大家總少不了接觸，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的破繭成蝶作文議論文【精選6篇】，歡迎大家分享。
破繭成蝶作文議論文【精選6篇】一
一
昨夜西風(fēng)凋碧樹．獨上高樓，望盡天涯路．
當(dāng)公雞開始打鳴，當(dāng)?shù)谝豢|陽光撒向大地，當(dāng)露水滴落濺起水花，我從睡夢中醒來，開始自己的生活．沐浴著陽光，吮吸著露水，吞噬著野草，我是一條毛毛蟲，拖著臃腫的身軀，悠閑穿梭在草叢之中．
遠(yuǎn)處一只蝴蝶飄然而至，她的姿態(tài)婀娜如飛舞的仙女，她的翅膀輕盈如撩動的絲綢，她的樣子清新如出水的芙蓉．我愣住了．眼前出現(xiàn)了一幅神異的畫面．?。∥易兂闪艘恢缓?，縱情舞蹈在茫茫花海中．驀地，我停止了進(jìn)食，吐出了細(xì)絲，一層又一層，將自己裹起來．
二
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴．
孤獨地困在厚厚的繭中，眼前是模糊的一片，我的心也漸漸開始動蕩了．回憶馳騁而來，我想起了從前的生活，頓時，懊悔之意漣漪般地蕩開，徘徊在心際．
遠(yuǎn)處一個身影若有若無，頃刻間，我的心中涌出無限力量．正是那種力量，讓我信念更加堅定．雨殘忍地下了起來．我，宛如浮萍般漂在水中，朝著自己的方向駛?cè)ィ诤蕖⒖喑x我越來越遠(yuǎn)．
三
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處．
雨停了，太陽露出了笑顏．我用力地撕咬著繭，快樂并痛苦著．
剎時，幾縷耀眼的陽光射入，我縱然一躍，掙脫了束縛，如緋紅的精靈融入了陽光的燦爛之中．在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，我閃閃地飛躍著、旋轉(zhuǎn)著、升騰著……
從此，茫茫花海中有多了一個美麗身影．
破繭成蝶作文議論文【精選6篇】二
Some people believe (argue, recognize, think)that
觀點1. But other people take an opposite side. They firmly believe that
觀點2. As for me, I agree to the former/latter idea. There are a dozen of reasons behind my belief. First of all,
論據(jù)1. More importantly,
論據(jù)2. Most important of all,
論據(jù)3. In summary, 總結(jié)觀點。 As a college student, I am supposed to 表決心?；騀rom above, we can predict that 預(yù)測。
辯論式議論文模版(二)
People hold different views about X. Some people are of the opinion that
觀點1. While others point out that
觀點2. As far as I am concerned, the former/latter opinion holds more weight. For one thing,
論據(jù)1. For another,
論據(jù)2. Last but not the least,
論據(jù)3. To conclude, 總結(jié)觀點. As a college student, I am supposed to 表決心。或From above, we can predict that 預(yù)測。
辯論式議論文模版(三)
There is no consensus of opinions among people about X(爭論的焦點)。Some people are of the view that
觀點1. While others take an opposite side, firmly believing that
觀點2. As far as I am concerned, the former/latter notion is preferable in many senses. The reasons are obvious. First of all,
論據(jù)1. Furthermore,
論據(jù)2. Among all of the supporting evidences, one is the strongest. That is,
論據(jù)3. A natural conclusion from the above discussion is that 總結(jié)觀點。As a college student, I am supposed to 表決心?；?From above, we can predict that 預(yù)測。
破繭成蝶作文議論文【精選6篇】三
議論文指導(dǎo)：議論文的結(jié)構(gòu)與議論文寫作技巧
根據(jù)筆者近兩年參加高考作文閱卷的體會,發(fā)現(xiàn)這樣兩個有意思的現(xiàn)象:一是絕大多數(shù)考生寫的是議論文,二是絕大多數(shù)的議論文不像議論文。
主要表現(xiàn)是:
1、議論文結(jié)構(gòu)不合體。如開頭不提出論點,中間只寫幾個論據(jù),而不分析,更沒有分論點;甚至在列舉論據(jù)時,還出現(xiàn)了大量的語言描寫和心理描寫。
2、思路不合邏輯。如開頭提出的議論文論點是“干什么事都要三思而行”,按邏輯思路,接下來的論證應(yīng)主要圍繞“為什么要三思而行”來展開,即三思而行的重要性,或者三思而行能夠帶來的好結(jié)果;但是有的學(xué)生卻重點在寫“三思而行是什么”或者“怎樣三思而行”,讓人感到別扭。
3、議論文論點和議論文論據(jù)之間缺乏必要的粘連,即通常所說的有述無論,有據(jù)無析。為此,筆者認(rèn)為高中議論文,必須走好以下三步,即結(jié)構(gòu)合體,思路入格,粘連有術(shù)。
一、議論文的結(jié)構(gòu)合體
議論文,分析事實,論證道理,當(dāng)然要遵循一定的思維規(guī)律;這種思維規(guī)律反映在文章的外部形態(tài)上,就是具有一定體式的文章的結(jié)構(gòu)。怎樣寫議論文才算“合體”呢?
一是根據(jù)議論問題的一般思維模式,應(yīng)當(dāng)是按“提出問題、分析問題、解決問題”( 或曰“引論”、“本論”、“結(jié)論”) 三大塊構(gòu)成?！疤岢鰡栴} ”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論, 或者提出前瞻性希望等。這一點,眾所周知,茲不贅述。
二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個: 是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下, 一篇中學(xué)生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開, 其分論點之間都要形成一定的聯(lián)系。一般來說,有并列式、遞進(jìn)式和對照式三種。
所謂并列式,就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點,逐一論證。如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點之間的關(guān)系大多是并列關(guān)系 。
遞進(jìn)式同并列式結(jié)構(gòu)相比,除了論點之間的意義聯(lián)系不同以外,其段落的結(jié)構(gòu)模式與并列式相同,就不再說了。
所謂對照式,就是從論題的正反兩個方面入手,進(jìn)行正反對比論證得出結(jié)論。其優(yōu)點是結(jié)構(gòu)簡潔,論證充分,容易上手。最簡單的對照式是在提出觀點后，一段從正面論證觀點,一段從反面論證觀點,最后得出結(jié)論。還有一種對照式結(jié)構(gòu)是在正面進(jìn)行論述或者擺出論據(jù)后,緊接著用轉(zhuǎn)折或者假設(shè)的方式從反面展開論述。
二、思路入格
議論文是論述問題的,當(dāng)然要有一定的思路,即議論文各部分之間要有必然的內(nèi)在聯(lián)系。我們知道,議論文是論證問題的,你在提出議論文論點后,就要擺事實,講道理,讓你提出的論點令人信服地確立起來。因此,中心論點和各分論點之間就應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系,即中心論點是“果”,分論點是“因”。這個因果聯(lián)系就是議論文的思路之“格”。
作為一個高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點和各分論點之間 ,論點和論據(jù)之間要有一定的因果聯(lián)系。
學(xué)生提出中心論點后,只要圍繞中心論點問一個“為什么”,就能找到提出分論點的方向。如中心論點是“只有堅守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業(yè)”。稍加分析,就可發(fā)現(xiàn)這個觀點是在說“堅守”的重要性,于是,分論點就要回答“為什么堅守很重要”這個問題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個向度來立分論點。如“堅守是一種執(zhí)著,使絕望變成希望”,“堅守是一種信念,使普通變得高尚”,“堅守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗這三個分論點和中心論點之間有沒有必然的內(nèi)在聯(lián)系的話,只需在這三個分論點之前加上“因為”,在“堅守很重要”之前加上“所以”,再連起來念一下即可。
同樣,分論點和議論文的論據(jù)之間,也應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系。如在“堅守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”這個分論點后面,就可這樣展開論述:“邊防戰(zhàn)士的堅守,使國家安定祥和;人民教師的堅守,使桃李滿天下;白衣天使的堅守,使病魔為之屈服。”又如在“自由是思想的漫飛”這個分論點下可以這樣展開論述:“行動可以受制于客觀現(xiàn)實,思想?yún)s永遠(yuǎn)享受絕對的自由。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白;才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜;才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子?？傊?因為這份思想的自由,社會才會在其牽引之下不斷地進(jìn)步,才會創(chuàng)造出一個個永載史冊的人類奇跡?！?/p>
三、粘連有術(shù)
一篇像樣的議論文,除了議論文的結(jié)構(gòu)合體、思路入格外,還有更重要的一個方面,就是對論點的恰當(dāng)闡述和對論據(jù)的中肯分析;沒有這樣的闡述和分析,議論文論點論據(jù)就不能粘連起來,而這個粘連是有“術(shù)”的。
(一) 觀點+過渡+事例+分析
這個步驟中最重要的是“過渡”和“分析”。所謂“過渡”就是要在觀點和事例之間,用適當(dāng)?shù)脑~句來勾連,以接通文氣,使觀點和議論文材料在語言形式上暢通無阻。所謂“分析”,就是事例敘述完之后,還必須對事例進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲈u論,指出其本質(zhì)特點,使事例和論點在內(nèi)容上聯(lián)結(jié)在一起。
(二) 觀點+過渡+論據(jù)+分析+歸納
這種議論文論證方式就是在第一種的基礎(chǔ)上加了一個“歸納”。所謂歸納,就是從多個事例中提煉出必然性的東西。既然要從多個事例中提煉,那么,“論據(jù)”部分,就應(yīng)是兩個或三個以上。
(三) 一般道理+個別道理
即“演繹推理法”。前面的分析歸納是從個別到一般,而演繹推理法是從一般到個別,用普遍性的真理(論據(jù))來證明特殊的論點的方法。
如果完成了以上三步走,大概就能寫出像樣的議論文了。
破繭成蝶作文議論文【精選6篇】四
近期，我有幸從圖書館借閱了由移居美國的黃宗之、朱雪梅夫婦通過自己的科研事業(yè)和教育子女的親身經(jīng)歷和切身體會，并揉和了不少經(jīng)驗教訓(xùn)著成的《破繭》一書。小說主要講述的是兩對從中國大陸移居美國洛杉磯的中國父母教育兒女的故事。同樣的心愿，同一個夢想，驅(qū)使他們?yōu)榱撕⒆邮艿搅己玫慕逃?，上一流的大學(xué)，即使吃遍異鄉(xiāng)所有的苦，仍然義無反顧地移居美國。
兩個家庭，兩種不同的環(huán)境，兩對夫婦，兩種不同的教育方法，兩種不同的教育結(jié)果。讀過這本書，我有許多的感慨，也與文中的許多觀點產(chǎn)生了共鳴，更覺得我們應(yīng)該好好反思我們自己。
讀書的確重要，但知識更重要。讀死書，死讀書，書本上的知識不加以靈活運用，那樣便只是讀書的機(jī)器。而中國父母自大孩子出生以來，就只希望他們長大能好好讀書，把一張張成績單看得比什么都重要，不管孩子是否像羊吃草一樣把學(xué)到的知識消化掉，運用到實際生活中，反正成績優(yōu)秀才是硬道理。為了孩子的明天，為了孩子的未來，更為了體面，他們通常會用自己的方式去詮釋對孩子的愛，給孩子報各種各樣的學(xué)習(xí)班，也不管孩子是否對其感興趣，不管三七二十一，孩子就必須遵循自己的規(guī)劃，沿著自己的完美規(guī)劃走下去，不偏不倚，三歲學(xué)芭蕾，五歲學(xué)國畫，七歲學(xué)薩克斯......孩子的每一天都被安排得滿滿的，這還是孩子嗎?這簡直就是所謂的試驗品，犧牲物，太可怕了!
‘‘你能好好讀書，是爸媽在美國唯一的希望’’。多么簡短的一句話，卻蘊含了多少期待，多少辛酸和多么深厚專注的情感，往往在背后支撐它的就是父母對兒女分外的呵護(hù)和包而辦之的保姆似的教育方針，家長會成為孩子們安全的港灣。而在西方則不然，他們通常會采用放寬式的教育方法，不會有包辦的現(xiàn)象，只是在必要的時候會給予孩子一些指導(dǎo)意見和建議，他們只是孩子面前的一盞航燈。究竟是安全的港灣還是一盞航燈，這就是中國與西方教育制度的差別，是兩種教育制度之間的裂縫，也是兩種教育觀念之間的裂縫。在西方許多國家，有不少富翁寧愿把巨額的財富在自己死后捐給慈善機(jī)構(gòu)，也不愿直接留給自己的后代，就怕后代因為有了大量的財富而失去自我奮斗的意志和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。而中國呢?
當(dāng)今社會，是一個智慧與能力齊飛的社會?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，許許多多的新事物也相繼登場，世界也因此變得色彩斑斕，面對此情種種，家長往往會一如既往地用自己的方式安排孩子的生活。這不能說是錯誤的，但至少一定合理性與科學(xué)性的。孩子再大也是孩子，誠然，從輩輪上是這樣，可能力和年齡上來說，就是不對的了。因此，家長也應(yīng)該適當(dāng)?shù)乃砷_手，更多的與孩子互動，更多的理解孩子，從而讓孩子自己在風(fēng)雨中茁壯成長。不要擔(dān)心他們會跌倒，跌倒了可以再爬起來。如果沒有跌倒的機(jī)會，今后怎么會知道什么路可以走，什么路不可以走呢?天高任鳥飛，海闊憑魚躍，這樣不是更好嗎?
《破繭》這本書引發(fā)了我無盡的思考和感慨，我需要好好想想，再想想......
破繭成蝶作文議論文【精選6篇】五
論證是用論據(jù)來證明論點的過程。議論文的論點是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問題。論證的目的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
(一)議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。
①立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。
表明自己的態(tài)度時，要注意以下三點：
1)這些看法和主張必須是經(jīng)過認(rèn)真的思考或者一定的實踐，確實是自己所獨有的正確的認(rèn)識和見解，或者是切實能解決實際問題的主張。要使讀者感到有新意，增長知識，提高對事物的認(rèn)識。
2)必須圍繞所論述的問題和中心論點來進(jìn)行論證。開篇提出怎樣的問題，結(jié)篇要歸結(jié)到這一問題。在論證過程中，不能離題萬里，任意發(fā)揮，或者任意變換論題。如果有幾個分論點，每個分論點都要與中心論點有關(guān)聯(lián)，要從屬于中心論點。所有論證都要圍繞中心論點進(jìn)行。這樣讀者才能清楚地了解分論點和中心論點。議論文的邏輯性很強(qiáng)，論證必須緊扣中心，首尾一致。
3)“立”往往建立在“破”的基礎(chǔ)之上。在立論的過程中，需要提到一些錯誤的見解和主張，加以否定和辯駁，以增強(qiáng)說服力，使讀者不會誤解自己的觀點。
②駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯誤論點的論證方式。有三種方法：反駁論點、反駁論據(jù)、反駁論證。由于議論文是由論點、論據(jù)、論證三部分有機(jī)構(gòu)成的，因此駁倒了論據(jù)或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結(jié)合起來使用，以加強(qiáng)反駁的力量和說服力。
1)反駁論點，即直接反駁對方論點本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法。
2)反駁論據(jù)，即揭示對方論據(jù)的錯誤，以達(dá)到推倒對方論點的目的;因為錯誤的論據(jù)必定得出錯誤的論點。
3)反駁論證，即揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結(jié)論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據(jù)之間矛盾等等。
立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。
(二)論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問題(引論)→分析問題(本論)→解決問題(結(jié)論)
常見的論證結(jié)構(gòu)：a、總分式結(jié)構(gòu) b、對照式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)
(三)論證方法有以下幾種：
1)舉例論證(事實論證)：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點;(作用：具體有力地論證了觀點(主論點或分論點)，增強(qiáng)文章的說服力)
2)道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點;(作用：有力地論證了觀點(主論點或分論點)，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說服力)
3)對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點;(作用：突出全面地論證觀點(主論點或分論點)，讓人印象深刻)
4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。(作用：生動形象地論證了觀點(主論點或分論點)，使文章淺顯易懂，易于理解和接受)此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。
5)引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況。(作用：【要具體分析】如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。)
邏輯性體現(xiàn)
議論文的語言必須準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、有針對性。
段落與段落之間 要有非常清楚的邏輯關(guān)系 ，如總分 、對照 、層進(jìn) 、并列等。借助起過渡性作用的語句來突出這種關(guān)系。如：“有”、“還有”“雖 然、但是”“固然”“誠然”“由此”是等。
議論文寫作更需要哲理的思考
尤其是議論文，是獎善懲惡的，是對 人們進(jìn)行規(guī)勸疏導(dǎo)的，是對人們引導(dǎo)作用的，因此必須有說服力，并要有正確 的價值取向。
認(rèn)真上政治課，經(jīng) 常的看看說理性的文章、名言警句等，將提高我們的思想素質(zhì)，提高我 們認(rèn)識能力，對我們寫作，尤其是議論文 的寫作大有好處。它會起到豐富文章內(nèi)容，深化文章思想，提高說服力的作用。
破繭成蝶作文議論文【精選6篇】六
文章結(jié)尾短小有力，干凈利落，給讀者回味，盡顯議論力量。通常有如下幾種寫法。
歸納總結(jié)
孟子《生于憂患，死于安樂》的結(jié)尾是“然后知生于憂患，而死于安樂也”。也可引用名言，譬如《堅定地走自己的路》一文的結(jié)尾是引用但丁的名言“走自己的路，讓別人去說吧!” 鼓舞讀者，也增強(qiáng)了議論的力量。
首尾呼應(yīng)
葉圣陶《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》的開頭說：“習(xí)慣不嫌其多，有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得，除了那兩種習(xí)慣，其他的習(xí)慣多多益善”。結(jié)尾則說：“習(xí)慣不嫌其多，只有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得。一種是不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣，又一種是妨礙他人的習(xí)慣”。結(jié)尾和文首的相互應(yīng)和，實質(zhì)是在進(jìn)一步深化論點。
提出希望
《紀(jì)念白求恩》的結(jié)尾是這樣寫的：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥幸嬗谌嗣竦娜恕?。接下去又解釋了不管他的能力大小，這五種人就是白求恩式的具有毫無自私自利的人，有力地闡述了中心論點，也鼓舞和激勵人們朝這個方向努力。
耐人尋味
《從三到萬》的結(jié)尾：“我們不懂的東西還不少，迫切需要虛心學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)上有許多問題，并沒有得到徹底解決。從三到萬這個故事似乎對我們有一些啟發(fā)。我們無妨以此為例，舉一反三，想一想怎樣才能更好地加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)吧”。這一結(jié)尾留給讀者很多思考的余地。
畫龍點睛
魯迅的《“喪家的”“資本家的乏走狗”》的結(jié)尾是這樣寫的：所以從“文藝批評”方面看來，就還得在“走狗”之上，加一個形容字：“乏”。這一結(jié)尾逐層批駁后把對象至于無可遁逃的窘境。
議論文的開頭和結(jié)尾寫得好，對展開議論、揭示中心、深化題旨具有特殊的作用。我們所說的“鳳頭豹尾”，在議論文中需要十分注意。
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