心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
教學改革心得體會篇一
陽春三月，萬物齊吟。在這個充滿希望的季節(jié)里，我有幸參加了“烏蘭察布市中小學校長課堂教學改革培訓”活動。經(jīng)過為期四天緊張而充實的學習，專家們高屋建瓴的講座，學員們親自參與的體驗式培訓，使我們受益匪淺。
這是培訓正式拉開帷幕時烏蘭察布市教育局局長李琮便發(fā)出的呼吁！集寧一中校長李一飛也用事實說話，例舉了我們國家現(xiàn)存在的一些問題：中國式過馬路，老人摔倒以后，人與人之間的冷漠等等，問題直指我們的內(nèi)心。這些問題說到底都與道德有關，是我們的文化出了問題。他說反思當今教育，出現(xiàn)了兩個問題，一是教育內(nèi)容的問題，重知識技能，輕做人常識的品德教育；二是學習方法的問題，我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板，以至于很多學生會在課堂上睡大覺。所以作為一個教育者，我們應該反思我們教育的意義是什么？學校的意義是什么？李炳亭教授在談到這個問題時給我們講了一個達摩祖師與神光的故事，告知我們改革之路雖艱難，但也要由迷轉(zhuǎn)醒，開眼看世界，要做明校長、明教師。于是，我對“大”字的理解也有了新的認識——是指肩上有扁擔的人。我們深感肩上的責任重大，要常思、常覺，做一個有教育信仰、有教育情懷的人。
1。明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式對學生的危害。
杜金山教授的一組科學數(shù)據(jù)有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài)。通過對15000名學生進行了三率的調(diào)查，精力流失率為38。5%，高效學習率為49。5%，課堂抬頭率為100%。（精力流失率指的是課堂上學生分心走神的時間與課堂時間的比例；高效學習率指的是高效學習的時間與課堂時間的比例；課堂抬頭率是指課堂外的風吹草動引學生翹首外望的幾率）他對這三率做了認真的解讀。我們可以試想，如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈，我們會看到一個詭異的現(xiàn)象：100個孩子里有39個孩子就像孫悟空似的，真身已經(jīng)紛紛飛出窗戶云游四方去了。也就是我們常說的“身在曹營心在漢”，學生身心異處。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄，老師要使出四成的精力去當獄警，苦口婆心卻毫無作用。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針。這樣的課堂學生只是一種被動的狀態(tài)，他們是聽者，是觀者，是客人。我們的出路在何方？那就是我們要進行課堂教學改革，改變孩子被動的狀態(tài)，讓他們反客為主。
2。注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。用李炳亭教授的話說，老師要當“縱火犯”、“大忽悠”、“啞巴”、“懶人”，教師要將課堂和時間還給自主的學生，不要占用和侵犯學生的認知構(gòu)建。
3。選定模式，投身課改，形成特色。
培訓中，要求我們完成角色轉(zhuǎn)換，把自己當成學生。所以在接下來的學習中，所有學員進行了小組建設和高效課堂流程的體驗式培訓。一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！痹跒跆m察布市教育局課改工作的引領下，只要我們有信心，有決心，真抓實干，豐鎮(zhèn)市課改明天會更加美好！
教學改革心得體會篇二
我們生活在一個充滿生機和活力的時代，作為青年一代的我們，有著無限的可能性和責任。作為未來的中堅力量，我們應該不斷地學習進步，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力。黨的歷史正是我們學習進步的重要載體之一，學習黨史教育和改革心得對我們更好的認識我們的歷史和未來，為我們今后的人生道路提供了寶貴的經(jīng)驗和指導。
第二段：黨史教育的重要性
黨史教育是當前教育改革的重要內(nèi)容。一方面，黨史教育是加強青年思想道德建設的重要手段，有利于促進同學們的愛國主義、歷史意識和責任意識的培養(yǎng)，激發(fā)同學們的愛國熱情和為人民服務的意識。另一方面，黨史教育可以幫助我們更好地認識黨的歷史發(fā)展，了解黨的建設和發(fā)展的歷程、經(jīng)驗和教訓，深刻認識到黨的重要作用以及黨在中國的歷史和當代的重大意義，從而牢固樹立中國特色社會主義道路的信念和觀念。
第三段：黨史教育的改革
隨著時代的不斷演進和教育的不斷發(fā)展，黨史教育也需要不斷地進行改革，以適應時代的變化和人群的需要。具體來說，對于黨史教育而言，首先要改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，注重文化體驗和精神交流，采用多種多樣的教學手段，使學生能夠在情感、知識、實踐等多個方面全面體驗、全面感知，更好地激發(fā)他們的學習興趣和熱情，使他們在黨史教學的過程中更能深刻理解、接受和牢記。其次，班級或者學校組織豐富多樣的黨史課程，并配合相關社會公益活動，做好宣傳工作，宣傳黨史教育的意義和作用，讓更多的學生參與進來，共同體驗和感受中國共產(chǎn)黨的歷史。最后，黨史教育還應該與學生生活經(jīng)驗結(jié)合起來，加強“生活化”和“情感化”教育，使黨史更貼近學生的生活，更符合學生的期望，更能引發(fā)他們的共鳴和思考。
第四段：我對黨史教學的體會
在大學的學習過程中，我參加了許多黨史教育活動。這些活動有些是宣傳教育，有些則是社會實踐，在這些活動中，我深深感受到了共產(chǎn)黨的歷史、精神和文化的底蘊。黨史教育讓我更加清晰地認識到了中國共產(chǎn)黨的重大作用，觀察到民族精神與時代精神的完美融合，體會到了中華民族的文化自信，在這個信心中我愈加肯定了中國特色社會主義的道路。同時，在這個過程中，我也認識到自己作為一個普通學生，應該怎樣做，以更好地為中華民族偉大復興貢獻才智和力量。
第五段：結(jié)論
黨史教育對于我們每一位學生來說都是必修課程，在學習黨史的過程中我們不僅可以獲得專業(yè)知識，更重要的是在思想和宏觀的層面上得到了鍛煉，這是其他課程不可比擬的。同時，推動黨史教育改革和進一步開展黨史教育，也是當前教育改革的重要內(nèi)容。未來，希望更多的學校和教育機構(gòu)能夠加強對黨史教育的重視，推動黨史教育的改革和進一步開展黨史教育，使我國的教育發(fā)展更加全面、均衡和協(xié)調(diào)。
教學改革心得體會篇三
教育教學改革學習心得體會
在學校的教學改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路...
作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我們的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的 科學的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的;課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的'過程。所謂科學，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢?專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。:
總之，在學校的教學改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學 ，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使孩子在新課改中獲得能力的提高。
教學改革心得體會篇四
現(xiàn)在的“自主學習，合作探究”的模式的教學改革，教師給了學生一個展示自我的舞臺，使學生真正成為一個能自主學習的主體。
剛開始，我打心底不愿接受這種教學方式，書上有的，作業(yè)本上有的，也要抄到小黑板上，再來講，學生寫字慢，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚。我總覺得，我講，學生只要認真聽，跟著我來就可以。因為我怕學生自學或自講，有些重點她們不能把握好，難點講不清楚，再加上學生可能理解不到位，語言表達欠佳，唯恐她們耽誤了太多時間。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學生的自學能力，表達能力和合作意識，而且教師對全班學生的關注度不夠?，F(xiàn)在學生自己講，我在下面觀察、指導，就能及時提醒有些不太專心的學生了，教師成了“田間”的守望者了。
靈動課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標的培養(yǎng)。學生可以“以優(yōu)帶差，以差陪優(yōu)”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，學生聽課不易走神，聽課效率更高了。
構(gòu)建靈動課堂從以下幾個方面入手：
第一、抓好教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。
教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。
在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好備課中的備學生問題。
不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設計好課堂提問。
在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對于被動學習而言的，靈動課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
第七、學生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。
靈動課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。靈動課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者――教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得靈動課堂教學改革的成功。
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教學改革心得體會篇五
隨著教育改革的推進，輔導員的作用逐漸受到重視。作為大學教育中的重要一環(huán)，輔導員不僅要關注學生的學業(yè)發(fā)展，還要關心學生的成長和心理健康。近年來，針對輔導員的教學改革也逐漸展開，通過創(chuàng)新和改進輔導員的教育方法和內(nèi)容，為學生提供更好的教育服務。在這個過程中，我作為一名大學輔導員，深刻地體會到了教學改革的重要性和意義，也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，教學改革需要關注學生需求。在傳統(tǒng)的教育模式下，輔導員往往將自己理論知識灌輸給學生，而對于學生的真實需求往往忽視。然而，學生的需求是多樣化的，每個學生都有自己的興趣愛好和特點。因此，教學改革應該將學生的需求置于首位，根據(jù)學生的特點和需求，量身定制教學內(nèi)容和方法。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過了解和關注學生的興趣愛好，可以調(diào)整教學內(nèi)容和方式，提高學生的學習動力和興趣，使教學更加有效。
其次，教學改革需要注重實踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學模式往往以理論知識為重心，忽略了實踐環(huán)節(jié)的重要性。然而，大學輔導員的教學目標是幫助學生掌握知識和技能，而不僅僅是傳授知識。因此，在教學改革中，我們應該注重實踐環(huán)節(jié)的設計和組織。在我的實踐中，我將實踐環(huán)節(jié)與理論知識相結(jié)合，通過實踐活動、實習等形式，讓學生將所學知識應用到實際問題中解決，培養(yǎng)學生的實際能力和創(chuàng)新思維。
第三，教學改革需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學模式注重知識傳授，往往忽視了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，學生的綜合素質(zhì)不僅對他們的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義，也對他們的個人成長和社會責任感的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在教學改革中，我們應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，如溝通能力、組織能力、領導能力、創(chuàng)新能力等。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的實際能力和創(chuàng)新思維，通過項目實踐、小組合作等形式，讓學生在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。
第四，教學改革需要注重評價體系的建立。傳統(tǒng)的教學模式往往偏重于考試評價，忽視了學生的個性和能力的發(fā)展。然而，學生的發(fā)展和成長是多方面的，不能僅通過考試來評價。因此，在教學改革中，我們應該建立多元化的評價體系，綜合考察學生的學業(yè)水平、綜合素質(zhì)等方面。在我的實踐中，我通過課堂表現(xiàn)、小組討論、實習報告等形式對學生進行評價，充分發(fā)揮評價的導向性和激勵作用，提高學生的學習動力和積極性。
最后，教學改革需要注重與學生的溝通和互動。傳統(tǒng)的教學模式往往是單向的，輔導員將知識灌輸給學生，學生被動接受。然而，學生的學習是主動的，他們希望能夠與輔導員進行溝通和互動，主動參與教學過程。因此，在教學改革中，我們應該注重與學生的溝通和互動，根據(jù)學生的特點和需求，培養(yǎng)他們的學習興趣和能力。在我的實踐中，我積極與學生進行互動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，引導他們主動思考和研究問題，提高他們的學習能力和創(chuàng)新能力。
總之，教學改革是提高教育質(zhì)量和效果的關鍵所在。作為一名大學輔導員，我深刻地體會到了教學改革的重要性和意義，并從實踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。教學改革需要關注學生需求，注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，建立評價體系，注重與學生的溝通和互動。只有不斷創(chuàng)新和改進教育方法和內(nèi)容，才能更好地為學生提供教育服務，推動學生的全面發(fā)展。
教學改革心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務本事，完善自身的業(yè)務素質(zhì)，我參加了這次遠程培訓。悉心聽取了各位教師的精彩的視頻講解，感觸頗多，也使我對新課改有了進一步的了解和認識。下頭簡單談一下我對此次遠程培訓的幾點認識和體會。
1.“課程標準”代替了“教學大綱”。用“標準”代替“大綱”，這決不是一個名稱上的變化，它更反應了課程理念的轉(zhuǎn)變?！按缶V”的重點是對教學資料的規(guī)定，規(guī)定針對的教師。而“課標”是一種基本的、共同的標準，對具體的教學資料不再作規(guī)定，主要是對學生在經(jīng)過某一學段、某門課程學習之后的學習結(jié)果的'行為描述，制定的只是某一學段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是要求。
2.教師的主角發(fā)生了根本的改變。教師由原先的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的輔導者、幫忙者，要求教師只起畫龍點睛、引導啟發(fā)者的作用。
4.教學觀念有所改變，教學思想有所更新。新課程標準對數(shù)學教學提出了明確的要求，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這就要求教師的教學思想、教學觀念要進行相應的改變。我覺得有以下一些方面值得注意：(1)、以問題為主線，開展探究性學習。探究性學習是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導向的、學生在高度智力投入且資料和形式都十分豐富的學習活動。所以，教師應啟發(fā)學生善于質(zhì)疑，并且引導學生以問題為中心展開探究性學習。(2)、設計情景式數(shù)學教學。情景式數(shù)學教學以培養(yǎng)學生興趣為前提，以情景共鳴為基礎，有利于激發(fā)學生學習的主動性，減輕學習負擔;有利于增強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅，享受學習的歡樂。(3)、設計開放式數(shù)學課堂教學。它是指把數(shù)學教學活動置于一個開放的體系中來進行設計，突破教材的文本限制，融入學生的直接經(jīng)驗、現(xiàn)實問題。開放的資料、開放的方法、開放的空間，打破了數(shù)學課堂教學對學生的限制，因而有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
總之，經(jīng)過此次培訓，獲益很多。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務，強化理論學習，不斷提高自身的本事素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應社會的發(fā)展，適應新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng)，力爭在新課改中快速成長。
教學改革心得體會篇七
近年來，隨著高等教育的蓬勃發(fā)展，輔導員的角色和職責也發(fā)生了重大變化。輔導員不僅要負責學生的培養(yǎng)和管理，還要參與到學校的教學改革中來。作為一名輔導員，我深感到教學改革給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我積累了許多經(jīng)驗和體會，下面將從培養(yǎng)學生自主學習能力、加強師生溝通、提高輔導員自身專業(yè)素養(yǎng)、整合校內(nèi)外資源、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，培養(yǎng)學生自主學習能力是教學改革的核心。學生自主學習意味著學生對學習的主動探索和參與，輔導員要通過課堂教學、作業(yè)指導以及實踐活動等方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。例如，在課堂上，我鼓勵學生分組合作，通過討論和交流，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和問題解決能力。同時，我還鼓勵學生自主選擇感興趣的課外活動和社團組織，拓寬他們的視野和交際圈，提高綜合素質(zhì)。
其次，加強師生溝通是教學改革中的另一個重要方面。師生溝通不僅能促進教學內(nèi)容的傳達，還有助于了解學生的需求和困惑。作為輔導員，我積極主動地與學生進行溝通，了解他們的學習情況和心理狀態(tài)。我會定期組織學生座談會，聽取他們的建議和意見，并及時給予解答和指導。同時，我也會注意與教師進行溝通，了解教學內(nèi)容和要求，以便更好地配合學生的學習需求。
第三，提高輔導員自身專業(yè)素養(yǎng)是教學改革的關鍵。在教學改革中，輔導員需要不斷學習和提高自己的專業(yè)知識和能力。我意識到教學改革要求我們跟上時代的步伐，尤其是在信息技術(shù)和教育技術(shù)的應用方面。因此，我積極參加教育培訓和學術(shù)研討會，學習先進的教學理念和方法。同時，我還積極參與學科競賽和科研項目，提高自己的教學水平和科研能力，為學生提供更好的學習指導和支持。
第四，整合校內(nèi)外資源是教學改革的重要手段。輔導員可以利用學校的教育資源和社會的實踐機會，為學生提供更廣闊的學習平臺和實踐機會。例如，我積極聯(lián)系企事業(yè)單位，邀請專業(yè)人士來校進行講座和實習指導，幫助學生了解實際應用和職業(yè)前景。同時，我也會引導學生利用圖書館、實驗室等學校資源，拓展他們的學習渠道和能力。
最后，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教學改革的重要目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，提高他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。作為輔導員，我會鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。我會組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，邀請成功創(chuàng)業(yè)者來校進行分享和指導，幫助學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇和挑戰(zhàn)。我也會積極與創(chuàng)業(yè)孵化器和企業(yè)合作，為學生提供實踐機會和創(chuàng)業(yè)支持。
總的來說，教學改革給輔導員帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為輔導員，我們要不斷學習和提高自己，積極參與教學改革的過程，為學生的發(fā)展和成長貢獻力量。通過培養(yǎng)學生自主學習能力、加強師生溝通、提高輔導員自身專業(yè)素養(yǎng)、整合校內(nèi)外資源、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的努力，我們可以取得更好的教學效果，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。
教學改革心得體會篇八
8月19——22日，我懷著極不情愿的心情參加了崇左市基礎教育“質(zhì)量提升工程”大新縣新派作文骨干教師培訓，沒想到短短四天的培訓讓我的心靈受到了極大的震撼，改變了我對新派作文的態(tài)度。
認識新派作文一年多，剛開始就好象兩個不對盤的人碰到了一起，怎么看怎么不順眼。那時侯，對新派作文的認識除了畫圈圈還是畫圈圈，除此之外一片模糊，新派作文猶如一位隔著一層面紗的少女，可望不可及。在這樣的情況下，學校要求將新派作文教學運用到作文課堂中，在課堂上操作起來倍感吃力，而且事倍功半。漸漸的，心里對新派作文產(chǎn)生了一股排斥感。
這幾天的學習，袁大大和一群年輕的導師們手把手的教導，如縷縷暖陽流進心窩，使我的作文教學觀念進一步得到更新。授課導師個個獨具特色，魅力十足，他們以扎實的文學功底，高超的`教學技能，通過新派作文的教學模式，利用畫發(fā)散圖的形式，借助易記有趣的符號，很好地發(fā)散了學生的思維，從而使學生對作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。從授課老師的教學中處處可以感受到新派作文教學的魅力。特別是袁剛老師精湛的闡述，我明白了，“新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯(lián)系，教孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運用語言，使學生愿寫、會寫、有東西可寫、寫得好，從而在實現(xiàn)快速作文的同時也能快樂作文。在精彩的課堂中，在不斷的實踐操作中，在課堂上一陣陣快樂的笑聲中，在激烈的討論中，我慢慢愛上了新派作文，愛上了這種快樂的作文教學模式。
新派作文，不用這么害怕；新派作文，可以這么煽情；新派作文，可以這么快樂！在以后的教學中，我需要重新塑造自己，提升自己，完善自己，充實自己，帶領孩子在快樂的習作課堂中快樂寫作，和孩子們一起感受新派作文的獨特魅力！
教學改革心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，體育教育也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。針對這些問題，教育界開始探索體育教學改革的路徑，提出了一系列新的理念和方法。在我參與體育教學改革實踐的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值。通過這篇文章，我將分享我對體育教學改革理念的心得體會。
第一段：體育教學的目標和意義
體育教學改革理念的核心是以學生為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動參與，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和健康素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學以"傳道授業(yè)解惑"為目標，重視技術(shù)的傳授和分數(shù)的評價。然而，這種方式往往忽視了學生的個體差異和興趣發(fā)展。因此，改革思想的提出有助于校園體育發(fā)展更好地適應學生的需求和社會的發(fā)展。
第二段：個性化教學的重要性
體育教學改革理念的一個重要特點是個性化教學。體育教育是培養(yǎng)學生身體素質(zhì)和鍛煉學生身心的一種方式，因此，每個學生的體質(zhì)和興趣是不同的。個性化教學能夠滿足學生的不同需求，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，并幫助學生克服自己的缺點。在實踐中，我嘗試了多種個性化教學方法，比如制定個性化的鍛煉計劃、引導學生自主選擇喜歡的運動等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生們更加積極主動地參與體育活動，他們的學習效果也有了顯著的提高。
第三段：合作學習的推行
為了增強學生的綜合素養(yǎng)和團隊意識，體育教學改革中引入了合作學習的方法。合作學習能夠激發(fā)學生的團隊合作精神和主動參與意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和集體責任感。在我的教學實踐中，我鼓勵學生們進行小組活動，并通過共同討論、分享經(jīng)驗等方式增強學生間的互動和合作意識。這種方法不僅增強了學生的學習效果，同時也促進了學生的語言表達能力和社交能力的提高。
第四段：評價方式的改革
傳統(tǒng)體育教學中，評價方式多以考試成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而體育教學改革中提倡全面評價，注重對學生發(fā)展全過程的評價。全面評價包括對學生知識、技能、態(tài)度等方面的評價，通過多種形式的評價方法來綜合考察學生的學習情況。這種評價方式能夠更準確地反映學生的真實水平，減少對學生的功利性壓力，促進學生全面發(fā)展。在我進行教學改革的過程中，我嘗試采用多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、作品展示評價等。這種新的評價方式得到了學生和家長的肯定和認可。
第五段：面臨的挑戰(zhàn)和問題
體育教育改革雖然取得了一定的成績，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，學生的學業(yè)壓力和學習時間有限，可能會影響到體育教學的開展。其次，在傳統(tǒng)的教育觀念下，部分老師和家長對體育教學改革的理念和方式持保守態(tài)度，需要改變他們的思維。此外，一些學校和地區(qū)的體育資源有限，無法滿足學生的健康需求。針對這些問題，我們應該與學校和家長進行有效的溝通和合作，爭取更多的體育資源和支持，為學生提供更好的體育教育環(huán)境。
總結(jié)：
在體育教學改革實踐中，我深刻體會到體育教學改革理念的重要性和價值。個性化教學、合作學習和全面評價等改革方法的引入，為學生的身心發(fā)展提供了更好的機會和平臺。然而，體育教育改革仍面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要我們共同努力來解決。我相信，只要我們堅持創(chuàng)新和探索，體育教育必將展現(xiàn)出更加美好的未來。
教學改革心得體會篇十
近年來，我國教育界不斷推進傳統(tǒng)教育教學改革，旨在優(yōu)化教學方式、提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合能力。作為一名教師，我參與了這一改革過程，積累了一些心得體會，我愿將這些體會與大家分享。
首先，我認為傳統(tǒng)教育改革的核心是激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教育中，過多注重知識的灌輸，使學生產(chǎn)生了學習的厭煩和抵觸情緒。然而，通過改變教學方式，比如采用啟發(fā)式教學、情境教學等方法，可以激發(fā)學生的主動學習欲望，使其更加積極主動地參與學習。我在實踐中嘗試了情境教學的方式，發(fā)現(xiàn)學生對于在真實場景中解決問題的學習方式更加感興趣，獲得的知識更加深入和持久。
其次，改革過程中，我認識到教育要關注學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往重視學科知識的傳授，忽視了學生的個性特點和興趣愛好的培養(yǎng)。而在現(xiàn)代社會中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重要。因此，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力等綜合素養(yǎng)。在我個人的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。通過開展小組討論、項目合作等活動，讓學生學會協(xié)作，并且學會充分發(fā)揮自己的才能，這種培養(yǎng)方式不僅有利于學生個人的成長，也有助于他們在未來的職業(yè)發(fā)展中具備競爭力。
第三，教學方法需要與時俱進。在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的面授教學方式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求。而借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學、在線學習等，不僅可以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果，還可以培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。我在教學過程中，積極嘗試利用多媒體教學輔助課堂教學，不僅使課堂內(nèi)容更加生動有趣，還激發(fā)學生的學習興趣。此外，我還主動開設了在線學習平臺，方便學生在課余時間進行學習和交流。這些新的教學方式大大改變了傳統(tǒng)教學的模式，使學生在學習中更加主動、自主。
第四，教育改革需要注重評價方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育中，評價方式主要以考試成績?yōu)橐罁?jù)，而這種評價方式不僅局限了學生的能力發(fā)展，也給學生帶來了過多的壓力。因此，我們應該建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項目成果等多個維度的評價方式。這樣的評價方法更加符合學生的實際情況，能夠更好地激發(fā)他們的學習積極性，為個性化教育提供更好的支持。
最后，我認為傳統(tǒng)教育教學改革需要全社會的共同參與。教師、學生、家長和政府都應共同努力，形成合力。教師應不斷提升自身的教學水平和教育觀念，學生應積極適應新的學習方式和學習任務，家長要正確引導孩子的學習習慣，并關注他們的成長。而政府應制定相關政策，促進教育改革的深入發(fā)展。只有大家齊心協(xié)力，教育改革才能取得更好的效果。
總之，傳統(tǒng)教育教學改革是一項復雜而長期的過程，但它是推動教育發(fā)展的必由之路。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方式，我們才能更好地適應時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合能力的人才。希望我國的教育改革能夠在全社會的共同努力下取得更好的成果。
教學改革心得體會篇十一
經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個月的時間，在這一個月里，通過不斷地與其他老師交流討論以及在學校的領導下不斷地學習，本人對課改又有了新的更深入的認識。
如何上好一堂課改后的課，課前的準備少不了。教師是課堂的引導和把控者，一堂課如何上？上成什么樣？跟教師課前的準備密不可分，那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導學案。導學案的設計一定要合理，從內(nèi)容上要從易到難，針對班級學生的實際情況設置學生可以接受的探究過程。設計的課程時間要合理，在45分鐘內(nèi)，包含學生自主預習、知識探究、小組討論、例題講解、變式訓練、當堂檢測等環(huán)節(jié)，要高效利用課堂，做到“堂堂清”，積極響應“雙減政策”。導學案是一節(jié)課的靈魂，是海岸的燈塔，把導學案設計好了之后，就有了上好這堂課的底氣。
小組探討環(huán)節(jié)，在這段時間也有新的認識，數(shù)學科目中，對學生要求大多是先理解知識、掌握知識，再運用知識。先有理解再有掌握再有運用，所以學生理解知識的過程的顯得尤為重要，但是在教學過程中，一個人在有限的時間內(nèi)對知識的接收程度和理解程度是有限的，這時小組合作探討就顯得尤為重要，學生在交流過程中會有想法的碰撞與融合，可以起到相互學習的作用，幫助學生更好的理解知識以及增加對知識理解的深度。同時值得注意的是，在知識產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的時候，需要讓學生先單獨進行思考，如果沒有學生單獨的思考，那么討論就失去了大部分意義。
在例題和練習講解方面，也要做到高效。通常我們在講解例題或者練習的時候，都會先讓學生思考，或者是讓學生上臺把自己的答案展示出來。我們“博學課堂”的核心之一就是要做到高效，往往在練習和例題講解的過程中最容易耗費時間，所以盡量做到學生做對講過思路之后教師補充的不重復不啰嗦，精簡扼要。在大多數(shù)同學都做對的情況，更是要只講重點，課后再針對看到解答過程還不理解的學生，單獨講解。
同時課堂形式要多樣化，上課的語言要有起伏，加入不同的元素來提升學生對課程的專注度。
以上是我對“博學課堂”更進一步的認識，作為一個新老師，我將在課改中繼續(xù)學習和探索。
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