2023年曾軍良魅力課堂心得體會(精選8篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

曾軍良魅力課堂心得體會篇一

第一段：引言（100字）

魅力課堂是我在大學(xué)期間最喜歡的一門課程，不僅是因為授課老師的魅力，更因為它帶給我的啟示和體驗。在這門課堂中，我不斷突破自我，增加了自信和表達能力，也領(lǐng)悟到了成功的內(nèi)涵。在接下來的幾個段落里，我將分享我的魅力課堂的心得體會。

第二段：魅力的教師（200字）

魅力課堂的第一堂課，我就被授課老師的魅力所吸引。他在講臺上充滿自信和激情，生動地表達著他對課程的熱愛和對學(xué)生的期許。他總是為我們帶來不同尋常的學(xué)習體驗，通過實際操作和互動，激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)造力。這樣的授課方式讓我從傳統(tǒng)的“被教”的角色中解放出來，成為了課堂中的主角。

第三段：突破自我（300字）

魅力課堂不僅注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信和表達能力。在課堂中，老師給予了我們更多的自由和空間，鼓勵我們大膽地表達自己的觀點和想法。一開始，我對于面對大家發(fā)表意見感到不安和緊張，害怕自己的聲音被他人拒絕或嘲笑。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白了一個重要的道理：失敗是成功的基石。每次我的觀點被質(zhì)疑或指出問題時，我并沒有退縮，反而更加堅持地闡述自己的看法。這樣的經(jīng)歷讓我增加了自信，也培養(yǎng)了我的堅持和勇氣。

第四段：成功的內(nèi)涵（300字）

在魅力課堂中，我認識到成功的內(nèi)涵遠不止于智商和學(xué)歷。成功更多地依賴于一個人的情商和交際能力。通過和其他同學(xué)的討論和合作，我學(xué)到了如何與人溝通和協(xié)作，如何在團隊中發(fā)揮出自己的潛力和影響力。我發(fā)現(xiàn)，成功者往往是那些能夠?qū)⒆约旱乃枷肱c他人分享并得到認可的人。他們懂得如何去傾聽和理解他人的需求，從而更好地與他們溝通和合作。這對于我們的學(xué)習和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。

第五段：收獲與感悟（200字）

通過參加魅力課堂，我不僅在學(xué)術(shù)上獲得了知識和技能，還在心態(tài)上得到了全新的改變。我益發(fā)堅信，任何人都可以擁有魅力，都可以成為獨立思考的個體。只要我們敢于表達自己的觀點，勇敢地走出自己的舒適區(qū)，就一定能夠收獲意想不到的成功和成長。在未來的工作和人際交往中，我將繼續(xù)運用和發(fā)展魅力課堂所教給我的技能，希望能夠成為一個有魅力和勇氣的人。

總結(jié)（100字）

魅力課堂是一門帶給我巨大收益的課程。我從中不僅學(xué)到了專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)了自信、表達和合作能力。通過突破自我，我認識到成功的內(nèi)涵遠不止于學(xué)習成績，而是和情商、交際能力密切相關(guān)。這門課讓我明白了自己的潛力和價值，也讓我相信只要我們勇敢地表達和行動，每個人都能夠成為有魅力的人。

曾軍良魅力課堂心得體會篇二

本文是關(guān)于心得體會的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！

葉勝治

《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。

這本書中給我沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。

另外，書中從國際環(huán)境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。

趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習、實踐、思考。

一、學(xué)習——教育魅力提升首部曲。因為學(xué)習，再學(xué)習，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。

二、實踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因為他們立足于實踐。正因為有著豐富的實踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實踐的沃土中，正行正學(xué)，將實踐的成果內(nèi)化為對學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時期就告訴我們學(xué)習和思考相結(jié)合的重要性。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點：

一、教師要注意自身形象

新世紀的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學(xué)生有著很強的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標。

二、教師每天要反思一下自己

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習慣?？申P(guān)鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三、教師語言要有親和力

一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責他，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴重缺點的學(xué)生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。

四、教師在教學(xué)中要形成自己獨特的風格

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責任重大。

五、教師要有豐富的學(xué)識

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學(xué)習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標。

有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。

做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。

讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

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曾軍良魅力課堂心得體會篇三

魅力課堂是一種新型的教學(xué)方式，它采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法和教材，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)造力。在過去的一年里，我有幸參加了魅力課堂的學(xué)習，并從中獲得了很多收獲和體會。

首先，魅力課堂讓我重新認識了學(xué)習的樂趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總是按圖索驥地教授知識，學(xué)生則被動地接收。而在魅力課堂中，學(xué)生可以自主選擇感興趣的主題進行深入學(xué)習，而不再只局限于教材內(nèi)容。例如，在一次魅力課堂的項目中，我選擇了研究太陽能發(fā)電的原理和應(yīng)用。通過自己的研究和實踐，我不僅更加深入地了解了太陽能的工作原理，還制作了一個小型的太陽能發(fā)電裝置。這個過程讓我感受到了學(xué)習的樂趣，也激發(fā)了我的求知欲。

其次，魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。在魅力課堂中，學(xué)生不僅要進行理論學(xué)習，還要參與各種實踐活動。例如，在一次魅力課堂的項目中，我和我的同學(xué)們一起制作了一個機器人。在這個過程中，我們需要理解機器人的結(jié)構(gòu)和工作原理，并學(xué)會使用電子元件和編程語言。我們每個人都扮演了不同的角色，有的負責機械結(jié)構(gòu)設(shè)計，有的負責電路連接，有的負責編寫程序。通過合作完成這個項目，我不僅鍛煉了自己的實踐能力，還學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。

再次，魅力課堂培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總是告訴我們答案，而我們只需要記住和應(yīng)用。而在魅力課堂中，我們被鼓勵自己思考、提出問題，并通過探究和實踐來解決問題。例如，在一次魅力課堂的項目中，我們需要設(shè)計一個城市的交通規(guī)劃。我曾思考了很多問題，比如：如何平衡車輛流量？如何解決停車問題？如何提高交通效率？經(jīng)過一段時間的研究和實踐，我找到了一些解決方案，并對城市交通規(guī)劃有了更深入的理解。這個過程有效地培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。

最后，魅力課堂讓我更加積極地參與社會實踐和公益活動。在魅力課堂中，我們不僅學(xué)習知識，還關(guān)注社會問題，并通過實踐來解決這些問題。例如，在一次魅力課堂的社會實踐項目中，我們組織了一次公益活動，為一個偏遠山區(qū)的小學(xué)捐贈書籍和文具。通過這次活動，我不僅了解了貧困地區(qū)學(xué)生的困境，還深刻感受到了幫助他人的快樂。這個經(jīng)歷讓我更加積極地參與社會實踐和公益活動，也加深了我對社會問題的認識。

總之，魅力課堂為我提供了一個積極、開放和創(chuàng)新的學(xué)習環(huán)境。通過參與魅力課堂的學(xué)習，我重新認識了學(xué)習的樂趣，培養(yǎng)了實踐能力和團隊合作精神，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力，同時也積極參與了社會實踐和公益活動。我相信，這些收獲將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)保持學(xué)習的熱情，積極參與各種實踐和創(chuàng)新活動，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

曾軍良魅力課堂心得體會篇四

如何才能打造出高效的課堂?

一、充分的課前準備

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標準》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學(xué)目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

二、師生角色的分配要科學(xué)。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習完全融入到一起。

三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。

四、適當?shù)募顧C制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！

通過學(xué)習，我深刻地感到：

1、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至會成為他的人生轉(zhuǎn)折點。

3、中肯地分析

通過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。

4、多提供嘗試的機會

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。

5、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合。“快樂”教學(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習筆記--關(guān)于說課

一、說課是什么

所謂說課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們在課堂教學(xué)的時空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說課，是指教師在有限時間(一節(jié)課的1／4—1／3)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容用簡要準確的語言表達出來，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強的操作性和實用價值。

為了說好課，授課教師要認真學(xué)習現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細致了解學(xué)生，認真撰寫說課提綱與講稿。通過現(xiàn)場說課、講課、聽課、評課，教師之間取長補短，優(yōu)勢互補；雙向交流，共同提高；對鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認識，以研促教，以評促改。由此可知，說課活動是一種高層次、高水平的教研活動，說課對當今教師來說是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。

二、說課說什么

（一）說教材(教材分析)

說教材目的有兩個：一是確定學(xué)習內(nèi)容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學(xué)習內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。說教材包括：

1． 在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱，課程標準對本年級的要求。闡述教材在整個教材系統(tǒng)（包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統(tǒng)）中的地位、作用、意義及分擔的教學(xué)任務(wù)。

2． 分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。說出教材中各知識點、能力點和教育點分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。

（二）說學(xué)生（學(xué)情分析）

學(xué)生是學(xué)習的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生。對學(xué)生做出準確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個方面情況（這里可根據(jù)不同的課內(nèi)容有所選擇，可多可少）

2． 起點能力分析。分析學(xué)生掌握教·內(nèi)容所必須具備的學(xué)習技巧，以及是否具備學(xué)習新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

3．一般特點與學(xué)習風格差異。說明學(xué)生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習方式。

（三）說目標 （教學(xué)目標）

教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標闡述清楚，這里包括：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。

（四）說教具和學(xué)具

教師要把本節(jié)課所需要的教具和學(xué)具進行說明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實驗器材、多媒體課件等等。

（五）說重點和難點

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師要準確找出教學(xué)的重點和難點。

（六）說教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說課時應(yīng)簡要地說明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點，選用幾種不同教法結(jié)合使用，可增強教學(xué)效果。

（七）說學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習方法的選擇”、“學(xué)習方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng)”。在說課時應(yīng)突出地說明：學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

（八）說教學(xué)程序

所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。

說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風格。也只有通過對教學(xué)過程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題：

1． 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助那些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說明白。

說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。

2． 說明教與學(xué)的雙邊活動安排

要說明在教學(xué)過程中，是怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法。

4．說明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。

5．說明課后小結(jié)方式和內(nèi)容。6.說明作業(yè)布置的內(nèi)容及目的。

7．說明（展示）板書設(shè)計。

（九）教學(xué)效果分析

對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。

說課活動，分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估和“教學(xué)反思”，即對這節(jié)課優(yōu)缺點的思考。

三、說課時注意的問題

說課，要用一節(jié)課10-15分鐘的時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習等過程，對采用目標教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷前置補償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。

在說課過程中，要特別注意以下幾點：

(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。

(二)遵循“課”路，選準“說”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。

誠然，說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說、橫向說、縱向說、理論聯(lián)系實際說、陳述說、間語說。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。

(三)變換“說”法，找準“說”點

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語音、語氣、表情、稱呼等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。

(四)把握“說”度，把課“說”活

說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；而講課的重點則應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。

那么，如何把握“說”度呢?最主要的一點就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。

曾軍良魅力課堂心得體會篇五

魅力課堂是校園里一種特殊的課程，它帶給我們的不僅僅是知識，更是一種特殊的教育理念和教育方式。在這里，我們不僅能夠?qū)W到各種各樣的知識，還能夠培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，鍛煉自己的能力。讀完魅力課堂后，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。

魅力課堂的魅力在于它的多元化教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是知識的傳授者，而我們只負責接受和記憶。但是在魅力課堂中，老師將知識與生活相結(jié)合，通過寓教于樂的方式讓我們對知識產(chǎn)生興趣。例如，我們在學(xué)習歷史時，老師會組織一場小劇場演出，讓我們扮演歷史人物，從而更好地理解歷史事件。這種教學(xué)方式激發(fā)了我們的主動性和創(chuàng)造性，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。

其次，魅力課堂的魅力還在于它的團隊合作學(xué)習方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們通常是一個人孤獨地學(xué)習，缺少交流和互動。但是在魅力課堂中，我們經(jīng)常要分組合作，共同完成任務(wù)。通過與他人合作，我們不僅能夠交流自己的觀點和想法，還能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的觀點。團隊合作讓我們學(xué)會與人合作的能力，培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力。

魅力課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們只能被動地接受知識，而在魅力課堂中，我們有機會親自動手實踐。例如，在學(xué)習科學(xué)知識時，我們會進行實驗，并親自操作實驗設(shè)備，從而更好地理解科學(xué)原理。實踐讓我們能夠動手動腦，鍛煉我們的實踐操作能力和解決問題的能力。

魅力課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們通常只能按部就班地學(xué)習，很少有機會發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。但是在魅力課堂中，我們被鼓勵提出自己的想法和解決問題的方法。例如，在學(xué)習文學(xué)時，老師會讓我們寫作文，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己獨特的作品。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓我們能夠更好地應(yīng)對未來可能遇到的各種問題和挑戰(zhàn)。

最后，魅力課堂給了我自信和勇氣。在這里，每個人都能夠得到尊重和認可，每個人都有機會展示自己的才華。在魅力課堂中，我不再害怕犯錯誤，因為我知道，錯誤是學(xué)習的過程中必然會遇到的。在老師和同學(xué)們的鼓勵下，我敢于表達自己的觀點，敢于與他人交流，敢于承擔責任和面對挑戰(zhàn)。這種自信和勇氣讓我在學(xué)習和生活中都能夠更加積極和樂觀。

總之，魅力課堂是一種特殊的教育方式，它通過多元化教學(xué)、團隊合作、實踐和創(chuàng)新的方式培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過讀魅力課堂，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和感悟，不僅增長了知識，更重要的是培養(yǎng)了自己的能力和素質(zhì)。我相信，在今后的學(xué)習和生活中，這些經(jīng)驗和感悟?qū)ξ耶a(chǎn)生重要的影響。

曾軍良魅力課堂心得體會篇六

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《教師如何提升課堂魅力》讀書心得

人們常說，要想成為一位好教師，首先要成為一位

教學(xué)

總結(jié)

一、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習的信心，品嘗成功的滋味。

記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到?！庇纱丝磥恚瑔訉W(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們在平時的教育當中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機會，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學(xué)的肯定。

二、讓學(xué)生表現(xiàn)課堂，體驗課堂，感悟課堂，享受課堂。

三、

每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛的教師，學(xué)生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進行學(xué)習上的溝通，生活中的交流。

四、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

首先，教師的語言要富有啟發(fā)性，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學(xué)生的性格特征和情感、知識基礎(chǔ)之中，與其匯合，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學(xué)生的心智，促其深入思考，這樣的語言對學(xué)生才有吸引力，才能開啟學(xué)生思維。

其次，語言要善于傳達思想、氣質(zhì)、感受與感情。如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學(xué)生的智慧和心靈進行活生生的交流，學(xué)生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。吸引了學(xué)生，達到了師生情感的交融，引起學(xué)生的共鳴。

第三，教師的語言要簡潔，明了，不重復(fù)，能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，當學(xué)生有積極主動地學(xué)習行為和發(fā)言欲望時，你甚至可以不說話，要學(xué)會“不為”，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機引導(dǎo)?！按藭r無聲勝有聲”，教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應(yīng)該是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個懂得適當?shù)亍安厍伞保耶敃r沒想到竟然有許多同學(xué)舉手要發(fā)言，而且比我的所謂標準答案要豐富多了。

第四，語言上要具有愛心，不能出口傷人，刺激學(xué)生自尊心。象我們平時上課經(jīng)常遇到一些問題。有一次發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)睡著了。我就找這個同學(xué)概述一下我剛才所講的內(nèi)容。他睡眼朦朧的望著我，我就開玩笑說：周公善于解夢，我知道我剛才上課時，你又與他在夢中會合了，但是他沒有告訴你老師上課的內(nèi)容嗎，如果是這樣，以后就少理他了。我覺得這種善意的批評比那種嚴肅的說教要好的多。

教師的教學(xué)語言是教師最主要的職業(yè)素養(yǎng),魅力是教師教學(xué)語言藝術(shù)的最主要表現(xiàn).字清音美和流暢準確是教師教學(xué)語言魅力之本,授課的語言變得生動形象的方法還有很多，但不管采用哪種方法，作為教師都必須遵循以下以下幾點：一，必須弄清學(xué)生理解和接受的難點所在；二，必須要將講授的知識點理解透徹；三，必須根據(jù)學(xué)生理解和接受的難點所在和所要講授的概念和知識特點選用方法——否則，不僅不能達到強化教學(xué)效果的目的，而且還有可能使知識在傳遞過程中發(fā)生變異，從而誤導(dǎo)學(xué)生?？傊處熈己玫恼Z言，是與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的載體，是走進學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。教師只有充分展現(xiàn)語言的魅力，才能在課堂中走近學(xué)生，融入學(xué)生之中，才能使我們的課堂變得更加精彩、亮麗。

全國小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂聽課心得體會 10月15日

上午：

第一節(jié)課聽的是杭州市文海實驗學(xué)校劉松老師的示范課六年級數(shù)學(xué)——用字母表示數(shù)以及“優(yōu)效教學(xué)”的策略講座。第二節(jié)課聽的是北京小學(xué)張立東老師的示范課六年級數(shù)學(xué)——問題的挑戰(zhàn)。

下午：

第一節(jié)課聽的是北京昌平昌盛園小學(xué)趙震老師的示范課五年級數(shù)學(xué)——分數(shù)的再認識。

聽的是山東濟南延安小學(xué)王延安老師的示范課五年級數(shù)學(xué)——神奇的正方形以及“魅力課堂之我見”講座。

聽了這么多節(jié)的課，給我印象最深的一點也是每個老師都做到的一點就是和學(xué)生交流，每一位老師在上課之前都會花一些時間來與學(xué)生對話，通過聊天、提問題等不同的方式和學(xué)生交流，可能很多老師會認為這很不必要并且會說在浪費課堂時間，不過我想新課程目標的老師角色的改變的主旨就是讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)。我們老師教學(xué)的目地是為了向?qū)W生傳授知識，也就是說教學(xué)的最終目標是學(xué)生能有效的掌握知識并能充分的應(yīng)用，這個時候我們就可以這樣去理解，就像我們?nèi)粘Ｉ钪幸粯又挥挟斘覀冋嬲私饬藶槭裁葱枰粯訓(xùn)|西的時候，我們才會對某種事物感興趣，“優(yōu)效教學(xué)”的基本原則之一就是要基于學(xué)生的需要，只有當我們充分的了解了學(xué)生的需要才能知道究竟要教什么，所以我們在備課的過程中一定要著重去挖掘?qū)W生的需要，在教學(xué)過程中做正確的事比正確的做事更重要。

魅力也就是說具有特別的吸引力和迷惑力?？赡芎芏嗳藭J為數(shù)學(xué)很枯燥乏味，根本就沒有什么魅力可言，其實這種想法是錯誤的。試想一下我們教學(xué)的對象是學(xué)生，我們的目地是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我們要從數(shù)學(xué)內(nèi)容的魅力和教師執(zhí)教的魅力兩方面來說明魅力課堂。首先就數(shù)學(xué)內(nèi)容本身來說，它存在很多的趣味性和知識性，老師可以從數(shù)學(xué)史和課件制作來吸引學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，因為”數(shù)學(xué)大家”的故事對學(xué)生來說本身就是一個激勵，而生動形象的課件動畫引入則會激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。還有就是執(zhí)教者本身產(chǎn)生的對學(xué)生的魅力，老師應(yīng)該具有足夠的知識儲備，對知識點能夠深挖也就是能夠把知識講透，盡可能的做到讓學(xué)生不僅能知其然還要知其所以然。記得我們學(xué)校的王進群老師在評索溪峪的“野”這課時，就抓住了這個“野”字的不同，我們應(yīng)該向?qū)W生解釋清楚這個“野”的各個不同的含義，最后告訴學(xué)生這一課這個“野”在這篇課文中是什么意思。其實學(xué)生對知識的了解就像是窗戶里的人和窗戶外的人，只是隔著一層窗戶紙——一點就通，而我們老師一定要知道當點到這一點時知識。就會更加完整，便于理解和記憶。還有一個感想就是，像這個“肺”字，很多人都會把它看成是月和市的組合，可能也有人模糊的覺得旁邊不是市，可是還是會順手寫成市，可是當我們知道肺的解釋是上下通氣的時候是不是就會明白了，記憶起來就會更加方便。其實這就是教師素養(yǎng)的魅力體現(xiàn)，如果你能把知識講透徹那學(xué)生的學(xué)習肯定會有事半功倍的效果。

通過這一次的學(xué)習，我深深的明白了一個教學(xué)道理，我們老師所教的知識都是一樣的，不同的只是各個老師的教學(xué)方法，怎樣運用合適的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣是作為一個在學(xué)習了新課程改革主旨之后的老師所要認真思考和對待的。了解學(xué)生的需要，創(chuàng)造生動趣味的教學(xué)情景和具備充實淵博的知識儲備是我們教師必須做到的。

感受新派作文的教學(xué)魅力——學(xué)習心得

提到寫作文，許多老師都有這樣感嘆：“學(xué)生怕

家長怕

老師也怕”。2016年11月22日-11月23日，我有幸參加了由廣西教育學(xué)院教學(xué)研究部舉辦的“2016廣西作文教學(xué)改革優(yōu)秀成果展示觀摩研討活”。一共聆聽了十多位老師和專家的精彩授課和報告，心靈受到了極大的震撼！此次學(xué)習帶給我的是新的企盼、新的希望和新的收獲。

課堂上，專家們的精彩授課一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。

征。作為教師，教學(xué)時，我們要肯定小學(xué)生在習作中大膽使用的一些不成熟但極富個性的語言和句式，不強求他們的語言表達成人化、單一化，只要他們能寫清楚，感覺好，就行！何老師說：“小學(xué)生寫作文沒有什么是不可以的！自己滿意就行！”何老師把這種教學(xué)思路形象地稱為“寫作教學(xué)進行時”。相反的，空中建樓閣，沒有具體可操作的實用方法的習作教學(xué)，容易讓學(xué)生陷入“丈二和尚——摸不著頭腦”的習作困境中，捉摸不透，以至于習作沒有條理，表達不清楚，導(dǎo)致學(xué)生始終無法愛上習作。

何老師這節(jié)習作課很講究片段式教學(xué)，他主張通過分解練習進行習作，進而組合成一篇完整的作文，并且很注重“講練評”相結(jié)合，主張當堂指出學(xué)生習作中存在的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并且不忘之后時刻提醒學(xué)生，以確保學(xué)生思維的靈活性。這節(jié)習作課在學(xué)生們的歡笑聲中持續(xù)。整節(jié)課，何老師幽默風趣，富有激勵性和令人溫馨的語言縈繞在每個學(xué)生的耳畔邊。寬松和諧的課堂氛圍，不僅有利于形成師生之間相互信任,相互理解,相互合作的好關(guān)系,還有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習,這正是課堂教學(xué)“以人為本”的重要體現(xiàn)。因此,在習作課上，構(gòu)造一個民主、輕松的環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生寫作的情感,讓學(xué)生寫出自己的真情實感。

精彩的課堂太多，課堂中的精彩太多。授課老師個個獨具特色，魅力十足，他們以扎實的文學(xué)功底，高超的教學(xué)技能，通過新派作文的教學(xué)模式，利用畫爆破圖的形式，借助易記有趣的符號，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。

曾軍良魅力課堂心得體會篇七

作為一名學(xué)生，我有很多機會接觸到不同的學(xué)習方式和教學(xué)環(huán)境。最近，我參加了魅力課堂的學(xué)習活動，嘗試了一種全新的學(xué)習體驗。在此之前，我對魅力課堂心存疑慮，但隨著參與的深入，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以提高學(xué)習效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

第二段：魅力課堂的特點

魅力課堂是一種注重互動和實踐的學(xué)習模式。學(xué)生不再被動地接受知識，而是積極參與其中。在魅力課堂中，學(xué)生可以通過小組合作、互動討論和問題解決等方式，深度參與到課堂活動中。這種互動式學(xué)習不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。

第三段：魅力課堂的優(yōu)勢

相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，魅力課堂有許多獨特的優(yōu)勢。首先，魅力課堂注重師生之間的互動和交流，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的局面。其次，魅力課堂采用了多媒體和場景還原等技術(shù)手段，讓學(xué)習變得更加有趣和生動。再者，魅力課堂強調(diào)實踐操作，讓學(xué)生能夠親身體驗和探索，從而更好地將理論知識應(yīng)用到實際中。這些優(yōu)勢都使得魅力課堂成為一種深受學(xué)生喜愛的學(xué)習方式。

第四段：個人體會

作為參與者，我個人深刻體會到了魅力課堂的好處。通過互動式學(xué)習，我不僅能夠積極參與討論，與同學(xué)們共同解決問題，還能夠?qū)W習到他們不同的想法和思路。這種共同學(xué)習的氛圍給了我更多的啟發(fā)，讓我有更廣闊的思考空間。此外，魅力課堂還鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和主動探索，這培養(yǎng)了我們自主學(xué)習的能力和自信心，讓我們在學(xué)習中更加主動和積極。

第五段：總結(jié)

通過參與魅力課堂的學(xué)習，我深刻認識到了互動式學(xué)習的重要性和價值。這種學(xué)習方式不僅可以提高學(xué)習效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以培養(yǎng)他們的思考能力、合作能力和創(chuàng)新能力。因此，我鼓勵更多的學(xué)生嘗試魅力課堂，體驗這種全新的學(xué)習方式，相信你也會有不同尋常的收獲和體會。

曾軍良魅力課堂心得體會篇八

教學(xué)魅力心得體會1

——教師的人格魅力平時，我常常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。

人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。

俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！贝_實如此，凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。

教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學(xué)生，不會因為學(xué)習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，不是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對學(xué)生說你必須這么做，他們更喜歡對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師。

教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的`純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。

近日來我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習了由蔡偉教授主講的《有效教學(xué)與教師魅力修煉》。里面的許多理念和教學(xué)方法都讓我深思不已。特別是那個小小的希望小學(xué)的校長李靈，讓我的心靈深深地震撼，并為自己的不足之處愧疚反思著。蔡偉教授所講的魅力教師的修煉，我認為可以從以下幾點努：

一、作為教師要注意自身形象，當代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美，但這個美應(yīng)該更注重內(nèi)在。當然，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標。

二、作為教師每天要反思一下自己，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。

三、作為教師語言要有親和力?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，所以面對學(xué)生我們的語言要有親和力。因為一名有魅力的教師，要能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進學(xué)生心靈。更要能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子，孩子也自然會將你放在他們的心里。

四、作為教師要有豐富的學(xué)識和鮮明的教學(xué)風格。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，從本次學(xué)習的例子可以得出：設(shè)計獨樹一幟的個性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學(xué)品位。一名擁有教學(xué)魅力的教師，在教學(xué)中對學(xué)生有強烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力，它能夠激勵、鼓舞學(xué)生汲取知識的力量，不斷向新知識殿堂奮發(fā)進取。

本學(xué)期開學(xué)前，我在省教師培訓(xùn)平臺上申報參加“有效教學(xué)與教師魅力修煉”遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目后，一直期待著培訓(xùn)班的開班，終于在上周可以登錄平臺開始學(xué)習，通過近一周的不斷摸索，現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座和彭小明老師的“聽課與評課”兩個講座，全部完整看完），參與8個主題的討論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過）。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)學(xué)習，我有很多收獲。現(xiàn)就本次培訓(xùn)，簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育屬于開放性教育的范疇。以學(xué)員和學(xué)習為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對學(xué)習的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習觀念。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育，是教師學(xué)習的福音，是教師終身學(xué)習的良好平臺。要做教師首先要具備終身學(xué)習的思想,只有通過培訓(xùn)才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育的方便性真的讓我們得到了實惠!

根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學(xué)習，根據(jù)自身特點進行主動選課，有針對性有目的地給自己知識體系補充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座，好幾個我都是多次重復(fù)觀看。

三、提高自身素質(zhì)。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源因為在教學(xué)、管理、學(xué)習方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)員具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場授課培訓(xùn)相比，更能體現(xiàn)出學(xué)習的主動性。

四、教學(xué)效果直觀。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，以及學(xué)員們自身的積極交流探討，不受時間空間限制。

五、豐富學(xué)習色彩。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時遠程教學(xué)也為學(xué)員合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習成為現(xiàn)實。學(xué)員可以自主，自助從事學(xué)習活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習，并在合作中提高學(xué)習興趣和學(xué)習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學(xué)會合作。

六、增添交流途徑。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給來自各個地方的學(xué)員提供了一個繼續(xù)交流的平臺，學(xué)習中可以真正的做到不恥下問，不論年齡大小、職稱高低，雖然第一天的學(xué)習我們都有點摸不著頭腦，在大家的共同努力下慢慢摸索出學(xué)習的方法，然后互相傳遞著進行交流。這次的學(xué)習不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì)，更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力！遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給相同學(xué)科相同學(xué)段，或是不同學(xué)科不同學(xué)段的教師有一個縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學(xué)員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。

這一次的國家培訓(xùn)非常實用，以任務(wù)完成為主線、以教研活動為中心、以專家講授、學(xué)習研討、自學(xué)自糾、總結(jié)評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓我們充分感受了科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟到了現(xiàn)代教育理與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系在一起，實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)目標的方法規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基矗、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。

特別是以研修工作坊為單位，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，使我們迅速地樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)、學(xué)習收獲巨大。

在學(xué)習內(nèi)容方面，我們不僅了解到了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，而且深入理解了教學(xué)設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方式、處理方法，還通過案例的分析與研討，掌握了探究型學(xué)習和授導(dǎo)型學(xué)習的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。

在學(xué)習方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識，探究型的學(xué)習，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

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