心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教學改革心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展和教育觀念的更新，校園教學改革成為許多學校的重要議題。我作為一名教師，在參與了校園教學改革的過程中，得到了很多寶貴的心得體會。下面將從教學理念、教學方法、學生自主性、人際關系以及評價反饋這五個方面來談談我在校園教學改革中的體會。
首先，教學理念的改革是推動教學改革的核心。傳統(tǒng)的教學理念注重灌輸式教學，教師起到知識的主導者和傳遞者的角色，而學生是知識的被動接受者。然而，隨著社會對創(chuàng)新能力和終身學習能力的要求，這種教學模式已經逐漸失去了優(yōu)勢。在校園教學改革中，我逐漸意識到，教師應該轉變角色，成為學生學習的指導者和引導者。我們需要以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維為目標，注重激發(fā)學生的學習興趣和動力。這樣，學生才能在教師的引導下，積極主動地參與學習，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。
其次，教學方法的改革是校園教學改革中的關鍵一環(huán)。以前，我在課堂上主要采取授課和考試的形式，學生被動接受知識，而且對于教材的理解和應用能力缺乏培養(yǎng)。在校園教學改革中，我開始嘗試多種教學方法，如小組合作學習、問題解決學習和情境教學等。這些方法能夠激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在這樣的教學環(huán)境下更加主動地思考和參與，他們的學習動力和創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。
第三，學生的自主性是校園教學改革中的重要因素。作為教師，我們應該給予學生足夠的自主學習的空間和機會。在校園教學改革中，我鼓勵學生獨立思考和表達自己的觀點，激發(fā)他們對知識的求索和探索。我還鼓勵學生參與課外活動和社會實踐，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和實踐能力。通過這樣的教育方式，學生們不僅能夠獲得知識，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和終身學習的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
第四，人際關系在校園教學改革中至關重要。在改革教學的過程中，我們要注重班級和學校的整體氛圍建設，營造積極向上的學習環(huán)境。教師和學生的關系也需要不斷改善和加強。我始終堅持師生平等、相互尊重的原則，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，充分尊重他們的個性和需求。在與學生的交流中，我不僅是他們的教師，更是他們的朋友和傾聽者。通過與學生真誠的溝通和合作，我發(fā)現(xiàn)學生成績的提高和課堂氛圍的改善。
最后，評價反饋是校園教學改革的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學中，我們主要以考試成績?yōu)樵u價標準，忽視了學生的創(chuàng)造性和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在校園教學改革中，我提倡多元化的評價方式，包括小組討論、實時測驗、項目作業(yè)以及學生自我評價等。這些評價方式不僅能夠全面評估學生的學習情況，還能夠給予學生更加具體和有針對性的反饋。通過評價和反饋，學生能夠更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地提高學習效果。
總之，校園教學改革是一項復雜而又艱巨的任務，但是在實踐中，我們可以不斷摸索和積累經驗，去適應和應對變革帶來的挑戰(zhàn)，取得更好的效果。我相信，只要我們始終堅持以學生為中心，不斷創(chuàng)新教學理念和方法，注重人際關系和評價反饋，我們一定能夠實現(xiàn)校園教學的真正改革和發(fā)展。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的新一代人才。
小學語文教學改革心得體會篇二
一、課堂教學改革勢在必行。
十年來，課堂教學改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學生自學時亂講話，所以，教師就滿堂灌，認為這樣，學生才能夠學到更多的知識。其實，這種思想是錯誤的，這樣的教學模式必須得進行改革。
二、要構建高效課堂
課堂教學改革 ，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
兵練兵，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導學案獨學，找出學習困惑；圍繞困惑對學、群學、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）；學生歸位，整理學案，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W的進度和效果；查小展示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學生都過關。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者；教師應稱其為“導學教師”、“大同學”；講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”。
我們還應該“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。我決心盡快適應這種教學方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學生。
三、高效課堂的實施
新課程改革下，我認為最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂真正的讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
小學語文教學改革心得體會篇三
自古以來，神話是人們心中永遠不滅的文化符號。神話中蘊含的豐富的民族精神和道德觀念，不僅源遠流長，而且深入人心。因此，神話教學一直是中小學語文課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而，如何讓學生通過神話故事更好地感知、理解、把握和傳承中華傳統(tǒng)文化呢？教師就必須進行有效的神話教學改革，以滿足時代的需求和學生的認知需求。
第二段：教學改革的背景
武漢市某小學的語文課，我雙手拿著一個葫蘆，鏗鏘有力的朗誦著《白蛇傳》中的節(jié)選。下課后，有一位學生跑過來，十分興奮的對我說：“老師，這樣的神話故事太有意思了，我都想學到底！”這激發(fā)了我深思教學方法的必要性。由于很多神話故事內容復雜，難于理解，學生不容易接受。而單純地講解內容，讓學生無法產生濃厚的興趣。這完全不能滿足學生的學習需求。
第三段：教學改革的方法
要想實現(xiàn)對神話教學的改革，我們要從以下兩個方面去入手：
1.拓寬教學渠道：運用多媒體教學手法，呈現(xiàn)更加豐富立體、視覺、聽覺感受且生動有趣的神話故事，并結合相關的藝術欣賞等內容，來引導學生進行多方位的理解和思考。
2.注重學生參與：引導學生在聽神話故事的同時，開展以角色扮演、智力拓展游戲等為主體的各種形式的活動，讓學生親身體驗神話故事，增強了對神話故事的理解力，同時，協(xié)同其它核心素養(yǎng)的發(fā)展。
第四段：教學實踐的成果
課堂上，我采用融合多種形式的教學方法，引導學生主動參與，增加學生自己的思考時間。同時，我也邀請了一些神話專家為學生進行授課，深入了解神話的背景和核心意義。在學生們的參與下，我可以感受到他們對神話故事的熱愛和興趣，他們也變得更加自信積極，甚至希望組織自己的小隊來深入學習。經過一段時間的實踐，這種改革方法得到了不少教學實踐的驗證，也讓我更好地認識到神話教學的必要性。
第五段：結語
總而言之，神話教學是中小學語文課程開展的重要內容之一, 是進行中華文化傳承的重要途徑。因此，教師必須積極地把神話教學納入教學計劃中，并通過教學改革的方式，讓學生更好地感受神話故事，從而更好地認識和傳承中華傳統(tǒng)文化。當今強調多元文化的時代，神話教學更具時代性和現(xiàn)實意義。
小學語文教學改革心得體會篇四
近年來，我國教育界一直在探索運算教學的改革。作為一名小學數(shù)學老師，我也積極參與了這場改革。通過一段時間的實踐和觀察，我深刻感受到了運算教學改革所帶來的變化和好處。下面我將結合自己的體會，以五段式的方式來介紹運算教學改革的心得體會。
第一段，談自身思想的轉變。在以往的教學中，我過于注重運算的結果，忽視了學生對運算的理解和思考。但是經過運算教學改革的推動，我開始意識到培養(yǎng)學生的思維能力和運算策略的重要性。我主動研究運算策略，準備了一些案例，通過讓學生自主選擇解題策略和交流討論的方式，讓學生開始善于思考問題，并樹立了正確的運算理念。這不僅提高了學生的運算能力，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。
第二段，談運算教學改革的方法和策略。在運算教學改革中，我注重培養(yǎng)學生的運算感知能力。通過讓學生感知數(shù)的變化規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學直覺和抽象思維能力。如在教學中，我會讓學生摸索出加法和減法的逆運算之間的關系，通過實際操作，讓學生明白運算可以相互轉化。同時，我還鼓勵學生進行數(shù)學思維的拓展，例如讓學生設計運算規(guī)則，從而加強學生對運算的理解。這些策略和方法的運用，不僅讓學生更加直觀地感受到運算的本質和規(guī)律，也激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣和學習的積極性。
第三段，談運算教學改革的效果。運算教學改革在提高學生運算能力的同時，也提升了學生的學習態(tài)度和學習動力。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生開始主動思考問題，勇于探索未知的領域，有較強的團隊合作精神。并且，學生從被動接受知識的角色轉變?yōu)橹鲃訕嫿ㄖR的角色，學生的自學和自我教育能力也得到了很大的提升。通過觀察學生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠獨立解決一些復雜的運算問題，甚至能將運算策略靈活運用到實際生活中，這讓我非常欣慰。
第四段，談運算教學改革的啟示。通過運算教學改革，我認識到一個教育的真理，那就是教育需要立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我們不能再簡單地追求考試成績的提高，而應該注重學生的綜合素質培養(yǎng)。我們應該引導學生發(fā)展他們的思維習慣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和工作習慣，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們具備一生學習的能力。教育就是要讓學生獲得知識和技能的同時，還要掌握學習的方法和思考的能力。
第五段，跳出教學改革視角，聚焦教師角色。在運算教學改革中，教師扮演著重要的角色。教師需要具備良好的教育觀念和教學理念，不斷學習和研究教學方法和教學策略。同時，教師還要關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)每個學生的潛能。只有教師在教學改革中不斷提高自己的教學能力，才能推動教育的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。
總之，在運算教學改革中，我深切體會到了它的重要性和好處，它不僅提高了學生的運算能力，還培養(yǎng)了學生的思維能力和問題解決能力。在實踐中，我也明白了教育的真諦和教師的角色，明確了自己的教育方向和目標。未來，我將更加努力地參與運算教學改革，并將所學的心得和體會分享給其他教育工作者，共同推動教育事業(yè)不斷進步。
小學語文教學改革心得體會篇五
本學期我校推行課堂教學改革，進行“換位教學法”嘗試教學。一學期摸索下來，本人體會頗深。
本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認真寫好教案、學案，要求學生預習，課前提出知識要點，學習難點，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學習小組，對各組預習筆記，討論筆記嚴格檢查，課堂教學采取教師引導，學生大膽上臺演說，讓學生當老師，同學間互相討論，積極發(fā)言，補充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學生用，其他幾塊分配給各學習小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如“精誠合作”、“勇往直前”……等等，學生都很積極。
本人在數(shù)學科的教學上，已基本形成一定模式，課前寫出學案，每小組發(fā)一份課前預習，讓學生根據學案進行預習，探究知識。課前讓各小組匯報預習情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問，詢問學生通過預習學到了什么知識。然后教師對學生的預習匯報予以肯定及適當解釋，用十分鐘左右時間引導學生發(fā)現(xiàn)歸納新知識，然后練習鞏固，讓學生講解解題過程，從分析到運用新的知識點，解題演算，一步步要求學生像教師一樣能破解知識，這樣學生能吃透知識，達到舉一反三、靈活應變、學習積極主動的目的。最后教師引導學生共同歸納本節(jié)課所學的知識。
通過大膽嘗試，學生學習興趣濃厚，討論問題積極，發(fā)言的同學越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下，才請教老師。但有部分學生性格孤僻，膽小，語言表達能力差，他們仍然很不適應這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學習的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當教師。
“換位教學”法不是簡單的變換思維，要結合本校學生及教材實際，從思維上徹底更新，讓學生展現(xiàn)自己才華的時間更多，努力實現(xiàn)“三維目標”。
總之，本人積極推行“換位教學法”的新課改，不斷嘗試新的有效的教學方式，努力提高教育教學質量，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。
小學語文教學改革心得體會篇六
黨史教學一直是我國教育領域的重點，也是培養(yǎng)學生對祖國、對黨的深刻認識的重要途徑之一。然而，隨著時代的變遷和社會發(fā)展，許多傳統(tǒng)的黨史教學模式已經不能滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，不斷深化黨史教學改革，創(chuàng)新教學方法和手段，提高教育質量，以適應時代的發(fā)展要求，成為了當前教育界亟待解決的問題之一。
第二段：教學改革的必要性
黨史教學改革不僅是提高教育質量的需要，更是貫徹落實人才培養(yǎng)目標的應有之義。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的黨史教學已經不能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，單一和機械的知識傳授已經不能滿足學生全面發(fā)展的要求。因此，我們需要創(chuàng)新黨史教學方法，使其更具有多樣性和創(chuàng)造性，不斷提高教育質量和培養(yǎng)出更多的有責任、有擔當?shù)膬?yōu)秀人才。
第三段：黨史教學改革的實施
為了提高黨史教育質量，不斷推進教學改革，我們可以從以下幾個方面入手：第一，拓展教學內容，多樣化課程設置，注重對學生思維能力的培養(yǎng)。第二，開展互動式教學，注重創(chuàng)新教育模式，讓學生在教材中發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造與不同背景下的人們之間的更多對話。第三，培養(yǎng)愛國主義情操，教育學生成為對祖國充滿愛心和熱愛的有志人士，成為國家和社會的建設者和維護者。第四，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高經驗和動手能力，創(chuàng)造全面發(fā)展的良好環(huán)境，促進學生不斷成長和發(fā)展。
第四段：教學改革的意義和成效
教學改革的成功是不僅推動教育現(xiàn)代化，而且激發(fā)學生的潛力，提高學生的學習成績和綜合素質。優(yōu)秀的黨史教育不僅可以使學生掌握歷史發(fā)展的知識，進一步了解黨的歷史和發(fā)展歷程，樹立全面和正確的人生觀，而且可以激發(fā)學生的學習熱情和好奇心，促進學生的全面發(fā)展。這樣一來，我們將以更加全面、深刻的理解認識黨的歷史，揭示其歷程與特征，以更加深入的文化對話、以及跨文化交流，促進和諧共生，在實現(xiàn)個人價值的道路上走得更加穩(wěn)健。
第五段：總結
黨史教育是一項基礎性的工程，也是一項非常重要的工程。因此，改革黨史教育就是在為實現(xiàn)建設我們需要的時代新生力量的歷史目標前行。黨史教學改革要緊緊圍繞國家、社會和學生的需求，不斷加強和完善。我們必須秉持開放、對話、對抗和學習的開發(fā)和空間，堅持大膽創(chuàng)新教育模式，強化實踐性教育，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗！
小學語文教學改革心得體會篇七
運算是數(shù)學學科的核心內容，也是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。傳統(tǒng)的運算教學主要強調運算規(guī)則的灌輸和機械操作的訓練，忽視了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。為了提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，運算教學改革已成為教育界的熱點話題。我在參與運算教學改革的實踐中有了一些心得體會。
第二段：注重啟發(fā)式教學方法
在運算教學改革中，我發(fā)現(xiàn)使用啟發(fā)式教學方法是非常重要的。啟發(fā)式教學方法通過提供具體的問題情境和引導性的問題，激發(fā)學生的興趣和思考，幫助他們主動地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。例如，在教授乘法運算時，我設計了一個生活場景問題：小明要買5件衣服，每件衣服的價格是8元，他一共需要多少錢？通過這個問題，我引導學生思考并求解，讓學生發(fā)現(xiàn)乘法的本質是多次的加法運算，從而培養(yǎng)了他們的乘法思維。
第三段：強調數(shù)學思維的培養(yǎng)
運算教學改革要求注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在以往的傳統(tǒng)教學中，學生只需要記住運算規(guī)則和步驟即可，缺乏對運算本質和思維過程的理解。而運算教學改革倡導培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓他們能夠靈活運用所學的運算方法解決實際問題。例如，在教授除法運算時，我引導學生通過運算的逆運算思想，解決一些實際問題，讓學生明白除法的本質是平均分配和反向思維的應用。
第四段：合作學習模式的引入
運算教學改革中，合作學習模式的引入有助于提高學生的學習效果。合作學習模式通過小組合作、互助學習和思維碰撞，讓學生在交流和合作中提高自己的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。例如，在進行運算教學時，我將學生分成小組，每個小組成員負責不同的運算步驟，通過合作互助，學生可以相互補充和糾正，共同解決問題。這種合作學習模式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。
第五段：總結體會并對未來提出展望
通過參與運算教學改革的實踐，我深刻體會到改革的重要性和必要性。運算教學改革注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，通過啟發(fā)式教學方法、數(shù)學思維的培養(yǎng)和合作學習模式的引入，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。然而，運算教學改革還面臨一些挑戰(zhàn)，例如學生的學習習慣和教師的教學觀念等。在未來，我會繼續(xù)探索更多有效的運算教學改革方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和解決問題能力的優(yōu)秀人才做出貢獻。
小學語文教學改革心得體會篇八
八月一日，我有幸參加了青島市舉辦的“中小學生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓會，兩天的培訓日程讓我深刻感受到當前教育發(fā)展方式轉變的緊迫性，學習了一個新的教育理念——————核心素養(yǎng)，并初步認識到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學生發(fā)展過程中的重要性。現(xiàn)談談我對“核心素養(yǎng)”理念學習的幾點心得體會。
1、“素質”與“素養(yǎng)”的區(qū)別：褚宏啟教授首先闡述了“素質”與“素養(yǎng)”不同概念，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來的人究竟是什么樣”，而“素質”則側重于“學校提供什么方式來塑造人”，兩者的立足點、出發(fā)點不一樣，兩個問題到底誰更重要些，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問題，這讓我體會到我們總是在思考采用什么樣的手段來激發(fā)學生興趣，總想著我們能給學生什么，往往忽略了學生受教育后會變成怎樣的人，能力上會表現(xiàn)出什么，未來能夠適應社會的發(fā)展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應該避免把學生變成知識的“存儲器”，避免把學生培養(yǎng)成“高分低能”，21世紀需要綜合能力更強、創(chuàng)新能力更強的智慧型人才。
2、核心素養(yǎng)的概念。核心素養(yǎng)是對素質教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就是要提供適合學生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，提供適合學生成長與發(fā)展需要的教育，為學生的健康與幸福成長固本強基，讓學生終身受益。褚宏啟教授強調指出，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合素質。我從學習中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動個性化教育，實現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識和技能評價標準向個體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉變，反映了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教育理念由“結果”向“過程”的轉變，由“知識教育”向“人的教育”轉變，為此，教師的教學也要跳出單一學科或者單一情境的限制，以適應社會的跨學科、跨情境的教育為出發(fā)點，關注教育從“育才”到“育人”轉變，不斷更新教育理念。
3、創(chuàng)新與合作是核心素養(yǎng)的關鍵。褚宏啟教授在分析我國國民素質的短板問題時利用中日獲得諾貝爾獎人數(shù)的對比，清晰的分析出我國國民的自主創(chuàng)新能力還很差，創(chuàng)新意識不強。創(chuàng)新決定著民族的未來，那么基礎教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要，但當前我們的基礎教育評價體系落后，教育質量等于分數(shù)第一的評價方式很濃厚，中小學學生合作意識淡薄，創(chuàng)新能力不足，長此以往，我們的教育就會影響國家的發(fā)展，影響學生的終身發(fā)展，由此，我深刻感受到當前基礎教育的重要性，教育創(chuàng)新的緊迫性。
4、作為教師在今后的工作中怎么做的問題，褚宏啟教授幫我們指出了幾個方向，第一、中小學要圍繞“核心素養(yǎng)”開發(fā)課程體系，第二、教師改進教學方法，更新理念。第三、教師素質是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵，教師就要不斷學習，完善自身知識體系。第四、采用科學的教育評價方式，形成良好的教育評價環(huán)境，作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應該不斷保護激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，積極參加學校校本教研和校本培訓，在教研過程中更加關注對學生學情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營造快樂、平等的教學環(huán)境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。借助互聯(lián)網資源等在內的多種手段調動學生習作熱情，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們去實踐和研究。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。
小學語文教學改革心得體會篇九
二十一世紀，人類將進入一個以高科技為導向的知識經濟時代，這個時代的到來，對每個人來說，既是嚴峻的挑戰(zhàn)，又是發(fā)展的機遇。知識經濟時代的到來，要求學生不僅僅需要具備邏輯思維的能力、語言表述能力、動手操作能力，也不再是只具備科學知識能力、社會評價能力、生活審美能力，還要有獨特的創(chuàng)新能力。這就要求教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的地理教學往往存在著學生被動接受老師的提問，長期處于被動思維的狀態(tài)，所有的過程都在被動中進行，這樣怎能學生啟發(fā)創(chuàng)新思維？因此我在課堂上，常讓學生先自學，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，而后同學之間相互討論，我補充，得出結論。如：在進行地圖三要素的教學中，我先讓學生在課外時間分小組繪制學校的平面圖，讓學生在繪制的過程中發(fā)現(xiàn)問題，得出每一張地圖都要有“圖例、比例尺、方向”；在人口增長折線圖的教學中我讓學生先動手畫，而后在畫的過程中發(fā)現(xiàn)，得出繪制的過程、方法。
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人，是素質教育走向深化的必然結果，也是新課標實施的立足點。教師要更新教育教學觀念，樹立全新的理念，銳意改革，大膽進行教改試驗與實踐，通過一系列靈活生動的教學方式，探索培養(yǎng)具有高度主觀能動性、自主學習精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才的途徑和模式，使之有利于人的自主性、探索性和創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮，使地理學科的教學適應素質教育模式的轉移和不斷深化。
小學語文教學改革心得體會篇十
作為一個中學的歷史教師，我一直非常關注黨史教學的改革。新時代的歷史教育，必須求變，讓學生真正地了解黨史，掌握黨史。這是培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨的新時代公民的必要之舉。在實踐中，我不斷嘗試創(chuàng)新，摸索出適合學生需求的方法，從中獲得了很多心得體會。
第二段：教學實踐的創(chuàng)新
為了滿足學生的學習需求，我在教學實踐中不斷創(chuàng)新，嘗試多種方式來讓學生更好地了解黨史。例如，我通過課堂講解、電子教案、互動游戲、歌曲演唱、劇場表演、實地調研等多種形式，來讓學生深入了解黨史，進而擁有獨立思考、獨立判斷的能力。同時，利用互聯(lián)網資源，讓學生更加方便地獲得自己所感興趣的問題的答案。
第三段：啟發(fā)式教學的使用
啟發(fā)式教學是指通過教育引導的方式，讓學生自主學習掌握知識和技能。我在教學中把啟發(fā)式教學的方法應用到了黨史課堂中。通過提問的方式，讓學生思考和解疑，帶領 全班一起探討彼此疑惑之處，加深了學生對黨史知識的理解以及對歷史的感知力。我希望學生對黨史不僅僅是知道，更希望能夠擁有自己的一份感悟，這是黨史教學改革的意義所在。
第四段：以目標為導向的教學
在教學過程中，我不僅僅注重知識的傳授，更加重視學生學習大對象。為了讓學生更好地抓住課內時間學習黨史的知識，我希望我的學生能夠正確地定位學習目標，并通過自己努力去實踐目標。每個人在學習中都會遇到困難時期，我盡可能地發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的薄弱點，總結出當最好的解決方案并撰寫備課筆記。同時也鼓勵學生在日常生活中多想歷史故事，從而達到真正了解黨史的目的。
第五段：結論
通過對教學實踐的專注研究和不斷的探索嘗試，我領悟到了很多教學改革的心得體會。改革需要我們不斷嘗試，嘗試完善完美地實行教學方法，更要抱有熱愛和信仰，讓自己更加關注學生的學習行為并帶領他們走向屬于他們的成功，這同樣也是我的最終目標。
小學語文教學改革心得體會篇十一
近年來，我國高等教育教學改革不斷深化，輔導員教學工作也逐漸受到重視。作為高校輔導員，我在教學改革中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將為大家分享這些心得體會，希望能夠對同行們的教學工作有所啟發(fā)和幫助。
第一段——問題意識的覺醒
教學改革的第一步是喚起問題意識。輔導員教學工作不再僅僅是“聽課、談心、輔導”，更要關注學生成長的全過程。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生存在學習習慣不良、學習動力不足等問題。這讓我開始思考自己的教學方法和教學內容是否能夠滿足學生的需求，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過與學生交流、觀察和反思，我漸漸形成了覺醒的問題意識。
第二段——思維方式的轉變
覺醒問題意識后，我意識到自己需要轉變思維方式。傳統(tǒng)的教學方式更注重灌輸，而現(xiàn)代教學應更注重啟發(fā)。因此，我開始嘗試采用啟發(fā)式教學方法來開展輔導員教學工作。通過布置開放性的問題和情境，引導學生自主解決問題，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造能力。我也開始嘗試設計一些互動式的教學活動，使學生能夠在交流與合作中互相學習和成長。
第三段——教學內容的優(yōu)化
為了讓教學更貼近學生的需求，我開始對教學內容進行優(yōu)化。我認為輔導員應該關注學生的價值觀培養(yǎng)、素質教育等方面的內容，而不僅僅局限于某門具體學科。因此，我將課堂中的案例和問題設置得更加豐富多樣化，既關注學生學科知識的掌握，同時也注重思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學生心理健康教育方面，我將課程設計得更加具體實用，引導學生認識自己的情緒、掌握有效的壓力管理方法。這樣，教學內容更具有針對性和實用性，能夠更好地滿足學生的需求。
第四段——實踐方法的創(chuàng)新
教學內容優(yōu)化并不能滿足所有學生的需求，因此，實踐方法的創(chuàng)新也顯得十分重要。在課堂中，我開始引入實踐性的任務和項目，讓學生動手實踐、親身體驗。我相信，只有學生自己親身參與，才能真正地體會到知識的價值和意義。例如，在學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，我邀請一些企業(yè)和行業(yè)專家來校，與學生進行交流和互動。同時，我組織學生參加實習、社會實踐等活動，讓他們融入社會，鍛煉實踐操作能力。這樣，學生既能夠在實踐中提升能力，又能更好地認識自己的興趣和職業(yè)目標。
第五段——終身學習的理念
教學改革使得我的教育理念轉變?yōu)椤敖K身學習”。作為輔導員，我認識到教育是一個復雜而多變的過程，只有不斷地學習、不斷地反思，才能夠跟上時代的變化。為了不斷提升自己的教學水平，我參加了各類培訓和研修，積極分享和交流教學心得。同時，我也鼓勵學生注重自主學習和自我能力的提升，幫助他們樹立終身學習的觀念，更好地適應社會的發(fā)展。
總結：
通過教學改革的探索，我深刻體會到輔導員教學的重要性和責任感。喚醒問題意識、轉變思維方式、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新實踐方法以及踐行終身學習的理念，是我在教學改革中的心得體會。希望在未來的教學工作中，我能夠繼續(xù)積極探索和創(chuàng)新，為學生成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
小學語文教學改革心得體會篇十二
體會之一——“沒有教不好的學生”
“沒有教不好的學生”。只有從現(xiàn)在抓起，立足腳下，步步為營，才有可能奪取勝利、走向輝煌。因此，必須先把自己的積極性充分調動起來，使自己認識到：教不好學生不能找客觀理由，必須從自身上找原因。這就要求我們教師要從思想上根本轉變，時刻明確“為了學生，要舍得投入時間和精力”；身為教師，要真正認識到教學生是方法問題，教不好是因為沒找到適合學生的方法。
體會之二——“預習出課堂效果”
1.讓學生提前知道要講的內容，有充足的時間進行自主預習，必然對講課內容的重點難點有充分的心理準備。課堂就目的明確，教師就把課堂真正還給了學生，學生就真正成了學習的主體。這樣的效果，遠遠比沒有預習的滿負荷課堂要好的多。與其讓學生“蒙在鼓里”聽授課內容、讓教師大勞動量地講解，不如把時間還給學生，讓他們早早地進行預習。
2.我們從小學就知道“課前預習、課上認真聽講、課后復習”，事實上已經成了一個人盡皆知的口號。但是，很少認真付諸實踐。如何將“預習”由口號變成實際呢？這就要求教者們具有深入思考研究教學的精神，這是推動教學改革不斷深化的基礎。我們必須深思，在閑暇之余，不妨坐下來靜靜反思一下：我們是否真正探求過好的方法。體會之三：“讓自學成為一種習慣”
要學生形成預習的習慣，必須做到“以教材為本”。教學內容以教材為本，第一個優(yōu)點是教學目標明確，第二個優(yōu)點是操作方便，第三個優(yōu)點是課本內容和學生的認知水平較為和諧而且知識前后連貫。學生的自學容易成功。
2.對后進生有一套方法。
后進的原因大多為沒有意志力，不愛學習。如何讓后進生也自覺地參加到預習中來呢？
通常的轉化后進生的做法是“人治”，即通過教師來轉化，通過家長來轉化，通過優(yōu)秀學生來轉化，都是人與人之間的關系。課堂教學模式有三個重要的環(huán)節(jié)：
（1）每天請后進的學生上黑板，所做的題目，全班同學要評點討論和糾錯。
（2）每堂課都有獨立作業(yè)。
（3）每天課堂上完不成作業(yè)，要課后輔導，要天天清。
我覺得我們如果也每天堅持這樣做，給學生以制度的壓力和不懈的督促，后進的學生在自尊心的驅使下，必然格外認真學習，必然笨鳥先飛，必然虛心向旁邊的學生請教，這樣就會漸漸形成預習習慣。
以上是我對課堂教學改革的幾點不成熟的體會，我堅信：只要我做了，就會有效果。
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