心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
園本課程培訓(xùn)心得體會與反思篇一
隨著社會的不斷發(fā)展，知識更新速度越來越快，課程培訓(xùn)成為了我們獲取新知識、提升能力的重要途徑。通過參與各類課程培訓(xùn)，我深感到不僅能夠獲取專業(yè)知識，還能夠拓寬視野、增強能力。在這篇文章中，我將分享我在參與課程培訓(xùn)中的心得體會。
首先，課程培訓(xùn)能夠讓我拓寬視野，開拓思維。通過參與各類課程培訓(xùn)，我得以接觸到不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的知識和經(jīng)驗。這些知識和經(jīng)驗既可以幫助我更好地理解現(xiàn)有的工作，也能夠啟發(fā)我不同的思考方式。例如，參加市場營銷的課程培訓(xùn)，不僅能夠了解市場的新動態(tài)，還能夠?qū)W習(xí)到一些創(chuàng)新的營銷策略，這對我未來的工作發(fā)展非常有幫助。
其次，課程培訓(xùn)能夠幫助我提升專業(yè)能力。無論是企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)課程還是外部的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，都能夠提供系統(tǒng)、詳細的知識及培訓(xùn)方案。比如，在參與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)時，我學(xué)習(xí)到了提高溝通能力、團隊管理和決策能力等重要技能。這些技能在工作中不僅能夠提升效率，還能夠增加工作的成就感和自信心。
此外，課程培訓(xùn)還為我提供了與同行交流的機會。在參與課程培訓(xùn)的過程中，我結(jié)識了許多來自不同行業(yè)、不同背景的同行。與他們的交流能夠幫助我更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和潛在機會，并且能夠借鑒他們的經(jīng)驗和成功案例。這種交流不僅能夠提升我的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠擴展我的人際網(wǎng)絡(luò)，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
與此同時，課程培訓(xùn)也使我認識到學(xué)習(xí)的重要性。通過參與課程培訓(xùn)，我深刻體會到學(xué)習(xí)是一種積極主動的態(tài)度，是一種追求進步的動力。在現(xiàn)實生活中，我們所面臨的問題總會有無數(shù)種解決方法，通過課程培訓(xùn)，我學(xué)會了如何主動思考和解決問題，這種能力對我未來的工作和生活都具有重要意義。
最后，課程培訓(xùn)讓我更加珍惜時間。參與課程培訓(xùn)需要投入大量的時間和精力，而這些時間對于我們每個人來說都是珍貴的。因此，我在課程培訓(xùn)中更加注意時間管理，提高學(xué)習(xí)效率。培訓(xùn)過程中，我會做好學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，避免浪費。
總之，課程培訓(xùn)對于我的個人成長和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。通過參與課程培訓(xùn)，我拓寬了視野，開拓了思維，提升了專業(yè)能力，擴展了人際網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了對學(xué)習(xí)的熱情，并且更加珍惜時間。希望以后能夠繼續(xù)參與更多的課程培訓(xùn)，不斷充實自己，實現(xiàn)自我價值的最大化。
園本課程培訓(xùn)心得體會與反思篇二
面向全體學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都加入到課堂中來，提高生物科學(xué)培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生提供同等的`學(xué)習(xí)機會，使所有的學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探索活動，而不只是被動地學(xué)習(xí)知識，擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀念的束縛，促進學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取了科學(xué)知識，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點和科學(xué)精神。
新教材內(nèi)容刪繁就簡，只保留了一些基本事實，即學(xué)習(xí)基本概念原理和規(guī)律所必需的事實。這就為教學(xué)留下了許多空間，師生能更多地思考、交流與實踐。這不僅讓學(xué)生牢固掌握生物基礎(chǔ)知識，更主要的是能鍛煉他們的語言、思維和實踐能力，即在能力方面加強了對學(xué)生實踐技能和探究能力的培養(yǎng)。
三、教材的變化新的高中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系，綜合考慮高中學(xué)生的發(fā)展、社會發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進行刪減、增補和整合，精選出三個模塊，即生物1(分子與細胞)、生物2(遺傳與進化)、生物3(穩(wěn)態(tài)與環(huán)境)。三個選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來自原大綱教學(xué)內(nèi)容的選修部分，其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的。選修模塊共有14個實驗，除“dna粗提取和鑒定”這個實驗外，其余13個實驗全部集中在選修1(生物技術(shù)實踐)，都是全新的內(nèi)容。
3.1必修模塊以系統(tǒng)論、信息論、控制論為指導(dǎo)理論，選修模塊以傳統(tǒng)生物技術(shù)、應(yīng)用生物技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)為側(cè)重選材，構(gòu)建了主線突出、結(jié)構(gòu)合理的知識體系。其中，《分子與細胞》模塊圍繞“細胞是由多個有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)組成的生命系統(tǒng)”這一主線，按系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的功能、系統(tǒng)的發(fā)展變化來組織素材，反映生命活動的物質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)換；《遺傳與進化》模塊圍繞“生命延續(xù)和生物界發(fā)生發(fā)展過程中的信息傳遞”這一主線，按個體水平的信息傳遞，分子水平的信息儲存、傳遞、表達，生物界的信息傳遞表達來組織素材，反映生命的延續(xù)和種族的繁衍、生物多樣性和適應(yīng)性的形成過程；《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊圍繞“個體與群體水平上的穩(wěn)態(tài)都是通過反饋調(diào)節(jié)實現(xiàn)的”這一主線，按個體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié)、群體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié)來組織素材，反映系統(tǒng)內(nèi)部穩(wěn)定的特性以及調(diào)節(jié)機制。《生物技術(shù)實踐》模塊突出了實驗及探究能力的培養(yǎng)，《生物科學(xué)與社會》模塊突出了生物科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，《現(xiàn)代生物科技專題》模塊則突出了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)在一些重要領(lǐng)域的研究熱點、發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景。在此基礎(chǔ)上，教材采取從簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，從宏觀到微觀再到宏觀螺旋式上升的順序，整理和概括生物學(xué)事實、概念、原理、方法、理論以及應(yīng)用范例等，在認識“是什么”的基礎(chǔ)上，更多地探討“為什么”和“怎么樣”。
3.2通過“任務(wù)驅(qū)動”模式，在實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革的同時，加強了科學(xué)過程技能、科學(xué)態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、表達情感、完成任務(wù)為主的多維、互動式的教學(xué)理念。將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴健嶒炇綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的思維與學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生能根據(jù)自己對當時問題、情感、任務(wù)的理解，運用已有的知識、技能和自己特有的經(jīng)驗提出設(shè)想與方案解決問題，從而實現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的真正變革。教材采用“任務(wù)驅(qū)動”的模式展開教學(xué)內(nèi)容，把將要學(xué)習(xí)的新知識隱含在預(yù)先設(shè)計的一個或幾個任務(wù)之中。
教學(xué)中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導(dǎo)、幫助以及與同伴的合作下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的建構(gòu)。如教材每一章的首頁都設(shè)有一個與本章內(nèi)容相關(guān)的“課題研究”“一級驅(qū)動”該課題形式多樣，統(tǒng)領(lǐng)全章，與課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，驅(qū)動學(xué)生主動探究。而編排在每節(jié)課開始的“探究活動”，是繼“課題研究”之后的第二次驅(qū)動。學(xué)生通過探究、實驗、觀察、模擬、資料分析和方案設(shè)計等多種形式研究問題，體驗核心知識的產(chǎn)生過程，從而學(xué)會通過觀察、實驗來搜集事實，尋求證據(jù)，學(xué)會記錄、歸納、比較、統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)，最后通過和同學(xué)們討論交流，對問題形成一定的科學(xué)結(jié)論，親歷“做”科學(xué)的過程，加強了科學(xué)過程技能的培養(yǎng)。同時，學(xué)生還能體會到科學(xué)探究的艱辛，領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。如“染色體在有性生殖中的變化”一章，課題研究是“選擇合適的材料來探究染色體在有性生殖過程中的變化”，這就需要學(xué)生帶著問題自學(xué)教材、查閱資料、咨詢專家、請教老師設(shè)計研究方案、實施研究計劃、形成染色體數(shù)目減少的結(jié)論。
而研究計劃的結(jié)果又作為第一節(jié)減數(shù)分裂與配子形成中探究活動“模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化”的鋪墊，學(xué)生再結(jié)合有絲分裂的知識和減數(shù)分裂的概念，經(jīng)過邏輯推理，構(gòu)思染色體發(fā)生變化或減少的環(huán)節(jié)與過程，設(shè)計模擬的材料來完成探究活動。這樣的活動安排，環(huán)環(huán)相扣，促使學(xué)生主動探究，主動獲取知識，主動建構(gòu)與完善自己的知識體系，在活動中加強了科學(xué)過程技能的培養(yǎng)，加強了科學(xué)的態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
3.3建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑，為過程與方法目標的落實奠定了基礎(chǔ)?？茖W(xué)方法（這里的科學(xué)主要指自然科學(xué)）是認識自然或獲得科學(xué)知識的程序或過程?？茖W(xué)方法按照適用的普遍性，大體上可分為三個層次：
三是適用于所有科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法。另外，系統(tǒng)論、控制論、信息論、突變論、協(xié)同論、耗散結(jié)構(gòu)等現(xiàn)代科學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用。與科學(xué)理論知識相比，科學(xué)方法具有更大的穩(wěn)定性和更普遍的適用性。教材中落實科學(xué)方法教育的途徑，主要是課題研究、探究活動欄目。這些欄目通過引領(lǐng)學(xué)生分析生物科學(xué)史上的經(jīng)典案例，體驗研究過程的各環(huán)節(jié)，使學(xué)生在分析中得到啟示，在實踐中逐步領(lǐng)悟到科學(xué)方法的奧秘以及科學(xué)家的成長就是從這一點一滴的研究起步的。除此之外，教材在分析討論、技能訓(xùn)練、鞏固提高等欄目中也有許多關(guān)于科學(xué)過程和方法的問題，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟方法，活躍思維，提高科學(xué)探究能力。
教材中科學(xué)方法教育體系建立的原則，一是在兼顧學(xué)科研究方法的同時，側(cè)重一般方法的訓(xùn)練。如探究活動“制作并觀察根尖染色體加倍的裝片”在兼顧學(xué)科研究方法如顯微觀察法、玻片標本制作法、細胞染色法的同時，側(cè)重一般方法如觀察法和實驗法的訓(xùn)練。二是一般方法訓(xùn)練采用逐步推進的方式，形成可接受的梯度。在模塊間，《分子與細胞》著重安排觀察、實驗、歸納等科學(xué)方法的活動，《遺傳與進化》著重安排假說演繹和建立模型等科學(xué)方法的活動，《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》著重安排系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法的活動（見表1）；在模塊內(nèi)，每一方法的訓(xùn)練又有層次性。如“假說演繹”的科學(xué)方法，教材先給學(xué)生提供了可供分析的經(jīng)典實驗，通過比較諾丁、達爾文、孟德爾的研究，分析得出假說演繹在科學(xué)研究中的重要性。接著，介紹孟德爾對一對相對性狀的研究過程，把假說演繹在研究過程中的應(yīng)用全貌展示給學(xué)生。然后，學(xué)生運用假說演繹方法，通過探究兩對相對性狀間的自由組合機制，升華了對該方法的認識，并逐步內(nèi)化為自己能力組成的一部分，使學(xué)生能在科學(xué)活動過程中自覺地運用科學(xué)方法來解決科學(xué)認識問題。
3.4注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識面對現(xiàn)實生活、生產(chǎn)和社會中的實際問題。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的理論，教材的導(dǎo)言盡量從生活實際入手，創(chuàng)設(shè)較好的問題情境或懸念，使學(xué)生在現(xiàn)實的生活背景中的學(xué)習(xí)生物學(xué)。當一個核心概念或原理通過探究活動建立后，再應(yīng)用這一概念或原理來解決現(xiàn)實生活中的問題，從而使學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。如“dna的分子結(jié)構(gòu)”一節(jié)，從基因身份證引入，通過探究活動“分析dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”，獲得dna的結(jié)構(gòu)特點以及穩(wěn)定性、多樣性、特異性后，再來理解基因身份證的特點、優(yōu)勢。
“植物繁育的現(xiàn)代技術(shù)”一節(jié)，從尋找植物繁殖的新途徑開始，學(xué)生思考設(shè)計解決這一問題的方案，帶著問題學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)、人工育種等現(xiàn)代繁殖技術(shù)，最后又介紹了這些技術(shù)在我國的應(yīng)用現(xiàn)狀等?！吧镄晕廴九c生物凈化”一章，從調(diào)查生活中的生物性污染狀況進入，最后又回到微生物對生活廢水的凈化、綠色植被的凈化、人工濕地的凈化，以及做一個保護環(huán)境的志愿者。這種讓學(xué)生走出教室，到大自然和社會中去實習(xí)和實踐的學(xué)習(xí)方式，也培養(yǎng)了他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強了他們改變家鄉(xiāng)面貌、振興祖國的使命感和責任感。
同時，教材還注意讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策。如“轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品”一節(jié)，安排了探究活動“關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的討論”，期望通過討論使學(xué)生知道轉(zhuǎn)基因生物可能給人們帶來哪些利益，存在哪些安全問題，然后用這些知識指導(dǎo)自己的生活。
除此之外，教材還注意介紹與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)，幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進一步學(xué)習(xí)和步入社會作準備。如課外閱讀“雙螺旋結(jié)構(gòu)背后的故事”介紹了分子遺傳學(xué)家的工作以及弗蘭克林的獻身精神，“水稻專家袁隆平”介紹了作物育種學(xué)家的工作以及對解決世界糧食問題所作的貢獻。
4.1課堂教學(xué)的組織
4.1.1面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生的課程觀念要求教學(xué)要給所有的學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機會，滿足不同學(xué)生的需求，使所有學(xué)生都能達到《課標》規(guī)定的基本要求。面對知識基礎(chǔ)差異的學(xué)生，特別是選修課上的學(xué)生，如何組織課堂教學(xué)，才能體現(xiàn)向全體學(xué)生呢？有專家提出如下建議：
1、精心設(shè)計問題，讓每個學(xué)生都有事可做；
2、課堂提問及練習(xí)既要有針對性，又要有全面性；
3、努力改進教學(xué)方法，調(diào)動全體學(xué)生的積極主動性；
4、布置給學(xué)生的作業(yè)要根據(jù)難易程度分級編組。雖然有專家的建議，但在具體操作上仍不乏難度。
4.1.2探究性活動科學(xué)既是一個知識體系又是一個探究過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是普通高中生物新課程的一個基本理念，《標準》建議“在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法”。在探究性學(xué)習(xí)的課堂上，教師講解的時間不多，更多的時間留給學(xué)生進行獨立的自主探究，教師在這個過程中要進行富有創(chuàng)造性的指導(dǎo)。探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是一門嶄新的教學(xué)藝術(shù)，他不僅涉及教育心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)等教學(xué)理論，還涉及組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)等方面的技術(shù)，如何進行行有效的指導(dǎo)以及如何在有限的課時中既完成大量教學(xué)內(nèi)容，又騰出時間讓學(xué)生自主探究，這將是探究性學(xué)習(xí)教學(xué)組織的難點所在。對于時間問題，有專家建議：
1、把完整的探究活動和局部探究活動相結(jié)合；
2、把課內(nèi)探究和課外探究相結(jié)合。對于探究性活動的組織，《課標》也提出一些建議(詳見《課標》實施建議部分)，但建議歸建議，具體操作上仍是困難很大。
4.2教學(xué)內(nèi)容的處理課程標準是根本，教材是在《課標》基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的結(jié)果，任何一本教材都無法適應(yīng)不同地區(qū)的所有學(xué)生。同樣，我們所選用的教材(人教版)雖然對現(xiàn)行教材有一定的繼承性，但畢竟有不少變化，比如教材中的完整探究性活動過程不一定都適應(yīng)我們的學(xué)生，這就要求我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)《課標》及學(xué)生情況對教材的教學(xué)內(nèi)容進行取舍。
另外，由于高中教學(xué)都要面對高考，因而，如何取舍教材還要考慮高考的需要。顯然如何創(chuàng)造性的使用教材，也是一個教學(xué)難點。
4.3實驗課的開課率和效率新課程的實驗課比重明顯增大，實驗內(nèi)容新，完成實驗所需的條件較高。受到實驗室條件的限制，有些實驗內(nèi)容在短時間內(nèi)還沒法開課，特別是選修1的實驗，比如dna擴增需要dna擴增儀，這得在實驗室建設(shè)逐漸完善之后才能開課。新課程的學(xué)生實驗可分為三類：第一類是以實驗操作技能訓(xùn)練為主的技能性實驗，如觀察細胞中的dna和rna、酶及dna的提??；第二類是以檢驗已知的事實、概念或原理的真實性為主的驗證性實驗，如驗證植物細胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原、觀察有絲分裂等；第三類是以引導(dǎo)學(xué)生通過探究獲得新知識和接受科學(xué)方法訓(xùn)練為主的探究性實驗，如探究影響酶活性的因素、葉綠體中色素的提取和分離等。每一類實驗都有其特定的基本程序，如驗證性的實驗的基本程序是確定論題、獲得論據(jù)、進行論證；探究性實驗的基本程序是提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達、交流。因而每一類實驗活動的完成各有難度，如第一類實驗主要難度在于學(xué)生操作技能的掌握教學(xué)上，每二類實驗除操作上難度外，論證過程的教學(xué)也需要教師進行科學(xué)的設(shè)計，第三類實驗主要難度在于組織上。顯然，要上好實驗課，不僅需要教師有較好的實驗操作技術(shù)和嚴密的邏輯推理能力，還需要教師有較強組織能力。這對于絕大多數(shù)教師來說，都不是一件容易的事。
2、在不同的教學(xué)方式中采取不同的評價策略；
3、對紙筆測驗進行適當改革；
4、根據(jù)學(xué)生實際操作情況，評價學(xué)生的實驗操作技能；
5、從多個側(cè)面評價學(xué)生的探究能力等。這些評價建議中，除對紙筆測驗進行適當改革及對學(xué)生的實驗操作技能進行評價外，其余評價方式都是全新的，因而，在實驗內(nèi)容多、難度大、教材量大的課堂教學(xué)中，如何安排時間有機地使用多種評價方式對學(xué)生進行課堂評價，以最大限度地激勵學(xué)生，促進學(xué)生的發(fā)展，也是課堂教學(xué)的難點之一。
4.5選修模塊的選修率及課堂效率影響選修模塊選修率的因素有：必修模塊教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的影響(或?qū)W生對教師教學(xué)的認同程度)、學(xué)生對選修模塊興趣程度、選修模塊實驗開課率、學(xué)生對選修模塊教學(xué)認同度、學(xué)科選修廣告的的煽動性、其它學(xué)科選修模塊影響及高考的需要等?？梢钥闯鲈谶@些因素中，課堂教學(xué)是至關(guān)重要的一個影響因素。與物理、化學(xué)相比，同樣做為實驗科學(xué)，生物實驗設(shè)備不足、實驗教學(xué)資源緊缺、高考對實驗教學(xué)的沖擊，以及因而產(chǎn)生的對實驗教學(xué)的長期忽視導(dǎo)致的學(xué)科教師實驗教學(xué)經(jīng)驗和能力水平的有限，將嚴重影響生物學(xué)科課堂教學(xué)的魅力，從而影響選修模塊選修率。
與大綱選修部分教學(xué)內(nèi)容相比，新課程選修模塊的內(nèi)容新、難度大、容量多的特點，對于選修模塊的教學(xué)都是很大的挑戰(zhàn)，在短時間內(nèi)一個教師要適應(yīng)三個選修模塊的教學(xué)，困難很大。
園本課程培訓(xùn)心得體會與反思篇三
近年來，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，培訓(xùn)課程在人們的職業(yè)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。我最近參加了一門職業(yè)培訓(xùn)課程，深感這對我個人的成長和職業(yè)發(fā)展意義重大。在這篇文章中，我將分享我在這門課程中所獲得的知識和體會，以及對職業(yè)培訓(xùn)的一些思考。
首先，這門培訓(xùn)課程具有強大的實用性。課程內(nèi)容緊密圍繞實踐操作和案例分析展開，讓我們能夠更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何有效地通過溝通與人際關(guān)系建立良好的團隊合作關(guān)系。通過分析真實案例和角色扮演，我們更加深入地了解了不同人格類型的特點和溝通技巧，從而更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。這種強調(diào)實踐操作的培訓(xùn)方式，使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識直接應(yīng)用于實踐中，提高了學(xué)習(xí)的效果和職場競爭力。
其次，這門培訓(xùn)課程讓我對自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展有了更清晰的認知。在課程中，我們進行了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的探討和實踐。通過自我認知測試和個人目標設(shè)定，我更加了解了自己的優(yōu)勢和潛力，同時也明確了自己的職業(yè)目標和追求的方向。這對我個人的成長和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在過去，我常常迷茫于自己的職業(yè)選擇和發(fā)展方向，但通過課程的引導(dǎo)和指導(dǎo)，我對自己的職業(yè)未來有了更明確的規(guī)劃，并堅定了自己的目標。
此外，這門培訓(xùn)課程還讓我認識了一群志趣相投的伙伴，并建立了良好的合作關(guān)系。課程的設(shè)計非常注重團隊合作和互動交流，我們在小組作業(yè)和討論中互相學(xué)習(xí)和幫助，共同成長。通過與其他同學(xué)的交流，我了解到了來自不同行業(yè)和背景的人們的想法和經(jīng)驗，這為我拓寬了眼界，提供了更多的職業(yè)發(fā)展機會和思路。與志趣相投的伙伴們一起學(xué)習(xí)與合作，不僅增加了課程的樂趣，還為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
最后，這門培訓(xùn)課程讓我認識到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在知識爆炸的時代，職業(yè)培訓(xùn)課程成為了我們不斷學(xué)習(xí)和進步的必備工具。通過這門培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我深刻認識到只有不斷修煉和學(xué)習(xí)新知識，才能適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和市場變化。我將秉持著持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷開拓自己的知識領(lǐng)域，提升個人能力，為自己的未來發(fā)展打下更加堅實的基礎(chǔ)。
總之，在這門培訓(xùn)課程中，我不僅獲得了實用的知識和技能，更重要的是對職業(yè)規(guī)劃、合作關(guān)系和持續(xù)學(xué)習(xí)有了更深入的理解。這個過程讓我更加明白，職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)發(fā)展不可或缺的一環(huán)，只有通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和提升，我們才能在職場中立足和成長。我相信，這次培訓(xùn)經(jīng)歷將對我的未來產(chǎn)生積極的影響，并幫助我實現(xiàn)職業(yè)目標。
園本課程培訓(xùn)心得體會與反思篇四
感謝師大為我們提供學(xué)習(xí)新高考的高效平臺，在這次講座中我受益頗多。令我印象最深刻的是新高考增加了學(xué)生的選擇權(quán)，打破了文理界限，可以兼選文理。我認為新高考增加學(xué)生的選擇權(quán)，表面上是選特長，選興趣，選專業(yè)，更深層次的意義在于能夠賦予學(xué)生選擇人生的權(quán)利。作為一名一線教師，我認識到面臨新高考，我們需要培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)的必備品格和關(guān)鍵能力的一代新人，而不能培養(yǎng)分數(shù)的奴隸。希望今后還能有更多的.機會深入了解新高考，使自己快速成長，在自己的教學(xué)中推進素質(zhì)教育，塑造更優(yōu)秀的學(xué)生！
園本課程培訓(xùn)心得體會與反思篇五
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)。然而，在學(xué)生中卻常見到對數(shù)學(xué)的畏懼和排斥。面對這種情況，我決定參加數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)，希望能夠有所收獲，從而更好地指導(dǎo)我的學(xué)生。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)心得體會。
第二段：課程內(nèi)容
數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)的內(nèi)容主要涵蓋數(shù)學(xué)教學(xué)的基本知識、教學(xué)方法和技巧、教學(xué)資源和工具的應(yīng)用以及思維能力的提升等方面。其中，最讓我受益匪淺的是教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。通過講解和實踐，我學(xué)會了如何使用板書和多媒體等教學(xué)資源，以及如何設(shè)計和布置課堂任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下提高教學(xué)效率。
第三段：師資力量
課程培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，與培訓(xùn)機構(gòu)的師資力量息息相關(guān)。我們的數(shù)學(xué)培訓(xùn)教師都是數(shù)學(xué)教育專業(yè)的教師，且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐技巧。在課堂上，他們率先示范教學(xué)方法，并耐心解答學(xué)員提出的問題。通過與他們的交流互動，我不僅學(xué)到了理論知識，還感受到了優(yōu)秀教師的風(fēng)范。
第四段：個人收獲
在數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)中，我最大的收獲是自身能力的提升。首先，我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)知識之外的教學(xué)方法和技巧的重要性。其次，通過與同行以及上級交流互動，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并開始積極改善自己的教學(xué)策略和方法。最后，在課程設(shè)計和學(xué)生管理方面積累了一定經(jīng)驗，希望能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
第五段：總結(jié)和展望
通過這次數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了很大提高。我發(fā)現(xiàn)，好的教育機構(gòu)和好的師資力量能夠給我們帶來有益的指導(dǎo)和幫助，而我們自己的積極進取和不斷努力也是取得成功的關(guān)鍵。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生提供更好、更有趣、更有效的教育。
園本課程培訓(xùn)心得體會與反思篇六
第一段：介紹備課程培訓(xùn)的背景和目的（200字）
備課程培訓(xùn)是指教師在開展教學(xué)之前進行的準備工作。備課程培訓(xùn)旨在提高教師的教學(xué)能力和水平，幫助教師更好地理解課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。近期，我參加了一場備課程培訓(xùn)，對我作為一名教師的職業(yè)發(fā)展帶來了很大的啟示和幫助。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多針對不同教材的備課技巧和策略，也參與了一些實踐活動，讓我深刻認識到備課程的重要性和價值所在。
第二段：備課程對教師的影響（200字）
備課程培訓(xùn)讓我意識到教師在備課過程中需要全面細致地分析和處理教學(xué)問題。在過去，我常常只是簡單地對教材進行閱讀和翻譯，沒有很好地發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。而通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了更好地準備教學(xué)計劃，考慮到學(xué)生的不同需求和能力，梳理出更合適的教學(xué)內(nèi)容和步驟。同時，培訓(xùn)也增強了我對教學(xué)資源的掌握和利用能力，使我能更充分地利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源提升教學(xué)效果。
第三段：備課程對教學(xué)效果的影響（200字）
備課程培訓(xùn)不僅影響了教師的備課技巧，也對教學(xué)效果產(chǎn)生了積極的影響。在此之前，因為沒有進行系統(tǒng)的備課，我常常在課堂上迷失方向，隨意教學(xué)。但是通過這次培訓(xùn)，我認識到良好的備課是教師成功的關(guān)鍵。準備充分的教案和講義能夠幫助我在課堂上更有條理地組織教學(xué)內(nèi)容，有效傳授知識，并且在教學(xué)過程中更靈活地應(yīng)對學(xué)生的提問和困難。這不僅提高了教學(xué)效果，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第四段：備課程對教師的自我成長的影響（200字）
備課程培訓(xùn)還對我個人的教學(xué)理念和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。通過與其他教師的互動和交流，我對不同的教學(xué)觀點和方法有了更全面的認識和理解，也更加確定了我自己的教學(xué)目標和信念。我深刻認識到備課程不只是一種技術(shù)活動，更是一種教學(xué)態(tài)度和體系。只有不斷學(xué)習(xí)和拓展自己的知識面，不斷反思和改進教學(xué)方法，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，不斷突破自我。
第五段：對備課程培訓(xùn)的總結(jié)和展望（200字）
通過這次備課程培訓(xùn)，我收獲了很多對我個人和職業(yè)發(fā)展有益的經(jīng)驗和知識。我將把這些學(xué)到的備課技巧和策略運用到實際教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)能力和質(zhì)量。同時，我也希望能夠參加更多的備課程培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進步。在未來，我將不僅注重提高自己的教學(xué)技能，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性化需求，為他們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總結(jié)：備課程培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷，它鼓勵教師去持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供了更好的教學(xué)效果和機會。通過備課程培訓(xùn)，我對教學(xué)有了更深刻的理解和認識，也為自己的職業(yè)發(fā)展定下了更高的目標。備課程培訓(xùn)不僅對教師的備課技巧和教學(xué)效果有著直接的影響，更能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造力和活力，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
園本課程培訓(xùn)心得體會與反思篇七
參加課程培訓(xùn)是每個學(xué)生在成長過程中的必修課，本文將從我的角度出發(fā)，談?wù)勛约涸谡n程培訓(xùn)中的體會和心得。
一、課程感悟
這個學(xué)期我所參與的課程主要包括了語文、數(shù)學(xué)、英語和理綜四個科目，對于我這個初中生來說，這些課程無疑是最重要的課程。在課程學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了知識與能力的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，比如聽力和口語等方面。在課程中我還學(xué)會了如何更好地應(yīng)對考試，包括時間管理和復(fù)習(xí)方法等，并且在老師的引導(dǎo)下也開始了自主學(xué)習(xí)。
二、課程收獲
在課程培訓(xùn)中我不僅學(xué)到了知識，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，如如何高效利用時間、如何分析題目、如何拓展思路等等，這些都是我平時學(xué)習(xí)中缺乏的“細胞”。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法和思維模式出現(xiàn)了一些改變，有了更明確的思路和效率更高的學(xué)習(xí)方式。
三、課程互動
在課程培訓(xùn)中，老師和同學(xué)之間直接的互動也讓我深受啟發(fā)，老師在課堂上會引導(dǎo)我們思考，幫助我們調(diào)整心態(tài)和思維方式，在同學(xué)之間的交流中我也學(xué)會了互相幫助、互相影響和互相激發(fā)，這使得學(xué)習(xí)也變得趣味十足。
四、課程建議
雖然我在參加課程培訓(xùn)中獲得了許多的收獲，但是在日益增多的任務(wù)和巨大的壓力下，我也深感疲憊和無助。因此，我認為課程培訓(xùn)可以在時間安排上再松懈一些，另外還可以加強學(xué)生的自主性和創(chuàng)意性，教學(xué)內(nèi)容也可以更加生動有趣。
五、課程反思
在課程培訓(xùn)結(jié)束后，我應(yīng)當對自己的學(xué)習(xí)情況進行反思，這可以讓我更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和強項，找到自己未來學(xué)習(xí)的方向和目標。同時，在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該多嘗試一些新的方法和策略，尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方式，使自己的學(xué)習(xí)更加高效且有效。
總結(jié)：
通過這次課程培訓(xùn)，我收獲了許多知識和經(jīng)驗，感覺自己也更成熟了一些。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)堅持不懈地學(xué)習(xí)，充分利用好現(xiàn)有的資源和時間，為自己的未來打下更加堅實的基礎(chǔ)。
園本課程培訓(xùn)心得體會與反思篇八
第一段：介紹備課程培訓(xùn)的背景和目的（200字）
備課程培訓(xùn)是教師們不可或缺的一環(huán)，旨在提高教師們的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。近期，我參加了一次備課程培訓(xùn)，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這次培訓(xùn)中，我們積極參與各種活動，收獲頗豐。通過與其他教師的交流和分享，我深刻意識到備課程對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。下面我將結(jié)合個人體會，分享這次備課程培訓(xùn)的心得體會。
第二段：備課前準備的重要性（200字）
備課之前，充分的準備工作是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了備課的基本內(nèi)容和方法。首先，我們應(yīng)該完整地閱讀教材，了解教學(xué)目標和內(nèi)容。接著，我們需要制定詳細的備課計劃，包括教學(xué)步驟、課程進度和評估方式等。此外，我們還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)資源，尋找相關(guān)的教學(xué)資料和活動，以豐富課堂內(nèi)容。這些準備工作能夠幫助我們更好地把握教學(xué)重點，提前解決可能遇到的問題，從而提高備課質(zhì)量。
第三段：教師間合作備課的價值（200字）
教師之間的合作備課可以有效地提高備課質(zhì)量和教學(xué)效果。在培訓(xùn)中，我們組成了備課小組，共同研究備課內(nèi)容，并進行集體備課。通過與其他教師的交流和討論，我們互相啟發(fā)，不僅拓寬了教學(xué)思路，也增進了彼此的教學(xué)技能。此外，合作備課還可以節(jié)約備課時間，減輕教師的工作負擔?？偟膩碚f，教師之間的合作備課是一種有益的交流方式，可以促進教學(xué)水平的提高。
第四段：備課中的創(chuàng)新與實踐（200字）
備課不僅是死摳教材的內(nèi)容，還是一種創(chuàng)新和實踐的過程。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了靈活運用各種教學(xué)方法和手段的技巧。備課過程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同的教學(xué)活動和任務(wù)，增加課堂趣味性和互動性。例如，我們可以運用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和情境化教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，備課過程中，我們還可以與其他學(xué)科和領(lǐng)域進行跨學(xué)科的融合，促進學(xué)科間的交叉學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第五段：總結(jié)備課程培訓(xùn)的收獲和影響（200字）
通過這次備課程培訓(xùn)，我深刻認識到了備課對于教學(xué)的重要性。備課能夠幫助我們明確教學(xué)目標，掌握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)步驟。合作備課和創(chuàng)新備課，更是提高了我的備課質(zhì)量和教學(xué)水平。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的備課能力，積極探索教學(xué)新途徑，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，有了高質(zhì)量的備課，我們的教學(xué)必將更上一層樓，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
園本課程培訓(xùn)心得體會與反思篇九
我參加了縣教育局組織的教師培訓(xùn)大會。雖然很累，但是我仍然聽的很認真。從中學(xué)到了不少。在新課程下，新的教學(xué)研修成果，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問題，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗，都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的。使我體會至深。想想我自己，真有種自愧不如的感觸。
第一，我雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但不善于總結(jié)，不善于反思，不善于探索研究。今后，我會將一些好的教學(xué)經(jīng)驗加以積累，并且記載下來。以便運費用于今后的教過程中。這樣以來，一方面為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，另外，有利于提高教學(xué)成績。
第二，教學(xué)成績的提高，要以德育教育為前提。有抓好德育教育，才能順利開展教育教學(xué)工作。在這一點上我做的很不到位。如只注重知識的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學(xué)觀念。以便少走彎路。
第三，在兩位教師的示范課上，使我深深體會到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準備是否充分，教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球。可否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做為一名英語老師的我，更應(yīng)該做好充分的課前準備，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。
第四，在教學(xué)管理上，需改進管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案，通過媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備，對孩子們進行方方面面的思想教育，并轉(zhuǎn)化學(xué)困生，解決一些孩子們存在的實際問題。減少學(xué)困生。
總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，對我的教育教學(xué)工作而言，也算是一種推動吧!并且，又一次充實了我的`教學(xué)思想，今后，我會更加努力的。
園本課程培訓(xùn)心得體會與反思篇十
“用一年的時間去做一件可以回味一生的事業(yè)”，這是我們第x屆研究生支教團兄弟姐妹共同的心聲。然而，要想做好“支教”這件光榮而神圣的事情，并把它做大做強，最終做成一項事業(yè)，談何容易？從本學(xué)期開始，我們把教師技能培訓(xùn)作為支教團一項重要的工作，積極籌備并投入大量的時間和精力來抓。綜觀整個教師技能培訓(xùn)的過程，可以說受益頗多，終生難忘。
教師技能的培訓(xùn)工作從教育科學(xué)學(xué)院孔凡哲教授的精彩講解開始，到支教團全體成員進行匯報課而告終，整個過程歷經(jīng)一個多月的時間。還記得孔老師在第一堂課時，對我們這個團隊不甚了解，對我們每一個人也很陌生，當時面隊著我們12個人中有5名同學(xué)來自師范專業(yè)，而另外7名同學(xué)都來自非師范專業(yè)的情況，孔老師對我們的教師技能表示了一定的擔心，但仍然勉勵我們一定要利用課余時間集中練習(xí)，互相聽課，查缺補失。在前兩次課程的安排上，孔教授從最基本的怎樣備課，如何寫教案講起，并在每一節(jié)課結(jié)束后，有針對性的布置作業(yè)。通過孔教授耐心、細致的講解，無論是師范專業(yè)接觸過教師技能的同學(xué)，還是從未涉足過師范教學(xué)領(lǐng)域的“門外漢”，大家都有了很大的進步和提高。這些體現(xiàn)在我們教案的起草、對新課程改革和新課程標準的理解和認識、對教法和教技的初步掌握等方面。正是因為大家對于支教事業(yè)和教師職業(yè)的崇敬和追求，才做出無悔的選擇——支教；正是由于大家的辛勤努力和付出，才有了豐碩的成果——技藝的提高和理論的深化。
在經(jīng)過了第一階段理論和宏觀上的培訓(xùn)以后，支教團全體成員迎來了實戰(zhàn)階段——上臺講課。雖然大多數(shù)同學(xué)都有過上臺講話或講演的經(jīng)歷，而且從上小學(xué)開始已經(jīng)有十幾年聽老師講課的經(jīng)歷，但是一想到自己要真正走上講臺，面對權(quán)威專家和眾多“學(xué)生”進行教學(xué)工作，心中就會缺少底氣，邁向講臺的雙腳也越發(fā)沉重。孔老師似乎看出了我們的心思，在一節(jié)課結(jié)束后，他布置的作業(yè)竟然是下節(jié)課要聽我們當中4個人講課，而且要按照要求從導(dǎo)語開始講，到課程目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、布置作業(yè)、教學(xué)反思等要點的全面細致講解。面對這個艱巨的任務(wù)，我們只能采取抽簽的辦法來決定講課的順序，結(jié)果我抽到了第一個講課的簽！說實話，當時對于我是一個極大的考驗，巨大的壓力感油然而生。因為我不僅擔心自己的講課水平、效果，擔心被孔教授批評，更加擔心影響支教團兄弟姐妹們的形象。
帶著我的第一份課堂教案，看著兄弟姐妹們期待的目光，想到團委領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱切關(guān)注和孔教授的悉心指導(dǎo)，我沒有理由不把課講好。于是我把整個講臺當作展示自己風(fēng)采的平臺，把整個教室當作我給學(xué)生干部例會時的會場，把教室里的老師、同學(xué)當作我的親人、伙伴，開始了我的導(dǎo)語部分“同學(xué)們，大家一定知道在我國燦若星河的古典文學(xué)寶庫中，有四部經(jīng)久不衰的，偉大、經(jīng)典的名著，那么，《紅樓夢》就是其中之一……”接下來包括了請同學(xué)朗讀課文、請大家回答問題、在同學(xué)們理解的基礎(chǔ)上和我一起寫板書等過程。20分鐘以后，我完成了自己的教學(xué)任務(wù)，收到了同學(xué)們熱烈的掌聲和會心的微笑。當時的我很幸福、很感動，因為畢竟我的初次講課的經(jīng)歷受到了同學(xué)們的認可和支持。隨后孔老師對我的課進行了全面的點評，我清楚的記得優(yōu)勢有幾個方面，缺點是什么。
在隨后幾周的時間里，為了鞏固和強化教師基本工，除了在每周二統(tǒng)一聽孔老師講課以外，支教團的同學(xué)們分成兩個小組，分別在本部和凈月兩個校區(qū)進行教師技能的練習(xí)，大家按照順序登臺講課，而其他同學(xué)扮成學(xué)生來積極的配合，同時在最后集體討論過程中，對每一個人都提出許多教法、教案或儀表儀態(tài)等諸多方面的意見和建議，供大家改正、提高。這些看似平淡、機械、重復(fù)的工作，卻潛移默化地對最后我們的匯報課產(chǎn)生的積極、重大的影響。正是因為有了這些點滴的積累、默默的付出、全身心的投入，才使我在匯報課上第一次有了放松的心態(tài)、坦然的感覺，并且在孔教授親自抽簽決定由誰代表講課后，由于沒有抽到自己而有了一種失落、失望之感。
關(guān)于教師技能，教學(xué)教法方面的培訓(xùn)工作已經(jīng)告于段落，前不久，支教團全體同學(xué)又來到農(nóng)村教育研究所，邀請了副所長李老師為我們做了一場關(guān)于農(nóng)村教育方面的培訓(xùn)。李老師結(jié)合自己在全國農(nóng)村學(xué)校調(diào)研的經(jīng)歷，為我們講解了很多我們關(guān)心的問題。包括農(nóng)村教育現(xiàn)狀、農(nóng)村教育存在的問題、以及結(jié)合支教團實際，提出我們出發(fā)前應(yīng)做哪些準備等。大家認真做了筆記，并把培訓(xùn)的過程用攝像機和照相機作為永久珍藏。
在踏上支教征程之前，我們還將邀請城市環(huán)境科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們做相關(guān)的培訓(xùn)，以進一步提高我們對于支教工作的理解和認識，充實出發(fā)前思想、理論方面的準備。
“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去……”在嘹亮的志愿者歌聲中，我將和其他11位兄弟姐妹一起，肩負母校囑托，懷揣團委領(lǐng)導(dǎo)、老師的眾望，踏上支教征程，實現(xiàn)人生理想。我們會不斷充實自己的頭腦，完善自己的人格，強化團隊的意識，為諾言拼搏，為理想奮斗，為母校爭光！
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