從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
歷史教育心得體會篇一
歷史是人類發(fā)展進程的一部分，了解歷史能讓人更好地認識自己、了解這個世界。在教育體系中，歷史教學是必不可少的一部分。在我作為一個學生和教歷史的人的角度來看，歷史教育對于我們的成長和發(fā)展起到了至關重要的作用，而教學歷史的心得體會，是我最為珍貴的財富之一。
第二段：多元教學法
教育是一項復雜的工作，有許多的教學方法可供選用。在教學歷史時，我發(fā)現(xiàn)采用多元教學法會更加有利于學生的理解與記憶。例如，使用先進技術手段，將多媒體資料制作成歷史故事，將故事與展示相結合，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。同時，組織討論、辯論、研究報告的活動也使學生更多地參與到歷史學習中，讓學生從不同的視角去重視歷史，使教學歷史變得更具生動性和有趣性。
第三段：情感教學法
歷史教育不僅要讓學生了解許多歷史事件的發(fā)生和演變過程，還應該讓學生深入地了解歷史背景、文化背景以及時代背景。這就需要運用情感化教學法。通過將歷史故事與歷史背景、文化背景、時代背景相結合，加深學生對歷史事件的認識和理解，進而培養(yǎng)學生對歷史的熱愛和情感鏈接，激發(fā)學生對歷史的濃厚興趣和對史學的熱愛。
第四段：個性教學法
教學歷史應根據(jù)學生不同需求和興趣的個性化要求進行，否則教學會變得枯燥無味，缺乏吸引力。我個人的做法是，通過了解學生的特點和興趣，分成小組進行教學，這樣可以讓不同興趣的學生都能從中體驗到學習的樂趣，達到最佳的教學效果。
第五段：傳承責任
歷史是寶貴的精神財富，它代表著文化、人文和民族的智慧。作為歷史教育的傳承人，我們肩負著巨大的責任。教育的目標是培養(yǎng)合格的人才，而歷史教育也應該讓學生深刻認識歷史文化的重要性，挖掘民族生命力和民族尊嚴，激發(fā)青年人更深刻的民族自豪感，增強感情認同和責任意識，這是我們肩負的不可推卸的責任。
結語：
歷史教學需要不斷探索和創(chuàng)新，不僅要注重學科知識的傳達，更應該考慮學生的全面發(fā)展。在歷史課堂中，教師應該激勵學生的獨立思考和探究動力，引導學生進行自主學習，并鼓勵學生創(chuàng)新和發(fā)揮想象力。歷史是一面鏡子，讓我們一起學習歷史，認真領悟歷史的教益，讓歷史的擔當和責任，在我們的心中得到永恒陳述。
歷史教育心得體會篇二
時間過的很快，一個學期又結束了。本學期我擔任了七年級兩個班的歷史教學。在這里我對本學期的歷史教學工作做一總結。
在這個年級中，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環(huán)境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答老師的.提問，但是中等生、問題生占大多數(shù)，尖子生相對較少。
我備課時也沒有注意到這點，因此，教學效果不是很理想。從這可以看出，無論教哪門學科，了解及分析學生實際情況都非常重要，都要實事求是，做到因材施教，這些對授課效果都有直接影響。
1、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動有趣，學生愛聽。
2、認真?zhèn)湔n。不光是備教材，更是注重備學生。新課標的精神之一就是要突出以學生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，根據(jù)不同的個體設計相應的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據(jù)學生的特點去點撥引導。
3、加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用。新課標精神講到學生是學習的主體，教師是主導，教師在教學過程中要充分認識到這一點，不光要以學生為主體，還要尊重學生，與學生進行平等的交流對話。
1、有時候針對一個歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學生愛聽，但一節(jié)課下來教學任務沒完成，重點體現(xiàn)受到影響。
2、面面俱到，沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學生的學習負擔，學生對于本課的內容也印象不深。
3、探究與實踐課沒有積極開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學過程中總是找借口予以推掉。
歷史教育心得體會篇三
第一段：引言（200字）
歷史片作為一種電影類型，以歷史事件和人物為背景，通過故事情節(jié)和視覺呈現(xiàn)方式，向觀眾展示過去的歷史場景。近年來，歷史片在電影市場上取得了巨大的成功，吸引了廣大觀眾的注意。觀看歷史片使我深入了解了歷史事件和人物，也給我?guī)砹嗽S多思考和體會。在這篇文章中，我將分享我觀看歷史片時的心得體會，并討論歷史片對于我們對歷史的認識和體驗的影響。
第二段：歷史片的真實性（200字）
歷史片的制作離不開編劇和導演的創(chuàng)造性和想象力，因此會在一定程度上違背歷史的真實性。但是，盡管存在這些瑕疵，歷史片依然向觀眾表達了一種獨特的歷史體驗。通過影像的力量，觀眾可以感受到歷史事件和人物的情感沖擊力，更加深入地了解歷史時代的背景和環(huán)境。歷史片可以激發(fā)觀眾的興趣，引發(fā)觀眾對歷史的進一步學習和探索。
第三段：歷史片的文化價值（200字）
歷史片作為一種藝術形式，不僅僅向觀眾展示了歷史事件和人物，也傳遞了豐富的文化價值。通過刻畫歷史人物的精神和品質，歷史片給我們帶來了對于人性的思考和反思。觀眾可以從歷史片中感受到英雄氣概、人類的困境以及對人類理想的追求。歷史片通過情感的共鳴來傳遞價值觀，促使我們思考自己的人生選擇和社會責任。
第四段：歷史片的教育意義（200字）
歷史片在教育領域具有重要的意義。通過將歷史事件和人物融入故事情節(jié)中，歷史片可以引起觀眾的興趣，并促使他們主動地了解歷史。觀眾可以通過觀看歷史片學習到歷史知識和歷史背景，拓展他們的認知視野。同時，歷史片還能夠激發(fā)觀眾的思考和創(chuàng)造力，促使他們對歷史事件和人物做出自己的解讀，并展開深入的討論。
第五段：結論（200字）
歷史片作為一種電影類型，在娛樂性和教育性方面具有重要意義。盡管歷史片可能會存在一定的不準確性，但它們向觀眾傳遞了一種獨特的歷史體驗和文化意義。觀看歷史片使我更加深入地了解了歷史事件和人物，也激發(fā)了我進一步學習和思考的興趣。通過歷史片，我們可以跨越時空，感受歷史的魅力，同時也更好地理解自己和我們所處的時代。歷史片不僅僅是娛樂，更是一扇打開歷史大門的鑰匙，讓我們擁有更加全面和深入的歷史認識。
歷史教育心得體會篇四
就高三復習而言，我認為歷史學習最重要的是兩件事：一是基礎(基礎知識和知識體系)，二是方法(解題方法)。
我的做法是“讀書必動筆”。邊看書，邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程，就是提煉要點的過程，就是加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。主要目的是使知識條理化、結構化。找出教材的內在聯(lián)系，弄清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán)，弄清眾多歷史事件之間的因果聯(lián)系，比較它們的異同，把它們聯(lián)成線索。把重點知識和線索記下來。
我重點說一說第二點，解題方法。在考試答題時，解題方法最為重要。
(一)選擇題，最重要的方法是排除法。劃完材料中的時間和關鍵詞后，對選項也要逐個排除。如果排除了兩個，剩下兩個，就要重新審一次題，看看材料中是否有時間或某個關鍵詞沒有看到。
(二)材料解析題。
1、我想先說一說歷史學科特有的一種思維方式。這種思維方式主要包括：時間線索、因果聯(lián)系、過程掃描、階段分析、性質判斷、意義定位。這種思維方式可以指導我們解題的思路。
2、歷史學科研究方法最重要的是“論從史出”。要求結論從材料中歸納得出。現(xiàn)在高考考查的能力最重要的是分析歷史材料、獲取歷史信息的能力。
3、在分析的過程中注意運用歷史唯物主義觀點指導我們的分析。
歷史唯物主義有三個主要理論。
理論一、生產力和生產關系
(1)生產力三個要素：勞動對象、勞動資料和勞動者。
(2)生產關系三個要素：生產資料的所有制形式;在生產中人與人的關系;產品分配形式。
(3)生產力決定生產關系，生產關系一定要適合生產力狀況的規(guī)律。
(4)生產關系對生產力的反作用。
(5)科學技術是第一生產力。
(6)生產力的發(fā)展是社會發(fā)展的根本動力。
理論二、經濟基礎和上層建筑
(1)經濟基礎包括生產力和生產關系。
(2)上層建筑是社會的政治、法律、宗教、藝術、哲學的觀點以及同這些觀點相適應的政治、法律等。上層建筑都有階級性。
(3)經濟基礎決定上層建筑，經濟決定政治，上層建筑對經濟基礎有反作用。
理論三、階級斗爭理論
(1)奴隸社會的對立階級是奴隸主和奴隸，封建社會的對立階級是地主與農民，資本主義社會的對立階級是資產階級和無產階級。
(2)各階級的活動都是為了維護本階級的利益。(這一般都在分析階級性質是時用)
(3)階級斗爭是社會進步的重要動力之一
4、解答材料解析題時我的方法是：
(1)首先讀第一問，讀題時就圈出關鍵詞(時間、答題項目)。如果問題說“結合材料一”，那么答案一定在材料中。如果問題說“結合所學知識”，那么答案除了材料就一定要加上教材中的知識。
(2)按照題目的要求閱讀相應的材料，閱讀時要一句句地讀，邊讀邊畫出關鍵詞。都讀完后要分層歸納材料要點。記住，一定要把材料榨干，一個要點也不要丟。能夠從材料中獲得的采分點爭取全寫出來，爭取不丟分。
高考中給出的材料有兩種類型：
第一種，材料是十分具體、詳細的，材料中沒有答題的關鍵詞，而需要把這些具體、詳細的材料用自己的語言歸納概括出采分點。但在高考時此種類型的材料是少數(shù)。
第二種，材料表述清晰明了，材料中就有答題的關鍵詞或其含義。這是高考常見的`材料類型，就要按照以上方法提煉要點。
(3)結合教材的采分點，則要按照前面所說歷史思維方式去尋找答案。這個尋找的過程既是考察記憶，又是考察分析和理解。
5、各種類型題的解法需要掌握并加以訓練。
比較題解題方法：
相同點：
(1)找出比較項(反映事物本質的知識結構中的要素，在主干知識結構中找)
(2)表達句式一般為：二者都……
不同點：
(1)找出比較項(反映事物本質的知識結構中的要素，在主干知識結構中找)。
(2)用史實分別說明比較的雙方。表達句式一般為a……，b……。二者一定對比著寫。
觀點論述題解題方法：
(1)亮明觀點。
(2)用史實來論證這個觀點。
(3)用理論來論證這個觀點。(有時需要寫，有時不需要寫)
評價題解題方法：
辯證地評價：(1)性質(2)積極影響(3)消極或局限性。注意兩點論和重點論的統(tǒng)一
歷史地評價：放在特定的歷史條件下分析。如分階段的，前期、后期。
全面地評價：分成若干方面，比如經濟、政治、文化、外交。或者對殖民者、對殖民地、對國際關系?；蚱渌哪硯讉€方面。
只要掌握了基礎，又掌握了方法，又在分析材料的過程中很好地運用，那么一定會取得好的成績。
“變化”題：
(1)由……到……
(2)變化的趨勢：根據(jù)材料用一個詞來概括，比如上升、下降、曲折發(fā)展，有時前面需要加上副詞，比如迅速、快速、飛速、緩慢、平穩(wěn)等。
啟示、經驗、教訓題：
(1)啟示：總結性、規(guī)律性的句子。思考過程中，既要結合政治課中的基本理論，更要結合本題所有的設問反映出的整體思路和問題進行概括。不要把政治課本的中原理直接寫上來。必須和本題所反映了歷史密切結合，才可能得分。
(2)經驗：歷史上做的正確的、好的，我們應該繼續(xù)發(fā)揚光大的。
(3)教訓：歷史上做的錯誤的，我們應該盡力避免的或需要改正的。
歷史教育心得體會篇五
近年來，歷史片在電影界掀起了一股熱潮，這些以歷史事件和人物為題材的作品在全球范圍內吸引了眾多觀眾的目光。觀看了不少歷史片之后，我不禁頗有些心得體會。歷史片不僅為觀眾提供了一次追溯歷史、了解文化的機會，更能通過其獨特的敘事方式和角度，向我們展現(xiàn)人性的復雜性和歷史事件的深層次意義。在這篇文章中，我將分享我對歷史片的體會，探討其對觀眾的影響和啟示。
第一段：歷史片的真實性與普適性
歷史片作為一種具有一定真實性的電影藝術形式，對于記錄歷史事件和塑造歷史人物提供了獨特的方式。無論是表現(xiàn)歷史背景的恢弘場面，還是還原歷史人物豐富的內心世界，歷史片都可以向觀眾展現(xiàn)真實而深入的歷史。然而，我們也需要明確一點，歷史片并不是完全忠于歷史事實的。為了能夠更好地講述故事，某些事件和人物的細節(jié)可能被潛移默化地改變，甚至夸張渲染。然而，這并不妨礙歷史片傳達出其普適的價值觀和思考方式。觀眾在觀看歷史片時，應該保持理性思考，全面了解歷史，不僅注重觀看的娛樂性，更應該懂得辨別歷史與藝術之間的差異。
第二段：歷史片的敘事方式與角度
歷史片與其他類型的電影最大的區(qū)別在于它對敘事方式的獨特追求。通過跨越時間和空間的敘事，歷史片能夠展示大量的歷史細節(jié)，同時也給予觀眾全新的觀察角度。影片《荷馬史詩》通過兩位歷史人物的對話，以敘事者的身份引導著觀眾，讓我們對兩位英雄背后的動機有了更深入的了解。這種多角度的敘事方式能夠讓觀眾更好地理解歷史事件的復雜性和深刻意義。歷史片的敘事方式不僅僅是為了滿足觀眾對故事的好奇心，更是提醒我們在面對歷史事件時要有批判性思維，保持多元的觀點。
第三段：歷史片對人性的展示
歷史片作為一種藝術形式，不僅僅是敘述歷史事件的記錄，更是對人性的深入思考。通過歷史人物的塑造和表現(xiàn)，歷史片可以展示出人類的善良和邪惡，人性的復雜性和多樣性。影片《曾經》以兩個家庭為背景，通過表達人性的普遍優(yōu)點和局限性，引導觀眾反思自我的道德與行為。歷史片通過對人物的刻畫，引發(fā)觀眾對于人性的思考，讓我們在了解歷史的同時，也更好地認識自我。
第四段：歷史片的教育意義與國家認同
歷史片的價值不僅僅在于文化記錄和娛樂，更在于它所承載的教育意義和國家認同感。歷史片通過對歷史事件和人物的還原和描繪，展示出國家和文化的尊嚴。影片《建國大業(yè)》以歷史事件為背景，鏡頭中充滿著民族英雄們?yōu)閲耀I身的勵志場景。這種歷史片所包含的國家情懷和認同感，激勵著觀眾對國家和文化的熱愛和保護。歷史片的教育影響力不容忽視，它可以激發(fā)觀眾對歷史的興趣，對社會進步的心靈啟迪發(fā)揮著積極的作用。
總結段：歷史片的魅力與價值
通過觀看歷史片，我深刻體會到這種電影藝術形式的魅力與價值所在。它不僅能夠滿足觀眾的娛樂需求，還能夠啟發(fā)我們思考歷史事件和人物，進而對自身進行反思和審視。歷史片的真實性和敘事方式，人性展示和教育意義，都通過影片所傳遞的情節(jié)和劇情向觀眾呈現(xiàn)，并對于我們的歷史認知帶來了積極且深遠的影響。在未來，我相信歷史片依然會保持其吸引力，不斷以全新的方式講述歷史，打動更多觀眾的心。
歷史教育心得體會篇六
歷史是人類社會發(fā)展的珍貴遺產，也是我們從過往經驗中汲取智慧的源泉。正如所言“不知道歷史將永無出頭之日”，學習歷史不僅可以幫我們了解過去，還可以讓我們更好地把握現(xiàn)在和未來。歷史并非只是一堆無趣的數(shù)字和名字，它是我們理解世界和自身的基礎，可以啟迪我們的思考方式和生活態(tài)度。
第二段：闡述學習歷史的好處
學習歷史有許多好處。首先，它可以讓我們更好地了解自己。通過了解過去的社會、文化和思想，我們可以更好地理解人類意識形態(tài)的演變，并建立更加清晰的自我認知。其次，歷史還可以教育我們如何面對挑戰(zhàn)和困境。在歷史課程中了解過去的決策和決策者，可以啟迪我們在現(xiàn)實生活中作出更好的決策。最后，學習歷史可以讓我們更好地站在他人的角度思考問題，以更加寬容和包容的態(tài)度看待世界。
第三段：歷史教育存在的問題
盡管歷史教育有許多好處，但它也存在一些問題。其中最大的問題之一是歷史內容的選擇和認識的主觀性。不同的歷史學家和教育者可能會選取不同的重點和解釋，因此學生們也可能從不同的視角了解同一段歷史事件。此外，歷史教育還常常缺乏足夠的互動和參與，以及實際的體驗和實踐，這樣的課堂往往難以引起學生的興趣和興趣，無法發(fā)揮歷史教育的實際效果。
第四段：如何更好地學習歷史
想要更好地學習歷史，我們可以從以下幾個方面入手。首先，我們應該多讀歷史書籍和資料，了解多方面和不同版本的歷史事件，并試著建立自己的觀點和看法。其次，我們應該多參加社會活動和實踐活動，走進博物館和歷史遺址，通過親身體驗感受歷史的氛圍和文化。最后，我們應該多加交流和討論，與朋友和老師討論歷史事件的含義和影響，吸取不同人的見解和經驗。
第五段：總結歷史教育的重要性及個人體會
歷史教育雖然存在一些問題，但它仍然是人類社會發(fā)展和個人成長的重要組成部分。通過了解歷史，我們可以更好地了解自己和世界，發(fā)揮生活和工作中的優(yōu)勢。個人的體驗也證明，學習歷史不僅可以開闊眼界，還可以讓我們成為更好的人類。
歷史教育心得體會篇七
歷史的風，吹翻起七十八年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現(xiàn)出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地;而此時，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏于帝國主義的淫威，準備成立“冀察政務委員會”，來滿足一時的茍且偷安。
我感到了賣國者的卑鄙與可恥。
中華民族，你，陷于內憂外困之中，你的尊嚴倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。
在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生;在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉危為安，能夠走出泥濘與困境，驅散開這漫漫的黑云。而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優(yōu)秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國共產黨的領導下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn)，向怯弱的賣國宣戰(zhàn)。
我為你們感到驕傲，我們優(yōu)秀的中華兒女，你是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁;如果，如果我們的民族，沒有你，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵啊!你以你堅毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死。
我也知道了，中國因你而精彩。你使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同;你使我想起了，拋妻別子、不憚前驅的林覺民;你使我想起了，東渡扶桑、救國救民的秋瑾;你使我想起了，棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅;你使我想起了所有為我們中華的獨立崛起，探索著、痛苦著并奉獻著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢?！睆镍f片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭到中俄戰(zhàn)爭，從《南京條約》、《北京條約》到《馬關條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠的長路，并沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因為在你們啊，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰(zhàn)洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀元。
雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅挺著前進的風帆。
同學們，為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死，才是一個人最大的驕傲;誰如果在心里沒有自己的祖國，誰就不屬于人類。
同學們，當你佇足于雄偉蜿蜒的萬里長城之上，當你止步于滾滾東去的黃河之邊，當你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當你注視著冉冉升起的五星紅旗之時，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌?同學們，切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。欲報國何須生于亂世，又何止在沙場上拼殺?同學們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰(zhàn)場便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然后用自己強健的雙手開創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個人都能如此，都能把自己事業(yè)與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將不再是可辱的，將會成為能以昂然身姿挺立于世界民族之林的一員。
讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學義不容辭的職責，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國。
歷史教育心得體會篇八
本學期我認真閱讀了《新課標》和《新課標解讀》,通過學習讓我受益匪淺。下面就談談我對初中歷史新課標的心得體會:
原來的材料把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發(fā)展為本”的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經過比較，我認為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區(qū)別。
1.課文設計獨具匠心，突出了以學生為主題的教育理念。
這套教材在課文設計和編寫體例上獨具匠心，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學生學習的“學本”。教材每課的體例大體包括:導語(傳說、故事，旨在激發(fā)學生學習的興趣)、正文、資料(增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學內容相關的材料，供學生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來)、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展)幾個學習欄目。這樣的課文設計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。
2.倡導探究性學習方式。
這套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革?；顒诱n的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。
3.圖文并茂，有很強的可讀性。
在注重課程內容改革的同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。
4.歷史主線清晰，學習主題明確。
如七年級上冊內容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點;八年級上冊，每個單元一個主題，條理非常清晰，有利于提高學生學習歷史的興趣。
在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構建，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象，適應初中生的認知水平和接受能力。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他們受到很好的教育，在學習知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學生在新的課堂教學過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
(一)教師的變化
1.從準備情況看，教師現(xiàn)在都感覺到一種強烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應不了新的教學。
許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課，為把課上得更生動形象，不辭辛苦制作多媒體課件，這樣既充實了課堂教學內容，又調動了學生的積極性。
2.從新課導入看，引入形式豐富多彩。
現(xiàn)在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領學生復習上一節(jié)課的`內容，然后再講新課?，F(xiàn)在光是新課的導入就很精彩，除了復習舊課式導入、提出問題式導和外，很多課都引用了詩詞式導入，播放樂曲式導入，圖片賞析式導入，總之，用這幾種形式導入新課會很快帶學生走進歷史，提高學生學習歷史的興趣。
3.從教學方式和方法來看，條件好的學校，可以用上多媒體教學，內容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強，課容量大。
受條件所限，采用傳統(tǒng)教學方法的學校，經過教師努力也能把課上得精彩，吸引學生。無論哪種方式方法，在新課標、新理念指導下的新課程教學，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的指導思想。在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在教師鉆研教法的同時，還注意遵循新課標中“過程與方法”這個維度的要求，在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題，等等。
(二)學生學習方式的變化
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
經過一學期的學習，我深切感受到這么多的變化。隨著教師教學行為角色的變化。學生也變得敢于提問題了，敢于主動回答問題了，也愿意學歷史了。但是對于新課程改革。我們肩負重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進。
歷史教育心得體會篇九
11月7---9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。
一、都非常注重教學設計的整合
1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關西安申請絲綢之路為世界文化遺產的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》這節(jié)課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態(tài)。
2、整合教材內容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內容根據(jù)一條主線整合教材內容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。
3、注重內容板塊的過渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質聯(lián)系，加深學生對內容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級教學能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。
二、合作學習成為課堂的主導
要想讓學生主動學習首先應該調動學生地 積極性。在這次優(yōu)質課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質獎勵如有的根據(jù)本節(jié)課 的內容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。
三、高效使用多媒體手段，充分利用視頻、圖片等資源拓展知識，培養(yǎng)歷史思維
在這次歷史優(yōu)質課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維。
三天19節(jié)課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設計一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發(fā)問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內容本質聯(lián)系的經驗還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對突發(fā)問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養(yǎng)學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。
扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據(jù)我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。
歷史教育心得體會篇十
歷史片一直以來都是電影界的重要風格之一。通過再現(xiàn)歷史事件、展現(xiàn)歷史人物的生活和刻畫歷史背景，歷史片為觀眾提供了一種特殊的觀影體驗。近年來，我觀看了不少歷史片，深感歷史片給人帶來的思考和觸動。在我看來，歷史片不僅僅是一種娛樂形式，更是一種通過電影藝術來重新審視歷史的學習和認知方式。下面就是我對歷史片的幾點心得體會。
首先，歷史片往往能夠喚起觀眾對歷史事件的共鳴和思考。歷史片常常以具體的歷史事件為背景，對當時的社會背景、政治環(huán)境和文化氛圍進行再現(xiàn)和展示。觀眾通過影片中的人物、對話和場景，更加直觀地感受到那個時代的精神風貌和歷史氣息。例如，近年來備受矚目的中國歷史片《建軍大業(yè)》通過匯聚一大批具有代表性的歷史人物和事件，再現(xiàn)了新中國的建立過程，讓觀眾以更加親近的方式了解了那個歷史時期的艱辛與壯麗。
其次，歷史片能夠激發(fā)觀眾對歷史人物的思考和敬仰。歷史片中的人物形象往往是以歷史人物為原型，并通過演員的表演和導演的刻畫而形成。觀眾通過片中人物的言談舉止、背后的心路歷程和所面臨的抉擇，更加了解和尊重這些歷史人物。例如，電影《霍元甲》通過對中國武術宗師霍元甲的生平事跡的展示，讓觀眾在被沉浸在激烈的打斗場面的同時，也能夠感受到這位偉大的功夫巨星對武術的執(zhí)著追求和對國家責任的擔當，從而引發(fā)觀眾內心對這位傳奇人物的深深敬仰。
再次，歷史片能夠喚起觀眾對歷史文化的興趣和傳承意識。歷史片往往通過對當時的社會風俗、文化藝術和傳統(tǒng)禮儀的再現(xiàn)，讓觀眾重新認識和思考自己的文化傳承。觀眾通過電影中的場景和細節(jié)，感受到歷史文化對于現(xiàn)代社會的影響和積淀。例如，電影《消失的子彈》通過展現(xiàn)20世紀30年代的舊上海風華絕代，再現(xiàn)了那個時期的社交文化、風尚和眾多有影響力的人物。觀眾通過影片，對舊上海的文化底蘊及其豐富多樣的社會現(xiàn)象充滿了濃厚的興趣和探索欲望。
最后，歷史片能夠引發(fā)觀眾對歷史的反思和啟迪。通過影片的再現(xiàn)和故事情節(jié)的展開，觀眾常常會重新審視歷史事件的原因、影響和歷史發(fā)展的邏輯。觀眾從歷史片中獲得一種思維觸發(fā)，進而向內反思自身與歷史的關系。例如，近年來備受矚目的英國歷史片《達芬奇的惡魔》通過對歷史事件和人物的改編和重新解讀，引發(fā)了觀眾對文藝復興時期歷史進程、藝術創(chuàng)新和普世價值的思考。觀眾從影片中得出的啟示和思索，常常深深打動了他們的內心，并對自己的生活和價值觀產生了積極的影響。
綜上所述，歷史片不僅僅是一種電影娛樂形式，更是一種重要的歷史學習和認知方式。通過對歷史事件、歷史人物和歷史背景的再現(xiàn)和刻畫，觀眾可以在娛樂中獲得歷史的思考和啟迪。在未來的電影創(chuàng)作中，我相信歷史片將會繼續(xù)發(fā)揮其獨特的藝術價值和教育意義，以更加真實、生動和感人的方式講述歷史的故事，并引導觀眾對歷史的深入思考和理解。
歷史教育心得體會篇十一
長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！}記這次的春游，學校組織了長征活動，在自己的切身體驗中，我發(fā)現(xiàn)自己僅僅感受了長征一小部分。一路上，沒有飛機的偵察和轟炸，只有聽著音樂的自在和悠閑;沒有糧食的缺乏，只有嚼著口香糖，埋怨背的零食太多的牢騷;沒有對生命的擔憂，只有拍照時的歡聲笑語。走那么長的'路，我們唯一感受的只有勞累，可革命老前輩們，在吃不飽穿不暖睡不好的狀態(tài)下還要和敵人打仗，且不說和我們一樣走路，僅從環(huán)境和體質上就相差甚遠。許多路都是紅軍走過后才第一次有了人的足跡，才變?yōu)樗^的路，或許這就是人們所說的“路是人走出來的”。在衣衫單薄，空腹赤腳，環(huán)境險惡，甚至連生命都難保的狀態(tài)下，他們一步步走出了這歷史的奇跡，因為他們在重任面前，義無反顧;因為他們在敵人面前，不屈不撓;因為他們在失敗的事實面前，臥薪嘗膽，堅韌不拔。所以他們穿越時空的魅力至今還鼓舞著我們，所以他們的精神成了中華民族可貴的財富。老人們常說“苦不苦，想想長征兩萬五;累不累，想想革命老前輩?！笔沟?，比起兩萬五千里長征，比起紅軍前輩，我們現(xiàn)在的生活中哪里還有什么艱難困苦?還有什么勞累可言?我們有父母的精心呵護，有一個溫暖的社會大家庭，有國家的保障，有發(fā)達的科技，而他們卻只有沉甸甸的重任。朋友，別再說“苦與累”，別再面對學習選擇退縮，別再逃避自己逃避父母，別再遇難則退，當生活的逃兵，因為，比起“整日命懸一線”，比起“復國重任”，比起“機槍對大炮對飛機的戰(zhàn)斗”，我們所謂的困難，還算什么?是啊，長征教給了我太多，而我感受最深的就是“面對困難，只要還有一絲希望就不退縮，面對責任，責無旁貸的承擔”!
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