心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇一
讀了《大智慧》這本書(shū)之后,從這一刻起,把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合到日常生活和行為習(xí)慣當(dāng)中去,形成自己的格局素質(zhì),是我進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解、感悟追求的方向。下面是本站小編為大家收集整理的大智慧
心得體會(huì)
,歡迎大家閱讀。上學(xué)期,學(xué)校組織我們認(rèn)真觀看了翟鴻燊教授的《大智慧》,每一次觀看之后,心中總感覺(jué)是那樣的寧?kù)o而富有激情,同時(shí)也多了幾分思考。
翟教授講的是
國(guó)學(xué)
,即孔孟之道。主要從修身養(yǎng)性、團(tuán)隊(duì)、溝通、得失、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)……多方面進(jìn)行講授的。他對(duì)國(guó)學(xué)的理解博雜深透,把國(guó)學(xué)經(jīng)典同當(dāng)今的人的發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探討。他從更直觀的層面告訴我們要包容他人,要善于控制情緒,要善于溝通,以及溝通在人際交往中的重要性等等,通過(guò)這些為人們指點(diǎn)人生?,F(xiàn)就我個(gè)人感悟最深的幾點(diǎn)談?wù)勼w會(huì):人與人之間最寶貴的是真誠(chéng)、信任和尊重。其橋梁是溝通。翟教授對(duì)溝通如此闡釋?zhuān)焊咂焚|(zhì)的溝通,應(yīng)把注意力放在結(jié)果上,而不是情緒上,溝通從心開(kāi)始。溝通有五個(gè)步驟,點(diǎn)頭、微笑、傾聽(tīng)、回應(yīng)、做筆記。溝通要有5心:喜悅心、包容心、同理心、贊美心、愛(ài)心。溝通是情緒的轉(zhuǎn)移,信息的轉(zhuǎn)移,感情的互動(dòng)。溝通沒(méi)有對(duì)錯(cuò),只有立場(chǎng)。
溝通,對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),站在職業(yè)的角度,主要是與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通。我們想做個(gè)好教師,除了教學(xué)水平要高以外,還要能夠做到與學(xué)生溝通順暢,成為他們的知心朋友。因?yàn)闇贤ㄊ且环N藝術(shù),也是一種有效的教育方式。教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體。教師與學(xué)生之間的關(guān)系,“只能是一種平等對(duì)話的關(guān)系”。這就要求我們教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通。良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。這就需要我們俯下身子與學(xué)生進(jìn)行“心”與“心”的交流。交流的方法很多,我們只有使用合理的溝通方法,與學(xué)生的溝通從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化,從單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng),讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用,才能取得學(xué)生的信任,打開(kāi)他們的心靈之鎖,幫助他們解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。如一個(gè)微笑就可以讓學(xué)生接受你。教師只要在與學(xué)生交流中多給學(xué)生幾個(gè)微笑,就可以在不經(jīng)意間拉近師生之間的關(guān)系和距離,讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的尊重并愿意接受教師的教育引導(dǎo)。多給學(xué)生幾個(gè)微笑就是同學(xué)生成功溝通的第一步。另外,我們還應(yīng)重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容及交流藝術(shù),如幽默,含蓄的語(yǔ)言更容易讓學(xué)生接受。
教師與家長(zhǎng)為了一個(gè)共同的目標(biāo)——把孩子培養(yǎng)成材走到了一起,所以說(shuō)教師和家長(zhǎng)是一種雙向性的溝通。尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提,任何教師,無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。因此,教師要放下“教育權(quán)威”的架子,經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn),虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議,以改進(jìn)自己的工作。其次,我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)應(yīng)該以朋友的身份跟家長(zhǎng)一起探討孩子的教育問(wèn)題。為了達(dá)到良好的效果,還要隨時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)的內(nèi)心感受,自己有沒(méi)有過(guò)激的語(yǔ)言讓家長(zhǎng)難以接受,這時(shí)我們必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),讓家長(zhǎng)覺(jué)得我的孩子老師沒(méi)有嫌棄,更沒(méi)有放棄。
“知識(shí)是學(xué)來(lái)的,能力是練來(lái)的,德行是修來(lái)的”。這是翟教授在關(guān)于談學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的經(jīng)典之言。如果不抓緊學(xué)習(xí),就不能把握正確的方向,最終耽誤了工作,貽誤了事業(yè)。不學(xué)習(xí),思想就會(huì)缺乏靈氣,講話就會(huì)缺乏底氣,行動(dòng)就會(huì)缺乏朝氣,工作就會(huì)缺乏銳氣。學(xué)習(xí)是多種多樣的,學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),學(xué)習(xí)為人處事,學(xué)習(xí)工作方法……學(xué)習(xí)讓人進(jìn)步。當(dāng)一個(gè)人有愛(ài)心的時(shí)候,必有和氣,有喜悅心,有了喜悅心才能樹(shù)正見(jiàn),形正思維,言正語(yǔ),行正精進(jìn),理正念。多花時(shí)間成長(zhǎng)自己,少花時(shí)間去苛責(zé)別人,多花時(shí)間去愛(ài),少花時(shí)間去恨。只要不斷凈化自己的心靈,保持善良的心地、平和的心態(tài)、開(kāi)闊的心胸、快樂(lè)的心情。我想,我們每個(gè)人都能達(dá)到那個(gè)心靈純凈的境界。
懂團(tuán)結(jié)是大智慧,會(huì)團(tuán)結(jié)是大本事,真團(tuán)結(jié)是大境界。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),在優(yōu)點(diǎn)的覆蓋下難免有不足。煥發(fā)一個(gè)人的斗志,關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。能不能發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)取決于自己敢不敢正視別人的閃光點(diǎn),敢,就蘊(yùn)涵著團(tuán)結(jié)。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!”雖然我們沒(méi)有先知先覺(jué),但很慶幸今天學(xué)校給我們每位提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的沃土。那就讓我們把經(jīng)典裝進(jìn)自己的腦海中,讓反思成為習(xí)慣,從而提升我們的境界。讓我們?nèi)松猛驹谶@個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)里步入新的航程,前面的道路或許并不平坦,但風(fēng)景一定更加迷人。
上個(gè)星期學(xué)校組織老師一起理論學(xué)習(xí),對(duì)于新進(jìn)的老師我來(lái)說(shuō),這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!大家在忙完自己課業(yè)的同時(shí),能夠有機(jī)會(huì)給自己加加油,充充電!要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排指導(dǎo)!這次學(xué)習(xí)觀看了翟鴻燊教授《大智慧》的視頻,從中領(lǐng)悟到了一些,不僅僅是專(zhuān)業(yè)方面的東西,更多的是一些做人,以及與人溝通的方式,處理事情的方法,翟教授從直觀的層面告訴我們要善于溝通、要有包容心、要善于學(xué)習(xí)等等。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)觀看,使我對(duì)儒家思想和道教文化相結(jié)合的國(guó)學(xué)文化有了一些淺薄的認(rèn)識(shí),也得到了一些有益的啟示。按孔子的行為標(biāo)準(zhǔn)行事做人,能培養(yǎng)人的人格魅力,提高人生的思想境界。本人結(jié)合工作實(shí)踐,談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)。
一、加強(qiáng)溝通,努力創(chuàng)造和諧工作環(huán)境。
家庭要幸福,家人應(yīng)和氣,每個(gè)人都會(huì)給周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)影響,所以作為學(xué)校的一員,一定要注意溝通、團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力。同事工作間的融洽關(guān)系,精誠(chéng)合作、加強(qiáng)溝通是非常重要的,只有加強(qiáng)溝通才能使工作更順利。
結(jié)合實(shí)際,在我們的實(shí)際工作中,確實(shí)存在著因?yàn)闇贤ú粫硨?dǎo)致的誤會(huì)和低效。比如,有時(shí)因?yàn)閹讉€(gè)措詞的不當(dāng),導(dǎo)致工作不順利甚至造成口角;有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題困擾很久,哪知道能解決問(wèn)題的人就在自己身邊。這些很大一部分原因都是因?yàn)槿狈贤?,缺乏?duì)同事的了解。所以說(shuō),要想創(chuàng)造和諧工作環(huán)境,必須學(xué)會(huì)溝通。有一個(gè)和諧的環(huán)境,才能提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平,提高團(tuán)隊(duì)能力,從而提高單位競(jìng)爭(zhēng)力。翟教授告訴我們只要溝通能力強(qiáng)了,什么事都不會(huì)難。
二、學(xué)會(huì)認(rèn)同,要充分肯定別人的工作。
常的人際交往中每一個(gè)人都很希望得到周?chē)说恼J(rèn)同,認(rèn)識(shí)的或者陌生的,以證明自己存在的價(jià)值。翟教授所說(shuō)的認(rèn)同不是一種盲目的認(rèn)同,在認(rèn)同的同時(shí)還需要一個(gè)贅釋。在實(shí)際工作中,這種首先認(rèn)同的方法很是需要,領(lǐng)導(dǎo)要肯定下屬的工作,同事之間的工作配合也要需要得到認(rèn)同。一句認(rèn)同的話,會(huì)激發(fā)員工的積極性,加深同事之間友誼,促進(jìn)員工協(xié)作精神,從而提高工作效率。
三、學(xué)以致用,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
運(yùn)用科學(xué)的思維方式,進(jìn)行經(jīng)常性的理性思考,善于把問(wèn)題看透徹一些、分析得更深一些、更清晰一些、更全面一些和更廣一些。
對(duì)于我來(lái)講,翟老師的很多深刻精辟語(yǔ)句理解的還不夠透徹,我會(huì)在日后工作中慢慢體會(huì)解。
從這一刻起,把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合到日常生活和行為習(xí)慣當(dāng)中去,形成自己的格局素質(zhì),是我進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解、感悟追求的方向,也從這一刻起我告訴自己一定要改變自己。
開(kāi)學(xué)初我從學(xué)校借了這本書(shū),有時(shí)間細(xì)細(xì)品讀。意外的收獲讓我從書(shū)里與哲人相約,與哲理相擁,靜靜地享受哲學(xué)帶來(lái)的另一種味道。
舍得,是一種超脫的境界。舍得,是一種快樂(lè)生活的哲學(xué),舍得,是一種處世與做人的大智慧。正如賈平凹先生所言:會(huì)活的人,或者說(shuō)取得成功的人,其實(shí)懂得了兩個(gè)字:舍得,不舍不得,小舍小得,大舍大得。
人們常言“很難割舍”.“難舍難分”.“真舍不得”這些司空見(jiàn)慣的思緒與情愫,體現(xiàn)了人們面對(duì)舍棄時(shí)一種痛苦與無(wú)奈。人的一生總是這樣,面對(duì)著一個(gè)又一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的“舍”與“得”,在或主動(dòng)或被動(dòng)的不斷選擇之中,不難體會(huì)到這樣的情形:總是想“得”的念頭多,想“舍”的時(shí)候少;“得”之興奮不已,“舍”卻懊惱難當(dāng);故想“得”易,想“舍”難。
《舍得大智慧》一書(shū)通過(guò)生動(dòng)的事例和精煉的哲理告訴我們,善于舍棄,包含著審時(shí)度勢(shì)的大智大慧,當(dāng)斷則斷的大勇大謀。揚(yáng)長(zhǎng)避短,壯士斷腕,兩利相權(quán)取其重,兩害相權(quán)取其輕,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),“舍“本身其實(shí)就是“得”。古人說(shuō):“退一步海闊天空?!鄙朴谏釛?,主動(dòng)向后退一步,反而會(huì)獲得更多的利益,擁有更加廣闊的發(fā)展空間。
勇于追求,是一種精神;用于舍棄,卻是一種境界。世上因有了勇敢的追求而多姿,世間因有了明智的舍棄而精彩。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇二
智慧學(xué),是指通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)習(xí)壓力的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生而言,智慧學(xué)是必不可少的。在我多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也積累了一些關(guān)于智慧學(xué)的心得體會(huì),今天就來(lái)分享一下這些心得。
第一段:了解自己,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn),對(duì)于智慧學(xué)非常重要。在了解自己后,再制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,才能更加有效地學(xué)習(xí)。我一直都是一個(gè)早睡早起的人,所以我會(huì)利用早晨的時(shí)間來(lái)看書(shū)或者預(yù)習(xí)一些內(nèi)容。同時(shí),我也喜歡在學(xué)習(xí)之前制定詳細(xì)的計(jì)劃,將任務(wù)分解成小目標(biāo),這樣可以讓我更加清晰地知道自己要做什么,以及該如何做。
第二段:開(kāi)拓思維,避免單一思維
高效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是多元化的。從一個(gè)角度思考問(wèn)題雖然能夠解決問(wèn)題,但會(huì)讓我們?cè)谄渌嵌壬闲纬善款i。因此,我常常會(huì)嘗試從不同的角度思考同一個(gè)問(wèn)題,從而開(kāi)拓自己的思維,增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。在解決問(wèn)題時(shí),運(yùn)用逆向思維或是創(chuàng)新思維,往往能夠更好地尋找到問(wèn)題的解決方法,也可以幫助我們更好的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的突發(fā)狀況。
第三段:積極活動(dòng),保持良好狀態(tài)
適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),良好的睡眠以及飲食習(xí)慣,是維持一個(gè)人身體健康和精神充沛的必備條件。在學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意保持自己身心的健康,積極參加戶外鍛煉活動(dòng),可以促進(jìn)血液循環(huán),增強(qiáng)身體素質(zhì),緩解學(xué)習(xí)壓力。每天保證8小時(shí)的睡眠,攝入均衡的營(yíng)養(yǎng),可以使我們的頭腦更加清晰,學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。
第四段:多用手,高效記憶
記憶技巧對(duì)于學(xué)習(xí)而言非常的重要。我常常通過(guò)多重感官參與,例如手寫(xiě)記筆記、畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式提高自己的記憶力。實(shí)踐證明,這樣的方法更容易讓人記住知識(shí)點(diǎn),并且通過(guò)反復(fù)練習(xí),能夠迅速提高自己的記憶水平。
第五段:分享交流,相互促進(jìn)
交流是一種推動(dòng)自己進(jìn)步的過(guò)程。分享可以讓我們快速而深入地掌握知識(shí),同時(shí),也能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自己的盲區(qū),并且更加及時(shí)地進(jìn)行修正。在學(xué)習(xí)中,我常常會(huì)組織小組討論會(huì),與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得,互相學(xué)習(xí)、交流,這種方法不僅讓我們深入理解知識(shí),也能夠讓我們?cè)谝黄鹣嗷ゴ龠M(jìn),共同進(jìn)步。
總之,智慧學(xué)的過(guò)程并不簡(jiǎn)單。需要我們有足夠的毅力和能力去堅(jiān)持不懈地實(shí)踐,才能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,取得更好的成績(jī)。我相信,只要我們掌握了這些技巧,就能夠順利地?fù)魯W(xué)習(xí)中的難關(guān),并且開(kāi)創(chuàng)自己的不同人生。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇三
開(kāi)學(xué)初我從學(xué)校借了這本書(shū),有時(shí)間細(xì)細(xì)品讀。意外的收獲讓我從書(shū)里與哲人相約,與哲理相擁,靜靜地享受哲學(xué)帶來(lái)的另一種味道。
舍得,是一種超脫的境界。舍得,是一種快樂(lè)生活的哲學(xué),舍得,是一種處世與做人的大智慧。正如賈平凹先生所言:會(huì)活的人,或者說(shuō)取得成功的人,其實(shí)懂得了兩個(gè)字:舍得,不舍不得,小舍小得,大舍大得。
人們常言“很難割舍”.“難舍難分”.“真舍不得”這些司空見(jiàn)慣的思緒與情愫,體現(xiàn)了人們面對(duì)舍棄時(shí)一種痛苦與無(wú)奈。人的一生總是這樣,面對(duì)著一個(gè)又一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的“舍”與“得”,在或主動(dòng)或被動(dòng)的不斷選擇之中,不難體會(huì)到這樣的情形:總是想“得”的念頭多,想“舍”的時(shí)候少;“得”之興奮不已,“舍”卻懊惱難當(dāng);故想“得”易,想“舍”難。
《舍得大智慧》一書(shū)通過(guò)生動(dòng)的事例和精煉的哲理告訴我們,善于舍棄,包含著審時(shí)度勢(shì)的大智大慧,當(dāng)斷則斷的大勇大謀。揚(yáng)長(zhǎng)避短,壯士斷腕,兩利相權(quán)取其重,兩害相權(quán)取其輕,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),“舍“本身其實(shí)就是“得”。古人說(shuō):“退一步海闊天空?!鄙朴谏釛?,主動(dòng)向后退一步,反而會(huì)獲得更多的利益,擁有更加廣闊的發(fā)展空間。
勇于追求,是一種精神;用于舍棄,卻是一種境界。世上因有了勇敢的追求而多姿,世間因有了明智的舍棄而精彩。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇四
在當(dāng)今社會(huì),學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了每個(gè)人不可避免的話題。我們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一點(diǎn),那就是學(xué)習(xí)是一種智慧的投資,它不僅是現(xiàn)在,更是未來(lái)的無(wú)限可能。隨著時(shí)間的流逝,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注智慧學(xué)這一概念,它將學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新、應(yīng)用等方面結(jié)合起來(lái),彰顯了智慧的魅力。
第二段:定義
什么是智慧學(xué)?從字面意義上來(lái)看,它是一種集智慧和學(xué)習(xí)于一身的過(guò)程。智慧學(xué)不僅包括了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)知識(shí),還包括了思考、創(chuàng)新、應(yīng)用等多個(gè)層次。智慧學(xué)的目標(biāo)不僅是知識(shí)的積累,更是能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,解決問(wèn)題并進(jìn)行創(chuàng)新。
第三段:實(shí)踐
智慧學(xué)是一種可悠久不衰的學(xué)習(xí)方式。人們可以通過(guò)各種渠道來(lái)開(kāi)展智慧學(xué)的學(xué)習(xí)模式。例如:平時(shí)閱讀書(shū)籍、電子書(shū)或在線閱讀文章等。不僅如此,我們還可以通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)的課程、講座以及培訓(xùn)班等方式來(lái)提高自己的知識(shí)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的不斷閱讀和學(xué)習(xí),我們可以逐漸掌握知識(shí),這樣就可以在日常工作中,得到更多的應(yīng)用。
第四段:特點(diǎn)
智慧學(xué)有著許多獨(dú)特的特點(diǎn),它不止是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的改造成長(zhǎng)工具,同樣適用于成年人。首先,智慧學(xué)不是一種短期行為,它需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀和堅(jiān)持。其次,智慧學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不同于傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí),需要進(jìn)行積極思考和互動(dòng)。最后,智慧學(xué)強(qiáng)調(diào)自我創(chuàng)新,不斷尋求創(chuàng)新點(diǎn),開(kāi)創(chuàng)出新的學(xué)習(xí)方式。
第五段:結(jié)語(yǔ)
智慧學(xué)是一種非常好處的學(xué)習(xí)方式。它可以幫助我們不斷地成長(zhǎng)和提高,使我們可以更加適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。當(dāng)然,智慧學(xué)需要的是持久不衰的努力和堅(jiān)持,希望更多的人們能夠通過(guò)智慧學(xué)來(lái)提升自己,讓自己在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值與成長(zhǎng)。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇五
通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),使我對(duì)高效智慧課堂有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
第二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣。第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),積極推行學(xué)生互助機(jī)制,同時(shí),教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,因此我們要樹(shù)立一種信念,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,那么就一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇六
近期,在我的朋友圈里頻繁出現(xiàn)一個(gè)名字——廖智慧。經(jīng)過(guò)好奇的探尋,我才明白,她是一位在網(wǎng)絡(luò)上做直播的主播。作為直播行業(yè)的又一新秀,廖智慧引起了很多年輕人的關(guān)注,并贏得了許多粉絲。通過(guò)觀看她的直播,我意識(shí)到了廖智慧的成功秘訣,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我的心得體會(huì)。
首先,廖智慧的成功得益于她過(guò)人的才華和努力。在直播行業(yè),唯有真正有才華和努力的人才能脫穎而出。廖智慧不僅擁有出眾的外貌,更有過(guò)硬的歌唱實(shí)力和自信的表演才華。她在直播中展現(xiàn)出來(lái)的唱功和舞蹈技巧,讓人贊嘆不已。此外,廖智慧每天都會(huì)花大量的時(shí)間來(lái)備課和準(zhǔn)備,不斷提升自己的演藝水平。正是她對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)以及堅(jiān)持不懈的努力,才使得她在直播行業(yè)中如此成功。
其次,廖智慧的成功得益于她獨(dú)特的個(gè)人魅力。作為一名從事娛樂(lè)行業(yè)的主播,必須要有獨(dú)特的魅力才能吸引觀眾的眼球。廖智慧始終保持著自己的個(gè)性和魅力,不被外界的評(píng)判所左右。她不矯揉造作,不做作秀,盡量保持真實(shí)的形象和態(tài)度。這種真實(shí)性讓觀眾感受到她的真誠(chéng)和親和力,這也是她能夠贏得大量粉絲的原因。廖智慧在直播中展現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀向上的心態(tài)以及對(duì)工作和生活的熱情,也進(jìn)一步增加了她的個(gè)人魅力。
再次,廖智慧的成功得益于她對(duì)觀眾的尊重和關(guān)愛(ài)。作為一名主播,觀眾是最重要的存在,沒(méi)有觀眾的支持,任何主播都難以取得成功。廖智慧非常明白這一點(diǎn),她時(shí)刻保持對(duì)粉絲的尊重和感激之情。在直播中,她經(jīng)常與觀眾互動(dòng),回答觀眾的提問(wèn),并且盡力滿足觀眾的需求。她還經(jīng)常在社交媒體上與粉絲互動(dòng),分享生活中的點(diǎn)滴,增強(qiáng)了與觀眾之間的互動(dòng)和默契。廖智慧的真誠(chéng)和關(guān)心贏得了觀眾的喜愛(ài),也增加了她的人氣。
最后,廖智慧的成功得益于她和團(tuán)隊(duì)的共同努力。雖然廖智慧是直播行業(yè)中的明星,但她始終沒(méi)有忘記自己成功的背后是團(tuán)隊(duì)的付出。在每一場(chǎng)直播中,廖智慧的團(tuán)隊(duì)都發(fā)揮著重要的作用。他們負(fù)責(zé)策劃和安排直播的內(nèi)容,確保一切順利進(jìn)行。廖智慧對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任和理解,讓團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都能發(fā)揮出自己最好的水平。團(tuán)隊(duì)的共同努力不僅讓廖智慧的直播節(jié)目更加精彩,也為她的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)觀察廖智慧的成功之道,我深切認(rèn)識(shí)到,只有具備才華和努力,擁有獨(dú)特的個(gè)人魅力,尊重和關(guān)愛(ài)觀眾,以及與團(tuán)隊(duì)共同努力,才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的直播行業(yè)中脫穎而出。對(duì)于我個(gè)人而言,廖智慧的成功經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富,讓我明白了自我提升的重要性,并激勵(lì)我要堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。通過(guò)學(xué)習(xí)廖智慧的成功之道,我相信我也可以在我的領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文,是一幅美麗的山水畫(huà);語(yǔ)文,是一本精彩的故事書(shū);語(yǔ)文,是一只五彩斑斕的蝴蝶……他把我們的生活點(diǎn)綴得充滿情趣,裝點(diǎn)的絢麗多彩。今天下午的第一節(jié),我們是在階梯教室里上的語(yǔ)文公開(kāi)課。
叮鈴鈴、叮鈴鈴……上課鈴響了,劉老師邁著輕盈的步子走近階梯教室臉上還掛著一絲神秘的笑容。劉老師先給我們做了準(zhǔn)備活動(dòng)〔對(duì)歇后語(yǔ)〕后,從包里拿出一個(gè)礦泉水瓶,里面裝的小半瓶水。弄的我們丈二的和尚――摸你著頭腦,百思不得其解。劉老師說(shuō):“誰(shuí)知道我為什么要弄著小半瓶水?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”頓時(shí),教室里很靜,靜得連一根針掉在地的聽(tīng)得見(jiàn)聲音都聽(tīng)得一清二楚,忽然有個(gè)同學(xué)說(shuō)是劉老師沒(méi)有喝完,剩下的水。與是,同學(xué)門(mén)展來(lái)了激烈的討論。有的同學(xué)說(shuō)劉老師要教我們一個(gè)道理;有的同學(xué)說(shuō)劉老師在水里放了什么東西來(lái)愚弄我們……大家都各抒己見(jiàn),互不相讓?zhuān)鴦⒗蠋熌??穩(wěn)如泰山。
“你們說(shuō)的都不對(duì)!我呀,是要你們做一個(gè)游戲――吹瓶子。就是用嘴巴把瓶子吹倒。誰(shuí)來(lái)吹呢?”大家都一致推薦隔著窗戶吹喇叭――名聲在外的“大力士”雷云來(lái)吹。雷云走上講臺(tái),弓著身子,把兩手背在背后只見(jiàn)他深深得吸了一口氣,鼓起塞幫子,對(duì)著瓶蓋一吹,真是癩哈麻打哈欠――好大的口氣,瓶子像一個(gè)醉汗要晃了兩下就倒了,接著,劉老師又叫了兩個(gè)同學(xué)吹,但都沒(méi)有成功,真是五大郎打虎――沒(méi)長(zhǎng)那個(gè)拳頭。著是怎么回事呢?胡星俊說(shuō):“雷云吹的'是瓶蓋,而另外兩個(gè)同學(xué)吹的是瓶子的中間。然而,瓶子的重心在下面所以吹瓶子的中間的徒勞的,”這兩的同學(xué)按胡星俊的方法試了試,果然很靈,瓶子一吹就倒了劉老師稱(chēng)這種方法為“胡星俊的妙招”同學(xué)們都躍躍欲試,大部分同學(xué)都把瓶子吹倒了就只有韓林成沒(méi)有把瓶子吹倒,難道胡星俊的妙招不管用嗎?整得我們長(zhǎng)竹竿進(jìn)城門(mén)――裝不過(guò)彎來(lái),“誰(shuí)還有比胡星俊更好的訪法把瓶子吹倒?”雷云說(shuō):“把瓶子里的水倒了!”這句話引得大家哄堂大笑。“這是肯定不行的!”胡星俊又一次舉手了,劉老師又請(qǐng)胡星俊說(shuō)了,他說(shuō):“既然瓶子正著吹不倒,那就倒著吹吧?!表n林成把將臺(tái)上的瓶子倒過(guò)來(lái)吹,不費(fèi)吹虛之力就把瓶子吹倒了。劉老師直夸胡星俊聰明。
時(shí)間了過(guò)的真快,就下課了。劉老師這才揭開(kāi)謎底,原來(lái),他是讓我們寫(xiě)作文呀!
這堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文公開(kāi)課真有趣。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇八
廖智慧,一個(gè)朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的年輕人。在與他的交往中,我深深感受到了他的魅力和正能量。在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多關(guān)于努力、堅(jiān)持和逆境中掙扎的重要教訓(xùn)。廖智慧的個(gè)性和經(jīng)歷讓我產(chǎn)生了許多心得體會(huì),值得分享給大家。
第一段:堅(jiān)持夢(mèng)想 點(diǎn)亮人生之燈
廖智慧從小就熱愛(ài)藝術(shù),尤其是鋼琴。然而,由于家庭條件有限,他無(wú)法接受正規(guī)的音樂(lè)教育。但這并沒(méi)有打擊他的熱情和夢(mèng)想,相反,他借來(lái)一臺(tái)二手鋼琴,自學(xué)鋼琴。他用自己的堅(jiān)持和努力,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,成為了一名出色的鋼琴演奏家。廖智慧的成功告訴我,只要有夢(mèng)想,哪怕條件不夠好,哪怕困難重重,只要我們堅(jiān)持不懈,就一定能點(diǎn)亮人生之燈。
第二段:寬容待人 追求和平與友誼
廖智慧對(duì)待身邊的人總是寬容而友善。他從不計(jì)較別人的錯(cuò)誤和過(guò)失,而是以寬容和理解的態(tài)度對(duì)待。盡管他遇到過(guò)很多挫折和困難,但他從未對(duì)任何人產(chǎn)生敵意或怨恨。相反,他總是樂(lè)于向別人伸出援手,幫助他們克服困難。通過(guò)與廖智慧的交往,我懂得了待人寬容的重要性。寬容不僅可以化解紛爭(zhēng),還能夠追求和平與友誼。
第三段:熱愛(ài)生活 感受每一天的美好
廖智慧熱愛(ài)生活,對(duì)待每一天都充滿了感激和熱情。他從不抱怨生活的不公平和艱辛,相反,他總是積極地面對(duì)生活中的一切。他用飽滿的精神迎接每一個(gè)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)廖智慧的示范,我意識(shí)到每一天的美好是我們自己創(chuàng)造的。只有積極面對(duì)生活,充滿熱情和感激,我們才能真正體會(huì)到生活的美妙。
第四段:樂(lè)善好施 隨時(shí)幫助他人
廖智慧總是樂(lè)于助人,隨時(shí)幫助他人。盡管他自己并不富裕,但他總是愿意伸出援手,幫助有需要的人。他參與各種公益活動(dòng),為社會(huì)做出了很多貢獻(xiàn)。通過(guò)和廖智慧的接觸,我深刻體會(huì)到樂(lè)善好施的重要性,幫助別人不僅可以讓自己變得更加快樂(lè),而且也能夠改變他人的命運(yùn)。
第五段:充實(shí)自己 成為更好的自己
廖智慧始終以學(xué)習(xí)為己任,不斷充實(shí)自己,追求進(jìn)步。他堅(jiān)信只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能夠成為更好的自己。他閱讀大量的書(shū)籍,不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,還提高了自己的綜合素質(zhì)。通過(guò)與廖智慧的互動(dòng),我學(xué)到了不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性,只有不斷提升自己,我們才能夠不斷超越自己,取得更大的成就。
總結(jié):
通過(guò)與廖智慧的交往,我深深感受到了他的魅力和正能量。他的堅(jiān)持、寬容、熱愛(ài)、樂(lè)善和充實(shí)自己的精神給我?guī)?lái)了很多啟示和幫助。這個(gè)充滿朝氣和熱情的年輕人不僅是我的朋友,也是我學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)廖智慧的積極向上的品質(zhì),我相信我也能夠變得更加自信、樂(lè)觀和成功。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇九
一、智慧課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好、和諧、民主的關(guān)系,老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)Ш徒M織者,成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣,學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過(guò)程中去,課堂氣氛就會(huì)異常活躍,學(xué)生就能知無(wú)不言、言無(wú)不盡;才能讓學(xué)生的生命活力在課堂上盡情綻放。
二、智慧課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會(huì)??茖W(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過(guò)程,它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過(guò)程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中,著重是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、思考、交流和實(shí)踐等探究活動(dòng)中感悟方法,進(jìn)而有序而且有條理地思考,用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程,要相對(duì)重體驗(yàn)輕結(jié)果,以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。尤其是初中生物的許多探究性試驗(yàn),摒棄以往的傳統(tǒng)的做法,中規(guī)中矩的驗(yàn)證性試驗(yàn)已經(jīng)調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣,啟動(dòng)不了他們思維的火花,限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中,盡可能的創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生試著自己提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!睉?yīng)試教育的最大缺陷就是教師致力于幫助學(xué)生尋找結(jié)論,并把這個(gè)“結(jié)論”原原本本地灌輸給他們,從表面上使那些現(xiàn)成的問(wèn)題得到看似最圓滿的解決。這種教育的惡果,就是在客觀上忽略了學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,忽略了學(xué)生獨(dú)立自主的研究和探索,使學(xué)生能夠得到的東西不但老化而且僵死。因此,生命化課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),的確是順應(yīng)了教育教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
三、智慧課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間。老師要敢于創(chuàng)新,敢于改造教材,嘗試新的教法,解放課堂、解放學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自主自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí),淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位),把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生。我越來(lái)越覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明,更有創(chuàng)造力和想象力,我們作為教師,更要以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,采取一切方法與手段,發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)控學(xué)生的情緒,讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無(wú)比完美的表現(xiàn)出來(lái)。
四、智慧課堂應(yīng)該是自然生成的常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入,又有相互的討論、思維的碰撞,還是師生相互的構(gòu)成,并生成出許多新的東西的過(guò)程,其中有資源的生成,又有過(guò)程的生成,是豐滿、平實(shí)、真實(shí)的課。
五、智慧課堂應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),關(guān)注課堂效率。一堂課的效果如何,應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展;教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),注重過(guò)程教學(xué),改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué),使他們樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、智慧課堂注重自主探究和合作交流。自主探究是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo),放與收,過(guò)程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對(duì)于那些學(xué)生通過(guò)努力能探索能解決的,應(yīng)大膽地放手,放的真心實(shí)在,收要收得及時(shí)自然。如果只放不收,只是表面上熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,二者沒(méi)有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,相輔相成,讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,在與他人交流的過(guò)程中逐漸完善自己的想法,一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既發(fā)揮個(gè)體作用,又發(fā)揮群體效應(yīng),從而提高教學(xué)的有效性。教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料,而并非唯一依據(jù),老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,結(jié)合自身吃透教材,對(duì)教材進(jìn)行增、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工,靈活的處理學(xué)習(xí)材料,設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
總之,評(píng)價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過(guò)這堂課的教學(xué),學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí),受到了多少啟發(fā),能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響,學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識(shí)、教育機(jī)智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考,對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位,在課堂上才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,確保生命化目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇十
12月6日,9日,在鎮(zhèn)教育局__副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,__鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師,到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國(guó)智慧課堂觀摩研討會(huì)暨20__年全國(guó)智慧教育觀摩研討活動(dòng)”。我有幸作為其中一員,參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中,我一路走,一路看,一路思。
一種假設(shè)
可以肯定的是,我們沉睡五十年后醒來(lái),應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許,憑一支粉筆一本教科書(shū)縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動(dòng)社會(huì)大跨步發(fā)展,這股信息技術(shù)的浪潮,對(duì)教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20__年與科大訊飛合作,建設(shè)智慧課堂,踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)分享》,讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)課堂、對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想,主動(dòng)適應(yīng),加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極改變,才能在教育的路上走得更遠(yuǎn)。
一種認(rèn)識(shí)
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂,科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長(zhǎng)孫曙輝認(rèn)為:以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì),是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化,創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)智慧的教與學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教!人工智能和大數(shù)據(jù),能做到精準(zhǔn)教學(xué),將打破經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局限性,真正實(shí)現(xiàn)因材施教,分層學(xué)習(xí)。目前,許多教師還是憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué),憑經(jīng)驗(yàn)去剖析學(xué)生的問(wèn)題,去指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出:教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是行不通了,必須跟上信息化的步伐。更新教育理念,變革教育模式,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是新時(shí)期對(duì)于教育提出的新要求。作為教育人,我們要很好的思考。
我校正在開(kāi)展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成部分。我們要更新認(rèn)識(shí),大膽主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,去研究,才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)為例,里面的許多功能還沒(méi)有得到很好的使用,除了培訓(xùn)沒(méi)有跟上的原因,更多的是因?yàn)槲覀儧](méi)有主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái),是大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng),擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng),語(yǔ)文作文、英語(yǔ)作文能做到智能批改,評(píng)分準(zhǔn)確率達(dá)到97%,比人工批改誤差更小。還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析和改進(jìn)建議,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反饋,做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí),系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)收集每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目,形成題庫(kù)。教師利用平臺(tái)的組卷功能,可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯(cuò)過(guò)的題目,避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng),對(duì)單元、期中、期末等檢測(cè)的作文進(jìn)行批改,能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)??上У氖牵摼W(wǎng)目前一些功能還沒(méi)有對(duì)小學(xué)開(kāi)通,但是應(yīng)該很快會(huì)實(shí)現(xiàn)。
一點(diǎn)思考
當(dāng)然,我們有了這樣一種認(rèn)識(shí),還需要學(xué)校大力去推動(dòng),做好頂層設(shè)計(jì),需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟,要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè),必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué),會(huì)增加教師的工作量,甚至?xí)?lái)教學(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,這是我們要思考的。
蚌埠二中,可以說(shuō)是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長(zhǎng),自20__年起,一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與實(shí)踐。從該校的頂層設(shè)計(jì),到項(xiàng)目推進(jìn),都是李校長(zhǎng)在帶著教師們?nèi)ヌ剿鳎屧撔3蔀榭h級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗(yàn),值得玩味與思考。當(dāng)然,該校是高中,我校是小學(xué),區(qū)別還是挺大的。至少,我們要堅(jiān)持一種思考的習(xí)慣,從別人的身上,從別人的成功中,找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
反過(guò)來(lái),在建設(shè)智慧課堂的過(guò)程中,一線實(shí)踐的教師,同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人,積極主動(dòng)投身于改革實(shí)踐當(dāng)中,“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以,這些教師要端正心態(tài),更新理念,大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作,創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與機(jī)會(huì),讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè),將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中,參與其中,讓自己的課堂充滿更多的智慧,讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志。
奔跑吧,智慧課堂;奔跑吧,智慧教師。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇十一
智慧兔是一款智能語(yǔ)音助手,能夠與用戶進(jìn)行對(duì)話交流,為用戶提供便捷的服務(wù)。我于近期購(gòu)入了這款產(chǎn)品,并使用了一段時(shí)間,感覺(jué)相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。通過(guò)對(duì)話,智慧兔能夠幫我完成很多瑣事,我感覺(jué)自己的生活變得更加輕松和便捷。
第二段:智慧兔的主要功能介紹
智慧兔具有多種實(shí)用的功能,面對(duì)生活中各種各樣的問(wèn)題,智慧兔都可以為我們提供最好的解決方案。例如,當(dāng)我需要查詢一些天氣信息時(shí),只需要開(kāi)口說(shuō)出來(lái),智慧兔會(huì)立刻為我提供查詢結(jié)果;如果我需要點(diǎn)播音樂(lè),也可以直接通過(guò)語(yǔ)音命令來(lái)完成。此外,智慧兔還具有識(shí)別語(yǔ)音指令、智能問(wèn)答、智能家居控制和智能鬧鐘提醒等功能,讓我感受到了科技的便捷和智能的力量。
第三段:智慧兔與其他產(chǎn)品相比的優(yōu)勢(shì)
相比其他智能音箱產(chǎn)品,智慧兔有很多優(yōu)勢(shì)。首先是其自然語(yǔ)音識(shí)別能力,能夠準(zhǔn)確識(shí)別語(yǔ)音指令并執(zhí)行相應(yīng)的功能。其次,智慧兔的系統(tǒng)可以支持多種語(yǔ)言,可以在很大程度上滿足不同地區(qū)用戶的需求。另外,智慧兔的體積小巧,方便攜帶,滿足各類(lèi)場(chǎng)合的需求。
第四段:智慧兔的不足之處和改進(jìn)方向
盡管智慧兔功能強(qiáng)大,但是仍然存在一些不足之處。比如語(yǔ)音識(shí)別的準(zhǔn)確度需要進(jìn)一步提高,有時(shí)會(huì)聽(tīng)不懂我說(shuō)的話。此外,智慧兔的應(yīng)用場(chǎng)景還有待進(jìn)一步拓展,例如可以與智能家居系統(tǒng)更好地結(jié)合,實(shí)現(xiàn)更多的智能應(yīng)用。因此,智慧兔可以在提高語(yǔ)音識(shí)別準(zhǔn)確度、增加智能場(chǎng)景應(yīng)用等方面進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)。
第五段:結(jié)論和建議
總之,智慧兔是一款極具科技感和便捷性的產(chǎn)品,它為我們的生活帶來(lái)了很多便利,是當(dāng)今人們追求智能生活的首選。在今后的發(fā)展中,我認(rèn)為智慧兔可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的智能化程度,擴(kuò)大其應(yīng)用場(chǎng)景,提高用用戶的使用體驗(yàn)。我期待在未來(lái)更多的智能化場(chǎng)景中使用智慧兔,它會(huì)和我們的生活更加緊密地聯(lián)系在一起,為我們帶來(lái)更多的便利和驚喜。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇十二
廖智慧是我認(rèn)識(shí)的一位非常優(yōu)秀的人。她是我的同事,也是我的好朋友。她擁有出眾的頭腦和出色的領(lǐng)導(dǎo)才能,每次與她的交談都能獲得啟發(fā)和激勵(lì)。與廖智慧接觸后,我深深感到她的智慧與靈性的結(jié)合,使她在工作和生活中都能有卓越的表現(xiàn)。下面我將分享一些我從廖智慧身上學(xué)到的心得體會(huì)。
段落二:堅(jiān)持不懈
廖智慧的最大特點(diǎn)之一就是堅(jiān)持不懈。無(wú)論面對(duì)怎樣的困難和挑戰(zhàn),她永遠(yuǎn)都能保持積極樂(lè)觀的態(tài)度并為之努力奮斗。她從不畏懼失敗,而是將失敗視為通往成功的一部分。廖智慧告訴我,只有堅(jiān)持不懈地努力,才能獲得真正的成果。在她的影響下,我學(xué)會(huì)了無(wú)論遇到什么困難,都要堅(jiān)持下去,相信自己并為之付出努力。
段落三:善于思考
與廖智慧交流后,我深刻地感受到她的思考能力非常強(qiáng)。她總是能夠迅速地從復(fù)雜的問(wèn)題中找出關(guān)鍵點(diǎn),并擁有清晰的思維方式。廖智慧透露給我,這是她長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣。每天都會(huì)花些時(shí)間反思和思考,這樣才能更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)她的榜樣,我學(xué)會(huì)了養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,以便更好地解決問(wèn)題和迎接挑戰(zhàn)。
段落四:積極參與
廖智慧總是積極參與各種活動(dòng)和項(xiàng)目。她不僅熱衷于工作,還積極投身于社區(qū)服務(wù)和公益事業(yè)。她告訴我,積極參與是對(duì)自己的一種鍛煉和成長(zhǎng)。通過(guò)與各種人接觸和交流,可以開(kāi)闊眼界,增加人際關(guān)系,同時(shí)也能為他人帶來(lái)幫助和積極影響。因此,我深受啟發(fā),也開(kāi)始積極參與社區(qū)服務(wù)和公益活動(dòng),從中獲得成就感和快樂(lè)。
段落五:堅(jiān)持學(xué)習(xí)
廖智慧是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人。無(wú)論是在工作中還是在個(gè)人生活中,她都始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。廖智慧坦陳,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能不斷適應(yīng)社會(huì)的變化,保持競(jìng)爭(zhēng)力。她的學(xué)習(xí)態(tài)度激勵(lì)了我,我開(kāi)始注重自我提升和學(xué)習(xí)新知識(shí)。我也發(fā)現(xiàn),通過(guò)不斷學(xué)習(xí),我可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面,并更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
總結(jié):
通過(guò)接觸和交流,我從廖智慧身上學(xué)到了許多寶貴的心得體會(huì)。她的堅(jiān)持不懈、善于思考、積極參與和堅(jiān)持學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)我不斷向前,努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我希望將廖智慧的這些品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大,并將其應(yīng)用到自己的工作和生活中。廖智慧給我樹(shù)立了一個(gè)積極向上、勇于挑戰(zhàn)的榜樣,使我對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。
智慧學(xué)心得體會(huì)篇十三
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲等等,都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中,其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用,其本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感,以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。
為了更好地激發(fā)這部分學(xué)困生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候可以從以下幾方面考慮:
第一,注重引入趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人,弗朗西斯。培根說(shuō)過(guò)“知識(shí)是一種快樂(lè),而好奇則是知識(shí)的萌芽”。“老師先來(lái)給大家做一個(gè)神秘的實(shí)驗(yàn)?!贝藭r(shí),所有同學(xué)好奇的目光全部集中于我的手和桌子上的實(shí)驗(yàn)用品,坐在后排的同學(xué)有的伸長(zhǎng)了脖子,就連平時(shí)課堂總是不只思維游蕩到哪里的姜同學(xué)還主動(dòng)詢問(wèn)是否能離近一些看,“可以,但不要擋住其他同學(xué)的視線。”待姜找好觀察的位置后,我取出兩塊兒薄荷糖快速加入到一瓶可樂(lè)中,“哇”學(xué)生們不約而同地發(fā)出了感嘆?!昂枚嗟臍馀菝俺鰜?lái),這個(gè)氣泡是什么氣體?”姜同學(xué)第一個(gè)提出了他的問(wèn)題。
第二,利用生活中物品,開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)情境,激發(fā)學(xué)困生的實(shí)驗(yàn)興趣。
充分利用家庭中易找到的材料,密切結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識(shí),開(kāi)發(fā)具有濃郁的家庭氣息的化學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)技能、開(kāi)發(fā)自然科學(xué)的思維能力都起到正面且積極的作用。如廚房就是每個(gè)人身邊的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”,將食用醋倒入小蘇打中,觀察到產(chǎn)生大量的氣泡,若將一燃著的蠟燭置于其中,發(fā)現(xiàn)燃著的蠟燭逐漸熄滅。這個(gè)廚房小實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生了解酸與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳不支持燃燒且不能燃燒,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的記憶,使其不易忘記。
基于情境教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生以輕松愉快的心情認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)的奧秘,形成持續(xù)的化學(xué)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心;也能讓學(xué)生得到平等的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題;更能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
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