心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
語(yǔ)就是語(yǔ),有其自身的教學(xué)規(guī)律,小學(xué)語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),習(xí)得基本的語(yǔ)技能,懂得語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。
《人物描寫(xiě)一組》中節(jié)選的三個(gè)人物,應(yīng)該說(shuō)學(xué)生早有耳聞,但是對(duì)于本學(xué)生并不熟悉,白話的很多句子對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常生僻,別嘴,不好讀,很多字不認(rèn)識(shí),如果不先掃清字詞障礙,將無(wú)法進(jìn)行人物的品讀及寫(xiě)法的體會(huì)。對(duì)于這樣的課落實(shí)雙基甚為重要。在玉燕老師的課上我們可以看到每一處生疏字詞及易讀錯(cuò)、易混淆的字音老師都做到心中有數(shù),沒(méi)有放過(guò),通過(guò)多種訓(xùn)練方式加以強(qiáng)化。如:讓學(xué)生想象著老虎的勇猛去讀“虎勢(shì)兒”、用眼睛上下看著去讀“打量”、打起精神去讀“精神抖擻”等通過(guò)體會(huì)詞義去讀準(zhǔn)音。這樣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。
在學(xué)習(xí)課片段時(shí),老師讓學(xué)生運(yùn)用默讀,對(duì)課中不理解的地方提出疑問(wèn);讓學(xué)生談感受時(shí),與人交流能尊重、理解對(duì)方,并能不拘形式地注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
朱熹曾說(shuō):“讀得熟,則不待解說(shuō),自曉其義也?!弊衷~的掌握靠讀,語(yǔ)感的領(lǐng)會(huì)靠讀,課的理解靠讀,主題的把握靠讀,學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過(guò)繁瑣的講解。在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中,老師先讓學(xué)生參考閱讀卡自己去讀章,帶著問(wèn)題去讀,做到每讀一段都要有目的,不白讀;而且選好讀的重點(diǎn),自己去接觸范,如聊一聊印象最深的片斷中的人物(學(xué)生則各抒己見(jiàn),表達(dá)自己的真實(shí)感受);接著,在學(xué)生初步了解章的基礎(chǔ)上,教師又有重點(diǎn)地引入第一片斷的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片斷時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的閱讀體會(huì)章描寫(xiě)的.精當(dāng)之處,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)出了人物的性格特點(diǎn)。
老師讓學(xué)生一篇課不平均使用力量,選擇有助于進(jìn)行詞句訓(xùn)練的、有助于挖掘章主題,且有利于體會(huì)作者思想感情的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)讀。完成了把本讀通、讀懂的教學(xué)目標(biāo)。
孔子曰:“學(xué)起于思,思源于疑”。在課堂上,老師正是從學(xué)生的疑難處、困惑處入手隨機(jī)點(diǎn)撥、適當(dāng)牽引,整堂課有預(yù)設(shè)但更多的是生成。教育家布盧姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了?!痹谡n堂上老師關(guān)注學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的需求,使所有的孩子都能大膽地將學(xué)習(xí)時(shí)的困惑講出來(lái),做到教真正為學(xué)服務(wù)。老師在教學(xué)中,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生良好的價(jià)值取向,使語(yǔ)課堂教學(xué)充滿著濃郁的人色彩,課堂教學(xué)煥發(fā)著生命的活力。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
活動(dòng)中,我常常會(huì)不由自主地把自己置身于學(xué)生的角度,尋求著孩子思考問(wèn)題的方式來(lái)將英語(yǔ)滲透到每一句話中,我覺(jué)得我們老師學(xué)英語(yǔ)和孩子們學(xué)英語(yǔ)存在著很多的共性:當(dāng)我們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候心里也有些害怕,不敢講,怕講錯(cuò)引來(lái)嘲諷。孩子們也和我們一樣他們也有這樣的顧慮,如果我們作為老師在組織活動(dòng)時(shí)也是這么縮頭縮腦,說(shuō)話有氣無(wú)力的話,孩子們哪會(huì)有學(xué)英語(yǔ)的這股熱情呢?他們還會(huì)愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)嗎?所以作為老師我們先不要去強(qiáng)調(diào)孩子們學(xué)到了多少英語(yǔ),首先應(yīng)該給孩子們帶去一份自信與勇氣。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
20xx年11月27日-29日,我有幸參加了高新二小組織的數(shù)學(xué)學(xué)科外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本次活動(dòng)聽(tīng)完四位名師的精彩課堂和講座后:張翼文的《搭配問(wèn)題二》和《課例研究的思考與實(shí)踐》、蔣守成的《省刻度尺》和《主題拓展性教學(xué)-指向深度的學(xué)習(xí)》牛獻(xiàn)禮的《植樹(shù)問(wèn)題》和《點(diǎn)燃常態(tài)課堂,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)》席爭(zhēng)光的《認(rèn)識(shí)方程》和《把數(shù)學(xué)概念種在孩子心里》,帶給我強(qiáng)大的心靈震撼,給我一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué).
28號(hào)第一天上午先是浙江省特級(jí)教師張翼文帶來(lái)了觀摩課,三年級(jí)的《搭配問(wèn)題二》。張翼文的開(kāi)篇通過(guò)自我介紹,夸夸老師,夸夸同學(xué),拉近與同學(xué)們之間的距離,接著順勢(shì)問(wèn)題引入,復(fù)習(xí)學(xué)生舊知,激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。張老師在課堂中通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題串,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,在過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思考過(guò)程。在這趟課的中讓我印象深刻的是張老師的現(xiàn)場(chǎng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,在聽(tīng)課前主辦方有準(zhǔn)備好這節(jié)課張老師的教案,在教案中有一個(gè)問(wèn)題提到:讓學(xué)生在對(duì)比用“2.3.5.7”和”2.3.5.0”四個(gè)數(shù)字組成的沒(méi)有重復(fù)的兩位數(shù)有什么相同和不同之處?這實(shí)際在考察學(xué)生的分析能力和概括能力,但在實(shí)際表達(dá)過(guò)程中學(xué)生們的概括能力還跟不上,張老師根據(jù)學(xué)生的這個(gè)實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整預(yù)案,通過(guò)板書(shū)的設(shè)計(jì),學(xué)生表達(dá)過(guò)程展開(kāi)細(xì)化,磁性教具的靈活運(yùn)用,讓學(xué)生在細(xì)化過(guò)程中明白搭配的核心問(wèn)題:“先定位,再依次有序,這一關(guān)鍵方法,才能保證沒(méi)遺漏”,使教學(xué)收到更好的效果。接著張老師通過(guò)讓學(xué)生解決用“”“2.3.5.7.9”這五個(gè)數(shù)能組成的沒(méi)有重復(fù)的兩位數(shù)中:
(1)這些兩位數(shù)如果從小到大排列,排在17位的是();(2)這些兩位數(shù)如果從大到小排列,排在17位的是()”這兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中繼續(xù)深化:“先定位,再依次有序”,理解方法的實(shí)用性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,張老師讓不同學(xué)生表達(dá)各自不同的解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題方法的多樣性,讓學(xué)生之間在思維碰撞的過(guò)程中得到升華。真正做到張老師后面所說(shuō)的:讓不同層次學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所發(fā)展保證學(xué)生的需要。
接著張老師對(duì)這趟課做了闡述:一:簡(jiǎn)單·-體現(xiàn)不簡(jiǎn)單;二、活動(dòng)過(guò)程細(xì)化---(要在過(guò)程中展開(kāi)細(xì)化,三:學(xué)會(huì)讓學(xué)生表達(dá),讓學(xué)生表達(dá)自己思考的過(guò)程四:下要保底,上不封頂(要讓不同層次學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所發(fā)展)五:多進(jìn)行行動(dòng)研究。常規(guī)課優(yōu)質(zhì)化,優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化。
接著張老師和我們分享了“課例研究”的思考與實(shí)踐方面的心得,張老師以《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的復(fù)習(xí)課為案例,講述具體課例研究的操作流程,張老師這一節(jié)復(fù)習(xí)課打破常規(guī),把一節(jié)常規(guī)的復(fù)習(xí)課,上成一節(jié)新授課,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),打通了知識(shí)間的脈絡(luò),思維得到很好的開(kāi)拓發(fā)展。今年我剛踏入教師行業(yè),雖然對(duì)課例研究這塊內(nèi)容還很陌生,但是通過(guò)張老師的指導(dǎo),讓我對(duì)教師專業(yè)的成長(zhǎng)有了更明確的方向---專業(yè)成長(zhǎng)一定堅(jiān)持做到:“讀書(shū)、實(shí)踐、反思,提煉”,如此“知行合一,才可能成為一名優(yōu)秀的教師。
28號(hào)下午江蘇省特級(jí)教師蔣守成老師給大家?guī)?lái)了《省刻度尺》一課,從一把神奇的直尺入手,帶領(lǐng)學(xué)生不斷探索,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。從知曉什么是省刻度尺,繼而判斷、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造省刻度尺。精彩紛呈的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓在座的學(xué)生和我們聽(tīng)課老師大開(kāi)眼界,大家深刻的感受到:“省”是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一種智慧,讓不可能成為可能。這一堂精彩的示范課不僅僅引領(lǐng)學(xué)生解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,更在學(xué)生們的心里深深地種下了一顆探究的種子。課后,蔣老師就這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念做了詳細(xì)闡述。
接著蔣老師提出了一個(gè)專題:《指向深度學(xué)習(xí)的主題拓展教學(xué).蔣守成老師在講解深度學(xué)習(xí)的拓展教學(xué)時(shí),首先從數(shù)學(xué)主題拓展教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值說(shuō)起,提到了華羅庚的“一條龍教學(xué)”思想,提醒我們,數(shù)學(xué)是一門(mén)內(nèi)在聯(lián)系緊密的學(xué)問(wèn),是一個(gè)整體,所有的知識(shí)之間都存在聯(lián)系,形成一個(gè)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)給學(xué)生建立體系,有效的將知識(shí)交匯貫通,形成整體模式。蔣守成老師通過(guò)“公頃的再認(rèn)識(shí)、三角板的奧秘、三角形的面積。面積的單位”等詳細(xì)生動(dòng)的案例詳細(xì)講解了如何將課內(nèi)外零碎散落的內(nèi)容統(tǒng)整起來(lái),形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的思維方式------打破了固定的思維,拓展了我的眼界,幫我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的研究打開(kāi)了一扇窗。
29日上午是培訓(xùn)的第二天,北京特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師帶來(lái)的《植樹(shù)問(wèn)題的》的示范課,上課伊始牛老師給學(xué)生提了一些課堂規(guī)矩和手勢(shì)交流用語(yǔ)。讓我們強(qiáng)烈感受到課堂的真實(shí),果不其然。牛老師一直堅(jiān)持在一線教師崗位。有著豐富的.教育經(jīng)驗(yàn)。
牛老師在植樹(shù)問(wèn)題過(guò)程中不急于給孩子總結(jié)公式,而是讓孩子在解決問(wèn)題中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如:在教授植樹(shù)問(wèn)題過(guò)程中,牛老師不急于總結(jié)棵樹(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系?而是通過(guò)問(wèn)題的層層遞進(jìn),結(jié)合生活中的排隊(duì)問(wèn)題、爬樓問(wèn)題、路燈問(wèn)題。抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的這一數(shù)學(xué)本質(zhì)特征:就是“點(diǎn)”與“段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在課堂中真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了從實(shí)際背景中抽象出“數(shù)學(xué)問(wèn)題---構(gòu)建數(shù)學(xué)模型---尋求結(jié)果—解決問(wèn)題”的過(guò)程。這樣教授給學(xué)生的不僅是知識(shí)與技能,更是有意識(shí)地滲透了思維與方法。
接著牛老師從植樹(shù)問(wèn)題屬于人教版中的數(shù)學(xué)廣角這一板塊切入。講到了數(shù)學(xué)廣角的價(jià)值取向,進(jìn)而順勢(shì)開(kāi)始《點(diǎn)燃常態(tài)課堂,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)》這一專題講座。牛老師通過(guò)“最小公倍數(shù)、三角形的兩邊之和與三邊的關(guān)系”等生動(dòng)例子對(duì)深度學(xué)習(xí)做了詳細(xì)的闡述。聽(tīng)完牛老師這個(gè)講座讓我感受到和昨天蔣老師中的主題拓展教學(xué)上某些觀點(diǎn)上的不謀而合。都教會(huì)了我們要注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)教學(xué),要讓學(xué)生在不同知識(shí)件體會(huì)知識(shí)的脈絡(luò),把碎片化知識(shí)形成統(tǒng)一的模塊。用一句話概括我的心得就是:應(yīng)該讓學(xué)生在森林里認(rèn)識(shí)樹(shù)木,而不是就樹(shù)木認(rèn)識(shí)樹(shù)木。
29日下午是北京特級(jí)教師席有光老師的示范課《認(rèn)識(shí)方程》。認(rèn)識(shí)方程這一課對(duì)我來(lái)說(shuō)有特別的回憶,今年我有幸通過(guò)《認(rèn)識(shí)方程》這一課,加入到高新二小這個(gè)大家庭中。在聽(tīng)完席有光老師的認(rèn)識(shí)方程后,我對(duì)席老師對(duì)教材的深挖鉆研理解教材很敬佩。席老師通過(guò)生動(dòng)具體的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷“不平衡—不等式—平衡—等式—方程“這一過(guò)程,讓學(xué)生在過(guò)程中表達(dá)、辨析,體會(huì)方程的概念、方程與等式的關(guān)系,最后結(jié)合解決生活實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生理解:根據(jù)心目中的天平,找到等量關(guān)系就能列出方程真正體會(huì)方程的實(shí)際意義。
課后席老師對(duì)這節(jié)課的構(gòu)想做了詳細(xì)闡述并做《把數(shù)學(xué)概念種在孩子們的心理的》專題講座。席老師對(duì)數(shù)學(xué)概念是什么,數(shù)學(xué)概念的教學(xué)之道,怎么理解數(shù)學(xué)概念,教學(xué)中的注意問(wèn)題做了詳細(xì)講解,聽(tīng)完讓我體會(huì)到:概念教學(xué)課不能依靠死記硬背。應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上,在知識(shí)的運(yùn)用中不斷鞏固和深化。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中藥扎實(shí)走好每一節(jié)概念教學(xué)課,因?yàn)樗麄兪俏磥?lái)清晰理解運(yùn)用概念的基礎(chǔ)!
“聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng),指明新教材新方向”,這樣的創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)的確給我?guī)?lái)了很多新的理念,收獲滿滿!
此次學(xué)習(xí)活動(dòng)為我們數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),對(duì)提高教師的教育教學(xué)水平起到很大的促進(jìn)作用。教無(wú)止境,學(xué)無(wú)止境。我們將洗盡鉛華,繼續(xù)前行!
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
20xx年xx月xx日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,有幸參加xx一幼與xx中心幼兒園的“手牽手”交流活動(dòng)。本次活動(dòng)主要針對(duì)幼兒園音樂(lè)中的打擊樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的。
首先由名師工作室的xx老師給我們做簡(jiǎn)單培訓(xùn),主題是:幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)。圍繞打擊樂(lè)的目的和意義、怎樣開(kāi)展活動(dòng)以及音樂(lè)課常規(guī)等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn),還積極為我們解決上課中存在的問(wèn)題以及調(diào)查農(nóng)村小學(xué)學(xué)前班音樂(lè)課活動(dòng)的開(kāi)展情況。
其次,由xx老師以“幼兒園韻律活動(dòng)”為主題給我們做簡(jiǎn)單的培訓(xùn),培訓(xùn)中,給我們介紹了韻律活動(dòng)的主要內(nèi)容、律動(dòng)的含義以及律動(dòng)分類等內(nèi)容。
接下來(lái),由xx老師帶領(lǐng)大班的同學(xué)給我們展示音樂(lè)課《春雨沙沙》。整堂課中,學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),老師課前經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì),除了活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課堂用語(yǔ)精煉、樂(lè)器選擇非常合理,課堂中樂(lè)器的“管理”做的非常到位,值得我們每個(gè)幼兒園老師學(xué)習(xí)。
音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。音樂(lè)能陶冶性情,激發(fā)幼兒的美感,挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。打擊樂(lè)器是兒童最易掌握的樂(lè)器之一,它是兒童表達(dá)音樂(lè)的一種最自然最直接的工具,也是令兒童感到快樂(lè)的活動(dòng)。
通過(guò)這次活動(dòng)讓我體會(huì)到,只有積極主動(dòng)的啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、幼兒的想象力、創(chuàng)造力才能得到開(kāi)發(fā),只有營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境,幼兒的各種機(jī)能才能充分表現(xiàn)出來(lái)。要培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才,老師必須不斷攝取新的教育理論知識(shí)和技能,必須有創(chuàng)造力、創(chuàng)新的能力和想象力,敢于改革教育教學(xué)方法和模式,充分利用口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言,搞好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步打開(kāi)教師們?cè)诖驌魳?lè)教學(xué)上的思路。追尋和諧之樂(lè),讓幼兒的生命充滿音樂(lè)之美!
赴深圳2014年11月26日至28日,在桂城教育局的精心組織安排下,我們一行89人從平洲二中出發(fā)奔赴深圳市教育名市——進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天......
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
20xx年5月29-6月1號(hào),我有幸能去香港參加3說(shuō)學(xué)校的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出參觀學(xué)習(xí)其他學(xué)校的各方面管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這三所的校容校貌以及他們領(lǐng)導(dǎo)所介紹成功管理經(jīng)驗(yàn)都給我留下了深刻的印象,現(xiàn)談?wù)勎业奈妩c(diǎn)體會(huì)。
1、校園及課室環(huán)境輕松、活潑,給人一種很放松的學(xué)習(xí)狀態(tài),校園內(nèi)隨處可見(jiàn)勵(lì)志以及成長(zhǎng)箴言、生活常識(shí)和基本的素養(yǎng)要求,給人一種很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力及心靈的震撼力。
2、課堂上,師生關(guān)系和諧似朋友,孩子課堂參與度高,學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣也很濃,不是老師要我學(xué)而是都體現(xiàn)出我要學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、教師都很敬業(yè)愛(ài)業(yè)和專業(yè),在我們經(jīng)常認(rèn)為工作累、忙、辛苦的同時(shí)更佩服香港的老師,他們每周三十幾節(jié)課,每天工作到晚上七八點(diǎn)。但工作量大并沒(méi)影響他們對(duì)工作的態(tài)度和熱情。從數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)可以看出老師是花了很多時(shí)間和心思設(shè)計(jì)出適合孩子的少而精的習(xí)題。難度大,時(shí)間長(zhǎng),質(zhì)量高,效率快,這是我們值得學(xué)習(xí)的地方。
4、 數(shù)學(xué)課堂上,教師講的知識(shí)點(diǎn)少,但講的很透徹,且不管低高年級(jí)都善于用數(shù)形結(jié)合,使本來(lái)抽象的問(wèn)題更加形象具體,便于理解。
5、 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?,F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用并非停留在簡(jiǎn)單的課件運(yùn)用上,而是3d影像、平板電腦等。 重視教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)測(cè)試調(diào)查,有效地掌握了同學(xué)們知識(shí)和掌握的程度。讓同學(xué)們知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)并能檢測(cè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
x月x日下午,我們到了xx外出學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的匯報(bào)課,以及兩位主任所做的學(xué)習(xí)報(bào)告,我很受啟發(fā),不但使我感受到了名家的風(fēng)范,而且指明了課堂教學(xué)發(fā)展的新方向、新境界,使我開(kāi)闊了知識(shí)眼界,提高了思想意識(shí),更新了教育觀念。我覺(jué)得作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn):
“學(xué)起于思,思源于疑?!毙睦韺W(xué)認(rèn)為,疑最容易引起探究反射,思想也就應(yīng)運(yùn)生而生。巴甫洛夫也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“懷疑,是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想,是探究的動(dòng)力,是創(chuàng)新的前提?!笨梢?jiàn),在小學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)“答”,更重要的是學(xué)會(huì)“問(wèn)”。在教學(xué)中我要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),在學(xué)習(xí)之前提問(wèn),在課題處提問(wèn),在思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)質(zhì)疑,在認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵處質(zhì)疑,在知識(shí)的延伸處質(zhì)疑。
在教學(xué)過(guò)程中,要多留給學(xué)生思考的空間,讓全班學(xué)生的頭腦都可以的得到鍛煉,并教給學(xué)生要學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)合作,不要光自己學(xué)會(huì)了,要讓其他學(xué)生也都學(xué)會(huì),給別人思考的時(shí)間,也給自己進(jìn)一步加深印象的空間。
任何一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是解決一個(gè)問(wèn)題。建立一個(gè)數(shù)學(xué)概念是從實(shí)際的問(wèn)題入手,從對(duì)具體問(wèn)題的比較和分析,抽象出一般的數(shù)學(xué)表達(dá)方式。一個(gè)計(jì)算法則的學(xué)習(xí),一個(gè)數(shù)學(xué)公式的建立,都是在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)一般的方法和原理。
嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)于數(shù)學(xué)老師十分的重要,這就需要數(shù)學(xué)老師不但有敏捷的思維能力,還要有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)機(jī)制,在教學(xué)中,尤其是在講解數(shù)學(xué)題時(shí),一定要深思熟慮,采用最好的方法使學(xué)生容易懂,比如在講判斷題時(shí),舉一千個(gè)正確的例子,不如舉一個(gè)反例。
反思是教學(xué)工作的重中之重,寫(xiě)好反思對(duì)于進(jìn)一步提高教學(xué)水平,尤為重要,因此我要在認(rèn)真寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足,不斷提高教學(xué)水平。
作為一名年輕的'教師,我要不斷的學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力提高教學(xué)水平,爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
員工的形象對(duì)于我們更是十分重要,它代表著一個(gè)人的氣質(zhì),品質(zhì),還代表著一個(gè)銀行的形象,第一印象尤為重要能夠使客戶對(duì)你產(chǎn)生信任感,在集訓(xùn)隊(duì)時(shí)我們從點(diǎn)滴練起,如何報(bào)告,與客戶溝通的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)如何的簡(jiǎn)潔、親切、委婉,動(dòng)作優(yōu)美利索,如何能節(jié)省時(shí)光,提高效率,還要時(shí)光提醒自我注意自我的形象,不管是比賽時(shí)的評(píng)委還是平時(shí)工作中的客戶及家屬,都使他們加深對(duì)我們的整體印象。
總之,透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我付出了該付出的時(shí)光、精力,相比我所得到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與感悟,后者更值。在理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面都有了必須提高,更重要的是視野的開(kāi)拓,思維的拓寬,理念的轉(zhuǎn)變是我的收獲??傮w實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo),在今后的工作中,我將結(jié)合培訓(xùn)所得,使自身工作得到進(jìn)一步提高,結(jié)合我們的實(shí)際狀況,以的方式在我行進(jìn)行落實(shí)發(fā)揚(yáng)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
20xx年4月8、9、10日,我參加了在xx三中舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì),作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
4月8日下午,來(lái)自xx省xx市x城中心小學(xué)的xxx專家作了關(guān)于“詞匯教學(xué)的建議”的專題講座,和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣,每個(gè)老師都聽(tīng)得聚精會(huì)神非常投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效,怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競(jìng)賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性,寓教于樂(lè)。學(xué)生樂(lè)于參與,興致勃勃,情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。
其中對(duì)于李老師不要打擊差生的自信心,鼓勵(lì)他們,學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題,也要體面地讓他們坐下去,這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子,心有大愛(ài),是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛(ài)精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對(duì)學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度:be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺(jué)得這就是對(duì)大愛(ài)精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生,你愛(ài)他,他愛(ài)你。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生,作為教師的我們,應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們,讓他們成才。
接著第二天來(lái)自xx省xx市xx城中心小學(xué)的xxx老師的給我們上了一堂四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6 part a的研討課,更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語(yǔ)用能力,x老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng),在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言,尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù),還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì),以話題為綱,以交際功能為主,引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如,xxx老師的張馳有度,xx老師的循序漸進(jìn),xxx老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打,還有xxx老師的獨(dú)具一心,都與她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí),才能更透徹的理解教材,靈活處理教材,準(zhǔn)確的把握教材,以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。
其次,要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍必須多關(guān)注學(xué)生的情感。xxx老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽,是因?yàn)樗韧ㄟ^(guò)chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō),借鑒意義很大,通常我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,有時(shí)會(huì)感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采,死氣沉沉,自己也講得有氣無(wú)力,十分枯燥,根源在于我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的,學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
再次,教師應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”,根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,選擇教材內(nèi)容,科學(xué)加工,用恰當(dāng)?shù)姆椒?,合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí),xx老師的方式就很好,在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí),xxx老師的方式也值得借鑒,在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性,xxx老師通過(guò)let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中,xx老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性,使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程,從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。
此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn),在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
上周,我有幸參加了在安順舉行的小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì),目睹了幾位名師的風(fēng)采,親耳聆聽(tīng)了名師們精彩的展示課和講座,使我受益匪淺。我在感嘆名師們高超的授課技藝的同時(shí),更多的則是思索。
這次為我們作觀摩展示課的有四位名師,他們是特級(jí)教師王崧舟老師,全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文第三屆課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)獲得者江志偉老師,全國(guó)知名小學(xué)語(yǔ)文專家支玉恒老師和全國(guó)著名特級(jí)教師盛新鳳老師。四位名師分別給我們呈現(xiàn)了他們精彩的語(yǔ)文課。他們每個(gè)人的課堂都有著鮮明的個(gè)人特色,展現(xiàn)了他們別樣的魅力。王老師的課親切、嚴(yán)謹(jǐn),江老師的課充滿著活力,支老師的課幽默、扎實(shí),盛老師的課清新、婉約,無(wú)不給我留下了深刻的印象。
4月9日上午,王崧舟老師上了蘇教版四年級(jí)課文《普羅米修斯》,使我深受啟發(fā)。王老師把課堂完全交給了學(xué)生,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,一步一步地深入理解課文,體會(huì)偉大的天神普羅米修斯的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。首先,他讓學(xué)生自己讀課文,找出課文中提到的神,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)神,?最討厭哪個(gè)神?并說(shuō)出原因。讓學(xué)生初讀課文,對(duì)課文有整體感知。接著,王老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象課文描述的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)畫(huà)面讀成三個(gè)字沒(méi)有火,有了火,鍛煉學(xué)生的歸納能力。然后,讓學(xué)生充分展開(kāi)想象,身臨其境地讀,讀出沒(méi)有火的恐懼、可怕和有了火后的快樂(lè),體會(huì)到火對(duì)人們的重要。繼而進(jìn)一步體會(huì)天神普羅米修斯為人類做出犧牲的偉大精神。特別在學(xué)習(xí)普羅米修斯被宙斯懲罰的片段時(shí),王老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟,老師問(wèn):“畫(huà)面中的什么字深深地刺痛了你的心?”孩子們找到了:尖利、啄食、兇惡、沒(méi)有盡頭等,說(shuō)出了自己的體會(huì),從他們的回答中,我知道孩子們已經(jīng)被普羅米修斯的偉大所感動(dòng)。王老師的課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,他就像一位高明的導(dǎo)演,導(dǎo)演了一出精彩的戲,引導(dǎo)學(xué)生一步步深入到課文中去,也深深吸引著我們這些觀眾。他的課,不僅打動(dòng)了學(xué)生,也感動(dòng)了我,令人回味無(wú)窮。下午,江志偉老師上了《夾竹桃》一課。江老師的課特別重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。令我記憶猶新的是這個(gè)片段:在教學(xué)課文第四自然段,江老師出示:一朵花敗了,又開(kāi)出一朵;一嘟?;S了,又開(kāi)出一嘟嚕。學(xué)生通過(guò)讀后體會(huì)到夾竹桃的生命力頑強(qiáng)。然后,老師有出示了幾個(gè)句子讓學(xué)生對(duì)比:一朵花開(kāi)了,又?jǐn)×?;一嘟?;ㄩL(zhǎng)出來(lái),一嘟?;ㄓ悬S了。一嘟?;S了,又開(kāi)出一嘟嚕;一朵花敗了,又開(kāi)出一朵。通過(guò)反復(fù)地對(duì)比讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到句子的順序變了,它所要表達(dá)的意思也變了,也更深入地體會(huì)到夾竹桃的生命力頑強(qiáng)。我覺(jué)得,江老師的這一設(shè)計(jì)特別好,把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到了實(shí)處。
江老師的課上完后接著是支玉恒老師的課,他上的是四年級(jí)語(yǔ)文《生命生命》。雖已年過(guò)七十的他,但上起課來(lái)依然那樣充滿活力。這節(jié)課的最大特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),注重讀中感悟。從支老的課堂上我深深感受到老師對(duì)學(xué)生的尊重,真正把課堂交給了學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。書(shū)是讀懂的,課堂上沒(méi)有煩瑣的講解,沒(méi)有牽強(qiáng)的分析。旨在朗讀上與作者,與文本達(dá)成共鳴。支老師的語(yǔ)文課是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課,沒(méi)有花枝招展的空架子,整個(gè)課堂從閱讀入手,從讀中引導(dǎo)體會(huì)感悟,同時(shí)交給閱讀學(xué)習(xí)的方法,適時(shí)畫(huà)龍點(diǎn)睛,語(yǔ)言精辟,因勢(shì)利導(dǎo),因人而異,鼓勵(lì)獨(dú)特,讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中快樂(lè)地暢游。4月10日早上,盛新鳳老師上的是五年級(jí)語(yǔ)文《半截蠟燭》。盛老師是全國(guó)著名特級(jí)教師,多年來(lái)她一直醉心于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究,形成了自己的教學(xué)思想,提出了“和美語(yǔ)文”的教學(xué)主張,她的課堂給人一種清新、柔美、和諧的感覺(jué)。
不管是名師們的`展示課,還是講座,都讓我覺(jué)得有很多東西值得學(xué)習(xí)和借鑒。
第一,對(duì)文本的深入解讀是上好課的前提。正如王崧舟老師所說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)要打開(kāi)文本秘妙這把鑰匙,也就是要深入研究教材,探尋文本包含的秘妙。文本解讀的深度與廣度決定了課堂教學(xué)的高度和靈活度。教師只有在課前準(zhǔn)確、深刻、透徹地對(duì)文本進(jìn)行研讀,才能有精妙的教學(xué)設(shè)計(jì),才能在課堂上靈活自如、游刃有余地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。文本解讀相當(dāng)于大樹(shù)的根,根深才能葉茂,課堂才能碩果累累。從幾位名師的課堂中可以看出他們?cè)趥湔n時(shí)深入文本所下的功夫。
第二,語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。王菘舟老師說(shuō):“語(yǔ)文味”就是守住語(yǔ)文本體的一畝三分地。語(yǔ)文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”、“圈點(diǎn)批注、摘抄書(shū)作”的“寫(xiě)味”、“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。幾位名師的課堂都流露出濃濃的語(yǔ)文味。王老師執(zhí)教的《普羅米修斯》,老師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)言的感悟上。借助文本的語(yǔ)言材料,訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感;引導(dǎo)他們根據(jù)文本生動(dòng)的語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象;讓學(xué)生自由朗讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)出語(yǔ)文味。江志偉老師在執(zhí)教《夾竹桃》時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文章語(yǔ)言的精妙,如:從“爬過(guò)”“飛過(guò)”“乍起”體會(huì)動(dòng)中的變化,從“居然就是”“真的展現(xiàn)出”“真看到”等詞體會(huì)到作者看到夜晚的美妙景象而產(chǎn)生的夢(mèng)想成真的意境。通過(guò)反復(fù)的咀嚼,濃濃的語(yǔ)文味自然蕩漾在學(xué)生心中了。
第三,要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地上語(yǔ)文。支老師說(shuō),語(yǔ)文課的目標(biāo)要集中,布驟要簡(jiǎn)化。語(yǔ)文課的根本是工具性,要在語(yǔ)文能力的訓(xùn)練中提高語(yǔ)文能力。語(yǔ)言文字能力越強(qiáng),理解感悟能力就越強(qiáng)。所以,在上語(yǔ)文課時(shí),不要講得太多太雜。一篇課文,只要抓住課文的重點(diǎn),在重點(diǎn)上下功夫,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,是比那些花哨的教學(xué)更有效的。
通過(guò)聽(tīng)名師講課,更感到自身各方面的欠缺,以后要更加努力充實(shí)自己,完善自己的教學(xué)。多學(xué)習(xí),勤反思,更應(yīng)注重錘煉語(yǔ)文功底,加強(qiáng)文化底蘊(yùn),提高自己的教學(xué)水平,這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師!
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