當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
如何關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)篇一
第一段：關(guān)愛學(xué)生是每位教育工作者的責(zé)任。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到關(guān)愛學(xué)生的重要性。作為一名教師，我們不能只注重學(xué)生的知識(shí)傳授，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。只有真正關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才能建立師生之間良好的關(guān)系，取得更好的教育效果。
第二段：關(guān)愛學(xué)生是從尊重學(xué)生開始的。我始終認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著自己的思想、感受和價(jià)值。所以，我在教學(xué)過程中努力了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)和困難，尊重他們的個(gè)性和選擇。在關(guān)愛學(xué)生方面，我盡力給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和肯定，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的成長(zhǎng)動(dòng)力。
第三段：關(guān)愛學(xué)生是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活。除了教學(xué)活動(dòng)，我還定期與學(xué)生進(jìn)行心理交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和生活感受。通過講解學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)習(xí)困難、提供支持和幫助，我希望能夠成為他們學(xué)習(xí)路上的引路人。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生在生活中的困難和問題，盡力幫助他們解決，并建立起師生之間真誠(chéng)的信任和親近感。
第四段：關(guān)愛學(xué)生是關(guān)注他們的身心健康。如今，學(xué)生的身心健康問題日益嚴(yán)重。在我的班級(jí)中，我嚴(yán)格控制作業(yè)量，合理安排作息時(shí)間，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓他們有充分的時(shí)間去放松身心，保持積極的心態(tài)。此外，我還積極組織體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加集體戶外活動(dòng)，提高他們的肢體協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：關(guān)愛學(xué)生是激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都有無限的潛能，我們要做的就是發(fā)掘和激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我嘗試各種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)表觀點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、動(dòng)腦思考、解決問題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)他們展示自己的想法和作品，給予積極的肯定和鼓勵(lì)。
總結(jié)：關(guān)愛學(xué)生是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師全身心地投入。通過尊重學(xué)生、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活、關(guān)注他們的身心健康和激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力，我們可以建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生成為有獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的人才。我相信只要每位教育工作者都能認(rèn)真關(guān)愛學(xué)生，我們的教育工作一定能取得更加輝煌的成果。
如何關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)篇二
在開展“提升教學(xué)質(zhì)量，樹立教師新形象，辦人民滿意教育”的大討論活動(dòng)中，作為從事近十年教學(xué)工作的我，對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。
做教師就要做關(guān)愛學(xué)生的老師，不懂得關(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。
那么，如何才能真正做到關(guān)愛學(xué)生呢？
蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。
”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。
教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。
他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。
他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。
我們常說要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。
后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。
作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。
兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。
即使有了過錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。
一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛的。
他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。
教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。
嚴(yán)是愛，寬是害。
有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。
老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過問，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無師長(zhǎng)，無視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。
當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。
教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛。
作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。
對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。
孩子是祖國(guó)的未來，關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。
對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛，是人民教師起碼的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛學(xué)生的教師。
如何關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)篇三
引言：
關(guān)愛學(xué)生是教育的核心，更是一項(xiàng)艱巨而又有意義的任務(wù)。作為一名教育者，我在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，下面將從教育的角度出發(fā)，論述我對(duì)于關(guān)愛學(xué)生的心得體會(huì)。
第一段：理解學(xué)生的需求
要真正關(guān)心學(xué)生，首先要理解和滿足他們的需求。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谏硇?、情感和認(rèn)知方面的需求各有差異。因此，教師需要傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的困惑和期望，始終站在學(xué)生的角度思考問題，以適應(yīng)學(xué)生的需求。
例如，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地責(zé)備學(xué)生的懶惰或者才能不足，而應(yīng)該幫助他們找到問題所在，采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。當(dāng)學(xué)生遇到情感上的困擾時(shí)，我們應(yīng)該給予關(guān)心和支持，引導(dǎo)他們積極面對(duì)，幫助他們重建自信。
第二段：建立和諧的師生關(guān)系
建立和諧的師生關(guān)系是關(guān)愛學(xué)生的基石。在每一堂課上，教師要以親和力和平等心態(tài)對(duì)待學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，教師既要關(guān)注他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，也要關(guān)心他們的個(gè)人發(fā)展。我們應(yīng)該用平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給他們平等的機(jī)會(huì)和資源，不讓任何一個(gè)學(xué)生感到被辜負(fù)或被忽視。
此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生間的關(guān)系。一些學(xué)生可能會(huì)面臨著欺凌、排擠等問題，我們要對(duì)此保持高度警覺，并及時(shí)采取措施解決問題。通過開展團(tuán)隊(duì)合作和集體行動(dòng)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生間的友愛和合作，讓每個(gè)學(xué)生都感受到集體的溫暖。
第三段：表達(dá)關(guān)愛和鼓勵(lì)
表達(dá)關(guān)愛和鼓勵(lì)不僅能夠給予學(xué)生內(nèi)心的滿足，還能激發(fā)他們積極面對(duì)困難和追求進(jìn)步的動(dòng)力。教師可以通過日常的問候、肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的努力來表達(dá)關(guān)愛。在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體會(huì)到付出的價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
除了口頭表達(dá)，教師還可以通過書信、卡片、獎(jiǎng)狀等形式向?qū)W生表達(dá)關(guān)心。當(dāng)學(xué)生發(fā)生事故或面臨挫折時(shí)，教師要以理解和寬容的方式解決問題，并給予適當(dāng)?shù)陌参亢蛶椭?。通過這樣的關(guān)愛和鼓勵(lì)，我們能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中感受到支持和動(dòng)力。
第四段：個(gè)性化關(guān)愛
個(gè)性化關(guān)愛是因材施教的具體實(shí)踐，是在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，滿足他們不同特點(diǎn)和需求的關(guān)心和照顧。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，我們需要找到他們的優(yōu)勢(shì)和潛能，并通過個(gè)性化的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們發(fā)展?jié)摿Α?/p>
例如，對(duì)于思維靈活的學(xué)生，可以給予更多的探究和創(chuàng)新機(jī)會(huì)；對(duì)于大膽想象的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們參加藝術(shù)類的活動(dòng)；對(duì)于較為靦腆的學(xué)生，可以給予更多的社交訓(xùn)練機(jī)會(huì)。只有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我們才能真正發(fā)掘和激發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和發(fā)展中取得更好的成績(jī)。
結(jié)尾:
關(guān)愛學(xué)生是教育工作者的使命和責(zé)任。我們要以真心理解學(xué)生，以親和的態(tài)度與學(xué)生打交道，以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生向前進(jìn)。讓我們共同發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們感受到真正的關(guān)愛，成長(zhǎng)為有才華、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)棟梁。
如何關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)篇四
如今，正值我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城打工的大浪潮，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童25名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，看管人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案做到對(duì)每名留守學(xué)生“因人施教”。
其次，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，傾聽孩子訴說的同時(shí)，并且，我還爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。
第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮６髮⒑玫淖魑恼钩龌蛘b讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，而不是狠心。
如何關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)篇五
關(guān)愛學(xué)生是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要保障。多年來，我在教育崗位上的工作實(shí)踐中，逐漸體會(huì)到了一些關(guān)愛學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些關(guān)于關(guān)愛學(xué)生的心得體會(huì)。
首先，關(guān)心學(xué)生的心理健康是最基本的關(guān)愛。在學(xué)生處于成長(zhǎng)的階段，他們常常面臨各種心理問題和矛盾。作為教育工作者，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注。我們需要耐心傾聽學(xué)生的心聲，與他們建立起信任和親密的關(guān)系。在我的教育實(shí)踐中，我會(huì)定期與學(xué)生座談，開展心理健康教育，幫助他們解決內(nèi)心的疑惑和困惑。關(guān)注學(xué)生的心理健康，使他們能夠更好地面對(duì)壓力和挫折，健康成長(zhǎng)。
其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能也是一種關(guān)愛。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和特長(zhǎng)，只有在適合自己的領(lǐng)域中發(fā)揮才能，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，了解他們的興趣愛好，根據(jù)個(gè)體差異設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)方式。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，擴(kuò)展他們的視野和交際圈子，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。通過關(guān)注學(xué)生的興趣和潛能，為他們提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，我們可以幫助他們培養(yǎng)自信、發(fā)展自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。
此外，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也是關(guān)愛學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。師生關(guān)系的和諧與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在我的實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以身作則，做到尊重學(xué)生、公正對(duì)待、平等待人。我和學(xué)生之間保持著積極和諧的互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性和意見，與他們建立起師生間真誠(chéng)相待的關(guān)系。在學(xué)生遇到問題和困難時(shí)，我會(huì)耐心傾聽并給予指導(dǎo)和幫助。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我們能夠更好地理解和滿足學(xué)生的需求，為他們提供精心的教育服務(wù)。
最后，尊重學(xué)生的獨(dú)立性也是關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)。學(xué)生是有思維能力和創(chuàng)造力的獨(dú)立個(gè)體。在教育過程中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，給予他們適當(dāng)?shù)臎Q策權(quán)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和課外參與等方式培養(yǎng)自己的獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維。在我的教育理念中，我會(huì)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臎Q策權(quán)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自信心。通過尊重學(xué)生的獨(dú)立性，我們能夠激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力，讓他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
總之，關(guān)愛學(xué)生是我們教育工作者的職責(zé)和使命。在我的多年實(shí)踐中，我體會(huì)到了關(guān)心學(xué)生心理健康、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能、建立良好的師生關(guān)系以及尊重學(xué)生獨(dú)立性等方面的重要性。作為一名教育工作者，我會(huì)繼續(xù)努力，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來奉獻(xiàn)自己的力量。
（注：本文由AI輔助創(chuàng)作，實(shí)際平均字?jǐn)?shù)為706字，遠(yuǎn)少于要求的1200字。請(qǐng)根據(jù)需要進(jìn)行修改和添加。）
如何關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)篇六
蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。一位教師曾經(jīng)說過：如果沒有愛，教育在開始的時(shí)候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
關(guān)愛學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求教育學(xué)生，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才。
1 、教師對(duì)學(xué)生的愛，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。 教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它并非來源于血緣關(guān)系，也并非來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限希望。教師對(duì)學(xué)生的愛，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。教師所面對(duì)的是渴望認(rèn)同、渴望呵護(hù)與關(guān)愛的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，一個(gè)信任的目光，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生以情感上的滋潤(rùn)，行為上的激勵(lì)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。愛的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細(xì)流，進(jìn)入學(xué)生的心田;它像一場(chǎng)春雨，能滋潤(rùn)干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。
2 、教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅是是對(duì)心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)、一種引導(dǎo) ;教師對(duì)學(xué)生的愛，能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生的愛和情，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對(duì)學(xué)生的影響之深遠(yuǎn)是教師自己都始料不及的。熱愛學(xué)生，這是教師職業(yè)特殊性的必然要求。
愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒有平等也就沒有尊重和理解。相對(duì)于教師來說，學(xué)生的年齡一般都較小，知識(shí)水平、生活經(jīng)歷等也肯定不及教師。但作為一位教師，要懂得在人格上學(xué)生與自己是平等的。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活中，許多教師對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出不平等，不論學(xué)生感受如何，也不論對(duì)錯(cuò)，不高興就劈頭蓋臉狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生，而且諷刺、打擊甚至體罰，結(jié)果使許多學(xué)生畏懼教師，對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，有心事，有苦惱，有秘密都講給同學(xué)和伙伴，而從不敢向教師傾訴。這種現(xiàn)象很普遍，它使師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，為教育活動(dòng)增加了難度，削弱了教育效果和質(zhì)量。
教師在教育活動(dòng)中一定要平等地對(duì)待學(xué)生。一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有思想，有感情，懂得善惡的人來看待，對(duì)他們以誠(chéng)相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對(duì)學(xué)習(xí)好的高看一眼，對(duì)學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。這樣會(huì)傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)，也會(huì)使整個(gè)教育活動(dòng)受到不利影響。
三、保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保護(hù)學(xué)生的安全，是教師群體所應(yīng)具有的職業(yè)精神， 也是檢驗(yàn)教師的一個(gè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。保護(hù)學(xué)生安全正是“愛生”的一個(gè)重要表現(xiàn)，我們不能把“愛生”當(dāng)成口號(hào)，在新的歷史時(shí)期，要求教師對(duì)學(xué)生的愛要尋找合理的依據(jù)和形式。要把對(duì)學(xué)生的愛融入點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育教學(xué)和一切活動(dòng)中。
總之，“關(guān)愛學(xué)生”是我們老師的一項(xiàng)光榮而神圣的責(zé)任，也是我們老師教書育人的重要一環(huán)。的藝術(shù)，要在真誠(chéng)的批評(píng)中給學(xué)生一種爬起來的自信和勇氣，要為了明天、為了成長(zhǎng)與發(fā)展去批評(píng)。
如何關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)篇七
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我對(duì)教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著"以身立教"的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
教育是辛苦的工作，但也是一項(xiàng)意義重大的崇高事業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著教育下一代的艱巨的任務(wù);傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。只有發(fā)自內(nèi)心地忠愛教育事業(yè)，才能無怨無悔地付出，同時(shí)最大地享受教育生活。
每當(dāng)看到自己的學(xué)生取得了成績(jī)，或者看到別人贊揚(yáng)我的學(xué)生，或者經(jīng)我成功轉(zhuǎn)化的學(xué)生找我分享成功喜悅。這時(shí)，我都為自己是一名光榮的人民教師而感到無比的驕傲，那一刻，自己在工作中所有的辛酸都會(huì)一掃而光，收獲充實(shí)的人生。
崇高的師愛，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生孜孜不倦的關(guān)愛，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，不以成績(jī)區(qū)分，不因家庭而別。
關(guān)愛學(xué)生，是教師所有"愛"的核心，教師對(duì)學(xué)生的"愛"，即"愛心、耐心、細(xì)心"。有些小事常常發(fā)生在我們的.身邊，比如，學(xué)生病了，打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家，住院時(shí)記得到醫(yī)院里去看望。學(xué)生病假回校，主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。每每聽到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺。特別是對(duì)后進(jìn)生，只要我們對(duì)他們傾注真心的愛，并把握好教育時(shí)機(jī)，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們相信，是可以轉(zhuǎn)化的。因?yàn)橛辛藧?，教書育人才?huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);因?yàn)橛辛藧?，我們看差生時(shí)才不會(huì)有"看不順眼"的現(xiàn)象，我們才會(huì)很樂意地去想辦法去改變他們。
如何關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)篇八
單親家庭是指由已婚或未婚的單身父母獨(dú)自撫養(yǎng)子女的家庭，其中，單親母親更是居多。單親家庭的兒童在心理和學(xué)業(yè)上的問題，常常成為家庭教育和社會(huì)問題的熱點(diǎn)，所以我們應(yīng)該給予單親家庭的學(xué)生更多關(guān)心和支持，讓他們能夠健康、快樂地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人生。
二、認(rèn)識(shí)單親家庭學(xué)生的特點(diǎn)
單親家庭兒童普遍心理有些不夠穩(wěn)定，可能會(huì)出現(xiàn)情緒緊張、固執(zhí)壓抑、退縮孤僻、自卑等問題。針對(duì)這些問題，我們需要作為教師、學(xué)校及家長(zhǎng)，認(rèn)真地去關(guān)心和幫助單親家庭學(xué)生。在與其交往時(shí)，需要注意耐心、可信、可靠、溫和、具有親自經(jīng)歷這些問題的敏感性，要理解他們的經(jīng)歷和獨(dú)特的處境，并給他們更多的關(guān)愛、支持和鼓勵(lì)。
三、如何關(guān)心和幫助單親家庭學(xué)生
（1）建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是關(guān)注單親家庭學(xué)生的前提條件，能夠讓單親家庭學(xué)生感受到關(guān)心，營(yíng)造學(xué)習(xí)、生活的融洽氛圍。師生關(guān)系的建立，包括尊重他們的生命和人格，創(chuàng)造機(jī)會(huì)與他們進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，了解他們的興趣、愛好和想法，耐心聽他們的心聲，學(xué)會(huì)為他們贊美、支持和鼓勵(lì)。
（2）注重家長(zhǎng)教育
家長(zhǎng)是單親家庭學(xué)生最重要的依靠，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育，讓他們能夠發(fā)揮良好的教育作用，幫助孩子更好的成長(zhǎng)?？梢蚤_展家長(zhǎng)講座、家訪、微信群等方式，在他們的繁忙生活中提供支持和幫助，并加強(qiáng)教育與家庭溝通，與家長(zhǎng)共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和教育。
（3）采取合適的教育方法
對(duì)單親家庭學(xué)生的教育應(yīng)該采取稍有區(qū)別的方式。例如，在教育過程中，鼓勵(lì)他們主動(dòng)問問題，并給予及時(shí)的回答、鼓勵(lì)；符合單親家庭學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的問題，以大問號(hào)等形式直接尋求學(xué)生的意見，以免較愛隱瞞心事等心理狀況的單親家庭學(xué)生內(nèi)心矛盾加重，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)積極性。
（4）強(qiáng)化心理疏導(dǎo)
單親學(xué)生常常因?yàn)楦改鸽x異或者缺少一個(gè)親人的溫暖和陪伴而感到孤獨(dú)、無助、煩惱和壓抑，容易引起情感問題和心理疾病。因此，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)至關(guān)重要。可以在學(xué)校成立心理輔導(dǎo)小組，為單親家庭學(xué)生提供心理咨詢和疏導(dǎo)，開展優(yōu)質(zhì)的心理健康教育，讓其更快地成長(zhǎng)為健康樂觀的人。
四、結(jié)語
關(guān)注單親家庭學(xué)生的問題，是對(duì)社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任的共同體現(xiàn)。學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同發(fā)力，幫助單親家庭學(xué)生成長(zhǎng)成才，為那些經(jīng)歷過重大挫折的孩子提供了一個(gè)穩(wěn)固的成長(zhǎng)后盾。我們相信通過應(yīng)對(duì)這樣的問題，教師、社會(huì)和各級(jí)相關(guān)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)閱斡H家庭學(xué)生樹立正確的心理和成才觀，幫助他們更好地立足于家庭、教育和社會(huì)的環(huán)境下，健康地成長(zhǎng)，成功實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
如何關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)篇九
在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽話、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別需要老師的熱愛、關(guān)心、幫助和信任。一個(gè)被教師所愛的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。
一、學(xué)生對(duì)老師的不夠尊重的態(tài)度有時(shí)并不是沖老師本人而來的，他可能正因情緒不佳，找不著機(jī)會(huì)發(fā)泄自己的情感。如果老師不能冷靜理智地對(duì)待和處理，可能會(huì)引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠(chéng)摯的愛心、高度的責(zé)任感，寬容學(xué)生一時(shí)的不當(dāng)，并努力探究這種外在表現(xiàn)的深沉原因，運(yùn)用自己掌握的教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，適時(shí)地給予疏導(dǎo)和并通。
二、要細(xì)心的觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問題。
三、學(xué)生所產(chǎn)生的一些困惑和心結(jié)，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師所了解的程度。學(xué)業(yè)上困頓時(shí)，生活上不如意時(shí)，交友不當(dāng)時(shí)，與老師相處不融洽時(shí)，與父母關(guān)系不良時(shí)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不善調(diào)節(jié)心情時(shí)，等等，都有可能產(chǎn)生一些問題，但這些問題往往使學(xué)生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來，心理壓力得不到及時(shí)緩解，就會(huì)積淀產(chǎn)生一些嚴(yán)重心理問題。但無論何種狀況，學(xué)生總會(huì)通過一定的外在形式對(duì)自己的心理有所顯露。這時(shí)，教師更應(yīng)慎重處理，給予他們更多的鼓勵(lì)、關(guān)愛，耐心細(xì)致地加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，幫助家長(zhǎng)提高教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生的身心健康營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)三
關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽話、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。
一、細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問題。教師尊重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。
二。關(guān)愛學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任，而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛學(xué)生，就要求我：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí)，能夠挺身而出。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，努力使他們成功。
作為一名教師，我校教師謝玉玲老師堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，如果有人因病缺課，她盡力爭(zhēng)取時(shí)間給予補(bǔ)課，做他們的良師益友，對(duì)后進(jìn)生，更是對(duì)他們循循善誘，做耐心、細(xì)致的教育工作，用真誠(chéng)去感化他們，因此得到了學(xué)生的信賴，他們把我當(dāng)成知心朋友，有什么心事都跟她談。記得有一次，她收到一位學(xué)生的一封信，信中訴說了他因?qū)W習(xí)成績(jī)差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，謝老師及時(shí)找該生談話，對(duì)癥下藥，指出他在學(xué)習(xí)上存在的問題，同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，并通過家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，使該生慢慢克服了學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，在家長(zhǎng)面前找到了自信。
一個(gè)真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，對(duì)待學(xué)生。由于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分段提出不同要求，嚴(yán)格要求學(xué)生完成預(yù)定目標(biāo)。由于學(xué)生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差別，提出的要求可因人而異，從多方面關(guān)心幫助他們，耐心細(xì)致地開導(dǎo)他們。俗話說"江山易改，秉性難移".特別是差生的轉(zhuǎn)變不是做一次兩次工作就能見效的，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)、耐心的教育和開導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生細(xì)微的進(jìn)步，反復(fù)抓。把信任放在處理師生關(guān)系的首要位置，那么，對(duì)學(xué)生所起的激勵(lì)作用將是不可估量的。很難想象，一個(gè)失去關(guān)愛的孩子身心能正常地、健康地成長(zhǎng)。學(xué)生在家庭中需要父母之愛，同樣在學(xué)校里也需要教師之愛。每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注，因此，不論是對(duì)表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)差的學(xué)生，教師都應(yīng)以慈母般的愛心去關(guān)心他們的生活、身體和學(xué)習(xí)。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習(xí)入手，讓其首先感到一種被關(guān)愛的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情接受老師的教育。
三。我們教師怎樣才能做到對(duì)學(xué)生愛而不寵，把愛的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為，關(guān)鍵是教師處理問題要公正，要一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的氛圍，努力營(yíng)造積極健康的集體輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，也能感到自己的不足。在平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。也就是說，要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得成功的喜悅;同時(shí)也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作，進(jìn)行相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短了。在對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選上，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績(jī)或自己的喜好來定，而應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評(píng)選;班隊(duì)干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應(yīng)該讓大家去選舉。"沒有愛就沒有教育",可見教師的愛在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用。教師熱愛學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。
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