人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
幼兒園數(shù)獨教學篇一
最近，我在幼兒園擔任數(shù)獨教師已經(jīng)有一段時間了，我深深地意識到了數(shù)獨的教學意義，尤其是對于幼兒的教學意義。這項游戲不僅使幼兒更好地掌握數(shù)字和邏輯思維技巧，而且還有益于他們的溝通能力和自信心的提升。在這篇文章中，我想分享我的一些教學心得，希望能夠對各位幼兒園或家長教育有所幫助。
第二段：數(shù)獨教學如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維技巧
數(shù)獨是一項需要孩子分析和解決問題的游戲，通過解決數(shù)獨難題，幼兒有機會鍛煉他們的邏輯思維技巧。一開始，我會選擇較為簡單的九宮格數(shù)獨，為孩子們打下一個扎實的基礎，然后逐漸增加難度。我會引導孩子們分析每一個方塊中已有的數(shù)字，然后通過邏輯推理和推斷來確定尚未填寫的空格中的數(shù)字。通過這種方式，孩子們會更加敏銳地觀察和分析問題，逐漸擁有一種邏輯思考的能力。
第三段：數(shù)獨教學如何培養(yǎng)孩子的耐心與毅力
在解決數(shù)獨難題的時候，孩子們需要保持耐心，并堅持不懈地思考和推理，這不僅需要毅力，還需要耐心。我會在教學中引導孩子們保持耐心，不要急于求成。當一道難題讓孩子們感到無從下手時，細心的引導和呵護會使孩子們更加有信心、堅定前行。此外，我也建議家長們幫助孩子們平時多做些謎題，提高他們的耐心和毅力，從而幫助孩子們更好地面對挑戰(zhàn)和困難。
第四段：數(shù)獨教學如何提高孩子的合作和溝通能力
數(shù)獨是一項需在桌面上解決的團隊活動，而不是個人活動。在教學過程中，我會在教室內(nèi)將幼兒們分成小組，讓他們一起完成數(shù)獨難題。孩子們往往需要合作和溝通以在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。他們需要學會交流和合作，將合適的數(shù)字放到合適的方格中。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)孩子的合作能力和溝通能力，還能幫助他們建立團隊合作意識，更好地適應大型團隊活動。
第五段：總結
因此，數(shù)獨游戲不僅可以提高兒童的邏輯思維能力，而且可以培養(yǎng)他們的耐心與毅力，鍛煉他們的溝通與合作能力，這些思維和能力最終將使他們受益無窮。在家長和教師對孩子們進行教育的時候，我們需要發(fā)掘孩子們潛在的學習能力，這樣才能夠更好的引導孩子們成長。在今后的教學過程中，我也會努力改進自己的教學方法，幫助更多的幼兒感受數(shù)獨游戲的樂趣。
幼兒園數(shù)獨教學篇二
教師是進行道德品質教育的教育者，我必先理解教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。在推行素質教育的今日，社會主義教師肩負著培養(yǎng)有夢想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關系到教育事業(yè)的發(fā)展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。
作為一名人民教師，我的.為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作現(xiàn)表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔職責。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的夢想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知我的肩上任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔我的社會職責，能夠清醒地認識到我的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉，教學經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為我奮飛的起點。經(jīng)過學習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富我的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析我的不足，以加以改善。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德職責感的體現(xiàn)。我在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到我在學生團體中的威信?？傊?，不要讓學生懷疑我的學問?？墒?，如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，我必須為祖國而教;教師要求學生要有事業(yè)心、熱愛我的專業(yè)，我必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè);教師要求學生關心他人，我必須關心他人，愛護學生。現(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學生在學習過程中不是被動、消極地理解教育，而是主動地學習、觀察與思考?；谝陨险J識，在教學過程中，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風校紀規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。僅有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。
幼兒園數(shù)獨教學篇三
數(shù)學作為一門重要的學科，早在幼兒園階段便需啟蒙培養(yǎng)。而在進入大班階段，我開始接觸更豐富的數(shù)學內(nèi)容，也有了更深入的數(shù)學學習體驗。在此，我想分享我的心得體會。
第二段：學習方法掌握
在大班數(shù)學教學中，我開始學會運用全腦思維，比如分析問題，幾何圖形排列等等。這些方法不僅提高了我的數(shù)學能力，也增加了我的思辨能力，為未來的學習打下了基礎。
第三段：講解認知
在大班課程中，老師不再只是講授知識，而是引導孩子們?nèi)ダ斫?、認知數(shù)學的本質和內(nèi)容。更加具體的，例如，老師通過擺放數(shù)學工具解釋“大、小”等概念，培養(yǎng)孩子的觀察能力，提升了對數(shù)學思想的理解深度，讓孩子們在愉快中理解數(shù)學，更深入頓悟數(shù)學。
第四段：數(shù)學游戲獲得
數(shù)學游戲是培養(yǎng)孩子興趣，加強孩子理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學思想的好方法。在大班學習中，我通過玩數(shù)學游戲，比如數(shù)學大比拼等等，既鍛煉了我的數(shù)學計算能力，了解了更多數(shù)學的知識，也提高了我的參與度，培養(yǎng)了我的好學心態(tài)。
第五段：總結感受
總的來講，大班的數(shù)學課程不再是簡單地使用數(shù)字和符號的操作，而是著重實現(xiàn)數(shù)學思想的模式訓練，用全新的方式呈現(xiàn)數(shù)學的奧妙，并培養(yǎng)孩子的思維能力、觀察能力、交際能力等。因此，通過在大班的數(shù)學學習，我掌握了更深入的數(shù)學知識，提高了自己的學習思維、情感體驗與人際交往能力，為以后的學習和生活打下了堅實的基礎。
幼兒園數(shù)獨教學篇四
就是說在日常生活進行數(shù)學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯(lián)想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學。孩子進餐時，我們可引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階，說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學在生活中無所不有，感知到數(shù)學的有用和有趣。
就是在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學教學的內(nèi)容向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學教學，讓數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋果、數(shù)梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數(shù)的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。
梭利數(shù)學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數(shù)學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質得以發(fā)展。事實證明，這些內(nèi)在特質正是幼兒在初學數(shù)學時的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據(jù)這一點，設計了大量與數(shù)學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對數(shù)字非常敏感。
蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。
所以，我們要在《指南》指導下，在數(shù)學教學中注意引導孩子運用已有生活經(jīng)驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數(shù)學，使數(shù)學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。
幼兒園數(shù)獨教學篇五
今天主要是談談我對數(shù)學認知部分的解讀，數(shù)學認知分三個小的目標：
1、初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣。
2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關系。
3、感知形狀與空間。在三個目標中強調(diào)到兩個內(nèi)容：
（一）幼兒生活要“數(shù)學化”。
（二）幼兒數(shù)學教學要“生活化”。
（一）幼兒生活要“數(shù)學化”。就是說在日常生活進行數(shù)學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯(lián)想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學。孩子進餐時，我們可引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階，說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學在生活中無所不有，感知到數(shù)學的有用和有趣。
（二）強調(diào)幼兒數(shù)學教學“生活化”。就是在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學教學的內(nèi)容向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學教學，讓數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋果、數(shù)梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數(shù)的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。
下面再談談蒙臺梭利數(shù)學和指南中數(shù)學的關系：
梭利數(shù)學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數(shù)學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質得以發(fā)展。事實證明，這些內(nèi)在特質正是幼兒在初學數(shù)學時的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據(jù)這一點，設計了大量與數(shù)學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的'年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對數(shù)字非常敏感。
蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。
所以，我們要在《指南》指導下，在數(shù)學教學中注意引導孩子運用已有生活經(jīng)驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數(shù)學，使數(shù)學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力!
幼兒園數(shù)獨教學篇六
近年來，越來越多的人開始意識到數(shù)學在幼兒教育中的重要性。幼兒園作為孩子們最早接觸數(shù)學的地方，數(shù)學教育也逐漸成為幼兒園教學中不可或缺的一部分。其中，關于高矮的概念是孩子們學習數(shù)學的基礎之一。通過學習高矮，孩子們不僅能夠學會簡單的比較大小，還能培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
第二段：認識高矮的過程
在幼兒園的數(shù)學教學中，老師首先會教孩子們認識高矮的概念。這一過程主要通過比較物體的大小來達到。比如，老師會用身高不同的學生來說明高矮的概念，或者用不同長度的鉛筆來讓孩子們感受高矮的區(qū)別。通過直觀的例子，幼兒們可以很快地理解什么是高矮，并且能夠用簡單的語言描述出來，培養(yǎng)了他們的觀察和表達能力。
第三段：通過游戲鞏固高矮的概念
為了鞏固孩子們對高矮概念的認識，幼兒園教師會設計一些有趣的游戲來幫助孩子們練習。例如，老師可以讓孩子們排成一列，按照身高進行排序?；蛘撸蠋熆梢越o孩子們幾個瓶子，讓他們按照高矮的順序排列，這樣能夠讓孩子們在游戲中不斷鞏固高矮的概念，并培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
第四段：高矮在生活中的應用
學習高矮不僅僅是為了認識物體的大小，它在孩子們的生活中也有著廣泛的應用。例如，當孩子們需要拿東西時，他們會借助高矮的概念，選擇合適的物品。又或者，在日常生活中，孩子們會通過觀察物體的高矮來玩游戲，如堆積木或是放置玩具。高矮的概念在幼兒園數(shù)學教育中的學習不僅能夠幫助孩子們認識物體的大小，還能培養(yǎng)他們的實際應用能力。
第五段：總結
通過學習幼兒園數(shù)學中的高矮概念，孩子們不僅僅掌握了基本的比較大小的能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力、思維能力和實際應用能力。高矮是幼兒園數(shù)學教育中的一個重要內(nèi)容，在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，引導孩子們通過游戲和實際操作去感受高矮的概念，并讓他們在實際生活中不斷應用，是一種有效的教學方法。通過幼兒園數(shù)學的學習，孩子們能夠在快樂中掌握知識，為今后的學習打下良好的基礎。
幼兒園數(shù)獨教學篇七
在我所參加的幼兒園數(shù)學大班中，我深深地體會到了數(shù)學學習的重要性和基礎性。通過這段時間的學習和實踐，我認為數(shù)學教育需要注重激發(fā)孩子們的興趣和發(fā)揮他們的想象力，同時也需要將數(shù)學概念和實際問題相融合，更好地教育和引導孩子們。
第一段，我學到了數(shù)學的基本概念和方法。在大班中，老師為我們講解了各種數(shù)學概念，例如加減乘除，數(shù)字大小比較等等。同時，老師還帶領我們進行了各種數(shù)學實際操作，如數(shù)珠計算和盤算，尺子測量等等，這些讓我們更好地理解和掌握了數(shù)學方法。
第二段，我感受到了數(shù)學學習的樂趣。在大班中，老師通過各種游戲和趣味性操作來讓我們更好地學習數(shù)學知識。我們通過拼圖、豆腐塊、珠子等工具進行計數(shù)和比較大小，同時還通過數(shù)學游戲來鍛煉我們的數(shù)學思維和觀察力，這些讓我們對數(shù)學學習更加感興趣，更加喜歡和熱愛數(shù)學。
第三段，數(shù)學教育需要注重實際問題。在數(shù)學學習和實踐中，老師通過許多實際問題與我們互動，如走迷宮、做數(shù)學趣味實驗、分辨顏色、分類等等。這種方式可以讓孩子們更好地將數(shù)學知識和實際問題相結合，更好地理解掌握數(shù)學。
第四段，數(shù)學教育需要注重想象力。在數(shù)學學習中，孩子們需要通過自己的想象力來解決問題和創(chuàng)新。例如，在數(shù)珠計算中，孩子們需要通過想象手中的珠子和指觸摸，來完成計算和運算。對于孩子們來說，想象力是數(shù)學學習中不可或缺的一部分，通過想象，他們可以運用數(shù)學知識更好地解決問題。
第五段，總結體會。幼兒園數(shù)學大班的學習，讓我更好地認識了數(shù)學的重要性和基礎性，也讓我體會到數(shù)學學習的樂趣和想象力。最重要的是，幼兒園數(shù)學教育需要注重實際問題和想象力教育，讓孩子們更好地理解和掌握數(shù)學知識，更好地適應未來的數(shù)學學習和應用。
幼兒園數(shù)獨教學篇八
近幾年，社會上一些幼兒園為了生源競爭，紛紛打出了什么"特長班"、"雙語班"等招牌，更有甚是學前教育小學化。最流行的是幼兒園教的"手指速算"對家長產(chǎn)生了很多的吸引力，贏得了家長的信任?？墒窃谖业臄?shù)學教學中，學生許多的怪現(xiàn)象使我產(chǎn)生了疑慮。今年，我擔任三年級數(shù)學，在講"兩位數(shù)加減法口算"時，有相當一部分學生都低著頭伸出倆手數(shù)起手指來，我問他們，才知道他們用的是幼兒園老師教的手指速算。但是，在教學中發(fā)現(xiàn)學生就連算一位數(shù)加一位數(shù)還要數(shù)上好幾下，結合這一現(xiàn)象，我談談我對小學生手指算的一點看法。
幼兒手指速算法是在手指速算法基礎上，結合幼兒數(shù)學教育中的加減運算的教學內(nèi)容，利用手指為計數(shù)工具，通過特殊的計數(shù)規(guī)則進行加減運算的一種方法。但是這種以手指為計算工具的方法與普通意義上的用手指點數(shù)、計數(shù)不同，在計數(shù)時采取了特殊的規(guī)則，可以讓幼兒以手指為計數(shù)工具進行100以內(nèi)的加減運算。幼兒手指速算法與傳統(tǒng)的利用手指計數(shù)進行運算的主要區(qū)別在于計數(shù)的方式，在手指速算法中，利用其特殊規(guī)則計數(shù)，手指代表的不僅僅是具體的數(shù)量，而是通過其規(guī)則，讓不同的手指代表了不同的數(shù)量，不形成一一對應的關系。例如右手拇指代表5，而其余手指各代表1，分別加上食指、中指、無名指、小拇指，則代表6，7，8，9，左手拇指代表50，分別加上食指、中指、無名指、小拇指，則代表60，70，80，90，然后結合雙手手指代表的不同數(shù)量進行運算?？梢钥隙ǖ卣f手指速算法在幼兒數(shù)學教育過程中有一定的積極作用。幼兒對這種方法比較感興趣，可以較好地調(diào)動幼兒進行加減運算練習的積極性，然而我覺得一味這樣做會造成不妥。原因有：
1、凡是學習過此類算法的孩子，一到計算的時候就開始用手指了，但是，基本上不是經(jīng)過大腦加工處理的，而僅是利用了這種速算方法計算出了得數(shù)，很快能夠算出來，但是，沒真正經(jīng)過頭腦思考得來的結果，這樣形成了一種思維定式，嚴重影響了孩子的思維發(fā)展，非常不利于日后數(shù)學的學習，而且給小學數(shù)學教師教學帶來了很大困難。
2、數(shù)學是一種自然規(guī)律的歸納，如果孩子能在生活中找到數(shù)字間的規(guī)律，形成抽象的數(shù)的概念，將可以在今后的實際工作中充分應用甚而探索出新的領域。而速算只是一種快速計算，只能體現(xiàn)出它的快，并不理解其中的數(shù)學算理，對于開發(fā)創(chuàng)造思維可能起不到什么良好的作用，甚至會產(chǎn)生障礙。
3、在小學一年級，老師的要求是孩子能夠很好地理解加減，能夠通過頭腦的處理后得出得數(shù)，不能借助于手指，比如計算一位數(shù)加一位數(shù)時，用湊十的方法學生能很快地經(jīng)過思維活動算出結果，但是孩子已經(jīng)習慣于手指這種方法，常常會不由自主地就用手指計算，即使老師說明不能用手指，孩子還是想盡了辦法來利用手指，比如說會把手指放在屜里動，就是算5加4等簡單的題也要數(shù)手指。長期下去孩子的思維活動受到嚴重的束縛。
《新課程標準》總體目標中要求，通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能：獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的'基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。因此，幼兒應該學習在生活中、情景中認識數(shù)字，探索數(shù)字與數(shù)字之間的聯(lián)系，并得出結論，通過自主學習，自己探索，自己發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律，這樣的探索方式和學習習慣會對未來的學習和工作益處無窮。只有當數(shù)的概念和形成牢固地樹立起來后，才能逐漸學會用大腦加工這些信息，得出運算結果。
鑒于以上我對幼兒手指算的認識，我認為，幼兒一定要克服手指算的思維定式，逐步走上正確的學習數(shù)學的方法上來。教師在這方面一定要有耐心，經(jīng)過一段時間的糾正后才能改正過來，否則他們這樣的習慣會帶到高年級甚至中學，這對他們是很不利的。
幼兒園數(shù)獨教學篇九
幼兒園是孩子人生中第一步的重要階段，是他們接觸各種學習內(nèi)容和體驗世界的場所。其中，數(shù)學是幼兒園最為重視的學科之一，它不僅是孩子的基礎學習，也是啟蒙教育的重要一環(huán)。我曾在大班擔任過數(shù)學老師，今天我想和大家分享一下我在數(shù)學教學中的體會和感受。
第二段：啟蒙教育的重要性
幼兒園的數(shù)學教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是在他們的心智發(fā)展上起到了積極的促進作用。在孩子的啟蒙階段，數(shù)學作為一種語言和邏輯思維方式，可以培養(yǎng)孩子的認知能力、思維能力、觀察能力和邏輯能力，能夠為他們今后的學習奠定堅實的基礎。因此，在幼兒園的數(shù)學教育中，孩子不應該只是單純地掌握知識，而應該注重啟蒙教育的培養(yǎng)。
第三段：教學方法的重要性
在幼兒園數(shù)學教育中，教學方法是非常重要的一環(huán)。作為一名數(shù)學老師，我們需要找到一種能夠激發(fā)孩子學習積極性的教育方法。在大班教學中，我采用了一些生動形象的教學方式，如拼圖游戲、數(shù)學故事等，激發(fā)孩子的學習興趣，提高他們的學習效果。另外，我還對孩子進行了多元智能的培養(yǎng)，讓學習變得更加有趣。
第四段：家園共育的重要性
在幼兒園數(shù)學教育中，家園共育是至關重要的。在家長參與進來的情況下，教育的效果更加顯著。在大班教學中，我經(jīng)常與家長進行積極溝通，了解孩子在家里的學習情況，并給予家長一些有益的啟示和建議。通過與家長互動，我感覺孩子們的學習效果得到了提高，并且也建立起了與家長的良好關系。
第五段：結語
在大班數(shù)學教學中，我通過多年的教學實踐和總結，認識到幼兒園數(shù)學教育的重要性和必要性。通過合理的教學方法和家長的支持，我們可以讓孩子在充滿生機的幼兒園中受到良好的數(shù)學啟蒙教育，為他們的人生奠定堅實的基礎。作為教師，我們需要更加用心地從孩子的實際出發(fā)，制定更加科學有效的教學方案，讓孩子擁有快樂的童年和更好的未來。
幼兒園數(shù)獨教學篇十
近年來，隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字化教育已成為教育領域的一大熱門話題。幼兒園數(shù)字教育則是數(shù)字化教育的重要組成部分，其針對3-6歲兒童的認知特點和學習需求，通過數(shù)字化工具和資源，提供全方位、個性化的學習體驗。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園數(shù)字教育不僅能夠開發(fā)兒童的潛能，更能促進他們的多元發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)揮。以下將從多個角度分享我在幼兒園數(shù)字教育方面的心得體會。
第二段：數(shù)字化課堂豐富多彩
通過數(shù)字化教育，幼兒園的課堂變得更加生動有趣。數(shù)字化資源可提供豐富的圖片、視頻、音頻等，更好地吸引了孩子的注意力。同時，利用數(shù)字教具、游戲等互動式教學方式，可讓幼兒在學習中獲得更為直觀的認知、更為深刻的體驗。例如近期，我們在教授幼兒數(shù)字概念時，利用數(shù)字積木、拼圖、計數(shù)器等數(shù)字教具，讓孩子們在操作中體會數(shù)字與數(shù)量的對應關系。此外，借助數(shù)字繪畫、視頻課程等，我們能夠拓展幼兒的視覺和聽覺體驗，更好地激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。
第三段：數(shù)字化管理提升課堂管理效率
數(shù)字化教育不僅提高了幼兒園課堂的豐富性，也提高了管理效率。例如通過數(shù)字學籍、出勤等管理工具，幼兒園管理者可以更加有效地掌握幼兒情況、及時發(fā)現(xiàn)問題，從而有針對性地開展工作。在授課方面，利用數(shù)字屏幕展示、音響系統(tǒng)、投影儀等，能讓授課者更好地控制教學進度和教學效果，提高課堂管理效率。
第四段：數(shù)字化教育促進家園合作
幼兒園數(shù)字化教育還能夠促進“家園合作”，把幼兒園、家長和教育資源有機結合起來，形成共同關注孩子學習的局面。例如，家長通過數(shù)字平臺可實時查看幼兒在班級內(nèi)的學習成果、課程進度、課堂照片等，與老師實現(xiàn)及時溝通和交流，更為了解孩子的學習情況及成長經(jīng)歷。同時，利用數(shù)字化工具和平臺，老師能夠和家長定期交流、及時反饋幼兒學習情況，增強了家庭教育的參與度和質量。
第五段：數(shù)字化教育在自主學習上的作用
數(shù)字化教育不僅讓孩子們體驗到豐富多彩的學習生活，更能激發(fā)他們的自主學習意識和能力。例如，利用數(shù)字化繪畫課程或游戲等工具，讓幼兒在學習中獲取知識的同時，培養(yǎng)了他們主動發(fā)掘知識、探究問題的意識和能力。通過使用數(shù)字化工具記錄自己的學習歷程、積累學習成果的經(jīng)驗，更加激發(fā)幼兒探究知識、科學探索的興趣和能力。
結論：
數(shù)字化教育是教育發(fā)展的必然趨勢，尤其在幼兒園教育中，數(shù)字化教育既能夠提高課堂效率、拓展教育空間，又能夠促進家園合作、培養(yǎng)孩子的自主學習意識，對幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大積極影響。 在實踐中，我們應當注重數(shù)字化教育的有效性、科學性和整體性，多角度、多層次的提升數(shù)字教育質量，讓幼兒在學習中獲得更好的發(fā)展。
幼兒園數(shù)獨教學篇十一
（一）幼兒生活要“數(shù)學化”。就是說在日常生活進行數(shù)學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯(lián)想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學。孩子進餐時，我們可引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階，說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學在生活中無所不有，感知到數(shù)學的有用和有趣。
（二）強調(diào)幼兒數(shù)學教學“生活化”。就是在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學教學的內(nèi)容向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學教學，讓數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋果、數(shù)梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數(shù)的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。
下面再談談蒙臺梭利數(shù)學和指南中數(shù)學的關系：
梭利數(shù)學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數(shù)學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質得以發(fā)展。事實證明，這些內(nèi)在特質正是幼兒在初學數(shù)學時的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據(jù)這一點，設計了大量與數(shù)學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對數(shù)字非常敏感。
蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。
幼兒園數(shù)獨教學篇十二
我是一名幼兒園老師，近兩年來我們幼兒園開始推行數(shù)字化教育。這一新的教育模式給幼兒園教育帶來了很大的改變。經(jīng)過這段時間的實踐，我有了自己的一些體會和認識。
第一段：數(shù)字教育的優(yōu)點
數(shù)字教育的最大優(yōu)點就是能夠豐富幼兒的視野，拓展他們的知識面，讓他們在游戲娛樂中潛移默化地接受一些知識和信息。比如我們用電子繪本讓孩子們看圖讀故事，雖然孩子們可能并不會完整理解故事的性質，但他們已經(jīng)懂得了閱讀的概念和技巧。這些數(shù)字化的學習方式不僅可以給孩子們帶來樂趣，還可以提高孩子們對知識的接受能力和理解能力。
第二段：數(shù)字教育的問題
數(shù)字教育也存在一些問題，最大的問題就是孩子容易沉迷于這些數(shù)字化的游戲中，而忽略了實際的教學內(nèi)容，這樣既浪費了學習的時間，也對孩子的身心健康有不良影響。因此幼兒園的老師需要對數(shù)字化教育進行有效的引導和控制，避免孩子們對數(shù)字化游戲過度沉迷。
第三段：數(shù)字化教育的組織
幼兒園數(shù)字化教育需要學校和老師的精心組織。學校需要購置好的設備和資源來保障教學的質量，幼兒園的老師需要對數(shù)字化教育有一定的認識和理解，能夠用有效的方式使用數(shù)字教育資源，避免過度沉迷。同時，老師還需要精心設計數(shù)字化課程，和孩子們一起玩游戲、學習，同時要協(xié)助孩子們理解和回顧所學課程。
第四段：數(shù)字教育的普及
數(shù)字教育的普及也是一個問題。由于經(jīng)濟等各種因素的影響，有很多幼兒園還沒有成為數(shù)字化幼兒園，很多孩子無法享受到數(shù)字教育的便利。政府和學校需要大力推進數(shù)字化教育計劃，擴大數(shù)字化教育的普及率，保障每個孩子都能平等地接觸到數(shù)字教育。
第五段：數(shù)字教育的前景
數(shù)字教育是未來幼兒教育的一種趨勢。盡管數(shù)字化教育還存在一些問題，但隨著技術的發(fā)展和普及，這些問題將會得到更好的解決。數(shù)字化教育具有靈活性強、交互性強、可持續(xù)性強、普及范圍廣等特點，能夠更好地滿足幼兒教育的需求。因此，數(shù)字化教育的前景是十分廣闊的。我們要加強數(shù)字化教育的推廣和應用，促進幼兒教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
幼兒園數(shù)獨教學篇十三
重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應用題，并解答?！痹趯W生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
幼兒園數(shù)獨教學篇十四
暑期，認真聆聽了胡貴平園長的講座《如何進行幼兒園的數(shù)學活動》，胡老師圍繞“如何進行幼兒園的數(shù)學活動”、“如何投放數(shù)學材料”兩大塊面，采用通通俗易懂的理論結合生動形象的范例展開講述，讓我從中學到了很多，尤其是數(shù)學操作材料的投放方面指明了方向、習得了有效的方法。
數(shù)學操作材料是數(shù)學活動中用來幫助幼兒理解數(shù)學知識的一個媒介，數(shù)學的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對突出的矛盾，需要依靠這一媒介，結合有效的教學手段幫助孩子理解習得數(shù)學知識和經(jīng)驗因此，直觀的數(shù)學操作材料在幼兒數(shù)學活動中起著重要的作用，它把抽象的數(shù)學知識以具體、形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒通過不斷的操作、探索過程獲得對數(shù)學知識的感悟?，F(xiàn)就胡老師的講座中說到數(shù)學操作材料投放中應該注意七個問題舉例說明。
在材料投放時，教師應了解并圍繞各年齡段幼兒認知發(fā)展特點及本班幼兒近期的培養(yǎng)目標，投放一些有目標指向性且對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料。如，在學習使用序數(shù)“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時。我設計了橫8格、豎6格的格子圖，提供：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動物頭像圖片及1～8的數(shù)字卡片。引導幼兒說說，自己想讓小動物住在什么地方，然后用“第×排第×個”的說法，表示動物在格子圖中的位置。用現(xiàn)場操作的方法，使幼兒意識到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向，否則會有兩種及以上答案。
數(shù)學操作活動要考慮幼兒的不同發(fā)展水平，同一班級內(nèi)的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此，在投放數(shù)學操作材料時也應體現(xiàn)出不同的層次。如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類；給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的花朵，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了；能力更弱一些的，則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同（或是顏色相同，花朵大小、花瓣形狀不同）進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己層次的操作，數(shù)學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
選取的物品要安全、無毒，大小適宜，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對于收集來的一些材料需要進一步篩選，特別是一些容器需要清洗、清毒。對于在使用的材料也要定期進行清潔、修補，以確保安全與衛(wèi)生。如：小班區(qū)域活動中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好，幼兒操作前強調(diào)注意事項確保安全。
如原定一周的階段目標，幼兒可能在前三天內(nèi)就已經(jīng)完成得很好了，或者幼兒對此材料已經(jīng)不感興趣了，那么教師要靈活調(diào)整，提供新的材料。假如原定一周內(nèi)沒能達到預期的目標，或者幼兒的興趣正濃，教師可以適當延長活動的時間，以滿足幼兒的需要。我們要根據(jù)孩子認知的變化進行調(diào)整。
幼兒的興趣越高，活動的有效時間就維持得越長。因此，提供的活動材料一定要富有趣味性和娛樂性，這樣更容易激發(fā)和調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。如在培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力時，我提供了許多趣味性強的材料：串燒烤串（提供海綿紙制作的各種替代食材）串樹葉項鏈等，又可以在玩角色游戲時鞏固；給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數(shù)數(shù)……這些材料適合幼兒的心理特點，使活動更生動有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲，在學習“1”和“許多”時，我提供許多和幼兒一起制作的小魚（魚紋硬紙板材料），讓幼兒邊釣邊說：“一條大魚是魚媽媽，她帶著許多小魚做游戲?！薄@些富有娛樂性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣，滿足好奇心，還能使他們與材料的互動保持持久性。
指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類不同。例如：在開展排序活動中，我們還在區(qū)域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進行竄珠子活動，還提供彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進行排序活動等。根據(jù)孩子能力的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎上得到發(fā)展。
數(shù)學來源于生活，生活當中有許多事情離不開數(shù)學，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學材料，如石子、樹葉、種子；廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯；成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數(shù)學活動中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過程中，使幼兒了解數(shù)學與生活的關系，懂得數(shù)學在社會生活中的價值。在中班數(shù)學“認識數(shù)字10，感知數(shù)字10的實際意義”的活動中，我們結合主題設計了“點心屋”的活動情境，設計了四種點心的卡片，請幼兒點數(shù)，操作活動又以“面包屋”的形式呈現(xiàn)，這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點數(shù)不同點心的過程中過程中，生動形象地理解了10的實際意義。變被動教學為主動探索，使孩子學得開心、學的快樂。使幼兒在輕松的情境之下，思維更加的活躍，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們在設計數(shù)學教學活動時應該盡量將活動游戲化，讓幼兒對活動產(chǎn)生興趣，樂于進行數(shù)學活動。從而在輕松的氛圍內(nèi)接受知識，并消化知識。
幼兒園數(shù)獨教學篇十五
第一段：引言
幼兒園數(shù)字游戲作為幼兒園教育活動中重要的一環(huán)，對于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維和邏輯推理能力，具有重要的意義。在參與幼兒園數(shù)字游戲的過程中，我深深地感受到了數(shù)字游戲的魅力和教育價值。
第二段：數(shù)字游戲的趣味性
數(shù)字游戲往往設計簡單、趣味性十足，以吸引幼兒的興趣和注意力。通過數(shù)字游戲，幼兒可以在玩樂中探索數(shù)字的奧秘，激發(fā)他們的求知欲望和好奇心。我還記得當我第一次參與數(shù)字拼圖游戲時，每個數(shù)字拼圖都有一個插槽，我們需要將相應數(shù)量的物件放入插槽中來完成拼圖。這個游戲不僅幫助幼兒們熟悉數(shù)字的圖形表示，同時也培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和空間認知能力。
第三段：數(shù)字游戲的認知提升
數(shù)字游戲不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手能力，還促進了他們的認知能力的提升。我最喜歡的數(shù)字游戲是找數(shù)字游戲，我們需要在教室里找到散落的數(shù)字卡片，并按照卡片上的數(shù)字順序排列起來。通過這個游戲，我提高了數(shù)字辨識能力，學會了數(shù)字的順序和排列規(guī)律。更重要的是，通過找數(shù)字的過程中，我注意到數(shù)字的存在于我們生活的方方面面，如路牌上的數(shù)字、電梯按鈕上的數(shù)字等，進一步培養(yǎng)了對數(shù)字的認知。
第四段：數(shù)字游戲的合作精神
數(shù)字游戲培養(yǎng)了幼兒之間的合作意識和團隊精神。例如，我們常常進行數(shù)字闖關游戲，通過小組合作的方式解決問題。在這個過程中，我學會了與他人合作、分工合作、互相幫助，還培養(yǎng)了團隊意識和溝通能力。這些是我在數(shù)字游戲中學到的寶貴經(jīng)驗，不僅在課堂上幫助我更好地與同學合作，也在日常生活中增進了我與他人的友誼。
第五段：數(shù)字游戲的啟迪作用
數(shù)字游戲在幼兒園階段發(fā)揮著重要的教育啟迪作用。通過數(shù)字游戲，幼兒可以培養(yǎng)數(shù)學思維和邏輯推理能力，提高自己的數(shù)學造詣。同時，數(shù)字游戲也教會幼兒如何觀察、分析、解決問題，這些是他們?nèi)蘸髮W習和生活中必不可少的技能。通過數(shù)字游戲，幼兒還能在娛樂中提高自己的專注力和堅持力，這對他們?nèi)蘸蟮膶W業(yè)和人生發(fā)展具有重要意義。
總結：
數(shù)字游戲在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的作用，它不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手能力，還提升了他們的認知能力和合作精神。在我參與數(shù)字游戲的過程中，我從中學到了很多知識和技能，這些對我日后的學習和成長具有重要的幫助。我相信，數(shù)字游戲會在幼兒的教育道路上繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為他們的未來打下堅實的基礎。
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