三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)(模板10篇)

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三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)(模板10篇)
時(shí)間:2023-10-16 03:02:06     小編:雁落霞

心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇一

宮格,也叫數(shù)獨(dú),是一種著名的數(shù)字游戲,它需要我們使用數(shù)學(xué)計(jì)算和邏輯思考的方法,填寫滿足規(guī)則和條件的數(shù)字。在三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們也開展了宮格游戲的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,通過(guò)這種形式,大大提高了我們的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能和思維能力。

第二段:宮格游戲概述

宮格游戲是一種以數(shù)字為基礎(chǔ)的游戲,它的難度級(jí)別可以根據(jù)數(shù)字的數(shù)量和規(guī)則的復(fù)雜度進(jìn)行不同的設(shè)定。一般來(lái)說(shuō),宮格游戲由9個(gè)方格組成,每個(gè)方格包含1~9的數(shù)字中的一個(gè),要求在橫、豎、九宮格中各填入數(shù)字1~9,使得每行、每列、每個(gè)九宮格中的數(shù)字均不重復(fù)。這是宮格游戲最基本的玩法規(guī)則,我們學(xué)習(xí)了之后還可以進(jìn)一步擴(kuò)展和挑戰(zhàn)它的難度。

第三段:宮格游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程

在學(xué)習(xí)宮格游戲時(shí),我體會(huì)到了很多有趣的事情。首先,我們要具備對(duì)數(shù)字和數(shù)學(xué)規(guī)則的熟悉和理解,這對(duì)于我們?nèi)粘5臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助。其次,我們可以通過(guò)玩宮格游戲,鍛煉自己的數(shù)學(xué)邏輯思維和推理能力,同時(shí)也可以增強(qiáng)自己的耐心和責(zé)任心。最后,我們還可以通過(guò)參加宮格游戲比賽,和其他同學(xué)一起競(jìng)爭(zhēng)和交流,更好地掌握宮格游戲的技巧和方法。

第四段:宮格游戲的應(yīng)用價(jià)值

宮格游戲不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng),還具有很多實(shí)用的應(yīng)用價(jià)值。它可以幫助我們簡(jiǎn)化復(fù)雜的數(shù)字計(jì)算和統(tǒng)計(jì),提高我們的計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。同時(shí),宮格游戲也是一種很好的數(shù)字邏輯訓(xùn)練方式,可以提高我們的思維能力和問(wèn)題解決能力。在實(shí)際應(yīng)用中,宮格游戲也被廣泛運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽和計(jì)算機(jī)編程等領(lǐng)域。

第五段:結(jié)語(yǔ)

在三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,宮格游戲?yàn)槲覀冮_啟了一扇全新的心靈之門。通過(guò)玩這個(gè)游戲,我們深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)思維的奧妙。隨著我們逐漸掌握宮格游戲規(guī)則和技巧,我們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)字邏輯思考能力也在不斷提高,這將為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。讓我們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情,探索更多的數(shù)學(xué)奧秘,共同努力成為數(shù)學(xué)精英!

三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇二

在三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我深深感受到了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力。除了帶我們進(jìn)入一個(gè)全新的數(shù)字世界之外,數(shù)學(xué)也給了我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。今天,我想分享一下我在三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段:學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)了一些重要的方法和技巧。首先,關(guān)注老師的講解非常重要。聽(tīng)老師的講解有助于我們理解數(shù)學(xué)的概念和相關(guān)知識(shí)。其次,做好筆記是必不可少的。合理的筆記不僅可以幫助我們更好地記住知識(shí)點(diǎn),而且可以在后續(xù)的復(fù)習(xí)中提供幫助。最后,多做數(shù)學(xué)練習(xí)非常重要。通過(guò)練習(xí),我們可以更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí),掌握各種解題技巧。

第三段:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅可以讓我們掌握一些數(shù)字運(yùn)算知識(shí),還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也幫助我們培養(yǎng)工作中所需的嚴(yán)謹(jǐn)性和耐心精神。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們也可以學(xué)會(huì)如何同伴合作,共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,這是培養(yǎng)我們合作精神的一大法寶。

第四段:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也面臨一定的挑戰(zhàn)。首先,數(shù)學(xué)的概念和知識(shí)難度比較大,需要我們多花時(shí)間去理解和掌握。其次,數(shù)學(xué)中有一些抽象的概念,這也是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一個(gè)難題。最后,數(shù)學(xué)問(wèn)題的復(fù)雜性和解題技巧的多樣性也對(duì)我們提出了一定的要求。

第五段:總結(jié)

總的來(lái)說(shuō),在三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多。我掌握了數(shù)學(xué)的基本概念和知識(shí),也學(xué)會(huì)了如何在生活中應(yīng)用它們。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)雖然面臨一定的挑戰(zhàn),但只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),努力提升自己,就一定能夠克服困難,迎接更大的挑戰(zhàn)。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,數(shù)學(xué)知識(shí)一定會(huì)繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。

三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇三

20世紀(jì)80年代初期,由于工作的需要我開始語(yǔ)文、數(shù)學(xué)雙肩挑。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一片空白。在教一年級(jí)數(shù)學(xué)前的那個(gè)暑假。我找來(lái)了1-12冊(cè)的教材,僅用一個(gè)假期,就把全套教材所有的例題、思考題及有代表性的練習(xí)題全部都做了一遍,我查閱了大量的參考資料,虛心向老師學(xué)習(xí),并根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系整理成知識(shí)的網(wǎng)狀圖,整理了厚厚的一大本學(xué)習(xí)筆記。此時(shí)我已經(jīng)通讀和熟悉了一到六年級(jí)的全套數(shù)學(xué)教材。記不清有多少個(gè)夜晚。我在燈下認(rèn)真演算數(shù)學(xué)題。凡是要求學(xué)生發(fā)散思維、一題多解的題目,我首先從自己做起,遇到數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)題中的高難度題,我就一張張草稿紙的演算,草稿紙摞起來(lái)比寫字臺(tái)還要高,當(dāng)時(shí)《人民教育》發(fā)表的329道自測(cè)題,我只用幾個(gè)晚上便全部完成。我整理了《小題庫(kù)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《教海拾貝》等學(xué)習(xí)筆記,就這樣在短短的時(shí)間內(nèi)攻下了第一關(guān)——教材關(guān)。為自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。

忍痛割愛(ài)的扔掉了不少書,唯有那發(fā)黃的學(xué)習(xí)筆記還緊緊與我相隨,對(duì)它情有獨(dú)鐘。它時(shí)時(shí)告誡我:腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持,在教育改革的路上絕無(wú)捷徑可走。

三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇四

作為一個(gè)孩子的家長(zhǎng),我們每個(gè)人都希望孩子能夠得到較好的教育和發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是其中一個(gè)重要的方面。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)教育在兒童發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在我的孩子進(jìn)入三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)與教育并沒(méi)有止境。同時(shí),我也明白每個(gè)階段學(xué)習(xí)是有差別的。

第二段:數(shù)學(xué)教育的規(guī)劃

對(duì)于數(shù)學(xué)教育,我們不能只是盲目地催促孩子學(xué)習(xí)。相反,我們需要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。我的孩子現(xiàn)在有能力理解數(shù)與數(shù)量的概念,并且通過(guò)游戲和實(shí)踐練習(xí)加減法。因此,我為孩子制定了一個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)劃,讓她每周至少學(xué)習(xí)兩次數(shù)學(xué)。這樣可以逐漸提高她的數(shù)學(xué)水平,并幫助她更好地完成學(xué)校的作業(yè)。

第三段:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

除了計(jì)劃,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也非常重要。在三年級(jí),孩子的數(shù)學(xué)課程變得越來(lái)越豐富。因此,孩子們需要更多的實(shí)踐和貼近生活的場(chǎng)景,以便更好地理解數(shù)學(xué)概念。我們應(yīng)該通過(guò)讓孩子用日常生活中的對(duì)象來(lái)演示數(shù)學(xué)公式,或者讓她們用一些可視化的方式來(lái)理解概念。這樣可以幫助孩子更容易地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四段:培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情

每個(gè)孩子都需要熱情,而我們作為家長(zhǎng)的職責(zé),就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。因此,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我們應(yīng)該通過(guò)一些有趣的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的興趣,例如數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)。這樣可以讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第五段:結(jié)語(yǔ)

在三年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓我深刻領(lǐng)悟到教育和家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。因此,我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力,來(lái)規(guī)劃孩子的數(shù)學(xué)教育和培養(yǎng)他們的興趣。從而讓孩子們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇五

幾年的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)"再創(chuàng)造",在實(shí)踐操作中體驗(yàn)"做數(shù)學(xué)",在合作交流中體驗(yàn)"說(shuō)數(shù)學(xué)",在聯(lián)系生活中體驗(yàn)"用數(shù)學(xué)"。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),是用心去感悟的過(guò)程,在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程,沒(méi)有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中,教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)。"所謂體驗(yàn),就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以"課標(biāo)"精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

第一、自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)"再創(chuàng)造"。實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)者不實(shí)行"再創(chuàng)造",他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了"圓的面積",出示:一個(gè)圓,從圓心沿半徑切割后,拼成了近似長(zhǎng)方形,已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大10厘米,求圓的面積。粗略一看,似乎無(wú)從下手,但學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,便能想到:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬,也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長(zhǎng)度是5厘米,問(wèn)題迎刃而解。

教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對(duì)于難度不大的例題,大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊,盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù),要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

第二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)"做數(shù)學(xué)"。教與學(xué)都要以"做"為中心。"做"就是讓學(xué)生動(dòng)手操作,在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。

在學(xué)習(xí)"圓柱的認(rèn)識(shí)"之前,讓學(xué)生先自制一個(gè)圓柱模型供上課用,遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的好,因?yàn)閷W(xué)生在制作圓柱的過(guò)程中,通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng),已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長(zhǎng)30厘米,寬20厘米的長(zhǎng)方形紙,在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后,圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題,而且掌握牢固。

再如"將正方體鋼胚熔鑄成長(zhǎng)方體",為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥,再捏成長(zhǎng)方體,體會(huì)其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,學(xué)生即使理解了其關(guān)系,但遇到圓柱、圓錐體積相等,圓柱高幾厘米,求圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,或許學(xué)生就不會(huì)再混淆,而能清晰地把握,學(xué)會(huì)邏輯地思考。

在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn),以及聽(tīng)了很多老師的公開課和示范課,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。

首先,必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境,提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義,才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù),為學(xué)生服務(wù),為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那是做秀,是一種假的教學(xué)情境,是起不到什么作用的。

其次,情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師,在做課程設(shè)計(jì)之前,必須充分的了解學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,如運(yùn)用講故事,做游戲,模擬表演,直觀演示等形式;到了高年級(jí),則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點(diǎn):

所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由消極狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣,因此把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事,用小動(dòng)物來(lái)做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界。這樣,不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際。所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問(wèn)題情境生活化,就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的,并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,增進(jìn)學(xué)生的交往,體驗(yàn)情感,提高能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

通過(guò)教研活動(dòng),以及在課堂中的實(shí)踐,我還有許多有待解決的問(wèn)題:

第一、要把數(shù)學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣既生動(dòng)有趣又有很濃的數(shù)學(xué)味道。

第二、對(duì)于一些后進(jìn)生,學(xué)習(xí)興趣不高,作業(yè)不能自覺(jué)完成,還沒(méi)有找到行之有效的方法。

第三、利用輔助教學(xué)手段來(lái)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問(wèn)題形象化,運(yùn)用得還不夠。第四、對(duì)于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問(wèn)題或其它原因經(jīng)常還不到位。

回想自己數(shù)學(xué)的教學(xué)。整體看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新思想,積極探索,改變教學(xué),為了克服自己在教學(xué)中的不足之處,我時(shí)常反復(fù)思考自己的教學(xué)教法。為今后的教學(xué)工作做得更好??傊?,以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,我相信有耕耘就會(huì)有收獲的!

三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇六

在我們的學(xué)習(xí)生涯中,數(shù)學(xué)一直是一個(gè)讓我們感到恐懼的科目。數(shù)學(xué)要求我們掌握各種公式、算法和技巧,但是在學(xué)校里,老師總是在一段時(shí)間內(nèi)抓緊給我們講解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),而我們?cè)谡n堂上只能被動(dòng)地接受。這一切都讓我們不由得感到畏縮和焦慮。但是,在我的三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上,我接受了關(guān)于數(shù)學(xué)的新的認(rèn)識(shí)和理解。在這里,我分享我在三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得和體會(huì)。

第二段:切實(shí)有效地改善我們的數(shù)學(xué)能力

在三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上,我學(xué)習(xí)了很多有用的知識(shí)和技能。我學(xué)會(huì)了如何使用化學(xué)元素周期表,如何在分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換、如何對(duì)常用的計(jì)量和時(shí)間單位進(jìn)行轉(zhuǎn)換、以及如何使用測(cè)量卷尺和量子器等。我也學(xué)會(huì)了一些基本的數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)技能,例如理解數(shù)學(xué)符號(hào)和術(shù)語(yǔ),計(jì)算加減乘除等。通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè),我逐漸掌握了邏輯思考、問(wèn)題解決和信息分析的技巧。這些知識(shí)和技能不僅讓我在三年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試中取得更好的成績(jī),還為我今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:對(duì)數(shù)據(jù)的直觀感受力提高

課堂上老師經(jīng)常會(huì)用實(shí)際例子來(lái)幫助我們理解各種數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念。例如,當(dāng)老師講到“早餐要么是面條,要么是烤面包片”時(shí),他們意味著“有且僅有兩種早餐選擇”。這種語(yǔ)言直觀、輕松而有趣。老師還經(jīng)常用例子來(lái)說(shuō)明統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率學(xué)和幾何學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。這種實(shí)踐利用使我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣和動(dòng)力。

第四段:培養(yǎng)自信以及自尊心

在我上三年級(jí)之前的數(shù)學(xué)課堂上,我通常感到羞恥和無(wú)助。當(dāng)我對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠熟悉時(shí),我會(huì)變得很緊張。但是,我的三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上,我感到老師和同學(xué)們對(duì)我的尊重。在課堂上,老師鼓勵(lì)我們問(wèn)問(wèn)題和表達(dá)我們的想法。同學(xué)們會(huì)嘗試幫助那些表現(xiàn)不佳的同學(xué)。這些經(jīng)驗(yàn)讓我感到更加自信和自尊。

第五段:結(jié)論

三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中最成功、最長(zhǎng)久的。這門科目將一些看起來(lái)復(fù)雜的基本概念轉(zhuǎn)化為更加易于理解的概念,并且老師為我們提供了豐富的例子和練習(xí)。通過(guò)這些方式,我的數(shù)學(xué)技能得到了提高。而且,我變得更加獨(dú)立、自信和認(rèn)真對(duì)待我所接觸的任何課程,這也使我更加期待模塊四年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇七

數(shù)學(xué)是一門需要精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),數(shù)學(xué)中沒(méi)有“差不多”和“近似”,只有“對(duì)”和“錯(cuò)”。因此,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們需要時(shí)刻保持警惕,避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。我在三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,也遇到了許多錯(cuò)誤,但通過(guò)不斷反思和改正,使我更深刻地理解了數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也提高了我的認(rèn)識(shí)能力。

第二段:學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。在我的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,最常見(jiàn)的錯(cuò)誤就是粗心大意,沒(méi)做好題目的細(xì)節(jié)部分。例如,沒(méi)有認(rèn)真檢查題目,導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤;沒(méi)有把握好問(wèn)句的含義,從而答非所問(wèn);沒(méi)有運(yùn)用好公式和方法,從而答案離譜。還有一些錯(cuò)誤是因?yàn)樽约簺](méi)有徹底理解某些概念,從而在題目中出現(xiàn)偏差。

第三段:糾錯(cuò)的方法

糾正錯(cuò)誤需要采取有力的方法。一是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和分析錯(cuò)誤,如讓老師具體指出錯(cuò)誤,聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn),和家長(zhǎng)講解自己的題目等。二是認(rèn)真反思錯(cuò)誤,并作出改正。這就需要我們對(duì)所犯錯(cuò)誤進(jìn)行記錄,詳細(xì)描述錯(cuò)誤的緣由,并想清楚所犯錯(cuò)誤的根本原因。三是及時(shí)鞏固補(bǔ)強(qiáng),同類或相似性的錯(cuò)誤需要及時(shí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)強(qiáng),做到心中有數(shù),不犯同類錯(cuò)誤。四是勇于提問(wèn),如果自己的問(wèn)題無(wú)法得到解決,可以及時(shí)找老師和同學(xué)請(qǐng)教。

第四段:糾錯(cuò)的好處

及時(shí)、全面、有針對(duì)性地糾錯(cuò),對(duì)提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有極大的好處,其好處如下:

1、能增強(qiáng)自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng);

2、能夠積累糾錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn),避免重蹈覆轍;

3、能夠培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌性格,不輕易放棄,不怕失敗,不怕出錯(cuò),不重復(fù)犯錯(cuò);

4、能夠增強(qiáng)自信心,提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

第五段:結(jié)論

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤是難免的,但是只要我們積極面對(duì)、勇于反思、勇于改正、及時(shí)鞏固,就一定能夠取得良好的成績(jī)。反過(guò)來(lái),還能促進(jìn)我們的成長(zhǎng)和提高。因此我們?cè)谘a(bǔ)習(xí)、復(fù)習(xí)以及日常練習(xí)中都要重視糾錯(cuò),把糾錯(cuò)融入到學(xué)習(xí)中,真正做到有的放矢,取得更好的成績(jī)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇八

審題是準(zhǔn)確解題的前提。學(xué)生往往對(duì)審題拘于形式,拿到題目就把題中數(shù)字簡(jiǎn)單組合,導(dǎo)致錯(cuò)誤。應(yīng)用題是有情節(jié)、有具體內(nèi)容和問(wèn)題的,所以首先要增強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”的培養(yǎng),理解題意。有些應(yīng)用題的敘述較為抽象、冗長(zhǎng),可引導(dǎo)學(xué)生將題目的敘述實(shí)行簡(jiǎn)化,抓住主要矛盾,說(shuō)出應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題。其次要增強(qiáng)關(guān)鍵詞句的觀察,理解題意。有時(shí)候僅一字之差,題目的數(shù)量關(guān)系就不同,解法也有差異。如:甲工程隊(duì)一天修路3千米,(1)乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多修米。(2)乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多。求乙工程隊(duì)一天修路多少千米?(1)3+(2)3x(1+)。

現(xiàn)代教育學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最深刻,也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。”準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的關(guān),是應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。在應(yīng)用題教學(xué)中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生分析應(yīng)用題中已知量與未知量,已知量與未知量之間存有的相依關(guān)系,把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來(lái)。如:某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只,白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的3倍還多10只,這個(gè)飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只?這道題存有兩個(gè)數(shù)量關(guān)系:(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔;(2)黑兔=白兔x3+10。找出這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系,對(duì)號(hào)入座,題目就很容易解答了。

為了防止學(xué)生一遇到敘述稍有變化的題目時(shí)就發(fā)生錯(cuò)誤,在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維水平,引導(dǎo)學(xué)生多角度,多側(cè)面,多方位實(shí)行數(shù)量關(guān)系的分析。

教學(xué)不但要使學(xué)生學(xué)到知識(shí),還要重視學(xué)生獲得知識(shí)的思維過(guò)程。所以在應(yīng)用題教學(xué)中要以指導(dǎo)思考方法為重點(diǎn),讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律,形成準(zhǔn)確的解題思路。如采用對(duì)應(yīng)的思想方法、比較法、逆向思考、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學(xué)中摸清學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的思維脈絡(luò),了解思維會(huì)從哪里起步,向哪個(gè)方向發(fā)展,將會(huì)在哪里受阻,以便點(diǎn)撥協(xié)助學(xué)生克服障礙,即時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。此外,多實(shí)行改變問(wèn)題,改變條件的訓(xùn)練,使學(xué)生排除解題的固定摸式,以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

蘇霍姆林斯基指出:“畫線段圖不但是表象和概念加以具體化的手段,也是一種使學(xué)生實(shí)行自我智力教育的手段?!本€段具有一定的直觀性,能夠化抽象為具體,有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系,掌握數(shù)量。例如在“比多比少”的應(yīng)用題中,通過(guò)線段對(duì)比,結(jié)果就十分明顯。

學(xué)生生活面窄,感性知識(shí)少,抽象思維水平差,在教學(xué)中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過(guò)渡的橋梁,協(xié)助他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學(xué)術(shù)語(yǔ)和數(shù)量關(guān)系。

使用投影手段講應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,可把應(yīng)用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學(xué)生面前,如在行程應(yīng)用題教學(xué)中,利用投影演示,從兩地同時(shí)相向而行,已知相遇時(shí)間,求速度和,以及已知總路程及各自的速度求相遇時(shí)間。這些題目均可用投影實(shí)行直觀演示,通過(guò)演示,學(xué)生既理解了一些教學(xué)術(shù)語(yǔ),又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,掌握列式根據(jù)。

教育現(xiàn)代化的核心是觀點(diǎn)的現(xiàn)代化,尤其是教育價(jià)值觀的現(xiàn)代化,應(yīng)用題教學(xué)不但是使學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,學(xué)會(huì)分析教量關(guān)系并實(shí)行形式解答,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能使用所學(xué)知識(shí)和方法,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的水平。例如《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》這部分教材就和日常生活很多事例相關(guān)聯(lián),如股票漲跌百分點(diǎn),商店售價(jià)打折等等。采用表現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)方式,既注重了教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,又能培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)意識(shí),養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問(wèn)題習(xí)慣,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

總之,在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的水平,就應(yīng)該突破原有傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式,更新教學(xué)觀點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探索教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生始終參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去.

三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇九

三年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)可能是個(gè)難題。尤其是對(duì)于那些數(shù)學(xué)成績(jī)不夠優(yōu)秀的孩子,要想提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)就需要好的學(xué)習(xí)方法和輔導(dǎo)。在我給三年級(jí)孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的這段時(shí)間里,我總結(jié)出了一些心得體會(huì),希望能夠幫助到其他的家長(zhǎng)和家教人員。

第二段:關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)

在三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的,尤其是加減法口算、乘法口訣和數(shù)表等基本知識(shí)。因?yàn)檫@些知識(shí)不僅是解決復(fù)雜問(wèn)題的先決條件,而且還能幫助孩子增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。由于這些基礎(chǔ)知識(shí)屬于“易錯(cuò)”的內(nèi)容,所以我們?cè)诮o孩子輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注,及時(shí)幫助孩子找出和解決錯(cuò)誤。

第三段:借助游戲提高學(xué)習(xí)興趣

相較于枯燥的做題和背誦,游戲往往更能引起孩子的興趣,尤其是許多有趣的學(xué)習(xí)游戲,例如數(shù)碼密碼、幸運(yùn)盤等,這些玩法不僅能提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性,而且也不失為一種有效的記憶方式。在教孩子做題時(shí)可以適當(dāng)引入游戲元素來(lái)化繁為簡(jiǎn)。

第四段:注重講解和舉例

有時(shí)候,孩子往往只是缺乏理解,而不是缺乏能力。因此,在給孩子講解知識(shí)時(shí),不要過(guò)分追求速度,而應(yīng)該注重詳細(xì)的講解和舉例。靈活運(yùn)用各種舉例,能夠讓孩子更好的理解某種知識(shí)點(diǎn)。例如,讓孩子把一些復(fù)雜的問(wèn)題拆解成數(shù)個(gè)小問(wèn)題,通過(guò)小問(wèn)題的解決來(lái)達(dá)到解決整個(gè)大問(wèn)題的目的。

第五段:重視孩子的自主學(xué)習(xí)和思維能力

孩子自主學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)是促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)發(fā)展的重要指標(biāo)。 對(duì)于孩子們,讓他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)采用不同的方法,以便他們?cè)诓煌那闆r下選擇最適合的策略。給他們提出不同的問(wèn)題,例如“如果用1-9的數(shù)字加起來(lái)為10,你能構(gòu)造出多少個(gè)算式?”,這類問(wèn)題能夠有助于培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ):

總之,輔導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程需要不斷地適應(yīng)和調(diào)整。關(guān)注基本知識(shí),讓孩子變得活躍起來(lái)并標(biāo)注這些知識(shí)的重要性,同時(shí)也要注重思維能力和自主學(xué)習(xí),最終能夠促進(jìn)孩子獲得成功。

三年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十

3月24日,中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,在課程改革的浪潮中,一路走來(lái),接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,我們有過(guò)成功的體驗(yàn),也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái),教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨(dú)立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí),新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。

一、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過(guò)程中,教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語(yǔ)言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚、善于提問(wèn)題,解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗(yàn)。

二、問(wèn)題與思考

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問(wèn)題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯(cuò),計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),課時(shí)又少,難掌握。

4、教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內(nèi)涵,以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為,了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)

我相信,一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來(lái)形容。在我們的教學(xué)中,由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響,教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生,期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜,所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句,練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,美其名曰:以學(xué)生為本,卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解。

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