作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
教學備課教案設計下載篇一
1、工作環(huán)境應干燥整潔，廢油、廢棉紗不準隨地亂丟，原材料、半成品、成品必須堆放整齊，嚴禁堵塞通道。
2、操作機床時要站在木踏板上，不準腳踩或靠機床。拆裝工件時要切斷機床電源。
3、所有工、夾、量具必須完好適用，放在專門地方，不準放在機床導軌及工作臺上。禁止在運轉的機床上面遞送工具及其他物件。
4、機床運轉中，不準用手清除鐵屑，不準用手檢查運動中的工具和工件。
5、機床運轉中如遇停電，應切斷電源退出刀架。
1、裝卸卡盤，應在主軸孔內(nèi)穿進鐵棍或堅實木棍作保護。
2、加工偏心工件，應加配重鐵平穩(wěn)，并低速切削。
3、細長工件應裝中心架，工件長度超過床頭箱外1m時，必須搭設支架。
4、高速切削大型工件時，不準緊急制動和突然變換旋轉方向。如需換向，要先停車。
5、打磨或拋光工件時，刀架要退到安全位置，防止衣袖觸及工件或胳膊碰到卡盤。
6、在立車上裝卸工件時，應先將刀架放在安全位置，人不能站在轉盤上。車削薄壁工件時，應注意卡緊，并嚴格控制切削速度，隨時緊固刀架螺絲，車刀不宜伸出過長。
1、鉆頭和工件必須卡緊固定，不準用手拿工件鉆孔，鉆薄工件時，工件下面應墊好平整木板。
2、鉆頭排屑困難時，進鉆和退鉆應反復交替進行。
3、操作人員的頭部不得靠近旋轉部分，禁止戴手套和用管子套在手柄上加力鉆孔。
4、搖臂旋轉范圍內(nèi)，不得堆放物件及站立閑人。
1、加工工件時，應先開動銑軸，后進刀。
2、銑床自動進刀時，進給應在刀具未與工件接觸以前進行。刀具必須裝夾牢固。
3、高速切削時，應注意工件的進給方向與銑刀的旋轉方向，避免鐵屑飛出傷人。
1、工件必須卡緊，刨削前應先將刨刀升高，方準開車。
2、刨削前要調(diào)整好刨刀位置，避免吃刀過大。
3、牛頭刨的操作人員必須站在工作臺兩側，其最大行程內(nèi)不準站人，嚴禁頭或手伸進刀具行程內(nèi)檢查工作。
4、龍門刨的.床面上嚴禁站人或堆放物件，床面伸出部分和單臂龍門刨的側面應裝置防護欄桿。
5、刀架螺絲要隨時緊固，以防刀具突然脫落，刨刀不宜伸出過長。
6、切削過程中發(fā)現(xiàn)工件松動或位移時，必須停車找正緊固。
1、磨床啟動前應檢查，砂輪的防護罩必須牢固，砂輪不準有裂紋或其它缺陷，用手扳動砂輪時，不得有阻滯或晃動現(xiàn)象。確認無誤后，方可啟動并空轉幾分鐘。
2、快速進給時，砂輪與工件應平穩(wěn)接觸，工作臺移動時，應先與砂輪脫開。
3、濕磨砂輪在停車前，應先關閉冷卻液，繼續(xù)轉數(shù)分鐘，待砂輪所吸存的水分甩盡為止。
4、修整砂輪必須用專用刀具，禁用鑿子或其他鉗工工具。手工修整，刀具架的底面必須能抵在磨床導板或墊架上，機動修整進給量要平穩(wěn)，人要站在側面。
5、砂輪中心與磨床主軸中心必須同心，裝配時嚴禁用硬東西使勁敲打。
1、車間內(nèi)氣溫低于0℃時，鍛壓前應先將鍛錘、砧子、模具和工夾預熱至100℃左右。
2、汽錘在工作前，必須排除汽缸內(nèi)的冷凝水，并檢查氣管和閥門是否漏氣。
3、開錘必須聽從掌鉗的指揮。裝卸工件，應先將錘固定好，錘擊開始時落距要小。
4、夾鉗必須與工件大小形狀相適應。工作必須夾緊，掌鉗者手指不準放在鉗柄之間，鉗柄應放在身體側面，不準正對腹部、胸部。
5、鍛造時應清除附著在鍛件表面上的氧化皮。鍛完的工件投擲時，必須注意周圍是否有人或障礙物。
6、斷料時，切口正面不準有人。
1、工作前，離合器應放在空位上。
2、送（?。┕ぜr，腳要離開踏板，嚴禁用手伸到胎具內(nèi)調(diào)整或送（?。┕ぜ?/p>
3、腳踏板周圍應保持清潔。工作如上不準堆放工具及其他物件。
1、輸氣管應避免急彎，打開送風閥前，必須事先通知工作地點的有關人員。
2、空氣壓縮機出氣口處不準有人工作。儲氣罐放置地點應通風，嚴禁日光曝曬和高溫烘烤。
3、壓力表、安全閥、調(diào)節(jié)器等應定期進行校驗，保持靈敏有效。
4、發(fā)現(xiàn)氣壓表、機油壓力表、溫度表、電流表的指示值突然超過規(guī)定或指示不正常，發(fā)生漏水、漏氣、漏電或冷卻液突然中斷，發(fā)生安全閥不停放氣或空壓機聲響不正常等情況，而且不能調(diào)整時，應立即停車檢修。
5、嚴禁用汽油或煤油洗刷曲軸箱、濾清器或其他空氣通路的零件。
6、停車時應先降低氣壓。
教學備課教案設計下載篇二
裝飾人型
1課時
造型、表現(xiàn)、設計、應用
1、通過本課的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的欲望，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高審美能力。
2、鍛煉動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。
1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。
2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。
各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：在我們的生活中，美是無處不在的。
2、賞析作品：
師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態(tài)各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情?！庇疑蠄D兩個像在演小品的滑稽人，一個挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個正在演講，激動的'頭發(fā)都豎了起來。
3、分析作品材料
師：同學們仔細看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？
小結：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。
4、制作方法與步驟：
（1）構思
（2）組合
（3）裝飾
三、學生作業(yè)，教師輔導
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)
教學備課教案設計下載篇三
要抓住有效備課的十個關鍵點：
抓住基準點，就是正確處理課標與教材預設與生成、使用與開發(fā)之間的辯證關系，抓住基準點，就是正確分析知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的地位與作用、表現(xiàn)與活動之間的整合關系，這樣教學就有了明確定位，學生才能明白努力的方向與目標。
教學目標的制定要適應于學生的發(fā)展狀況，使目標處于“最近發(fā)展區(qū)”。教學目標的達成要適合學生的學習需求，使學生處于最佳興奮點。評價教學效果主要看教學目標達成與否。練習、反饋、矯正、激勵是保證教學目標達成的的基本措施。思考、探究、感悟、互動是落實教學目標達成的基本方法。目標定位與達成需兩手抓，抓住它們就抓住了有效備課的契合點。
創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學習情感，是有效教學的必要手段。創(chuàng)設教學情境的作用，主要是明確主題，活躍思維，集中注意力，激發(fā)學習興趣，補充背景知識，豐富情感體驗。創(chuàng)設情境應該具有新穎性、趣味性、吸引力和感召力。情境交融才會有感人至深的體會；情境交匯，才能有過目不忘的理解。情感是教學藝術的核心，情感是教學藝術的生命。課堂上感染學生情緒的情，打動學生心弦的是情，調(diào)動學生思維的是情，震撼學生心靈的'仍然是情。擁有積極向上的感情，學生才會有主動、愉快的學習。研究表明，影響學生學習成績的關鍵取決于情感意志發(fā)展的優(yōu)劣，情意主要包括求知動機、人生抱負、意志調(diào)控、自我意識、學習興趣、社會責任等。歷史與責任交匯；理想與抱負交匯；真理與探索交匯；挫折與激勵交匯；生活與學習交匯。抓住交匯點，就把調(diào)動學生學習的積極性落到了實處。
有效備課的關鍵是以設計教學活動為核心，解決教學問題為重點。教學問題形形色色，有效備課要求拋開無謂問題，排除干擾問題，講授理解問題，引導感悟問題，完善組織問題，設計探究問題，抓住核心問題，解決主要問題。把問題的解決融合于課堂活動與學習思考之中。
有效學習的關鍵是主體意識的喚醒，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，“自主”是學習的關鍵，方法是學習的的依托。掌握方法的學習是有目的、有意識、有效率的學習，沒有方法的學習則是盲目的、無意識低效或負效的學習。掌握科學的學習方法的途徑，一靠教師引領、示范；二靠自己體會、感悟；三靠同學啟發(fā)、幫助。
有效教學關注課堂教學氛圍的營造，因為好課一定是思維活躍，發(fā)言勇躍，氛圍熱烈，關系融洽的課。死氣沉沉、悶聲不語的課讓人壓抑；慷慨激昂，滔滔不絕的課讓人緊張。只有讓學生真正的參與到活動中來，實現(xiàn)互動的課才會讓人興奮，才會充滿激情。
活動成敗的關鍵，通常認為是在于學生的配合，其實關鍵在于用恰當?shù)姆绞郊せ顚W生的思維，用合適的事例引領師生互動。活動與互動應該把眼光放得遠一些，不要總是拘泥于課堂45分鐘，真正打動學生心靈的活動，會促進他們深入思考、持續(xù)探究，不懈追索，活動會延續(xù)到課下、課后、課余時間。
營造課堂氛圍，激活學生情緒，要靠兩手抓：一手抓活動，一手抓互動。有效的課堂活動都是學生與學生、學生與教師、學生與文本、學生與問題之間的互動。因為，只有實現(xiàn)互動，才能喚醒意識，才能激活思維，營造出理想的課堂氛圍。
討論重在話題適宜，讓學生有話可說，有話能說，有話會說。討論貴在話題適度，讓學生感到有興趣，這正是“我”想弄清楚但又不十分明白的問題；討論貴在話題適切，讓學生感到興奮，這正是“我”最有研究，最有心得的內(nèi)容；討論貴在話題適當，讓學生感到有成就感，通過討論“我”深化了對某個問題的理解，掌握了某種學習技巧，嘗到了合作學習的甜頭。抓住課堂討論的興奮點，關鍵是讓學生既能清楚地表述自己的觀點，又能謙虛地復述別人的主張。選擇“適宜”的條件：一是符合學生的年齡特點與心理特征；二是適合學生的知識儲備和生活經(jīng)驗。學生通過討論，在質疑爭辨中，明辨是非，糾正偏差，生成觀點，形成自己的看法而不是教材或教師的看法，才是最讓人高興的事。
提高教學效率，必須重視課堂小結。小結可以歸納知識，便于記憶；小結可以提煉方法，深化理解；小結可以總結規(guī)律，掌握要點；小結可以建構體系，感悟學習。
課堂小結要求以形象生動的語言，簡明扼要的結論，深入透徹的分析，建構體系的框架來感悟學習。課堂小結使學習更加簡單、規(guī)范、有效。
學習需要勤奮，更需要思考，思考與研究是教師專業(yè)發(fā)展的兩只輪子，是有效教學的兩個著力點。只有認真思考，認真研究，才能有效發(fā)展，快速提高。同樣道理，只有在教學中讓學生“思考”與“研究”，學生才能有效發(fā)展，快速提高。
教師要用自己的思考來啟發(fā)學生的思考，用自己的研究來引領學生的研究。有效備課不能僅僅就課說課，要用研究的眼光審視自己的日常工作，以活動與互動的形式組織教學，讓學生積極參與到研究過程中，在研究中營造“探索”、“鉆研”、“思考”、“研究”的氛圍；在研究中養(yǎng)成質疑的習慣、思考的氣質、批判的精神和創(chuàng)新的能力；一般教師把學生教得沒有問題，優(yōu)秀教師總能鼓勵學生提出問題，幫助學生思考怎樣去解決這些問題。思考是學習的深入，可以說沒有思考的課是無效的課，沒有研究的課是低效的課。思考，一靠教師啟發(fā)，二靠主動探究，三靠情感互動，四靠習慣養(yǎng)成。在主動思考的基礎上，研究才有可能，研究才有意義，研究才會漸入佳境。
有效備課是個不斷積累，不斷提高的過程，在這個過程中，教師要抓住“磨合”與“融合”的升華點。所謂“磨合”是指課改理念與傳統(tǒng)習慣的“磨合”；“融合”是指集體智慧與個人感悟的“融合”。磨合之中出悟性，融合之中長才干；磨合之中見靈氣，融合之中顯智慧?！澳挕?、“磨合”都是專業(yè)發(fā)展中的必經(jīng)階段，冷靜、全面、客觀地認識自己的狀態(tài)，揚長避短，把別人的長處，同行的優(yōu)點，融合為自己的優(yōu)勢，是一種有效成長的快捷方式。
教學備課教案設計下載篇四
《渡河少年》這篇課文的內(nèi)容生動有趣,語言豐富優(yōu)美,十分貼近學生的生活,容易引起學生的共鳴,我抓住少年的成才之路來引導同學們感悟。課后，我認真地自我總結，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓我措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進。
首先，在學生熟讀課文的基礎上提出中心議題：你認為這是一個怎樣的少年？讓學生帶著這個問題再次默讀課文，邊讀邊畫出相關的語句，并將自己的感悟記在書中，給學生獨立思考的時間。接下來讓學生在小組內(nèi)討論交流，給多數(shù)學生表達的機會。然后展開全班的討論交流，教師對重點詞句相機加以引導和點撥。從而分散了教學的重點，突破了教學的.難點，達到本節(jié)課的教學目的。
其次，課文的語言很優(yōu)美,我就引導學生找出精彩語句多讀,并說出精彩之處。使學生在讀中感受少年的美，體會語言文字的魅力。教學中通過品讀、感悟和少年的對話，使學生情感蕩起漣漪，這個勇敢自信的少年形象，激發(fā)了學生情感內(nèi)在的動力。并以此為榜樣，在面對生活中出現(xiàn)的挫折和困難時能夠有勇氣面對，別人的施舍和憐憫會讓我們的心里更缺乏自信，所以少年不需要老人的同情和幫助。學生在學文時有這樣的情感表達，這振振有詞的話語喚醒了學生內(nèi)在的堅強，還有在課堂上聽到學生通過閱讀所傳遞出來的情感，確實很振奮。語文人文價值正是在此得以體現(xiàn)。
最后，語文不光是讓學生學習一些基本的生字、詞句,還要讓學生內(nèi)心深處的情感得到升華。在最后的環(huán)節(jié),我讓同學們與渡河少年對話，說出自己的內(nèi)心感受,同學們各抒己見,并決心向少年學習。為了進一步升華主題,在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學生大膽想象，以渡河少年的身份給撐船老人寫一封信。
教學備課教案設計下載篇五
1、本節(jié)課的教學目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學信息技術教材的內(nèi)容，教學內(nèi)容是剪貼畫的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用，學生在會插入剪貼畫、初步認識繪圖工具的基礎上，會拼拆分、重組剪貼畫。
2、教學目標：
（1）知識、技能培養(yǎng)：使學生學會剪貼畫的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。
（2）過程與方法：通過對剪貼畫的拼湊，提高學生的審美能力，學習能力、觀察能力、想象能力……。
3、教學重難點：本課的重點和難點是剪貼畫的拆分和組合，并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、審美能力，提高學生各方面綜合能力，從而突破了教學難點。
考慮到學生年齡段特點的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。通過課程整合，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。
1、任務驅動：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。完成任務的過程，學生主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
2、課程整合：在本課教學中，將美術有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象，提高學生各方面素養(yǎng)，把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結合起來，使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。
授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。在學會剪貼畫拆分和組合的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。
1、學習
剪貼畫的拆分和組合功能
2、熟練
掌握剪貼畫的拆分和組合的方法
1、知識傳授：使學生學會使用剪貼畫的組合和拆分方法
(一)新課導入
師：在上幾節(jié)課我們每個同學用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來了，那么現(xiàn)在我們一起來欣賞一下，看下那個同學畫得最好看?。ㄑ菔緦W生作品，并適當作出點評）
師：現(xiàn)在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。
師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？(出示課題：剪貼畫的組合和拆分)
(二)學生自主學習剪貼畫的組合拆分
師:那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進行學習）
(三)學生運用軟件的幫助來學習
剪貼畫的組合,教師巡視
學生做小老師演示，并由其他學生進行點評。
（四）教師出示有錯誤的圖畫(樹生長在房子上面)
師:同學們看下這幅圖畫，老師覺得特別別扭，大家看下有什么問題。
師:那我們該怎樣對圖畫進行修改呢？這圖畫已經(jīng)組合起來那我們該如何操作呢？
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
四、課程的延伸：
師：剛才老師巡視的時候發(fā)現(xiàn)有些同學的圖畫已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。在下節(jié)課里老師會提問的哦。
五、教師小結：
師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學生小結這節(jié)課你學會了什么！
學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學生發(fā)出疑問
生：可以每個器官一個個地移動
學生運用軟件幫助進行小組學習
學生齊說：有信心！
學生發(fā)現(xiàn)問題:樹長在屋子上面了
學生:把樹移下來
生:先把圖形拆分再移動。
學生練習
學生總結本節(jié)課所學過的知識
展示學生作品，給予學生成功感和自信心，并激發(fā)學習興趣！
提出問題，自主讓學生解決問題，對知識感受更深。
培養(yǎng)學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后,會因為自己達到目標而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺，從而突破本節(jié)課的教學重難點，并產(chǎn)生我要學的意識，為教學下一步做好鋪墊。
設計客串小老師程序，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習
通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時，滲透德育。
提出疑問，讓學生解決問題
談談教師此刻的心情，總結這節(jié)課學生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。
教學備課教案設計下載篇六
生：課文寫了少年著急上學，但是沒有帶錢，撐船的老人不讓他上船，所以少年就自己游過河。
師：這就是渡河的起因，事情的結果怎樣?
生：少年渡過了河，最后成了一名游泳健將
生：課文主要寫了在深秋的一天，一個少年因為沒錢坐船，船夫不讓他上船，他就自己游過了河，后來少年堅持每天這樣游過河去，最終成了一名游泳健將。
師：課文內(nèi)容歸納得既完整，又準確，今后我們再來把握寫事文章的主要內(nèi)容的時候，就可以像這樣把事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果串起來，就能很好的把握一篇寫人、寫事的記敘文的主要內(nèi)容。
生：我們一般都是抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動變化的詞句來體會人物的個性的。
師：說得好極了?！皶x百遍，其義自見”，接下來請同學們靜靜地讀讀課文，細細地品一品，有選擇的畫一畫、標一標，看看作者抓住了人物的哪些動作、語言、神態(tài)、心理的變化來體會課文的主人公——少年的性格特點。
學生靜靜讀書，自主學習。
生：這是一個誠實的少年，我從少年的話“老爹，我沒有錢，能讓我上船嗎?”看出他直接告訴老人自己沒有錢，想坐船，他很誠實。
師：而渡河少年的誠實，換來的卻是老爹那一句冷冰冰的——(引讀)
生：沒錢坐什么船?笑話!
師：滿懷期待的少年，此時(出示句子，引讀)：少年像當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。
師：(出示：少年孤零零地立在岸上)如果把比擬的部分去掉，請同學們再讀一讀，品一品。
生：加上“像當頭挨了一棒”，更能突出老人的話一下子傷了少年。
生：更能突出老人的話像一棒子打在少年的頭上，少年呆住了，受傷程度很深，
師：你說的真好，那能不能把這種感覺讀出來!
生讀：少年像當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。
師：你們覺得這位同學讀的怎樣?
生：能感覺到少年傷心了，但不夠。
師：你聽得很認真，體會的很到位，你能來試試嗎?
生：少年像當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。
師：你讀得真好，加入少年的神態(tài)就更逼真了，離得老遠----引讀
出示：離得老遠，我看見少年兩眼睜得溜圓，牙邦骨在不停地銼動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。
師：此時，少年在想——
生：我沒錢就不讓我坐船，你太愛錢了。
生：我要上學，不能遲到呀，我怎么辦呢?
師：所以他——(出示句子)：
生：(讀)，忽然，他把衣服一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進了河里。
師：這一脫，一擎，一滑，你能品出什么來?
生思考(無人舉手)
師：他為什么脫下衣服，連同書包擎在手中，滑進了河里。拿在手里，跳進水中不行嗎?
生：書包拿在手里就濕了。
生：這樣滑進去，沒有水花，衣服和書包不會濕。
師：作者的用詞真是精妙，在我們細細的品讀中，發(fā)現(xiàn)這是一個好細心的孩子，生氣時還能冷靜處理問題。請同學們把這三個動詞圈一圈，并把你讀書的體會在這句話的旁邊簡單的記一記。其實，透過文字去品味，就是我們學語文，用語文的好方法，在讀文，寫文的時候，都認真地讀一讀、品一品、反復地推敲，在簡單的文字背后，都能有更多的發(fā)現(xiàn)。這是一個什么樣的少年?大家還有什么不同的看法吧，繼續(xù)交流。
生：我認為他一個倔強的少年，因為老人讓他上船，他拒絕了。
師：讓我們把鏡頭對準河中這一老一小，(出示)老師讀老人的表現(xiàn)，同學們讀少年的表現(xiàn)，好嗎?(師生對讀)
生讀：那孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。一邊游泳，一邊舉著衣服、書包，水還那么涼，他依然堅持著，不上船，真是倔強!
師：時間一分一秒的過去了，少年依然……(出示)齊讀：舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。
師：好一個倔強的少年，面對困難不低頭，不退縮，憑著自己的努力，一定要游過去。難怪作者評價他：(出示)好一朵開在浪花叢中的奇葩，好一個倔強的少年。
生：讀。
生：我能看出作者很喜歡這個少年。
生：我從這幾個比喻句中能看出作者把他渡河的情景寫得很美。
師：說得真棒，把他比喻成奇葩，把這么美麗的語言送給了少年，是因為作者對少年有原來的同情已經(jīng)轉變，他被少年的倔強、勇敢、自信、細心所折服，這是作者對少年由衷的贊美。你呢?是不是跟作者有同樣的感受?把這種感受送到句子中，美美地讀一讀。
生：自已讀一讀--自由讀--指名讀—評讀。
師：面對寒冷的河水少年毫不畏懼，面對渡船他毫不動搖。少年就這樣游，終于到了對岸。出示：終于到了對岸，少年泥湫一般躥上了河堤，陽光在他的背上滾動，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣服一套，撿起書包飛也似地跑了，河邊的河灘上，留下了一條長長的水線，像一行無限延長的省略號。
生(齊讀)
《渡河少年》
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教學備課教案設計下載篇七
游戲目標：
1、用形象的動作表現(xiàn)各種小動物走路的樣子。
2、在理解歌曲的內(nèi)容上進行創(chuàng)編
游戲準備：多種小動物頭飾
游戲過程：舞蹈：走路個別幼兒：
1-6小節(jié)：小兔跳2慢4快。
7-12小節(jié)：小鴨子搖擺走路2慢4快。
集體表演：完整反復一次。
教學備課教案設計下載篇八
跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nu”(努)母音輕聲歌唱，提示學生注意用耳朵傾聽和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。下面是豆花問答網(wǎng)為大家整理的音樂
教學
教師備課教案資料，提供參考，歡迎你的閱讀。音樂教學教師備課教案一
一、教學年級：七年級
二、教學課時：
第1
課時三、
教學目標1、“唱會”并且能夠初步“唱好”歌曲《讓世界充滿愛》，體驗歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學生的歌唱興趣。
2、在歌唱訓練中體會歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。利用聲音來塑造美，表現(xiàn)愛。
3、掌握切分節(jié)奏和后附點節(jié)奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節(jié)奏二聲部合唱歌曲的一般特點。
四、教學重難點
1、用聽覺調(diào)整自己的聲音，保持聲部的音準和音色統(tǒng)一，重點是b樂段合唱聲部的和諧性。
2、前半拍休息節(jié)奏，切分節(jié)奏，后附點節(jié)奏，變化音，長音時值的保持。
五、教學用具：多媒體教學系統(tǒng)，鋼琴，課件，歌譜。
六、教學過程
(一)導入新課(約占本課時的12%)
1、播放包含童聲合唱《讓世界充滿愛》節(jié)目的慈善文藝演出視頻資料。
2、提問：如果你在慈善晚會中聽到這首歌曲，會有什么樣的感受?
3、歌曲采用了什么樣的演唱形式?可以劃分為幾個部分?
設計意圖：用視頻資料作為情境導入的教學手段，開門見山地導入到教學主題中，讓學生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學生盡快進入學習狀態(tài)。運用提問形式，可以讓學生盡快集中注意力，進入音樂情境，關注音樂的表現(xiàn)形式。
(二)新歌教學(約占本課時的70%)
1、教師范唱歌曲第一樂段，提示學生對照歌譜找出四個樂句之間的關系。
2、學生觀察歌譜后得出結論：第一、三樂句完全重復，二、四樂句變化重復，結音不同。
3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nu”(努)母音輕聲歌唱，提示學生注意用耳朵傾聽和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。
4、重點練習前半拍休止節(jié)奏()、切分節(jié)奏()和后附點節(jié)奏()個別檢查掌握情況。要求每個樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時值，長音后統(tǒng)一氣口。
5、用唱名視唱整個樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱2-3遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會第一樂段。
6、在課前就把班級人數(shù)一分為二，注意把音準感覺好的學生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟后加入高聲部。
教師提示：注意第二樂句()的音準，可以用(2—1)大二度的感覺套唱1—的音程關系。然后在高聲部3音的保持中，低聲部由1進行到，反復磨練后再進行后面的練習。
7、重點練習再現(xiàn)部第四樂句和結束句的合唱聲部旋律。
8、表情處理：
(1)提問：你認為怎么處理才更能打動人?
(2)提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。
(3)提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個樂句中的后附點節(jié)奏上。
(4)練習時，先要求一個聲部稍強，另一個聲部稍弱，最后均衡兩者音量，讓學生體驗不同力度的演唱效果。
(5)結束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。
9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。
設計意圖：音樂是聽覺藝術，一定要養(yǎng)成學生傾聽的習慣，學會用耳朵來調(diào)整自己的聲音，同時要善于觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區(qū)別和聯(lián)系，以利于音樂記憶。a樂段的歌唱重點是音色統(tǒng)一，注意氣息控制，音量不能過大。b樂段的歌唱重點是兩個聲部間的和諧，保持音準感覺和音量的均衡。整個歌曲教學采取“分塊包割”和“各個擊破”的方式，有利于隨時發(fā)現(xiàn)和解決問題。重點是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學生學會歌唱。
(三)音樂視野拓展教學(約占本課時的15%)
1、師：“《讓世界充滿愛》是音樂對真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如《愛的奉獻》(播放主題片段)
2、師：其實，早在幾百年前，樂圣貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種情感升華到了《歡樂頌》的主題----堅信人類必將獲得“團結友愛”的永恒歡樂。
3、播放第九交響曲中《歡樂頌》的合唱音頻。
設計意圖：雖然是唱歌教學，但決不能整節(jié)課都唱個不休，那樣容易使學生產(chǎn)生聲帶疲勞和學習厭煩心理。本環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓學生的聲帶得到短暫的休息，同時也是為了進一步拓展學生的音樂視野。因為歌曲《讓世界充滿愛》歌詞非常的通俗易懂，用不著花費過多精力去深究，所以，采用另外兩個音樂主題來解釋和升華課題?？紤]時間關系，這兩個主題只能做一個欣賞瀏覽。因為音樂藝術是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不著進行其他無謂的說教。
(四)教學小結(約占本課時的3%)
師：這節(jié)課，我們唱了，也聽了關于愛的歌曲，因為音樂本身就是情感的藝術，相對其他藝術形式而言，更具有情感上的表現(xiàn)力和感召力。
我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如《愛的奉獻》歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉著手，心貼著心，用最動情和最美妙的歌聲再唱《讓世界充滿愛》!(學生邊歌唱邊依次離開教室)。
音樂教學教師備課教案二
教學目標：
1、知識與能力目標：了解我國_藏的風土人情，以及_藏音樂風格特點和_藏舞蹈特點。
2、過程與方法目標：能夠對藏族音樂感興趣，能積極參與相關音樂實踐活動并認真探索其文化內(nèi)涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受_藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術特點。
教學重點：感受_藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術特點。
教學難點：能積極參與相關音樂實踐活動并認真探索其文化內(nèi)涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。
教學過程：
一、導入課題
老師：同學們喜歡跳舞嗎?老師給大家?guī)硪欢挝璧刚埓蠹艺f一說是哪個民族的舞蹈。
(教師隨音樂表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類也非常豐富，今天老師帶同學們?nèi)ジ惺芤磺刈逦枨?--熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂《熱巴舞曲》，感受藏族音樂風格與特點。
2、請學生說說聽后的感受。
3、簡單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說唱和雜耍在內(nèi)的綜合民間表演藝術。管弦樂《熱巴舞曲》是吸收了_藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節(jié)奏形成獨特呼應。全曲手法簡練，結構嚴謹，具有熱烈的場景感。作曲家用現(xiàn)代管弦樂器把藏族音樂各元素表現(xiàn)的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國第十屆音樂作品(交響樂)評比”中獲三等獎。2005年入選維也納中國新春音樂會，由薩爾茨堡莫扎特交響樂團在金色大廳演出，是近年來深受國內(nèi)外聽眾喜愛的我國優(yōu)秀管弦樂新作品之一。熱巴是一種由賣藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術。
它有一套相對固定的程序，由12個節(jié)目組成，全套演出需要5個小時。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強，初時舞姿輕捷，高潮時感情奔放，動作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災、祈豐收。唱、舞、器樂、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長時間的培養(yǎng)、訓練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚天地日月、山川河流、菩薩等。所演節(jié)目最少不能少于九個節(jié)目：《頌天地，拜四方》、《太陽、月亮、星星》、《鼓聲傳揚，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰(zhàn)勝惡魔獨尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導學生感受整體音樂速度的變化并從作品中體會藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點。深入體會藏族音樂元素。
5、分主題聆聽，體驗各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進行對比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時完成課后實踐與創(chuàng)造第四題，說說兩個主題的不同之出。
節(jié)拍4/4與2/4的不同，節(jié)奏不同，速度不同。
6、實踐體會。讓學生伴隨《熱巴舞曲》用簡單的舞步進行體驗樂曲不同樂段的情緒。
三、教師
總結
我們是一個多民族的國家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術，今天，我們體會到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學習中，能夠更多的了解體驗各民族的音樂作品。并更加熱愛我們的民族。
風格很特別。
音樂備課教案模板
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教師備課教案
教師高中數(shù)學備課教案模板
教學備課教案設計下載篇九
第二課時：聆聽《猜調(diào)》和《木偶的步態(tài)舞》
教學目標：
1、通過欣賞《猜調(diào)》和《木偶的步態(tài)舞》體驗其童趣。
2、通過節(jié)奏問答活動，培養(yǎng)學生節(jié)奏創(chuàng)編能力。
教學重點：感受樂曲中速度的變化帶來不同的情感
教學難點：創(chuàng)編表演
課時安排：一課時
教學準備：鋼琴教學光盤
第二課時：聆聽《猜調(diào)》、學唱《搖船調(diào)》
一、組織教學
1、師彈奏不同的速度《春天在哪里》的'音樂，讓學生隨音樂表現(xiàn)不同的律動進教室。
2、師生問好
二、聆聽表演《木偶的步態(tài)舞》
1、放一段木偶戲
2、學生模仿木偶的動作及走路。
3、說說木偶的形象
4、揭題——《木偶的步態(tài)舞》
5、播放第一部分音樂（學生在座位上邊聽音樂邊無聲地做臉部表情和動作）
6、再次聆聽第一部分（學生離開位置，互不交流，聽音樂走合拍的步子）
7、教師評價。
8、聆聽第二部分的音樂（學生還是聽音樂合著拍走）
9、說說兩部分音樂速度的變化，表達的木偶的形象。
10、完整地聆聽樂曲（學生隨音樂發(fā)展變化模擬木偶動作）
三、節(jié)奏創(chuàng)編
1、師：同學們剛才把木偶形象表演得栩栩如生，老師想問問大家木偶/怎樣的/，請你回答的節(jié)奏與老師問的節(jié)奏一樣長。
2、學生答。
3、繼續(xù)問：你是怎么/表演的/
4、學生繼續(xù)答。
5、學生問老師答。
6、同學之間相互問答。
四、聆聽《猜調(diào)》
1、老師問：什么長長上天？哪樣長長海中間？什么長長街上賣？哪樣長長在你跟前？想知道謎底就請仔細聽。
2、欣賞《猜調(diào)》并出示歌詞。
3、學生間說說剛才的謎底。
4、分析歌曲演唱形式及速度變化。
5、布置課外收集謎語。
五、結束部分。
隨《猜調(diào)》出教室。
教學備課教案設計下載篇十
備課標。幼兒園老師必須按照新課程標準所規(guī)定的目標和提示的原則、方法，達到課標所要求的水準，把課程標準的精神貫徹到每一次課中去。
備教材。幼兒園老師必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結構。
備教具。上課需要教具的，必須提前做好準備。
備學生。要從不同的小朋友的水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。
備教法。要從實際出發(fā)，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學方法，形成自己的教學習慣。
備板書。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓小朋友易于理解，便于記憶。
備作業(yè)。合理布置作業(yè)有利于小朋友的成長。
備資源。教學和學生的實際生密切聯(lián)系，本節(jié)課所涉及的現(xiàn)實生活資源老師要做到心中有數(shù)。
教學備課教案設計下載篇十一
1、通過教學活動，認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3、引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。
體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性
教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法
1、出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？
2、學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。
3、完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應用
練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。
練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。
四、作業(yè)
收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。
板書設計：
大數(shù)的改寫：為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
9600000=960萬
10000000000=100億
教學備課教案設計下載篇十二
活動目標：
1、通過觀察，了解蝸牛的外形特征，能用螺旋線畫出貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾。
2、嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，豐富畫面色彩。
3、學習把主要物體畫在中心位置，畫得最突出的構圖方法。
4、鼓勵幼兒大膽想象，添畫簡單的背景。
活動準備：
1、課件
2、畫紙、蠟筆人手一份
3、黑板，已畫好的蝸牛輪廓圖一張。
活動過程：
一、猜謎語，引出主題。
教師：小朋友，今天有一只可愛的小動物來到了我們課室里，它"沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭"這是什么小動物呢?你們猜一猜是誰?(蝸牛)
二、利用課件，觀察蝸牛的外形特征。
1、教師：小朋友，蝸牛的樣子是怎樣的?(幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗進行講述，如貝殼——圓圓的，有美麗的花紋;身體——長長的，軟軟的等;)
2、教師：蝸牛身上有什么?什么形狀的?殼上還有什么?(一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗!)
教師：貝殼的顏色怎樣?(有棕色的、黃色的、紅色的……)
教師：蝸牛的身體又怎樣呢?(長長的、厚厚的)頭上有什么?(一對觸角、一雙眼睛、還有一個小嘴巴)
三、教師講解示范。
1、蝸牛長得這么可愛，我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢?(鼓勵幼兒大膽把想法說出來)
2、示范蝸牛的畫法：
教師：那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。
(1)先在畫紙的正中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。
教師：蝸牛小時候很小的，后來它慢慢地長大，背上的殼也一圈一圈地跟著長大，終于長成了一個大大的殼。(提示幼兒：不要繞得太多，老師覺得繞4圈就最合適，線與線之間不要太密)再引導幼兒觀察蝸牛殼在畫紙上占的位置。引導幼兒把一只蝸牛畫在紙的中心位置，畫得大大的，讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫紙上有一只大蝸牛。
教師：接著，畫蝸牛長長的、厚厚的身體，還有一對觸角、眼睛、小嘴巴。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼
教師：蝸牛喜歡美麗的殼，我們用線條和圖案給它裝飾一下?？梢韵扔镁€條把貝殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。
教師：除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。
(3)學習兩種顏色交替使用涂色
教師：接著，我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色，這樣看上去很有規(guī)律，也很美麗!
(4)學習深淺兩種顏色疊加過渡涂色
教師：除了這種方法，還可以用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分，接著我用淺綠色疊加涂上去，在把剩余的部分也涂上淺綠色，這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。(教師在黑板上示范)
(5)添畫簡單的背景
四、欣賞優(yōu)秀作品，交代繪畫要求。
1、展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。
2、教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后才涂上顏色。
(2)要選用一些鮮艷的顏色來著色。
(3)畫畫時注意畫面的整潔。
五、幼兒繪畫，教師觀察，了解幼兒繪畫情況，給予必要的指導和幫助。
六、作品評價
比一比誰畫的蝸牛最美麗。
(視活動具體情況選擇以下3項，可全選，也可選其1或其2進行描述)
一、擬定題目
題目要注明活動主題和班級類別(如：小班語言活動小貓的生日)。活動內(nèi)容的選擇要符合幼兒年齡特點，在幼兒能接受的范圍內(nèi)，并能激發(fā)幼兒參興趣。
二、設計意圖
這步寫你這樣設計活動的意圖，結合幼兒的什么特點，和能讓幼兒學習到什么等。字數(shù)在100到200字為宜。
三、活動準備
分為經(jīng)驗準備、教學設備準備、材料準備。經(jīng)驗準備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗。教學設備指音像播放設備、投影儀等。材料準備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料。
四、活動目標
幼兒園的活動目標分為三類：知識目標、技能目標、情感目標。目標的擬定要以幼兒為主體，符合幼兒發(fā)展水平，避免抽象和宏大。
五、活動過程
這步應該寫詳細的上課流程，在格式上可以用到1、(1)進行過程排序。中間可以插入課堂中教師會用到的激發(fā)性語言，以及設想幼兒會作為反應并想好應對措施。第一點先寫導入導入方式有很多，比如游戲導入，故事情節(jié)導入，音頻動畫導入等，方式多種多樣，你可以設想出自己的獨特創(chuàng)意。下面介紹一下幾種常見導入方式。游戲導入，先設計一個聯(lián)系活動主題的游戲調(diào)動幼兒的積極性，通過游戲引出活動主題。故事導入，幼兒總會對各種各樣的故事著迷，在活動之前為幼兒創(chuàng)編一段小小的故事情節(jié)會讓幼兒在整個活動中充滿探索欲。如果語言活動的主題是講述我們?nèi)绾芜^新年，那么在活動之前先播放一段過年時熱鬧喜慶的音樂一定會是一個不錯的導入方法。然后再分步寫具體上課過程，各環(huán)節(jié)之間要層層遞進，跨越不可太大，要考慮到幼兒的理解水品，突出主題，逐步達到活動目標。
六、活動延伸如手工折紙活動，則可以延伸到請小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結性的話代替。幼兒活動多涉及到分享，延伸活動可以請小朋友結合自己的生活經(jīng)歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學習。以上就是一篇幼兒園活動教案的基本模板，希望你能為小朋友們創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案。
【活動目標】
1、學習切分音節(jié)奏的演唱，體會歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的感知能力;根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習慣，增強交往能力。
3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養(yǎng)成講禮貌和早起的習慣。
【活動準備】相應圖片x張。
【活動過程】
一、談話導入，學習歌曲。
1、每天早晨是誰喊小朋友起床?
引導—太陽公公，大公雞。
2、對應圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺得他們在比什么?
引導—看誰最先到學校。
3、小朋友們賽跑的時候，嘴里也哼著一首好聽的歌，他們唱的什么呢?來聽老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進一步根據(jù)圖片提示和肢體動作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學習歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動作。
2、掌握住動作的同時，把歌曲完整地唱出來。
3、引導幼兒用歡快的聲音和表情，配上動作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個部分，老師和幼兒對唱。
【活動延伸】
請小朋友想一想美麗的早晨都有些什么?請小朋友把見到過的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫出來。
歌詞：太陽公公起床了，公雞喔喔把我們叫。你追我趕大家賽跑，看誰最先到學校。看到孩子可愛的笑，多少辛苦也忘了。老師早!同學們好!我們開始上課了!
目標：
1.參加活動，體驗為家人準備“開飯”的歡樂情緒。
2.能初步根據(jù)經(jīng)驗選擇大小不一樣的碗、勺等餐具。
3.嘗試運用手指撕紙，揪泥條，以準備“飯菜”。
準備：
1.幼兒已多次欣賞歌曲《炒小菜》。
2.大小不一樣的碗、勺若干(多于幼兒人數(shù))，每人一張餐墊。
3.紙條、紙片、橡皮泥等若干。
過程：
1.萌發(fā)參加活動的進取情緒。
(1)邊欣賞歌曲《炒小菜》，邊自由跟唱，表演動作。
(2)回憶自我在家和誰一齊吃飯。
開飯啦，在家里我們和誰一齊吃飯呢(啟發(fā)幼兒說出家庭成員。)
2.感知餐桌和餐具，為選擇餐具作準備。
(1)觀察餐墊。
“餐桌上有什么看看餐墊，今日誰和我們一齊吃飯
(2)觀察碗。
吃飯時我們用什么盛飯盛菜
那里有這么多碗，它們有什么不一樣(引導幼兒說出碗的不一樣顏色，并以兩兩比較的方法區(qū)分大小。)
3.自由選餐具，體驗一一對應。
(1)幼兒為爸爸媽媽和寶寶選擇碗。
爸爸媽媽和寶寶餓了，要吃飯了，我們?yōu)樗麄兠咳藴蕚湟恢煌氚伞?/p>
(教師觀察幼兒選擇的情景，并提示幼兒將碗對應地擺放在餐墊上。)
(2)交流選擇、擺放的經(jīng)驗，并作調(diào)整。
你給爸爸選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你給媽媽選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你給寶寶選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你一共選了幾只碗它們一樣大嗎哪只最大哪只最小
(3)幼兒自選勺子，并對應地擺在碗里。
吃飯時除了碗還要什么三個人吃飯需要幾把勺子
4.自主選擇材料做“飯菜”。
(1)幼兒自由選擇橡皮泥、紙片、紙條等材料做“飯菜”。
(2)教師觀察幼兒的選擇及制作情景，鼓勵幼兒嘗試選用不一樣的材料做多種“飯菜”。
(3)鼓勵幼兒用語言和爸爸媽媽寶寶交流，學說：“某某，我請你吃……”
5.以“出去散步”的情景結束活動。
一、活動目標：
1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應用。
2、探索區(qū)分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、活動準備：
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長方形、正方形若干
4、背景?音樂、課件。
三、活動過程：
1、以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
(1)教師用神秘的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了，想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進入場地)
(2)教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"
(3)游戲：按標記舉"石頭"?
小結：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角;正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大;三角形有3條邊，3個角。
2、鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。
(1)第一次鋪小路：引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎?"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里?。
(2)第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。
問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵幼兒表達出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。)
3、踩石頭，繼續(xù)鞏固幼兒對幾何圖形的認識。
(1)小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。
教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
(2)游戲重復兩到三次。
(3)小結。
4、結合生活實際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。
(1)在幼兒園里，我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)
(2)其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。(觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。)
(3)布置任務：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來告訴老師好嗎?
5、延伸活動：帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
活動目標：
1、認真傾聽音樂，愿意跟隨教師隨音樂有節(jié)奏地走、跑、跳。
2、能根據(jù)教師的語言提示，控制自己的身體初步合拍做立正、轉圈、下蹲等簡單動作。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準備：
鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個;布置場地。
活動過程：
一、游戲導入，調(diào)動幼兒積極性
1、幼兒根據(jù)教師口令做出動作(組織幼兒小椅子圍成圓形坐好，起立跟著老師走圓游戲)
教師引用游戲歌詞"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好"，請幼兒做出相應動作(引導幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，快速做出反應，在此基礎上加以動作變化，如"看誰先蹲下"，鼓勵幼兒與老師一起說一說)
2、教師提示幼兒要為游戲配上好聽的音樂，請幼兒邊聽邊跟著旋律拍手(引導幼兒熟悉旋律)
二、學習歌曲，引導幼兒演唱歌曲
1、教師范唱歌曲(引導幼兒熟悉游戲歌曲)
2、幼兒學唱歌曲
(1)教師大聲領唱，幼兒小聲跟唱(引導會唱的幼兒大點兒聲)
(2)幼兒自己演唱(引導幼兒用自然的聲音演唱歌曲)
三、進行游戲，邊唱邊做
1、教師請幼兒起立，與老師圍圓進行第一輪游戲(教師首先引導幼兒有秩序的游戲，然后教師與幼兒一起唱"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好"，表揚聽指揮，唱的好，做的`好的小朋友)
2、進行第二輪游戲，教師更改為"跟著小貓走走，跟著小貓走走，走走走走走走走走，看誰先蹲好"(教師戴上小貓的頭飾，提升幼兒游戲的積極性，強調(diào)仔細聽好最后一句口令的變化，引導幼兒快速做出反應)
3、進行第三輪游戲，教師請一名幼兒戴上小狗的頭飾，大家跟隨他一起游戲(引導幼兒體驗與老師小伙伴游戲的快樂，結束后可請這名幼兒選出表現(xiàn)好的小朋友給予獎勵)
4、改變歌詞和相應的動作進行游戲。
四、教師以游戲形式結束
教師帶領幼兒到盥洗室，邊唱邊表演"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先洗好手"。
戶外活動：
1、體育游戲:小路彎彎見領域活動指導p10。
2、分組活動：(見周計劃表)
教學備課教案設計下載篇十三
幼兒園托班音樂教案：捕魚
目標
1、感受音樂,學習合拍優(yōu)美的做動作。
2、初步發(fā)展有爾對音樂的感受能力和表現(xiàn)力;
準備
小魚游水的音樂;
將活動室布置成“小河”;
幼兒熟悉歌曲《小金魚》。
過程
1、隨著《小魚游》的音樂,幼兒模仿小魚的動作來到小河;
指導語：“小魚們我們一起游到小河去做游戲吧!”
2、發(fā)生練習《問候歌》,幼兒練習親切自然的演唱。
指導語:“我們一起向小河問好吧!”
3、復習歌曲《小金魚》,鼓勵幼兒邊唱邊自由表演;
指導語：“小河輕輕的問:‘誰這么有禮貌呀?’小金魚門邊唱邊跳的告訴小河,好嗎?”
4、演唱歌曲,練習魚游水、吃食、游戲的動作。
指導語:“小金魚的舞蹈跳得真好看,你們是怎樣吃蟲子的?”“怎樣在一起做游戲的?”“表演的時候動作要優(yōu)美,表現(xiàn)出很高興的樣子?！?/p>
5、聽音樂做不同的動作。
(1)區(qū)分魚游水、吃食與捉魚人的音樂。
指導語:“魚游水的音樂十分優(yōu)美,就好像小金魚自由的'擺動尾巴游來游去”。“小魚吃食是一口一口的吃的,音樂的節(jié)拍也長一些,是一下一下的?！薄奥牭胶芗钡囊魳肥?好像發(fā)生了什么事?”“對了,捉魚人要來捉魚了?！?/p>
(2)根據(jù)不同的音樂變換動作。
指導語:“小魚們要好好聽音樂,聽到魚游的音樂,做小魚游的動作;聽到節(jié)拍長的音樂吃食;聽到很急的音樂表示捕魚人來了,立即回到‘家’。”
6、開展音樂游戲,調(diào)動幼兒的情緒,快樂的玩游戲。
指導語：“小魚們個個機靈敏捷,我們和捕魚人比一比,看看誰的本領大?”
7、結束游戲,演唱《再見歌》,自由模仿小魚游水回家。
教學備課教案設計下載篇十四
活動目標：
1、認真傾聽音樂，愿意跟隨教師隨音樂有節(jié)奏地走、跑、跳。
2、能根據(jù)教師的語言提示，控制自己的身體初步合拍做立正、轉圈、下蹲等簡單動作。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準備：
鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個;布置場地。
活動過程：
一、游戲導入，調(diào)動幼兒積極性
1、幼兒根據(jù)教師口令做出動作(組織幼兒小椅子圍成圓形坐好，起立跟著老師走圓游戲)
教師引用游戲歌詞"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好"，請幼兒做出相應動作(引導幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，快速做出反應，在此基礎上加以動作變化，如"看誰先蹲下"，鼓勵幼兒與老師一起說一說)
2、教師提示幼兒要為游戲配上好聽的音樂，請幼兒邊聽邊跟著旋律拍手(引導幼兒熟悉旋律)
二、學習歌曲，引導幼兒演唱歌曲
1、教師范唱歌曲(引導幼兒熟悉游戲歌曲)
2、幼兒學唱歌曲
(1)教師大聲領唱，幼兒小聲跟唱(引導會唱的幼兒大點兒聲)
(2)幼兒自己演唱(引導幼兒用自然的聲音演唱歌曲)
三、進行游戲，邊唱邊做
1、教師請幼兒起立，與老師圍圓進行第一輪游戲(教師首先引導幼兒有秩序的游戲，然后教師與幼兒一起唱"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好"，表揚聽指揮，唱的好，做的`好的小朋友)
2、進行第二輪游戲，教師更改為"跟著小貓走走，跟著小貓走走，走走走走走走走走，看誰先蹲好"(教師戴上小貓的頭飾，提升幼兒游戲的積極性，強調(diào)仔細聽好最后一句口令的變化，引導幼兒快速做出反應)
3、進行第三輪游戲，教師請一名幼兒戴上小狗的頭飾，大家跟隨他一起游戲(引導幼兒體驗與老師小伙伴游戲的快樂，結束后可請這名幼兒選出表現(xiàn)好的小朋友給予獎勵)
4、改變歌詞和相應的動作進行游戲。
四、教師以游戲形式結束
教師帶領幼兒到盥洗室，邊唱邊表演"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先洗好手"。
戶外活動：
1、體育游戲:小路彎彎見領域活動指導p10。
2、分組活動：(見周計劃表)
【活動目標】
1、學習切分音節(jié)奏的演唱，體會歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的感知能力;根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習慣，增強交往能力。
3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養(yǎng)成講禮貌和早起的習慣。
【活動準備】相應圖片x張。
【活動過程】
一、談話導入，學習歌曲。
1、每天早晨是誰喊小朋友起床?
引導—太陽公公，大公雞。
2、對應圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺得他們在比什么?
引導—看誰最先到學校。
3、小朋友們賽跑的時候，嘴里也哼著一首好聽的歌，他們唱的什么呢?來聽老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進一步根據(jù)圖片提示和肢體動作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學習歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動作。
2、掌握住動作的同時，把歌曲完整地唱出來。
3、引導幼兒用歡快的聲音和表情，配上動作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個部分，老師和幼兒對唱。
【活動延伸】
請小朋友想一想美麗的早晨都有些什么?請小朋友把見到過的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫出來。
歌詞：太陽公公起床了，公雞喔喔把我們叫。你追我趕大家賽跑，看誰最先到學校?？吹胶⒆涌蓯鄣男?，多少辛苦也忘了。老師早!同學們好!我們開始上課了!
一、擬定題目
題目要注明活動主題和班級類別(如：小班語言活動小貓的生日)。活動內(nèi)容的選擇要符合幼兒年齡特點，在幼兒能接受的范圍內(nèi)，并能激發(fā)幼兒參興趣。
二、設計意圖
這步寫你這樣設計活動的意圖，結合幼兒的什么特點，和能讓幼兒學習到什么等。字數(shù)在100到200字為宜。
三、活動準備
分為經(jīng)驗準備、教學設備準備、材料準備。經(jīng)驗準備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗。教學設備指音像播放設備、投影儀等。材料準備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料。
四、活動目標
幼兒園的活動目標分為三類：知識目標、技能目標、情感目標。目標的擬定要以幼兒為主體，符合幼兒發(fā)展水平，避免抽象和宏大。
五、活動過程
這步應該寫詳細的上課流程，在格式上可以用到1、(1)進行過程排序。中間可以插入課堂中教師會用到的激發(fā)性語言，以及設想幼兒會作為反應并想好應對措施。第一點先寫導入導入方式有很多，比如游戲導入，故事情節(jié)導入，音頻動畫導入等，方式多種多樣，你可以設想出自己的獨特創(chuàng)意。下面介紹一下幾種常見導入方式。游戲導入，先設計一個聯(lián)系活動主題的游戲調(diào)動幼兒的積極性，通過游戲引出活動主題。故事導入，幼兒總會對各種各樣的故事著迷，在活動之前為幼兒創(chuàng)編一段小小的故事情節(jié)會讓幼兒在整個活動中充滿探索欲。如果語言活動的主題是講述我們?nèi)绾芜^新年，那么在活動之前先播放一段過年時熱鬧喜慶的音樂一定會是一個不錯的導入方法。然后再分步寫具體上課過程，各環(huán)節(jié)之間要層層遞進，跨越不可太大，要考慮到幼兒的理解水品，突出主題，逐步達到活動目標。
六、活動延伸如手工折紙活動，則可以延伸到請小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結性的話代替。幼兒活動多涉及到分享，延伸活動可以請小朋友結合自己的生活經(jīng)歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學習。以上就是一篇幼兒園活動教案的基本模板，希望你能為小朋友們創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案。
一、活動目標：
1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應用。
2、探索區(qū)分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、活動準備：
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長方形、正方形若干
4、背景?音樂、課件。
三、活動過程：
1、以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
(1)教師用神秘的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了，想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進入場地)
(2)教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"
(3)游戲：按標記舉"石頭"?
小結：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角;正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大;三角形有3條邊，3個角。
2、鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。
(1)第一次鋪小路：引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎?"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里?。
(2)第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。
問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵幼兒表達出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。)
3、踩石頭，繼續(xù)鞏固幼兒對幾何圖形的認識。
(1)小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。
教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
(2)游戲重復兩到三次。
(3)小結。
4、結合生活實際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。
(1)在幼兒園里，我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)
(2)其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。(觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。)
(3)布置任務：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來告訴老師好嗎?
5、延伸活動：帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
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