人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇一
摘 要：小學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?yàn)槿蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的邏輯思維能力和邏輯思維能力還比較欠缺，因而，在學(xué)生教學(xué)中要切實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化和實(shí)用化。生活化和實(shí)用化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠提供學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，提供論理論聯(lián)系的能力，在數(shù)學(xué)應(yīng)用和生活中提供數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；實(shí)用化；途徑
一、創(chuàng)設(shè)實(shí)用化的數(shù)學(xué)情境，從生活化情境中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，從生活化的情境中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。把學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)情境緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先，可以充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，能夠激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而形成強(qiáng)大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，也能夠把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、生動(dòng)化和形象化，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的感知程度，生活問(wèn)題的解決中和探索中，不斷的提高自身的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
當(dāng)然，生活化情境的創(chuàng)設(shè)還要注意數(shù)學(xué)情境的趣味性、實(shí)用性和探索性。趣味性的情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的效率，而實(shí)用性則是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，以數(shù)學(xué)理論結(jié)合實(shí)際生活問(wèn)題的保證。探索性就是要留給學(xué)生一定的探索空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己已有的知識(shí)和主觀(guān)能動(dòng)性去解決問(wèn)題，探索問(wèn)題。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)的加減法時(shí)候，教師可以先通過(guò)一定的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其自己用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活使用的問(wèn)題，能達(dá)到良好的教學(xué)效果?？梢酝ㄟ^(guò)這樣創(chuàng)設(shè)情境：如果學(xué)校組織一次春游活動(dòng)，一班有48名學(xué)生，二班有53名學(xué)生，三班有42名學(xué)生，四班有37名學(xué)生，五班有45名學(xué)生，六班有45名學(xué)生；每一輛校車(chē)有90個(gè)座位，那么，如果一到六班每一個(gè)學(xué)生都要參加這次春游，哪個(gè)班與哪個(gè)班安排在同一輛校車(chē)比較理想，一共需要幾輛校車(chē)呢？通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加生活化和實(shí)用化，就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的活躍思維，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高其解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
二、積極組織生活和的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！痹谛W(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動(dòng)自己的生活知識(shí)，組織多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)、組織、安排好教學(xué)課堂的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化和實(shí)用化。
（一）以數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化和實(shí)用化
以數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐操作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化和實(shí)用化主要就是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和實(shí)踐操作活動(dòng)的可行性的因素，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的操作與實(shí)踐，把抽閑的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化和形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在真實(shí)可感的生活實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的魅力，把數(shù)學(xué)理論上升到應(yīng)用的層次。例如，在教授長(zhǎng)方形和正方形面積的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量一下教師書(shū)桌的長(zhǎng)和寬，然后計(jì)算出面積，求出一張書(shū)桌需要耗費(fèi)的木材是多上平方米。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐操作，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)與數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的理解程度和記憶程度，深化理論知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（二）以數(shù)學(xué)教學(xué)探索實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化和實(shí)用化
以數(shù)學(xué)交探索實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化和實(shí)用化就指在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。對(duì)于一些不能夠進(jìn)行實(shí)踐和操作的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以通過(guò)多媒體展示，也可以充分的使用實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷的探究來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律和性質(zhì)。例如，在小學(xué)六年級(jí)關(guān)于圓錐體積的教學(xué)內(nèi)容中，由于圓錐體積的計(jì)算公式與圓球等其他規(guī)則的圖形不同，為了增強(qiáng)學(xué)生的感知度，教師可以組織學(xué)生用橡皮泥制作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓柱體，測(cè)量出圓柱體的底面積和高，計(jì)算出圓柱體的體積；然后，把圓柱體進(jìn)行加工，削成一個(gè)底面積與圓柱體相同，高也與之相同的圓錐體，從而發(fā)現(xiàn)出圓柱體體積與圓錐體體積的內(nèi)在關(guān)系。從而不斷的探究出圓錐體體積的計(jì)算公式。此外，還可以把圓柱體削成等高但是底面積不等的圓錐，或者是削成底面積相等但是高不相等的圓錐體，反復(fù)試驗(yàn)看結(jié)論是否成立。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)就能夠提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，很好的實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化與實(shí)用化。
三、結(jié)論
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化和實(shí)用化，引導(dǎo)小學(xué)生積極從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且充分調(diào)動(dòng)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在生活中和實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用中不斷的提供數(shù)學(xué)能力。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)生活化的情境創(chuàng)設(shè)，從生活中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把學(xué)生在生活中遇到的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用化和生活化，在生活中與實(shí)用中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[2] 娜仁花,淺談怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的生活化[j].讀寫(xiě)算. 20xx(43).[3] 楊小微.教育研究方法[m].人民教育出版社.20xx.
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇二
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)成為我國(guó)中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響，信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)教學(xué)存在一定的差異性
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性，這帶來(lái)的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟(jì)交發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育體系較為完善，信息技術(shù)教學(xué)也得到了普及;而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，信息技術(shù)教學(xué)仍未被納人中小學(xué)教學(xué)的課程體系中。
從整體上而言，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平是相對(duì)較低的，并且具有較大的地域差異。
2、對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在中小學(xué)教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其成績(jī)的提升，沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在一些信息技術(shù)教學(xué)得到推廣的中小學(xué)中，對(duì)其教學(xué)的認(rèn)識(shí)也呈現(xiàn)出了一定的片面性，信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，既要使學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中沒(méi)有理解其實(shí)質(zhì)，對(duì)于理論和實(shí)踐的結(jié)合不足，從而使得教學(xué)效果無(wú)法得到保障。
3、教學(xué)設(shè)備的配置上存在無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求的問(wèn)題
就我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響，對(duì)于基教學(xué)設(shè)施的配備上還存在許多的不足，對(duì)于硬件的配置以及計(jì)算機(jī)軟件的更新等無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的.要求，從而也就限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。
4、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足
在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量的配備直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量。實(shí)踐中，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)較差，在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生一些知識(shí)講解以及操作上指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。在教師資源的不斷引進(jìn)中，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響，在很大程度上降低了教學(xué)效果。
二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革與完善措施
為了更好地滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求，提高中小學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中，要不優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè)，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理，并且要注重教學(xué)的完善等，使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地被推廣，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。
1、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)
中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)推廣中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)保障。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護(hù)，使其能夠更好地滿(mǎn)足教師授課的需求，為學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)系提供充分的資源和保證，使信息技術(shù)教學(xué)能夠有序開(kāi)展實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。
2、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要作用，推動(dòng)教學(xué)的完善
在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，并且對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，積極地推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3、明確信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式改革等都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要明確其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的完善，保證其各項(xiàng)教育活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性。
4、注重學(xué)生的主體地位
在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)提升其實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其能夠更為積極地思考和解決問(wèn)題，并且在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于中小學(xué)學(xué)科體系的完善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其重要性，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)方式的完善等實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣，并不斷地提高信息技術(shù)教學(xué)水平，以保證其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]余兆煊.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)構(gòu)想[j].中小學(xué)電教:下,20一0(6).
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇三
作為老師，教書(shū)育人，為人師表，對(duì)于自己的個(gè)人研修計(jì)劃也需要很重視。特制定以下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
遵照教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。
二、教研目標(biāo)
1、積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
2、積極探索，參與課題研究，配合學(xué)校做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，能夠自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。
三、教研措施
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專(zhuān)著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，平時(shí)要做到：用心備課、上課要有激情、及時(shí)撰寫(xiě)課后反思、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
3、積極參加各級(jí)部門(mén)組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)，配合教導(dǎo)處做好每一周一次的教研組活動(dòng)。
4、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。
5、積極主動(dòng)地上好研討課，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。
6、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多聽(tīng)課，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足，本學(xué)期聽(tīng)課絕不少于20節(jié)。
7、認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇四
摘要：數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母黜?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，相對(duì)于其他學(xué)科而言，概率統(tǒng)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。
大專(zhuān)數(shù)學(xué)概率的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，然而，由于現(xiàn)在大多數(shù)的大專(zhuān)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在數(shù)學(xué)概率學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。
所以，研究大專(zhuān)數(shù)學(xué)概率的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：大專(zhuān)數(shù)學(xué);概率教學(xué);教學(xué)模式
一、大專(zhuān)數(shù)學(xué)概率教學(xué)的現(xiàn)狀解析
1.大專(zhuān)數(shù)學(xué)概率教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)時(shí)代的需求
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，僅停留在課本知識(shí)的教學(xué)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇五
當(dāng)前，在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力，時(shí)常會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主要應(yīng)用，希望以此增強(qiáng)人們對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)給予一定的關(guān)注。
一、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動(dòng)的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合水平，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展合理有效的教學(xué)課程。對(duì)于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，為學(xué)生提供一個(gè)形象、具體的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀(guān)的認(rèn)識(shí)與了解，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個(gè)數(shù)來(lái)表示數(shù)字，相加即運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響。
二、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識(shí)
在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)擴(kuò)展課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，而課外自主思考與動(dòng)手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實(shí)際探究過(guò)程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)受到多方面因素的限制，從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，此時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以對(duì)實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識(shí)，如利用word、excel、ppt等信息技術(shù)可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的分類(lèi)，再通過(guò)在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn)，從而更加利于學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)。
三、采用多媒體信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力，對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)生合作活動(dòng)，可以推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，此時(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開(kāi)展合作活動(dòng)的平臺(tái)等方面上。例如，學(xué)生在開(kāi)展合作活動(dòng)時(shí)，針對(duì)特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中開(kāi)展良好的分工與交流。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列，通過(guò)分類(lèi)展示，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。
四、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測(cè)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代下，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用，其中的一個(gè)普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開(kāi)展有趣的課堂練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一的講解，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽(tīng)課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，其中讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法。這樣不僅需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇六
對(duì)角線(xiàn)數(shù)獨(dú)是從數(shù)獨(dú)衍生出的變種。在9×9的大九宮格中填入數(shù)字1～9，使他們滿(mǎn)足一定規(guī)則。
游戲規(guī)則：
每個(gè)數(shù)字在每個(gè)小九宮格內(nèi)不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字，在每行、每列和每條大對(duì)角線(xiàn)中也不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字，其相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)來(lái)說(shuō)是多了兩個(gè)額外區(qū)，要求兩條對(duì)角線(xiàn)也包括數(shù)字1-9。
解題技巧
區(qū)塊排除法
由于第七宮內(nèi)1的位置，第一宮內(nèi)1只能在對(duì)角線(xiàn)上,所以在第九宮1排除了對(duì)角線(xiàn)及第九行，只能在紅圈的位置。
對(duì)角線(xiàn)排除法
對(duì)角線(xiàn)數(shù)獨(dú)中，最關(guān)鍵的位置是第五宮。第五宮內(nèi)對(duì)角線(xiàn)上所在單元格的作用大家都明白，只要在這個(gè)單元格內(nèi)出現(xiàn)的數(shù)，在其所在對(duì)角線(xiàn)上都不可能再出現(xiàn)了。所以可以輔助排除第一、九宮或者第三、七宮。
但是我今天提到的是第五宮內(nèi)4個(gè)紅框的位置，我稱(chēng)其為非對(duì)角線(xiàn)數(shù)。一般這些位置如果有已知數(shù)或者推出的數(shù)字，也有關(guān)鍵作用。
我們看第五宮上的8不在對(duì)角線(xiàn)上，然后觀(guān)察到第七宮的8也不在對(duì)角線(xiàn)上。因此第三宮內(nèi)的8只能在對(duì)角線(xiàn)上。再利用簡(jiǎn)單的排除法，可以確定8在紅圈位置。
一般只要第五宮非對(duì)角線(xiàn)位置有的數(shù)字，我都會(huì)找一下第一、三、七、九宮內(nèi)非對(duì)角線(xiàn)上有沒(méi)有同樣的數(shù)字，只要出現(xiàn)一個(gè)就有線(xiàn)索了。
crossover
我們看對(duì)角線(xiàn)上的28數(shù)對(duì)和他們?cè)诘诹鶎m內(nèi)的交叉位置。交叉位置的紅圈內(nèi)不能為2也不能為8。因?yàn)檫@個(gè)格控制了對(duì)角線(xiàn)上兩個(gè)藍(lán)格，如果紅圈為2或者為8，對(duì)角線(xiàn)上就沒(méi)有2或者8了。所以目前第六宮的紅圈只能是5。在第二宮的對(duì)稱(chēng)位置也一樣，既不能是2也不能是8。
因?yàn)榈谝粚m內(nèi)2的位置，所以對(duì)角線(xiàn)上2只能在第三宮的紅圈或者第五宮的藍(lán)格內(nèi)。所以第6宮的紅圈內(nèi)不能有2，否則對(duì)角線(xiàn)上就沒(méi)有2了。第二宮的對(duì)稱(chēng)位置也一樣。
最少已知數(shù)
9×9對(duì)角線(xiàn)數(shù)獨(dú)的最少已知數(shù)是多少個(gè)呢?答案是12個(gè)。(目前還沒(méi)看到對(duì)此的證明)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇七
1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂效益
良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在情境設(shè)置的時(shí)候教師一定要注意：情境創(chuàng)設(shè)的目的要明確，同時(shí)情境的設(shè)置也要與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代氣息，此外，情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)?，F(xiàn)今小學(xué)教材比較重視情境的引入，不僅僅只是文字，圖片以及故事性的文字比較多，所以對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。筆者認(rèn)為情境教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)：第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。雖然數(shù)學(xué)主要是與數(shù)字打交道，但是與我們的生活也緊密相關(guān)。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)可以與生活緊密相關(guān)。比如說(shuō)教師在講解“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生將紙質(zhì)的正方體和長(zhǎng)方體沿邊展開(kāi)，將展開(kāi)圖放在桌子上供學(xué)生觀(guān)察。然后讓學(xué)生自己數(shù)一下一共有多少個(gè)面，然后觀(guān)察一下各個(gè)面的大小，最后讓學(xué)生自己思考如何計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，對(duì)整個(gè)立體圖形有了一定的認(rèn)識(shí)，在此情境中學(xué)生不僅學(xué)到了一定的知識(shí)，而且也提高了學(xué)生思考問(wèn)題的能力。第二，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境。提問(wèn)無(wú)疑是一種比較方便而且有效的教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)可以提高學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考問(wèn)題的習(xí)慣。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)主要是指教師根據(jù)課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提問(wèn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以活躍課堂的氣氛。比如說(shuō)在講解“平均數(shù)的應(yīng)用”這一課時(shí)，教師可以用在超市購(gòu)物的情境給學(xué)生出幾個(gè)求平均數(shù)的題，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答。將問(wèn)題與生活結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境。小學(xué)生具有愛(ài)玩的特點(diǎn)，因此教師可以在數(shù)學(xué)課上組織學(xué)生做一些小游戲，讓學(xué)生在活躍的氛圍中獲得一定的知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“確定位置”這一課時(shí)，教師可以讓一個(gè)學(xué)生隨便改變自己的座位，然后讓其他的學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出轉(zhuǎn)變后的位置。
1.2采用多種教學(xué)方法，提高課堂效率
正確的教學(xué)方法是十分重要的，因此，教師一定要選擇正確的教學(xué)方法。目前，我國(guó)較為常用的教學(xué)方法主要是講授法，討論法，問(wèn)答法，演示法，多媒體技術(shù)等。教學(xué)方法越來(lái)越多樣，因此，選擇正確的教學(xué)方法成為教師需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。講授法仍然是最重要的教學(xué)方法，講授法可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取大量的知識(shí)，同時(shí)還可以讓教師比較準(zhǔn)確地掌握課堂動(dòng)向，缺點(diǎn)就是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的人認(rèn)為講授法就是滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，其實(shí)不然，講授法是一種高效的教學(xué)方法，但前提是教師在講授過(guò)程中一定具有啟發(fā)性。除此之外，問(wèn)答法也是一種十分有效的教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，同時(shí)也可以了解學(xué)生對(duì)課程的了解情況。教學(xué)方法的選擇關(guān)鍵在于課程內(nèi)容。比如在講解圖形時(shí)，教師最好運(yùn)用演示法和提問(wèn)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中對(duì)圖形有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)。而代數(shù)的學(xué)習(xí)就需要以講授法和練習(xí)法為主，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)掌握好大量知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘除法“等內(nèi)容時(shí)，需要教師在課堂上主要以講授法為主，因?yàn)檫@部分內(nèi)容本身就是抽象的，所以教師應(yīng)該以啟發(fā)式的語(yǔ)言與方式講解這部分內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)。
1.3重視學(xué)習(xí)情感的有效性
學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)是十分重要的，如果一個(gè)學(xué)生每天被家長(zhǎng)或者老師逼著才能夠好好學(xué)習(xí)的話(huà)，那么對(duì)于這樣的學(xué)生而言學(xué)習(xí)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)。反之，如果學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)那么情況就不一樣了。學(xué)生學(xué)習(xí)情感直接制約著課堂效率，而學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)關(guān)鍵在于師生間和諧的情感。如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)教師，那么他就會(huì)將這門(mén)課學(xué)好。師生間良好的關(guān)系如何建立呢?主要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要尊重學(xué)生。尊重是相互的，只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重教師。師生之間保持一種和諧的關(guān)系，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的喜愛(ài)之情，進(jìn)而喜歡某一門(mén)功課。第二，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師一定要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力。第三，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如果一個(gè)教師過(guò)于偏心，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的厭惡情緒。學(xué)生如果建立了有效的學(xué)習(xí)情感，那么他們就不會(huì)將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)令人頭疼的事，而是會(huì)自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2結(jié)語(yǔ)
綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率是十分必要的，不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行有效性教學(xué)。進(jìn)行有效性教學(xué)主要做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂效益;采用多種教學(xué)方法，提高課堂效率;重視學(xué)習(xí)情感的有效性。
作者：趙符生工作單位：海南師范大學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇八
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，是教育者在工作中探討的熱點(diǎn)，有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新在我國(guó)開(kāi)展的比較晚，但教育者卻積極投入，在有效教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作效率,學(xué)生在有效課堂教學(xué)中，也能把自己的學(xué)習(xí)欲望及能力都展現(xiàn)出來(lái)。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，首先，教師在教學(xué)過(guò)程中盡心盡力卻收效甚微，多數(shù)學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有明顯提高，枯燥的傳統(tǒng)教育模式使一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課失去信心。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)能力也很欠缺。再者，當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，除主觀(guān)原因，也有教育本身的因素?，F(xiàn)階段，我國(guó)部分地區(qū)的教育還沒(méi)有走出傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和效果被傳統(tǒng)教育觀(guān)念所束縛，這大大影響了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而各個(gè)學(xué)校依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量教師的教學(xué)水平有失公允。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主角，在此教學(xué)環(huán)境下，有效教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得不到發(fā)展。不僅如此，當(dāng)前家長(zhǎng)只看重成績(jī)、名次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺少家長(zhǎng)的支持，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法提高。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究策略
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
要想讓有效教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛的開(kāi)展，首先要解決和改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師要學(xué)習(xí)有效的教學(xué)策略，打破束縛自觀(guān)念得到轉(zhuǎn)變，才能讓有效教學(xué)順利實(shí)施。教師的教學(xué)能力也要從以往的教學(xué)觀(guān)念中走出來(lái)，在工作中不斷改變自己，使自已的教學(xué)能力逐步適應(yīng)小學(xué)課堂有效教學(xué)的發(fā)展。有效教學(xué)模式的實(shí)施不但讓教師的教學(xué)能力有所改變，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力直接影響著每一名學(xué)生，也直接影響有效教學(xué)是否快速發(fā)展的前提條件。
（二）提高教師的教學(xué)能力
有效教學(xué)創(chuàng)新的直接受益者是學(xué)生，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑。而教師是課堂知識(shí)傳播的核心，在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)習(xí)成績(jī)。教師課堂上精彩的講解和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，會(huì)讓課堂充滿(mǎn)吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可使學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，使原本枯燥的數(shù)字成為學(xué)生解題的動(dòng)力。教師教學(xué)能力的提升是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)發(fā)展的首要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究在不斷進(jìn)步，教師要想跟上這個(gè)步伐，就要在工作中不斷學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力，每一堂課的教學(xué)都精益求精。教師教學(xué)能力的提升，不但能推進(jìn)有效課堂教學(xué)的發(fā)展，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。
（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與教師的引導(dǎo)和幫助分不開(kāi)，教師不僅要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生善于開(kāi)動(dòng)腦筋和使用學(xué)習(xí)方法。“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”教師在講解教學(xué)大綱的內(nèi)容時(shí)，也要結(jié)合具體內(nèi)容，把各種數(shù)學(xué)解題技巧和方法傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)不斷地總結(jié)解題方法和解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生做完練習(xí)題后對(duì)不同類(lèi)型問(wèn)題的解決辦法進(jìn)行總結(jié)，讓新知識(shí)與舊知識(shí)相互貫穿。只有這樣，才能讓有效教學(xué)的研究策略得以實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。
（四）改變教學(xué)方式
教師根據(jù)數(shù)學(xué)課中的教學(xué)內(nèi)容，使用一些合適的教學(xué)方法，讓課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，還要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)今社會(huì)是高速發(fā)展的時(shí)代，任何事物的發(fā)展都和電子信息相連。因此，教學(xué)也要和現(xiàn)代高科技緊密相連，借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生們更加直觀(guān)地面對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生年齡和心理接受能力，適當(dāng)安排課外教學(xué)活動(dòng)，改變以往局限于課堂的教學(xué)方式，這也是有效教學(xué)研究策略發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新策略的研究是我國(guó)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施，給學(xué)生帶來(lái)極大益處，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)減少。在有效教學(xué)實(shí)施后，學(xué)生得學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，會(huì)讓教師工作壓力得到緩解。有效教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力，不斷通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠讓孩子們感受到蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與生活實(shí)際相結(jié)合，一方面有助于學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)概念和理論，另一方面還能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累量，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中探索了一些與生活化教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略，本論文從《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)出發(fā)，希望本論文的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法可以為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)提供新的思路。
小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)探究
由于受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般都是以“講授法”為主，采用“填鴨式”的教學(xué)方法讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，課堂氛圍變得枯燥乏味，孩子們逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。[1]因此將生活化的教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，就顯得十分的必要。再加上數(shù)學(xué)理論較為抽象，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒，為了消除學(xué)生的這種心理，老師營(yíng)造更加生活化的情境，將生活中的事物和例子引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)世界也有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念和理論，也可以廣泛應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)聯(lián)系生活中的具體事例，能夠潛移默化地運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，真正達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的教學(xué)目的。
在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)生活化的教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率得到明顯的提高，學(xué)習(xí)的積極性和活躍性也越來(lái)越強(qiáng)，掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)也較為扎實(shí)。下面，我將以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例，來(lái)具體闡述一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用生活化教學(xué)的手段，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。
（一）利用課前游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我采用課前游戲的方法，為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們能夠全身心進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)之前，我準(zhǔn)備一游戲來(lái)吸引孩子們的注意力。如:“相反動(dòng)作”的游戲，游戲規(guī)則是：根據(jù)老師的指令來(lái)作出相反的動(dòng)作。在游戲完成之后，學(xué)生可以統(tǒng)計(jì)一下自己的準(zhǔn)確率分別是多少或者正確次數(shù)是總次數(shù)的多少，然后讓他們用一個(gè)數(shù)來(lái)表示。通過(guò)這樣的方式，孩子們能夠在游戲中放松自己，同時(shí)在游戲的總結(jié)過(guò)程當(dāng)中，自然而然引出接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，提高孩子學(xué)習(xí)的自信心。
（二）情境引入，初識(shí)百分?jǐn)?shù)1.利用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠進(jìn)一步凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我也經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等方式，來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的初步感知。為了讓孩子們感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，我先為孩子們播放了一段本班學(xué)生三人投籃的視頻，等視頻播放完畢之后，再通過(guò)ppt向?qū)W生們展示一張表格，然后讓孩子們分析一下這三名學(xué)生誰(shuí)的投籃水平最高？如圖所示：在這個(gè)時(shí)候有的孩子說(shuō)c同學(xué)最厲害，因?yàn)樗吨械拇螖?shù)最多。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提問(wèn)：“分析他們的投籃誰(shuí)更厲害，是只看投中次數(shù)就可以的嗎？”有的孩子回答是，而有的孩子回答說(shuō)不是，緊接著，我再向孩子們展示一張表格，如圖所示：當(dāng)出示完這張表格之后，很多孩子恍然大悟，原來(lái)分析三名學(xué)生的籃球水平不能只看他們的投中次數(shù)，還要看他們的投球總數(shù)，在討論之后，他們得出了：要想判斷哪一名學(xué)生的籃球水平高，要看投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾，也就是命中率，這就是百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。通過(guò)這樣的方式，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就變得更加輕松，不用老師過(guò)多去進(jìn)行說(shuō)明就能夠理解。當(dāng)然，僅讓孩子們掌握理論知識(shí)還不夠，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)，因此在之前的基礎(chǔ)上，我再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“如果分?jǐn)?shù)的分母不同，同學(xué)們還能夠輕易地比較大小嗎？”很多學(xué)生表示不能，要想比較分母，不同的分?jǐn)?shù)是可以將分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣就更容易進(jìn)行比較，而所有分母是100的分?jǐn)?shù)都叫百分?jǐn)?shù)，表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。2.百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法在了解完百分?jǐn)?shù)之后，緊接著為了鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，可以讓學(xué)生自學(xué)，怎樣讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我結(jié)合書(shū)本教材，讓學(xué)生自主練習(xí)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，然后讓他們統(tǒng)一把改寫(xiě)完的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。通過(guò)小組展示的方法，老師們能夠更好抓住孩子們?cè)诎俜謹(jǐn)?shù)寫(xiě)法和讀法上的錯(cuò)誤并及時(shí)進(jìn)行糾正，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)一下，寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題，即：先寫(xiě)數(shù)字再寫(xiě)百分號(hào)；百分號(hào)的寫(xiě)法等，在讀百分?jǐn)?shù)的時(shí)候也要注意：分母是一百的分?jǐn)?shù)讀作一百分之幾，而百分?jǐn)?shù)讀作百分之幾。
（三）深入理解百分?jǐn)?shù)的意義為了加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)到生活中是如何使用百分?jǐn)?shù)來(lái)描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的，老師可以通過(guò)一些生活中百分?jǐn)?shù)相關(guān)的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境，讓他們感受到百分?jǐn)?shù)和我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┞?lián)系。為了讓孩子們進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用，我用自己生活中的一個(gè)小例子，讓孩子們?yōu)槲医ㄑ垣I(xiàn)策。我：“同學(xué)們，這周末老師準(zhǔn)備接待幾個(gè)遠(yuǎn)方而來(lái)的朋友，我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了，想要和他們小酌一杯，希望同學(xué)們能夠?yàn)槲姨暨x合適的酒，給我一些合理的建議。接下來(lái)，我向大家展示幾瓶不同類(lèi)型的酒，請(qǐng)同學(xué)們好好思考，推薦最適合老師和朋友聚餐的酒，并說(shuō)明理由?！睂W(xué)生暢所欲言，回答如下：學(xué)生：“啤酒，因?yàn)樗亩葦?shù)非常的低，很適合和朋友小酌?！蔽遥骸澳闶菑哪睦锟闯銎【频亩葦?shù)低呢？”學(xué)生：“啤酒的瓶身上有說(shuō)明，它的酒精度是3%。”我：“酒精度3%是什么意思呢？”學(xué)生：“酒精含量占一瓶啤酒的3%?！薄€有的學(xué)生推薦紅酒，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為紅酒的度數(shù)不會(huì)太低也不會(huì)太高，所以喝一點(diǎn)點(diǎn)也不會(huì)醉的。他們都不向我推薦五糧液，然后詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁矗麄冋f(shuō)因?yàn)槲寮Z液的酒精濃度52%，酒精含量非常的高，很容易喝醉。通過(guò)分析和問(wèn)題的解決，孩子們能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。在講解完百分?jǐn)?shù)的意義之后，老師也要教育孩子未成年不要飲酒，成年人喝酒也要適量，喝酒不要開(kāi)車(chē)，開(kāi)車(chē)不要喝酒，一定要監(jiān)督好自己的家長(zhǎng)和朋友。
（四）發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好利用生活化的教學(xué)方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生找一找，看一看，讀一讀。具體來(lái)說(shuō)，可以讓孩子們以小組合作的方式來(lái)討論一下自己最近在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，并談一談是從哪里發(fā)現(xiàn)的，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下總結(jié)一下小組成員在生活中見(jiàn)到的百分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行組內(nèi)分享和班內(nèi)分享，并解釋說(shuō)明自己發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)到底什么意思。讓孩子們選出小組代表進(jìn)行集體的交流和討論，并且說(shuō)明自己找到的百分?jǐn)?shù)分子分母代表什么意思，百分?jǐn)?shù)含義又意味著什么。除此之外，我還向?qū)W生展示一些自己找到的百分?jǐn)?shù)，然后通過(guò)ppt進(jìn)行展示，展示如下：在2018年的調(diào)查結(jié)果中，小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%。某校學(xué)生今年近視人數(shù)是去年的125%?？赐赀@些百分?jǐn)?shù)你們有什么想說(shuō)的嗎？孩子們發(fā)現(xiàn)了其中的不同，他們指出：分子可以是整數(shù)、小數(shù)，也可以大于100。在此基礎(chǔ)上，我再次向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“什么情況下可以超過(guò)100%？”當(dāng)學(xué)生思考之后，再向他們出示：近視小學(xué)生人數(shù)是全國(guó)小學(xué)生人數(shù)的35/100，正確的握筆姿勢(shì)：手指距筆尖3/100米左右的距離。然后讓學(xué)生思考，這兩個(gè)例子中分母是100的分?jǐn)?shù)，哪個(gè)可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式？為什么解決完這些問(wèn)題之后，再向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明，即：百分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的比例關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
（五）拓展延伸，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)視野為了完成知識(shí)的拓展，除了要幫助學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)法之外，我還向?qū)W生拓展延伸了十分?jǐn)?shù)、千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，并舉例說(shuō)明。然后向?qū)W生解釋十分?jǐn)?shù)其實(shí)就是生活中的“成”，一成是1/10，而千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)的精確度較高，在日常生活之中，因?yàn)闆](méi)必要采用這么高的精確度，所以使用非常少。在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的最后，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，我問(wèn)：你這節(jié)課學(xué)習(xí)的心情怎么樣？讓學(xué)生談一談?dòng)淇?、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾？然后簡(jiǎn)單講一講產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是什么？最后為了激勵(lì)孩子們，我還向?qū)W生展示了一句與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感，通過(guò)這樣的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效提高了學(xué)生的綜合能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究的過(guò)程當(dāng)中，老師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，才能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
[1]楊英.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化淺析[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(12).
[2]孫麗霞.多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)[j].中華少年,2017(32).
作者：梁錦萍單位：廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十
摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫常箤W(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對(duì)的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會(huì)情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；應(yīng)用
情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對(duì)的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會(huì)情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。
一、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及意義
（一）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原因
數(shù)學(xué)對(duì)抽象思維要求很高，而小學(xué)生的抽象思維能力普遍很低。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生容易感到乏味和枯燥。教師運(yùn)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形象的展現(xiàn)在具體生活實(shí)際中。讓學(xué)生懷著期待的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（二）運(yùn)用生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義
在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，能夠比較直觀(guān)地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中列舉生活實(shí)例，會(huì)使小學(xué)生更加直觀(guān)地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境使抽象的數(shù)學(xué)形象化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近的心理，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究能力和思維創(chuàng)新能力。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中扮演角色，使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與問(wèn)題思考
（一）生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法思考
1、讓情境源于生活，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。當(dāng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程將變得不再是任務(wù)，而變成一項(xiàng)活動(dòng)。此時(shí)學(xué)生最易接受新知識(shí)，并感受到學(xué)習(xí)的趣味與作用。
2、讓情境高于生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉和升華，創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
3、讓情境回歸生活，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力所在。
（二)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境應(yīng)注意的問(wèn)題思考
1、運(yùn)用生活情境要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，教師要注意使情境符合學(xué)生的真實(shí)生活，不能假造情境。運(yùn)用生活情境還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，否則會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。
2、運(yùn)用生活情境要注意生活情境的健康純潔性教育事業(yè)是德智體全面的教育，德育更是居于教育的首要地位。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境也要兼?zhèn)鋵?duì)學(xué)生品德的教育。
3、運(yùn)用生活情境要把握教學(xué)的重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能只強(qiáng)調(diào)生活情境的運(yùn)用，而忽視了舊知識(shí)與新知識(shí)互相導(dǎo)入的關(guān)系，這樣會(huì)因小失大。
三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用
在我們?nèi)粘Ｉ畹闹写罅砍涑庵鴶?shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生所熟悉和感興趣的。從生活的經(jīng)驗(yàn)方面出發(fā)引入新課，可以讓學(xué)生有更直觀(guān)的感受。例如，在講授“平均分”部分時(shí)，拿出4個(gè)蘋(píng)果給兩個(gè)同學(xué)分，甲同學(xué)3個(gè)，乙同學(xué)1個(gè)。學(xué)生認(rèn)為不公平，因?yàn)槊黠@一個(gè)多一個(gè)少。從甲同學(xué)處拿走一個(gè)給乙同學(xué)，這時(shí)每人兩個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得公平了，因?yàn)閮蓚€(gè)人一樣多。在此時(shí)引入“平均分”。在分蘋(píng)果的過(guò)程中，學(xué)生從中體會(huì)到平均分就是每份分的一樣多。通過(guò)導(dǎo)入類(lèi)似的實(shí)際生活背景來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也改變了以往數(shù)學(xué)在小學(xué)生們心中枯燥、乏味的印象。
（二）生活情境方法在數(shù)學(xué)例題講解上的應(yīng)用
在數(shù)學(xué)例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象，使學(xué)生能夠直觀(guān)的感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師在教授新知識(shí)時(shí)，要善于運(yùn)用生活情境來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在講授“人民幣的認(rèn)知”時(shí)，可以在班級(jí)分成小組舉行購(gòu)物活動(dòng)，讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員，其他同學(xué)去購(gòu)買(mǎi)文具，在買(mǎi)東西的樂(lè)趣中學(xué)生自然而然的掌握了元、角、分之間的關(guān)系，體會(huì)到了人民幣的使用價(jià)值，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。生活情景在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，也可使學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中自主的運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。
（三）生活情景方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的運(yùn)用
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。所謂：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。這也是新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念要求。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫常箤W(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生在產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，也訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維的能力。例如，女生玩的跳繩活動(dòng)，要進(jìn)行分組，有20個(gè)女生，要分成6組，每組幾個(gè)人？女生在實(shí)際生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題可以輕而易舉的解決，但在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的與實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題卻錯(cuò)誤百出。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學(xué)生將數(shù)學(xué)視為一項(xiàng)任務(wù)和一門(mén)學(xué)科，不能去聯(lián)系生活，也缺乏數(shù)學(xué)的思維。所以，教師要注重生活情境方法的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。總之，我們可以看到，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好機(jī)會(huì)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生始終在積極快樂(lè)的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識(shí)。創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十一
摘要：“圖形的旋轉(zhuǎn)”是非常能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)美的教學(xué)內(nèi)容，在授課過(guò)程應(yīng)該注意既可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)到知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力，引發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。本文對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行了探討，并進(jìn)行了教學(xué)反思提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：圖形的旋轉(zhuǎn);小學(xué)教學(xué);北師大版本教材;教學(xué)反思
1引言
如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)之美是授課的一個(gè)重要目標(biāo)。“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課的授課內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生如何使用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)構(gòu)成復(fù)雜圖形。
2教材分析
小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”是北師大版的小學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)的第四單元的內(nèi)容。這一單元展示的是如何通過(guò)旋轉(zhuǎn)，使簡(jiǎn)單的圖案生成復(fù)雜的圖案。學(xué)生學(xué)完這一單元后，應(yīng)該能夠明白如何將一個(gè)復(fù)雜的圖案，使用簡(jiǎn)單的圖案生成，要引導(dǎo)學(xué)生探究圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。
3教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)使用北師大教學(xué)的“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課，應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：第一，認(rèn)識(shí)什么是圖形的旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，以及旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。能夠清楚旋轉(zhuǎn)的.性質(zhì)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述使用一個(gè)簡(jiǎn)單圖案如何通過(guò)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)生成一個(gè)復(fù)雜圖案。第二，空間想象能力有所提升。通過(guò)列舉實(shí)例和圖形進(jìn)行一定的訓(xùn)練，有一定的想象能力，積累了幾何運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，能夠舉一反三。第三，激起學(xué)生對(duì)幾何運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，能夠欣賞數(shù)學(xué)的動(dòng)感之美，同時(shí)將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察生活，欣賞數(shù)學(xué)的美和應(yīng)用價(jià)值。
4教學(xué)難點(diǎn)及問(wèn)題
本次教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)在于，如何運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的三要素來(lái)清楚的描述一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的具體過(guò)程。但是在教學(xué)實(shí)施的時(shí)候還要注意一些教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
4.1學(xué)生興趣低迷
如果在教學(xué)過(guò)程中，不能很好地把握學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)使得學(xué)生上課時(shí)的情緒低迷，興趣也不高，會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大大折扣。尤其這一課的內(nèi)容是幾何運(yùn)動(dòng)，因此，把握學(xué)生這課程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度也十分重要。因此，為了防止學(xué)生情緒低迷，要設(shè)計(jì)有趣的情境。
4.2注意滲透數(shù)學(xué)方法
教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，所以要在設(shè)置的情境中不是單純的使用生活中的實(shí)例，更重要的是滲透一些數(shù)學(xué)方法，不要舍本逐末。4.3把握重點(diǎn)和時(shí)間“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)知識(shí)面比較廣，范圍也比較大，因此教學(xué)的時(shí)間也十分有限，要注意把握和學(xué)生的交流時(shí)間，盡量照顧到不同程度的學(xué)生，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)募由钜恍┥疃?，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛力。
5教學(xué)實(shí)施方法
“圖形的旋轉(zhuǎn)”相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較有趣的上課內(nèi)容，為了充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使用一些教學(xué)方法和技巧。
5.1學(xué)生主動(dòng)尋找圖案
為了激起學(xué)生興趣，可以提前讓學(xué)生尋找一些具有旋轉(zhuǎn)特征的或者由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)構(gòu)成的圖案，這樣還可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)授課內(nèi)容感到好奇，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力。
5.2創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境
為了使學(xué)生能夠更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造一些情境，準(zhǔn)備一些圖案，可以引導(dǎo)學(xué)生想象。例如，準(zhǔn)備一個(gè)三角形，通過(guò)不停地旋轉(zhuǎn)繪制圖案，可以引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)后的圖案進(jìn)行觀(guān)察想象。
5.3動(dòng)手實(shí)踐為了使學(xué)生的印象更加深刻，最好的辦法就是親自動(dòng)手操作?？梢怨膭?lì)學(xué)生使用不同的圖案來(lái)創(chuàng)造一些新的旋轉(zhuǎn)而成的圖案，引導(dǎo)學(xué)生自己述說(shuō)圖案形成的過(guò)程。這樣不僅可以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，還可以使學(xué)生有一定的成就感，能夠發(fā)現(xiàn)美。
6教學(xué)反思
通過(guò)對(duì)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的備課與教學(xué)實(shí)施，總結(jié)了一些教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的方法。數(shù)學(xué)課主要鍛煉的是思維能力，僅僅靠記憶和枯燥的學(xué)習(xí)來(lái)記憶書(shū)本上的知識(shí)和內(nèi)容的方法是很不可取的，因此，教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
6.1以學(xué)生為主體
如果采用被動(dòng)式教學(xué)，即知識(shí)單純地由老師給予學(xué)生，不會(huì)有很好的教學(xué)效果的。最好的方法就是讓學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)。那么教學(xué)的時(shí)候，就要注意教學(xué)要以學(xué)生為主體，而不是以老師授課為主體。
6.2知識(shí)與生活結(jié)合
如果將知識(shí)運(yùn)用到生活中去的話(huà)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的興趣，隨時(shí)隨地地鞏固知識(shí)，和引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)。讓學(xué)生在自己的生活中尋找旋轉(zhuǎn)的圖案可以很好地將生活與學(xué)習(xí)接軌。使得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生交叉，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的迷人之處，數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)并不只是存在于課本當(dāng)中，而是存在于生活的方方面面。6.3把握教學(xué)重點(diǎn)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于旋轉(zhuǎn)的三要素就:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。把握好教學(xué)的重點(diǎn)，無(wú)論是用生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還是由學(xué)生自主創(chuàng)造圖案，都不應(yīng)該離開(kāi)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。否則只會(huì)分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到教學(xué)的目的。因此，老師在授課的時(shí)候要能夠把握好上課的節(jié)奏，不能讓學(xué)生只沉浸于一些案例，而忽略了對(duì)知識(shí)的把握。
7結(jié)語(yǔ)
本文對(duì)教學(xué)的過(guò)程和方法進(jìn)行了探討，對(duì)于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施進(jìn)行了總結(jié)并且進(jìn)行反思提出了一些建議。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十二
摘要：隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，適應(yīng)小學(xué)新課改的需要。因此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)反思與總結(jié)展開(kāi)論述，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)反思；總結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師嚴(yán)格按照新課改的要求，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，做好教學(xué)反思與總結(jié)，采用豐富的教學(xué)方式，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，更好的適應(yīng)新課改的要求。因此，本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，針對(duì)在新課改前提下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施。
1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)反思
在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)中，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師以大綱為綱，機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。因此，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，做好基本的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采用不同的方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)器材，充分利用多媒體技術(shù)，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，采用不同的解決方法，重點(diǎn)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師設(shè)計(jì)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備，能夠提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)新課改的要求，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程反思
課堂教學(xué)使提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要平臺(tái)。課堂時(shí)間對(duì)小學(xué)生而言，是十分寶貴的，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)主要從課堂實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生掌握良好的解題技巧，明確解題思路。為了保證教學(xué)效果，教師要采用因材施教的方法，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗(yàn)，也可以對(duì)解題步驟進(jìn)行檢驗(yàn)。在很多情況下，有的學(xué)生雖然學(xué)會(huì)解題了，但是往往只是記住了解題的步驟，但沒(méi)有真正理解問(wèn)題的解題思路，沒(méi)有真正理解數(shù)學(xué)公式的來(lái)龍去脈，導(dǎo)致學(xué)生在遇到類(lèi)似的問(wèn)題以后，依然存在解題困難的情況。因此，在具體解題過(guò)程中，要多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么，在解決過(guò)程中遇到什么問(wèn)題和障礙，然后是怎么解決的。從根本上提升學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們創(chuàng)造思維。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解，學(xué)生很難融會(huì)貫通，對(duì)知識(shí)只能是一知半解，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，結(jié)合實(shí)際中的事例，采用生活化教學(xué)模式，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂上預(yù)留一定的練習(xí)和思考時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上解決遇到的難點(diǎn)和難題，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠及時(shí)消化，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容反思
在以往的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師把教學(xué)內(nèi)容局限于書(shū)本和教材上。受到應(yīng)試教育理念的影響，教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課改的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和常識(shí)，切實(shí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，提升學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)能力。另外，作為數(shù)學(xué)教師，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。比如在進(jìn)行《商不變性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容上，教師編排一些生動(dòng)的小故事或者小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念反思
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)采用滿(mǎn)堂灌的方式，學(xué)生依依然是被動(dòng)的接受，對(duì)知識(shí)沒(méi)有融匯貫通，學(xué)習(xí)效率不高，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上占有大量的學(xué)生課堂時(shí)間，缺乏師生之間的互動(dòng)，信息反饋質(zhì)量不高，在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擯棄傳統(tǒng)的學(xué)科中心教學(xué)理念和模式，始終落實(shí)和貫徹新課改的要求，重視學(xué)生的身心發(fā)展，保證學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和刻苦鉆研的能力。同時(shí)教師要始終以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持因材施教的原則，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲益，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要避免采取強(qiáng)硬或者命令的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，做好寓教于樂(lè)，要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到“教是為了不教”的效果。
5小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)反思
就目前而言，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，很多教師依然把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠合理和完善，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度。為了提高評(píng)價(jià)的效果，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀(guān)的分析，為教師做好教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)方式提供重要的參考依據(jù)。教師要做好基礎(chǔ)知識(shí)和課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)，采用定量和定性結(jié)合的方式，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的等級(jí)，豐富評(píng)語(yǔ)方式，掌握好每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的程度，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
［1］李秀芬．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)智慧生成的案例研究［d］．東北師范大學(xué)，2013．
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十三
數(shù)獨(dú)這一講是學(xué)而思在建立十二級(jí)體系之時(shí)新加入的一個(gè)內(nèi)容，內(nèi)容上屬于數(shù)學(xué)游戲與邏輯推理范疇。關(guān)注杯賽的老師應(yīng)該知道，近4年來(lái)，迎春杯和走美杯幾乎每年都會(huì)考數(shù)獨(dú)變型題。那么我們加入這一講，也就旨在應(yīng)對(duì)杯賽，另外引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)獨(dú)游戲的興趣。
本講的主要內(nèi)容是了解常規(guī)數(shù)獨(dú)，及見(jiàn)識(shí)各種變形數(shù)獨(dú)。而重點(diǎn)在于后者。大家知道，零基礎(chǔ)解決入門(mén)級(jí)數(shù)獨(dú)時(shí)，往往需要20-30分鐘時(shí)間，甚至更長(zhǎng)。因此把9x9的普通數(shù)獨(dú)和對(duì)角線(xiàn)數(shù)獨(dú)完完整整的講一遍是不現(xiàn)實(shí)的，也是不提倡的。最好把重心放在講解規(guī)則，演示方法上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，一起來(lái)做。變型數(shù)獨(dú)，對(duì)于不同的類(lèi)型，點(diǎn)撥學(xué)生尋找突破口。變形數(shù)獨(dú)的補(bǔ)充題可以在課上多做做。
想自己從頭講到尾的老師，一定要慎重。數(shù)獨(dú)問(wèn)題比數(shù)字迷更容易掛黑板。讓學(xué)生一直跟著你的思路，相信學(xué)生也很累的。
對(duì)于學(xué)案題和作業(yè)題中的9x9數(shù)獨(dú)問(wèn)題，推薦讓學(xué)生作為興趣拓展練習(xí)。做出的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
現(xiàn)在把教師版講義中的9x9普通數(shù)獨(dú)和對(duì)角線(xiàn)數(shù)獨(dú)的解析放在下面，老師需要的時(shí)候可以作為參考。
23[分析]突破口在第5行。第5行缺少
1、
4、8。b5=1，e5=4，h5=8.然后看第6個(gè)九宮格。里面缺少
4、
6、7.i6=6，g6=7，g4=4;那么c6=2。看第5個(gè)九宮格。里面缺少數(shù)字
1、
3、
2、
2、
7、8，那么d9=7，d7=8，d1=2看第8個(gè)九宮格，缺少數(shù)字
2、
5、
6、9，得到f7=9，e9=2，e8=6，f8=5。排除法得，c8=7，a9=6。觀(guān)察e列，e1=5，e2=9。第4行，a4=8，c4=6。第3行，a3=3，f3=8。
之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決，答案如右圖。
尖子班學(xué)案1請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.
4、
5、
6、9，只有a6=4。觀(guān)察第2個(gè)九宮格，只有f3=3。
觀(guān)察第7個(gè)九宮格，只有a9=9。那么根據(jù)相同數(shù)字判斷，b3=9第3行還卻數(shù)字
1、6，那么c3=6，d3=1。再根據(jù)相同數(shù)判斷，f5=1，e8=3。
觀(guān)察第b列，缺少數(shù)字
3、
5、6，那么b8=5，b6=3，b5=6。那么c4=5，c1=1，a1=5，a8=1。
觀(guān)察第8行，缺少數(shù)字
4、
4、
5、6，那么f9=6，g9=5，i9=4觀(guān)察第6行，缺少數(shù)字
5、9，那么e6=5，g6=9。
觀(guān)察第g行，缺少數(shù)字
1、
3、8，那么g1=3，g2=1，g7=8。
之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決，答案如右圖。
觀(guān)察b、c兩列的數(shù)字3,4，可以發(fā)現(xiàn)，只有a2，a3可以是3,4。那么a列只有a5=9。那么b3=9，f2=9。
繼續(xù)用相同數(shù)字判斷法：i3=4，那么a2=4，a3=3。用區(qū)域排除法找到g3=1。
這時(shí)副對(duì)角線(xiàn)(a9~i1)只有2種填法。a9=2或a9=7。嘗試發(fā)現(xiàn)，a9=2時(shí)無(wú)解(c3和f6無(wú)法填)。因此a9=7，e6=3，i1=2。根據(jù)相同數(shù)字，b5=7。
第2行中缺少數(shù)字
1、
2、
3、8，那么g2=3，e2=8。于是h1=5，h3=8，b1=6，c3=5根據(jù)相同數(shù)字，a6=5，i4=3，h7=3，d8=3，f1=3。觀(guān)察f列，只有f7處可以填4，于是f7=4觀(guān)察h列，只有h8處可以填7，于是h8=7.用區(qū)域排除法，f6處只能填6，于是f6=2，對(duì)角線(xiàn)上，g7=6，b2=1，d4=4。那么c2=2，c6=1，c4=6。
之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決，答案如右圖。
[分析]主對(duì)角線(xiàn)易填：d4=6，f6=3。用區(qū)域排除法，f9=9。用相同數(shù)字法，i3=6。
769582
觀(guān)察第3行，只有g(shù)3處可以填5，因此g3=5。
觀(guān)察第7行，只有f7處可以填4，因此f7=4。接著看f列，剩余數(shù)字
1、
2、8，那么f8=2。用區(qū)域排除法，e7=3，e1=8，e3=1，e2=2，c7=2。那么d6=7，d5=2。
觀(guān)察副對(duì)角線(xiàn)，只有i1可以填4，于是i1=4。那么觀(guān)察第3行，h3=3，d3=4。于是g8=4，h9=1，i8=3。區(qū)域判斷法，i4=8。
那么h2=8，于是副對(duì)角線(xiàn)上f4=1，b8=6，a9=3。于是f5=8，e8=7，e9=6.第8行，a8=9，c8=1。于是b9=7。
觀(guān)察第1個(gè)九宮格，缺少數(shù)字
3、
5、7，a2=7，b1=3，c2=5。第2個(gè)九宮格，d1=9，d2=3。
第3個(gè)九宮格h1=7，i2=1，g2=9。
之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決，答案如右圖。
作業(yè)題2：請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列、每條對(duì)角線(xiàn)及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.
[分析]應(yīng)用區(qū)域排除法，第4個(gè)九宮格中的數(shù)可以直接確定。a4=1，a5=7，b4=9，b5=2，b6=4.第5行e5=8，i5=3，h5=1。
區(qū)域排除法，f4=5，那么第5個(gè)九宮格，d4=2，d6=7，f6=1。那么h4=8。區(qū)域排除法，i9=5。
相同數(shù)字法，c3=9，h1=9，h3=5，b1=5，e2=5，d7=5。第2行只有c2位置可以填1，因此c2=1。相同數(shù)字法，b7=1，b9=7，a7=8，b3=8。
第i列用區(qū)域排除法，i3=6，i6=2，i8=8。那么h6=6。第b列用區(qū)域排除法，b2=3，b8=6相同數(shù)字法，e1=6。那么第1個(gè)九宮格a1=4，a2=6。
那么主對(duì)角線(xiàn)可以全部填出，g7=6，h8=7。
之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決，答案如右圖。
作業(yè)題3：請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.
[分析]區(qū)域判斷法，得出g6=4。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十四
隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了變化，教師在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生的主體作用，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主探究獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。
1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)時(shí)，教師要考慮小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)進(jìn)行探究，提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。例如，在讓學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)自己身邊的物品進(jìn)行測(cè)量，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率。
2.讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分思考，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解
在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用時(shí)，教師要給他們留足思考時(shí)間，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、理解，并在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
在新的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生處于平等的地位。在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中師道尊嚴(yán)的觀(guān)念，和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到輕松的課堂氛圍，使他們能夠積極思考，并能從多個(gè)方面和角度來(lái)分析問(wèn)題。只有在平等的環(huán)境和氛圍中，學(xué)生才敢大膽發(fā)言，積極討論，使課堂在積極的互動(dòng)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)效率大大提高。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)者的作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維始終清晰，對(duì)知識(shí)的探究效率不斷提高，使課堂教學(xué)效率在師生的積極互動(dòng)下實(shí)現(xiàn)高效。
在新課改教學(xué)中，教師為了活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在情境中，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)了探究的欲望，在積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效理解和掌握知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，使情境和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1.創(chuàng)設(shè)的情境要能引起學(xué)生的注意，促使他們進(jìn)行深入探究
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容投入有意注意，才能促使他們思維的積極思考。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出直觀(guān)的情境，讓學(xué)生在豐富的情境中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，能有效提高他們的探究欲望，不斷深入理解知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2.創(chuàng)設(shè)的情境要和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效理解
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。在教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在情境中能由淺入深地對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，使數(shù)學(xué)思維能力獲得發(fā)展，通過(guò)積極探究，學(xué)生的邏輯思維能力也能獲得較大發(fā)展，使學(xué)生有效理解和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。
3.情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師單純地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)大量的題目練習(xí)讓他們掌握運(yùn)用知識(shí)的技巧。在這種題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用是通過(guò)死記硬背和模仿進(jìn)行的，他們沒(méi)有掌握知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)到的都是死知識(shí)。在素質(zhì)教育進(jìn)行中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中，要把生活中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的情境中解決問(wèn)題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)模型的建立和實(shí)際生活中的應(yīng)用。一堂好課，教師不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來(lái)源和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，特別是幾何初步知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，都是從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析整理編成數(shù)學(xué)問(wèn)題的;另一方面，由于課本的容量有限，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活事例未能進(jìn)入課本。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)學(xué)與用的關(guān)系，注重學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā);應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴;應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開(kāi)放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，使他們?cè)谧灾魈骄窟^(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的作用，在學(xué)習(xí)中多思考，多質(zhì)疑，使思維向深刻性方向發(fā)展，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究，有效提高課堂教學(xué)效率。
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