作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)與運(yùn)算教案篇一
新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)的雙基，并能解決簡單的問題。四則混合運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到舉足輕重的作用。在本單元的教學(xué)中，我充分利用教材提供的生活素材，把解決實(shí)際問題與四則混合運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來，在探求解題思路的過程中，通過分析讓學(xué)生明確先求什么，用什么方法計(jì)算；再求什么，又用什么方法計(jì)算；最后求什么，用什么方法計(jì)算？使解題步驟與運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生列出綜合式時(shí)，通過追問每步算式的實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生理解運(yùn)算順序，感受規(guī)定運(yùn)算順序的必要性，從而正確掌握混合運(yùn)算順序。
一、運(yùn)算順序錯(cuò)誤。如果讓學(xué)生說運(yùn)算順序，很少有學(xué)生會(huì)錯(cuò)，但在具體的計(jì)算過程中在學(xué)了簡便運(yùn)算后，脫離運(yùn)算順序的規(guī)定和簡算依據(jù)盲目湊整現(xiàn)象嚴(yán)重。如11＋89×32=100×32等。
二、在脫式的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)丟掉小括號(hào)的現(xiàn)象。如520×（80－720÷9）=520×80－80等。
三、心算不過關(guān)，乘法口訣不熟導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤多。學(xué)生計(jì)算技能差已成通病，且學(xué)生懶于擺豎式計(jì)算，往往多位數(shù)乘除多位數(shù)的也在口算，根本不在意結(jié)果的正確性。
對(duì)策：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生探討解決的策略，師生一致認(rèn)為在計(jì)算過程中要做到“一看（認(rèn)真看題有沒有抄錯(cuò)）、二想（運(yùn)算順序）、三算（認(rèn)真計(jì)算）、四查（檢查計(jì)算結(jié)果）”來提高計(jì)算的正確率，同時(shí)養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習(xí)慣。另外，堅(jiān)持每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行4－6題強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭全面提高學(xué)生計(jì)算能力。
數(shù)與運(yùn)算教案篇二
教學(xué)時(shí)我采用了知識(shí)的遷移的教學(xué)方法，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
在學(xué)習(xí)混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題。如：16×4＋18 讀作：16乘4的積再加18，和是多少。 50－35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}作了必要的滲透。
1．觀察：觀察題目里有幾個(gè)什么樣的數(shù)，含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。
2．分析：分析題目中每個(gè)數(shù)的特征和它們之間的運(yùn)算關(guān)系，是否有簡算部分，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。
3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能簡算的盡量簡算。
5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
1、閱讀與理解：讀懂要求，理解題意。
2、分析與解答：通過理解，假設(shè)使用一種方案，看其結(jié)果再進(jìn)行調(diào)整。
3、回顧與反思：通過解答，選擇最佳方案并作答。
我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以學(xué)的很好了，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，學(xué)生在做混合運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：
（1）同學(xué)知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)?；蛘哌€是從左往右計(jì)算。
（2）計(jì)算態(tài)度有問題，比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
（3）對(duì)于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。
將以上學(xué)生的問題羅列出來，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。
1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力。
2、對(duì)于有特點(diǎn)，容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性。
數(shù)與運(yùn)算教案篇三
1、課前整理,為新課奠定良好的基礎(chǔ)
對(duì)于數(shù)的運(yùn)算相關(guān)知識(shí)，由于時(shí)間長，通過課前調(diào)查，學(xué)生都有些遺忘了，所以課前我先讓學(xué)生自己收集和整理數(shù)的運(yùn)算意義和計(jì)算方法，然后試著尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以便發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系，學(xué)生收集起來比較精心，為新課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、在練習(xí)中邊回顧邊提高
為了擺脫枯燥無味的狀態(tài)，教學(xué)中我讓學(xué)生回憶數(shù)的運(yùn)算意義，再通過列豎式計(jì)算喚起數(shù)的運(yùn)算的計(jì)算方法知識(shí)，使他們?cè)谟?jì)算過程中歸納計(jì)算方法，這樣在練習(xí)中歸納，學(xué)生回顧四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
3、小組合作，有序梳理
為了幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地總結(jié)，以小組合作的方法討論，然后引導(dǎo)學(xué)生把整理出的知識(shí)，形成自身的知識(shí)體系，最后通過全班展示、交流，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的精神。
在復(fù)習(xí)的過程中，把主要的精力放在知識(shí)的復(fù)習(xí)和梳理上面，我采用了對(duì)比復(fù)習(xí)的方式，把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除內(nèi)容放到一起對(duì)比，這樣有利于學(xué)生比較，然后把各塊知識(shí)進(jìn)行全面的分類梳理；接著形成意義和計(jì)算方法的表格，使小學(xué)階段的知識(shí)進(jìn)行完整化、系統(tǒng)化。
1、加強(qiáng)概念課的學(xué)習(xí)
概念課教學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，在準(zhǔn)備課的過程中，發(fā)現(xiàn)原來所積累的相關(guān)知識(shí)較多，學(xué)生遺忘的知識(shí)點(diǎn)較多，如：減法和除法之間的聯(lián)系，如何讓學(xué)生牢固記憶遺忘的知識(shí)點(diǎn)，還需要再動(dòng)腦筋。
2、合理安排時(shí)間
上課時(shí)明顯感覺到時(shí)間比較緊，練習(xí)題都沒有處理，知識(shí)點(diǎn)多、瑣碎，時(shí)間安排不夠得當(dāng)。
今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新，怎樣把概念課上得有趣高效，用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)、理解數(shù)學(xué)。
數(shù)與運(yùn)算教案篇四
應(yīng)用題型的訓(xùn)練是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，因此從教材出發(fā)，找準(zhǔn)題型的新點(diǎn)就很重要。比如說，教材的例1是加減法的混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)有了簡單的兩步運(yùn)算的知識(shí)基礎(chǔ)，明白了加減法運(yùn)算的算理，因此例題的重點(diǎn)可以放在列綜合算式和運(yùn)算順序上。再如例4，是加減法兩邊是乘除的運(yùn)算。從應(yīng)用題本身來說，又是新題型，學(xué)生把握起來比較困難。兩難的情況，都去突破，是不現(xiàn)實(shí)的。因此可以分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，逐個(gè)突破，各有側(cè)重。當(dāng)然，不能割裂教材本意，用題意幫助理解運(yùn)算順序，幫助突破重難點(diǎn)，就能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
從單元內(nèi)容來看，這個(gè)單元的教材沒有趣味性，一味枯燥的運(yùn)算學(xué)生不感興趣，當(dāng)然也不利于教學(xué)。因此，教材的練習(xí)可以這么安排：
1、添括號(hào)練習(xí)：添括號(hào)練習(xí)也要學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，但形式上只需要學(xué)生添加括號(hào)，對(duì)學(xué)生來說興趣比較大。
2、算24點(diǎn)。二十四點(diǎn)作為比較經(jīng)典的數(shù)學(xué)游戲，除了動(dòng)腦外，也可以考察學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況。
四則運(yùn)算的前提是加減乘除的基本運(yùn)算，只有保證這些基本運(yùn)算的正確性，才能在遞等式計(jì)算的時(shí)候保證計(jì)算正確率。因此在教學(xué)本單元的同時(shí)，可以抽取早自習(xí)等時(shí)間，進(jìn)行四至五道基本運(yùn)算的練習(xí)，時(shí)間短，教師便于控制，學(xué)生正確與否能得到及時(shí)的反饋。
新教材對(duì)于運(yùn)算的難度已經(jīng)有所下降，比如除數(shù)是三位數(shù)的除法，乘數(shù)是三位數(shù)的乘法都在教材中不設(shè)例題了。但是卻在課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了學(xué)生由兩位數(shù)乘除法推導(dǎo)三位數(shù)除法和三位數(shù)乘法的方法。光掌握方法，怎么考察呢？星星點(diǎn)點(diǎn)有練習(xí)在作業(yè)中出現(xiàn)，因此在教材外教師可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)習(xí)題，布置學(xué)生演算，以達(dá)到一定的成熟度。
數(shù)與運(yùn)算教案篇五
數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元為四則運(yùn)算，在教學(xué)活動(dòng)中我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)四則運(yùn)算順序的理解
通過學(xué)習(xí)學(xué)生基本能記住掌握四則運(yùn)算的基本順序，即先括號(hào)內(nèi)，后括號(hào)外，先乘除后加減，單一加減或單一乘除要從左到右的順序計(jì)算，學(xué)生雖說能記住，但在實(shí)際的練習(xí)中出現(xiàn)了以下的問題或者說是誤解應(yīng)值得教師注意。（1）對(duì)“先”字的理解，我發(fā)現(xiàn)在很多學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)誤解現(xiàn)象，他們認(rèn)為先算的就應(yīng)該寫在前面，如計(jì)算12+（13-4）-6就會(huì)這樣些=9+12-6把先算的括號(hào)寫在前面，還如12+5×6-15就會(huì)這樣寫=30+12-15，打亂運(yùn)算的'順序。（2）在理解“先乘除，后加減”時(shí)誤認(rèn)為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法，如計(jì)算12÷3×2寫成=12÷6=2，計(jì)算12-3+6就寫成=12-9=3。而實(shí)際所謂先乘除后加減是指乘除哪種運(yùn)算法則在前九先算哪種，加減也是。
以上兩點(diǎn)對(duì)“先”字的理解先算出現(xiàn)的誤解現(xiàn)象值得教師注意糾正指導(dǎo)。
2、很多學(xué)生在解答如“326與290的差去乘18與24的和，積是多少？”()一類的問題時(shí)，對(duì)“與”、“和”兩個(gè)字的含義理解出現(xiàn)誤解，特別是“和”的含義。在學(xué)生的練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，不理解其意思導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。“和”在題目中是表示連接兩個(gè)數(shù)字的關(guān)系的連詞使用還是表示運(yùn)算法則中的加法來使用，老師一定要給學(xué)生將清，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，正確的理解含義并寫出正確的四則余混合算式。
3、在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用撲克牌算24點(diǎn)是很好的訓(xùn)練學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的活動(dòng)，值得我們多加運(yùn)用，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)與運(yùn)算教案篇六
為后面深入學(xué)習(xí)“重復(fù)”做好了鋪墊。那么參加兩次游戲的同學(xué)到底是7人還是6人？我又故意設(shè)計(jì)沖突，把呼啦圈引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在“鉆圈”過程中想辦法，找解決問題的方法，再把呼啦圈擺放到黑板上，由生活實(shí)物呼啦圈抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)集合圈。集合圈很自然的.引出是我沒有預(yù)設(shè)到的?！白屗麄冋局虚g”一句話提醒了我，馬上引出集合圈。再通過畫一畫，讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過程并充分感知體驗(yàn)集合圖的作用，把具體問題上升到抽象問題，再解決問題，整個(gè)過程就環(huán)環(huán)緊扣，教學(xué)效果也扎實(shí)有效地達(dá)到。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，在練習(xí)鞏固了重復(fù)知識(shí)之后，我設(shè)計(jì)了給爸爸找位置的活動(dòng)。讓同學(xué)們給自己的爸爸找到合適的位置，也使同學(xué)們體會(huì)到抽煙和喝酒是不良的習(xí)慣。另外我提出“那么既不抽煙又不喝酒同學(xué)的爸爸位置應(yīng)該在哪呢？”同學(xué)們?cè)俅嗡伎肌Ｗ詈蟮贸霭职值奈恢迷谌ν?。滲透全集概念，為以后集合的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，拓展了學(xué)生的固有知識(shí)。不足之處：在上課時(shí)，由于自己準(zhǔn)備不充分，把一部分練習(xí)忽略，有些孩子就有可能出現(xiàn)不管什么題目都用43-1這種模式去做。做游戲時(shí)學(xué)生的參與面不夠廣，只有幾個(gè)同學(xué)參與其中，所以到課后總結(jié)體會(huì)時(shí)，以至于有些同學(xué)說不好玩。其實(shí)可以在后面的調(diào)查當(dāng)中讓同學(xué)們都上來貼上自己的條，真正體現(xiàn)學(xué)生的參與性。當(dāng)我再反思地去研讀教材，發(fā)現(xiàn)對(duì)于教材的理解還是不夠到位的。在今后把握教材時(shí)，應(yīng)該理解好主次的關(guān)系，更準(zhǔn)確、到位地把握。
數(shù)與運(yùn)算教案篇七
作為老師，什么樣的學(xué)生都會(huì)遇到，你的問題是“怎么教都教不會(huì)”，這里就要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析了。
:作為老師，遇到怎么教也教不會(huì)的學(xué)生，該怎么辦？小數(shù)四年級(jí)
一、怎么教都教不會(huì)，是不是這個(gè)學(xué)生天生的智商有問題。如果是智商問題，那就不能急于求成了。那就應(yīng)該跟家長溝通好，找專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)這個(gè)學(xué)生的智商進(jìn)行測試，然后根據(jù)測試結(jié)果找專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高智商訓(xùn)練。
一般來說，上帝給你關(guān)上一道門，就會(huì)給你打開一扇窗。尋找這個(gè)學(xué)生的特長進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和教育。
二、怎么教都教不會(huì)，是不是方法問題，有沒有根據(jù)這個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和劣勢，有點(diǎn)學(xué)生天生理解能力強(qiáng)，有的天生記憶力好，有的天生具有某種藝術(shù)天份。那么作為老師就要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。
如果智商沒有問題，那么就是方法問題了，要多跟這個(gè)學(xué)生溝通交流，徹底了解學(xué)生的特點(diǎn)總會(huì)有辦法的。
三、怎么教都教不會(huì)，是不是這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，主觀上就是不愿意學(xué)習(xí)，或者是處于青春期階段，有叛逆心理。如果是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，那就應(yīng)該施以耐心，除了正面教育外，還要利用各種情境進(jìn)行有針對(duì)性的.教育。讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)的重要性。
再就是與家長溝通，學(xué)校老師和家長聯(lián)手共同努力解決好厭學(xué)問題。
如果是青春期逆反，也是一樣，老師和家長更應(yīng)該多理解，多鼓勵(lì)，多陪伴，不要給這樣的學(xué)生更多的壓力，幫助他(她)們順利度過這個(gè)難熬的時(shí)光。
總之，老師會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，需要付出更多努力，用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂，用自己的人格去影響學(xué)生，用自己的辛勤勞動(dòng)換取學(xué)生的進(jìn)步和成長。
數(shù)與運(yùn)算教案篇八
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覀€(gè)人看法：
一、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提。
小學(xué)生在計(jì)算過程中經(jīng)常由于各個(gè)方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計(jì)算方面綜合能力的欠缺。即使孩子在計(jì)算中他雖然很細(xì)心很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識(shí)的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯(cuò)誤。在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因，查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算做好基礎(chǔ)工作。
二、教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。
愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師"。計(jì)算是很枯燥的，在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛上計(jì)算，樂于去計(jì)算。只有這樣，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。
三、在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，這是提高計(jì)算能力的保障。
良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。而在做計(jì)算題時(shí)，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等不好的'習(xí)慣造成錯(cuò)誤。所以在計(jì)算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也很重要。教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算時(shí)精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。()另外，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，能很好的提高計(jì)算準(zhǔn)確性。
四、在教學(xué)中，要加強(qiáng)練習(xí)，這是提高計(jì)算能力的法寶。
子曰："學(xué)而時(shí)習(xí)之"，"溫故而知新"，說明了練習(xí)的必要性。只有在掌握了計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)練習(xí)，才能夠提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。才能夠悟出計(jì)算的訣竅，從而全面提升計(jì)算的能力。當(dāng)然，應(yīng)該講究訓(xùn)練策略和訓(xùn)練方法的多樣性，以免造成學(xué)生的枯燥情緒。例如：訓(xùn)練內(nèi)容要有層次：基本訓(xùn)練，針對(duì)性訓(xùn)練；特殊訓(xùn)練。訓(xùn)練的方法要多樣，如：競賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。訓(xùn)練的手段要多種：如：借用多媒體；借用簡單的教具和學(xué)具（自制計(jì)算卡片、計(jì)數(shù)器、撲克牌等）。
五、在教學(xué)中，要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，這是提高計(jì)算能力的捷徑。
口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，口算能力的強(qiáng)弱，直接影響到學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，所以我們應(yīng)該重視口算能力的培養(yǎng)。首先課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一?？梢远喾N形式進(jìn)行口算的訓(xùn)練。比如：低年級(jí)可以采用游戲的形式：如開火車、找朋友、找門牌號(hào)、送信、對(duì)口令、奪紅旗、闖關(guān)等。如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅(jiān)持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計(jì)算能力。
數(shù)與運(yùn)算教案篇九
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性定位在"經(jīng)歷，體驗(yàn)，探索"。在單元復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)去歸納整理，縱橫比較，形成系統(tǒng)，才能將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)的"再創(chuàng)造"。
教學(xué)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立回憶學(xué)過的定律以及用字母表示的.方法等，將已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行提取，再根據(jù)反饋信息，及時(shí)引導(dǎo)矯正，促使全體學(xué)生在這個(gè)階段的同步發(fā)展：在知識(shí)的梳理溝通階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，交流評(píng)價(jià)，比較異同，讓學(xué)生在獨(dú)立思考過程中，既有自己的自主探索，又有自己的獨(dú)到見解：在交流和評(píng)價(jià)過程中，既有發(fā)現(xiàn)可交流，又有問題可研討，從而采用自己喜歡的方式將知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，達(dá)到學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會(huì)一面的目標(biāo)。但是，在引導(dǎo)過程中，沒有大膽地放手的讓學(xué)生自己完成，大部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)都是老師代替歸納整理的。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生思考的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
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