最新大學(xué)軍事理論論文(優(yōu)質(zhì)8篇)

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最新大學(xué)軍事理論論文(優(yōu)質(zhì)8篇)
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大學(xué)軍事理論論文篇一

摘要:現(xiàn)實(shí)軍事問(wèn)題,是新形勢(shì)下軍事實(shí)踐面臨的矛盾和問(wèn)題的集中體現(xiàn),回答和解決這些問(wèn)題是軍事理論研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從事軍事理論研究,應(yīng)樹(shù)立“以問(wèn)題為中心”的觀念,培養(yǎng)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),以深厚的知識(shí)基礎(chǔ)作支撐,努力實(shí)現(xiàn)軍事理論研究服務(wù)實(shí)踐的功能。

關(guān)鍵詞:軍事理論;研究;問(wèn)題;意識(shí)

以問(wèn)題為中心,既是馬克思主義倡導(dǎo)的科學(xué)的認(rèn)識(shí)態(tài)度和方法,也是被人類(lèi)軍事理論發(fā)展史所印證的一條規(guī)律。我們應(yīng)樹(shù)立“以問(wèn)題為中心”的軍事理論研究觀念,以淵博的知識(shí)積累為基礎(chǔ),以強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)投身到軍事理論研究事業(yè)之中,努力實(shí)現(xiàn)軍事理論研究服務(wù)實(shí)踐的功能。

軍事理論研究“以問(wèn)題為中心”,它包含多重向度。從世界觀的角度看,它體現(xiàn)了唯物主義的軍事觀;從認(rèn)識(shí)論的角度看,它體現(xiàn)了軍事認(rèn)識(shí)上的唯物主義反映論的原則;從方法論的角度看,它體現(xiàn)了解決軍事問(wèn)題的實(shí)事求是的態(tài)度。

我們常常在已有的軍事學(xué)科體系內(nèi)轉(zhuǎn)圈子,或者重述前人已經(jīng)做過(guò)的工作。最根本的一點(diǎn)就是不知道自己所從事的軍事學(xué)科領(lǐng)域最新的發(fā)展是什么,前沿在哪里,換句話說(shuō),我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域提不出任何新的問(wèn)題。國(guó)際數(shù)學(xué)權(quán)威希爾伯特認(rèn)為:“只要一門(mén)科學(xué)分支能夠提出大量問(wèn)題,它就充滿著生命力;而問(wèn)題缺乏則預(yù)示著獨(dú)立發(fā)展的衰亡和中止。同樣,離開(kāi)問(wèn)題不會(huì)有軍事理論研究,離開(kāi)軍事理論研究便不會(huì)有學(xué)科的創(chuàng)立和發(fā)展?,F(xiàn)實(shí)中的軍事問(wèn)題雖然只是軍事運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的個(gè)別事物和特殊表現(xiàn)形式,但如同人類(lèi)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的秩序一樣,“總是由認(rèn)識(shí)個(gè)別和特殊的事物,逐步地?cái)U(kuò)大到認(rèn)識(shí)一般的事物。人們總是首先認(rèn)識(shí)了許多不同事物的特殊的本質(zhì),然后才有可能更進(jìn)一步地進(jìn)行概括工作,認(rèn)識(shí)諸種事物的共同的本質(zhì)”(《選集》第1卷,人民出版社,1991)。世界著名科學(xué)哲學(xué)家卡爾?波普爾也認(rèn)為,“科學(xué)在其發(fā)展中在任何時(shí)候都遇到問(wèn)題,而且問(wèn)題總是最先出現(xiàn)的。”可見(jiàn),問(wèn)題是認(rèn)識(shí)之始,是理論研究的關(guān)鍵和中心。從現(xiàn)實(shí)中存在的軍事問(wèn)題開(kāi)始,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、假設(shè)的辯護(hù)或檢驗(yàn),是軍事理論研究和創(chuàng)新的基本思路。

然而當(dāng)前,有些人認(rèn)為理論研究不如實(shí)踐創(chuàng)新操作性強(qiáng),看得見(jiàn),摸得著,立竿見(jiàn)影,甚至認(rèn)為理論研究并不重要。這些人體會(huì)不到理論研究的價(jià)值功能所在,問(wèn)題也恰恰出在他們不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在理論研究過(guò)程中不能直指問(wèn)題要害上。我們看到,一個(gè)時(shí)期以來(lái),每當(dāng)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生重大變化,我們就會(huì)深切感受到理論咨詢(xún)的明顯滯后;每當(dāng)軍事變革向前邁出一步,我們就會(huì)深切感受到理論準(zhǔn)備的嚴(yán)重不足。馬克思曾指出,“問(wèn)題就是公開(kāi)的、無(wú)畏的、左右一切個(gè)人的時(shí)代聲音。問(wèn)題就是時(shí)代的口號(hào),是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲”。當(dāng)前,新的軍事實(shí)踐為軍事理論研究提供了廣闊的舞臺(tái)。重大現(xiàn)實(shí)軍事問(wèn)題,是新形勢(shì)下軍事實(shí)踐面臨的矛盾和問(wèn)題的集中體現(xiàn),回答和解決這些問(wèn)題是軍事理論研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

馬克思曾經(jīng)深刻指出,對(duì)一個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō),“主要的困難不是答案,而是問(wèn)題”。牛頓看到蘋(píng)果落在地上,不是撿起來(lái)把它吃掉,而是提出一個(gè)人們未曾想過(guò)的問(wèn)題:“蘋(píng)果為什么會(huì)往地上掉?”他提出并解決了這個(gè)問(wèn)題,從而創(chuàng)建了萬(wàn)有引力定律和經(jīng)典力學(xué),并創(chuàng)建了新的物理學(xué)學(xué)科。在軍事理論研究活動(dòng)中,提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要,成功的軍事理論研究活動(dòng)的第一個(gè)要點(diǎn)就是對(duì)軍事領(lǐng)域重大問(wèn)題的鑒別力。不存在沒(méi)有問(wèn)題的完善的軍事理論體系,只存在不值得我們?yōu)橹l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的軍事理論體系。對(duì)于任何一個(gè)特定的軍事理論體系來(lái)說(shuō),都不是絕對(duì)的嚴(yán)整、完備和無(wú)矛盾。如果有人說(shuō)我軍現(xiàn)有軍事理論不存在什么問(wèn)題的話,這一判斷必定是基于以下三種可能之一:第一,我軍現(xiàn)有軍事理論不存在什么值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考的疑難、問(wèn)題,這一判斷直接否定了軍事理論研究的價(jià)值;第二,我軍現(xiàn)有軍事理論存在重要問(wèn)題、疑難,但我們?nèi)鄙僭谄渲邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)或能力,這一判斷意味著對(duì)我軍軍事問(wèn)題理性思考能力的懷疑;第三,既存在著問(wèn)題,我們也覺(jué)察到了問(wèn)題的存在,但由于缺乏理論勇氣,不公開(kāi)我們所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這可能就是我們?cè)谲娛吕碚撗芯炕顒?dòng)中比較普遍存在的弊病。這種弊病隱性地支配著我們的思維,使我們?cè)诓蛔杂X(jué)中放棄了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、責(zé)疑問(wèn)難的權(quán)力。如果繼承馬克思主義軍事學(xué)說(shuō)的理論價(jià)值同時(shí)又不否認(rèn)自身的思想能力,那么,第三種情況可能是導(dǎo)致當(dāng)前軍事理論研究缺乏問(wèn)題意識(shí)、缺少對(duì)我軍現(xiàn)有軍事理論做進(jìn)一步創(chuàng)新的原因。

當(dāng)前,對(duì)待馬克思主義軍事學(xué)說(shuō),存在著這樣一種簡(jiǎn)單化的思路:軍事思想是如此偉大絕倫,對(duì)于后人,就只能是去努力宣傳它、實(shí)踐它。如果是這樣的話,那么這樣的思想理論最終只會(huì)失去其應(yīng)有的生命力。理論宣傳工作只是在增加該理論的話語(yǔ)權(quán)力,理論研究則是要激發(fā)其內(nèi)在活力。那么,軍事思想的內(nèi)在活力是什么呢?不僅在于其理論本身,更在于其中所包含的問(wèn)題,問(wèn)題本身的質(zhì)量孕育了其理論的生命活力。在馬克思主義軍事學(xué)說(shuō)傳入中國(guó)之初,許多人要么成為其理論的宣傳者、鼓吹者,或者成為理論運(yùn)用上的“機(jī)器人”、甚至是奴隸。但卻在中國(guó)的革命實(shí)踐中,認(rèn)識(shí)到馬克思主義需要結(jié)合中國(guó)革命實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新。正是這種強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),善于發(fā)現(xiàn)馬克思主義軍事學(xué)說(shuō)中所包含的重大問(wèn)題(思想史上的大師恰恰是提出問(wèn)題的大師),才寫(xiě)下了《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》、《論持久戰(zhàn)》等名篇,發(fā)展和創(chuàng)新了馬克思主義軍事學(xué)說(shuō)。我們決不能因?yàn)槌绨菽骋蝗四骋粚W(xué)說(shuō)而喪失自己的批判精神和理論勇氣,應(yīng)以強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),把軍事理論研究不斷引向新的境界。

以人類(lèi)一切優(yōu)秀思想文化成果為底蘊(yùn)是軍事理論研究的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)之一。這從另一側(cè)面說(shuō)明,軍事理論研究以問(wèn)題為中心,要樹(shù)立強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),必須要以深厚的知識(shí)積累作基礎(chǔ)。說(shuō):“百丈之臺(tái),其始則一石耳,由是而二石焉,由是而三石、四石,以至于萬(wàn)石焉,學(xué)問(wèn)亦然?!痹趥€(gè)人認(rèn)知的每一步,個(gè)人知識(shí)都是不可缺少的因素。不斷增加的知識(shí)存量能夠增強(qiáng)個(gè)人與團(tuán)體改變環(huán)境的能力。因此,理論研究應(yīng)以豐厚的知識(shí)積累為基礎(chǔ)。知識(shí)越豐富,認(rèn)識(shí)問(wèn)題就越深刻、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的視野越廣闊。如同德魯克認(rèn)為的,知識(shí)創(chuàng)新幾乎從來(lái)沒(méi)有建立在一種知識(shí)的基礎(chǔ)上,而是建立在多種不同知識(shí)匯聚的基礎(chǔ)上。軍事理論研究顯然亦不例外。知識(shí)是創(chuàng)新的核心要素,知識(shí)能力是創(chuàng)新能力的第一要素,知識(shí)能力范圍規(guī)定理論研究的能力邊界。一位哲人曾用一大一小兩個(gè)圓說(shuō)明知識(shí)與創(chuàng)造力的關(guān)系,指出“知識(shí)的擁有量與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的范圍和能力成正比?!币虼?做學(xué)問(wèn)須先有學(xué)問(wèn)?!皩W(xué)以為耕,文以為獲”。韓愈這句話有兩層道理:一是自己真正能“站在前人的肩膀上”;二是借他山之石可以攻玉。通過(guò)研究前人提供的知識(shí),從中發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法;通過(guò)借助其他領(lǐng)域和學(xué)科的知識(shí)來(lái)“打磨”自己論題這塊璞玉,最后使之成為一個(gè)工藝精品。在開(kāi)創(chuàng)歷史的創(chuàng)新中,以知識(shí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新位居首列。馬克思、恩格斯、之所以能寫(xiě)出偉大的著作,也是得益于大量的知識(shí)積累。馬克思僅為寫(xiě)資本論,就讀了1500多冊(cè)書(shū),抄了數(shù)千印張的筆記。在信息社會(huì),知識(shí)軍事時(shí)代,知識(shí)的更新速度、知識(shí)總量的增加速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以往時(shí)代。今后還會(huì)有更多的新知識(shí)、新技術(shù)、新理論不時(shí)涌現(xiàn)。這種知識(shí)的快速更新,對(duì)于知識(shí)積累的速度和效率提出了新要求。因此,在信息時(shí)代,以問(wèn)題為中心創(chuàng)新軍事理論,不僅要“厚積”,而且要“快積”,迅速提高我們?cè)谲娛聦?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從整體上提升軍事理論研究能力。

參考文獻(xiàn):

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(作者單位:熊偉,軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄樊分院;張前程,烏魯木齊邊防干部訓(xùn)練大隊(duì))

大學(xué)軍事理論論文篇二

摘要:空軍軍事職業(yè)教育快速發(fā)展,已引起總部有關(guān)方面的關(guān)注。未來(lái)10年,我軍軍事教育改革發(fā)展的一個(gè)重要主題就是深入推進(jìn)軍事職業(yè)教育。軍事教育專(zhuān)家認(rèn)為,空軍創(chuàng)造的成功經(jīng)驗(yàn),為其他部隊(duì)開(kāi)展軍事職業(yè)教育提供了有益的啟示??哲娷娛侣殬I(yè)教育的總體思路、原則和具體措施是進(jìn)一步推動(dòng)空軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力,加快提高廣大官兵的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的源泉。

關(guān)鍵詞:空軍;軍事職業(yè)教育;組訓(xùn);體系

空軍軍事職業(yè)大學(xué)成立以來(lái),在空軍黨委、首長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各級(jí)各部門(mén)的共同努力下,科學(xué)籌劃,嚴(yán)密組織,系統(tǒng)推進(jìn),分步展開(kāi),教學(xué)工作有序運(yùn)行,制度機(jī)制逐步建立,管理體系初步形成,全體官兵展開(kāi)學(xué)習(xí),為空軍軍事職業(yè)教育發(fā)展完善奠定了良好的基礎(chǔ)??哲娷娛侣殬I(yè)教育取得了四大成功經(jīng)驗(yàn):第一,只有站在推動(dòng)部隊(duì)科學(xué)發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)軍事職業(yè)教育的意義,把提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),軍事職業(yè)教育才能保持正確方向,具有更大價(jià)值。第二,只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰(zhàn)面前的憂患意識(shí)和緊迫感,引導(dǎo)教育他們樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念,激發(fā)他們內(nèi)心的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,軍事職業(yè)教育才能獲得持久發(fā)展的動(dòng)力。第三,只有堅(jiān)持從部隊(duì)實(shí)際出發(fā),不斷創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的模式、方法和手段,努力辦出質(zhì)量、辦出特色、辦出品牌,軍事職業(yè)教育才會(huì)增強(qiáng)吸引力,持續(xù)繁榮發(fā)展。第四,只有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭端正辦學(xué)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立良好學(xué)風(fēng),才能影響帶動(dòng)廣大官兵刻苦認(rèn)真、腳踏實(shí)地投入學(xué)習(xí),軍事職業(yè)教育才能取得更加扎實(shí)的成效。

一、空軍軍事職業(yè)教育總體思路

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)空軍黨委指示要求,以改進(jìn)組訓(xùn)模式為突破口,以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系為重點(diǎn),以完善組織管理為支撐,適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求,貼近專(zhuān)業(yè)崗位,突出整體優(yōu)化,完善課程體系,創(chuàng)新方法手段,逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合的組訓(xùn)模式、專(zhuān)綜結(jié)合的內(nèi)容體系、開(kāi)放靈活的運(yùn)行機(jī)制,形成與空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)相適應(yīng)的軍事職業(yè)教育體系,推動(dòng)軍事職業(yè)教育健康有序發(fā)展。

二、五大辦學(xué)原則奠定空軍軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)

(一)準(zhǔn)確把握職能定位??哲娷娛侣殬I(yè)教育與院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)的整體,軍事職業(yè)教育是院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練的補(bǔ)充和延伸。補(bǔ)充部隊(duì)建設(shè)發(fā)展急需的新理論、新知識(shí)、新技術(shù),延伸院校教育,使軍事職業(yè)教育成為空軍繼續(xù)教育、終身教育的平臺(tái),增強(qiáng)官兵能力素質(zhì),培養(yǎng)職業(yè)精神。

(二)緊密結(jié)合基礎(chǔ)能力。以專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù),科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,突出空軍特色、專(zhuān)業(yè)特色和在職教育特色,為打牢各級(jí)各類(lèi)人員理論基礎(chǔ)、提高能力素質(zhì)提供平臺(tái)。

(三)突出主要兵種專(zhuān)業(yè)和人員。突出與空軍作戰(zhàn)緊密相關(guān)的兵種專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)和指揮員、參謀人員、飛行人員及戰(zhàn)、技勤保障人員等重點(diǎn),抓好針對(duì)性、實(shí)用性學(xué)習(xí)。

(四)堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)、整體推進(jìn)。發(fā)揮各級(jí)職教管理部門(mén)的主導(dǎo)作用,各業(yè)務(wù)部門(mén)、部隊(duì)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和能動(dòng)作用,把學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練統(tǒng)籌安排,逐步形成推動(dòng)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

(五)注重從實(shí)際出發(fā)。針對(duì)軍事職業(yè)教育規(guī)模大、層次多、專(zhuān)業(yè)雜、分布廣的特點(diǎn),遵循在職教育特點(diǎn)規(guī)律,堅(jiān)持按專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行培訓(xùn),兼顧組織實(shí)施的可行性和部隊(duì)工學(xué)矛盾實(shí)際,科學(xué)適度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。

三、五大具體措施提升空軍軍事職業(yè)教育成效

(一)改進(jìn)了軍事職業(yè)教育組訓(xùn)模式。干部培訓(xùn)將目前按照軍、政、后、裝、專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部五類(lèi)和高、中、初三個(gè)層次培訓(xùn)的模式,調(diào)整為按照“一條主線、三個(gè)模塊、五級(jí)培訓(xùn)"的模式組訓(xùn)?!耙粭l主線”即以提高官兵綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力為主線;“三個(gè)模塊”即按綜合知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)三個(gè)模塊設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,分別由職教系統(tǒng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和部隊(duì)組織實(shí)施;“五級(jí)培訓(xùn)”即按培訓(xùn)對(duì)象分為軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)(軍級(jí)以上機(jī)關(guān)干部)、中級(jí)(師旅團(tuán)級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部和飛行人員)、初級(jí)(營(yíng)以下干部)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部五級(jí)軍事職業(yè)教育。

士兵培訓(xùn)按照軍事職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合、與專(zhuān)業(yè)崗位相貼近的原則,構(gòu)建義務(wù)兵培訓(xùn)、士官非學(xué)歷教育和士官學(xué)歷教育“分層達(dá)標(biāo)、逐級(jí)遞進(jìn)”的培訓(xùn)體系。

(二)調(diào)整優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容體系。按照“綜合知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合、增強(qiáng)素質(zhì)與提高能力相結(jié)合”,在原先大學(xué)以綜合知識(shí)教學(xué)為主的基礎(chǔ)上,增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)模塊教學(xué),構(gòu)建起合理、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容體系。

綜合知識(shí)模塊主要是著眼提高各級(jí)各類(lèi)干部的綜合素質(zhì),拓寬知識(shí),改善結(jié)構(gòu),開(kāi)闊視野,重點(diǎn)安排黨的創(chuàng)新理論、軍事理論、信息化、新武器裝備、外軍、領(lǐng)導(dǎo)管理和人文社科等方面知識(shí)的學(xué)習(xí),大學(xué)按軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部五級(jí)培訓(xùn)提供課程資源,分層次設(shè)置不同的課程內(nèi)容。軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要是提高戰(zhàn)略思維和指揮決策能力;高級(jí)培訓(xùn)主要是開(kāi)闊視野,提高組織協(xié)調(diào)和謀劃能力;中級(jí)培訓(xùn)主要是提高組織領(lǐng)導(dǎo)、作戰(zhàn)指揮和軍事訓(xùn)練能力;初級(jí)培訓(xùn)主要是提高基層組織指揮、管理和裝備使用維護(hù)能力;專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部主要是改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高軍事素養(yǎng)。綜合知識(shí)模塊課程教學(xué)、考核工作由職教部門(mén)組織實(shí)施。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊主要是著眼提高各級(jí)各類(lèi)干部的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力,重點(diǎn)安排本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新裝備的學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊由空軍各業(yè)務(wù)部門(mén)根據(jù)實(shí)際需要確定課程設(shè)置,需要分層次的,按大學(xué)高、中、初、專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部四類(lèi)培訓(xùn)對(duì)象,靈活確定層次。與作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密相關(guān)、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)系統(tǒng),首先開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊課程,不需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程的業(yè)務(wù)系統(tǒng),主要選學(xué)綜合知識(shí)模塊課程。專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊由大學(xué)統(tǒng)一納入教學(xué)計(jì)劃,按業(yè)務(wù)系統(tǒng)組織實(shí)施??荚囋瓌t上由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建立題庫(kù),納入大學(xué)考試系統(tǒng)組織。大學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊的教材編寫(xiě)給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

崗位知識(shí)模塊主要是提高各級(jí)各類(lèi)干部履行崗位職責(zé)的能力,重點(diǎn)安。排緊貼崗位需要,熟練掌握崗位任職的應(yīng)知必會(huì)內(nèi)容,尤其是武器裝備的使用、管理、保障知識(shí)。崗位知識(shí)模塊在空軍機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)下,由各學(xué)區(qū)結(jié)合年度教育訓(xùn)練任務(wù),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,組織學(xué)習(xí)和考核,也可結(jié)合部隊(duì)組織的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)進(jìn)行。崗位知識(shí)模塊考試成績(jī)計(jì)入軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績(jī)。

軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)習(xí)綜合知識(shí);高級(jí)培訓(xùn)以綜合知識(shí)學(xué)習(xí)為主,適當(dāng)選學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí);中級(jí)培訓(xùn)以綜合知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合;初級(jí)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部以專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位知識(shí)學(xué)習(xí)為主,適當(dāng)選學(xué)綜合知識(shí)。參加高、中、初級(jí)培訓(xùn)的干部,原則上每年在綜合知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊中選擇2門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí);軍以上領(lǐng)導(dǎo)干部,原則上每年學(xué)習(xí)l門(mén)綜合知識(shí)模塊課程;專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部,原則上每年從綜合知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)模塊中選學(xué)1門(mén)課程。對(duì)于學(xué)有余力的干部鼓勵(lì)多學(xué)。高、中、初級(jí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)的崗位知識(shí)模塊,每年由各單位結(jié)合年度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排統(tǒng)一組織。

第一個(gè)學(xué)習(xí)周期之后,已取得軍事職業(yè)大學(xué)相應(yīng)層次畢業(yè)證書(shū)的干部,學(xué)習(xí)層次沒(méi)有變化的,每年從綜合知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)模塊中選擇l門(mén)課程學(xué)習(xí),崗位知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行;學(xué)習(xí)層次發(fā)生變化的,須進(jìn)入相應(yīng)新層次完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)完善了教學(xué)和組織管理。針對(duì)組訓(xùn)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整變化,進(jìn)一步完善軍事職業(yè)教育教學(xué)和組織管理體制。

實(shí)行“菜單式”選課。在大學(xué)設(shè)置的模塊課程范圍內(nèi),由干部根據(jù)空軍建設(shè)發(fā)展需要和個(gè)人崗位任職需求,按“缺什么補(bǔ)什么”的原則,每年從大學(xué)開(kāi)出的系列課程中自主選擇學(xué)習(xí)課程,形成多樣化學(xué)習(xí)“菜單”,逐步實(shí)現(xiàn)精確學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

實(shí)行學(xué)分制管理。干部軍事職業(yè)教育采取學(xué)分積累,作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)。綜合知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊的課程,由大學(xué)確定每門(mén)課程的學(xué)分。崗位知識(shí)模塊內(nèi)容考核通過(guò)的,計(jì)入一定學(xué)分。各級(jí)組織的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),依據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí),給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。設(shè)定年度最低學(xué)分和畢業(yè)學(xué)分,達(dá)到畢業(yè)學(xué)分要求的干部可獲得本層次培訓(xùn)的畢業(yè)證書(shū)。單位和個(gè)人根據(jù)階段性任務(wù)特點(diǎn)和實(shí)際情況,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。

明確各級(jí)職能分工。著力形成各級(jí)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職教部門(mén)牽頭拉總、各業(yè)務(wù)部門(mén)共同參與、各級(jí)部隊(duì)組織實(shí)施的軍事職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。具體組織實(shí)施中,空軍職教部主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃制定,綜合知識(shí)模塊的課程資源建設(shè)、授課輔導(dǎo)、檢查指導(dǎo)、考核驗(yàn)收等任務(wù),負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)模塊教學(xué),管理的總體籌劃協(xié)調(diào)。空軍機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門(mén)主要負(fù)責(zé)本系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊課程建設(shè)、教材選編印發(fā)、題庫(kù)建設(shè)等工作,組織、督促本系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊教學(xué),指導(dǎo)本系統(tǒng)部隊(duì)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)。各分校、學(xué)區(qū)按大學(xué)和空軍各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的要求落實(shí)綜合知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊的教學(xué),統(tǒng)籌安排好本單位的崗位知識(shí)模塊學(xué)習(xí)。各級(jí)要將軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練時(shí)間統(tǒng)籌安排??哲姍C(jī)關(guān)四大部分校職教工作主管部門(mén),負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本大部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊建立,督促檢查各業(yè)務(wù)部門(mén)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)印發(fā)和崗位知識(shí)學(xué)習(xí)。

完善各級(jí)軍事職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)。學(xué)區(qū)成立軍事職業(yè)教育辦公室,在現(xiàn)有2名專(zhuān)職管理干部員額內(nèi),設(shè)l名主任,獨(dú)立辦公,由司令部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)管理;師旅級(jí)以上部隊(duì)學(xué)區(qū)職教部門(mén)增配1名教員(兼任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù))負(fù)責(zé)教學(xué)輔導(dǎo)工作;未設(shè)為學(xué)區(qū)的飛行團(tuán)、場(chǎng)站等團(tuán)級(jí)部隊(duì)配備l名專(zhuān)職管理干部。乃各學(xué)區(qū)選配的軍事職業(yè)教育管理人員必須專(zhuān)職到位,原則上要在職教崗位穩(wěn)定工作3年以上。明確分校、學(xué)區(qū)軍事職業(yè)教育辦公室履行本級(jí)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)處、科(股)職能,按相應(yīng)級(jí)別配備干部,各級(jí)職教辦主任實(shí)行雙軌制。

(四)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。針對(duì)空軍軍事職業(yè)教育規(guī)模大、專(zhuān)業(yè)多、分布廣的特點(diǎn),加強(qiáng)教學(xué)手段建設(shè),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,更好地滿足各類(lèi)干部多樣化學(xué)習(xí)需要。

大學(xué)軍事理論論文篇三

【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,既有軍事理論,又有軍事科技應(yīng)用;既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),又涉及工學(xué)和理學(xué)。

【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國(guó)防教育

1.構(gòu)建針對(duì)性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法

所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子,研究在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)部分,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,分析在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了什么樣的手段,其中包含有哪些理論知識(shí),從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象,真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí),對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.構(gòu)建互動(dòng)式、典型性案例教學(xué)法

在研究軍事理論課程的時(shí)候,我們首先是要采用案例分析的方式,選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問(wèn)題才能有所助益,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,提升課堂的教學(xué)效率,使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開(kāi)辟出一條新的道路,達(dá)到一個(gè)新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過(guò)程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識(shí)的過(guò)程中,充分結(jié)合理論和實(shí)際,使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。

3.構(gòu)建個(gè)性化、多樣化專(zhuān)題教學(xué)法

在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來(lái)進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系,突破思維定式,使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以及時(shí)提出自己的疑問(wèn),讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問(wèn),在解答的過(guò)程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等。

4.構(gòu)建問(wèn)題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法

在講授軍事知識(shí)理論的過(guò)程中,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí),同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì)。在軍事理論教學(xué)的課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂(lè)趣,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題,探索知識(shí)的奧秘。

5.完善多媒體輔助教學(xué)課件

在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書(shū)技術(shù)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí),把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。

6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,正因?yàn)檫@一點(diǎn),在講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,會(huì)夾雜較多難以理解的知識(shí)點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn),老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,利用高科技的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問(wèn)題。通過(guò)圖片、聲音、視頻的一系列展示,晦澀難懂的軍事理論就變得生動(dòng)明快起來(lái),枯燥的軍事理論知識(shí)也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可以將復(fù)雜的軍事知識(shí)與一些生動(dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起,采用因材施教的方式,增強(qiáng)軍事理論知識(shí)的感染力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。同時(shí)還可以通過(guò)全方位的教學(xué)方式,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

7.結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過(guò)程中,我們會(huì)使用到很多教學(xué)的方法和手段,利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專(zhuān)題教學(xué)結(jié)合的方式,能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升;為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,可以搭建一個(gè)集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動(dòng)教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺(tái),真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教育,讓國(guó)防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn),才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,為中國(guó)的新青年們種下一顆愛(ài)國(guó)的種子,培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,為國(guó)家部隊(duì)提供有力的支持。

參考文獻(xiàn):

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[2]時(shí)慧.慕課背景下國(guó)防教育在線課程建設(shè)的思考[j].科教文匯(下旬刊),2018(08)

大學(xué)軍事理論論文篇四

下面就中國(guó)的就中日釣魚(yú)島問(wèn)題看中國(guó)周邊安全形勢(shì)據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道,2010年5月27日,日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國(guó)知事會(huì)議上表示,如果日中兩國(guó)圍繞釣魚(yú)島發(fā)生軍事沖突,美國(guó)也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對(duì)。釣魚(yú)島(日本稱(chēng)其為“尖閣列島”)位于中國(guó)東海大陸架的東部邊緣,在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺(tái)灣的大陸性島嶼。有史以來(lái),釣魚(yú)島主權(quán)一直歸中國(guó)所有。1972年美國(guó)將琉球主權(quán)移交日本時(shí),一并將釣魚(yú)島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚(yú)島問(wèn)題叫囂,侵犯我國(guó)主權(quán)。自1970年代開(kāi)始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的自1970年代開(kāi)始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下,與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決,但釣魚(yú)島問(wèn)題不容樂(lè)觀。自1970年代開(kāi)始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下,與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決,但釣魚(yú)島問(wèn)題不容樂(lè)觀。

從中日邊境釣魚(yú)島爭(zhēng)端問(wèn)題中,我們可以看出中國(guó)周邊安全形勢(shì)存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國(guó)的周邊安全環(huán)境對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國(guó)的崛起具有非常好的周邊環(huán)境:北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界,南邊是國(guó)力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥,東西是兩大洋。

而我們中國(guó)的周邊安全環(huán)境趨勢(shì)不容樂(lè)觀的:邊界線較長(zhǎng),相鄰國(guó)家最多。中國(guó)陸上有10余個(gè)鄰國(guó),海上與6個(gè)國(guó)家隔海相望,這使中國(guó)成為世界上鄰國(guó)最多的國(guó)家之一,周邊國(guó)家人口眾多,大國(guó)集中。我國(guó)及周邊國(guó)家地區(qū)是世界上擁有上億人口國(guó)家最集中的地區(qū)。在周邊國(guó)家中,俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國(guó)都是世界或地區(qū)大國(guó),經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚,軍事力量強(qiáng)大。周邊國(guó)家發(fā)展差距大,民族、宗教矛盾交織,安全環(huán)境復(fù)雜。另外,我國(guó)與鄰國(guó)地緣關(guān)系特殊,形成相互制約和影響的大國(guó)關(guān)系。

目前,雖然周邊國(guó)家與中國(guó)保持著“太平”狀態(tài),但由于種種原因,中國(guó)與這些國(guó)家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭(zhēng)端,利益的爭(zhēng)端,綜合觀察我國(guó)周邊環(huán)境安全格局,我國(guó)周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有:

一、祖國(guó)統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢(shì)。近年來(lái),隨著大陸對(duì)臺(tái)工作力度的進(jìn)一步加大,臺(tái)獨(dú)分裂勢(shì)力受到沉重打擊,島內(nèi)局勢(shì)穩(wěn)定,兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺(tái)獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭(zhēng)不能放松,要時(shí)刻警惕臺(tái)獨(dú)勢(shì)力。

二、日本對(duì)我國(guó)安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國(guó)和日本的摩擦主要集中在:歷史問(wèn)題;釣魚(yú)島問(wèn)題;臺(tái)灣問(wèn)題和日本擴(kuò)軍問(wèn)題。日本與我國(guó)戰(zhàn)略禮儀日趨突出,將我國(guó)列為主要潛在對(duì)手。另外,日本軍國(guó)主義抬頭,積極發(fā)展軍事力量,企圖邁向軍事強(qiáng)國(guó),對(duì)我國(guó)的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭(zhēng)端無(wú)疑就是東海大陸架和釣魚(yú)島問(wèn)題,還有東海石油問(wèn)題。近年來(lái),日本右翼分子態(tài)度囂張,加強(qiáng)對(duì)中日有爭(zhēng)議島嶼和海域的控制,無(wú)視我國(guó)主權(quán)。其次日本插手臺(tái)灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。

三、中印邊境懸而未決。我國(guó)與印度存在著十二萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土爭(zhēng)議,印度占領(lǐng)著我國(guó)大約九萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭(zhēng)端爆發(fā)過(guò)武裝沖突,此后長(zhǎng)期對(duì)峙多年。近幾十年來(lái),兩國(guó)多次邊界談判,但至今仍無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

四、與南亞諸國(guó)的海島歸屬爭(zhēng)端。東南亞南海周邊國(guó)家一直占領(lǐng)著我國(guó)大量島嶼和領(lǐng)海,并在南海開(kāi)采石油。

五、與韓國(guó)存在黃海大陸架爭(zhēng)端,韓國(guó)一直在黃海中國(guó)海域開(kāi)采石油,另外韓國(guó)還侵占了我國(guó)的蘇巖礁等島嶼。

六、美國(guó)對(duì)我國(guó)安全的綜合性的威脅。政治上,美國(guó)對(duì)中國(guó)加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上,對(duì)我國(guó)全面遏制和防范。另外,美國(guó)企圖利用臺(tái)灣問(wèn)題對(duì)我國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之后,美國(guó)在中亞建立了軍事基地。對(duì)我國(guó)存在潛在軍事威脅。

七、其他因素。其他影響中國(guó)周邊安全的因素還有西部的恐怖勢(shì)力、俄羅斯對(duì)中國(guó)的不信任感等。

面對(duì)如此復(fù)雜險(xiǎn)峻的周邊安全形勢(shì),中國(guó)必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策,堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整,互不干涉內(nèi)政,互不侵犯,平等互利,和平共處的原則,高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟,一如既往地與周邊國(guó)家地區(qū),世界各國(guó)友好往來(lái),建立和平友好的外交關(guān)系。

當(dāng)今世界,和平與發(fā)展是兩大主題。中國(guó)要想在21世紀(jì)完成大國(guó)崛起的歷史使命,毫無(wú)疑問(wèn),一個(gè)和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢(shì)來(lái)看,我國(guó)周邊環(huán)境盡管復(fù)雜,但總體趨于緩和,周邊安全環(huán)境處在建國(guó)以來(lái)比較好的時(shí)期,大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱,曾經(jīng)與我國(guó)發(fā)生過(guò)武裝沖突的國(guó)家,都與我國(guó)實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正?;km然如此,但我們要有危機(jī)意識(shí),要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感,以智慧、勇氣、策略為我國(guó)的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛,為我國(guó)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

路漫漫其修遠(yuǎn),我將上下而求索!在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國(guó)周邊安全形勢(shì)中,戰(zhàn)略平衡將是我國(guó)處理與周邊各國(guó)爭(zhēng)端的積極策略。在我國(guó)與周邊國(guó)家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下,我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo),妥善應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際安全形勢(shì),與周邊國(guó)家保持和平相處的關(guān)系,不斷地發(fā)展與周邊國(guó)家的安全合作,增強(qiáng)與周邊國(guó)家的互信。同時(shí),也要維護(hù)國(guó)家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整,維護(hù)國(guó)家發(fā)展利益,為國(guó)家崛起而奮斗。

大學(xué)軍事論文2000字

軍事理論論文1200論文

大學(xué)軍事理論論文篇五

在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,對(duì)提高未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)濟(jì)動(dòng)員的效率具有很大的意義。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來(lái)參考查閱!

第一篇:大學(xué)生軍事理論論文

摘要:孫子曰:兵者,國(guó)之大事也。死生之地,存亡之道,不可不察也。孫子說(shuō):戰(zhàn)爭(zhēng),是國(guó)家的大事,關(guān)系到國(guó)家的生死存亡,不能不認(rèn)真地觀察和對(duì)待?!秾O子兵法》,這部偉大的著作,它以它獨(dú)特的魅力與精神,影響這一代代的軍事世界。本文,就《孫子兵法》的基本精神與其在現(xiàn)代軍事中的應(yīng)用進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞:孫子兵法基本精神現(xiàn)代軍事應(yīng)用

《孫子兵法》的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國(guó)門(mén),許許多多的國(guó)外軍事戰(zhàn)略家都沉迷于這部博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)戰(zhàn)略文化。它不僅跨越了國(guó)界,更穿越了時(shí)空。英國(guó)空軍元帥約翰·斯萊瑟在《中國(guó)的軍事箴言》一文中所言:“孫子的引人入勝的地方是他的思想多么驚人的?時(shí)新?——把一些詞句稍加變換,他的箴言就像是昨天剛寫(xiě)出來(lái)的?!边@部名著已經(jīng)不是簡(jiǎn)單意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)著作,而成為政治、經(jīng)濟(jì)、外交各個(gè)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者的必讀書(shū)。孫子的思想不僅在現(xiàn)代軍事領(lǐng)域而且在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、體育等各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。在這種廣泛的應(yīng)用中,人們不僅在古人的深邃的思想中獲取啟迪,同時(shí)又為孫子兵法注入了新時(shí)代的活力。

一、《孫子兵法》的概述

(一)《孫子兵法》的概述

《孫子兵法》作為舉世聞名的兵家“圣經(jīng)”,以它博大精深的理論內(nèi)容與完整的思想體系,為世世代代的軍事斗爭(zhēng)提供了富有哲理的兵學(xué)理論。

《孫子兵法》共計(jì)13篇,僅5000余字,卻以言簡(jiǎn)意賅的文字構(gòu)建起了一座富有哲理的軍事理論殿堂。而該書(shū)的運(yùn)用范圍十分廣泛,不論在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)管理、外交談判、教學(xué)藝術(shù)等等。

(二)《孫子兵法》的主要軍事思想

第一,提出了重戰(zhàn)、慎戰(zhàn)、備戰(zhàn)思想

第二,提出了戰(zhàn)爭(zhēng)與諸因素的關(guān)系

第三,提出了“不戰(zhàn)而屈人之兵”的全勝戰(zhàn)爭(zhēng)境界

第四,揭示了“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”的戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律

第五,提出了很多具體的、靈活多變的作戰(zhàn)原則

二、《孫子兵法》的基本精神

《孫子兵法》獨(dú)具的超越時(shí)空的思想魅力和其核心價(jià)值,很大程度上歸結(jié)于其所蘊(yùn)含的深邃而樸素的科學(xué)精神。《孫子兵法》蘊(yùn)含的科學(xué)精神漸漸注入社會(huì),深刻地影響著當(dāng)代世界軍事文化的發(fā)展。

1、安國(guó)全軍的慎戰(zhàn)思想

歷史和文化樸素而科學(xué)的總結(jié)。

“軍爭(zhēng)為利,軍爭(zhēng)為危。”-------《軍爭(zhēng)》戰(zhàn)爭(zhēng)事關(guān)國(guó)家存亡,人們生死。

“主不可以怒而興師,將補(bǔ)可以慍而致戰(zhàn)?!?------《火攻》戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起必須慎而又慎。

2、先勝全勝的不戰(zhàn)智慧

在《孫子兵法》的理論體系中,“全勝”戰(zhàn)略是“慎戰(zhàn)”思想的直接導(dǎo)論。因?yàn)閼?zhàn)場(chǎng)上兵兇戰(zhàn)危,思想縝密地定下萬(wàn)全之策,就意味著用最小的代價(jià)來(lái)?yè)Q取最大,最全局的勝利。所以,孫子“不戰(zhàn)而屈人之兵”的“全勝”戰(zhàn)略的制定與智慧無(wú)可匹敵地屹立與兵學(xué)的珠穆朗瑪峰頂。

孫子強(qiáng)調(diào)伐謀、伐交并非單純的謀略控制與外交機(jī)巧,而是以軍事實(shí)力為后盾的控制與籌劃。所以孫子又提出了另一兵威的凝結(jié)實(shí)質(zhì)----“全勝”。“全勝”不僅僅是“戰(zhàn)勝”的保證,更加是“全勝”的前提。為了實(shí)現(xiàn)不戰(zhàn)而全勝,最重要也是最基礎(chǔ)的就是要取得綜合優(yōu)勢(shì)。否則伐謀、伐交說(shuō)到底也就是無(wú)源之水。從歷史背景來(lái)看,孫子所處的時(shí)代并不具備對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)效益進(jìn)行定量精細(xì)評(píng)估的條件,但這并不損于孫子先勝與全勝思想的真理價(jià)值。憑借最充足的準(zhǔn)備與最小的代價(jià)實(shí)施行動(dòng)來(lái)獲取盡可能最大的收益,具備了兵學(xué)要旨的力量。

3、審時(shí)度勢(shì)的戰(zhàn)略預(yù)見(jiàn)

由于各種不同因素的不斷改變,戰(zhàn)爭(zhēng)也存在著不確定性。在戰(zhàn)爭(zhēng)前審時(shí)度勢(shì),運(yùn)籌帷幄,知己知彼,才可以在客觀上與“先勝”準(zhǔn)備以及靈活主動(dòng)的作戰(zhàn)知道密切聯(lián)動(dòng)。

4、因情應(yīng)變的作戰(zhàn)指導(dǎo)

所謂因,就是依情而變,靈活應(yīng)付,把握主動(dòng)權(quán)。因情應(yīng)變,要求作戰(zhàn)指導(dǎo)者善于把握戰(zhàn)爭(zhēng)中敵我、得失、攻守、勞逸、眾寡、勇怯、勝敗、專(zhuān)分、治亂、虛實(shí)、奇正等一系列矛盾構(gòu)成的態(tài)勢(shì)。

“用兵之術(shù),唯因字最妙?!?----《陣紀(jì)·因勢(shì)》

“能因敵變化而取勝者?!?----《虛實(shí)》

5、令文齊武的治軍理念

戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是克敵制勝,不僅僅要善于對(duì)敵施事,還要善于統(tǒng)領(lǐng)全軍。在治軍方面,不僅以文德與刑威為重,更要以寬容與嚴(yán)戒并舉。在孫子倡導(dǎo)的諸多治軍方法中,最能直接體現(xiàn)“令文齊武”的理念當(dāng)屬獎(jiǎng)勵(lì)軍功,賞罰并舉。當(dāng)然,“令之以文,齊之以武”倡導(dǎo)的并非全是規(guī)則意識(shí)之下的`激勵(lì)與懲戒,更多情況下需要“民本主義”的教化和管理。

“令之以文,齊之以武。”------《行軍》

“施無(wú)法之賞,懸無(wú)政之令。”------《九地》

三、《孫子兵法》在現(xiàn)代軍事中的應(yīng)用

《孫子兵法》在現(xiàn)代軍事領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。世界許多著名的軍事家認(rèn)為,中國(guó)著名的軍事思想家孫子去世將近25xx年之后,正在深刻地影響著現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)。美國(guó)自20世紀(jì)xx年代末以來(lái),在國(guó)防部官員和美軍軍官中舉辦了上千次《孫子兵法》講座。美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)指揮官凱利將軍認(rèn)為《孫子兵法》是所有機(jī)動(dòng)戰(zhàn)的基礎(chǔ)。他將該書(shū)列為部隊(duì)的年度讀物,要求每個(gè)陸戰(zhàn)隊(duì)員必須閱讀。

有一位翻譯過(guò)《孫子兵法》的美國(guó)人詹姆斯·克拉維爾說(shuō):“如果我是最高統(tǒng)帥,或被選為總統(tǒng)或當(dāng)上總理,我要以法律的形式確定下來(lái):所有軍官,特別是將軍,每年都要參加兩次《孫子十三篇》的考試,一次口試,一次筆試,及格分?jǐn)?shù)為95分。考試不及格的將官立即自動(dòng)罷免,并不準(zhǔn)上訴,其他軍銜的軍官則自動(dòng)降級(jí)?!?/p>

許多戰(zhàn)略決策者直接依據(jù)孫子兵法來(lái)思考現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題。有資料說(shuō),在19xx年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí),美國(guó)總統(tǒng)布什的桌子上擺著兩本書(shū),一本是《凱撒傳》,一本是《孫子兵法》。據(jù)媒體報(bào)道,在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中,有90頁(yè)之厚的《孫子兵法》英譯本運(yùn)往沙特阿拉伯沙漠,供參戰(zhàn)人員閱讀。美國(guó)記者從戰(zhàn)云密布的海灣戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)回的消息稱(chēng):“盡管中國(guó)在這里沒(méi)有派駐一兵一卒,有一個(gè)神秘的中國(guó)人卻親臨前線,操縱著作戰(zhàn)行動(dòng),他就是2500多年前的孫子?!?/p>

在最近發(fā)生的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中,美國(guó)司令就稱(chēng)自己的作戰(zhàn)理論是根據(jù)《孫子兵法》提出的。美國(guó)伊拉克在開(kāi)戰(zhàn)時(shí)間上的選擇也很稀奇。原本打算在最后通牒后的兩天開(kāi)始比賽,可是突然通過(guò)臥底知道薩達(dá)姆在開(kāi)會(huì),所以臨時(shí)決定立即開(kāi)展“斬首”的行動(dòng)。雖然這一次的活動(dòng)并沒(méi)有傷到薩達(dá)姆,但是也給伊拉克方面的指揮戰(zhàn)略系統(tǒng)造成了麻煩。美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的核心軍事思想,其目的是先于伊拉克的大規(guī)模殺傷性武器發(fā)威之前,干掉伊拉克軍隊(duì)。于是,美國(guó)在伊拉克的戰(zhàn)場(chǎng)上,速度極其之快,不到半個(gè)月就拿下了巴格達(dá)。而在拿下巴格達(dá)之后,美軍就對(duì)巴格達(dá)進(jìn)行了大規(guī)模地探測(cè),弄清了敵人沿路布防的情況。而在外交方面,美國(guó)很早就開(kāi)始了周邊國(guó)家的工作,使其可以在他們的國(guó)家駐軍。通過(guò)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的例子,我們可以看出,美軍正是運(yùn)用了《孫子兵法》來(lái)思考現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題。

四、總結(jié)

《孫子兵法》憑借它博大精深的個(gè)人魅力,不僅深深地影響了各代軍事理論思想,更加深入影響到了現(xiàn)代的各大領(lǐng)域。它的基本精神,更是為我們這些后輩奠下基礎(chǔ)。這一切,更是《孫子兵法》美麗所在。

第二篇:大學(xué)生軍事理論論文

0引言

隨著潛艇向高速、深潛和低噪聲方向發(fā)展,反潛作戰(zhàn)變得更加困難和復(fù)雜。隨著以信息技術(shù)為核心的高技術(shù)廣泛運(yùn)用于反潛武器裝備以及反潛作戰(zhàn)理論,反潛作戰(zhàn)也在不斷的發(fā)展變化。與反潛潛艇、反潛水面艦艇和反潛直升機(jī)等相比,無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)具有快速反應(yīng)能力強(qiáng)、前沿部署能力強(qiáng)、作戰(zhàn)半徑大、部署成本低等優(yōu)勢(shì),已成為世界海軍強(qiáng)國(guó)競(jìng)相發(fā)展的裝備。針對(duì)信息化條件下反潛作戰(zhàn)的特征,把握無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)的特點(diǎn)及其對(duì)潛艇作戰(zhàn)的影響,對(duì)于更好地適應(yīng)未來(lái)反潛作戰(zhàn)至關(guān)重要。

1信息化條件下反潛作戰(zhàn)的主要特征

1.1信息融合,體系作戰(zhàn)

信息化條件下的反潛作戰(zhàn)不僅是飛機(jī)、艦艇等與潛艇的對(duì)抗,而是雙方基于信息的體系對(duì)抗,奪取制信息權(quán)是反潛作戰(zhàn)的首要環(huán)節(jié)。一方面,現(xiàn)代潛艇集諸多高新技術(shù)于一身,隨著水下通信、潛射導(dǎo)彈等裝備技術(shù)的發(fā)展,其自身作戰(zhàn)能力大大增強(qiáng)。另一方面,海上作戰(zhàn)越來(lái)越注重與其他平臺(tái)在信息、火力等方面的協(xié)同配合,反潛作戰(zhàn)對(duì)象不僅是潛艇本身,還要應(yīng)對(duì)為其提供掩護(hù)、保障及與之協(xié)同的其他兵力。反潛作戰(zhàn)效能的提高.越求越依賴(lài)于多兵種和多系統(tǒng)綜合集成的大系統(tǒng),通過(guò)反潛信息的融臺(tái)和共享,各反潛兵力和武器系統(tǒng)將以信息為黏合劑形成一個(gè)完整的反潛體系,體系中各反潛兵力能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互創(chuàng)條件、協(xié)調(diào)一致,形成體系反潛作戰(zhàn)能力。信息的高度共享和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,使得體系反潛作戰(zhàn)將會(huì)取代傳統(tǒng)意義上的反潛作戰(zhàn)樣式,反潛作戰(zhàn)中體系整體作戰(zhàn)將達(dá)到新的高度。

1.2空間廣闊,全維作戰(zhàn)

信息化條件下的反潛作戰(zhàn),戰(zhàn)場(chǎng)空間將包括空中、水面、水下、太空的地理空間和信息空間完全覆蓋的廣闊領(lǐng)域,而且彼此聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互影響,形成全維一體的反潛作戰(zhàn)空間。信息化條件下的反潛預(yù)警偵查衛(wèi)星監(jiān)視系統(tǒng)的運(yùn)用將反潛作戰(zhàn)的空間向太空擴(kuò)展;海底聲吶系統(tǒng)、無(wú)人潛航器等搜潛設(shè)備的運(yùn)用,各種新型反潛水雷、反潛導(dǎo)彈的運(yùn)用,使得水下這一反潛作戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)的反潛空間進(jìn)一步擴(kuò)大延伸;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展,也成為反潛空間不斷擴(kuò)展的助推器。

1.3行動(dòng)快速,高效作戰(zhàn)

反潛作戰(zhàn)的難點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)潛艇,一旦獲得潛艇活動(dòng)信息,如反潛兵力能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)發(fā)現(xiàn)海區(qū)開(kāi)展搜攻潛行動(dòng),可大大提高反潛效能。由于反潛直升機(jī)、反潛巡邏機(jī)的大量使用,反潛水面艦艇機(jī)動(dòng)能力的提高,以及各種射程遠(yuǎn)、精度高的反潛導(dǎo)彈、自導(dǎo)魚(yú)雷的廣泛運(yùn)用,使得從偵察、監(jiān)視兵力發(fā)現(xiàn)潛艇到實(shí)施搜攻潛所需的反應(yīng)時(shí)間越來(lái)越短,反潛作戰(zhàn)行動(dòng)的“即時(shí)”性大大提高。

2發(fā)展無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)的需求

2.1發(fā)展無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)中心反潛戰(zhàn)的需要

反潛戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)是根據(jù)反潛作戰(zhàn)過(guò)程,將反潛作戰(zhàn)編隊(duì)各平臺(tái)所載的具有同樣反潛作戰(zhàn)功能的子網(wǎng)相互耦合形成的網(wǎng)絡(luò)。同一個(gè)子網(wǎng)中的各節(jié)點(diǎn)、不同子網(wǎng)中的各節(jié)點(diǎn)都能夠在一定程序上互聯(lián)、互通和互操作。網(wǎng)絡(luò)中心反潛戰(zhàn)就是在各反潛作戰(zhàn)平臺(tái)之間的信息實(shí)時(shí)共享的基礎(chǔ)上,以信息網(wǎng)絡(luò)為核心,以作戰(zhàn)行動(dòng)的實(shí)時(shí)性為特征,以發(fā)揮整體作戰(zhàn)性能并使對(duì)方作戰(zhàn)系統(tǒng)癱瘓為目標(biāo)的作戰(zhàn)。構(gòu)建網(wǎng)路中心反潛戰(zhàn)必然要發(fā)展無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)。

2.2發(fā)展無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)是反潛武器裝備發(fā)展的需要

無(wú)論常規(guī)潛艇還是核潛艇,既可以對(duì)海上目標(biāo)進(jìn)行突擊,又可以對(duì)基地、港口、岸上目標(biāo)進(jìn)行攻擊或封鎖。因此,未來(lái)海上反潛作戰(zhàn)任務(wù)是非常繁重的。常規(guī)的反潛艦艇、反潛直升機(jī)數(shù)量有限,很難滿足未來(lái)海上反潛作戰(zhàn)的需要。因此,必須大力發(fā)展作戰(zhàn)半徑大、續(xù)航時(shí)間長(zhǎng)、作戰(zhàn)效能高、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)的無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)。

2.3發(fā)展無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)是提高海上綜合反潛作戰(zhàn)能力的需要

無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)不僅反潛能力強(qiáng),而且還可以作為預(yù)警、指揮、引導(dǎo)的綜合反潛平臺(tái),起到空中指揮所作用,有機(jī)地將反潛水面艦艇、潛艇、航空兵、水下監(jiān)聽(tīng)站等各種反潛兵力兵器聯(lián)合起來(lái),組成一個(gè)海上反潛作戰(zhàn)整體力量,提高反潛警戒縱深和形成嚴(yán)密的反潛防御網(wǎng)。同時(shí),還可以在我空中掩護(hù)范圍內(nèi)實(shí)施攻勢(shì)反潛作戰(zhàn),積極主動(dòng)地搜尋打擊敵潛艇,給敵以威懾。從提高海上綜合反潛作戰(zhàn)能力來(lái)講,也急需發(fā)展綜合作戰(zhàn)能力強(qiáng)的無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)。

2.4發(fā)展無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)是應(yīng)對(duì)惡劣瀕海反潛環(huán)境的有效手段

瀕海海域擁有繁忙的海上運(yùn)輸線,存在著大量的沉船、島嶼、航門(mén)水道、暗礁等,并經(jīng)常有敵潛艇活動(dòng)。在這一海域內(nèi)使用有人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)進(jìn)行反潛作戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)大,而且由于水深較淺,一般有人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)不適合在瀕海海域進(jìn)行反潛作戰(zhàn)。因此,需要發(fā)展無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)。

3無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)的類(lèi)型

無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)主要有反潛無(wú)人機(jī)、反潛無(wú)人水面艇、反潛無(wú)人水下航行器。

3.1反潛無(wú)人機(jī)

反潛無(wú)人機(jī)是由地面指令或預(yù)設(shè)程序控制的不載人飛行器,由無(wú)人機(jī)、地面站(無(wú)線電控制、任務(wù)控制、發(fā)射回收裝置等)及有效載荷三部分組成,可以對(duì)敵潛艇進(jìn)行偵察、跟蹤、搜索及攻擊。美海軍正在研制的無(wú)人反潛機(jī)其代表有“磁鷹”無(wú)人機(jī)。美海軍希望將“磁鷹”無(wú)人機(jī)用于低空探測(cè)和跟蹤潛艇,替代渦扇動(dòng)力的p-8“海神”反潛機(jī)。

3.2反潛無(wú)人水面艇

反潛無(wú)人水面艇是一種無(wú)人操作的水面艦艇,主要用于執(zhí)行危險(xiǎn)以及不適于有人船只執(zhí)行的任務(wù)。美軍2艘反潛無(wú)人水面艇作為濱海戰(zhàn)斗艦反潛戰(zhàn)任務(wù)模塊的組成部分之一,攜帶模塊化負(fù)載和傳感器系統(tǒng),包括一部無(wú)人拖曳聲納系統(tǒng)和一部主動(dòng)式多基陣靜態(tài)舷外低頻聲納系統(tǒng)。該艇設(shè)計(jì)作為高速航行的高負(fù)載能力平臺(tái),具有良好的適航性,載有先進(jìn)的無(wú)人導(dǎo)航和自主控制系統(tǒng)。

3.3反潛無(wú)人水下航行器

反潛無(wú)人水下航行器是指用于水下偵察、遙控獵雷和作戰(zhàn)等可以回收的小型水下自航載體,是一種以潛艇或水面艦船為支援平臺(tái),可長(zhǎng)時(shí)間在水下自主遠(yuǎn)航的無(wú)人智能小型武器平臺(tái)。利用反潛無(wú)人水下航行器可以進(jìn)行探測(cè)網(wǎng)探潛、水下戰(zhàn)場(chǎng)情報(bào)準(zhǔn)備、水下戰(zhàn)場(chǎng)預(yù)設(shè)、戰(zhàn)場(chǎng)監(jiān)視分析、戰(zhàn)場(chǎng)感知傳播、水下水聲對(duì)抗等。網(wǎng)路中心戰(zhàn)所需的大量水下信息,如海底地貌、海洋氣象、地質(zhì)、水文、磁場(chǎng)、聲學(xué)特性,以及交戰(zhàn)雙方艦船的目標(biāo)特性、水雷布設(shè)等情況,都可以通過(guò)反潛無(wú)人水下航行器來(lái)獲得。

4無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)特點(diǎn)

無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)采用智能化作戰(zhàn)模塊等先進(jìn)技術(shù),用以執(zhí)行偵察、監(jiān)視、情報(bào)、打擊等多種作戰(zhàn)任務(wù),主要具備以下特點(diǎn)。

4.1智能化程度高

可自主導(dǎo)引航向、航速、航程、航深,并自主規(guī)避礙航物。

4.2隱蔽能力強(qiáng)

相對(duì)于有人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)而言,無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)聲、磁、電信號(hào)微弱,不利于敵方探測(cè),具有較好的隱蔽性。

4.3機(jī)動(dòng)能力強(qiáng)

具備大航程、長(zhǎng)航時(shí)作戰(zhàn)特點(diǎn),可在預(yù)定海域?qū)嵤╅L(zhǎng)時(shí)間機(jī)動(dòng)探測(cè)。

4.4作戰(zhàn)使用靈活

由于無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)質(zhì)量輕,尺寸小,具有收放簡(jiǎn)便的特點(diǎn),作戰(zhàn)使用靈活。

5無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)對(duì)潛艇作戰(zhàn)的影響

無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)對(duì)潛艇作戰(zhàn)的影響,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

5.1隱蔽更加困難

潛艇在海上作戰(zhàn)時(shí),為了發(fā)現(xiàn)敵人,大部分時(shí)間是在海面航行,發(fā)現(xiàn)敵人后下潛。但是隨著無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)的使用,反潛作戰(zhàn)范圍的擴(kuò)大,潛艇被發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)提高,隱蔽接敵難度增加。因此,潛艇隱蔽行動(dòng)更加困難。

5.2面臨危險(xiǎn)加大

無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)基本實(shí)現(xiàn)獵殲一體化,潛艇一旦被發(fā)現(xiàn)就會(huì)立即遭到攻擊。攻擊的武器除了傳統(tǒng)的深水炸彈、魚(yú)雷等,還包括反潛導(dǎo)彈或聲自導(dǎo)魚(yú)雷,攻擊的準(zhǔn)確性大大提高。另外攻擊武器的威力也越來(lái)越大,如一些國(guó)家還裝備了核裝藥魚(yú)雷,不需要直接命中潛艇就可以擊沉潛艇。

5.3對(duì)人員心理影響較大

在戰(zhàn)爭(zhēng)中,裝備的優(yōu)劣必定會(huì)對(duì)作戰(zhàn)人員的心理產(chǎn)生一定的影響。裝備優(yōu)勢(shì)可以轉(zhuǎn)化成高昂的戰(zhàn)斗士氣和必勝的戰(zhàn)斗信念;裝備的劣勢(shì)會(huì)降低士氣,使作戰(zhàn)人員對(duì)取得勝利產(chǎn)生動(dòng)搖。而潛艇作戰(zhàn)環(huán)境又是一個(gè)特殊的環(huán)境,不但與陸地和空中不同,而且與海面作戰(zhàn)也有較大的差別,裝備水平高低對(duì)于人員的心理影響更大因此,無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)的使用將會(huì)明顯影響作戰(zhàn)人員的心理狀態(tài)。

6結(jié)束語(yǔ)

我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)投入使用后對(duì)我未來(lái)海戰(zhàn)場(chǎng)所帶來(lái)的威脅,及早動(dòng)手,從研究、規(guī)劃和實(shí)施上采取可行的措施,提高我海軍防御和海上作戰(zhàn)能力。

【參考文獻(xiàn)】

第三篇:大學(xué)生軍事理論論文

在毛澤東軍事思想的指導(dǎo)下,中國(guó)人民在各種不同類(lèi)型的戰(zhàn)爭(zhēng)中,取得了一個(gè)又一個(gè)偉大的勝利。伴隨著中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,毛澤東軍事思想也聲名鵲起,傳遍了世界的每一個(gè)角落。中外學(xué)術(shù)界對(duì)之從各個(gè)角度進(jìn)行了廣泛的研究,長(zhǎng)期以來(lái),經(jīng)久不衰。

毛澤東軍事思想,是毛澤東關(guān)于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、人民軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)以及軍事領(lǐng)域一般規(guī)律問(wèn)題的科學(xué)理論體系。它是毛澤東思想的重要組成部分,它是馬克思列寧主義普遍原理與中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)防建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物,是中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)防建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)的升華,是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民及其軍隊(duì)長(zhǎng)期軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和集體智慧的結(jié)晶,同時(shí)也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華,是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、軍隊(duì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)和反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的指導(dǎo)思想。

1、人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想

以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思列寧主義關(guān)于人民群眾的歷史能動(dòng)作用原理,創(chuàng)造性地運(yùn)用于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐,形成了一套完整的人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想。其主要內(nèi)容有:

1.革命戰(zhàn)爭(zhēng)是群眾的戰(zhàn)爭(zhēng),只有動(dòng)員和依靠群眾,才能進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.在政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的中國(guó)社會(huì)條件下,要首先在反動(dòng)統(tǒng)治力量最薄弱的廣大農(nóng)村建立革命根據(jù)地,并采取“波浪式”的推進(jìn)政策逐步加以擴(kuò)大,作為進(jìn)行人民戰(zhàn)爭(zhēng)的依托。

3.革命戰(zhàn)爭(zhēng)是為人民利益而戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng),要實(shí)行代表絕大多數(shù)人民利益的奮斗綱領(lǐng)和基本政策。

4.必須團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的階級(jí)、階層和社會(huì)集團(tuán),利用一切可以利用的矛盾,結(jié)成最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線,使革命獲得最廣泛的國(guó)內(nèi)社會(huì)基礎(chǔ)和國(guó)際同情援助,最大限度地孤立和打擊最主要的敵人。

5.要把武裝斗爭(zhēng)這種主要斗爭(zhēng)形式同其他各種非武裝斗爭(zhēng)形式,包括工人的、農(nóng)民的、青年和婦女的斗爭(zhēng),經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線、外交戰(zhàn)線和思想文化戰(zhàn)線上的斗爭(zhēng),合法的和非法的斗爭(zhēng),公開(kāi)的和秘密的斗爭(zhēng)等,在總體上配合起來(lái),從一切方面的努力中不斷增加革命的戰(zhàn)爭(zhēng)力量,減殺反革命的戰(zhàn)爭(zhēng)力量,使力量對(duì)比朝著有利于己不利于敵的方面逐步變化,最后達(dá)到獲得力量?jī)?yōu)勢(shì),戰(zhàn)勝敵人的目的。

6.以人民軍隊(duì)作為進(jìn)行人民戰(zhàn)爭(zhēng)的骨干力量,實(shí)行主力兵團(tuán)(野戰(zhàn)軍)和地方兵團(tuán)相結(jié)合,正規(guī)軍和游擊隊(duì)、民兵相結(jié)合、武裝群眾和非武裝群眾相結(jié)合的體制。

7.實(shí)行與人民戰(zhàn)爭(zhēng)相適應(yīng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),靈活機(jī)動(dòng)地使用兵力和作戰(zhàn)形式。

2、人民軍隊(duì)思想

毛澤東高度重視人民軍了在奪取政權(quán)和保衛(wèi)政權(quán)中的作用,強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有一個(gè)人民的軍隊(duì),便沒(méi)有人民的一切”。他從中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際出發(fā),系統(tǒng)地創(chuàng)立了人民軍隊(duì)的建軍原則,成功地解決了如何把以農(nóng)民為主要成分的革命軍隊(duì)建設(shè)成為一支無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的、具有嚴(yán)格紀(jì)律的、同群眾保持緊密聯(lián)系的新型人民軍隊(duì)的問(wèn)題。其建軍原則主要有以下幾點(diǎn):

1.這支軍隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的,為著廣大人民利益而建立、而戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的新型軍隊(duì),是真正的人民軍隊(duì)。

2.這支軍隊(duì)是執(zhí)行革命政治任務(wù)的武裝集團(tuán),它永遠(yuǎn)是一支戰(zhàn)斗隊(duì),同時(shí)也執(zhí)行工作隊(duì)、生產(chǎn)隊(duì)等革命政治所要求的其他任務(wù)。

3.這支軍隊(duì)作為忠實(shí)執(zhí)行中國(guó)共產(chǎn)黨的政治綱領(lǐng)和政治路線的工具,必須完全地?zé)o條件地置于中國(guó)共產(chǎn)黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)之下,堅(jiān)持黨指揮槍?zhuān)瑳Q不允許槍指揮黨,兵權(quán)只屬于黨,決不屬于任何個(gè)人。

4.這支軍隊(duì)實(shí)行堅(jiān)強(qiáng)有力的政治工作。

5.這支軍隊(duì)實(shí)行集中領(lǐng)導(dǎo)下的民主,建立自覺(jué)的嚴(yán)格的紀(jì)律,保持和發(fā)揚(yáng)人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。

6.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè),實(shí)行統(tǒng)一的指揮、統(tǒng)一的制度、統(tǒng)一的編制、統(tǒng)一的紀(jì)律、統(tǒng)一的訓(xùn)練,加強(qiáng)組織性、計(jì)劃性、準(zhǔn)確性和紀(jì)律性。

7.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)教育訓(xùn)練,嚴(yán)格訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,大力開(kāi)展群眾性練兵活動(dòng),提高官兵科學(xué)文化知識(shí)水平,掌握新的技術(shù)和隨之而來(lái)的最新戰(zhàn)術(shù),全面提高指戰(zhàn)員的軍政素質(zhì)。

8.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)軍事科學(xué)研究,注重把自己的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)上升為理論,同時(shí)批判地借鑒中國(guó)古代和外國(guó)軍事思想的有益成分,發(fā)展中國(guó)現(xiàn)代的軍事科學(xué)。

3、人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想

其基本精神是:一切從敵我雙方的實(shí)際情況出發(fā),你打你的,我打我的,有什么槍打什么仗,對(duì)什么敵人打什么仗,在什么時(shí)間地點(diǎn)打什么時(shí)間地點(diǎn)的仗;靈活機(jī)動(dòng),不拘一格,揚(yáng)長(zhǎng)避短,力爭(zhēng)主動(dòng),利用矛盾,各個(gè)擊破;進(jìn)攻時(shí)反對(duì)冒險(xiǎn)主義、防御時(shí)反對(duì)保守主義,退卻時(shí)反對(duì)逃跑主義,有效地達(dá)到保存自己,消滅敵人的戰(zhàn)爭(zhēng)目的。主要有以下幾點(diǎn):

1.承認(rèn)積極防御,反對(duì)消極防御。

2.以殲滅敵人有生力量作為作戰(zhàn)的主要目標(biāo),不以保守或奪取城市和地方為主要目標(biāo),城市和地方的奪取或保守是大量殲滅敵人有生力量的結(jié)果。

3.殲滅敵人有生力量,必須貫徹集中優(yōu)勢(shì)兵力,各個(gè)殲滅敵人的原則。

4.實(shí)現(xiàn)殲滅戰(zhàn),必須審慎地選擇打擊方向和攻殲?zāi)繕?biāo),先打分散孤立之?dāng)?,后打集中?qiáng)大之?dāng)场?/p>

5.采取恰當(dāng)?shù)淖鲬?zhàn)形式,實(shí)行運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)相結(jié)合。

6.力求主動(dòng),力避被動(dòng),執(zhí)行有利決戰(zhàn),避免不利決戰(zhàn),應(yīng)慎重初戰(zhàn)。

7.發(fā)揚(yáng)勇敢戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚?、不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)、勇于近戰(zhàn)夜戰(zhàn)的優(yōu)良戰(zhàn)斗作風(fēng);善于利用作戰(zhàn)間隙休整部隊(duì),以利再戰(zhàn)。

8.立足現(xiàn)有裝備戰(zhàn)勝敵人,同時(shí)注重從作戰(zhàn)繳獲中不斷充實(shí)和改善自己的裝備。

9.把對(duì)敵軍的軍事打擊與政治瓦解結(jié)合起來(lái),重視利用敵人營(yíng)壘內(nèi)部的各種矛盾,在軍事打擊的強(qiáng)大壓力下開(kāi)展有力的政治攻勢(shì),利用多種方式解決敵人。

10.大力組織支援前線,搞好后勤保障,切實(shí)做好人員和各種物資的動(dòng)員補(bǔ)充工作及醫(yī)療救護(hù)工作。

除了以上三點(diǎn),毛澤東軍事思想體系還有很多內(nèi)容,比如:國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)理論;戰(zhàn)爭(zhēng)

統(tǒng)兵學(xué)《孫子兵法》,列寧的軍事著作《國(guó)家與革命》,《戰(zhàn)爭(zhēng)論》等等。毛澤東軍事思想可謂博大精深、海納百川啊。

三、現(xiàn)實(shí)意義

1、關(guān)于毛澤東軍事思想中人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。面對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng),有些人認(rèn)為人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想已經(jīng)沒(méi)有指導(dǎo)意義,這個(gè)觀點(diǎn)是值得商榷的。人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想是毛澤東軍事思想的核心。毛澤東軍事思想是圍繞著人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想展開(kāi)的,其戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論是人民戰(zhàn)爭(zhēng)的理論基礎(chǔ)。堅(jiān)持戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性和人民群眾在戰(zhàn)爭(zhēng)中的決定作用,是毛澤東人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想中兩個(gè)最基本的要素。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)來(lái)臨的今天,戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性仍然是奪取戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的帶有決定意義的條件。美軍入侵越南,除了原子彈外,所有的先進(jìn)武器都用了,但失敗了;蘇軍入侵阿富汗也用了最先進(jìn)的武器,同樣失敗了,重要原因之一就是它們進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是非正義性的。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)美軍勝利重要原因之一是伊拉克人民完全不支持薩達(dá)姆政權(quán)。當(dāng)然,我們也絕不能低估信息化武器的作用,但現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的較量,若沒(méi)有人們?nèi)罕姷闹С郑肴〉脩?zhàn)爭(zhēng)的勝利是不可能的。我們不能片面地從戰(zhàn)爭(zhēng)的表面來(lái)看是不是人民戰(zhàn)爭(zhēng),而應(yīng)該看戰(zhàn)爭(zhēng)是不是代表人民的利益。在未來(lái)的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中,廣大人民參加戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容、形式也可能隨著戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的改變而改變,但這并沒(méi)有減弱人民戰(zhàn)爭(zhēng)的作用。

既然,在當(dāng)今信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想仍具有巨大的作用,那么,我相信,人民戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想也是不可或缺的。

2、關(guān)于毛澤東軍事思想中人民軍隊(duì)建設(shè)的理論。以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人,自三灣改編開(kāi)始就從政治上組織上確定了黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的原則,并逐步形成了人民軍隊(duì)的宗旨即全心全意為人們服務(wù),還闡述了政治工作是生命線的建軍原則,這是確保我軍無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的三大根本法則。雖然學(xué)術(shù)界依據(jù)客觀條件的變化,對(duì)毛澤東人民軍隊(duì)建設(shè)理論的某些具體內(nèi)容提出了一些新的看法,如在人民軍隊(duì)已奪取了政權(quán)的條件下,不宜再用戰(zhàn)斗隊(duì)、工作隊(duì)和生產(chǎn)隊(duì)來(lái)概括新的歷史時(shí)期軍隊(duì)的職能,主張用“保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)”的表述來(lái)替代;人民軍隊(duì)的宗旨也應(yīng)重新定位,應(yīng)是“保衛(wèi)國(guó)家安全,維護(hù)國(guó)家利益”,但毛澤東關(guān)于人民軍隊(duì)建設(shè)的根本理論,如黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是不能動(dòng)搖的,這一原則在新的歷史時(shí)期是不受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響的。

3、關(guān)于毛澤東軍事思想中國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)理論。毛澤東國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的思想很多,但核心的思想有兩條:一是發(fā)展核武器,打破核訛詐;二是建設(shè)強(qiáng)大的現(xiàn)代化正規(guī)化的國(guó)防軍。毛澤東對(duì)發(fā)展我國(guó)的核事業(yè)一直很重視,毛澤東指出:“在今天的世界上,我們要不受人家欺負(fù),就不能沒(méi)有這個(gè)東西?!泵珴蓶|關(guān)于發(fā)展核武器的思想是:(1)我國(guó)一定要發(fā)展原子能事業(yè);(2)自力更生,大力協(xié)同;(3)尊重外國(guó)專(zhuān)家,但也不能當(dāng)賈桂(即奴才);(4)堅(jiān)持防御方針,保衛(wèi)世界和平。除了關(guān)注原子能事業(yè)外,毛澤東還十分重視軍隊(duì)現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)。早在1950年9月,毛澤東就提出“中國(guó)必須建立強(qiáng)大的國(guó)防軍,必須建立強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量,這是兩件大事?!泵珴蓶|認(rèn)為軍隊(duì)的建設(shè)要以“世界型”為客觀標(biāo)準(zhǔn),要求軍隊(duì)的現(xiàn)代化必須向世界先進(jìn)水平看齊。毛澤東還提出了軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的基本內(nèi)容,這就是:武器裝備現(xiàn)代化,編制體制現(xiàn)代化,軍政素質(zhì)現(xiàn)代化,指揮機(jī)構(gòu)現(xiàn)代化,軍事理論現(xiàn)代化。毛澤東國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)理論,今天仍然有現(xiàn)實(shí)意義。

毛澤東是一位偉大的軍事家。毛澤東軍事思想不僅屬于過(guò)去,也屬于今天;不僅屬于中國(guó),也屬于世界。當(dāng)然,毛澤東軍事思想在世界軍事科學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)地位,并不意味著我們可以不思進(jìn)取。這里至少要注意以下兩點(diǎn):(1)對(duì)待毛澤東軍事思想搞“過(guò)時(shí)論”是不實(shí)事求是的但采取“兩個(gè)凡是”或“頂峰論”的態(tài)度也是完全錯(cuò)誤的。毛澤東軍事思想本身是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展體系,其中某些具體的軍事方針過(guò)去是有效的,在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事形勢(shì)發(fā)展的今天就不見(jiàn)得有現(xiàn)實(shí)意義。(2)對(duì)于毛澤東晚年偏離毛澤東軍事思想的一些思想,我們要有自己的分析??傊?,我們要正確地對(duì)待和學(xué)習(xí)毛澤東軍事思想,注重運(yùn)用毛澤東軍事思想的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)研究和解決現(xiàn)實(shí)中的新問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

(1)《中國(guó)軍事百科全書(shū)》軍事思想卷.1997年版

(2)毛澤東.《毛澤東軍事文集》第2卷.1993年·

(3)毛澤東.《毛澤東選集》第5卷.1977年

(4)朱柏清.《論毛澤東軍事思想及其現(xiàn)實(shí)意義》.《今日南國(guó)》.2008年9月(總第103期)

第四篇:大學(xué)生軍事理論論文

又一批莘莘學(xué)子踏入了西安工業(yè)大學(xué)的校門(mén),真正的向高中生活揮手告別,去融入這樣一個(gè)新的環(huán)境。在這里,重新認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎么去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì),怎樣去與人交流溝通,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的在校學(xué)習(xí),一點(diǎn)點(diǎn)的熟悉了這里,也熟悉了這種生活方式。2009年春季,這一學(xué)期,我們開(kāi)了軍事理論課,讓我們?cè)谡J(rèn)知自己認(rèn)知社會(huì)的同時(shí),也進(jìn)一步了解了,我們的祖國(guó)在社會(huì)上究竟處于一個(gè)什么樣的地位,我國(guó)的軍事究竟在世界上是怎樣一個(gè)排名,更重要的是,我明白了作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生,要去學(xué)習(xí)并且學(xué)好軍事理論課的重要性,在以后的生活總,時(shí)刻銘記自己是一個(gè)中國(guó)人,肩負(fù)著振興中國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)的重任,并且在國(guó)家處于危難之際能夠在第一時(shí)間成為國(guó)家需要的后備力量。

為期不長(zhǎng)的軍事理論課,從多個(gè)項(xiàng)目中,讓我們對(duì)當(dāng)代國(guó)內(nèi)以及國(guó)際軍事情況,都有了初步了解。

主要內(nèi)容包括

(1)中國(guó)的國(guó)防建設(shè)。主要講授中國(guó)的國(guó)防歷史沿革,包括古代、近代及現(xiàn)代中國(guó)的國(guó)防概況;中國(guó)的武裝力量體制,包括中國(guó)人民解放軍、中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)和民兵;中軍的武器裝備現(xiàn)代化建設(shè);國(guó)防法規(guī);國(guó)防精神。

(2)軍事思想概述。主要講授中國(guó)古代軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想、******國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)思想以及外國(guó)軍事思想。

(3)中國(guó)國(guó)家安全環(huán)境。主要講授國(guó)際安全與軍事戰(zhàn)略格局,世界軍事形勢(shì)勢(shì)的演變,當(dāng)前世界軍事形勢(shì)的特點(diǎn),世界軍事形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì),我國(guó)周邊國(guó)家和地區(qū)的軍事情況,世界主要國(guó)家的防務(wù)政策,反恐怖斗爭(zhēng),堅(jiān)決打擊“****”勢(shì)力與國(guó)家安全等。

(4)軍事高技術(shù)。主要講授軍事高技術(shù)的主要特征及其對(duì)現(xiàn)代作戰(zhàn)的影響,講授現(xiàn)代偵察監(jiān)視技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、偽裝與隱身技術(shù)、電子戰(zhàn)技術(shù)、指揮自動(dòng)化技術(shù)、軍用航天技術(shù)、核生化武器技術(shù)、研制峙中的新概念武器技術(shù)等高技術(shù)在軍事上的應(yīng)用。

(5)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)。主要講授高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)概念,高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn),高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的新樣式,新“三打三防”,人民防空以及如何迎接高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。

對(duì)中國(guó)而言,擁有華夏五千年歷史的悠悠古國(guó),自古就涉及到了戰(zhàn)爭(zhēng),就涉及到了軍事,再逐漸為現(xiàn)代軍事理論奠定了基礎(chǔ),而當(dāng)代則是以現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)為主流,從機(jī)械化到信息化,信息時(shí)代和科學(xué)技術(shù)是改變戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的兩大推手。

近幾年來(lái),美國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)大片開(kāi)始沖擊我們的視野,不僅宏大的戰(zhàn)斗場(chǎng)面吸引我們的眼球,其嶄新的戰(zhàn)爭(zhēng)理念更是讓我們大開(kāi)眼界。尤其是2003年伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后,美軍圍繞“斬首行動(dòng)”實(shí)行聯(lián)合作戰(zhàn),其綜合集成、一體化作戰(zhàn)模式讓我們耳目一新。無(wú)論是虛幻的戰(zhàn)爭(zhēng)大片還是真實(shí)的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng),顯然這種作戰(zhàn)模式跟我們意識(shí)中那些戰(zhàn)爭(zhēng)模式不一樣。而是一種全新的,高科技的戰(zhàn)爭(zhēng),也就是我們軍事理論中所提到的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)萌發(fā)于1980~1983年美國(guó)提出的以微電子技術(shù)為核心的新技術(shù)革命。直到1991年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng),信息化武器裝備,比如衛(wèi)星、gps等,開(kāi)始在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮重大作用,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)初露端倪。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可以被看作是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)渡的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

對(duì)于信息化戰(zhàn)爭(zhēng),我國(guó)從上個(gè)世紀(jì)90年代才提出要打高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng),并提出從數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變,從人力密集型向科技密集型轉(zhuǎn)變。就是說(shuō),我軍已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行信息化建設(shè)。

1999年科索沃戰(zhàn)爭(zhēng),可以被看作是全球第一場(chǎng)真正意義上的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。它的特點(diǎn)是,第一次完全使用空中力量進(jìn)行作戰(zhàn),地面部隊(duì)自始至終沒(méi)有進(jìn)入,信息化裝備大量應(yīng)用,最后實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)零傷亡。其后是阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、互聯(lián)互通,前方不再有大的部隊(duì),而是一個(gè)個(gè)小戰(zhàn)斗分隊(duì),指揮官在后方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視大屏幕進(jìn)行指揮。2003年的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)信息化水平非常高的戰(zhàn)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)直播,死傷人數(shù)很少,進(jìn)展速度很快。這三場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的初期階段。

隨著科學(xué)技術(shù)、武器裝備的發(fā)展,軍事變革處于不斷的發(fā)展和變化中。當(dāng)前我們指的這場(chǎng)新的軍事變革,主要是以信息化為核心,以信息化戰(zhàn)爭(zhēng)為主要目標(biāo)的一場(chǎng)新的軍事變化,這場(chǎng)新軍事變革究竟效果如何?可以通過(guò)實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證。美國(guó)發(fā)動(dòng)了四場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng):海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng),阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng),這都是新軍事變革創(chuàng)新成果的驗(yàn)證,所以戰(zhàn)爭(zhēng)驗(yàn)證也是推動(dòng)軍事變革的一大動(dòng)因。

我個(gè)人認(rèn)為,推動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的變化,主要有這么幾個(gè)大的因素。先是社會(huì)變革,社會(huì)變革對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)起到了很大的推動(dòng)和催化作用,我們今天講的信息化戰(zhàn)爭(zhēng),是受信息時(shí)代推動(dòng)。二是科學(xué)技術(shù)的推進(jìn)??茖W(xué)技術(shù)向來(lái)是推動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)樣式、戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)展和變化的助推器,是原動(dòng)力。我們都知道,沒(méi)有核技術(shù)就沒(méi)有核武器,沒(méi)有核武器也就沒(méi)有火箭部隊(duì)和導(dǎo)彈部隊(duì),當(dāng)然也就沒(méi)有核作戰(zhàn)理論。另外一個(gè)動(dòng)因就是軍事變革的孕育??茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)了武器裝備的發(fā)展,武器裝備的變化要求編制體制進(jìn)行相應(yīng)的改革;編制體制的改變,也要求軍事理論進(jìn)行創(chuàng)新,進(jìn)而要求整個(gè)軍隊(duì)進(jìn)行變化,這樣的一切變化就構(gòu)成了今天所面臨的軍事局面。作為當(dāng)代大學(xué)生而言,學(xué)習(xí)軍事理論就顯得十分有必要了,畢竟祖國(guó)的一個(gè)時(shí)期,我們將成為主宰,學(xué)習(xí)軍事理論,提高自身軍事思想,時(shí)刻做到有能力在危急時(shí)刻為祖國(guó)做出一些貢獻(xiàn),同時(shí),也需要通過(guò)軍事訓(xùn)練去提高自身外在的攻擊防御能力,由內(nèi)而外,綜合提高。這是當(dāng)代大學(xué)生的重要使命。

第五篇:大學(xué)生軍事理論論文

一國(guó)的國(guó)際戰(zhàn)略制定,受制于該國(guó)的性質(zhì)和一定時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì),同時(shí)也必須適應(yīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和世界格局的發(fā)展趨勢(shì)。蘇東巨變、冷戰(zhàn)結(jié)束宣告著兩極格局的終結(jié)。在這之后的十幾年,國(guó)際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”,和平與發(fā)展是時(shí)代主題,多極化是其必然趨勢(shì)?;谶@種戰(zhàn)略格局,黨中央于十六大做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷,并于十七大提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

上個(gè)世紀(jì)90年代伴隨著蘇東劇變、冷戰(zhàn)結(jié)束,持續(xù)近五十年的“兩極對(duì)峙”格局宣告結(jié)束。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展,國(guó)際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”?!耙怀鄰?qiáng)”形容的是力量對(duì)比,即當(dāng)今世界美國(guó)成為全球唯一超級(jí)大國(guó),同時(shí)還存在若干世界或地區(qū)性強(qiáng)國(guó)?!岸噙吂采狈从车氖菄?guó)際行為主體特別是大國(guó)之間的相互關(guān)系,即當(dāng)今大國(guó)之間平等獨(dú)立、相互依存、相互制約、相互合作、共同發(fā)展的關(guān)系。

“多邊共生”的大國(guó)關(guān)系,其形成是基于經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化這一世界大趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起,已形成你中有我,我中有你,一榮俱榮、一損俱損的局面。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)可以影響到其他國(guó)家,其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)反過(guò)來(lái)也可以影響到美國(guó)。冷戰(zhàn)結(jié)束后,老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號(hào),但他沒(méi)有意識(shí)到在各國(guó)經(jīng)濟(jì)往來(lái)日益加深、經(jīng)濟(jì)合作日益重要的新時(shí)代,要“遏制”一個(gè)國(guó)家談何容易!另外,國(guó)際政治民主化主張世界各國(guó)通過(guò)協(xié)調(diào)對(duì)話來(lái)解決國(guó)際爭(zhēng)端,任何國(guó)家不能獨(dú)斷專(zhuān)行,不能動(dòng)輒訴諸于武力或以武力相威脅。在這樣的大環(huán)境下,形成“多邊共生”的相互合作、共同發(fā)展的大國(guó)關(guān)系是不難理解的。另外值得一提的是,“9·11”作為一個(gè)重大事件在一定程度上加強(qiáng)了大國(guó)之間合作這一趨勢(shì)。“9·11”之前,美國(guó)為首的一些國(guó)家的國(guó)家安全觀和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時(shí)期的慣性思維,努力在大國(guó)中尋找敵人,盡力防范對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)地位形成挑戰(zhàn)的其他大國(guó)或大國(guó)集團(tuán)的出現(xiàn)。但“9·11”充分說(shuō)明,非國(guó)家主體已成為國(guó)家安全的重要構(gòu)成要素,恐怖主義它不會(huì)因某國(guó)的某一政府或某一組織的內(nèi)部瓦解而結(jié)束,只要它的產(chǎn)生根源(種族)仇恨存在它就不會(huì)消亡。而且在恐怖分子非對(duì)稱(chēng)手段襲擊下,即使掌握絕對(duì)優(yōu)勢(shì)軍力的國(guó)家也無(wú)法確保本國(guó)的“絕對(duì)安全”?!?·11”事件使世界各國(guó)認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家要維護(hù)本國(guó)安全,除了維持必要的軍力外,還需要尊重別國(guó)的安全,少樹(shù)敵、不樹(shù)敵,只有奉行和平的外交政策,平等、友好地對(duì)待別國(guó)、尊重別國(guó)的安全和主權(quán),才是對(duì)本國(guó)安全的最好保障??梢哉f(shuō),“9·11”事件后,世界大國(guó)之間合作多于對(duì)抗,國(guó)際環(huán)境趨于好轉(zhuǎn)。

盡管現(xiàn)在是“一超多強(qiáng)”,但多極化是大勢(shì)所趨。多極化趨勢(shì)的判斷一方面是基于當(dāng)前世界主要大國(guó)其力量對(duì)比的變化,世界五大經(jīng)濟(jì)中心:美、歐、俄、日、中,美的地位在下降而其余四者在上升。美國(guó)迷失了國(guó)家未來(lái)發(fā)展方向,而中、俄、印、巴、東盟等在經(jīng)過(guò)理性反思和審時(shí)度勢(shì)之后大體找到了符合國(guó)情的復(fù)興之路。另外,在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化的大趨勢(shì)下,美國(guó)“一超”的單極格局也是難以長(zhǎng)久的。經(jīng)濟(jì)全球化的影響自不用說(shuō),美國(guó)已經(jīng)意識(shí)到南北差距問(wèn)題給美國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面作用。在國(guó)際政治民主化的今天,各大國(guó)都力求在國(guó)際事務(wù)中具備發(fā)言權(quán)。毋庸諱言,當(dāng)今世界任何重大地區(qū)和國(guó)際問(wèn)題只有美國(guó)的參與才能解決,但美國(guó)要解決任何重大地區(qū)和國(guó)際問(wèn)題也離不開(kāi)其他國(guó)家尤其是大國(guó)的支持和合作。單極格局形成不僅需要存在一個(gè)唯一超級(jí)大國(guó),而且其他多數(shù)國(guó)家尤其是主要大國(guó)還必須承認(rèn)它具有中心地位,服從其領(lǐng)導(dǎo)。然而在國(guó)際政治民主化的今天,其他多數(shù)國(guó)家尤其是大國(guó)既不承認(rèn)美國(guó)的中心地位也不服從其領(lǐng)導(dǎo)。由此可見(jiàn),“一超多強(qiáng)”的戰(zhàn)略格局最終將會(huì)被多極化所代替。

早在上個(gè)世紀(jì)80年代,鄧小平同志就預(yù)見(jiàn)性地指出,“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題”,“世界格局將來(lái)三極也好,四極也好,五極也好,所謂多極,中國(guó)算一極”[1]。也正是基于此種戰(zhàn)略格局,江澤民同志在十六大報(bào)告中提出21世紀(jì)頭20年為重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的論斷。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,十七大給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

國(guó)際戰(zhàn)略是一個(gè)國(guó)家為了爭(zhēng)取有利于自己生存和發(fā)展的國(guó)際環(huán)境,于對(duì)外關(guān)系中制定的帶全局性的策略謀略。國(guó)際戰(zhàn)略的制定,受制于該國(guó)的性質(zhì)和一定時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì),同時(shí)也必須適應(yīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和世界格局的發(fā)展趨勢(shì)。

和平發(fā)展戰(zhàn)略,發(fā)展是終極目標(biāo)。之所以把發(fā)展定為終極目標(biāo),一方面是基于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,另一方面則是順應(yīng)世界時(shí)代主題和國(guó)際戰(zhàn)略格局的要求。在當(dāng)前“一超多強(qiáng),多邊共生”的戰(zhàn)略格局下,在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化的時(shí)代潮流下,和平的力量超過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的力量,世界各國(guó)均致力于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步,合作多于對(duì)抗,機(jī)遇大于挑戰(zhàn),可以說(shuō)是國(guó)家發(fā)展的一段絕佳時(shí)期。

相對(duì)于發(fā)展,和平具有雙重含義:一是中國(guó)發(fā)展的方式訴諸于和平手段,二是中國(guó)發(fā)展的目的是為了維護(hù)世界和平。中國(guó)發(fā)展的這一目的從胡錦濤同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑?!昂椭C世界”強(qiáng)調(diào)國(guó)與國(guó)的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧,強(qiáng)調(diào)合作共贏,充分展示了中國(guó)人民維護(hù)和平、共同發(fā)展的決心和信念。另外,中國(guó)的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國(guó)關(guān)于大國(guó)崛起方式的創(chuàng)新之路。從世界歷史來(lái)看,幾乎所有民族和國(guó)家的崛起和強(qiáng)盛,都無(wú)一例外地與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連。正是因?yàn)槿绱?,面?duì)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)取得的令世人矚目的經(jīng)濟(jì)成就,西方一些國(guó)家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“中國(guó)威脅論”,想方設(shè)法遏止中國(guó)發(fā)展,嚴(yán)重惡化了中國(guó)的發(fā)展環(huán)境,最直接最明顯的就是使中國(guó)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)受到的損害。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì),目前,世界上每7起反傾銷(xiāo)案件中就有1起涉及中國(guó),這使得中國(guó)連續(xù)10年成為遭遇反傾銷(xiāo)調(diào)查最多的國(guó)家,每年有400億至500億美元的出口商品受到影響。[2]為此,黨中央提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針。“和平發(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮,“始終不渝”彰顯著中國(guó)執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場(chǎng)和決心。

戰(zhàn)略為主導(dǎo)的與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國(guó)建立和維持一個(gè)良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境。

可以說(shuō),和平發(fā)展戰(zhàn)略是黨中央以高度的政治智慧,科學(xué)的判斷國(guó)際形勢(shì),從中國(guó)和世界的實(shí)際出發(fā),為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興所作出的戰(zhàn)略抉擇。

參考文獻(xiàn):

[1]鄧小平文選(第三卷)[m].北京:人民出版社,1993.

[2]全球每七起反傾銷(xiāo)案件中就有一起涉及中國(guó)——商務(wù)部副部長(zhǎng)易小準(zhǔn)呼吁發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)客觀公正看待中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力[eb/ol].

[3]高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[eb/ol].

第六篇:大學(xué)生軍事理論論文

摘要:構(gòu)建和諧世界是推動(dòng)21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的新理念。為實(shí)現(xiàn)東亞和諧的長(zhǎng)期目標(biāo),東亞各國(guó)應(yīng)該采取積極的對(duì)策,進(jìn)一步推進(jìn)東亞的和平與發(fā)展,逐步克服東亞和諧的主要障礙,循序漸進(jìn)地推進(jìn)東亞和諧。國(guó)與國(guó)之間關(guān)系和諧是和諧世界的基礎(chǔ),中日和諧是東亞和諧的關(guān)鍵。為實(shí)現(xiàn)中日和諧,中日兩國(guó)都要堅(jiān)持和平發(fā)展的道路,共同發(fā)展中日友好,加強(qiáng)中日合作。

關(guān)鍵詞:東亞和諧;中日和諧

一、構(gòu)建和諧世界與東亞和諧的障礙

(一)構(gòu)建和諧世界是推動(dòng)21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的新理念

自第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來(lái),特別是20世紀(jì)90年代東西方對(duì)立的冷戰(zhàn)格局結(jié)束以來(lái),和平與發(fā)展成為世界的兩大主流,東亞基本上保持了和平與發(fā)展的局面。半個(gè)世紀(jì)多的和平與發(fā)展徹底改變了東亞落后的面貌,使東亞成為繼西歐和北美之后的世界上第三個(gè)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)。其中,日本在上世紀(jì)五六十年代實(shí)現(xiàn)了高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),亞洲“四小龍”和東南亞先后在70年代和80年代實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)起飛,中國(guó)自80年代末開(kāi)始改革開(kāi)放以來(lái),也實(shí)現(xiàn)了前所未有的高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。和平與發(fā)展給東亞帶來(lái)了前所未有的繁榮與進(jìn)步,各國(guó)都得到了最大的好處和實(shí)惠,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)持久的和平與繁榮,已成為東亞各國(guó)人民的共同愿望。以此為背景,中國(guó)在建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)上,及時(shí)提出了構(gòu)建和諧世界的主張。

2005年4月22日,中國(guó)胡錦濤在亞非峰會(huì)演講,正式提出了中國(guó)構(gòu)建和諧世界的主張,說(shuō)要“倡導(dǎo)開(kāi)放包容精神,尊重文明、宗教、價(jià)值觀的多樣性,尊重各國(guó)選擇社會(huì)制度和發(fā)展模式的自主權(quán),推動(dòng)不同文明友好相處、平等對(duì)話、發(fā)展繁榮,共同構(gòu)建一個(gè)和諧世界?!?005年9月15日,胡錦濤在聯(lián)合國(guó)成立60周年首腦會(huì)議上發(fā)表演說(shuō),系統(tǒng)闡述了中國(guó)關(guān)于和諧世界的政策主張。胡錦濤說(shuō):“文明多樣性是人類(lèi)社會(huì)的基本特征,也是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。在人?lèi)歷史上,各種文明都以自己的方式為人類(lèi)文明進(jìn)步做出了積極貢獻(xiàn)。存在差異,各種文明才能互相借鑒,共同提高;強(qiáng)求一律,只會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)文明失去動(dòng)力,僵化衰落。各種文明有歷史長(zhǎng)短之分,無(wú)高低優(yōu)劣之別。歷史文化、社會(huì)制度和發(fā)展模式的差異不應(yīng)成為各國(guó)交流的障礙,更不能成為相互對(duì)抗的理由?!薄拔覀儜?yīng)該尊重各國(guó)自主選擇社會(huì)制度和發(fā)展道路的權(quán)利,相互借鑒而不是刻意排斥,取長(zhǎng)補(bǔ)短而不是定于一尊,推動(dòng)各國(guó)根據(jù)本國(guó)國(guó)情實(shí)現(xiàn)振興和發(fā)展;應(yīng)該加強(qiáng)不同文明的對(duì)話和交流,在競(jìng)爭(zhēng)比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在求同存異中共同發(fā)展,努力消除相互的疑慮和隔閡,使人類(lèi)更加和諧,讓世界更加豐富多彩;應(yīng)該以平等開(kāi)放的精神,維護(hù)文明的多樣性,促進(jìn)國(guó)際關(guān)系民主化,協(xié)力構(gòu)建各種文明兼容并蓄兼容的和諧世界。”其后,胡錦濤在參加各種國(guó)際會(huì)議期間,又多次說(shuō)明了中國(guó)的和諧世界理論,并呼吁亞洲各國(guó)攜手建設(shè)一個(gè)持久和平、共同繁榮的和諧亞洲。

2007年10月15日,胡錦濤同志在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)的政治報(bào)告中談及中國(guó)“始終不渝走和平發(fā)展道路”時(shí),又詳細(xì)闡述了中國(guó)構(gòu)建和諧世界的政治主張。胡錦濤同志說(shuō):“共同分享發(fā)展機(jī)遇,共同應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),推進(jìn)人類(lèi)和平與發(fā)展的崇高事業(yè),事關(guān)各國(guó)人民的根本利益,也是各國(guó)人民的共同心愿。我們主張,各國(guó)人民攜手努力,推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。為此,應(yīng)該遵循聯(lián)合國(guó)憲章宗旨和原則,恪守國(guó)際法和公認(rèn)的國(guó)際關(guān)系準(zhǔn)則,在國(guó)際關(guān)系中弘揚(yáng)民主、和睦、協(xié)作、共贏精神。政治上相互尊重、平等協(xié)商,共同推進(jìn)國(guó)際關(guān)系民主化;經(jīng)濟(jì)上相互合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著均衡、普惠、共贏方向發(fā)展;文化上相互借鑒、求同存異,尊重世界多樣性,共同促進(jìn)人類(lèi)文明繁榮進(jìn)步;安全上相互信任、加強(qiáng)合作,堅(jiān)持用和平方式而不是戰(zhàn)爭(zhēng)手段解決國(guó)際爭(zhēng)端,共同維護(hù)世界和平穩(wěn)定;環(huán)保上相互幫助、協(xié)力推進(jìn),共同呵護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球家園。”。

中國(guó)構(gòu)建和諧世界的政策主張順應(yīng)了世界要和平、人民要合作、國(guó)家要發(fā)展、社會(huì)要進(jìn)步的時(shí)代潮流,體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)世界和平與繁榮的真誠(chéng)期望,表達(dá)了中國(guó)誠(chéng)心誠(chéng)意與世界各國(guó)特別是東亞各國(guó)共謀穩(wěn)定、共求發(fā)展的堅(jiān)定決心,在國(guó)際社會(huì)引起了廣泛的反響,得到了許多國(guó)家的理解和支持。

構(gòu)建和諧世界是推動(dòng)21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的新理念,是在更高層次上建立全新的國(guó)際秩序,其目標(biāo)是超越國(guó)境疆界,在世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)真正的合理、正義與公平,使世界各國(guó)真正地團(tuán)結(jié)一心,相互友好,和睦相處,共同發(fā)展,共同進(jìn)步。毫無(wú)疑問(wèn),這樣一個(gè)理想的和諧世界需要世界各國(guó)的共同努力和長(zhǎng)期建設(shè),并非是一件輕而易舉的事情。尤其是在國(guó)際政治形勢(shì)因意識(shí)形態(tài)分歧、宗教信仰不同特別是霸權(quán)主義作祟而日趨動(dòng)蕩不安的情況下,構(gòu)建和諧世界還要克服很多的障礙,一步一步地向前推進(jìn)。

(二)東亞和諧的主要障礙

第二次世界大戰(zhàn)以后,經(jīng)過(guò)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng),東亞雖然基本上保持了和平與發(fā)展的局面,但從和諧世界方面看,尚存在著一些影響和諧的障礙,主要表現(xiàn)在如下四個(gè)方面:

1歷史上的積怨和矛盾

日本經(jīng)明治維新實(shí)現(xiàn)“富國(guó)強(qiáng)兵”以后,走上了以武力對(duì)外擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路,先后發(fā)動(dòng)了日清戰(zhàn)爭(zhēng)、日俄戰(zhàn)爭(zhēng)、侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng),給東亞各國(guó)人民造成了嚴(yán)重的災(zāi)難,留下了巨大的創(chuàng)傷。戰(zhàn)后以來(lái),日本政府雖然多次就戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題向東亞各國(guó)道歉,表示了反省的態(tài)度,但由于軍國(guó)主義殘余和右翼勢(shì)力的影響,日本政府的道歉和反省總是敷衍了事,一直沒(méi)有深刻認(rèn)罪的態(tài)度,多次在歷史問(wèn)題上傷害東亞各國(guó)人民的感情,引起東亞各國(guó)人民的憤怒和不滿。特別是小泉在執(zhí)政期間一再參拜靖國(guó)神社,更使中日、韓日關(guān)系籠罩了冰冷的氣氛。這種歷史上的積怨和矛盾,無(wú)疑是東亞和諧的最主要障礙。

2現(xiàn)實(shí)利益的沖突與矛盾

東亞各國(guó)不僅在社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)體制以及歷史文化傳統(tǒng)、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀等方面有所不同,而且在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展階段、發(fā)展水平、發(fā)展道路等方面也有很大的差異。由于東亞各國(guó)不僅在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略等方面明顯不同,而且在對(duì)外關(guān)系和外交政策方面也都追求各自國(guó)家利益的最大化,因此,在東亞各國(guó)的相互關(guān)系中,就不時(shí)出現(xiàn)各種現(xiàn)實(shí)利益的沖突與矛盾。另外,由于歷史的原因,東亞還存在著各種各樣的問(wèn)題,其中朝鮮半島存在著南北分裂的問(wèn)題,中國(guó)存在著臺(tái)灣問(wèn)題,日俄之間存在著北方領(lǐng)土問(wèn)題,中日之間存在著釣魚(yú)島歸屬和東海劃界的問(wèn)題,日韓之間存在著日本方面稱(chēng)之為“竹島”、韓國(guó)方面稱(chēng)之為“獨(dú)島”的領(lǐng)土歸屬問(wèn)題,圍繞中國(guó)的南海,中國(guó)與東南亞有關(guān)國(guó)家之間存在著領(lǐng)海爭(zhēng)議的問(wèn)題。上述問(wèn)題都是一觸即發(fā)的敏感問(wèn)題,經(jīng)常因?yàn)楦鞣N因素的引發(fā)而激化,也是東亞和諧的主要障礙之一。

3來(lái)自區(qū)域外的不和諧因素的影響

決的后遺癥。冷戰(zhàn)結(jié)束以后,美國(guó)雖然提防日本對(duì)其經(jīng)濟(jì)霸權(quán)的挑戰(zhàn),但面臨中國(guó)的崛起,美國(guó)卻把中國(guó)視為其在東亞乃至世界上最主要的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。以此為背景,美國(guó)對(duì)東亞各國(guó)的態(tài)度親疏有別,戰(zhàn)略有打有拉。其中,日本仍然是美國(guó)在東亞最主要的盟國(guó),韓國(guó)和東盟都是美國(guó)積極爭(zhēng)取和利用的對(duì)象。對(duì)于中國(guó),美國(guó)采取了既利用、又遏制的雙重戰(zhàn)略,并千方百計(jì)地誘導(dǎo)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)改革向西方化、美國(guó)化的方向發(fā)展。與此同時(shí),東亞各國(guó)為了各自的利益,也都高度重視美國(guó)的作用,在相互關(guān)系中都打“美國(guó)牌”。尤其是日本,多年來(lái)一直明確地把日美關(guān)系作為其外交的基軸,并宣稱(chēng)依賴(lài)美國(guó)的“核保護(hù)”,防御所謂的來(lái)自東亞其他國(guó)家的“威脅”。這種來(lái)自區(qū)域外的不和諧因素,不僅是造成以往東亞不和諧的主要-因素,對(duì)今后的東亞和諧也將繼續(xù)產(chǎn)生不利的影響。

4東亞和諧尚無(wú)制度性的保障和支持

和諧世界必須以相應(yīng)的國(guó)際法為依據(jù)?,F(xiàn)在,東亞雖然有10+3對(duì)話機(jī)制和東亞峰會(huì)機(jī)制,但10+3對(duì)話和東亞峰會(huì)都是論壇性質(zhì)的,其發(fā)表的宣言和聲明對(duì)各成員都不具有約束性。另外,中、日、韓三國(guó)雖然都參加了《東南亞友好條約》,各成員的行為受到了一定的約束,但《東南亞友好條約》并不是東亞和諧條約,其所規(guī)定的行為準(zhǔn)則主要是和平與友好的準(zhǔn)則,而不是東亞和諧的準(zhǔn)則。從經(jīng)濟(jì)區(qū)域化、一體化方面看,第九次10+3領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議和首屆東亞峰會(huì)雖然以明確提出了東亞共同體的發(fā)展目標(biāo),但各方對(duì)東亞共同體尚有不同的理解,其出發(fā)點(diǎn)、范圍和發(fā)展道路等都需要進(jìn)一步探討。而且,在東亞自由貿(mào)易區(qū)尚需時(shí)日的情況下,東亞共同體的建立需要更長(zhǎng)的時(shí)間,從現(xiàn)在的情況看,其發(fā)展至少是2020年或2030年以后的事情。這意味著以構(gòu)建東亞和諧為宗旨的東亞和諧條約的制定還有很多不確定的因素。

(三)東亞和諧的基本道路

千里之行始于足下。為實(shí)現(xiàn)東亞和諧的長(zhǎng)期目標(biāo),東亞各國(guó)應(yīng)該在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,共同采取積極的對(duì)策,進(jìn)一步推進(jìn)東亞的和平與發(fā)展,逐步克服東亞和諧的主要障礙,循序漸進(jìn)地推進(jìn)東亞和諧,這是實(shí)現(xiàn)東亞和諧的基本道路。

根據(jù)東亞和諧的主要障礙,東亞各國(guó)要共同努力,盡快消除歷史上的積怨和矛盾,化解現(xiàn)實(shí)利益的沖突與矛盾,排除區(qū)域外不和諧因素的影響,并從長(zhǎng)計(jì)議,共同探討和制定東亞和諧條約。為此,根據(jù)中國(guó)胡錦濤在前述講話中所提出的積極而具體的建議,東亞各國(guó)應(yīng)該在現(xiàn)有的和平與發(fā)展的基礎(chǔ)上,在下述方面共同努力:

第一,堅(jiān)持互信協(xié)作,維護(hù)和平穩(wěn)定,建立東亞新型安全架構(gòu);

第二,堅(jiān)持相互借鑒,促進(jìn)各種文明共同繁榮,實(shí)現(xiàn)各國(guó)共同發(fā)展;

第三,堅(jiān)持多邊主義,奉行開(kāi)放包容,加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)外合作;

第四,堅(jiān)持互利共贏,繼續(xù)深化經(jīng)濟(jì)合作,推動(dòng)?xùn)|亞自由貿(mào)易區(qū)、東亞共同體和東亞一體化的發(fā)展。

二、東亞和諧的基礎(chǔ)和關(guān)鍵

(一)國(guó)與國(guó)之間關(guān)系和諧是和諧世界的基礎(chǔ)和前提

如果說(shuō)雙邊關(guān)系是國(guó)際關(guān)系的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn),那么國(guó)與國(guó)之間的和諧就是東亞和諧的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)?,F(xiàn)在,除個(gè)別國(guó)家間尚未建立外交關(guān)系以外,東亞各國(guó)間大都建立了外交關(guān)系,在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域開(kāi)展合作的同時(shí)發(fā)展了相互友好關(guān)系。以此為基礎(chǔ),各國(guó)應(yīng)該進(jìn)一步努力,實(shí)現(xiàn)國(guó)與國(guó)之間關(guān)系和諧,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)東亞和諧。

各國(guó)外交的基本原則,大都包括維護(hù)和平、發(fā)展友好關(guān)系的內(nèi)容。然而,各國(guó)在國(guó)際交往中是否真正地履行了這一基本原則,其具體的外交活動(dòng)是否充分地體現(xiàn)了和平與友好,卻并不盡然。特別是一些追求霸權(quán)的國(guó)家,他們?cè)诳陬^上雖然也標(biāo)榜“友誼”或“友好”,但實(shí)際上往往是以強(qiáng)凌弱,以富欺貧,試圖建立以自己為中心的國(guó)際秩序。例如,日本當(dāng)年侵略東亞各國(guó)時(shí),就打出了“大東亞共榮圈”的幌子??梢?jiàn),所謂的“友誼”或“友好”都是靠不住的,只有實(shí)際行動(dòng)才是最重要的。因此,就像“朋友有信”即相互信任是朋友間深厚友誼的基石一樣,國(guó)與國(guó)之間要像朋友一樣地關(guān)系和諧,各國(guó)就必須以實(shí)際行動(dòng)開(kāi)展誠(chéng)信外交并努力使其他國(guó)家對(duì)自己的外交誠(chéng)信放心,感到滿意和認(rèn)可。這意味著國(guó)與國(guó)的關(guān)系和諧和人與人的關(guān)系和諧一樣,也存在著一個(gè)對(duì)實(shí)際行動(dòng)滿意和認(rèn)可即“服”的問(wèn)題,滿意和認(rèn)可就相互服氣,不滿意、不認(rèn)可就互不服氣。在人與人的關(guān)系中,所謂“服”,就是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的誠(chéng)信及其人品、道德等方面的滿意和認(rèn)可,可以放心地交朋友。在國(guó)與國(guó)的關(guān)系中,所謂“服”,就是一國(guó)對(duì)另一國(guó)的外交誠(chéng)信及其國(guó)體、民風(fēng)等方面的滿意和認(rèn)可,可以放心地友好往來(lái)。無(wú)論人與人之間還是國(guó)與國(guó)之間,服,就相互信任,同心同德,進(jìn)而關(guān)系和諧;不服,就互不信任,離心離德,進(jìn)而關(guān)系別扭。由此可見(jiàn),服乃是國(guó)與國(guó)關(guān)系和諧的基礎(chǔ)和前提,也是世界和諧的基礎(chǔ)和前提。

要建設(shè)和諧世界,各國(guó)之間都要相互服氣才行,這是沒(méi)有疑問(wèn)的。然而,從矛盾的主要方面看,國(guó)與國(guó)關(guān)系中的“服”的主要內(nèi)容是小國(guó)對(duì)大國(guó)服,弱國(guó)對(duì)強(qiáng)國(guó)服,窮國(guó)對(duì)富國(guó)服。無(wú)論是全球性的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)、富國(guó),還是區(qū)域性、次區(qū)域性的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)、富國(guó),都要努力做到使小國(guó)、弱國(guó)、窮國(guó)服。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)國(guó)與國(guó)之間的和諧,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)際社會(huì)的和

大學(xué)軍事理論論文篇六

關(guān)鍵詞: 國(guó)際形勢(shì) 國(guó)防政策 軍事高技術(shù)軍事思想 國(guó)防建設(shè)

冷戰(zhàn)結(jié)束后,世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐。美國(guó)學(xué)者昆西·賴(lài)特在《戰(zhàn)爭(zhēng)的研究》一書(shū)中指出:“和平乃是許多力量之間的平衡。”多極化的趨勢(shì)有利于維持大國(guó)之間的力量平衡,制約超級(jí)大國(guó)的霸權(quán),從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來(lái)愈多的國(guó)家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國(guó)公司的活動(dòng),使各大國(guó)之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化,和平與發(fā)展依然是時(shí)代主題,國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)保持總體穩(wěn)定,但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。

首先,世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)在曲折中深入發(fā)展。國(guó)際力量對(duì)比正在發(fā)生新的變化,大國(guó)關(guān)系出現(xiàn)新的深刻調(diào)整,世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長(zhǎng),區(qū)域合作方興未艾,各國(guó)相互依存加深,求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是,霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展,圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)此起彼伏,世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇,經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問(wèn)題。

其次,軍事因素對(duì)國(guó)際格局和國(guó)家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展,世界軍事力量對(duì)比進(jìn)一步失衡,以軍事實(shí)力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出。

最后,傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問(wèn)題交織,非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重。因民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭(zhēng)端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)起時(shí)伏,同時(shí),國(guó)際恐怖勢(shì)力活動(dòng)頻繁,環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國(guó)犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國(guó)性問(wèn)題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國(guó)性、流動(dòng)性、復(fù)雜性、隱蔽性和突然性等特點(diǎn),已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。

中國(guó)把捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整,保障國(guó)家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置,努力建設(shè)與國(guó)家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國(guó)防和強(qiáng)大軍隊(duì),在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國(guó)和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。

新世紀(jì)新階段中國(guó)國(guó)防政策的基本內(nèi)容是:維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一,保障國(guó)家發(fā)展利益;實(shí)現(xiàn)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)以信息化為主要標(biāo)志的軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè);貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營(yíng)造有利于國(guó)家和平發(fā)展的安全環(huán)境。

中國(guó)實(shí)行積極防御的軍事戰(zhàn)略,在戰(zhàn)略上堅(jiān)持防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。

適應(yīng)世界軍事發(fā)展的新趨勢(shì),依據(jù)國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求,中國(guó)制定了新時(shí)期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。

這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。加快建立適應(yīng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)始終奉行不首先使用核武器的政策,堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略,不與任何國(guó)家進(jìn)行核軍備競(jìng)賽。這一方針著力提高軍隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命,以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的能力為核心,提高維護(hù)海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援、國(guó)際維和任務(wù)的能力。這一方針堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設(shè)國(guó)防、建設(shè)軍隊(duì),實(shí)行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合,增強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)潛力和國(guó)防實(shí)力。

對(duì)國(guó)家安全戰(zhàn)略的影響:在高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)條件下,從保衛(wèi)國(guó)家的安全角度來(lái)說(shuō),僅僅考慮核威脅、核保護(hù)戰(zhàn)略已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國(guó)家戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。一個(gè)國(guó)家的高技術(shù)水平是這個(gè)國(guó)家威懾力量中不可分割的一部分。國(guó)家的安全除了有賴(lài)于必要的常規(guī)武器、核武器外,更加有賴(lài)于高技術(shù)武器。

中國(guó)軍事思想是中國(guó)社會(huì)各個(gè)歷史時(shí)期,各階級(jí)、集團(tuán)及其軍事家和軍事論著者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與軍隊(duì)問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí),包括戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)防觀、作戰(zhàn)思想、建軍思想、謀略思想、軍事發(fā)展哲學(xué)等,是中國(guó)各個(gè)歷史階段的戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論概括。

中國(guó)軍事思想是人類(lèi)軍事思想的組成部分,具有軍事思想所共有的階級(jí)性、時(shí)代性、對(duì)抗性和實(shí)踐性。然而,中國(guó)軍事思想畢竟根植于中國(guó)特有的社會(huì)土壤,吸吮著中國(guó)特有文化營(yíng)養(yǎng),反映了頗具中國(guó)特色的軍事實(shí)踐。因此,中國(guó)軍事思想相對(duì)于世界上其他軍事思想而言,總體上又有自己的顯著特征。

中國(guó)現(xiàn)代軍事思想:

1、 在集中力量進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)努力加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)

2、 始終不渝地堅(jiān)持對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)

3、 按照“五句話”的總要求全面加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)(五句話:政治合格,軍事

過(guò)硬,作風(fēng)優(yōu)良,紀(jì)律嚴(yán)明,保障有力)

4、 確立新時(shí)期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針

5、 堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想,大力加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)

6、 把思想政治建設(shè)擺在全軍各項(xiàng)建設(shè)的首位

7、 依法從嚴(yán)治軍

8、 在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽改革創(chuàng)新

9、 確立科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略,進(jìn)一步加強(qiáng)軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè)

10、積極推進(jìn)中國(guó)特色的軍事變革

根據(jù)國(guó)家安全需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平,中國(guó)實(shí)施國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略,有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。這一戰(zhàn)略構(gòu)想主要包括:

4、走跨越式發(fā)展的道路,堅(jiān)持以機(jī)械化為基礎(chǔ),以信息化為主導(dǎo),加快機(jī)械化和信息化復(fù)合發(fā)展。堅(jiān)持科技強(qiáng)軍,發(fā)展高新技術(shù)武器裝備,實(shí)施人才戰(zhàn)略工程,開(kāi)展信息化條件下軍事訓(xùn)練,全面建設(shè)現(xiàn)代后勤,切實(shí)轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式。

人類(lèi)歷史,是一個(gè)演繹著戰(zhàn)爭(zhēng)與和平悲喜劇的巨大舞臺(tái),而國(guó)家的崛起和民族的振興,則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動(dòng)人心的的主題。進(jìn)入21世紀(jì),經(jīng)過(guò)20多年改革開(kāi)放的中國(guó)繪制出建設(shè)小康社會(huì)的新藍(lán)圖,中華民族正以不可阻擋之勢(shì)走上偉大的復(fù)興之路。中國(guó),再次成為歷史聚光燈下一個(gè)鮮活的主角,為全世界所矚目。

大學(xué)軍事理論論文篇七

大學(xué)生是指正在接受基礎(chǔ)高等教育和專(zhuān)業(yè)高等教育還未畢業(yè)或受過(guò)高等教育已經(jīng)畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)的一群人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來(lái)參考查閱!

所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子,研究在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)部分,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,分析在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了什么樣的手段,其中包含有哪些理論知識(shí),從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象,真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí),對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

在研究軍事理論課程的時(shí)候,我們首先是要采用案例分析的方式,選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問(wèn)題才能有所助益,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,提升課堂的教學(xué)效率,使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開(kāi)辟出一條新的道路,達(dá)到一個(gè)新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過(guò)程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識(shí)的過(guò)程中,充分結(jié)合理論和實(shí)際,使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。

在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來(lái)進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系,突破思維定式,使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以及時(shí)提出自己的疑問(wèn),讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問(wèn),在解答的過(guò)程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等。

在講授軍事知識(shí)理論的過(guò)程中,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí),同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì)。在軍事理論教學(xué)的課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂(lè)趣,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題,探索知識(shí)的奧秘。

在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書(shū)技術(shù)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí),把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,正因?yàn)檫@一點(diǎn),在講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,會(huì)夾雜較多難以理解的知識(shí)點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn),老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,利用高科技的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問(wèn)題。通過(guò)圖片、聲音、視頻的一系列展示,晦澀難懂的軍事理論就變得生動(dòng)明快起來(lái),枯燥的軍事理論知識(shí)也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可以將復(fù)雜的軍事知識(shí)與一些生動(dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起,采用因材施教的方式,增強(qiáng)軍事理論知識(shí)的感染力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。同時(shí)還可以通過(guò)全方位的教學(xué)方式,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過(guò)程中,我們會(huì)使用到很多教學(xué)的方法和手段,利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專(zhuān)題教學(xué)結(jié)合的方式,能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升;為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,可以搭建一個(gè)集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動(dòng)教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺(tái),真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教育,讓國(guó)防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn),才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,為中國(guó)的新青年們種下一顆愛(ài)國(guó)的種子,培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,為國(guó)家部隊(duì)提供有力的支持。

參考文獻(xiàn):

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[2]時(shí)慧.慕課背景下國(guó)防教育在線課程建設(shè)的思考[j].科教文匯(下旬刊),2018(08)

摘要:軍事理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)家榮譽(yù)感與愛(ài)國(guó)主義精神的課程,已經(jīng)成為高校龐大的課程教學(xué)體系中不可或缺的一部分。但目前高校軍事理論課程教學(xué)存在政治站位有待提升、課程認(rèn)識(shí)不足、專(zhuān)業(yè)化師資力量匱乏、教學(xué)模式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)片面等問(wèn)題。對(duì)策是:提高政治站位、加強(qiáng)課程認(rèn)識(shí)、完善師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建多元混合教學(xué)模式、探索課程考核新體系,促進(jìn)軍事理論課改革,保證課程有序、高效地開(kāi)展,并將軍事理論課教學(xué)改革落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞:軍事理論課;問(wèn)題;研究;改革

中圖分類(lèi)號(hào):g642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a

高校開(kāi)展軍事理論課教學(xué),是實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo),加強(qiáng)國(guó)防后備力量現(xiàn)代化建設(shè),在教育領(lǐng)域促進(jìn)軍民深度融合的重要舉措,是針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)代國(guó)防教育的重要表現(xiàn)形式。2017年,國(guó)務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳頒發(fā)《關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見(jiàn)》,明確指出要加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè),科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化科研創(chuàng)新。2019年1月,教育部和中央軍委國(guó)防動(dòng)員部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱的通知》,明確提出要將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)和國(guó)家教育督導(dǎo)體系。隨著國(guó)家對(duì)高校國(guó)防教育、愛(ài)國(guó)主義教育、畢業(yè)生綜合素質(zhì)的更高要求,創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)模式,加強(qiáng)課程建設(shè),提高教學(xué)成效已勢(shì)在必行。如何通過(guò)開(kāi)展軍事理論教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念達(dá)到國(guó)防教育的目標(biāo)要求,需要我們根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),深入剖析當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形勢(shì),加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè),創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,重塑教學(xué)體系。

(一)政治站住不高,軍事理論課認(rèn)識(shí)不足

部分高校教學(xué)管理者認(rèn)為普通高校不是培養(yǎng)軍事人才的場(chǎng)所,對(duì)開(kāi)展好軍事理論課教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠,忽視了思想政治教育在軍事理論課教學(xué)中的穿插引導(dǎo),弱化了日常管理和督導(dǎo),導(dǎo)致教學(xué)管理、督導(dǎo)機(jī)制不健全,相關(guān)教學(xué)資源和科研經(jīng)費(fèi)得不到保障。多數(shù)授課老師由于缺乏專(zhuān)業(yè)的軍事理論課培訓(xùn)和部隊(duì)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)軍事理論課整體架構(gòu)和理論體系缺少科學(xué)、全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)軍事缺乏具體感受,在課堂授課時(shí)存在知識(shí)盲點(diǎn),只能照本宣科,難以進(jìn)行課堂引導(dǎo)和知識(shí)延伸,教學(xué)效果不好。大部分學(xué)生因“專(zhuān)業(yè)課至上”的功利心理,導(dǎo)致他們忽視軍事理論課育人作用,課堂學(xué)習(xí)只限于“被動(dòng)應(yīng)付”和“渾水摸魚(yú)”,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到軍事課是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合,能整體提高學(xué)生心理素質(zhì)和行為素質(zhì)的綜合素質(zhì)教育課。

(二)專(zhuān)業(yè)化師資力量匱乏,師資隊(duì)伍有待完善

軍事理論課大綱要求課堂教學(xué)要保證基本概念“準(zhǔn)”,基本原理“透”,基本范例“新”,面向現(xiàn)代化,面向未來(lái)。這就要求軍事理論教學(xué)必須由專(zhuān)業(yè)化師資力量來(lái)承擔(dān)。但目前大多數(shù)高校軍事理論課通常由人文社科類(lèi)公共課教師、輔導(dǎo)員、班主任、兼職老師承擔(dān)教學(xué)工作,因缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的軍事理論學(xué)習(xí),專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏,教學(xué)水平參差不齊,《大綱》規(guī)定的教學(xué)要求難以達(dá)到,教學(xué)效果欠佳。另一方面,目前部分高校軍事理論課教師在職稱(chēng)評(píng)定和晉升上只能掛靠其他學(xué)科類(lèi)別,導(dǎo)致任課老師對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感不足,“學(xué)科邊緣化”感受強(qiáng)烈,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

(三)教學(xué)方法單一,教學(xué)模式有待改進(jìn)

目前,軍事理論教學(xué)主要以“粉筆+教材”、“合堂+視頻”的灌輸性課堂教學(xué)為主,即使少量基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)也均以講授型為主,“探究式”“引導(dǎo)式”“合作式”少有涉及。教學(xué)方式死板,教學(xué)內(nèi)容編排形式單一,內(nèi)容滯后,缺乏軍事前沿和熱點(diǎn)內(nèi)容的更新。教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和專(zhuān)業(yè)背景差異,真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和兼顧學(xué)生個(gè)性化需求的課堂教學(xué)活動(dòng)偏少,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、積極性不高,課程教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性難以保證。

(四)教學(xué)考核模式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)片面

目前大部分高校軍事理論課主要通過(guò)紙質(zhì)測(cè)試結(jié)合平常成績(jī)的方式進(jìn)行考核,即便是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)考核也是以試題測(cè)試為主,考核模式單一,重結(jié)果、輕過(guò)程、重理論、輕實(shí)踐等。缺少過(guò)程性考核,難以對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)國(guó)家、社會(huì)的熱愛(ài)程度給予客觀評(píng)價(jià),考核結(jié)果片面。教師在教學(xué)過(guò)程中也難以及時(shí)獲得反饋,即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,也很難及時(shí)進(jìn)行修改以及對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化,不利于教學(xué)水平的提高。

(一)提高政治站住,加強(qiáng)課程認(rèn)識(shí)

高校要提高政治站位,充分認(rèn)識(shí)到軍事理論課是開(kāi)展國(guó)防教育的主要形式,在培養(yǎng)學(xué)生大格局思維、提升大學(xué)生綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo),加強(qiáng)國(guó)防后備力量現(xiàn)代化建設(shè),維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用。充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,強(qiáng)化“四個(gè)自信”,提升國(guó)防教育成效的作用。將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)體系,列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和管理、督查體系,嚴(yán)格依綱施教、施訓(xùn)和考核,保障教學(xué)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)的投入。按規(guī)定成立獨(dú)立的軍事課教研室,健全軍事課教學(xué)管理機(jī)制,構(gòu)建任課教師培訓(xùn)和思想政治引導(dǎo)體系,加強(qiáng)授課老師對(duì)軍事理論課認(rèn)識(shí),在提升教學(xué)能力的同時(shí),將思想政治教育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程。針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題前期加強(qiáng)課程開(kāi)設(shè)利他性講解和思想政治教育引導(dǎo),依托公共必修這一特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)同學(xué)們的興趣點(diǎn),兼顧個(gè)性化施教,通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)形式、增加軍事教學(xué)實(shí)踐,減少枯燥知識(shí)點(diǎn)羅列,提高學(xué)生參與度,充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性,最大限度地提高課程學(xué)習(xí)興趣和重要性認(rèn)識(shí)。

(二)增加專(zhuān)業(yè)教師人數(shù),完善師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是確保教學(xué)成效的重要支撐。針對(duì)缺乏專(zhuān)業(yè)軍事理論課教師來(lái)源的問(wèn)題,教育主管部門(mén)應(yīng)做好師范類(lèi)大學(xué)與軍事院校聯(lián)合開(kāi)設(shè)軍事教育專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃,增加面向地方就業(yè)的軍事教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)。高校在做好專(zhuān)業(yè)軍事理論課教師招聘的同時(shí),選拔軍事素養(yǎng)高、思想覺(jué)悟高、教學(xué)能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)浣處熛驅(qū)I(yè)軍事理論教師轉(zhuǎn)化;以及接收既有專(zhuān)業(yè)的軍事理論知識(shí),又有豐富的軍旅生活、工作經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)業(yè)軍官來(lái)校任教。更重要的是構(gòu)建完善的軍事理論課培訓(xùn)、考評(píng)體系,通過(guò)軍校進(jìn)修、課題研討、駐地部隊(duì)見(jiàn)習(xí)、以老帶新等方式提升授課教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。針對(duì)軍事理論課教師,制定專(zhuān)門(mén)的職稱(chēng)評(píng)聘管理辦法,形成規(guī)范的晉升機(jī)制,給與應(yīng)有的職稱(chēng)、職務(wù)待遇,增加職業(yè)發(fā)展認(rèn)同感和幸福感,保持專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性。通過(guò)建立與獎(jiǎng)金掛鉤的教學(xué)考評(píng),增加授課老師自我學(xué)習(xí)的積極性。此外,完善師資隊(duì)伍建設(shè)還需要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略,通過(guò)加強(qiáng)與駐地部隊(duì)、軍事院校的交流合作,把具有豐富軍事實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)的軍官或教師作為兼職教師吸納到學(xué)校軍事理論課教學(xué)隊(duì)伍中來(lái),打造專(zhuān)兼相合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(三)多措并舉構(gòu)建多元混合教學(xué)模式

軍事理論課單純依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)或者傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以滿足新時(shí)期課程教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的訴求問(wèn)。需充分借鑒混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等理論,運(yùn)用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等技術(shù)手段,選擇更容易讓新時(shí)代大學(xué)生接受的教學(xué)方法,將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)、線上交流互動(dòng)、線下“翻轉(zhuǎn)課堂”、實(shí)踐教學(xué)的多元混合教學(xué)模式。

課前學(xué)生帶著老師精心設(shè)計(jì)的、困惑的、整合性的學(xué)科問(wèn)題,根據(jù)自身實(shí)際情況靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)在線精品課程的學(xué)習(xí)分享來(lái)自國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)、一流教師的優(yōu)質(zhì)資源,享受軍事專(zhuān)家的講解,通過(guò)軍事專(zhuān)家通俗易懂的語(yǔ)言,將“點(diǎn)多面廣”的軍事理論知識(shí)相串聯(lián)。學(xué)生通過(guò)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)討論,充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和發(fā)散性思維,加以教師針對(duì)性的引導(dǎo),形成自身理論認(rèn)識(shí),同時(shí)輔以電子軍事模擬和試題闖關(guān)測(cè)驗(yàn)等模塊鍛煉,在提高學(xué)生興趣,鞏固學(xué)習(xí)成果的同時(shí),實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”和“比著學(xué)”。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)背景的不同,通過(guò)對(duì)學(xué)生課件學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的智能監(jiān)測(cè)和分析,兼顧學(xué)生個(gè)性化差異,判斷學(xué)生對(duì)軍事理論知識(shí)的理解和掌握情況。將其與艾賓浩斯遺忘規(guī)律有機(jī)結(jié)合,根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間掌握理論知識(shí)程度的不同,適時(shí)推送不同練習(xí),讓學(xué)生充分參與課程的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”理論,從時(shí)間和空間兩個(gè)維度對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行徹底翻轉(zhuǎn),即課前學(xué)生帶著學(xué)科問(wèn)題自主學(xué)習(xí),課堂上教師將知識(shí)主線的教學(xué)改造為問(wèn)題主線的教學(xué),通過(guò)進(jìn)行角色扮演、論題爭(zhēng)辯、邊體驗(yàn)邊討論、互動(dòng)交流等學(xué)生的情感和態(tài)度的深度體驗(yàn),教師有針對(duì)性的解答以達(dá)到答疑解惑的目的,創(chuàng)建“先學(xué)后教”的教學(xué)新范式。例如:伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)分析學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論,有目的地將學(xué)生引入到具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景或者氛圍中。根據(jù)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同認(rèn)識(shí)形成課程爭(zhēng)論焦點(diǎn)和難點(diǎn),再通過(guò)教師有針對(duì)性的引導(dǎo)和解答來(lái)正確的解剖戰(zhàn)爭(zhēng)背景,掌握作戰(zhàn)指揮背后的思路方法,分析高新技術(shù)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用等。在“翻轉(zhuǎn)課堂”沉浸式、投入式學(xué)習(xí)中教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者、學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)幫助者、問(wèn)題的解惑者。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、理論信息的加工者,自身知識(shí)體系的建構(gòu)者。學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際斗爭(zhēng)形勢(shì),掌握現(xiàn)代軍事科技知識(shí)和戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì),形成個(gè)體軍事理論知識(shí)體系,形成積極的愛(ài)國(guó)主義情感、態(tài)度。

在新生軍訓(xùn)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。一是利用愛(ài)國(guó)教育基地和軍事紀(jì)念館開(kāi)展愛(ài)國(guó)、擁軍傳承教育。二是有針對(duì)性的開(kāi)展軍事技能實(shí)訓(xùn),如軍事搏擊操訓(xùn)練、校內(nèi)定向越野、軍被大賽、校外素質(zhì)拓展等,鍛煉學(xué)生意志品質(zhì),培養(yǎng)奮勇?tīng)?zhēng)先的拼搏精神。三是邀請(qǐng)軍事教授或?qū)<?,以?0年國(guó)慶閱兵軍事武器講解”“國(guó)產(chǎn)航母建造”等“中國(guó)故事”為主線進(jìn)行專(zhuān)題講解,增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任感。四是建立軍、校聯(lián)合實(shí)踐基地,組織學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng),感受軍隊(duì)發(fā)展,開(kāi)展國(guó)防和軍事科技教育。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)軍事理論教學(xué)成效。

(四)探索考核新模式,完善課程評(píng)價(jià)體系

目前高校通常把學(xué)期考核成績(jī)作為學(xué)習(xí)效果的直觀評(píng)價(jià),為客觀、全面地考核學(xué)生,我們?cè)趥鹘y(tǒng)考核模式的基礎(chǔ)上探索網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成績(jī)考核(35%)、平時(shí)成績(jī)考核(20%)、實(shí)踐考核(20%)和期末考核(25%)的多元化考核模式。在大數(shù)據(jù)的分析下以學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)、討論、測(cè)試數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)界定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成績(jī)。以課堂紀(jì)律、表現(xiàn)、隨堂測(cè)試成績(jī)等界定平時(shí)成績(jī),以愛(ài)國(guó)主義情感和參加實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)等綜合界定實(shí)踐考核,以期末試卷或論文成績(jī)界定期末考核成績(jī)。以過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合,理論和實(shí)踐相結(jié)合,情感與知識(shí)相結(jié)合,考核方法和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的模式客觀、公正評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效,完善軍事理論課程評(píng)價(jià)體系。同時(shí)教師可實(shí)時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生課堂、實(shí)踐表現(xiàn)等及時(shí)獲得教學(xué)情況反饋,發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,立刻進(jìn)行修改和對(duì)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化,從而提高教學(xué)水平和育人成效。

軍事理論課教學(xué)對(duì)于國(guó)防教育、大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義。雖然國(guó)家、教育主管部門(mén)對(duì)軍事理論教學(xué)提出明確要求,但目前在具體學(xué)校教學(xué)中各種不足和矛盾依然普遍存在,教學(xué)《大綱》要求的目標(biāo)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。鑒于目前現(xiàn)狀,高校教育工作者只有從思想、行動(dòng)上重視軍事理論教學(xué),不斷加強(qiáng)課程和師資隊(duì)伍建設(shè),開(kāi)拓思路,創(chuàng)新教學(xué)模式、完善課程評(píng)價(jià)體系,才能真正發(fā)揮軍事理論教學(xué)在育人體系與國(guó)防建設(shè)中的作用,為中華民族偉大復(fù)興和“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),提供源源不斷的新生力量。

1.構(gòu)建針對(duì)性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法

所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子,研究在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)部分,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,分析在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了什么樣的手段,其中包含有哪些理論知識(shí),從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象,真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí),對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.構(gòu)建互動(dòng)式、典型性案例教學(xué)法

在研究軍事理論課程的時(shí)候,我們首先是要采用案例分析的方式,選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問(wèn)題才能有所助益,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,提升課堂的教學(xué)效率,使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開(kāi)辟出一條新的道路,達(dá)到一個(gè)新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過(guò)程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識(shí)的過(guò)程中,充分結(jié)合理論和實(shí)際,使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。

3.構(gòu)建個(gè)性化、多樣化專(zhuān)題教學(xué)法

在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來(lái)進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系,突破思維定式,使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以及時(shí)提出自己的疑問(wèn),讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問(wèn),在解答的過(guò)程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等。

4.構(gòu)建問(wèn)題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法

在講授軍事知識(shí)理論的過(guò)程中,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí),同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì)。在軍事理論教學(xué)的課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂(lè)趣,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題,探索知識(shí)的奧秘。

5.完善多媒體輔助教學(xué)課件

在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書(shū)技術(shù)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí),把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。

6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,正因?yàn)檫@一點(diǎn),在講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,會(huì)夾雜較多難以理解的知識(shí)點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn),老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,利用高科技的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問(wèn)題。通過(guò)圖片、聲音、視頻的一系列展示,晦澀難懂的軍事理論就變得生動(dòng)明快起來(lái),枯燥的軍事理論知識(shí)也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可以將復(fù)雜的軍事知識(shí)與一些生動(dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起,采用因材施教的方式,增強(qiáng)軍事理論知識(shí)的感染力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。同時(shí)還可以通過(guò)全方位的教學(xué)方式,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

7.結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過(guò)程中,我們會(huì)使用到很多教學(xué)的方法和手段,利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專(zhuān)題教學(xué)結(jié)合的方式,能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升;為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,可以搭建一個(gè)集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動(dòng)教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺(tái),真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教育,讓國(guó)防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn),才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,為中國(guó)的新青年們種下一顆愛(ài)國(guó)的種子,培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,為國(guó)家部隊(duì)提供有力的支持。

參考文獻(xiàn):

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摘要:《軍事理論》蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義素材與內(nèi)容,是開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的嶄新載體。開(kāi)展《軍事理論》教學(xué),有利于提升大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,有利于強(qiáng)化大學(xué)生的民族成就動(dòng)機(jī),增強(qiáng)民族凝聚力。利用《軍事理論》開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育,應(yīng)確定《軍事理論》教學(xué)重點(diǎn),強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育主題;改革《軍事理論》教學(xué)方法,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值;創(chuàng)新《軍事理論》教學(xué)模式,提高愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育國(guó)防教育《軍事理論》教學(xué)

開(kāi)設(shè)《軍事理論》課是目前高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育的主要途徑。國(guó)防教育作為一種基礎(chǔ)教育,其核心是愛(ài)國(guó)主義教育。利用國(guó)防教育進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,具有其他教育形式不可替代的作用。

1.國(guó)防教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。國(guó)防教育的根本任務(wù)是增強(qiáng)教育對(duì)象的國(guó)防意識(shí)。國(guó)防意識(shí)作為一種社會(huì)意識(shí),是國(guó)防這一社會(huì)存在在人們頭腦中的反映,其本質(zhì)表現(xiàn)為對(duì)國(guó)家利益的高度重視。[1]沒(méi)有對(duì)國(guó)家利益的維護(hù)和關(guān)注,就不可能有國(guó)防意識(shí)的形成和增強(qiáng)。國(guó)防意識(shí)是愛(ài)國(guó)主義在國(guó)防領(lǐng)域的集中體現(xiàn),國(guó)防教育是愛(ài)國(guó)主義教育的題中應(yīng)有之義。列寧說(shuō):“愛(ài)國(guó)主義是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)一種最深厚的感情?!盵2]積極的國(guó)家認(rèn)同感、自尊心、自豪感,自覺(jué)的愛(ài)國(guó)義務(wù)感,都是愛(ài)國(guó)主義精神的基本內(nèi)涵,其本質(zhì)就在于對(duì)國(guó)家利益的高度關(guān)注。因此,國(guó)防意識(shí)所反映的對(duì)國(guó)家利益的關(guān)注,是構(gòu)成愛(ài)國(guó)主義精神的基本組成部分。

2.愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)防教育的本質(zhì)任務(wù)所在。國(guó)防教育實(shí)質(zhì)上是以愛(ài)國(guó)主義為核心的,為適應(yīng)國(guó)家安全和發(fā)展的形勢(shì)需要而進(jìn)行的國(guó)民思想教育。國(guó)防教育的基本功能是激發(fā)國(guó)民的愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化國(guó)家利益至上意識(shí)、培養(yǎng)公民為國(guó)家安全和發(fā)展而獻(xiàn)身的民族精神和氣節(jié)。其中,愛(ài)國(guó)主義是國(guó)防教育最本質(zhì)的規(guī)定性。[3]國(guó)防教育是增進(jìn)人民對(duì)于祖國(guó)的認(rèn)同,激發(fā)人民的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)人民的愛(ài)國(guó)主義思想的有效手段。

3.國(guó)防教育影響著愛(ài)國(guó)主義情感的發(fā)展變化。愛(ài)國(guó)主義情感隨著國(guó)防意識(shí)的增強(qiáng)而增強(qiáng),隨著國(guó)防觀念的變化而變化。國(guó)防意識(shí)、國(guó)防觀念,實(shí)質(zhì)上是國(guó)家意識(shí)、國(guó)家觀念。沒(méi)有國(guó)防意識(shí),就沒(méi)有國(guó)家意識(shí),因而就不可能產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感;沒(méi)有國(guó)防觀念的提高,就沒(méi)有國(guó)家觀念的強(qiáng)化,因而就不會(huì)有愛(ài)國(guó)主義的升華。[4]歷史證明,和平時(shí)期愛(ài)國(guó)主義情感的提升,很重要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)國(guó)防教育,提高全民族的國(guó)防意識(shí),增強(qiáng)國(guó)防觀念。

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(2006年修訂)規(guī)定的軍事理論課教學(xué)內(nèi)容有中國(guó)國(guó)防、軍事思想、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等五大部分。這些教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義素材與內(nèi)容,是開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的嶄新載體。

1.開(kāi)展《軍事理論》教學(xué),有利于提升大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。當(dāng)代大學(xué)生出生于和平時(shí)期,物質(zhì)充裕,生活條件優(yōu)越,沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)和炮火的洗禮,對(duì)先輩的奮斗歷程已漸漸淡忘,國(guó)防意識(shí)欠缺,國(guó)防觀念淡薄。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《軍事理論》,其國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感、使命感明顯增強(qiáng)。一方面,對(duì)國(guó)防事業(yè)認(rèn)知更為積極,情感更為熱忱深厚。大學(xué)生愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)、強(qiáng)國(guó)的激情更為高漲,對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感明顯增強(qiáng)。另一方面,對(duì)國(guó)防實(shí)踐,無(wú)論認(rèn)知上還是情感上都呈現(xiàn)出十分積極的變化。中國(guó)武裝力量建設(shè),尤其是幾次大閱兵,使大學(xué)生對(duì)國(guó)防實(shí)踐情感的認(rèn)同與體驗(yàn)更為深刻、強(qiáng)烈,而且更具后續(xù)影響力。

2.開(kāi)展《軍事理論》教學(xué),有利于強(qiáng)化大學(xué)生的民族成就動(dòng)機(jī),增強(qiáng)民族凝聚力。愛(ài)國(guó)主義是民族凝聚力的內(nèi)核,民族凝聚力是愛(ài)國(guó)主義的外在表現(xiàn),它們?cè)诰S護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié),抵御外來(lái)侵略和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮了巨大作用。[5]要系統(tǒng)講授軍事理論課,從世界范圍的軍事科技、政治經(jīng)濟(jì)、國(guó)際局勢(shì)、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)等方面引起學(xué)生的理性思考,強(qiáng)化大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和應(yīng)對(duì)外部挑戰(zhàn)與壓力的心理準(zhǔn)備。

1.確定《軍事理論》教學(xué)重點(diǎn),強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育主題。加強(qiáng)國(guó)防歷史文化傳統(tǒng)的教學(xué),夯實(shí)愛(ài)國(guó)主義精神的情感基礎(chǔ)。國(guó)防歷史上的愛(ài)國(guó)人物、愛(ài)國(guó)思想、愛(ài)國(guó)事跡,陶冶著一代又一代中華兒女將愛(ài)國(guó)之情變成報(bào)國(guó)之志。這正是我們進(jìn)行國(guó)防教育最具體、最生動(dòng)、最感人的素材。通過(guò)國(guó)防歷史文化教育,大學(xué)生了解中華民族自強(qiáng)不息、百折不饒的發(fā)展歷程,了解我國(guó)歷史,尤其是國(guó)防史上的重大事件和著名人物,了解近代以來(lái)中華民族所遭受的災(zāi)難和屈辱,以及中國(guó)人民反對(duì)外來(lái)侵略和壓迫,反抗腐朽統(tǒng)治,爭(zhēng)取民族獨(dú)立解放,前赴后繼,浴血奮戰(zhàn)的精神和業(yè)績(jī)。這些正是新時(shí)期大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防意識(shí)的共同底蘊(yùn)。在教學(xué)中,充分挖掘蘊(yùn)藏在國(guó)防歷史文化中的愛(ài)國(guó)主義教育資源,運(yùn)用它教育感化當(dāng)代大學(xué)生,讓他們接受燦爛的歷史文化傳統(tǒng),形成文化認(rèn)同,激發(fā)他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之心,從而增強(qiáng)民族凝聚力和愛(ài)國(guó)主義觀念。

正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)成就和當(dāng)前面臨的國(guó)家安全形勢(shì),堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義信念。要深化愛(ài)國(guó)主義教育,建立起深厚的愛(ài)國(guó)主義情感,就必須引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)成就和當(dāng)前面臨的國(guó)家安全形勢(shì)。播放國(guó)慶大閱兵、軍事演習(xí)等紀(jì)錄片,深刻闡釋我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)取得的成績(jī),展現(xiàn)強(qiáng)大的武裝力量,讓大學(xué)生深切感受到祖國(guó)的強(qiáng)大,從而振奮大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。從世界軍事形勢(shì)和現(xiàn)代國(guó)防、高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)例中,可以看到只有加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)才能在未來(lái)的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中立于不敗之地,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。

2.改革《軍事理論》教學(xué)方法,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值。軍事理論教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的新要求,緊貼大學(xué)生的新思維,采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、合作式、接受性學(xué)習(xí)和探究性等教學(xué)方法,有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。首先,要結(jié)合戰(zhàn)例進(jìn)行教學(xué)。軍事理論教學(xué)要在闡述基本理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,盡量把一些戰(zhàn)例和相關(guān)事例作為論據(jù),節(jié)選其精彩情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)講解,寓理于事例之中,寓理于情趣之中,融理論性、知識(shí)性和趣味性于一體,從而增強(qiáng)課堂的吸引力。其次,要抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上,如中國(guó)國(guó)防部分應(yīng)以激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和責(zé)任感為重點(diǎn),使學(xué)生樹(shù)立牢固的國(guó)防觀念;軍事思想部分應(yīng)以學(xué)生了解古今中外軍事思想發(fā)展史和主要人物軍事理論的基礎(chǔ)上,把握古代與近現(xiàn)代軍事思想的精髓;世界軍事部分應(yīng)以周邊安全環(huán)境和國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題為重點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感,提高國(guó)防意識(shí)。最后,要聯(lián)系世界軍事發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行教學(xué)。密切關(guān)注國(guó)際形勢(shì)和軍事理論的發(fā)展變化,及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,力求把學(xué)生最關(guān)心的世界熱點(diǎn)、最新信息、最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)引入課堂,增強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)和活力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

軍事理論具有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義教育功能。首先,從軍事教育的性質(zhì)上看,具備思想政治教育功能。軍事學(xué)研究的是戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)爭(zhēng)事關(guān)國(guó)家存亡,民族興衰,本身就能引起大學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。更何況,我國(guó)是一個(gè)在歷史上飽經(jīng)戰(zhàn)事、滄桑滿目的國(guó)家,任何一次近代史上的侵華戰(zhàn)爭(zhēng),都足以激起大學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。其次,通過(guò)學(xué)習(xí)軍事思想,能使大學(xué)生了解我國(guó)古代優(yōu)秀的軍事文化和外國(guó)軍事思想的精華,樹(shù)立辯證的、唯物的世界觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論,形成正確的國(guó)防意識(shí),增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng),維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和安全的責(zé)任感。最后,對(duì)現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、世界軍事形勢(shì)和周邊國(guó)家安全戰(zhàn)略等內(nèi)容的學(xué)習(xí),既能使學(xué)生了解我國(guó)國(guó)防建設(shè)取得的偉大成就,又能使學(xué)生了解到我軍現(xiàn)有武器裝備與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,從而增強(qiáng)民族自豪感,樹(shù)立民族憂患意識(shí)。

3.創(chuàng)新《軍事理論》教學(xué)模式,提高愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效。

《軍事理論》課要增強(qiáng)教學(xué)效果,必須采取多種形式,運(yùn)用多種手段,創(chuàng)新教學(xué)模式,增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的輻射力、感染力,使軍事理論教學(xué)進(jìn)入大學(xué)生的視野,融入大學(xué)生的思想,增強(qiáng)其國(guó)防觀念。在教學(xué)中,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,如講授我軍武器裝備,可以采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法,組織參觀部隊(duì)或軍隊(duì)院校,參觀現(xiàn)代化武器裝備和兵器模型,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)軍事知識(shí)的理解與掌握;堅(jiān)持理論教學(xué)與觀看愛(ài)國(guó)主義影片相結(jié)合,如講授近代國(guó)防歷史時(shí),可播放《甲午海戰(zhàn)》等經(jīng)典影片;講授高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),可播放《海灣戰(zhàn)爭(zhēng)》、《伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》等影片,通過(guò)形象生動(dòng)感人的影片,增強(qiáng)課堂教學(xué)的信息量和吸引力;提倡教學(xué)中就熱點(diǎn)問(wèn)題加強(qiáng)師生討論與交流,激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。又如講授打擊“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力分裂活動(dòng),實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的偉大意義時(shí),可就臺(tái)海局勢(shì)的現(xiàn)狀,利用翔實(shí)資料對(duì)比分析前蘇聯(lián)解體給人民帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家安全等方面的危害,介紹在防止“臺(tái)獨(dú)”上所作的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交上的斗爭(zhēng),讓學(xué)生互相探討發(fā)言,啟發(fā)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“臺(tái)獨(dú)”分裂祖國(guó)的危害性和我們應(yīng)該采取的對(duì)策,從而統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),取得較好的教學(xué)效果。

此外,還可開(kāi)辟第二課堂,建立國(guó)防教育網(wǎng)站,設(shè)立軍事愛(ài)好者qq群,構(gòu)建軍事理論教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間,了解掌握更多、更新的軍史知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到增強(qiáng)教育實(shí)效的目的。

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[6]張成斌.國(guó)防教育:大學(xué)生思想政治教育的新載體.[j].思想政治教育研究,2006,(4).

在毛澤東軍事思想的指導(dǎo)下,中國(guó)人民在各種不同類(lèi)型的戰(zhàn)爭(zhēng)中,取得了一個(gè)又一個(gè)偉大的勝利。伴隨著中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,毛澤東軍事思想也聲名鵲起,傳遍了世界的每一個(gè)角落。中外學(xué)術(shù)界對(duì)之從各個(gè)角度進(jìn)行了廣泛的研究,長(zhǎng)期以來(lái),經(jīng)久不衰。

毛澤東軍事思想,是毛澤東關(guān)于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、人民軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)以及軍事領(lǐng)域一般規(guī)律問(wèn)題的科學(xué)理論體系。它是毛澤東思想的重要組成部分,它是馬克思列寧主義普遍原理與中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)防建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物,是中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)防建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)的升華,是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民及其軍隊(duì)長(zhǎng)期軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和集體智慧的結(jié)晶,同時(shí)也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華,是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、軍隊(duì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)和反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的指導(dǎo)思想。

1、人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想

以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思列寧主義關(guān)于人民群眾的歷史能動(dòng)作用原理,創(chuàng)造性地運(yùn)用于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐,形成了一套完整的人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想。其主要內(nèi)容有:

1.革命戰(zhàn)爭(zhēng)是群眾的戰(zhàn)爭(zhēng),只有動(dòng)員和依靠群眾,才能進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.在政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的中國(guó)社會(huì)條件下,要首先在反動(dòng)統(tǒng)治力量最薄弱的廣大農(nóng)村建立革命根據(jù)地,并采取“波浪式”的推進(jìn)政策逐步加以擴(kuò)大,作為進(jìn)行人民戰(zhàn)爭(zhēng)的依托。

3.革命戰(zhàn)爭(zhēng)是為人民利益而戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng),要實(shí)行代表絕大多數(shù)人民利益的奮斗綱領(lǐng)和基本政策。

4.必須團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的階級(jí)、階層和社會(huì)集團(tuán),利用一切可以利用的矛盾,結(jié)成最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線,使革命獲得最廣泛的國(guó)內(nèi)社會(huì)基礎(chǔ)和國(guó)際同情援助,最大限度地孤立和打擊最主要的敵人。

5.要把武裝斗爭(zhēng)這種主要斗爭(zhēng)形式同其他各種非武裝斗爭(zhēng)形式,包括工人的、農(nóng)民的、青年和婦女的斗爭(zhēng),經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線、外交戰(zhàn)線和思想文化戰(zhàn)線上的斗爭(zhēng),合法的和非法的斗爭(zhēng),公開(kāi)的和秘密的斗爭(zhēng)等,在總體上配合起來(lái),從一切方面的努力中不斷增加革命的戰(zhàn)爭(zhēng)力量,減殺反革命的戰(zhàn)爭(zhēng)力量,使力量對(duì)比朝著有利于己不利于敵的方面逐步變化,最后達(dá)到獲得力量?jī)?yōu)勢(shì),戰(zhàn)勝敵人的目的。

6.以人民軍隊(duì)作為進(jìn)行人民戰(zhàn)爭(zhēng)的骨干力量,實(shí)行主力兵團(tuán)(野戰(zhàn)軍)和地方兵團(tuán)相結(jié)合,正規(guī)軍和游擊隊(duì)、民兵相結(jié)合、武裝群眾和非武裝群眾相結(jié)合的體制。

7.實(shí)行與人民戰(zhàn)爭(zhēng)相適應(yīng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),靈活機(jī)動(dòng)地使用兵力和作戰(zhàn)形式。

2、人民軍隊(duì)思想

毛澤東高度重視人民軍了在奪取政權(quán)和保衛(wèi)政權(quán)中的作用,強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有一個(gè)人民的軍隊(duì),便沒(méi)有人民的一切”。他從中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際出發(fā),系統(tǒng)地創(chuàng)立了人民軍隊(duì)的建軍原則,成功地解決了如何把以農(nóng)民為主要成分的革命軍隊(duì)建設(shè)成為一支無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的、具有嚴(yán)格紀(jì)律的、同群眾保持緊密聯(lián)系的新型人民軍隊(duì)的問(wèn)題。其建軍原則主要有以下幾點(diǎn):

1.這支軍隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的,為著廣大人民利益而建立、而戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的新型軍隊(duì),是真正的人民軍隊(duì)。

2.這支軍隊(duì)是執(zhí)行革命政治任務(wù)的武裝集團(tuán),它永遠(yuǎn)是一支戰(zhàn)斗隊(duì),同時(shí)也執(zhí)行工作隊(duì)、生產(chǎn)隊(duì)等革命政治所要求的其他任務(wù)。

3.這支軍隊(duì)作為忠實(shí)執(zhí)行中國(guó)共產(chǎn)黨的政治綱領(lǐng)和政治路線的工具,必須完全地?zé)o條件地置于中國(guó)共產(chǎn)黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)之下,堅(jiān)持黨指揮槍?zhuān)瑳Q不允許槍指揮黨,兵權(quán)只屬于黨,決不屬于任何個(gè)人。

4.這支軍隊(duì)實(shí)行堅(jiān)強(qiáng)有力的政治工作。

5.這支軍隊(duì)實(shí)行集中領(lǐng)導(dǎo)下的民主,建立自覺(jué)的嚴(yán)格的紀(jì)律,保持和發(fā)揚(yáng)人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。

6.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè),實(shí)行統(tǒng)一的指揮、統(tǒng)一的制度、統(tǒng)一的編制、統(tǒng)一的紀(jì)律、統(tǒng)一的訓(xùn)練,加強(qiáng)組織性、計(jì)劃性、準(zhǔn)確性和紀(jì)律性。

7.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)教育訓(xùn)練,嚴(yán)格訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,大力開(kāi)展群眾性練兵活動(dòng),提高官兵科學(xué)文化知識(shí)水平,掌握新的技術(shù)和隨之而來(lái)的最新戰(zhàn)術(shù),全面提高指戰(zhàn)員的軍政素質(zhì)。

8.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)軍事科學(xué)研究,注重把自己的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)上升為理論,同時(shí)批判地借鑒中國(guó)古代和外國(guó)軍事思想的有益成分,發(fā)展中國(guó)現(xiàn)代的軍事科學(xué)。

3、人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想

其基本精神是:一切從敵我雙方的實(shí)際情況出發(fā),你打你的,我打我的,有什么槍打什么仗,對(duì)什么敵人打什么仗,在什么時(shí)間地點(diǎn)打什么時(shí)間地點(diǎn)的仗;靈活機(jī)動(dòng),不拘一格,揚(yáng)長(zhǎng)避短,力爭(zhēng)主動(dòng),利用矛盾,各個(gè)擊破;進(jìn)攻時(shí)反對(duì)冒險(xiǎn)主義、防御時(shí)反對(duì)保守主義,退卻時(shí)反對(duì)逃跑主義,有效地達(dá)到保存自己,消滅敵人的戰(zhàn)爭(zhēng)目的。主要有以下幾點(diǎn):

1.承認(rèn)積極防御,反對(duì)消極防御。

2.以殲滅敵人有生力量作為作戰(zhàn)的主要目標(biāo),不以保守或奪取城市和地方為主要目標(biāo),城市和地方的奪取或保守是大量殲滅敵人有生力量的結(jié)果。

3.殲滅敵人有生力量,必須貫徹集中優(yōu)勢(shì)兵力,各個(gè)殲滅敵人的原則。

4.實(shí)現(xiàn)殲滅戰(zhàn),必須審慎地選擇打擊方向和攻殲?zāi)繕?biāo),先打分散孤立之?dāng)常蟠蚣袕?qiáng)大之?dāng)场?/p>

5.采取恰當(dāng)?shù)淖鲬?zhàn)形式,實(shí)行運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)相結(jié)合。

6.力求主動(dòng),力避被動(dòng),執(zhí)行有利決戰(zhàn),避免不利決戰(zhàn),應(yīng)慎重初戰(zhàn)。

7.發(fā)揚(yáng)勇敢戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚⒉慌缕?、連續(xù)作戰(zhàn)、勇于近戰(zhàn)夜戰(zhàn)的優(yōu)良戰(zhàn)斗作風(fēng);善于利用作戰(zhàn)間隙休整部隊(duì),以利再戰(zhàn)。

8.立足現(xiàn)有裝備戰(zhàn)勝敵人,同時(shí)注重從作戰(zhàn)繳獲中不斷充實(shí)和改善自己的裝備。

9.把對(duì)敵軍的軍事打擊與政治瓦解結(jié)合起來(lái),重視利用敵人營(yíng)壘內(nèi)部的各種矛盾,在軍事打擊的強(qiáng)大壓力下開(kāi)展有力的政治攻勢(shì),利用多種方式解決敵人。

10.大力組織支援前線,搞好后勤保障,切實(shí)做好人員和各種物資的動(dòng)員補(bǔ)充工作及醫(yī)療救護(hù)工作。

除了以上三點(diǎn),毛澤東軍事思想體系還有很多內(nèi)容,比如:國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)理論;戰(zhàn)爭(zhēng)

統(tǒng)兵學(xué)《孫子兵法》,列寧的軍事著作《國(guó)家與革命》,《戰(zhàn)爭(zhēng)論》等等。毛澤東軍事思想可謂博大精深、海納百川啊。

三、現(xiàn)實(shí)意義

1、關(guān)于毛澤東軍事思想中人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。面對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng),有些人認(rèn)為人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想已經(jīng)沒(méi)有指導(dǎo)意義,這個(gè)觀點(diǎn)是值得商榷的。人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想是毛澤東軍事思想的核心。毛澤東軍事思想是圍繞著人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想展開(kāi)的,其戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論是人民戰(zhàn)爭(zhēng)的理論基礎(chǔ)。堅(jiān)持戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性和人民群眾在戰(zhàn)爭(zhēng)中的決定作用,是毛澤東人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想中兩個(gè)最基本的要素。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)來(lái)臨的今天,戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性仍然是奪取戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的帶有決定意義的條件。美軍入侵越南,除了原子彈外,所有的先進(jìn)武器都用了,但失敗了;蘇軍入侵阿富汗也用了最先進(jìn)的武器,同樣失敗了,重要原因之一就是它們進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是非正義性的。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)美軍勝利重要原因之一是伊拉克人民完全不支持薩達(dá)姆政權(quán)。當(dāng)然,我們也絕不能低估信息化武器的作用,但現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的較量,若沒(méi)有人們?nèi)罕姷闹С郑肴〉脩?zhàn)爭(zhēng)的勝利是不可能的。我們不能片面地從戰(zhàn)爭(zhēng)的表面來(lái)看是不是人民戰(zhàn)爭(zhēng),而應(yīng)該看戰(zhàn)爭(zhēng)是不是代表人民的利益。在未來(lái)的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中,廣大人民參加戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容、形式也可能隨著戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的改變而改變,但這并沒(méi)有減弱人民戰(zhàn)爭(zhēng)的作用。

既然,在當(dāng)今信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想仍具有巨大的作用,那么,我相信,人民戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想也是不可或缺的。

2、關(guān)于毛澤東軍事思想中人民軍隊(duì)建設(shè)的理論。以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人,自三灣改編開(kāi)始就從政治上組織上確定了黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的原則,并逐步形成了人民軍隊(duì)的宗旨即全心全意為人們服務(wù),還闡述了政治工作是生命線的建軍原則,這是確保我軍無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的三大根本法則。雖然學(xué)術(shù)界依據(jù)客觀條件的變化,對(duì)毛澤東人民軍隊(duì)建設(shè)理論的某些具體內(nèi)容提出了一些新的看法,如在人民軍隊(duì)已奪取了政權(quán)的條件下,不宜再用戰(zhàn)斗隊(duì)、工作隊(duì)和生產(chǎn)隊(duì)來(lái)概括新的歷史時(shí)期軍隊(duì)的職能,主張用“保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)”的表述來(lái)替代;人民軍隊(duì)的宗旨也應(yīng)重新定位,應(yīng)是“保衛(wèi)國(guó)家安全,維護(hù)國(guó)家利益”,但毛澤東關(guān)于人民軍隊(duì)建設(shè)的根本理論,如黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是不能動(dòng)搖的,這一原則在新的歷史時(shí)期是不受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響的。

3、關(guān)于毛澤東軍事思想中國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)理論。毛澤東國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的思想很多,但核心的思想有兩條:一是發(fā)展核武器,打破核訛詐;二是建設(shè)強(qiáng)大的現(xiàn)代化正規(guī)化的國(guó)防軍。毛澤東對(duì)發(fā)展我國(guó)的核事業(yè)一直很重視,毛澤東指出:“在今天的世界上,我們要不受人家欺負(fù),就不能沒(méi)有這個(gè)東西?!泵珴蓶|關(guān)于發(fā)展核武器的思想是:(1)我國(guó)一定要發(fā)展原子能事業(yè);(2)自力更生,大力協(xié)同;(3)尊重外國(guó)專(zhuān)家,但也不能當(dāng)賈桂(即奴才);(4)堅(jiān)持防御方針,保衛(wèi)世界和平。除了關(guān)注原子能事業(yè)外,毛澤東還十分重視軍隊(duì)現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)。早在1950年9月,毛澤東就提出“中國(guó)必須建立強(qiáng)大的國(guó)防軍,必須建立強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量,這是兩件大事。”毛澤東認(rèn)為軍隊(duì)的建設(shè)要以“世界型”為客觀標(biāo)準(zhǔn),要求軍隊(duì)的現(xiàn)代化必須向世界先進(jìn)水平看齊。毛澤東還提出了軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的基本內(nèi)容,這就是:武器裝備現(xiàn)代化,編制體制現(xiàn)代化,軍政素質(zhì)現(xiàn)代化,指揮機(jī)構(gòu)現(xiàn)代化,軍事理論現(xiàn)代化。毛澤東國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)理論,今天仍然有現(xiàn)實(shí)意義。

毛澤東是一位偉大的軍事家。毛澤東軍事思想不僅屬于過(guò)去,也屬于今天;不僅屬于中國(guó),也屬于世界。當(dāng)然,毛澤東軍事思想在世界軍事科學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)地位,并不意味著我們可以不思進(jìn)取。這里至少要注意以下兩點(diǎn):(1)對(duì)待毛澤東軍事思想搞“過(guò)時(shí)論”是不實(shí)事求是的但采取“兩個(gè)凡是”或“頂峰論”的態(tài)度也是完全錯(cuò)誤的。毛澤東軍事思想本身是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展體系,其中某些具體的軍事方針過(guò)去是有效的,在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事形勢(shì)發(fā)展的今天就不見(jiàn)得有現(xiàn)實(shí)意義。(2)對(duì)于毛澤東晚年偏離毛澤東軍事思想的一些思想,我們要有自己的分析??傊覀円_地對(duì)待和學(xué)習(xí)毛澤東軍事思想,注重運(yùn)用毛澤東軍事思想的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)研究和解決現(xiàn)實(shí)中的新問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

(1)《中國(guó)軍事百科全書(shū)》軍事思想卷.1997年版

(2)毛澤東.《毛澤東軍事文集》第2卷.1993年·

(3)毛澤東.《毛澤東選集》第5卷.1977年

(4)朱柏清.《論毛澤東軍事思想及其現(xiàn)實(shí)意義》.《今日南國(guó)》.2008年9月(總第103期)

摘要:在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來(lái)輔助傳統(tǒng)教學(xué),不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間、空間的不足,還能豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)課程的吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,是軍事理論課程改革的一個(gè)方向。本文首先簡(jiǎn)述了普通高校軍事理論在線課建設(shè)現(xiàn)狀,接著從三個(gè)方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計(jì)原則,最后課題組對(duì)微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析。

關(guān)鍵詞:微課;軍事理論課;普通高校

軍事理論課是普通高校學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)防教育的主要渠道,是國(guó)防教育功能在高校實(shí)現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內(nèi)容博大精深,在學(xué)時(shí)有限的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點(diǎn)。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展,mooc輔助教育教學(xué)得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。mooc高度精煉的知識(shí)整合以及靈活機(jī)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,讓高校的軍事理論課教師們不再擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)放射少,課時(shí)不夠用,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問(wèn)題。軍事理論課課程知識(shí)更新速度快、涉密性強(qiáng)、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗(yàn)少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大,創(chuàng)新性和突破性強(qiáng)。

冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團(tuán)隊(duì)在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺(tái)上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程,一期課程已順利結(jié)課,二期課程正在建設(shè)中。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程,其中不乏有數(shù)十名全國(guó)同類(lèi)院校相關(guān)同仁加入交流,教學(xué)效果良好。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補(bǔ)充,既能達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時(shí)間,具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義,軍事理論課的在線課程進(jìn)一步建設(shè)研究迫在眉睫。

在線課程教學(xué)資源庫(kù)中,把課程資源整合到微視頻中的,以微課形式進(jìn)行,包括(且不限于)軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們深度分析當(dāng)前形勢(shì)、創(chuàng)新思考,更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來(lái)輔助傳統(tǒng)教學(xué),不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間、空間的不足,還能豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)課程的吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,是軍事理論課程改革的一個(gè)方向。

(一)緊扣教學(xué)大綱,篩選適合制作微課的內(nèi)容

2019年1月,教育部聯(lián)合中央軍委國(guó)防動(dòng)員部修訂《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》,新教學(xué)大綱在課程定位、課程目標(biāo)、課程要求、課程內(nèi)容、教師發(fā)展、教材建設(shè)、教學(xué)方法、課程考核、教學(xué)保障、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都進(jìn)行了較大幅度的修訂,這些改變均說(shuō)明職能部門(mén)對(duì)本課程功能定位的進(jìn)行了深入謀劃和思考,教育工作者對(duì)其進(jìn)行深度剖析,有利于對(duì)本課程所屬問(wèn)題進(jìn)一步深入探析,從而凝聚共識(shí)、指導(dǎo)業(yè)務(wù)實(shí)踐。

軍事理論課擔(dān)負(fù)著大學(xué)生國(guó)防軍事教育的功能,教學(xué)的目的不同于專(zhuān)業(yè)的軍事院校,無(wú)需在理論的深度和學(xué)術(shù)上做過(guò)細(xì)的探究,重點(diǎn)側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識(shí),注重軍事知識(shí)的信息量和科技含量。這就要求課題組與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富軍事理論課的教材內(nèi)容,適當(dāng)增加國(guó)際局勢(shì)變化、局部緊張態(tài)勢(shì)分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內(nèi)容,使軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代特色。此外,軍事理論課還應(yīng)把學(xué)生關(guān)注的世界熱點(diǎn)問(wèn)題、最新信息以及相關(guān)前沿問(wèn)題及時(shí)納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)熱情。

微課中的微視頻拍攝完成后,短時(shí)間內(nèi)一般都不會(huì)重新拍攝。軍事理論課時(shí)代性很強(qiáng),在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的深刻影響下,全球性、跨國(guó)性問(wèn)題逐漸上升為牽動(dòng)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的重要因素,國(guó)家安全中的國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺(tái)時(shí)刻都在發(fā)生著變化。而中國(guó)國(guó)防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性,因此在錄制軍事理論微視頻課時(shí),應(yīng)當(dāng)把較為穩(wěn)定的重點(diǎn)內(nèi)容用微課的形式錄制,變動(dòng)性較強(qiáng)的部分主要放在課堂上講授,這樣既能在國(guó)家規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)即完成了教學(xué)任務(wù),又富裕出時(shí)間讓教師能重點(diǎn)講解國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境等變動(dòng)較大的內(nèi)容,從而增強(qiáng)了軍事理論的時(shí)代性。

(二)采用多種呈現(xiàn)形式,吸引學(xué)生的長(zhǎng)期關(guān)注

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍,求知欲強(qiáng),但自制能力差,思想容易開(kāi)“小差”,對(duì)于當(dāng)前一些軍事熱門(mén)話題、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)例,以及熱播影視作品所反映出的救援行動(dòng)、信息化作戰(zhàn)平臺(tái)、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器、軍事高技術(shù)等學(xué)習(xí)興趣濃厚,但對(duì)于理論性知識(shí)卻缺乏深入的學(xué)習(xí)。因此,軍事理論教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù),增強(qiáng)課程的趣味性和吸引力,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué),從而體現(xiàn)學(xué)生才是真正的認(rèn)知主體。微課要把語(yǔ)言文字表達(dá)的藝術(shù)性和視頻圖像顯示的直觀性有機(jī)的結(jié)合起來(lái),做到圖文并茂、音像同步,使得復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化、抽象問(wèn)題形象化、枯燥問(wèn)題趣味化,極大地增強(qiáng)了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類(lèi)、拍攝類(lèi)、ppt等基本形式,也可以是動(dòng)畫(huà)型、交互式、手繪類(lèi)、互動(dòng)電影、手機(jī)h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時(shí),可結(jié)合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn),因糧于敵”的軍事思想,將李牧巧施“美馬計(jì)”做成微課來(lái)播放,使抽象的理論變得形象、直觀、明了,提升了學(xué)生聽(tīng)課的積極性,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感受和理解更加深刻、全面。

具有很強(qiáng)的吸引力和感染力的微課學(xué)生才愿意認(rèn)真學(xué)習(xí),才能讓軍事理論微課的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮,這就需要定期對(duì)軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善,如果有的內(nèi)容已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)不相符合了,就要及時(shí)進(jìn)行更新,對(duì)于國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)等內(nèi)容變化較大的部分,每半年就需要檢測(cè)是否需要。為保證微課的質(zhì)量,需要有一支精干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)合力構(gòu)建精品軍事理論在線課程,同心協(xié)力設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)課程,才能保持課程的強(qiáng)大生命力。

(三)組織高水平師資團(tuán)隊(duì),打造系列精品微課

因?yàn)閷W(xué)生可以挑選在線公開(kāi)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),這就要求在線課全部知識(shí)點(diǎn)都要以高質(zhì)量的水平完成,軍事課教師是完成軍事課教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者,僅一名教師完成整門(mén)課程的拍攝,難度特別大,因而需要組建團(tuán)隊(duì),需要校內(nèi)外專(zhuān)家聯(lián)合培養(yǎng)校內(nèi)專(zhuān)兼課教師,還要聯(lián)合本校、本省甚至全國(guó)的優(yōu)秀同行,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、共同參與、合力建構(gòu),把各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容,都通過(guò)微視頻的形式展現(xiàn)出來(lái),再經(jīng)過(guò)認(rèn)真打磨才能形成軍事理論精品在線公開(kāi)課。

(四)深入學(xué)習(xí)制作技法,設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)微課

如何讓微課更具吸引力?這是關(guān)于設(shè)計(jì)策略方面的問(wèn)題,在微課制作過(guò)程中設(shè)計(jì)是最重要的一步,有條理、有邏輯的設(shè)計(jì)能夠讓課程在結(jié)構(gòu)上更凸顯合理化,也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業(yè),在制作微課前教師要選好知識(shí)點(diǎn),明確受眾。微課設(shè)計(jì)思路要清晰,選定了主題、內(nèi)容及展現(xiàn)形式后,需總體規(guī)劃設(shè)計(jì)授課過(guò)程,從導(dǎo)入、講解、交互,到拓展實(shí)踐、評(píng)價(jià),整個(gè)體系一定要明確。時(shí)間必須把控好,5-8min內(nèi)講透徹微課所要展示的知識(shí)與內(nèi)容,在最后特意留下恰當(dāng)?shù)目瞻?,以便給讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進(jìn)行設(shè)計(jì)微課:

(1)標(biāo)題簡(jiǎn)練、有新意;

(2)授課過(guò)程中適當(dāng)加入一點(diǎn)幽默的笑點(diǎn);

(6)微課的教學(xué)環(huán)境符合“一對(duì)一”輔導(dǎo)的模式,一定要注意受眾是一個(gè)人,而不是一個(gè)大教室里很多學(xué)生,教學(xué)時(shí)要做到“目中有人”,語(yǔ)言要生動(dòng)形象,態(tài)度要真切誠(chéng)懇,使用個(gè)性化親切的語(yǔ)言,加入一定的技法技巧,吸引學(xué)生的注意力,從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。

微課制作大致分為以下五個(gè)步驟:

(1)選題設(shè)計(jì),包括腳本的設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)和選題等;

(2)素材收集,包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;

(3)課件制作,特別考慮制作時(shí)的色彩搭配、排版、動(dòng)畫(huà)和可視化效果;

(4)制作準(zhǔn)備,如準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng),準(zhǔn)備好所需軟件;

(5)視頻錄制,指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作,才是真正的技術(shù)活兒,如今制作手段多種多樣,各類(lèi)軟件也層出不窮,有時(shí)微課的制作其實(shí)是在考察大家的綜合運(yùn)用能力。

(一)使用微課可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移

軍事理論課所依托的軍事學(xué)是研究戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)和規(guī)律,并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備與實(shí)施的科學(xué),屬于社會(huì)科學(xué),具有鮮明的階級(jí)性和民族性,是一門(mén)高度綜合的學(xué)科。軍事理論課課程內(nèi)容的豐富性、知識(shí)體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學(xué)習(xí)的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認(rèn)同,歷久彌香,發(fā)揮跨時(shí)代、地域和行業(yè)的局限,其獨(dú)特價(jià)值就在于此書(shū)凝聚了軍事科學(xué)的軍事思維方法,其世界觀、方法論的指導(dǎo)意義,是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心、長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)作用的內(nèi)容。

微課是一個(gè)獨(dú)立的、有明確教學(xué)目標(biāo)的小課程,不受時(shí)間和空間的限制,可以在短短幾分鐘的時(shí)間,在潛移默化中幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)技能向科學(xué)的思維方法和價(jià)值觀念遷移。學(xué)生使用微課進(jìn)行軍事理論課程學(xué)習(xí)時(shí),可以有針對(duì)性的進(jìn)行第二輪甚至多輪學(xué)習(xí),直至完全掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,必然會(huì)不斷思考,探尋新的知識(shí),進(jìn)一步將軍事理論的相關(guān)理論與實(shí)踐、原理與技術(shù)結(jié)合起來(lái),從理論上也能解釋一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,這些對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升都有很大益處。

(二)使用微課可以更好的加強(qiáng)素質(zhì)教育

教育需要從素質(zhì)的滲透性、交互性、全面性等視角來(lái)審視,軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用。以國(guó)防教育為核心,以軍事理論課為依托,以軍訓(xùn)為陣地的軍事課教學(xué)的綜合作用,是高校開(kāi)展素質(zhì)教育,養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育,讓“微課”的內(nèi)涵進(jìn)一步得到拓展,并直接融入了服務(wù)功能。利用現(xiàn)場(chǎng)微課、網(wǎng)

大學(xué)軍事理論論文篇八

時(shí)代在進(jìn)步,世界在發(fā)展,中國(guó)要想立足在世界,要想不受外來(lái)國(guó)家隨意的欺

負(fù),就必須擁有相當(dāng)?shù)能娛录夹g(shù)。自古以來(lái),每一個(gè)強(qiáng)國(guó)都有強(qiáng)大的軍事后盾。一

個(gè)國(guó)家即使擁有民心、文明、文化等要素而不具有軍事力量,在其他的國(guó)家眼里,這個(gè)國(guó)家只是一個(gè)小國(guó)而已。因?yàn)槲窇炙灾匾?,拳頭硬的才有真正說(shuō)話的權(quán)力。

所以軍事技術(shù)對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)是非常重要的。而在這個(gè)時(shí)代軍事高技術(shù)則就是軍事技術(shù)的核心之重。所以對(duì)軍事高技術(shù)認(rèn)識(shí)是非常重要的。

一、軍事高技術(shù)的定義

偵察監(jiān)視技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、偽裝與隱身技術(shù)電子戰(zhàn)技術(shù)、指揮自動(dòng)化系統(tǒng)技

源技術(shù)、生物技術(shù)、航天技術(shù)、海洋技術(shù)等高新技術(shù)水平的武器裝備,并采取相

應(yīng)作戰(zhàn)方法進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。”

二、軍事高技術(shù)舉例

1、精確制導(dǎo)武器:精確就是十分準(zhǔn)確,制導(dǎo)是控制和引導(dǎo)。這類(lèi)武器具有

三大特點(diǎn):

一、采用導(dǎo)引和控制系統(tǒng)或裝置,可調(diào)整受控對(duì)象的運(yùn)動(dòng)軌跡。

二、命中精度高。

三、總體效能高。

2、高技術(shù)作戰(zhàn)平臺(tái):作戰(zhàn)平臺(tái)是指現(xiàn)在各種武器系統(tǒng)中,具有運(yùn)載功能并

可作為火器依托的載體部分。高技術(shù)作戰(zhàn)平臺(tái),是指應(yīng)用各種軍事高技術(shù)制造或

器裝備作戰(zhàn)效能提供了良好的依托。高技術(shù)作戰(zhàn)平臺(tái)可分為地面作戰(zhàn)平臺(tái)、海上作戰(zhàn)平臺(tái)、空中作戰(zhàn)平臺(tái)三大類(lèi)。

3、軍用航天設(shè)備:軍用航天裝備主要指用于軍事目的或具有潛在軍事應(yīng)用

價(jià)值的航天技術(shù)器材,主要包括軍用衛(wèi)星、航天飛機(jī)、空間站、載人飛船,以及

運(yùn)載工具。

一、軍事衛(wèi)星主要包括

(一)軍事偵察衛(wèi)星(1.照相偵察衛(wèi)星 2.電

子偵察衛(wèi)星 3導(dǎo)彈預(yù)警衛(wèi)星)

(二)軍事通用衛(wèi)星

(三)軍事導(dǎo)航衛(wèi)星

(四)軍

事測(cè)地衛(wèi)星

(五)軍事氣象衛(wèi)星二 、載人航天器主要包括載人飛船、空間站、航天飛機(jī)和正在研制中的單級(jí)火箭式空天飛機(jī)等。

4、信息戰(zhàn)裝備:信息戰(zhàn)裝備是由電子戰(zhàn)裝備不斷發(fā)展而來(lái)的最為廣泛的裝

備,其代表性裝備除了傳統(tǒng)意義的電子戰(zhàn)裝備之外,還包括以計(jì)算機(jī)病毒武器為

主的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)武器。電子戰(zhàn)裝備主要包括電子偵察裝備、電子進(jìn)攻裝備和電子防御

裝備等。計(jì)算機(jī)病毒武器有費(fèi)用低廉、破壞巨大、蔓延廣泛、隱蔽待機(jī)、自主攻

擊等特點(diǎn)。

子信息技術(shù)和軍事理論,融指揮控制、偵察情報(bào)、預(yù)警探測(cè)、通信和電子對(duì)抗等

要素于一體,實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)信息采集、傳遞、處理自動(dòng)化和決策科學(xué)化,保障對(duì)部隊(duì)

和武器實(shí)施高效指揮與控制的人機(jī)系統(tǒng)。它是由信息獲取分系統(tǒng)、信息處理分系

統(tǒng)、信息傳輸分系統(tǒng)、指揮控制分系統(tǒng)構(gòu)成。

6、核生化武器:核生化武器是分別運(yùn)用核物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)原理所制

造的,是性質(zhì)完全不同的三種大規(guī)模殺傷性武器。它包括核武器,化學(xué)武器,生

物武器。

技術(shù)武器。它包括高能激光武器、高功率微波武器、粒子束武器、動(dòng)能武器、非

致命武器和其他新概念武器。

三、軍事高技術(shù)的主要特征

1、綜合性。軍用高技術(shù)是由多種技術(shù)組成的一個(gè)技術(shù)群體。

2滲透性。軍用高技術(shù)的應(yīng)用不僅遍及整個(gè)軍事領(lǐng)域,同時(shí)還會(huì)迅速轉(zhuǎn)為民

用。

3、創(chuàng)新性。軍用高技術(shù)的創(chuàng)新科技成果具有生命周期短、創(chuàng)新快的特點(diǎn),同

時(shí)它還可在軍事領(lǐng)域中支援各種創(chuàng)新活動(dòng)。

4、增效性。軍用高技術(shù)能使武器裝備的效能大大提高,使部隊(duì)的戰(zhàn)斗能力增

強(qiáng)。

5、時(shí)效性。軍用高技術(shù)發(fā)展很快,其階段性成果只有及時(shí)應(yīng)用與推廣,才能

發(fā)揮巨大的軍事效益。

6、智能性。能提高武器系統(tǒng)自動(dòng)化、智能化水平。

7、 競(jìng)爭(zhēng)性。各國(guó)軍隊(duì)為了走精兵高效之路,競(jìng)相發(fā)展軍用高技術(shù)。

8、風(fēng)險(xiǎn)性。軍用高技術(shù)是前沿技術(shù),要進(jìn)行超前性研究,其結(jié)果難以預(yù)料。

9、 知識(shí)性。軍用高技術(shù)是以各種科技知識(shí)為基礎(chǔ)的,其發(fā)展更離不開(kāi)掌握各種知識(shí)的高科技人才。

10、戰(zhàn)略性。發(fā)展軍用高技術(shù)是國(guó)家的戰(zhàn)略決策 ,它直接關(guān)系到一

國(guó)在世界戰(zhàn)略格局中的地位。

四、軍事高技術(shù)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)影響

二,戰(zhàn)爭(zhēng)包括主動(dòng)出擊和防護(hù),高技術(shù)的裝備不但能使得主戰(zhàn)方能在攻擊上得到

作真正做到了眼觀六路二廳八方。其四,高技術(shù)使得軍事武器有了質(zhì)的飛躍,使

得其攻擊范圍更遠(yuǎn),精確度越高。其五,高技術(shù)使得指揮更高效率。指揮在戰(zhàn)爭(zhēng)

中占了主導(dǎo)地位,在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中,利用高技術(shù)的全網(wǎng)絡(luò)指揮越來(lái)越重要,只有在指揮上水平高人一等才能在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利。

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用,不僅對(duì)軍隊(duì)的武器裝備

作戰(zhàn)理論,編制體制產(chǎn)生巨大的影響,而且對(duì)軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)

成戰(zhàn)爭(zhēng)基本要素的人,武器裝備及人與武器的組合方式,都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。

勢(shì)。我們作為21世紀(jì)的大學(xué)生必須加強(qiáng)國(guó)防教育的培訓(xùn),堅(jiān)實(shí)貫徹我們的愛(ài)國(guó)

主義思想,灌輸國(guó)防知識(shí),培養(yǎng)國(guó)防觀念,提高保衛(wèi)國(guó)家和建設(shè)祖國(guó)的意識(shí),為

國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)。

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