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小學數(shù)學教學論文題目新穎篇一
摘 要：小學作為數(shù)學教學的基礎(chǔ)階段，對于學生數(shù)學素質(zhì)和數(shù)學能力的培養(yǎng)具有重要作用。小學數(shù)學教師能夠為日后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。由于小學生的邏輯思維能力和邏輯思維能力還比較欠缺，因而，在學生教學中要切實貫穿小學數(shù)學教學的生活化和實用化。生活化和實用化的小學數(shù)學教學模式能夠提供學生對于數(shù)學的認知程度，能夠激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，提供論理論聯(lián)系的能力，在數(shù)學應用和生活中提供數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化；實用化；途徑
一、創(chuàng)設(shè)實用化的數(shù)學情境，從生活化情境中引出數(shù)學問題
在小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合生活中的實際數(shù)學問題來創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學情境，從生活化的情境中引出數(shù)學問題。把學生的生活與數(shù)學情境緊密的聯(lián)系起來，讓學生在生活情境中進行數(shù)學知識的學習，首先，可以充分激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣和求知欲，能夠激發(fā)學生充分發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性和主動性，從而形成強大的數(shù)學學習動力。其次，通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在生活體驗中進行數(shù)學問題的思考，也能夠把抽象的、枯燥的數(shù)學問題具體化、生動化和形象化，從而能夠增強學生對于數(shù)學問題的感知程度，生活問題的解決中和探索中，不斷的提高自身的數(shù)學解決問題的能力。
當然，生活化情境的創(chuàng)設(shè)還要注意數(shù)學情境的趣味性、實用性和探索性。趣味性的情境能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的效率，而實用性則是提高學生理論聯(lián)系實際，以數(shù)學理論結(jié)合實際生活問題的保證。探索性就是要留給學生一定的探索空間，讓學生充分發(fā)揮自己已有的知識和主觀能動性去解決問題，探索問題。例如，在教授小學數(shù)學100以內(nèi)的加減法時候，教師可以先通過一定的情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的興趣，讓其自己用數(shù)學知識去解決生活使用的問題，能達到良好的教學效果。可以通過這樣創(chuàng)設(shè)情境：如果學校組織一次春游活動，一班有48名學生，二班有53名學生，三班有42名學生，四班有37名學生，五班有45名學生，六班有45名學生；每一輛校車有90個座位，那么，如果一到六班每一個學生都要參加這次春游，哪個班與哪個班安排在同一輛校車比較理想，一共需要幾輛校車呢？通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學問題更加生活化和實用化，就能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生思考問題的活躍思維，提高學生應用數(shù)學知識的能力，提高其解決實際生活問題的能力。
二、積極組織生活和的數(shù)學教學活動，引導學生用數(shù)學知識解決生活實際問題
《新課程標準》明確的指出：“教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！痹谛W生數(shù)學教學中，教師必須充分調(diào)動自己的生活知識，組織多樣化的數(shù)學教學實踐活動，設(shè)計、組織、安排好教學課堂的數(shù)學實踐活動，讓學生在實踐中探索數(shù)學現(xiàn)象，用數(shù)學知識來解決生活中的問題，增強數(shù)學教學的生活化和實用化。
（一）以數(shù)學教學實踐操作實現(xiàn)教學的生活化和實用化
以數(shù)學教學實踐操作的方式來實現(xiàn)小學生數(shù)學教學的生活化和實用化主要就是指在數(shù)學課堂教學中，結(jié)合數(shù)學知識的特點和實踐操作活動的可行性的因素，讓學生針對一個數(shù)學問題進行實際的操作與實踐，把抽閑的數(shù)學問題具體化和形象化，激發(fā)學生的興趣，讓學生在真實可感的生活實際問題中感受數(shù)學的魅力，把數(shù)學理論上升到應用的層次。例如，在教授長方形和正方形面積的時候，教師可以讓學生實際測量一下教師書桌的長和寬，然后計算出面積，求出一張書桌需要耗費的木材是多上平方米。通過學生自己的實踐操作，可以增強學生對與數(shù)學幾何問題的認識，增加知識的理解程度和記憶程度，深化理論知識，達到良好的教學效果。
（二）以數(shù)學教學探索實驗實現(xiàn)教學的生活化和實用化
以數(shù)學交探索實驗來實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化和實用化就指在數(shù)學教學時，教師要組織學生進行實驗，組織學生進行探究式學習。對于一些不能夠進行實踐和操作的數(shù)學問題，可以通過多媒體展示，也可以充分的使用實驗器材，讓學生進行相關(guān)問題的實驗，通過不斷的探究來掌握數(shù)學知識、數(shù)學規(guī)律和性質(zhì)。例如，在小學六年級關(guān)于圓錐體積的教學內(nèi)容中，由于圓錐體積的計算公式與圓球等其他規(guī)則的圖形不同，為了增強學生的感知度，教師可以組織學生用橡皮泥制作一個標準的圓柱體，測量出圓柱體的底面積和高，計算出圓柱體的體積；然后，把圓柱體進行加工，削成一個底面積與圓柱體相同，高也與之相同的圓錐體，從而發(fā)現(xiàn)出圓柱體體積與圓錐體體積的內(nèi)在關(guān)系。從而不斷的探究出圓錐體體積的計算公式。此外，還可以把圓柱體削成等高但是底面積不等的圓錐，或者是削成底面積相等但是高不相等的圓錐體，反復試驗看結(jié)論是否成立。通過這樣的實驗探究性教學就能夠提高學生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，調(diào)動數(shù)學知識去解決生活中的問題，很好的實現(xiàn)了數(shù)學教學的生活化與實用化。
三、結(jié)論
新課程標準明確強調(diào)小學生數(shù)學教學要實現(xiàn)生活化和實用化，引導小學生積極從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并且充分調(diào)動自己的數(shù)學知識去解決生活中的問題，從而讓學生在生活中和實際數(shù)學應用中不斷的提供數(shù)學能力。因而，在小學數(shù)學教學中，教師應當通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)，從生活中引出數(shù)學問題，把學生在生活中遇到的實際數(shù)學問題與數(shù)學教學相結(jié)合，促進數(shù)學教學的實用化和生活化，在生活中與實用中培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維和能力，為更高層次的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[2] 娜仁花,淺談怎樣實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學方式的生活化[j].讀寫算. 20xx(43).[3] 楊小微.教育研究方法[m].人民教育出版社.20xx.
小學數(shù)學教學論文題目新穎篇二
隨著社會經(jīng)濟以及科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學成為我國中小學重要的基礎(chǔ)課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，受各地經(jīng)濟發(fā)展水平等的影響，信息技術(shù)教學還存在一些問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、受經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)教學存在一定的差異性
我國經(jīng)濟發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性，這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟交發(fā)達的地區(qū)，教育體系較為完善，信息技術(shù)教學也得到了普及;而在一些欠發(fā)達地區(qū)，信息技術(shù)教學仍未被納人中小學教學的課程體系中。
從整體上而言，中小學信息技術(shù)教學的水平是相對較低的，并且具有較大的地域差異。
2、對信息技術(shù)教學的重要性認識不足
受傳統(tǒng)教學理念的影響，在中小學教學中，教師更關(guān)注學生的語文、數(shù)學、英語等學科的學習以及其成績的提升，沒有充分地認識到信息技術(shù)教學對學生發(fā)展的重要性。在一些信息技術(shù)教學得到推廣的中小學中，對其教學的認識也呈現(xiàn)出了一定的片面性，信息技術(shù)教學是一個理論與實踐有機結(jié)合的過程，既要使學生理解基礎(chǔ)的理論知識，還要注重學生動手實踐能力的提升。一些學校在信息技術(shù)教學開展的過程中沒有理解其實質(zhì)，對于理論和實踐的結(jié)合不足，從而使得教學效果無法得到保障。
3、教學設(shè)備的配置上存在無法滿足教學需求的問題
就我國中小學信息技術(shù)教學而言，受經(jīng)濟發(fā)展等因素的影響，對于基教學設(shè)施的配備上還存在許多的不足，對于硬件的配置以及計算機軟件的更新等無法滿足教學的.要求，從而也就限制了信息技術(shù)教學水平的提升。
4、專業(yè)教師隊伍建設(shè)不足
在中小學信息技術(shù)教學中，師資力量的配備直接影響教學的整體質(zhì)量。實踐中，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差，在教學中會產(chǎn)生一些知識講解以及操作上指導不到位等現(xiàn)象。在教師資源的不斷引進中，教師專業(yè)素養(yǎng)會對教學活動產(chǎn)生直接的影響，在很大程度上降低了教學效果。
二、中小學信息技術(shù)教學改革與完善措施
為了更好地滿足新課標的要求，提高中小學生的綜合能力，在教學中，要不優(yōu)化學科體系建設(shè)，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理，并且要注重教學的完善等，使信息技術(shù)教學能夠真正地被推廣，實現(xiàn)其教學目標。
1、加強教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)教學奠定基礎(chǔ)
中小學信息技術(shù)教學推廣中，應結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學提供有力的基礎(chǔ)保障。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應注重設(shè)備的管理和維護，使其能夠更好地滿足教師授課的需求，為學生的實踐聯(lián)系提供充分的資源和保證，使信息技術(shù)教學能夠有序開展實現(xiàn)教學的基本目標。
2、正確認識信息技術(shù)的重要作用，推動教學的完善
在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教學與語文、數(shù)學等成為一門重要的基礎(chǔ)課程，并且對學生綜合能力的提升有著重要作用。教師應該充分認識到其對學生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學觀念的轉(zhuǎn)變，積極地推進中小學信息技術(shù)教學，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3、明確信息技術(shù)教學的基本目標
教學目標對于教學活動有著積極的推動作用，對于教學內(nèi)容的優(yōu)化以及教學方式改革等都會產(chǎn)生重要的影響。在中小學信息技術(shù)教學中，要明確其對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，在此基礎(chǔ)上推動信息技術(shù)教學的完善，保證其各項教育活動更具針對性和有效性。
4、注重學生的主體地位
在中小學信息技術(shù)教學中，應充分尊重學生的主體地位，引導學生參與到教學活動中，使學生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時提升其實踐能力。在教學中，教師可以綜合任務驅(qū)動法等教學方式，將學生的積極性和主動性調(diào)動起來，使其能夠更為積極地思考和解決問題，并且在此過程中鍛煉學生的探究能力和合作學習能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和能力的提升。此外，教師應引導學生正確利用網(wǎng)絡資源，保證學生學習的方向性和有效性，推動教學目標的實現(xiàn)。
信息技術(shù)教學對于中小學學科體系的完善以及學生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在教學中學校和教師應該充分認識其重要性，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置、專業(yè)教師隊伍的建設(shè)以及教學方式的完善等實現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣，并不斷地提高信息技術(shù)教學水平，以保證其教學目標的實現(xiàn)。
參考文獻:
[1]余兆煊.中小學信息技術(shù)教學的改進構(gòu)想[j].中小學電教:下,20一0(6).
[2]張宏,陽曉艷.中小學信息技術(shù)教學實踐案例[j].中小學信息技術(shù)教育,2004(3).
小學數(shù)學教學論文題目新穎篇三
作為老師，教書育人，為人師表，對于自己的個人研修計劃也需要很重視。特制定以下計劃：
一、指導思想
遵照教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數(shù)學教學研修工作，為促進學生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務于教研教學工作而努力。
二、教研目標
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應用現(xiàn)代教育教學理論來指導教學。
三、教研措施
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
2、認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設(shè)計作業(yè)、耐心輔導學生。
3、積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一周一次的教研組活動。
4、通過教師個人自學，網(wǎng)絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
5、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。
6、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足，本學期聽課絕不少于20節(jié)。
7、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質(zhì)有量。
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小學數(shù)學教學論文題目新穎篇四
摘要：數(shù)學概率統(tǒng)計存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母黜棇嵺`活動中，相對于其他學科而言，概率統(tǒng)計具有很強的實踐性。
大專數(shù)學概率的學習側(cè)重于學生實踐能力的培養(yǎng)，然而，由于現(xiàn)在大多數(shù)的大專學生數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱，在數(shù)學概率學習中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。
所以，研究大專數(shù)學概率的教學對學生來講具有很強的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：大專數(shù)學;概率教學;教學模式
一、大專數(shù)學概率教學的現(xiàn)狀解析
1.大專數(shù)學概率教學結(jié)構(gòu)單一，不能適應時代的需求
傳統(tǒng)的數(shù)學教學體系結(jié)構(gòu)相對單一，僅停留在課本知識的教學上。
小學數(shù)學教學論文題目新穎篇五
當前，在小學教學課程中，數(shù)學是一門綜合性較強的學科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學習能力，時常會使部分學生在學習上感到十分困惑，難以理解數(shù)學內(nèi)容。同時，信息技術(shù)在教學方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W活動進行一定的創(chuàng)造性設(shè)計，促進教學質(zhì)量的提升，提高學生的學習能力。因此，如何運用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學難點教學上的優(yōu)勢是各大學校首先應當解決的問題，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學數(shù)學教學過程中的主要應用，希望以此增強人們對信息技術(shù)在教學活動中的優(yōu)勢給予一定的關(guān)注。
一、采用多媒體信息技術(shù)提高學生的學習興趣
在小學數(shù)學教學的過程中，對教學內(nèi)容進行有趣及生動的講解可以在一定程度上提升教學效果。為了提升學生學習數(shù)學知識的綜合水平，教學內(nèi)容的正確導入是教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，可以提升學生的學習興趣。對于小學生來說，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學生的學習熱情，因此教師應結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開展合理有效的教學課程。對于數(shù)學中難點教學的知識內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對教學內(nèi)容進行一定的展示，為學生提供一個形象、具體的教學效果。通過對教學內(nèi)容進行直觀的認識與了解，可以加深學生對數(shù)學學習的興趣。例如，數(shù)學教師在教學數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時，為了使學生更好地掌握數(shù)學知識的規(guī)律，教師可以運用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個數(shù)來表示數(shù)字，相加即運用動畫效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學內(nèi)容更加生動、具體，又能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，對小學生數(shù)學知識的學習有著積極的作用與影響。
二、采用多媒體信息技術(shù)提升學生的探究意識
在現(xiàn)代的教學實踐中，自主探究是一種創(chuàng)新型的學習方法，對于教學的開展有著至關(guān)重要的作用。在小學教學過程中，學生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應擴展課外知識的學習，加深對教學知識的認識與理解，而課外自主思考與動手實踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實際探究過程中，學生時常會受到多方面因素的限制，從而阻礙了教學實踐的開展，此時結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開展有效的實踐活動。在實踐過程中，多媒體技術(shù)可以對實踐資源進行完善的整合，使學生對內(nèi)容有著清晰的認識，如利用word、excel、ppt等信息技術(shù)可以對知識進行合理的分類，再通過在多媒體上進行思路展現(xiàn)，從而更加利于學生開展自主探究實驗。
三、采用多媒體信息技術(shù)推動學生的合作學習
在小學數(shù)學教學過程中，推動學生之間的合作學習不僅有助于學生對數(shù)學難點的有效掌握，還可以加強學生之間的交流與溝通，提升學生的人際交往能力與溝通能力，對于學生的綜合性發(fā)展有著重要的促進作用。利用多媒體信息技術(shù)開展學生合作活動，可以推動實踐學習的有效開展，此時多媒體技術(shù)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在合作學習內(nèi)容的收集和開展合作活動的平臺等方面上。例如，學生在開展合作活動時，針對特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學習資源，這為學生的合作學習提供了一定的幫助;另外，在合作學習過程中，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務的分配等內(nèi)容進行一定的展示，使學生明確教學合作學習，促使學生在合作中開展良好的分工與交流。同時，對于學習任務的重點及難點內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進行一定的陳列，通過分類展示，可以提升學生合作學習的效果。
四、采用多媒體信息技術(shù)實施學生的自我檢測
在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代下，多媒體信息技術(shù)在教學領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運用，其中的一個普遍運用即是多媒體設(shè)備可以開展有趣的課堂練習。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，大都是教師在講臺上進行單一的講解，而學生則是坐在位置上聆聽課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學課堂缺乏一定的學習氛圍，而且忽視了學生在課堂上的主體地位。因此，在現(xiàn)代化的教學課堂中，教師應充分運用多媒體的教學優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)式的教學模式，認識到學生在數(shù)學課堂中的地位，進一步提高課堂教學的質(zhì)量。例如，教師可以通過多媒體設(shè)備的運用，設(shè)置有趣的課堂練習，其中讓學生上講臺當一次“小老師”就是有效的教學方法。這樣不僅需要學生對教學內(nèi)容具備充分的認識，同時也要提升學生對多媒體技術(shù)運用的掌握程度，使學生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學生的學習興趣，從而活躍了教學課堂，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。綜上所述，在小學數(shù)學難點教學的過程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學生的學習能力，還可以促進教學質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在日常教學活動中，教師應充分認識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，并結(jié)合數(shù)學學科的教學內(nèi)容實現(xiàn)創(chuàng)新型的教學環(huán)境，使小學數(shù)學教學內(nèi)容更加豐富多彩。
小學數(shù)學教學論文題目新穎篇六
對角線數(shù)獨是從數(shù)獨衍生出的變種。在9×9的大九宮格中填入數(shù)字1～9，使他們滿足一定規(guī)則。
游戲規(guī)則：
每個數(shù)字在每個小九宮格內(nèi)不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字，在每行、每列和每條大對角線中也不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字，其相對于標準數(shù)獨來說是多了兩個額外區(qū)，要求兩條對角線也包括數(shù)字1-9。
解題技巧
區(qū)塊排除法
由于第七宮內(nèi)1的位置，第一宮內(nèi)1只能在對角線上,所以在第九宮1排除了對角線及第九行，只能在紅圈的位置。
對角線排除法
對角線數(shù)獨中，最關(guān)鍵的位置是第五宮。第五宮內(nèi)對角線上所在單元格的作用大家都明白，只要在這個單元格內(nèi)出現(xiàn)的數(shù)，在其所在對角線上都不可能再出現(xiàn)了。所以可以輔助排除第一、九宮或者第三、七宮。
但是我今天提到的是第五宮內(nèi)4個紅框的位置，我稱其為非對角線數(shù)。一般這些位置如果有已知數(shù)或者推出的數(shù)字，也有關(guān)鍵作用。
我們看第五宮上的8不在對角線上，然后觀察到第七宮的8也不在對角線上。因此第三宮內(nèi)的8只能在對角線上。再利用簡單的排除法，可以確定8在紅圈位置。
一般只要第五宮非對角線位置有的數(shù)字，我都會找一下第一、三、七、九宮內(nèi)非對角線上有沒有同樣的數(shù)字，只要出現(xiàn)一個就有線索了。
crossover
我們看對角線上的28數(shù)對和他們在第六宮內(nèi)的交叉位置。交叉位置的紅圈內(nèi)不能為2也不能為8。因為這個格控制了對角線上兩個藍格，如果紅圈為2或者為8，對角線上就沒有2或者8了。所以目前第六宮的紅圈只能是5。在第二宮的對稱位置也一樣，既不能是2也不能是8。
因為第一宮內(nèi)2的位置，所以對角線上2只能在第三宮的紅圈或者第五宮的藍格內(nèi)。所以第6宮的紅圈內(nèi)不能有2，否則對角線上就沒有2了。第二宮的對稱位置也一樣。
最少已知數(shù)
9×9對角線數(shù)獨的最少已知數(shù)是多少個呢?答案是12個。(目前還沒看到對此的證明)
小學數(shù)學教學論文題目新穎篇七
1.1創(chuàng)設(shè)教學情境，提高課堂效益
良好的教學情境可以使學生迅速進入課堂，使學生能夠提高學習的興趣和積極性。在情境設(shè)置的時候教師一定要注意：情境創(chuàng)設(shè)的目的要明確，同時情境的設(shè)置也要與時俱進，具有時代氣息，此外，情境創(chuàng)設(shè)要符合學生的身心特點?，F(xiàn)今小學教材比較重視情境的引入，不僅僅只是文字，圖片以及故事性的文字比較多，所以對于提高學生的學習興趣具有重要的作用。筆者認為情境教學需要做到以下幾點：第一，在小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)真實的教學情境。雖然數(shù)學主要是與數(shù)字打交道，但是與我們的生活也緊密相關(guān)。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時可以與生活緊密相關(guān)。比如說教師在講解“長方體和正方體的表面積”這一課時，教師可以讓學生將紙質(zhì)的正方體和長方體沿邊展開，將展開圖放在桌子上供學生觀察。然后讓學生自己數(shù)一下一共有多少個面，然后觀察一下各個面的大小，最后讓學生自己思考如何計算長方體和正方體的表面積。學生在自己動手操作的過程中，對整個立體圖形有了一定的認識，在此情境中學生不僅學到了一定的知識，而且也提高了學生思考問題的能力。第二，教學過程中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。提問無疑是一種比較方便而且有效的教學方法。教師對學生進行提問可以提高學生的注意力，同時也可以讓學生養(yǎng)成善于思考問題的習慣。問題情境的創(chuàng)設(shè)主要是指教師根據(jù)課程內(nèi)容，對學生進行一定的提問，進而引導學生進入新課程的學習，同時也可以活躍課堂的氣氛。比如說在講解“平均數(shù)的應用”這一課時，教師可以用在超市購物的情境給學生出幾個求平均數(shù)的題，然后讓學生進行回答。將問題與生活結(jié)合起來，無疑會提高學生的學習興趣。第三，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境。小學生具有愛玩的特點，因此教師可以在數(shù)學課上組織學生做一些小游戲，讓學生在活躍的氛圍中獲得一定的知識。比如說在學習“確定位置”這一課時，教師可以讓一個學生隨便改變自己的座位，然后讓其他的學生準確說出轉(zhuǎn)變后的位置。
1.2采用多種教學方法，提高課堂效率
正確的教學方法是十分重要的，因此，教師一定要選擇正確的教學方法。目前，我國較為常用的教學方法主要是講授法，討論法，問答法，演示法，多媒體技術(shù)等。教學方法越來越多樣，因此，選擇正確的教學方法成為教師需要認真考慮的問題。講授法仍然是最重要的教學方法，講授法可以在短時間內(nèi)讓學生獲取大量的知識，同時還可以讓教師比較準確地掌握課堂動向，缺點就是很難調(diào)動學生的積極性。有的人認為講授法就是滿堂灌、填鴨式的教學方法，其實不然，講授法是一種高效的教學方法，但前提是教師在講授過程中一定具有啟發(fā)性。除此之外，問答法也是一種十分有效的教學方法，通過提問教師可以引導學生認真思考，同時也可以了解學生對課程的了解情況。教學方法的選擇關(guān)鍵在于課程內(nèi)容。比如在講解圖形時，教師最好運用演示法和提問法，讓學生在真實的情境中對圖形有一個準確而感性的認識。而代數(shù)的學習就需要以講授法和練習法為主，讓學生在短暫的時間內(nèi)掌握好大量知識。比如說在學習“小數(shù)的乘除法“等內(nèi)容時，需要教師在課堂上主要以講授法為主，因為這部分內(nèi)容本身就是抽象的，所以教師應該以啟發(fā)式的語言與方式講解這部分內(nèi)容，進而促進學生對這一部分的學習。
1.3重視學習情感的有效性
學生學習情感的培養(yǎng)是十分重要的，如果一個學生每天被家長或者老師逼著才能夠好好學習的話，那么對于這樣的學生而言學習就是一種沉重的負擔。反之，如果學生樂于學習那么情況就不一樣了。學生學習情感直接制約著課堂效率，而學習情感的培養(yǎng)關(guān)鍵在于師生間和諧的情感。如果一個學生喜歡一個教師，那么他就會將這門課學好。師生間良好的關(guān)系如何建立呢?主要做到以下幾點：第一，教師要尊重學生。尊重是相互的，只有教師尊重學生，學生才會尊重教師。師生之間保持一種和諧的關(guān)系，無疑會使學生產(chǎn)生對教師的喜愛之情，進而喜歡某一門功課。第二，讓學生成為課堂的主體。教師一定要給予學生充分的自主權(quán)，讓學生發(fā)揮自己的能力。第三，教師要平等對待每一個學生。如果一個教師過于偏心，那么學生就會產(chǎn)生對教師的厭惡情緒。學生如果建立了有效的學習情感，那么他們就不會將學習作為一項令人頭疼的事，而是會自覺完成學習任務。
2結(jié)語
綜上所述，提高小學數(shù)學課堂效率是十分必要的，不僅可以節(jié)省時間，而且可以培養(yǎng)學生學習主動性和積極性。因此，小學數(shù)學教師應該進行有效性教學。進行有效性教學主要做到創(chuàng)設(shè)教學情境，提高課堂效益;采用多種教學方法，提高課堂效率;重視學習情感的有效性。
作者：趙符生工作單位：海南師范大學
小學數(shù)學教學論文題目新穎篇八
怎樣提高小學數(shù)學課堂的教學水平，是教育者在工作中探討的熱點，有效的課堂教學創(chuàng)新在我國開展的比較晚，但教育者卻積極投入，在有效教學中不斷提高自己的教學水平和工作效率,學生在有效課堂教學中，也能把自己的學習欲望及能力都展現(xiàn)出來。
一、小學數(shù)學課堂有效教學存在的問題
小學數(shù)學課堂有效教學在發(fā)展的過程中存在諸多問題，首先，教師在教學過程中盡心盡力卻收效甚微，多數(shù)學生的成績沒有明顯提高，枯燥的傳統(tǒng)教育模式使一些學生對數(shù)學這門課失去信心。其次，傳統(tǒng)的教學模式以教師講解為主，學生的學習缺少主動性，自主學習能力也很欠缺。再者，當前學生自主學習能力缺乏。有的學生自主學習態(tài)度不明確，除主觀原因，也有教育本身的因素?，F(xiàn)階段，我國部分地區(qū)的教育還沒有走出傳統(tǒng)填鴨式教學模式，教學內(nèi)容和效果被傳統(tǒng)教育觀念所束縛，這大大影響了學生們主動學習的積極性。而各個學校依照學生的學習成績來衡量教師的教學水平有失公允。同時，在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂教學的主角，在此教學環(huán)境下，有效教學中學生的自主學習得不到發(fā)展。不僅如此，當前家長只看重成績、名次，學生自主學習能力培養(yǎng)缺少家長的支持，學生的自主學習能力無法提高。
二、小學數(shù)學課堂有效教學的研究策略
（一）改變傳統(tǒng)的教學理念
要想讓有效教學在教學中得到廣泛的開展，首先要解決和改變傳統(tǒng)的教學理念，教師要學習有效的教學策略，打破束縛自觀念得到轉(zhuǎn)變，才能讓有效教學順利實施。教師的教學能力也要從以往的教學觀念中走出來，在工作中不斷改變自己，使自已的教學能力逐步適應小學課堂有效教學的發(fā)展。有效教學模式的實施不但讓教師的教學能力有所改變，也讓學生的學習熱情得到提升。教師的教學理念和教學能力直接影響著每一名學生，也直接影響有效教學是否快速發(fā)展的前提條件。
（二）提高教師的教學能力
有效教學創(chuàng)新的直接受益者是學生，課堂是學生獲取知識的主要渠道，也是學生掌握學習方法的重要途徑。而教師是課堂知識傳播的核心，在課堂教學中占主導地位，教師的教學能力直接影響學生的學習興趣甚至是學習成績。教師課堂上精彩的講解和對學生的引導，會讓課堂充滿吸引力，增強學生學習的欲望，可使學生聚精會神地聽講，使原本枯燥的數(shù)字成為學生解題的動力。教師教學能力的提升是推動小學數(shù)學課堂有效教學發(fā)展的首要條件。小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究在不斷進步，教師要想跟上這個步伐，就要在工作中不斷學習，提高自己的工作能力，每一堂課的教學都精益求精。教師教學能力的提升，不但能推進有效課堂教學的發(fā)展，還能讓學生的學習興趣得到提升。
（三）提高學生自主學習能力
學生自主學習能力的養(yǎng)成與教師的引導和幫助分不開，教師不僅要教會學生書本上的知識，更要教會學生善于開動腦筋和使用學習方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯處熢谥v解教學大綱的內(nèi)容時，也要結(jié)合具體內(nèi)容，把各種數(shù)學解題技巧和方法傳授給學生，并讓學生在解數(shù)學題時不斷地總結(jié)解題方法和解題技巧，引導學生做完練習題后對不同類型問題的解決辦法進行總結(jié)，讓新知識與舊知識相互貫穿。只有這樣，才能讓有效教學的研究策略得以實施，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高其自主學習的能力。
（四）改變教學方式
教師根據(jù)數(shù)學課中的教學內(nèi)容，使用一些合適的教學方法，讓課堂中的教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，還要以培養(yǎng)學生自主學習能力為主要教學目標，多給學生自主學習的空間。當今社會是高速發(fā)展的時代，任何事物的發(fā)展都和電子信息相連。因此，教學也要和現(xiàn)代高科技緊密相連，借助多媒體教學平臺，引發(fā)學生更廣泛的學習興趣，通過生動形象的多媒體畫面，讓學生們更加直觀地面對所要學習的內(nèi)容，對所學的內(nèi)容記憶深刻。同時，教師在教學過程中還要針對不同年級學生的興趣，運用不同的教學模式，根據(jù)學生年齡和心理接受能力，適當安排課外教學活動，改變以往局限于課堂的教學方式，這也是有效教學研究策略發(fā)展的重要創(chuàng)新舉措。小學數(shù)學有效教學創(chuàng)新策略的研究是我國教學改革中的一項重要措施，給學生帶來極大益處，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，也讓學生課后的負擔減少。在有效教學實施后，學生得學習成績有所提高，會讓教師工作壓力得到緩解。有效教學的進一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力，不斷通過實踐經(jīng)驗進行創(chuàng)新。
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小學數(shù)學教學論文題目新穎篇九
小學數(shù)學教學生活化能夠讓孩子們感受到蘊藏在生活中的數(shù)學知識，感受數(shù)學學習的魅力。在小學數(shù)學教學的過程當中，老師將數(shù)學知識的傳授與生活實際相結(jié)合，一方面有助于學生更好地消化數(shù)學概念和理論，另一方面還能夠增加學生的生活經(jīng)驗積累量，有效提高數(shù)學課堂的教學效率。筆者在小學數(shù)學教學的過程當中探索了一些與生活化教學相關(guān)的教學策略，本論文從《百分數(shù)的認識》的教學出發(fā)，希望本論文的教學設(shè)計和方法可以為小學數(shù)學老師們的教學提供新的思路。
小學數(shù)學；生活化；教學探究
由于受應試教育的影響，傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂一般都是以“講授法”為主，采用“填鴨式”的教學方法讓孩子進行學習，在這種環(huán)境下，課堂氛圍變得枯燥乏味，孩子們逐漸喪失了學習數(shù)學的熱情。[1]因此將生活化的教學方法引入到小學數(shù)學課堂當中，就顯得十分的必要。再加上數(shù)學理論較為抽象，一些學生在學習中產(chǎn)生了畏難情緒，為了消除學生的這種心理，老師營造更加生活化的情境，將生活中的事物和例子引入到小學數(shù)學教學當中，能夠吸引學生學習的注意力，有效培養(yǎng)學生自主學習的意識。另外，數(shù)學知識和我們的現(xiàn)實世界也有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學教材中的數(shù)學概念和理論，也可以廣泛應用到學生的實際生活當中，學生在認識和掌握知識的過程當中，通過聯(lián)系生活中的具體事例，能夠潛移默化地運用自己學過的知識來解決實際生活中的問題，真正達到學以致用、舉一反三的教學目的。
在小學數(shù)學六年級的教學過程當中，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過生活化的教學，學習的效率得到明顯的提高，學習的積極性和活躍性也越來越強，掌握的基礎(chǔ)數(shù)學知識也較為扎實。下面，我將以“百分數(shù)的認識”的教學為例，來具體闡述一下如何在小學數(shù)學教學的過程當中，利用生活化教學的手段，來提高學生的學習效率和學習能力。
（一）利用課前游戲，激發(fā)學生學習興趣我采用課前游戲的方法，為孩子營造一個舒適、輕松的學習環(huán)境，讓孩子們能夠全身心進行數(shù)學知識的學習。在學習這節(jié)知識之前，我準備一游戲來吸引孩子們的注意力。如:“相反動作”的游戲，游戲規(guī)則是：根據(jù)老師的指令來作出相反的動作。在游戲完成之后，學生可以統(tǒng)計一下自己的準確率分別是多少或者正確次數(shù)是總次數(shù)的多少，然后讓他們用一個數(shù)來表示。通過這樣的方式，孩子們能夠在游戲中放松自己，同時在游戲的總結(jié)過程當中，自然而然引出接下來所要學習的新知識，提高孩子學習的自信心。
（二）情境引入，初識百分數(shù)1.利用多媒體教學手段，引導學生感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性在小學數(shù)學教學過程當中，適當引入多媒體教學手段不僅能夠提高課堂教學的趣味性，還能夠進一步凸顯生活化教學的優(yōu)勢。[2]在小學數(shù)學的教學過程當中，我也經(jīng)常利用多媒體教學手段，通過視頻、圖片、音樂等方式，來引導孩子進行科學知識的初步感知。為了讓孩子們感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，我先為孩子們播放了一段本班學生三人投籃的視頻，等視頻播放完畢之后，再通過ppt向?qū)W生們展示一張表格，然后讓孩子們分析一下這三名學生誰的投籃水平最高？如圖所示：在這個時候有的孩子說c同學最厲害，因為他投中的次數(shù)最多。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提問：“分析他們的投籃誰更厲害，是只看投中次數(shù)就可以的嗎？”有的孩子回答是，而有的孩子回答說不是，緊接著，我再向孩子們展示一張表格，如圖所示：當出示完這張表格之后，很多孩子恍然大悟，原來分析三名學生的籃球水平不能只看他們的投中次數(shù)，還要看他們的投球總數(shù)，在討論之后，他們得出了：要想判斷哪一名學生的籃球水平高，要看投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾，也就是命中率，這就是百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過這樣的方式，孩子們學習起來就變得更加輕松，不用老師過多去進行說明就能夠理解。當然，僅讓孩子們掌握理論知識還不夠，更重要的是讓學生學會比較分數(shù)，因此在之前的基礎(chǔ)上，我再次對學生進行提問：“如果分數(shù)的分母不同，同學們還能夠輕易地比較大小嗎？”很多學生表示不能，要想比較分母，不同的分數(shù)是可以將分母化成是100的分數(shù)，這樣就更容易進行比較，而所有分母是100的分數(shù)都叫百分數(shù)，表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。2.百分數(shù)的寫法和讀法在了解完百分數(shù)之后，緊接著為了鞏固學習到的知識，可以讓學生自學，怎樣讀寫百分數(shù)。在這個過程當中，我結(jié)合書本教材，讓學生自主練習讀寫百分數(shù)，然后讓他們統(tǒng)一把改寫完的百分數(shù)寫在學習單上。通過小組展示的方法，老師們能夠更好抓住孩子們在百分數(shù)寫法和讀法上的錯誤并及時進行糾正，然后帶領(lǐng)學生一起總結(jié)一下，寫百分數(shù)時需要注意的問題，即：先寫數(shù)字再寫百分號；百分號的寫法等，在讀百分數(shù)的時候也要注意：分母是一百的分數(shù)讀作一百分之幾，而百分數(shù)讀作百分之幾。
（三）深入理解百分數(shù)的意義為了加深學生對百分數(shù)的理解，認識到生活中是如何使用百分數(shù)來描述數(shù)學問題的，老師可以通過一些生活中百分數(shù)相關(guān)的物品為學生創(chuàng)設(shè)一個特定的情境，讓他們感受到百分數(shù)和我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┞?lián)系。為了讓孩子們進一步加深百分數(shù)的理解和運用，我用自己生活中的一個小例子，讓孩子們?yōu)槲医ㄑ垣I策。我：“同學們，這周末老師準備接待幾個遠方而來的朋友，我很長時間沒有見面了，想要和他們小酌一杯，希望同學們能夠為我挑選合適的酒，給我一些合理的建議。接下來，我向大家展示幾瓶不同類型的酒，請同學們好好思考，推薦最適合老師和朋友聚餐的酒，并說明理由?！睂W生暢所欲言，回答如下：學生：“啤酒，因為它的度數(shù)非常的低，很適合和朋友小酌?！蔽遥骸澳闶菑哪睦锟闯銎【频亩葦?shù)低呢？”學生：“啤酒的瓶身上有說明，它的酒精度是3%。”我：“酒精度3%是什么意思呢？”學生：“酒精含量占一瓶啤酒的3%?！薄€有的學生推薦紅酒，因為他們認為紅酒的度數(shù)不會太低也不會太高，所以喝一點點也不會醉的。他們都不向我推薦五糧液，然后詢問他們?yōu)槭裁?，他們說因為五糧液的酒精濃度52%，酒精含量非常的高，很容易喝醉。通過分析和問題的解決，孩子們能夠進一步認識到百分數(shù)與生活的聯(lián)系，深入理解百分數(shù)的意義。在講解完百分數(shù)的意義之后，老師也要教育孩子未成年不要飲酒，成年人喝酒也要適量，喝酒不要開車，開車不要喝酒，一定要監(jiān)督好自己的家長和朋友。
（四）發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)為了在小學數(shù)學中更好利用生活化的教學方法，也可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)，讓學生找一找，看一看，讀一讀。具體來說，可以讓孩子們以小組合作的方式來討論一下自己最近在生活中發(fā)現(xiàn)的百分數(shù)，并談一談是從哪里發(fā)現(xiàn)的，在小組長的帶領(lǐng)下總結(jié)一下小組成員在生活中見到的百分數(shù)，然后進行組內(nèi)分享和班內(nèi)分享，并解釋說明自己發(fā)現(xiàn)的百分數(shù)到底什么意思。讓孩子們選出小組代表進行集體的交流和討論，并且說明自己找到的百分數(shù)分子分母代表什么意思，百分數(shù)含義又意味著什么。除此之外，我還向?qū)W生展示一些自己找到的百分數(shù)，然后通過ppt進行展示，展示如下：在2018年的調(diào)查結(jié)果中，小學生近視眼發(fā)病率為22.78%。某校學生今年近視人數(shù)是去年的125%?？赐赀@些百分數(shù)你們有什么想說的嗎？孩子們發(fā)現(xiàn)了其中的不同，他們指出：分子可以是整數(shù)、小數(shù)，也可以大于100。在此基礎(chǔ)上，我再次向?qū)W生進行提問：“什么情況下可以超過100%？”當學生思考之后，再向他們出示：近視小學生人數(shù)是全國小學生人數(shù)的35/100，正確的握筆姿勢：手指距筆尖3/100米左右的距離。然后讓學生思考，這兩個例子中分母是100的分數(shù)，哪個可以寫成百分數(shù)的形式？為什么解決完這些問題之后，再向?qū)W生進行進一步的說明，即：百分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的比例關(guān)系，所以百分數(shù)也叫百分率或百分比。
（五）拓展延伸，打開學生學習視野為了完成知識的拓展，除了要幫助學生掌握百分數(shù)的基礎(chǔ)知識和寫法之外，我還向?qū)W生拓展延伸了十分數(shù)、千分數(shù)和萬分數(shù)的寫法，并舉例說明。然后向?qū)W生解釋十分數(shù)其實就是生活中的“成”，一成是1/10，而千分數(shù)、萬分數(shù)的精確度較高，在日常生活之中，因為沒必要采用這么高的精確度，所以使用非常少。在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的最后，讓學生們進行學習反饋，我問：你這節(jié)課學習的心情怎么樣？讓學生談一談愉快、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾？然后簡單講一講產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是什么？最后為了激勵孩子們，我還向?qū)W生展示了一句與百分數(shù)相關(guān)的名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感，通過這樣的方式，有效激發(fā)了學生的自主學習的意識，有效提高了學生的綜合能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與生活的實際聯(lián)系。
綜上所述，在小學數(shù)學生活化教學探究的過程當中，老師要善于將教學內(nèi)容和學生生活緊密聯(lián)系在一起，才能夠讓學生進一步感受到生活中數(shù)學知識無處不在，引發(fā)學生對生活的關(guān)注，為將來的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。
[1]楊英.新課改下初中數(shù)學教學方式的優(yōu)化淺析[j].青少年日記(教育教學研究),2017(12).
[2]孫麗霞.多元化教學在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)[j].中華少年,2017(32).
作者：梁錦萍單位：廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學
小學數(shù)學教學論文題目新穎篇十
摘要：在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生掌握數(shù)學知識，同時也要讓學生掌握數(shù)學學習的方法。運用恰當?shù)纳钋榫?，使學生學會在現(xiàn)實生活中獲得數(shù)學信息、體驗數(shù)學問題。情境即一定時間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學習情境、教學情境、社會情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學數(shù)學中的應用是指將學生的現(xiàn)有數(shù)學知識與生活經(jīng)驗和實際生活相聯(lián)系，使數(shù)學源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學數(shù)學教學中的應用做了一些深入的探析。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活情境；應用
情境即一定時間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學習情境、教學情境、社會情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學數(shù)學中的應用是指將學生的現(xiàn)有數(shù)學知識與生活經(jīng)驗和實際生活相聯(lián)系，使數(shù)學源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學數(shù)學教學中的應用做了一些深入的探析。
一、生活情境在數(shù)學教學中的重要性及意義
（一）要在數(shù)學教學中運用生活情境的原因
數(shù)學對抽象思維要求很高，而小學生的抽象思維能力普遍很低。在小學的數(shù)學教學中，學生容易感到乏味和枯燥。教師運用生活情境進行小學數(shù)學教學，可以引導學生將抽象的數(shù)學知識，形象的展現(xiàn)在具體生活實際中。讓學生懷著期待的心情去學習數(shù)學，并在學習的過程中體驗到快樂，增強數(shù)學學習的興趣，進而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
（二）運用生活情境在小學數(shù)學教學中的重要意義
在數(shù)學教學中運用生活情境，能夠比較直觀地告訴學生數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使學生認識到數(shù)學的重要性。在數(shù)學課堂中列舉生活實例，會使小學生更加直觀地了解數(shù)學在生活中的作用。在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)實情境使抽象的數(shù)學形象化，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近的心理，同時還培養(yǎng)了學生的數(shù)學實踐探究能力和思維創(chuàng)新能力。運用現(xiàn)實情境進行數(shù)學教學，讓學生在情境中扮演角色，使學生產(chǎn)生主人翁的意識，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生活情境運用于小學數(shù)學教學的方法與問題思考
（一）生活情境運用于小學數(shù)學教學的方法思考
1、讓情境源于生活，將數(shù)學與實踐相聯(lián)系強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。當數(shù)學與實際生活息息相關(guān)時，學生的數(shù)學學習過程將變得不再是任務，而變成一項活動。此時學生最易接受新知識，并感受到學習的趣味與作用。
2、讓情境高于生活，提高學生的數(shù)學能力數(shù)學是對現(xiàn)實生活的提煉和升華，創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，開拓學生的思維。
3、讓情境回歸生活，提升學生在生活中應用數(shù)學的能力數(shù)學運用于生活，服務于生活。運用所學數(shù)學知識解決現(xiàn)實中的實際問題，學以致用，這才是學習數(shù)學的根本意義。在解決實際問題的過程中，體驗到數(shù)學的魅力，這也是學生學習數(shù)學的動力所在。
（二)在小學數(shù)學中運用生活情境應注意的問題思考
1、運用生活情境要根據(jù)學生的生活實際在小學數(shù)學教學中運用生活情境，使學生在具體的環(huán)境中體驗并學習數(shù)學。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師要注意使情境符合學生的真實生活，不能假造情境。運用生活情境還要根據(jù)學生的年齡特征，否則會限制學生的發(fā)展。
2、運用生活情境要注意生活情境的健康純潔性教育事業(yè)是德智體全面的教育，德育更是居于教育的首要地位。所以，在數(shù)學教學中運用生活情境也要兼?zhèn)鋵W生品德的教育。
3、運用生活情境要把握教學的重點在數(shù)學教學過程中，教師不能只強調(diào)生活情境的運用，而忽視了舊知識與新知識互相導入的關(guān)系，這樣會因小失大。
三、生活情境在小學數(shù)學中的具體應用
（一）生活情境方法在教學導入階段的應用
在我們?nèi)粘Ｉ畹闹写罅砍涑庵鴶?shù)學情境和數(shù)學知識。生活經(jīng)驗是學生所熟悉和感興趣的。從生活的經(jīng)驗方面出發(fā)引入新課，可以讓學生有更直觀的感受。例如，在講授“平均分”部分時，拿出4個蘋果給兩個同學分，甲同學3個，乙同學1個。學生認為不公平，因為明顯一個多一個少。從甲同學處拿走一個給乙同學，這時每人兩個蘋果，學生就會覺得公平了，因為兩個人一樣多。在此時引入“平均分”。在分蘋果的過程中，學生從中體會到平均分就是每份分的一樣多。通過導入類似的實際生活背景來增加學生對數(shù)學的親切感，并產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，同時也改變了以往數(shù)學在小學生們心中枯燥、乏味的印象。
（二）生活情境方法在數(shù)學例題講解上的應用
在數(shù)學例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使知識點更加生動形象，使學生能夠直觀的感受到數(shù)學帶來的樂趣。數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)，教師在教授新知識時，要善于運用生活情境來說明數(shù)學問題。例如，在講授“人民幣的認知”時，可以在班級分成小組舉行購物活動，讓小組內(nèi)的同學輪流扮演文具店售貨員，其他同學去購買文具，在買東西的樂趣中學生自然而然的掌握了元、角、分之間的關(guān)系，體會到了人民幣的使用價值，同時提高了課堂教學的效率。生活情景在數(shù)學課堂的運用，也可使學生在以后的生活與學習中自主的運用數(shù)學去解決實際問題。
（三）生活情景方法在培養(yǎng)學生數(shù)學思維方面的運用
在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生掌握數(shù)學知識，同時也要讓學生掌握數(shù)學學習的方法。所謂：“授人以魚不如授人以漁”。這也是新課改對數(shù)學教學的理念要求。運用恰當?shù)纳钋榫常箤W生學會在現(xiàn)實生活中獲得數(shù)學信息、體驗數(shù)學問題。這樣學生在產(chǎn)生數(shù)學興趣的同時，也訓練了數(shù)學思維的能力。例如，女生玩的跳繩活動，要進行分組，有20個女生，要分成6組，每組幾個人？女生在實際生活中遇到類似問題可以輕而易舉的解決，但在數(shù)學作業(yè)中出現(xiàn)的與實際相關(guān)的問題卻錯誤百出。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學生將數(shù)學視為一項任務和一門學科，不能去聯(lián)系生活，也缺乏數(shù)學的思維。所以，教師要注重生活情境方法的應用，以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力?？傊?，我們可以看到，只要我們在課堂教學中把握好機會，適時適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會激發(fā)起學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學生始終在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學的奇妙，進而掌握好知識。創(chuàng)設(shè)合理、科學的教學情境，不僅有利于學生掌握數(shù)學知識和技能，而且有利于改變學生的學習方式，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
小學數(shù)學教學論文題目新穎篇十一
摘要：“圖形的旋轉(zhuǎn)”是非常能夠體現(xiàn)數(shù)學動態(tài)美的教學內(nèi)容，在授課過程應該注意既可以讓學生系統(tǒng)地學到知識，又可以鍛煉學生的空間想象能力，引發(fā)其對數(shù)學的興趣，促進學生認知結(jié)構(gòu)的完善。本文對教學難點和教學方法進行了探討，并進行了教學反思提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：圖形的旋轉(zhuǎn);小學教學;北師大版本教材;教學反思
1引言
如何引導學生學習知識，認識到數(shù)學之美是授課的一個重要目標?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”這一課的授課內(nèi)容就是引導學生如何使用一個簡單的圖形旋轉(zhuǎn)構(gòu)成復雜圖形。
2教材分析
小學數(shù)學“圖形的旋轉(zhuǎn)”是北師大版的小學教材四年級上冊的第四單元的內(nèi)容。這一單元展示的是如何通過旋轉(zhuǎn)，使簡單的圖案生成復雜的圖案。學生學完這一單元后，應該能夠明白如何將一個復雜的圖案，使用簡單的圖案生成，要引導學生探究圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。
3教學目標
通過使用北師大教學的“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課，應該達到以下的教學目標：第一，認識什么是圖形的旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，以及旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。能夠清楚旋轉(zhuǎn)的.性質(zhì)，用數(shù)學語言描述使用一個簡單圖案如何通過旋轉(zhuǎn)運動生成一個復雜圖案。第二，空間想象能力有所提升。通過列舉實例和圖形進行一定的訓練，有一定的想象能力，積累了幾何運動的經(jīng)驗，能夠舉一反三。第三，激起學生對幾何運動學習的興趣，能夠欣賞數(shù)學的動感之美，同時將數(shù)學應用到生活當中去，學會用數(shù)學的眼光來觀察生活，欣賞數(shù)學的美和應用價值。
4教學難點及問題
本次教學內(nèi)容的難點在于，如何運用旋轉(zhuǎn)的三要素來清楚的描述一個圖形旋轉(zhuǎn)的具體過程。但是在教學實施的時候還要注意一些教學過程中可能遇到的問題。
4.1學生興趣低迷
如果在教學過程中，不能很好地把握學生的興趣，吸引學生的注意力，就會使得學生上課時的情緒低迷，興趣也不高，會使教學質(zhì)量大大折扣。尤其這一課的內(nèi)容是幾何運動，因此，把握學生這課程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度也十分重要。因此，為了防止學生情緒低迷，要設(shè)計有趣的情境。
4.2注意滲透數(shù)學方法
教學的目的是為了鍛煉學生的數(shù)學思考能力，所以要在設(shè)置的情境中不是單純的使用生活中的實例，更重要的是滲透一些數(shù)學方法，不要舍本逐末。4.3把握重點和時間“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學知識面比較廣，范圍也比較大，因此教學的時間也十分有限，要注意把握和學生的交流時間，盡量照顧到不同程度的學生，對于學有余力的學生可以適當?shù)募由钜恍┥疃?，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛力。
5教學實施方法
“圖形的旋轉(zhuǎn)”相對來說是比較有趣的上課內(nèi)容，為了充分的提高學生的學習興趣，可以使用一些教學方法和技巧。
5.1學生主動尋找圖案
為了激起學生興趣，可以提前讓學生尋找一些具有旋轉(zhuǎn)特征的或者由旋轉(zhuǎn)運動構(gòu)成的圖案，這樣還可以使學生提前預習，對授課內(nèi)容感到好奇，同時還能鍛煉學生的觀察能力。
5.2創(chuàng)造學習情境
為了使學生能夠更加生動的學習，可以創(chuàng)造一些情境，準備一些圖案，可以引導學生想象。例如，準備一個三角形，通過不停地旋轉(zhuǎn)繪制圖案，可以引導學生旋轉(zhuǎn)后的圖案進行觀察想象。
5.3動手實踐為了使學生的印象更加深刻，最好的辦法就是親自動手操作?？梢怨膭顚W生使用不同的圖案來創(chuàng)造一些新的旋轉(zhuǎn)而成的圖案，引導學生自己述說圖案形成的過程。這樣不僅可以形成系統(tǒng)的知識體系，還可以使學生有一定的成就感，能夠發(fā)現(xiàn)美。
6教學反思
通過對“圖形的旋轉(zhuǎn)”的備課與教學實施，總結(jié)了一些教學時應該注意的方法。數(shù)學課主要鍛煉的是思維能力，僅僅靠記憶和枯燥的學習來記憶書本上的知識和內(nèi)容的方法是很不可取的，因此，教學的時候應該注意以下幾點。
6.1以學生為主體
如果采用被動式教學，即知識單純地由老師給予學生，不會有很好的教學效果的。最好的方法就是讓學生主動式學習。那么教學的時候，就要注意教學要以學生為主體，而不是以老師授課為主體。
6.2知識與生活結(jié)合
如果將知識運用到生活中去的話，能很好地引導學生的興趣，隨時隨地地鞏固知識，和引導學生探索知識。讓學生在自己的生活中尋找旋轉(zhuǎn)的圖案可以很好地將生活與學習接軌。使得數(shù)學和現(xiàn)實世界發(fā)生交叉，認識到數(shù)學的迷人之處，數(shù)學的美。讓學生明白，數(shù)學并不只是存在于課本當中，而是存在于生活的方方面面。6.3把握教學重點“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課教學的重點在于旋轉(zhuǎn)的三要素就:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。把握好教學的重點，無論是用生活情境引導學生學習，還是由學生自主創(chuàng)造圖案，都不應該離開這個教學重點。否則只會分散學生的注意力，達不到教學的目的。因此，老師在授課的時候要能夠把握好上課的節(jié)奏，不能讓學生只沉浸于一些案例，而忽略了對知識的把握。
7結(jié)語
本文對教學的過程和方法進行了探討，對于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學內(nèi)容的實施進行了總結(jié)并且進行反思提出了一些建議。
參考文獻：
[1]吳煜.北師大版小學數(shù)學《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學案例與反思[j].都市家教(下半月),,6(11).
[2]高俊生.小學數(shù)學教師“圖形與幾何”領(lǐng)域疑難問題分析[d].東北師范大學,.
小學數(shù)學教學論文題目新穎篇十二
摘要：隨著新課改的進行，對當前小學數(shù)學教學提出更高的要求和標準。作為小學數(shù)學教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學模式，對教學進行反思，適應小學新課改的需要。因此，本文針對小學數(shù)學新課改的教學反思與總結(jié)展開論述，并提出相應的對策和建議。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；新課改；教學反思；總結(jié)
在小學數(shù)學教學過程中，教師嚴格按照新課改的要求，結(jié)合教學的實際情況，做好教學反思與總結(jié)，采用豐富的教學方式，提升學生參與課堂教學的積極性，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題以及解決問題的能力，更好的適應新課改的要求。因此，本文就結(jié)合實際教學情況，對當前的小學教學教學進行反思，針對在新課改前提下小學數(shù)學教學過程中存在的問題，提出相應的解決措施。
1小學數(shù)學課堂設(shè)計反思
在實際小學數(shù)學教學過程中，教學設(shè)計發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計中，有的小學數(shù)學教師以大綱為綱，機械的把數(shù)學知識灌輸給學生，導致學生學習數(shù)學積極性不高。因此，教師要結(jié)合教學大綱要求和學生的實際情況，做好基本的教學設(shè)計，做好教學導入環(huán)節(jié)，最大限度的激發(fā)學生的積極性和學習興趣。在教學目標設(shè)計上，要讓學生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，采用不同的方式解決問題，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感。在教學準備上，教師要結(jié)合教學內(nèi)容采用不同的教學器材，充分利用多媒體技術(shù)，針對同一個問題，采用不同的解決方法，重點提升學生解決問題的能力。教師設(shè)計能夠為小學數(shù)學做好準備，能夠提高教學的有效性和針對性，為了保證教學質(zhì)量，教師要根據(jù)新課改的要求，優(yōu)化小學數(shù)學教學設(shè)計。
2小學數(shù)學教學過程反思
課堂教學使提升學生學習能力的重要平臺。課堂時間對小學生而言，是十分寶貴的，學生知識學習主要從課堂實現(xiàn)的。在實際教學過程中，教師需要幫助學生掌握良好的解題技巧，明確解題思路。為了保證教學效果，教師要采用因材施教的方法，要幫助學生學會檢驗的方法，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗，也可以對解題步驟進行檢驗。在很多情況下，有的學生雖然學會解題了，但是往往只是記住了解題的步驟，但沒有真正理解問題的解題思路，沒有真正理解數(shù)學公式的來龍去脈，導致學生在遇到類似的問題以后，依然存在解題困難的情況。因此，在具體解題過程中，要多問幾個問什么，在解決過程中遇到什么問題和障礙，然后是怎么解決的。從根本上提升學生的思維能力，激發(fā)他們創(chuàng)造思維。在實際的教學過程中，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解，學生很難融會貫通，對知識只能是一知半解，因此，教師要根據(jù)學生的掌握情況，結(jié)合實際中的事例，采用生活化教學模式，創(chuàng)造合理的教學情境，提高學生的理解能力。同時教師還要培養(yǎng)學生的觀察能力，對生活中的數(shù)學現(xiàn)象進行觀察，不斷積累生活經(jīng)驗。在有限的課堂時間內(nèi)，不斷啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在課堂上預留一定的練習和思考時間，讓學生在課堂上解決遇到的難點和難題，保證學生學到的知識能夠及時消化，最大限度的提高學生學習效率，為學生以后學習打下良好的基礎(chǔ)。
3小學數(shù)學教學內(nèi)容反思
在以往的教學的過程中，很多教師把教學內(nèi)容局限于書本和教材上。受到應試教育理念的影響，教學內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)新課改的目標，小學數(shù)學教學就是讓學生掌握基本的數(shù)學知識和常識，切實學生提高數(shù)學綜合能力，培養(yǎng)學生科學的數(shù)學態(tài)度。因此，在實際教學過程中，教師要不斷豐富數(shù)學課堂教學方式和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，不斷擴大學生知識范圍，提升學生實際的數(shù)學能力。另外，作為數(shù)學教師，要重視培養(yǎng)學生的實踐能力，加強數(shù)學教學與實際生活之間的聯(lián)系，提高教學的有效性和實踐性，讓學生能夠?qū)W以致用。比如在進行《商不變性質(zhì)》教學過程中，在教學內(nèi)容上，教師編排一些生動的小故事或者小游戲，讓學生在學習過程中，體驗學習的樂趣，激發(fā)他們的問題意識，提升學習的積極主動性。
4小學數(shù)學教學理念反思
在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，很多教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教學采用滿堂灌的方式，學生依依然是被動的接受，對知識沒有融匯貫通，學習效率不高，很難激發(fā)學生學習的積極性和主動性。傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上占有大量的學生課堂時間，缺乏師生之間的互動，信息反饋質(zhì)量不高，在很大程度上限制了學生的主動性和創(chuàng)造性，甚至會讓學生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒。因此，小學數(shù)學教師要擯棄傳統(tǒng)的學科中心教學理念和模式，始終落實和貫徹新課改的要求，重視學生的身心發(fā)展，保證學生能夠掌握基本的知識，提升學生對數(shù)學學科的理性認識，在提升學生數(shù)學知識的同時，提高學生實際動手和刻苦鉆研的能力。同時教師要始終以促進小學學生全面發(fā)展為中心，堅持因材施教的原則，制定科學合理的學期教學目標，保證每個小學生在數(shù)學教學中獲益，積極培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教師要避免采取強硬或者命令的方式讓學生進行學習堅持學生的主體地位，幫助和引導學生掌握數(shù)學教學中的難點，做好寓教于樂，要根據(jù)不同學生特點，采用不同的教學方法，達到“教是為了不教”的效果。
5小學數(shù)學教學評價反思
就目前而言，在進行小學數(shù)學教學評價體系中，很多教師依然把分數(shù)作為衡量學生優(yōu)劣的重要標準，對學生評價不夠合理和完善，無法調(diào)動學生參與數(shù)學學習的興趣。如何充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，做好小學數(shù)學教學改革，成為小學數(shù)學教學面臨的重要問題。因此，教師要關(guān)注學生的知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注學生情感與態(tài)度。為了提高評價的效果，教師要對學生的學習情況進行全面客觀的分析，為教師做好教學反思和改進教學方式提供重要的參考依據(jù)。教師要做好基礎(chǔ)知識和課堂作業(yè)的評價，采用定量和定性結(jié)合的方式，針對不同學生制定不同的等級，豐富評語方式，掌握好每一個學生進步的程度，針對學生存在的問題，進行詳細的指導、鼓勵，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)科學的數(shù)學態(tài)度，為以后學習打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻:
［1］李秀芬．小學數(shù)學課堂教學智慧生成的案例研究［d］．東北師范大學，2013．
小學數(shù)學教學論文題目新穎篇十三
數(shù)獨這一講是學而思在建立十二級體系之時新加入的一個內(nèi)容，內(nèi)容上屬于數(shù)學游戲與邏輯推理范疇。關(guān)注杯賽的老師應該知道，近4年來，迎春杯和走美杯幾乎每年都會考數(shù)獨變型題。那么我們加入這一講，也就旨在應對杯賽，另外引發(fā)學生對數(shù)獨游戲的興趣。
本講的主要內(nèi)容是了解常規(guī)數(shù)獨，及見識各種變形數(shù)獨。而重點在于后者。大家知道，零基礎(chǔ)解決入門級數(shù)獨時，往往需要20-30分鐘時間，甚至更長。因此把9x9的普通數(shù)獨和對角線數(shù)獨完完整整的講一遍是不現(xiàn)實的，也是不提倡的。最好把重心放在講解規(guī)則，演示方法上，調(diào)動學生積極性，一起來做。變型數(shù)獨，對于不同的類型，點撥學生尋找突破口。變形數(shù)獨的補充題可以在課上多做做。
想自己從頭講到尾的老師，一定要慎重。數(shù)獨問題比數(shù)字迷更容易掛黑板。讓學生一直跟著你的思路，相信學生也很累的。
對于學案題和作業(yè)題中的9x9數(shù)獨問題，推薦讓學生作為興趣拓展練習。做出的學生可以給予適當?shù)墓膭睢?/p>
現(xiàn)在把教師版講義中的9x9普通數(shù)獨和對角線數(shù)獨的解析放在下面，老師需要的時候可以作為參考。
23[分析]突破口在第5行。第5行缺少
1、
4、8。b5=1，e5=4，h5=8.然后看第6個九宮格。里面缺少
4、
6、7.i6=6，g6=7，g4=4;那么c6=2?？吹?個九宮格。里面缺少數(shù)字
1、
3、
2、
2、
7、8，那么d9=7，d7=8，d1=2看第8個九宮格，缺少數(shù)字
2、
5、
6、9，得到f7=9，e9=2，e8=6，f8=5。排除法得，c8=7，a9=6。觀察e列，e1=5，e2=9。第4行，a4=8，c4=6。第3行，a3=3，f3=8。
之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。
尖子班學案1請你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.
4、
5、
6、9，只有a6=4。觀察第2個九宮格，只有f3=3。
觀察第7個九宮格，只有a9=9。那么根據(jù)相同數(shù)字判斷，b3=9第3行還卻數(shù)字
1、6，那么c3=6，d3=1。再根據(jù)相同數(shù)判斷，f5=1，e8=3。
觀察第b列，缺少數(shù)字
3、
5、6，那么b8=5，b6=3，b5=6。那么c4=5，c1=1，a1=5，a8=1。
觀察第8行，缺少數(shù)字
4、
4、
5、6，那么f9=6，g9=5，i9=4觀察第6行，缺少數(shù)字
5、9，那么e6=5，g6=9。
觀察第g行，缺少數(shù)字
1、
3、8，那么g1=3，g2=1，g7=8。
之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。
觀察b、c兩列的數(shù)字3,4，可以發(fā)現(xiàn)，只有a2，a3可以是3,4。那么a列只有a5=9。那么b3=9，f2=9。
繼續(xù)用相同數(shù)字判斷法：i3=4，那么a2=4，a3=3。用區(qū)域排除法找到g3=1。
這時副對角線(a9~i1)只有2種填法。a9=2或a9=7。嘗試發(fā)現(xiàn)，a9=2時無解(c3和f6無法填)。因此a9=7，e6=3，i1=2。根據(jù)相同數(shù)字，b5=7。
第2行中缺少數(shù)字
1、
2、
3、8，那么g2=3，e2=8。于是h1=5，h3=8，b1=6，c3=5根據(jù)相同數(shù)字，a6=5，i4=3，h7=3，d8=3，f1=3。觀察f列，只有f7處可以填4，于是f7=4觀察h列，只有h8處可以填7，于是h8=7.用區(qū)域排除法，f6處只能填6，于是f6=2，對角線上，g7=6，b2=1，d4=4。那么c2=2，c6=1，c4=6。
之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。
[分析]主對角線易填：d4=6，f6=3。用區(qū)域排除法，f9=9。用相同數(shù)字法，i3=6。
769582
觀察第3行，只有g(shù)3處可以填5，因此g3=5。
觀察第7行，只有f7處可以填4，因此f7=4。接著看f列，剩余數(shù)字
1、
2、8，那么f8=2。用區(qū)域排除法，e7=3，e1=8，e3=1，e2=2，c7=2。那么d6=7，d5=2。
觀察副對角線，只有i1可以填4，于是i1=4。那么觀察第3行，h3=3，d3=4。于是g8=4，h9=1，i8=3。區(qū)域判斷法，i4=8。
那么h2=8，于是副對角線上f4=1，b8=6，a9=3。于是f5=8，e8=7，e9=6.第8行，a8=9，c8=1。于是b9=7。
觀察第1個九宮格，缺少數(shù)字
3、
5、7，a2=7，b1=3，c2=5。第2個九宮格，d1=9，d2=3。
第3個九宮格h1=7，i2=1，g2=9。
之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。
作業(yè)題2：請你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列、每條對角線及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.
[分析]應用區(qū)域排除法，第4個九宮格中的數(shù)可以直接確定。a4=1，a5=7，b4=9，b5=2，b6=4.第5行e5=8，i5=3，h5=1。
區(qū)域排除法，f4=5，那么第5個九宮格，d4=2，d6=7，f6=1。那么h4=8。區(qū)域排除法，i9=5。
相同數(shù)字法，c3=9，h1=9，h3=5，b1=5，e2=5，d7=5。第2行只有c2位置可以填1，因此c2=1。相同數(shù)字法，b7=1，b9=7，a7=8，b3=8。
第i列用區(qū)域排除法，i3=6，i6=2，i8=8。那么h6=6。第b列用區(qū)域排除法，b2=3，b8=6相同數(shù)字法，e1=6。那么第1個九宮格a1=4，a2=6。
那么主對角線可以全部填出，g7=6，h8=7。
之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。
作業(yè)題3：請你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.
[分析]區(qū)域判斷法，得出g6=4。
小學數(shù)學教學論文題目新穎篇十四
隨著新課改的進行，傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了變化，教師在課堂上要充分激發(fā)學生的主體作用，使他們積極地投入到學習中，通過自主探究獲得更多的數(shù)學知識，不斷提高數(shù)學綜合能力。
1.結(jié)合學生實際進行教學設(shè)計，激發(fā)學生的學習積極性
在教學時，教師要考慮小學生的數(shù)學水平和能力來進行教學設(shè)計，使課堂學習內(nèi)容能吸引學生的注意力，使他們主動進行探究，提高對知識的理解和運用能力。例如，在讓學生測量長度時，要讓學生對自己身邊的物品進行測量，激發(fā)學生的探究欲望，使他們積極地進行學習，有效提高課堂教學效率。
2.讓學生在課堂學習中充分思考，加強對知識的理解
在充分發(fā)揮學生學習的主體作用時，教師要給他們留足思考時間，對新知識進行分析、理解，并在已有知識的基礎(chǔ)上來掌握，提高學生對知識的理解，激發(fā)他們的學習熱情。
在新的教學模式下，教師和學生處于平等的地位。在教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學中師道尊嚴的觀念，和學生進行平等的溝通和交流，讓學生在學習中能夠感受到輕松的課堂氛圍，使他們能夠積極思考，并能從多個方面和角度來分析問題。只有在平等的環(huán)境和氛圍中，學生才敢大膽發(fā)言，積極討論，使課堂在積極的互動過程中激發(fā)學生的數(shù)學思維，學習效率大大提高。教師在教學中要充分發(fā)揮教學指導者的作用，關(guān)注學生的學習動態(tài)，對他們進行引導和點撥，讓學生的思維始終清晰，對知識的探究效率不斷提高，使課堂教學效率在師生的積極互動下實現(xiàn)高效。
在新課改教學中，教師為了活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習熱情，可以通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境來進行教學。在情境中，學生的思維被調(diào)動起來，他們對要學習的內(nèi)容充滿了探究的欲望，在積極學習的過程中，有效理解和掌握知識。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容來進行，使情境和學習內(nèi)容緊密結(jié)合，有效提高學生的學習效率。
1.創(chuàng)設(shè)的情境要能引起學生的注意，促使他們進行深入探究
學生對學習的內(nèi)容投入有意注意，才能促使他們思維的積極思考。在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出直觀的情境，讓學生在豐富的情境中探究數(shù)學知識，能有效提高他們的探究欲望，不斷深入理解知識，使他們在學習過程中不斷獲得成就感，樹立學習數(shù)學的信心。
2.創(chuàng)設(shè)的情境要和學習內(nèi)容相關(guān)，促使學生對知識進行有效理解
在小學數(shù)學學習中，需要培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。在教學中，教師要緊密結(jié)合教學內(nèi)容進行情境的創(chuàng)設(shè)，使學生在情境中能由淺入深地對知識進行分析，使數(shù)學思維能力獲得發(fā)展，通過積極探究，學生的邏輯思維能力也能獲得較大發(fā)展，使學生有效理解和掌握知識，實現(xiàn)高效的數(shù)學教學。
3.情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合生活實際，讓學生學以致用
在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師單純地傳授數(shù)學知識，讓學生記憶數(shù)學知識點，并通過大量的題目練習讓他們掌握運用知識的技巧。在這種題海戰(zhàn)術(shù)的學習方式中，學生對知識的運用是通過死記硬背和模仿進行的，他們沒有掌握知識的本質(zhì)，學到的都是死知識。在素質(zhì)教育進行中，教師要讓學生充分發(fā)揮學習主體作用，充分發(fā)揮他們的學習積極性，探究生活中的數(shù)學問題，提高運用知識的能力。教師在教學中，要把生活中的問題和數(shù)學教學相結(jié)合，讓學生在熟悉的情境中解決問題，促進他們數(shù)學思維和數(shù)學能力的發(fā)展。
數(shù)學是一門應用性很強的學科，教學中要重視數(shù)學模型的建立和實際生活中的應用。一堂好課，教師不僅要讓學生建構(gòu)知識的意義，還應使他們懂得知識的來源和實際應用，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。現(xiàn)數(shù)學課本中有許多知識的教學都有利于培養(yǎng)學生的應用意識，特別是幾何初步知識、統(tǒng)計知識及一些應用題的學習，都是從實際出發(fā)，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學問題的;另一方面，由于課本的容量有限，使得許多學生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進入課本。因此，教師應處理好數(shù)學學與用的關(guān)系，注重學用結(jié)合，進一步認識和體會數(shù)學的應用價值。注重學用結(jié)合，應在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學應用性因素，堅持從學生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā);應盡可能地利用學生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學問題，體現(xiàn)數(shù)學與生活相伴;應在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu);應盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生運用所學知識探索和解決一些簡單的實際問題。
總之，在小學數(shù)學教學中，教師要對學生進行積極有效的引導，使他們在自主探究過程中發(fā)展數(shù)學思維能力，提高學生分析和解決問題的能力。教師要讓學生充分發(fā)揮自主探究的作用，在學習中多思考，多質(zhì)疑，使思維向深刻性方向發(fā)展，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。在教學中，教師要和學生進行積極的互動交流，引導學生用正確的學習方法進行探究，有效提高課堂教學效率。
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