2023年思維創(chuàng)新心得體會(huì) 思維創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得(優(yōu)質(zhì)11篇)

在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇一

通過(guò)這學(xué)期對(duì)創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會(huì)我們解決問(wèn)題的方法，我覺(jué)得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這樣一個(gè)過(guò)程。只有當(dāng)你了解了這個(gè)過(guò)程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說(shuō)，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。

下面我就來(lái)談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即凡是沒(méi)有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動(dòng)，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門(mén)課上，時(shí)東兵老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法上臺(tái)演講，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實(shí)踐需要作出有效的選擇，減少思維活動(dòng)的盲目性，提高了思維的效率和成功率。

在課堂上，時(shí)東兵老師運(yùn)用生動(dòng)的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時(shí)老師分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢(shì)。因?yàn)?，我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，總是喜歡習(xí)慣性地思考，跟著經(jīng)驗(yàn)走。例如：“狗憑著嗅覺(jué)找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個(gè)邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時(shí)要接近目標(biāo)，反而得遠(yuǎn)離目標(biāo)的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn)。

突破思維定勢(shì)也就是要突破設(shè)置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問(wèn)題的新路徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時(shí)的一種方法嗎?2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見(jiàn)?3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡(jiǎn)單的方法，將蠟燭固定在門(mén)上?在解決諸如此類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，因?yàn)椋覀兌继幵谒季S定勢(shì)當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題，要么找不到簡(jiǎn)便有效的方法。

舉第3題來(lái)說(shuō)，我們通常都會(huì)想到是將蠟燭的蠟滴在門(mén)上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門(mén)上，然后直接將蠟燭放進(jìn)去。

我們常常把自己給限定在某個(gè)狹小的領(lǐng)域，個(gè)人在知覺(jué)上受到問(wèn)題情景中經(jīng)驗(yàn)功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問(wèn)題。講一個(gè)關(guān)于想象力的例子：任意給你一組詞好比火水魚(yú)蝦，問(wèn)你這些東西內(nèi)在的關(guān)系，或者說(shuō)你怎么把它們聯(lián)系在一起，其實(shí)火與水是對(duì)比聯(lián)想，水與魚(yú)是相似聯(lián)想，魚(yú)與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來(lái)的，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂螅ㄟ^(guò)各種聯(lián)想去尋找各種解決問(wèn)題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。

曾有一項(xiàng)調(diào)查：?jiǎn)T工中最缺乏的是什么?百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識(shí)和信息的越來(lái)越多，這就意味著知識(shí)和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢(shì)，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價(jià)值正在上升，愛(ài)因斯坦有句名言“想象力比知識(shí)更重要”。很多企業(yè)再雇傭員工的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)用這個(gè)測(cè)試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力，你能用磚做什么。在企業(yè)中較量的不是知識(shí)和信息，因?yàn)槟隳塬@得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力?；蛟S在沒(méi)突破思維定勢(shì)沒(méi)有學(xué)創(chuàng)新思維時(shí)，我們一般只能想到它能用來(lái)修房子，其實(shí)它還有很多種用途。。。可是我們很少注重思維方法的學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題也沒(méi)有選擇行之有效的思維方法來(lái)指導(dǎo)自己，思維技能的訓(xùn)練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢(shì)，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡(jiǎn)便的辦法，加強(qiáng)我們的想象力，通過(guò)各種聯(lián)想去尋找出解決問(wèn)題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。

有一個(gè)公式：創(chuàng)造力=人×(信息+知識(shí))，所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對(duì)創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇二

在本學(xué)期的“創(chuàng)新思維”課程中，時(shí)東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng)新思維方法。一學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。下面我將對(duì)老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進(jìn)行闡述。

發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點(diǎn)表現(xiàn)為思維視野廣闊，在思維的過(guò)程中尋求多種條件和多種結(jié)果。

在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門(mén)上?”，“一塊磚頭有多少種用途?”這兩個(gè)問(wèn)題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問(wèn)題時(shí)總是將重點(diǎn)過(guò)于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細(xì)思考看來(lái)，生活中許多問(wèn)題無(wú)法得到解決，多數(shù)也是因?yàn)椴荒艹浞值耐卣棺约旱乃季S。

由于我現(xiàn)在也是學(xué)校學(xué)生會(huì)的干部，所以對(duì)學(xué)生會(huì)的工作也有所了解。在學(xué)生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問(wèn)題得以圓滿解決。正如前幾天，由學(xué)生會(huì)舉辦、權(quán)益部主要負(fù)責(zé)的黃絲帶活動(dòng)，使得一根小小的黃絲帶風(fēng)靡整個(gè)校園。5月12日發(fā)生在汶川的8級(jí)大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟(jì)大學(xué)號(hào)召所有師生為災(zāi)區(qū)人民募捐，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。而作為愛(ài)心的回饋，工作人員會(huì)在募捐同學(xué)的手腕上或書(shū)包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實(shí)一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品?？墒钱?dāng)我們賦予它新的含義時(shí)它又增添了一條新的屬性，那就是代表對(duì)災(zāi)區(qū)人民的一份愛(ài)心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門(mén)上才得以讓蠟燭“立在門(mén)上”。

在學(xué)習(xí)方面，倘若我們實(shí)事求是地認(rèn)真思考一下，我們不得不承認(rèn)，其實(shí)我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)并奉為真理的科學(xué)，還沒(méi)有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯(cuò)誤。因?yàn)榭茖W(xué)產(chǎn)生于人類(lèi)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，而人類(lèi)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)又基于人類(lèi)認(rèn)識(shí)上的局限性。同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)的世界，也僅是我們通過(guò)現(xiàn)有所有方法，認(rèn)識(shí)世界的一部分，并不是一個(gè)完整的世界。例如關(guān)于月球來(lái)歷的研究，人們通過(guò)分析從月球采集來(lái)的巖石樣本成分，發(fā)現(xiàn)與地球相同，就得出結(jié)論月球與地球來(lái)自同一宇宙塵埃團(tuán)。甚至大膽推測(cè)月球是地球分離出的一部分?？墒俏覀冇脕?lái)監(jiān)測(cè)月球成分的儀器是我們根據(jù)地球巖石成分而發(fā)明的，已經(jīng)事先設(shè)定好了元素的檢測(cè)范圍，只能檢測(cè)出與地球相同的元素，不能檢測(cè)出其他東西。面臨一個(gè)這樣發(fā)展階段的科學(xué)，我深刻的感受到發(fā)散思維的必要性。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類(lèi)思維盲點(diǎn)。

由于中醫(yī)至今也無(wú)法被西醫(yī)理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見(jiàn)的，但是中醫(yī)仍然無(wú)法得到一些其他國(guó)家醫(yī)學(xué)研究者的信服，發(fā)展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學(xué)之名。中醫(yī)的神奇就在于我們只知道結(jié)論，卻無(wú)從找到原因。并且中醫(yī)典籍中許多重要器官在西醫(yī)的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫(yī)中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實(shí)物提升到精神層次。由于文化差異，這也是西方研究人員所不能理解的。只有當(dāng)我們勇敢地站在銀河系上重新審視人類(lèi)的時(shí)候，才能真正領(lǐng)會(huì)到“天食人以五氣，地食人以五味”的高妙之處。從中醫(yī)現(xiàn)在的尷尬處境，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學(xué)以及科學(xué)研究人員的思維局限性。作為一名醫(yī)學(xué)生，對(duì)中醫(yī)的追求不只是對(duì)科學(xué)的追求，更是一種對(duì)愛(ài)國(guó)情愫的追求。我真心希望中國(guó)的醫(yī)學(xué)研究者能盡快樹(shù)立起一套完善的中醫(yī)系統(tǒng)理論，也許這套理論在短時(shí)間能并不會(huì)被接受，甚至被認(rèn)為是偽科學(xué)。但是我相信如果真的有這樣的系統(tǒng)，它也一定是高于人類(lèi)觀察極限所提出的假想系統(tǒng)，會(huì)比現(xiàn)在的科學(xué)系統(tǒng)更為完善。正如相對(duì)論理論與牛頓力學(xué)理論的關(guān)系。而這一切的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)醫(yī)學(xué)界的愛(ài)因斯坦，不但需要發(fā)散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續(xù)研究精神。

以上這些就是“創(chuàng)新思維”這門(mén)課引發(fā)的我在學(xué)習(xí)上，工作上的深入思考。由于現(xiàn)在我還學(xué)術(shù)淺薄，對(duì)于中醫(yī)方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時(shí)老師多多指正。

思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇三

第一段：引入創(chuàng)新思維的重要性（200字）

時(shí)代進(jìn)步的速度越來(lái)越快，經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域也隨之發(fā)生著翻天覆地的變化。為了更好地適應(yīng)和領(lǐng)先時(shí)代，創(chuàng)新思維成為了現(xiàn)代人不可或缺的能力。所謂創(chuàng)新思維，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是獨(dú)立的思考和判斷能力，可以幫助我們暢想未來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題并不斷拓展思路。因此，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步都至關(guān)重要。

第二段：學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的心得體會(huì)（300字）

在我自己的生活和工作中，我學(xué)習(xí)并運(yùn)用了創(chuàng)新思維，不斷探索和創(chuàng)造出新的方法和策略。首先，我不斷地自我激勵(lì)，保持一顆好奇心，努力去發(fā)現(xiàn)不一樣的東西。其次，我會(huì)嘗試和學(xué)習(xí)新的技能或領(lǐng)域，建立多元化的思維視角。最后，我懂得從失敗中學(xué)習(xí)，將錯(cuò)誤看成是新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如果我們能夠把注意力轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新上，以積極的態(tài)度去尋找開(kāi)創(chuàng)性的答案，不斷探索新的可能性，那么我們就能夠在未來(lái)中占有更好的位置。

第三段：創(chuàng)新思維在工作中的應(yīng)用（300字）

在工作場(chǎng)合，創(chuàng)新思維同樣也是非常重要的。不管是初創(chuàng)公司還是成熟的機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新思維都是推動(dòng)企業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵力量。我曾經(jīng)在一家初創(chuàng)公司工作，為了在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，我們也需要通過(guò)不斷創(chuàng)新和探索來(lái)尋求突破?？紤]到需要適應(yīng)市場(chǎng)的變化和創(chuàng)造出有價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)，我們采取了多種方法，比如借鑒其他公司或領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力等等。因此，創(chuàng)新思維在工作中的運(yùn)用不僅可以幫助我們?nèi)〉贸晒?，還能夠推動(dòng)整個(gè)行業(yè)和社會(huì)的進(jìn)步。

第四段：創(chuàng)新思維的未來(lái)（200字）

未來(lái)，創(chuàng)新思維將會(huì)變得更加重要。我們生活在一個(gè)充滿不確定性的時(shí)代，未來(lái)會(huì)面臨著更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思維將成為突破的關(guān)鍵因素。隨著技術(shù)的不斷普及和先進(jìn)科技的出現(xiàn)，創(chuàng)新思維也將不斷發(fā)展和運(yùn)用。因此，只有同步中國(guó)的時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新思維，我們才能夠在未來(lái)中保持競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

第五段：總結(jié)創(chuàng)新思維的秘訣（200字）

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和利用創(chuàng)新思維并不是一件難事，關(guān)鍵在于我們是否愿意付出努力去去鉆研和實(shí)踐。想要擁有創(chuàng)新思維，我們需要保持好奇心，多角度思考問(wèn)題，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，同時(shí)也需要持續(xù)探索新的領(lǐng)域和知識(shí)。這些都需要我們不斷地磨礪和提高自己的創(chuàng)新力。只要不斷堅(jiān)持和運(yùn)用這些秘訣，創(chuàng)新思維肯定會(huì)成為推動(dòng)我們?nèi)〉贸晒Φ膹?qiáng)大工具，幫助我們抵御風(fēng)險(xiǎn)和變換環(huán)境。

思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇四

今天我第一次的學(xué)習(xí)了xxx教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先對(duì)于這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式我感覺(jué)很好，很喜歡，xxx主任在大體的給我們概括學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求后，就讓我們開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，我覺(jué)得先通過(guò)自我逐步的學(xué)習(xí)然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實(shí)用?，F(xiàn)在我把我學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維技能課程的體會(huì)聊表一下：

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)講主要分為分別是?seeing?reason?工具(因果圖工具)、?visual?ranking?工具(排序工具)、?showing?evidence?工具(論證工具)的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、?工具試用、?專(zhuān)題實(shí)例、?教學(xué)策略”四個(gè)欄目。?對(duì)于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會(huì)，針對(duì)各個(gè)步驟的操作我很仔細(xì)的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對(duì)有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，我們邊學(xué)習(xí)邊思考并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中，我是一名數(shù)學(xué)老師，我不由的想到針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我該怎么應(yīng)用，上面所倡導(dǎo)的單元教學(xué)思想，及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及可操作實(shí)施的細(xì)節(jié)步驟我很贊同欣賞，我覺(jué)得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，但是對(duì)于每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容或每個(gè)學(xué)科是不是都很實(shí)用呢?我還需要再認(rèn)真的去思考這個(gè)問(wèn)題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進(jìn)一些，或者在日常的.常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學(xué)思想和特點(diǎn)我想應(yīng)該是個(gè)完美的結(jié)合。我想我一定要好好的學(xué)習(xí)一番，然后再?lài)L試一些創(chuàng)新和改進(jìn)，使他能更好實(shí)際的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中，學(xué)無(wú)止境，教法也是無(wú)止境的，我相信沒(méi)有只有更好。努力，加油!

思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇五

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

亞里士多德曾說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，而這一切又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問(wèn)：“小明今年13歲，他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過(guò)了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇，紛紛討論起來(lái)。

又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買(mǎi)水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問(wèn)開(kāi)始，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。

思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只有具備創(chuàng)新思維，才能在工作和學(xué)習(xí)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到了工作學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。下面，我將從專(zhuān)注、開(kāi)放、勇于嘗試、持續(xù)學(xué)習(xí)以及價(jià)值觀重塑等五個(gè)方面來(lái)闡述我的觀點(diǎn)。

首先，專(zhuān)注是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)被瑣事和干擾分心，而失去專(zhuān)注的能力。然而，只有專(zhuān)注才能讓我們深入問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出有效的解決方案。我深深認(rèn)識(shí)到，只有在心無(wú)旁騖的情況下，我們才能真正發(fā)揮自己的思考潛力，提煉出創(chuàng)新的點(diǎn)子。因此，我通過(guò)鍛煉注意力、建立時(shí)間管理和節(jié)奏，逐漸提高自己的專(zhuān)注力，為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，開(kāi)放是創(chuàng)新思維的核心。在我們的工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)受到自我設(shè)限和既定思維模式的困擾，很難跳出自己的舒適區(qū)。然而，只有敢于打破常規(guī)，接受新事物，才能創(chuàng)造出與眾不同的作品和成果。我通過(guò)讀書(shū)、旅行、參觀展覽等方式，開(kāi)闊視野，跨界借鑒，拓展自己的思維邊界。這樣，我能夠更好地解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，并尋找創(chuàng)新的靈感。

第三，勇于嘗試是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要面對(duì)很多新的事物和挑戰(zhàn)。然而，從事熟悉的領(lǐng)域和舒適的工作模式，常常讓我們產(chǎn)生惰性和畏懼感，不愿意嘗試新的思路和方法。然而，只有勇于嘗試，才能發(fā)現(xiàn)新的途徑和機(jī)會(huì)。因此，我鼓勵(lì)自己多試錯(cuò)，從失敗中汲取教訓(xùn)，走出自己的舒適區(qū)。不斷嘗試不同的方法和技術(shù)，從而提升自己的工作能力和創(chuàng)新思維。

第四，持續(xù)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新思維不可或缺的要素。在這個(gè)知識(shí)更新速度極快的時(shí)代，我們只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己，才能跟上時(shí)代的步伐。在我的工作和學(xué)習(xí)中，我始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不滿足于現(xiàn)狀。通過(guò)參加培訓(xùn)、聽(tīng)取講座、閱讀書(shū)籍等方式，我努力掌握新的知識(shí)和技能，提升自己的綜合素質(zhì)。只有這樣，我才能更好地適應(yīng)和把握新的機(jī)遇。

最后，重塑自己的價(jià)值觀是促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展的重要方法。在工作和學(xué)習(xí)中，我深刻感受到價(jià)值觀對(duì)于思維和行為方式的指導(dǎo)作用。如果我們的價(jià)值觀能夠與創(chuàng)新思維相契合，那么我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中就能夠更加主動(dòng)、積極地思考和行動(dòng)。因此，我積極思考，并對(duì)自己的價(jià)值觀進(jìn)行了重新審視和調(diào)整。我將創(chuàng)新、進(jìn)取、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀融入到自己的工作和學(xué)習(xí)中，從而更好地推動(dòng)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，工作學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)專(zhuān)注、開(kāi)放、勇于嘗試、持續(xù)學(xué)習(xí)以及價(jià)值觀重塑，我們能夠培養(yǎng)和拓展自己的創(chuàng)新思維能力。只有不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們才能真正成長(zhǎng)，并在工作和學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。我相信，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)堅(jiān)持這些心得體會(huì)，不斷提升自己的創(chuàng)新思維水平。

思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家早上好!10月日，我參加了集團(tuán)總公司舉辦的青年人才培訓(xùn)，這次培訓(xùn)涉及了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中創(chuàng)新思維和決策的問(wèn)題，尤其在創(chuàng)新思維方面，很符合我們企業(yè)的管理需求，對(duì)于我們?cè)谄髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個(gè)人也受益匪淺，結(jié)合分公司管理實(shí)際，我個(gè)人有以下心得：

創(chuàng)新用很簡(jiǎn)單的話說(shuō)就是多積累把前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)在前人的基礎(chǔ)上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最主要的是需要增強(qiáng)觀察能力。我作為企業(yè)的管理和決策者，對(duì)于運(yùn)作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：一是要善于從工藝流程入手，看一看企業(yè)的運(yùn)作方式是否準(zhǔn)確、是否符合規(guī)定要求、是否符合企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo);二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過(guò)程是否符合規(guī)范要求，各施工程序能否達(dá)到精準(zhǔn);三是要在整體運(yùn)作過(guò)程中掌握各項(xiàng)環(huán)節(jié)，檢查各環(huán)節(jié)是否在技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量控制、成本節(jié)約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng)新空間。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。

我個(gè)人認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段建筑市場(chǎng)就如同任南鵬當(dāng)年經(jīng)營(yíng)如家一樣，即將接近瓶頸階段，國(guó)內(nèi)從央企中建、中鐵等到地市級(jí)建筑企業(yè)、私營(yíng)建筑公司，管理水平差異、技術(shù)層次差異、資金差異等造成市場(chǎng)占有比例逐漸失衡。我覺(jué)得我們所在的企業(yè)應(yīng)該逐步與國(guó)內(nèi)外大型建筑企業(yè)接軌，引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理模式，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)品牌文化建設(shè)，在經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新的同時(shí)擴(kuò)大企業(yè)影響力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中分一杯羹。

“群策群力”、以及“高效溝通”是目前我們企業(yè)所最需要突破的。

我認(rèn)為，所謂的“不去管理”，應(yīng)該是要讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會(huì)組織企業(yè)內(nèi)在、外在的所有相關(guān)資源，并不是單純的直接、集中地參與到實(shí)際管理操作當(dāng)中，而是要利用一切有效資源，激勵(lì)和提升員工的工作積極性與主人翁意識(shí)，為企業(yè)做出貢獻(xiàn);“群策群力”應(yīng)該是要將領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人決策權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{權(quán)，把日常經(jīng)營(yíng)管理存在的各類(lèi)問(wèn)題逐一開(kāi)會(huì)研討，讓所有參與人員發(fā)散性思維，群體決策后形成最終采納意見(jiàn)，這樣不僅會(huì)使問(wèn)題得到解決，而且可以增強(qiáng)員工的個(gè)人歸屬感，使其樂(lè)于為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出謀獻(xiàn)策;“高效溝通”是我們企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)目前急需突破的難點(diǎn)，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點(diǎn)，致使企業(yè)內(nèi)部溝通不盡理想。在企業(yè)日常管理中，我經(jīng)常深入施工項(xiàng)目，了解項(xiàng)目進(jìn)展的同時(shí)與員工個(gè)人進(jìn)行溝通，但通過(guò)今天的講座，我才意識(shí)到我個(gè)人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實(shí)現(xiàn)“高效溝通”，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)營(yíng)管理的同時(shí)，降低姿態(tài)傾聽(tīng)員工提出的個(gè)人問(wèn)題、對(duì)企業(yè)的建議和心聲，而后及時(shí)付諸行動(dòng)，形成長(zhǎng)效。目前，我們正在新項(xiàng)目進(jìn)行管理、決策、溝通等方面的試點(diǎn)，期望會(huì)取得良好的效果。

感謝集團(tuán)總公司領(lǐng)導(dǎo)舉辦的這次培訓(xùn)，并感謝蘇教授的辛苦準(zhǔn)備與講座，讓我們?cè)谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中又拓展了新的視野，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積攢了新的管理方式，希望集團(tuán)總公司以后多舉辦這樣的培訓(xùn)，同時(shí)我們也加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力為集團(tuán)的繁榮發(fā)展增添自己的一份力量!

謝謝大家!

陜西建工第十一建設(shè)集團(tuán)有限公司

思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇八

作者：李孟華

一、創(chuàng)新課堂的國(guó)際趨勢(shì)

一百年前，英國(guó)用鴉片撬開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，現(xiàn)在，中國(guó)用一課一練撬開(kāi)英國(guó)的國(guó)門(mén)。這卻讓我們對(duì)我們的應(yīng)試教育有了更多的思考。一份調(diào)查報(bào)告顯示，只有18%的學(xué)生對(duì)目前的課堂表示有興趣和渴望。76%的學(xué)生表示上課完全出于被迫和無(wú)奈，原因是為了備考和上課處于被動(dòng)。

斯泰洛齊：“教育的任務(wù)是使兒童的天賦潛能和諧發(fā)展，將兒童的興趣和需要作為教育的出發(fā)點(diǎn)?！?/p>

為了應(yīng)試備考，我們的課堂很多時(shí)候都像一列只有老師這個(gè)車(chē)頭有動(dòng)力的綠皮車(chē)，我們都想創(chuàng)新課堂，我們都在試圖努力真正發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每個(gè)人潛在的能力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的全面發(fā)展，讓我們的課堂變成動(dòng)車(chē)、高鐵，高效起來(lái)。

從2011年開(kāi)始的第四次工業(yè)革命，即以“網(wǎng)絡(luò)，個(gè)性化，智能化為特征的工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，對(duì)生產(chǎn)、對(duì)生活的深刻影響，對(duì)教育正進(jìn)行著緩慢滲透。中國(guó)網(wǎng)民6.6億，適齡人口的網(wǎng)民上網(wǎng)率90%,互聯(lián)網(wǎng)正成為工作、生活、學(xué)習(xí)”須臾不可離開(kāi)的東西“日益深刻改變生產(chǎn)和生活方式也正在改變教育方式和學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)為教育提供了空前的機(jī)遇，也對(duì)教育提出了顛覆性的挑戰(zhàn)，它將重新定義課堂、課程、教師、教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校這樣一些教育的基本概念，將引發(fā)教育革命性的變化。

2011年1月17日，美國(guó)14歲孩子羅伯特在蘋(píng)果網(wǎng)店上傳了自己的”云泡泡“軟件，一下躍居前列，超過(guò)了此前火爆的”憤怒的小鳥(niǎo)“.這個(gè)孩子一個(gè)晚上就賺了80萬(wàn)美元。一個(gè)月后這個(gè)孩子成立了自己的公司，專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)小軟件。他已經(jīng)能為世界創(chuàng)造歡樂(lè)，而不僅創(chuàng)造了資源和財(cái)富，”云商店“將為師生提供創(chuàng)造的`舞臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)提供了公平的機(jī)會(huì)，可能孩子們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的軟件又成為了同年齡孩子的學(xué)習(xí)工具。

威爾森（右）在14歲時(shí)建造了核反應(yīng)堆

大規(guī)模的在線開(kāi)放課程為”自組織學(xué)習(xí)環(huán)境“（學(xué)習(xí)者自行創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境并實(shí)行自主學(xué)習(xí)）提供了豐富優(yōu)質(zhì)的資源，且發(fā)展的勢(shì)頭極為迅猛。江岸物理正計(jì)劃將八和九年級(jí)物理課本中適合微課的知識(shí)點(diǎn)做成微課，放到教育云平臺(tái)中。

這方面影響力最大的是美國(guó)可汗學(xué)院，由孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼?可汗創(chuàng)立的一家教育性非營(yíng)利組織，利用網(wǎng)絡(luò)影片免費(fèi)授課，現(xiàn)有關(guān)于數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目的內(nèi)容，教學(xué)影片超過(guò)6000段。目前全球有6億中小學(xué)生觀看他的教學(xué)視頻。截至2012年7月，視頻教程被點(diǎn)擊數(shù)已超過(guò)6億次，全球特定用戶超過(guò)5000萬(wàn)人。2012年4月《時(shí)代周刊》評(píng)出了2012年影響世界的百人榜，薩爾曼?可汗位列第四，他已被公認(rèn)為全球教師界的超級(jí)巨星。

這一切告訴我們：因?yàn)榛罘ㄒ炎?，學(xué)法必變，教法不得不變。

二、我校的有效嘗試

這兩年我校創(chuàng)新課堂的理念走在了全市前列，課堂模式的改革的決心很大，”125生本幸福課堂“模式被市里評(píng)為”十佳課堂模式“.125生本幸福課堂的教學(xué)理念：（1）面向全體，關(guān)注差異：對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，課堂上必須人人參與，人人動(dòng)口，使其在各自不同層次上都能得到最好的發(fā)展。（2）關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教師要從思考怎么教，轉(zhuǎn)到研究怎么學(xué)；二是在教學(xué)方式上，變講堂為學(xué)堂；三是在教學(xué)形式上，從排排坐的聽(tīng)講，變?yōu)閳F(tuán)團(tuán)坐的小組學(xué)習(xí)，課堂呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，賦予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。學(xué)校希望全校教師積極行動(dòng)，更新觀念，改革課堂，大膽嘗試，將我們的課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園！

三、我的學(xué)習(xí)體會(huì)

感謝學(xué)校和教校提供的這次赴上海訪學(xué)的寶貴的機(jī)會(huì)，這次訪學(xué)眼界大開(kāi)，創(chuàng)新課堂的理念久久縈繞在心頭，我們江岸區(qū)中學(xué)物理特級(jí)教師培訓(xùn)課堂一行人參觀了上海虹口區(qū)風(fēng)華中學(xué)的dis數(shù)字實(shí)驗(yàn)室并聆聽(tīng)了該校實(shí)驗(yàn)員張溶菁老師的《中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)研究》報(bào)告，他還免費(fèi)送了我們每人一本《中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)研究――dis校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》，給我們的感覺(jué)就是這位實(shí)驗(yàn)員就是一個(gè)教育家。還去上海實(shí)驗(yàn)中學(xué)訪問(wèn)學(xué)習(xí)了他們的創(chuàng)新大樓，感受了3d多功能教室，近身體驗(yàn)感受了教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新。聆聽(tīng)了徐紅校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校先進(jìn)育人理念的介紹。從中不得不嘆服，眼界決定高度，我們向上海學(xué)習(xí)，上海老師出國(guó)向芬蘭學(xué)習(xí)。

理念引領(lǐng)行動(dòng)，教育的陣地在課堂，我將在未來(lái)的課堂中踐行物理特級(jí)教師常生龍老師的《教師如何備課和上課》、陸伯鴻的《教學(xué)基本環(huán)節(jié)及其改進(jìn)》、袁芳的《師道--職業(yè)認(rèn)識(shí)及從教感悟》以及語(yǔ)文特級(jí)教師馬t《創(chuàng)建”有用有趣“的生本課堂》報(bào)告中學(xué)到的理念。

備課和上課時(shí)要斟酌這節(jié)課的大石塊、小石塊、細(xì)沙具體對(duì)應(yīng)哪些內(nèi)容，大石塊細(xì)講精講，小石塊依據(jù)學(xué)情酌情講解，細(xì)沙可做課后拓展靈活處理，改變目前老覺(jué)得時(shí)間不夠用，不講不放心，講的次數(shù)少了也不安心的焦慮、糾結(jié)狀態(tài)，花時(shí)間和精力研究講的策略和藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，幫助學(xué)生易于明白。

要讓學(xué)生明白，教師要研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)一節(jié)課40分鐘，除了開(kāi)始利用有趣好玩的視頻、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，（1）以趣誘思（2）以疑激思（3）以美引思的激思導(dǎo)引之外，中間還需要設(shè)計(jì)有趣或驚奇的陳述，最后在自主反饋環(huán)節(jié)也要設(shè)法用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)練習(xí)，這才能幫助學(xué)生將注意力集中到課堂中來(lái)。

否則，教師教的痛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，缺乏策略的敬業(yè)成了一種折磨人的苦差事，這讓我很惶恐了。

教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程促進(jìn)學(xué)生思維，使學(xué)生易于明白。遵循知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)序）作為明線索、認(rèn)知結(jié)構(gòu)（思維序）暗線索、教學(xué)結(jié)構(gòu)（教學(xué)序）”三序合一“的規(guī)律。上課做到1）目標(biāo)有序：學(xué)科的三維目標(biāo)必須是有明顯的層次性的。案例：”理解“的四個(gè)層面：

第一：舉例，為一個(gè)概念或原則找到一個(gè)具體的例子或者例證。

第二：闡釋。是從一種呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)換成另一種方式。所有關(guān)于圖像、公式、文字三種不同類(lèi)型信息之間的轉(zhuǎn)換，都屬于這類(lèi)情況。

第三：推斷。從呈現(xiàn)的信息中得出一個(gè)邏輯結(jié)論，或者建構(gòu)一種原因~結(jié)果模型。

第四：比較。發(fā)現(xiàn)兩種觀點(diǎn)、目標(biāo)等之間的一致性。抽象出普遍性的主題或主要觀點(diǎn)。

2）內(nèi)容有序3）過(guò)程有序1）起承轉(zhuǎn)合，環(huán)環(huán)相扣。一堂課的教學(xué)，就像寫(xiě)一篇文章。開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與照應(yīng)、步驟與環(huán)節(jié)，都是要刻意設(shè)計(jì)和安排。

2）動(dòng)靜配合，張弛有度。熱熱鬧鬧的課堂氛圍并不一定是”生動(dòng)活潑“;平平靜靜的教學(xué)氣氛也并不一定就”死氣沉沉“.”張“的時(shí)間不可太長(zhǎng)；”弛“的時(shí)候也不可過(guò)度。

3）講練結(jié)合，訓(xùn)練有術(shù)。

現(xiàn)在更注重24小時(shí)后的知識(shí)保留度

案例：做一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題

試想0.55%的知識(shí)有多少。什么情況下保留最多？

我們的物理課堂，講授灌輸?shù)臅r(shí)間已經(jīng)控制得越來(lái)越少了，將生活、社會(huì)情景引入課堂越來(lái)越多，我們?yōu)閷W(xué)生提供的在物理課堂中動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，我們自制實(shí)驗(yàn)器材，將小練習(xí)題情景設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)。比如《汽化》引入的有裝就近的氣球在熱水中脹大、拿出熱水遇冷縮小的實(shí)驗(yàn)、棉球蘸酒精在皮膚上的實(shí)驗(yàn)、蘸酒精的棉球包住大溫度計(jì)的玻璃泡溫度示數(shù)的變化、紙杯燒水實(shí)驗(yàn)、沸騰實(shí)驗(yàn)，一節(jié)課每隔7、8分鐘就有一個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生整節(jié)課都在體驗(yàn)中思考，我相信這節(jié)課學(xué)生是容易明白的。24小時(shí)后知識(shí)的保留度也應(yīng)該比較高。

總之，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的發(fā)展，是學(xué)習(xí)質(zhì)量?jī)?nèi)涵的重要標(biāo)志。我會(huì)努力讓學(xué)生不因?yàn)槲叶憛捨锢?，因?yàn)槲叶矚g物理，學(xué)習(xí)物理有成就感！我希望學(xué)生在我的教育下：感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，積極面對(duì)人生，潛能得到激發(fā)，多種才能得以展示，有集體認(rèn)同感，善良包容，在各方面獲得成就！

最后，與各位同仁共勉：一個(gè)有學(xué)科素養(yǎng)的人，加上一定的教學(xué)能力，就會(huì)成為一個(gè)有魅力的教師，就會(huì)有吸引人的真正力量。

思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇九

在現(xiàn)代社會(huì)中，工作學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越高，這需要我們不斷思考和創(chuàng)新。在我多年的工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我深切體會(huì)到創(chuàng)新思維的重要性。本文將從學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維的應(yīng)用以及創(chuàng)新思維的益處三個(gè)方面進(jìn)行闡述，分享我的心得體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要多方面的努力和實(shí)踐。首先，我們應(yīng)該注重思維的靈活性。在學(xué)習(xí)中，我常常嘗試從不同的角度思考問(wèn)題，尋找不同的解決方案。其次，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以不斷拓寬自己的視野，從而擁有更多的思維資源和靈感。此外，創(chuàng)新思維還需要勇于嘗試和接受失敗。在工作中，我經(jīng)常嘗試不同的方法，即使失敗也能從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第三段：創(chuàng)新思維的應(yīng)用

創(chuàng)新思維可以在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮巨大作用。在工作中，創(chuàng)新思維可以幫助我們提升工作效率和質(zhì)量。例如，在解決問(wèn)題時(shí)，我們可以嘗試不同的思路和方法，從而找到最佳的解決方案。此外，創(chuàng)新思維還可以帶來(lái)更多的創(chuàng)造力和想象力。在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維可以幫助我們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)記憶和理解能力。通過(guò)創(chuàng)新思維，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和意義。

第四段：創(chuàng)新思維的益處

創(chuàng)新思維不僅能夠幫助我們解決問(wèn)題，提高工作和學(xué)習(xí)的效率，還能帶來(lái)更多的益處。首先，創(chuàng)新思維可以提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)代社會(huì)中，只有不斷創(chuàng)新才能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次，創(chuàng)新思維可以培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)不斷思考和創(chuàng)新，我們可以成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。此外，創(chuàng)新思維還能培養(yǎng)我們的解決問(wèn)題能力和判斷力，使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況。

第五段：結(jié)論

總而言之，創(chuàng)新思維是當(dāng)代工作學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們可以帶來(lái)更多的創(chuàng)造力和想象力，提高工作和學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新思維還能帶來(lái)更多的益處，提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。

思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇十

為提升本人專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的工作全面提升自我綜合素質(zhì)提供了保障。

(一)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。

在閱讀中，學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成;自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時(shí)代基本特征;能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識(shí)理論內(nèi)容。

(二)更新了思想觀念，樹(shù)立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。通過(guò)學(xué)習(xí)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書(shū)，使我更新了思想觀念、樹(shù)立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識(shí)、優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任。

設(shè)是靈魂，醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領(lǐng)，才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。

二、工作中的問(wèn)題與思考

通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力，作為基層工作者，要不斷探究專(zhuān)業(yè)的前沿技術(shù)成果，豐富內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，全面提高整體素質(zhì)。

一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級(jí)強(qiáng)制壓下來(lái)就會(huì)有的，那是被動(dòng)的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不會(huì)有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為，源于每個(gè)人的內(nèi)心深處。因?yàn)闊釔?ài)所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業(yè)來(lái)對(duì)待，把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻想著自己是基層這個(gè)大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就必須扎實(shí)工作，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

首先，要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實(shí)踐，按客觀規(guī)律辦事，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅(jiān)持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問(wèn)題和難題，不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上新臺(tái)階。知識(shí)日新月異，不學(xué)則惘。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，雖然我們身在基層，也不難到感覺(jué)到知識(shí)爆炸的巨大威力。常常體會(huì)到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。對(duì)于我們這些從事基層人員來(lái)說(shuō)，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。常常是需要什么，急用什么，才想起來(lái)學(xué)什么，遇到問(wèn)題才翻理論、找材料，臨時(shí)抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄，不注意對(duì)外宣傳，只做不講，很多工作做了沒(méi)人知道，過(guò)眼云煙。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是本錢(qián)，我應(yīng)該以此為契機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高自身綜合素質(zhì)。

其次，我想立足本職談?wù)劅o(wú)為則殆：做而不學(xué)等于蠻干，學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們的工作。作為一名長(zhǎng)期從事基層工作的職工，我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。做為一名基層工作者，要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實(shí)事，具有充足的鉆研勁。要堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)，維護(hù)既有集中又有民主，積極思考工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，堅(jiān)持開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，以實(shí)際行動(dòng)和實(shí)際效果來(lái)體現(xiàn)。

最后，我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好基層工作：一是，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí);二是端正服務(wù)態(tài)度;三是要保證服務(wù)質(zhì)量。

以上僅僅是我通過(guò)這次自學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責(zé)，牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針，并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。我一定緊密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求，加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)履行崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關(guān)心和幫助下，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷把本職工作推向前進(jìn)。

思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇十一

結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到的學(xué)習(xí)心得總結(jié)。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得總結(jié)，歡迎大家閱讀。

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問(wèn)題的思維過(guò)程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1、問(wèn)號(hào)像一把鑰匙,打開(kāi)了一扇又一扇求知的大門(mén)。

問(wèn)號(hào)更像種子,在未知的原野上開(kāi)出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來(lái),又問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪](méi)有受到推力的作用;”再問(wèn):“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過(guò)步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問(wèn)一:什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二:手推鉛球,鉛球離開(kāi)手后,在空中運(yùn)動(dòng)過(guò)程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)三:豎直向上拋出的一小球,速度越來(lái)越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問(wèn)二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問(wèn)三啟發(fā)學(xué)生直覺(jué)思維。通過(guò)設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來(lái)說(shuō),真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納的理論認(rèn)為:人們同周?chē)澜绲南嗷プ饔?都涉及對(duì)現(xiàn)有類(lèi)別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類(lèi),如果刺激輸入與人們已有的類(lèi)別全然無(wú)關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)

教案

善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來(lái)就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來(lái)的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問(wèn):“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯(cuò)覺(jué)。

又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開(kāi)他們豐富的想像力。

3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專(zhuān)題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的

工作計(jì)劃

二、要掌握最基本的方法

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實(shí)踐

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。

創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

自從學(xué)習(xí)了我的選修課后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉，這是總結(jié)20世紀(jì)世界各國(guó)政黨，特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)得出的科學(xué)結(jié)論。近代以來(lái)人類(lèi)文明進(jìn)步所取得的豐碩成果，主要得益于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，得益于科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中形成的先進(jìn)生產(chǎn)力，得益于近代啟蒙運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的人們思想觀念的巨大解放?？梢赃@樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從原始到現(xiàn)代的進(jìn)化歷程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個(gè)主要因素。

再次，要擔(dān)責(zé)任，控制失敗風(fēng)險(xiǎn)和勇于承擔(dān)失敗后果。在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領(lǐng)的時(shí)候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點(diǎn)子不能成為行動(dòng)，行動(dòng)不能得到堅(jiān)持;缺乏激情，創(chuàng)新沒(méi)有動(dòng)力，思維會(huì)僵化，行動(dòng)會(huì)遲緩;沒(méi)有責(zé)任心，創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進(jìn)步。

所以，作為新的一代的大學(xué)生，我們必須要有一定的創(chuàng)新思維能力，遇到困難并不可怕，關(guān)鍵是我們可以面對(duì)困難而無(wú)畏，用我們的頭腦，用我們的創(chuàng)新思維能力去解決每一個(gè)困難，爭(zhēng)取做到最好!

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