在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
作業(yè)的心得體會(huì)篇一
細(xì)細(xì)想下其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來看待學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生因家庭，社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在對(duì)美的理解、表現(xiàn)中會(huì)參差不齊。比如在這周四年級(jí)的《多姿多彩的抱枕》這節(jié)課，學(xué)生能理解對(duì)稱圖形，并能對(duì)圖形進(jìn)行發(fā)揮使之具有裝飾性就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)我放棄“一刀切”的武斷做法，而是“如果能涂上漂亮的'色彩將是一幅出色的作品。”“你能把這幅畫再修改一下嗎？使它更好看，更漂亮?！奔皶r(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，鼓勵(lì)他們的方式我采取了分層實(shí)施：當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí)，我會(huì)在巡視時(shí)隨機(jī)表揚(yáng)或采取在美術(shù)作業(yè)反面寫評(píng)語的方式樹立學(xué)生的自信心，當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí)，我就進(jìn)一步對(duì)他所取得的進(jìn)步采用全班公開化地表揚(yáng)，對(duì)他的努力進(jìn)行贊賞，為他的進(jìn)步表示高興。
作業(yè)的心得體會(huì)篇二
近年來，教育改革一直是社會(huì)熱議的話題之一。作為教育中重要的一環(huán)，作業(yè)設(shè)的質(zhì)量和方式一直備受關(guān)注。作業(yè)設(shè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，因此，如何合理設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)，成為教育界亟需思考和探索的問題。在這個(gè)過程中，我深感有效的作業(yè)設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)大有裨益，下面將分享一下我的體會(huì)。
首先，作業(yè)設(shè)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，這些特點(diǎn)和水平都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和效果。因此，作為教育者，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，根據(jù)學(xué)生的情況合理設(shè)計(jì)作業(yè)，不同水平的學(xué)生可以有不同難度和要求的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些拓展性的作業(yè)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)掘和運(yùn)用知識(shí)。
其次，作業(yè)設(shè)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性的作業(yè)可以促使學(xué)生主動(dòng)思考和探索，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果和深度。適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)有助于拓展學(xué)生的思維和開闊視野，使他們能夠獨(dú)立思考和解決問題。然而，挑戰(zhàn)也不宜過大，過大的挑戰(zhàn)可能會(huì)使學(xué)生感到壓力和挫敗，反而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教育者在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握好難度，既要有挑戰(zhàn)，又不可過分困難。
第三，作業(yè)設(shè)應(yīng)該有一定的實(shí)踐性。理論的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，但是光靠理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)有效性和運(yùn)用的關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中才能真正理解和消化所學(xué)的知識(shí)。因此，作業(yè)設(shè)應(yīng)該給學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并從實(shí)踐中不斷完善和提高。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和觀察，通過實(shí)際操作來加深對(duì)知識(shí)的理解。
第四，作業(yè)設(shè)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。如果學(xué)生對(duì)作業(yè)不感興趣或者缺乏主動(dòng)性，作業(yè)效果可能會(huì)大打折扣。因此，作業(yè)設(shè)需要針對(duì)學(xué)生的興趣和愛好，盡量在作業(yè)中融入一些富有趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與作品內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)作作業(yè)，讓學(xué)生通過創(chuàng)作來展示對(duì)作品的理解和感受，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
最后，作業(yè)設(shè)應(yīng)該有一定的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。評(píng)價(jià)和反饋是作業(yè)的重要組成部分，它能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。因此，作業(yè)設(shè)具體的評(píng)價(jià)和反饋要能夠準(zhǔn)確和有針對(duì)性地反映學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和技能。評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)該公正客觀，并及時(shí)給予學(xué)生肯定和指導(dǎo)。同時(shí)，作為教育者，我們也應(yīng)該將學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋?zhàn)鳛檎{(diào)整作業(yè)設(shè)的重要參考，關(guān)注學(xué)生的反饋意見，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)作業(yè)設(shè)，以適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
綜上所述，作業(yè)設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一環(huán)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展有著重要的影響。通過合理設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)，我們既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和深度。因此，在今后的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該更加重視作業(yè)設(shè)的設(shè)計(jì)和改革，為學(xué)生提供更有質(zhì)量的作業(yè)設(shè)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
作業(yè)的心得體會(huì)篇三
杭州市鳳凰小學(xué)繆華良校長(zhǎng)的講座令我感受頗多?？娦ｉL(zhǎng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為，做好五個(gè)‘無’”。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，融通學(xué)科，使語文外延得以充分展開，構(gòu)建大語文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡(jiǎn)短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，講解，修改作品，實(shí)現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè)，學(xué)會(huì)把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識(shí)，形成能力，學(xué)有所獲。
單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則，增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
作業(yè)的心得體會(huì)篇四
作業(yè)長(zhǎng)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是一道難題，因?yàn)樗枰ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力去完成。作業(yè)長(zhǎng)能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，但這也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生毅力和耐心的任務(wù)。在這篇文章中，我將分享我在完成作業(yè)長(zhǎng)期間獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：認(rèn)真分配時(shí)間
作業(yè)長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生們需要認(rèn)真規(guī)劃和分配時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)，制定時(shí)間表對(duì)我來說非常重要。在開始進(jìn)行作業(yè)長(zhǎng)之前，我花費(fèi)大量的時(shí)間規(guī)劃我的時(shí)間表，這使我能夠有條不紊地處理每一個(gè)任務(wù)。我從最不感興趣的任務(wù)開始做起，并繼續(xù)按照優(yōu)先級(jí)順序完成每個(gè)任務(wù)。認(rèn)真的時(shí)間分配，不僅幫助我在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了所有作業(yè)，還有助于我在累了之后有充足的休息時(shí)間。
第二段：尋找適合自己的工作環(huán)境
無論您是在家里還是在學(xué)校里完成作業(yè)長(zhǎng)，都需要尋找適合自己的工作環(huán)境。在我完成作業(yè)長(zhǎng)期間，我 realised mother makes the best environment for me 因?yàn)樗粫?huì)打擾我工作，然而我也可以得到我所需要的支持 當(dāng)然，在學(xué)校，我通常選擇去圖書館或在安靜的課室里做作業(yè)。關(guān)鍵是找到適合自己的環(huán)境，并讓自己的思想盡可能清晰。
第三段：保持注意力集中
作業(yè)長(zhǎng)的過程中，保持注意力集中是至關(guān)重要的。盡管需要做的任務(wù)可能有些枯燥乏味，但是不能讓自己分散注意力。為了保持注意力集中，我經(jīng)常會(huì)設(shè)置目標(biāo)或設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)。例如，每完成一個(gè)任務(wù)，我就會(huì)休息一下，玩一下游戲或看一會(huì)兒電視。這種方式可以激勵(lì)我盡快完成任務(wù)。
第四段：與同學(xué)交流
經(jīng)常與同學(xué)交流是完成作業(yè)的一種好方式。許多時(shí)候，我的同學(xué)和我遇到了相似的問題。我們會(huì)互相討論，合作解決問題。這種方式使我們之間更有聯(lián)系和尊重，并且我們可以從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
第五段：表達(dá)感謝之情
我認(rèn)為，在完成作業(yè)期間，感謝老師或家長(zhǎng)在必要的時(shí)候給我提供幫助和鼓勵(lì)是非常重要的。當(dāng)我覺得自己無法繼續(xù)下去時(shí)，接受借助的許多積極之處。他們給了我支持和鼓勵(lì)，以繼續(xù)努力。我已經(jīng)意識(shí)到在完成長(zhǎng)時(shí)間任務(wù)的過程中，任何的幫助都是好的。
綜上所述，完成作業(yè)長(zhǎng)時(shí)間雖然困難，但它也有許多好處。在完成作業(yè)長(zhǎng)期間，學(xué)生們可以學(xué)到如何規(guī)劃和分配時(shí)間，選擇適合自己的工作環(huán)境，保持目光集中，與同學(xué)合作，并對(duì)幫助和支持他們的人表達(dá)感謝之情。這些經(jīng)驗(yàn)不僅有利于學(xué)生完成作業(yè)長(zhǎng)，也助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈袟l理地積極面對(duì)。
作業(yè)的心得體會(huì)篇五
作業(yè)設(shè)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種常見方式，通過布置一定的作業(yè)，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和積累經(jīng)驗(yàn)。在長(zhǎng)期的作業(yè)設(shè)實(shí)踐中，我深感作業(yè)設(shè)對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值不可忽視。下面我將從學(xué)生主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力、合作與競(jìng)爭(zhēng)、思辨能力和創(chuàng)造力五個(gè)方面，來談一談我在作業(yè)設(shè)中的體會(huì)與感悟。
首先，作業(yè)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生從課堂上了解到下一步要做什么，對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向有了明確的了解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問題，主動(dòng)尋找答案。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了極大的提高，不再只是在知識(shí)點(diǎn)上機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，而是能夠通過自己的思考和思維方式來解決問題。
其次，作業(yè)設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)并不是簡(jiǎn)單地布置一些習(xí)題，而是針對(duì)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力要求設(shè)計(jì)的。通過合理的作業(yè)設(shè)，可以讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)提高問題解決能力、分析能力、創(chuàng)新能力等學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)和思考中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
第三，作業(yè)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在作業(yè)設(shè)過程中，老師可以通過小組合作的方式布置作業(yè)，使學(xué)生能夠相互合作、相互學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過合作可以互相幫助、共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，作業(yè)設(shè)中適度的競(jìng)爭(zhēng)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第四，作業(yè)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。作業(yè)設(shè)通常會(huì)提出一些實(shí)際問題或具有思辨性質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和綜合分析。通過作業(yè)設(shè)的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠從多個(gè)角度思考問題，還能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。這對(duì)于學(xué)生的思維習(xí)慣和思維質(zhì)量的提高都有著重要的作用。
最后，作業(yè)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。作業(yè)設(shè)中往往需要學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以創(chuàng)造性的方式來解決問題。這種鍛煉能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，作業(yè)設(shè)作為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。通過作業(yè)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)能力得到了提高，合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了培養(yǎng)，思辨能力得到了鍛煉，創(chuàng)造力得到了激發(fā)。希望未來，作業(yè)設(shè)能夠在教育教學(xué)實(shí)踐中得到更好的應(yīng)用和發(fā)展，為學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷反思和完善作業(yè)設(shè)，讓其更符合學(xué)生的需求，更有助于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
作業(yè)的心得體會(huì)篇六
首先，我認(rèn)為作業(yè)長(zhǎng)有其為學(xué)生所帶來的意義。通過作業(yè)長(zhǎng)，我可以理解學(xué)校設(shè)定給我們的目標(biāo)是什么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中究竟應(yīng)該關(guān)注什么。無論是對(duì)于老師還是同學(xué)而言，作業(yè)長(zhǎng)都可以作為一個(gè)有效的工具，讓我們來理解所面臨的困難以及安排我們的學(xué)習(xí)時(shí)間和課程。即便是在我離開學(xué)校后，作業(yè)長(zhǎng)對(duì)于我學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)定，亦具有重要作用。
其次，作業(yè)長(zhǎng)能夠讓我們更好地了解自己學(xué)習(xí)的情況和進(jìn)度。我們可以對(duì)于自己在每一個(gè)學(xué)科中的表現(xiàn)和成就進(jìn)行評(píng)估，而且還可以持續(xù)進(jìn)行自我改進(jìn)。作業(yè)長(zhǎng)能夠讓我們分享自己的想法以及其他同學(xué)的想法，建立學(xué)習(xí)紀(jì)律，并且與其他人相互協(xié)作以達(dá)到更好的效果。學(xué)習(xí)到這些技能可以幫助我們更好地進(jìn)入職場(chǎng)，并且結(jié)交到更多有理念的同事和朋友。
此外，作業(yè)中的打分和平均分值是賦予作業(yè)長(zhǎng)價(jià)值的地方。作業(yè)長(zhǎng)不僅可以用來展示我們學(xué)習(xí)的技能和知識(shí)，還可以作為我們?cè)谡夜ぷ骰蜻M(jìn)入大學(xué)時(shí)所需要的證明。因此，在交作業(yè)長(zhǎng)之前，我必須要完成自己的工作，以及切實(shí)思考與整理我的答案， 提高自己的口語和文字表達(dá)能力；同時(shí)，還要認(rèn)真檢查每一個(gè)錯(cuò)誤和馬虎的地方，保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。
最后，我認(rèn)為作業(yè)長(zhǎng)還有助于我們形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有我們從一開始和沒有人監(jiān)督的學(xué)習(xí)開始，才能讓我們?cè)谝院罄^續(xù)學(xué)習(xí)中不怕失敗。作業(yè)長(zhǎng)也讓我們更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，明白了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和目的。無論是學(xué)生還是教師，他們都可以在作業(yè)長(zhǎng)上面分享自己的一些觀點(diǎn)和見解，從而建立正面的文化氛圍，促使我們更好的學(xué)習(xí)。
總之，作業(yè)長(zhǎng)讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)過程中的重要性，同時(shí)也促進(jìn)了我在學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。因此，我認(rèn)為，在學(xué)校和個(gè)人成長(zhǎng)的過程中，作業(yè)長(zhǎng)是一個(gè)不可或缺的工具。
作業(yè)的心得體會(huì)篇七
聽了幾節(jié)專家作業(yè)設(shè)計(jì)講座，對(duì)自己今后布置作業(yè)頗有啟發(fā)，具有指導(dǎo)作用。
正如專家所言，每次布置作業(yè)要有目的，為什么要布置這些作業(yè)，能起到什么作用？教師心中要有數(shù)。學(xué)生通過練習(xí)，能否掌握并加深理解學(xué)過的課堂知識(shí)？能否運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三？能否讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中體驗(yàn)到一些幸福和快樂？這是我們教師每次布置先要思考的問題。
的確，布置作業(yè)難易要搭配，呈階梯狀。先易后難，先淺后深，層層遞進(jìn)。這樣學(xué)生能體會(huì)到成功的快樂，又有所突破。體會(huì)到戰(zhàn)勝困難的樂趣，又鍛煉了學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。而不是先難后易，否則學(xué)生會(huì)感到上來就是一座大山，有可能挫傷了學(xué)生的積極性。先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的作業(yè)設(shè)計(jì)符合科學(xué)，符合人的認(rèn)知規(guī)律。
布置作業(yè)真的有技巧。老師布置作業(yè)要精簡(jiǎn)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重復(fù)。這樣學(xué)生會(huì)很累，也逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不利于學(xué)生的身心健康。可能一時(shí)能提高一點(diǎn)成績(jī)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生是不利的。所以，老師布置作業(yè)既要考察各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握沒有，有沒有到達(dá)相應(yīng)的發(fā)展能力，又不能重復(fù)機(jī)械，的確要?jiǎng)右环X筋。不是隨便指定幾道題做做那么簡(jiǎn)單。
布置作業(yè)最好貼近學(xué)生的生活，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途，體會(huì)解決問題后的成就感。興趣是最好的老師，布置的作業(yè)如果有趣味，能引起學(xué)生的情趣，學(xué)生便愿意主動(dòng)去完成作業(yè)，在快樂中健康成長(zhǎng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)怎樣提高有效性，專家給我們了建議。我們要汲取有益的經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)如何批評(píng)和講評(píng)，專家的方法可供我們借鑒。作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)，是一門很深的學(xué)問。作為老師，我們要不斷探索，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。
作業(yè)的心得體會(huì)篇八
《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。本文通過小學(xué)生敘利奧長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。這篇文章最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是通過人物的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。為了使學(xué)生接受愛的教育和體會(huì)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫的表達(dá)方法，我設(shè)計(jì)了一道續(xù)寫作業(yè)題。
以《他變了》為題續(xù)寫。要求：寫清楚小男孩當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)和以后的變化。
從反饋回來的作業(yè)看，有以下兩個(gè)突出的特點(diǎn)：
1、大多數(shù)同學(xué)都能知道怎樣來描寫心理活動(dòng)。例如：用想、自責(zé)、對(duì)自己說、等詞引出心理活動(dòng)的內(nèi)容。能體會(huì)到心理活動(dòng)描寫這一表達(dá)方法的好處，即：增強(qiáng)文章的真實(shí)性。
2、同學(xué)們都意識(shí)到做家務(wù)向父母索要?jiǎng)趧?wù)費(fèi)是不應(yīng)該的，無形中學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行了一次以愛為主題的自我教育。
我乘機(jī)有向同學(xué)們提出讀《愛的教育》的要求，安排講身邊愛的故事的活動(dòng)，收到了好的效果。
學(xué)生作業(yè)摘錄：
1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，后悔極了，心想：哎呀，我是多么糊涂，一心只為自己著想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現(xiàn)在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那么辛苦，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，本應(yīng)該為她做事，卻要?jiǎng)趧?wù)費(fèi)，我太沒良心了！
2、小男孩看到后臉頓時(shí)紅得像個(gè)紅萍果，不斷地自責(zé)；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養(yǎng)到現(xiàn)在，從未索取過什么，而我呢？只幫媽媽做那么一點(diǎn)事，就要錢，我可真不應(yīng)該?。∥乙院笠欢ㄒ獛蛬寢尪嘧鍪?，不收一分錢，讓媽媽知道我還是懂事的。
作業(yè)的心得體會(huì)篇九
“博學(xué)為師，身正為范”——這是我上師范學(xué)院時(shí)經(jīng)常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的教師，加入到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來。
時(shí)光荏苒，不經(jīng)意就從指縫中溜走。數(shù)數(shù)日子，我參加工作已經(jīng)一個(gè)月了，嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個(gè)星期我參加了學(xué)校組織的德育培訓(xùn)課程。通過這幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于像我這樣的新教師是十分及時(shí)的，意義十分重大，而我也受益良多。下面我就談?wù)勥@幾次德育學(xué)習(xí)的感悟領(lǐng)會(huì)。
“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容無視的。在我們的教育過程中“重智育，輕德育”的現(xiàn)象比較明顯，大多數(shù)人認(rèn)為：德育工作是無關(guān)緊要的，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好、成績(jī)好、獲得高分，就是最好的學(xué)習(xí)成果。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)不僅要學(xué)好文化知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)如何做人，而德育正體現(xiàn)了做人方面。成績(jī)只是學(xué)習(xí)的一方面，只有培養(yǎng)出良好品德的學(xué)生，我們得教育才算真正的成功。
學(xué)習(xí)新課程規(guī)范下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類才算完美。
這次德育培訓(xùn)給我印象最深就是關(guān)心和愛學(xué)生。教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展，要重視學(xué)生的德育教育。經(jīng)過一個(gè)月的教學(xué)生活讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了，在平常的教學(xué)過程中穿插德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的全面開展相當(dāng)重要。教書是一門藝術(shù)，尤其是語文學(xué)科，我們更應(yīng)該以愛學(xué)生為基礎(chǔ)，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的驕傲感；以表彰為主、少批評(píng)，先肯定、再糾正。
做為一名合格的教師，我們不僅要以理服其人、以智導(dǎo)其行，更重要的是以愛動(dòng)其心。首先，我們先要從的生活小事中關(guān)心學(xué)生。教育其實(shí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累過程，我們要注重細(xì)節(jié)才能全面地觀察和了解學(xué)生，從而對(duì)癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實(shí)，教師什么都不用多想，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心就足夠了，對(duì)學(xué)生的關(guān)心哪怕是一件微不足道的小事，也許他都會(huì)銘記于心。其次，教師要給學(xué)生多一點(diǎn)的包容和耐心。人有“三六九”等，學(xué)業(yè)也有“一四七”分，不管是學(xué)習(xí)好的還是壞的，教師都應(yīng)該一視同仁不能有偏袒之心。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的期望，讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己更優(yōu)秀。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，不僅要對(duì)他們有信心還要使學(xué)生自己建立起自信。無論差生還是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師都應(yīng)該要給學(xué)生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態(tài)，用一顆寬容的心去接受每一位學(xué)生，用一顆博愛的心去愛護(hù)每一位學(xué)生。
德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該注重德育的培養(yǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地把它做實(shí)做細(xì)。
教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學(xué)生，用自己愛感化每一位學(xué)生。
作業(yè)的心得體會(huì)篇十
以下是一篇帶電作業(yè)心得體會(huì)：
帶電作業(yè)是一種常見的電力維護(hù)方法，它可以在不切斷電路的情況下，對(duì)電路進(jìn)行檢修、維護(hù)和修理。這種技術(shù)對(duì)于保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，減少停電時(shí)間和范圍具有重要意義。
在帶電作業(yè)的過程中，我深刻地感受到了電力工作的危險(xiǎn)性和責(zé)任重大。在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)時(shí)，需要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，做好安全措施，確保作業(yè)人員的安全。同時(shí)，還需要對(duì)電路進(jìn)行仔細(xì)的檢查和測(cè)量，避免損壞電路設(shè)備和其他用電設(shè)備。
在帶電作業(yè)的過程中，我也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，我認(rèn)識(shí)到了帶電作業(yè)的重要性，同時(shí)也看到了它的局限性。由于帶電作業(yè)需要一定的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，因此在操作時(shí)需要特別小心謹(jǐn)慎，避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤和問題。其次，我也認(rèn)識(shí)到在帶電作業(yè)中，安全是第一位的，需要時(shí)刻保持警惕，做好安全措施，確保作業(yè)人員的安全。
總之，帶電作業(yè)是一項(xiàng)重要的電力維護(hù)技術(shù)，它對(duì)于保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行具有重要意義。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的技能和經(jīng)驗(yàn)，為電力事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
作業(yè)的心得體會(huì)篇十一
拍作業(yè)是當(dāng)前學(xué)生廣受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式，通過手機(jī)攝像頭將作業(yè)內(nèi)容拍攝下來，然后傳送給老師。在實(shí)際操作中，我也深刻體會(huì)到了拍作業(yè)的好處，它不僅提高了作業(yè)效率，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)的深入。下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從興趣探索、時(shí)間管理、思維整理、反復(fù)推敲和合作交流這五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)說明。
首先，拍作業(yè)給學(xué)生帶來了探索學(xué)習(xí)的樂趣。在傳統(tǒng)做作業(yè)的過程中，看書寫字居多，有時(shí)會(huì)引發(fā)枯燥乏味的感覺。而通過拍作業(yè)的方式，我可以通過拍照的方式記錄下各種有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣。例如，在物理課上，老師教了一個(gè)利用杯子倒水的實(shí)驗(yàn)，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，就拍下了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并將拍照后的圖片發(fā)給了老師，老師看到后給了我很高的評(píng)價(jià)。這樣，我不僅在實(shí)踐中掌握了知識(shí)，也體驗(yàn)到了科學(xué)的探索樂趣。
其次，拍作業(yè)使時(shí)間得到更好的管理。在過去，我做作業(yè)常常面臨時(shí)間不夠、任務(wù)繁重的問題，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)過作業(yè)的截止日期，甚至經(jīng)常熬夜完成作業(yè)。但是，通過拍作業(yè)后，我可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)拍攝作業(yè)，無論是在家中、學(xué)校還是在公園里，只需要拿出手機(jī)進(jìn)行拍攝，然后再根據(jù)自己的節(jié)奏完成作業(yè)。這樣一來，我就可以更合理地安排時(shí)間，避免了熬夜和拖延作業(yè)的現(xiàn)象，提高了學(xué)習(xí)的效率。
第三，拍作業(yè)有助于思維的整理和提高。在拍作業(yè)的過程中，我要先進(jìn)行拍攝，再將拍攝的內(nèi)容組織起來。這就要求我對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考總結(jié)，在整理的過程中，我深入了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了對(duì)知識(shí)的體系化和綜合化的理解。例如，在寫作文的過程中，我會(huì)先思考文章的結(jié)構(gòu)，然后再進(jìn)行素材的整合，最后形成一篇完整的作文。這樣的練習(xí)不僅提高了我的寫作水平，也增強(qiáng)了我的思維能力。
其次，拍作業(yè)讓我能夠進(jìn)行反復(fù)推敲和修改。在傳統(tǒng)的寫作業(yè)過程中，可能出現(xiàn)錯(cuò)誤后需要進(jìn)行涂改或者重寫的情況，這既浪費(fèi)了時(shí)間，也會(huì)給學(xué)習(xí)帶來疲勞和挫折感。然而，通過拍作業(yè)之后，我可以在提交之前進(jìn)行檢查和修改，不需要紙質(zhì)反復(fù)修改，只需要通過電子文件進(jìn)行反復(fù)調(diào)整，保證作業(yè)的質(zhì)量。這樣一來，我可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行修改，不斷提高作業(yè)的質(zhì)量。
最后，拍作業(yè)也給了我更多合作交流的機(jī)會(huì)。在拍作業(yè)中，我們可以與同學(xué)進(jìn)行交流、分享，互相學(xué)習(xí)、幫助，提高學(xué)習(xí)的效果。例如，在語文課上，老師布置了一篇課外閱讀作業(yè)，同學(xué)們?cè)谕瓿珊蠖紩?huì)把拍照的作業(yè)分享到群里，大家可以相互評(píng)論、討論，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，其中涌現(xiàn)出很多亮點(diǎn)。這樣的交流不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還提高了我們的學(xué)習(xí)能力，拓寬了我們的思路。
總之，拍作業(yè)是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它提高了作業(yè)效率，給學(xué)習(xí)帶來了樂趣，促進(jìn)了思維的整理和發(fā)展，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作交流。作為學(xué)生，我們應(yīng)該善于利用這種方式，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
作業(yè)的心得體會(huì)篇十二
11月18日下午，在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn)，__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1。做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。
2。找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3。說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的`形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考。
三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化
對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)。?！暗燃?jí)+簡(jiǎn)語來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
作業(yè)的心得體會(huì)篇十三
近年來，有關(guān)學(xué)生減負(fù)的話題一直備受關(guān)注，而無作業(yè)政策成為了一種新的教育實(shí)踐方式。作為一名經(jīng)歷過無作業(yè)政策的學(xué)生，我深深感受到了這種新模式給我們帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)：無作業(yè)政策培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了對(duì)知識(shí)的實(shí)踐興趣，改善了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
首先，無作業(yè)政策培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在過去，我習(xí)慣于完成老師布置的作業(yè)，按照特定的要求去做，缺少了思考的自由和主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。而在無作業(yè)政策下，我能夠根據(jù)自己的時(shí)間和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這個(gè)過程中，我需要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)的優(yōu)先順序，并且要有足夠的自律性來執(zhí)行計(jì)劃。這些習(xí)得的技能不僅可以幫助我更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是，它們成為了我終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。
其次，無作業(yè)政策激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的實(shí)踐興趣。有了更多的時(shí)間，我可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過實(shí)踐來鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我通過做一些數(shù)學(xué)問題和游戲來提高自己的解題能力；在學(xué)習(xí)語文時(shí)，我通過讀書寫作來提高自己的表達(dá)能力。實(shí)踐的過程帶來了成就感和樂趣，這使得我對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛，也更有動(dòng)力去探索更多的領(lǐng)域和知識(shí)。
第三，無作業(yè)政策改善了我學(xué)習(xí)的方法。過去，在做作業(yè)時(shí)，我通常只注重結(jié)果，而忽略了過程。而現(xiàn)在，沒有了作業(yè)，我更加注重了學(xué)習(xí)的過程。我開始嘗試一些新的學(xué)習(xí)方法，比如分析性閱讀、記錄筆記、組織學(xué)習(xí)小組等等。這些方法的適用性因人而異，但都在一定程度上提高了我學(xué)習(xí)的效果。通過不斷地嘗試和總結(jié)，我逐漸形成了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，更加科學(xué)和高效。
最后，無作業(yè)政策提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。由于沒有了作業(yè)的束縛，我有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好和特長(zhǎng)。比如，我開始學(xué)習(xí)繪畫，參加了學(xué)校的樂隊(duì)，還加入了社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。這些活動(dòng)讓我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，無作業(yè)政策也使得家庭和社交生活得到了改善，我有更多的時(shí)間和家人聚在一起，與朋友交流。這些對(duì)于促進(jìn)自身全面發(fā)展和社交能力的提升都起到了積極的作用。
總之，無作業(yè)政策為我們提供了一個(gè)自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了對(duì)知識(shí)的實(shí)踐興趣，改善了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。雖然有人會(huì)擔(dān)心無作業(yè)政策會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是從我個(gè)人的體驗(yàn)來看，無作業(yè)政策并沒有影響我的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，反而讓我更加喜歡學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為無作業(yè)政策是一種積極的教育實(shí)踐方式，可以為學(xué)生提供更多發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。
作業(yè)的心得體會(huì)篇十四
作為新課程的一個(gè)重要方面，作業(yè)設(shè)計(jì)問題一直被有意無意地輕描淡寫了。確實(shí)如此，課堂的改革我們進(jìn)行的轟轟烈烈，我們研究教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的方式……在作業(yè)的設(shè)計(jì)上確實(shí)我們忽略了，常常隨意為之，或者只是進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)。多么片面，多么狹窄，難怪我們的孩子認(rèn)為作業(yè)就是任務(wù)，作業(yè)就是苦差呢！
在作業(yè)的問題上，有沒有“點(diǎn)金石”？有沒有讓學(xué)生特別喜歡的、有趣的作業(yè)？有沒有“解一題，百題自開”的作業(yè)？有沒有學(xué)生做完后變得更加聰明的作業(yè)？書的第一頁“序”中楊九俊老師提出的這些問題，我似乎也問過自己，可是我沒有深入的進(jìn)行思考，更沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐。也沒有從一些書籍中看到過這么系統(tǒng)、完整的資料和經(jīng)驗(yàn)?！睹麕熥鳂I(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》真的是打響了作業(yè)設(shè)計(jì)改革的第一槍！
這套叢書中的名師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，突出了作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性、合作性和探究性等。如趙云峰老師緊緊把握數(shù)學(xué)練習(xí)12個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，內(nèi)容深入淺出，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性、針對(duì)性和探究性等；林良富老師對(duì)癥下藥，見解獨(dú)到，給學(xué)生形式多樣的作業(yè)；林良富、葉杰軍老師的《讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)的三服“藥劑”》：
一、課內(nèi)運(yùn)用、改造教科書上的題目是學(xué)生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”。并從“巧改導(dǎo)語”、“變換題型”、“改封閉為開放”三點(diǎn)進(jìn)行舉例說明。
二、課外補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)作業(yè)新形式是讓學(xué)生喜歡作業(yè)的“催化劑”，林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分：“互動(dòng)游戲作業(yè)”、“實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)”、“小課題長(zhǎng)作業(yè)”。
三、激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生喜歡作業(yè)的“再生劑”，兩位老師指出，在具體的操作中，要針對(duì)不同的情況采取不同的評(píng)價(jià)策略，比如說對(duì)于學(xué)生由于粗心所犯的錯(cuò)誤，教師要首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信，再提出殷切希望，促使學(xué)生改正缺點(diǎn)。而對(duì)于出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析與判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，教師要利用微型評(píng)語進(jìn)行方法指導(dǎo)，引起學(xué)生注意。
錢守旺老師強(qiáng)調(diào)根據(jù)書本知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，試圖讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活而不難，易而不死”，錢老師提出：在新課程背景下，除了完成課本中的基本練習(xí)以外，我們還可以根據(jù)知識(shí)本身的.特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)：
一、精心選材，布置趣味性作業(yè)。
二、走進(jìn)生活，布置現(xiàn)實(shí)性作業(yè)。
三、學(xué)以致用，布置研究型作業(yè)。
四、因材施教，布置層次性作業(yè)。
五、學(xué)科整合，布置日記型作業(yè)。
六、活學(xué)活用，布置綜合型作業(yè)。
七、培養(yǎng)能力，布置拓展型作業(yè)。
每一種形式的作業(yè)中，錢老師都舉了例子進(jìn)行說明，讀來確實(shí)讓人耳目一新，豁然開朗。還有葉云素老師倡導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，林俊老師的作業(yè)設(shè)計(jì)的“輕負(fù)高效”之路，李蘭瑛老師的讓學(xué)生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè)，郭紅、趙紅婷老師提出要給學(xué)生留些能帶來幸福感的作業(yè)，蔣明玉老師提出：優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，變“要我做”為“我要做”。每一篇，每一種方法，每一種思路，都給人啟示，引人思考。
看了《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》這本書以后，發(fā)現(xiàn)其中有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
當(dāng)下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”。如數(shù)學(xué)作業(yè)可以嘗試以下幾種方法：
2、算算。學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生自己找朋友，你出題我來做。
3、猜猜。如學(xué)習(xí)了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內(nèi)容后，老師把自家的電話號(hào)碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜。
4、做做。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容前，我請(qǐng)學(xué)生回家做小調(diào)查：“（）容器能裝（），是（）升或（）毫升”。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學(xué)校。課上交流時(shí)，有一位同學(xué)沒有帶來，他說：“我看到的容器太大了，帶不來?！贝蠹壹娂妴査鞘裁础！耙粋€(gè)柴油桶能裝柴油200升?！贝蠹叶夹α恕?/p>
5、畫畫。如學(xué)了“軸對(duì)稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)”這些知識(shí)后，我充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由自主地設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案。
6、寫寫。我們鼓勵(lì)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的想法、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來，而且不在乎語句的多少，只要把自己想表達(dá)的意思說清楚就行，寫寫自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
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