每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
歷史教育的意義與價(jià)值篇一
歷史是一面照妖鏡，能夠通過過去的經(jīng)驗(yàn)，幫助我們認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)我們走向未來。在歷史教育的課堂上，我不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，也體會(huì)到了許多歷史給予我們的啟示和感悟。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享一些關(guān)于歷史教育的心得體會(huì)。
一、歷史教育是培養(yǎng)思維能力的有效途徑
在歷史教育的過程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)歷史事件和人物，更重要的是通過思考和解析歷史事件，培養(yǎng)了我們的思維能力。歷史教育要求我們從多角度、多層次去理解歷史，培養(yǎng)了我們綜合分析和判斷的能力。例如，在研究歷史事件時(shí)，我們需要考慮背后的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多方面的因素，從而形成一個(gè)完整的觀點(diǎn)。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了透過表象看本質(zhì)的思考方式，也培養(yǎng)了我們批判性思維和問題解決能力，使我們能夠運(yùn)用歷史知識(shí)來分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
二、歷史教育可以增強(qiáng)文化自信
歷史是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的記憶，是民族精神和文化傳承的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地了解我們的祖先們的付出和努力，從而增強(qiáng)對(duì)自己文化的自信心。歷史教育使我對(duì)我國(guó)的歷史文化有了更深入的了解和體驗(yàn)。我了解了中國(guó)古代的科技發(fā)展、文化繁榮等方面的成就，深感自己是中華民族的一員，應(yīng)該為民族的復(fù)興而努力奮斗。同時(shí)，歷史教育也讓我認(rèn)識(shí)到了不同文化間的相互影響和融合，培養(yǎng)了我尊重和包容其他民族文化的態(tài)度。
三、歷史教育可以提高文獻(xiàn)素養(yǎng)
歷史是通過文獻(xiàn)來傳承的，對(duì)于歷史文獻(xiàn)的研究和解讀是歷史教育的重要內(nèi)容。在研究歷史文獻(xiàn)的過程中，我們需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些方法和技巧。例如，學(xué)習(xí)怎樣閱讀古文字、理解古代人物的思想和觀點(diǎn)、分析歷史文獻(xiàn)的真實(shí)性和權(quán)威性等。通過學(xué)習(xí)這些技能，我們不僅能夠更好地理解歷史文獻(xiàn)，而且能夠在自己的學(xué)習(xí)和研究中更深入地挖掘歷史的真實(shí)面貌。歷史教育培養(yǎng)了我對(duì)文獻(xiàn)的敬畏之心，并提高了我的文獻(xiàn)素養(yǎng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史文獻(xiàn)的重要性和價(jià)值。
四、歷史教育能夠培養(yǎng)愛國(guó)情懷
歷史是國(guó)家的記憶，是國(guó)家和民族的根基。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)個(gè)體與國(guó)家和民族的關(guān)系，并培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家的熱愛和責(zé)任感。歷史教育告訴我們，一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家需要每一個(gè)國(guó)民來為之奮斗和貢獻(xiàn)。歷史上那些為國(guó)家民族做出偉大貢獻(xiàn)的人物給予了我很大的鼓舞和激勵(lì)，激發(fā)了我獻(xiàn)身國(guó)家、服務(wù)民族的熱情和動(dòng)力。
五、歷史教育提供了人生道路的借鑒
歷史教育不僅僅是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更是一種對(duì)生活智慧和價(jià)值觀的探索。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地理解人類社會(huì)的發(fā)展軌跡，從而明確人生的方向和目標(biāo)。歷史上那些偉大的人物和事件不僅能夠啟發(fā)我們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，也能夠讓我們深思人生的意義和價(jià)值。歷史教育讓我認(rèn)識(shí)到，人生道路上并非一帆風(fēng)順，遇到困難和挫折時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)歷史上那些追求真理、勇往直前的人物，從而在困難面前堅(jiān)持信念，勇往直前。
總的來說，歷史教育不僅是一種學(xué)科教育，更是一種人文教育。通過歷史教育，我們不僅能夠獲取歷史知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)我們的思維能力、提高文獻(xiàn)素養(yǎng)、增強(qiáng)文化自信、培養(yǎng)愛國(guó)情懷，并為我們的人生之路提供了借鑒和啟示。歷史教育讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和價(jià)值，也讓我明白了歷史對(duì)我們的影響和教育的深遠(yuǎn)意義。我相信，在歷史教育的指引下，我們將能夠在未來的人生道路上有更廣闊的視野和更深刻的思考。
歷史教育的意義與價(jià)值篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)：
歷史系教育專業(yè)xx級(jí)學(xué)生，現(xiàn)經(jīng)過四年的大學(xué)生活，業(yè)已達(dá)到一名合格畢業(yè)生的要求。
進(jìn)入xx師大校門的那一刻起，我就遵照校訓(xùn)“勤奮創(chuàng)新、為人師表”全面系統(tǒng)地塑造自己，在各方面嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，年年均獲專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，更為注重專業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)基本功的'訓(xùn)練，課余在xx大學(xué)旁聽了計(jì)算機(jī)課程，具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，此外，我大量閱讀了歷史、教育、心理咨詢等書籍，開拓視野，積累了作為一個(gè)教師所必需的廣泛知識(shí)。讀書期間，利用寒暑假?gòu)氖录医坦ぷ鳎谠囍v和教育實(shí)習(xí)期間積極鍛煉自己，對(duì)板書、教案等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理咨詢規(guī)律，在吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部實(shí)習(xí)期間得到了師生的一致好評(píng)。
在思想上，我積極要求進(jìn)步，努力培養(yǎng)作為教師的情操和胸懷。在我國(guó)第一次無償獻(xiàn)血中成為一名志愿者。作為教師，還應(yīng)擁有健康的身體、良好的心理咨詢素質(zhì)和優(yōu)秀的組織表達(dá)能力，因此，大學(xué)四年中我參加了年級(jí)籃球比賽、長(zhǎng)跑比賽，系“紅太陽”舞蹈隊(duì)等活動(dòng)，取得了一定成績(jī)，很好得到了鍛煉。
我熱愛教師這一職業(yè)，教書育人不僅僅是一項(xiàng)工作，一名真正的教師將會(huì)影響到學(xué)生的一生。大學(xué)四年學(xué)習(xí)讓我自信能成為一名優(yōu)秀教師，相信今后在社會(huì)上我能很好地發(fā)揮自己的知識(shí)和能力。
歷史教育的意義與價(jià)值篇三
教育歷史是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域，涵蓋了從古代希臘羅馬時(shí)期到現(xiàn)代的教育發(fā)展。通過學(xué)習(xí)教育歷史，我不僅對(duì)于教育的發(fā)展有了更加深入的了解，還獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我的教育歷史心得體會(huì)，從教育的意義、教育方法、教育哲學(xué)、教育改革和教育應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)等方面進(jìn)行討論。
首先，對(duì)于教育的意義的思考是我在學(xué)習(xí)教育歷史時(shí)得到的第一個(gè)體會(huì)。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。教育應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體，而不僅僅是追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)。通過教育歷史的學(xué)習(xí)，我明白了教育的最終目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力、具備創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的人才，這將有助于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，教育方法也是我在學(xué)習(xí)教育歷史中的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。從古代的師徒制到現(xiàn)代的集體教育，不同的教育方法對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生了不同的影響。師徒制重視個(gè)別教育，注重學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，而現(xiàn)代的集體教育注重協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在教育方法上，需要根據(jù)時(shí)代的需求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和變革，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教育哲學(xué)也是我在學(xué)習(xí)教育歷史時(shí)得到的重要啟示。不同的哲學(xué)觀點(diǎn)對(duì)于教育的理念和方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如，柏拉圖的理論強(qiáng)調(diào)理性的發(fā)展，弗洛伊德的理論則注重個(gè)體的心理發(fā)展，而約翰·杜威的理論則著重于學(xué)習(xí)通過實(shí)踐和體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)不同的教育理論，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，需要依據(jù)不同的學(xué)生和背景來制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。
教育改革是教育歷史中的一個(gè)重要議題。通過學(xué)習(xí)歷史上的教育改革，我認(rèn)識(shí)到改革是教育發(fā)展的必然。改革可以促使教育體系更加合理、廣泛地滿足學(xué)生的需求。每一次的改革都可以帶來新的教育理念，并促使教育方法的創(chuàng)新。例如，近代教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，如芬蘭的教育改革案例，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
最后，教育歷史還讓我認(rèn)識(shí)到教育面臨的挑戰(zhàn)。從阿凡納斯·馬克西莫維奇·巴爾切克到現(xiàn)在，教育一直都面臨著人員短缺、資金不足和教育不平等等問題。對(duì)于這些挑戰(zhàn)，我認(rèn)為應(yīng)該采取積極的態(tài)度，尋找創(chuàng)新的解決方案。例如，利用技術(shù)手段來解決教育資源的不平等問題，推動(dòng)社會(huì)公平。
總之，通過學(xué)習(xí)教育歷史，我不僅對(duì)教育的意義有了更深入的理解，也獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教育方法、教育哲學(xué)、教育改革和教育挑戰(zhàn)等方面都是我們應(yīng)該重視的問題。通過深入學(xué)習(xí)和思考，我相信我們能夠更好地面對(duì)教育的未來。
歷史教育的意義與價(jià)值篇四
根據(jù)我校初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在改革初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了一些初步的探索。
過去我們一直理所當(dāng)然的認(rèn)為教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，而學(xué)生則是客體，但現(xiàn)在看來，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)的主體，而教師和學(xué)生自身的“教”與“學(xué)”的狀況才是評(píng)價(jià)的課題。基于這樣的認(rèn)識(shí)，初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)模式應(yīng)該具有這樣三個(gè)層面的基本功能：1、對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)面做一個(gè)測(cè)定；2、對(duì)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法的程度做一個(gè)判定；3、充分激勵(lì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感因素和探索欲望。
這樣的功能定位意味著純書面的考試本身并不等同于評(píng)價(jià)，而僅是評(píng)價(jià)的手段之一，它可以為評(píng)價(jià)提供一定的量化資料。同時(shí)我們還要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教學(xué)對(duì)老師“教學(xué)”的反饋性評(píng)價(jià)。
根據(jù)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)一致性原則，為了盡可能做到比較全面和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，我把認(rèn)知、情感和技能三者都確定為評(píng)價(jià)目標(biāo)?？傮w而言，認(rèn)知領(lǐng)域包括對(duì)基礎(chǔ)的、重要的歷史知識(shí)、概念和原則的了解和掌握；情感領(lǐng)域包括學(xué)生興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化；技能領(lǐng)域包括思維能力的基本和實(shí)踐技能的提高。
通過對(duì)本校初中一年級(jí)進(jìn)行的分組學(xué)導(dǎo)模式的實(shí)驗(yàn)，本人認(rèn)為初一主要是中國(guó)古代史，重點(diǎn)是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育，初步學(xué)會(huì)概括歷史事實(shí)，能按要求把相關(guān)的事實(shí)歸類。
（一）開、閉卷的書面考核，成績(jī)的核定采用百分制。閉卷部分考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，主要考察認(rèn)知水平。這與現(xiàn)行的考試不沖突，實(shí)驗(yàn)證明，采用“分組學(xué)導(dǎo)”模式的班級(jí)閉卷考試成績(jī)略高于不使用實(shí)驗(yàn)的班級(jí)。本人認(rèn)為，這與平時(shí)參與分組的學(xué)生能當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，及時(shí)消化有關(guān)。考卷部分考察學(xué)生思維能力，包括分析、綜合、概括、比較和評(píng)價(jià)能力。由于目前使用的考試方式中最終以考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，開卷考試部分只能在平時(shí)進(jìn)行。在本人的“分組學(xué)導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)班里，每堂課上均有重點(diǎn)地提出測(cè)試學(xué)生思維能力和基本實(shí)踐技能的探討題目，有計(jì)劃的訓(xùn)練學(xué)生分析、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。例如，講解《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，我提出問題“三國(guó)局面形成是歷史的倒退還是進(jìn)步？”，學(xué)生概括出正確的答案，也學(xué)會(huì)了分析歷史問題要從兩個(gè)方面著手，提高了初一學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)歷史問題的能力。學(xué)生這方面的成績(jī)記入成績(jī)冊(cè)，作為日后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的資料。
（二）編輯歷史題材的小報(bào)，成績(jī)的核定采用等級(jí)制。小報(bào)內(nèi)容要求包括幾部分（1）生動(dòng)有趣的歷史題材的圖表或圖畫的繪制。（2）對(duì)人感興趣的歷史人物的見解和評(píng)價(jià)。（3）及時(shí)展示人類文明史研究最新成果的歷史新聞快遞。編輯歷史小報(bào)是用以判定學(xué)生編制歷史圖表的技能水平和是否形成正確的歷史觀念。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生編輯歷史小報(bào)的能力逐步提高，學(xué)生作品中出現(xiàn)柱狀圖分析戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)力對(duì)比，引用著名人物的語言評(píng)價(jià)歷史任務(wù)，結(jié)合事實(shí)思考問題從中得到啟示等較獨(dú)立、正確的觀點(diǎn)和方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的潛力。另外，通過對(duì)歷史小報(bào)的點(diǎn)評(píng)和展示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，深化了歷史課程的學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的能力，小組成員群策群力，在輕松的氛圍中完成了小報(bào)的制作。實(shí)踐證明，這樣的活動(dòng)沒有影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，反而有利于提高學(xué)生研究探索問題的興趣，提高了學(xué)習(xí)能力。
（三）口試的考核方式，成績(jī)的核定采用等級(jí)形式?？谠嚽跋扔山處熖峁┒鄠€(gè)口試題目，每組學(xué)生抽取一個(gè)題目，然后每組代表口頭闡述自己的主要觀點(diǎn)及其理論。這種方式本人認(rèn)為是一種綜合性的能力考察方法，它能比較充分地反映學(xué)生史料搜集、整理、分析、綜合能力和文字組織及口頭表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的思維敏捷性也是一種考驗(yàn)，有利于檢驗(yàn)學(xué)生是否形成初步的歷史學(xué)習(xí)方法。一人闡述，小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行補(bǔ)充，往往能全面的回答出綜合性較強(qiáng)的題目。
綜上所述，改革評(píng)價(jià)將會(huì)更好的體現(xiàn)分組學(xué)導(dǎo)模式的優(yōu)越性。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步把分組學(xué)導(dǎo)模式的優(yōu)越性發(fā)展下去，并在如何更好的做好教學(xué)評(píng)價(jià)上有所發(fā)展。
根據(jù)我校初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在改革初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了一些初步的探索。
過去我們一直理所當(dāng)然的認(rèn)為教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，而學(xué)生則是客體，但現(xiàn)在看來，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)的主體，而教師和學(xué)生自身的“教”與“學(xué)”的狀況才是評(píng)價(jià)的課題。基于這樣的認(rèn)識(shí)，初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)模式應(yīng)該具有這樣三個(gè)層面的基本功能：1、對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)面做一個(gè)測(cè)定；2、對(duì)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法的程度做一個(gè)判定；3、充分激勵(lì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感因素和探索欲望。
這樣的功能定位意味著純書面的考試本身并不等同于評(píng)價(jià)，而僅是評(píng)價(jià)的手段之一，它可以為評(píng)價(jià)提供一定的量化資料。同時(shí)我們還要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教學(xué)對(duì)老師“教學(xué)”的反饋性評(píng)價(jià)。
根據(jù)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)一致性原則，為了盡可能做到比較全面和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，我把認(rèn)知、情感和技能三者都確定為評(píng)價(jià)目標(biāo)?？傮w而言，認(rèn)知領(lǐng)域包括對(duì)基礎(chǔ)的、重要的歷史知識(shí)、概念和原則的了解和掌握；情感領(lǐng)域包括學(xué)生興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化；技能領(lǐng)域包括思維能力的基本和實(shí)踐技能的提高。
通過對(duì)本校初中一年級(jí)進(jìn)行的分組學(xué)導(dǎo)模式的實(shí)驗(yàn)，本人認(rèn)為初一主要是中國(guó)古代史，重點(diǎn)是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育，初步學(xué)會(huì)概括歷史事實(shí)，能按要求把相關(guān)的事實(shí)歸類。
（一）開、閉卷的書面考核，成績(jī)的核定采用百分制。閉卷部分考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，主要考察認(rèn)知水平。這與現(xiàn)行的考試不沖突，實(shí)驗(yàn)證明，采用“分組學(xué)導(dǎo)”模式的班級(jí)閉卷考試成績(jī)略高于不使用實(shí)驗(yàn)的班級(jí)。本人認(rèn)為，這與平時(shí)參與分組的學(xué)生能當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，及時(shí)消化有關(guān)。考卷部分考察學(xué)生思維能力，包括分析、綜合、概括、比較和評(píng)價(jià)能力。由于目前使用的考試方式中最終以考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，開卷考試部分只能在平時(shí)進(jìn)行。在本人的“分組學(xué)導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)班里，每堂課上均有重點(diǎn)地提出測(cè)試學(xué)生思維能力和基本實(shí)踐技能的探討題目，有計(jì)劃的訓(xùn)練學(xué)生分析、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。例如，講解《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，我提出問題“三國(guó)局面形成是歷史的倒退還是進(jìn)步？”，學(xué)生概括出正確的答案，也學(xué)會(huì)了分析歷史問題要從兩個(gè)方面著手，提高了初一學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)歷史問題的能力。學(xué)生這方面的成績(jī)記入成績(jī)冊(cè)，作為日后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的資料。
（二）編輯歷史題材的小報(bào)，成績(jī)的核定采用等級(jí)制。小報(bào)內(nèi)容要求包括幾部分（1）生動(dòng)有趣的歷史題材的圖表或圖畫的繪制。（2）對(duì)人感興趣的歷史人物的見解和評(píng)價(jià)。（3）及時(shí)展示人類文明史研究最新成果的歷史新聞快遞。編輯歷史小報(bào)是用以判定學(xué)生編制歷史圖表的技能水平和是否形成正確的歷史觀念。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生編輯歷史小報(bào)的能力逐步提高，學(xué)生作品中出現(xiàn)柱狀圖分析戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)力對(duì)比，引用著名人物的語言評(píng)價(jià)歷史任務(wù)，結(jié)合事實(shí)思考問題從中得到啟示等較獨(dú)立、正確的觀點(diǎn)和方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的潛力。另外，通過對(duì)歷史小報(bào)的點(diǎn)評(píng)和展示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，深化了歷史課程的學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的能力，小組成員群策群力，在輕松的氛圍中完成了小報(bào)的制作。實(shí)踐證明，這樣的活動(dòng)沒有影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，反而有利于提高學(xué)生研究探索問題的興趣，提高了學(xué)習(xí)能力。
（三）口試的考核方式，成績(jī)的核定采用等級(jí)形式?？谠嚽跋扔山處熖峁┒鄠€(gè)口試題目，每組學(xué)生抽取一個(gè)題目，然后每組代表口頭闡述自己的主要觀點(diǎn)及其理論。這種方式本人認(rèn)為是一種綜合性的能力考察方法，它能比較充分地反映學(xué)生史料搜集、整理、分析、綜合能力和文字組織及口頭表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的思維敏捷性也是一種考驗(yàn)，有利于檢驗(yàn)學(xué)生是否形成初步的歷史學(xué)習(xí)方法。一人闡述，小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行補(bǔ)充，往往能全面的回答出綜合性較強(qiáng)的題目。
綜上所述，改革評(píng)價(jià)將會(huì)更好的體現(xiàn)分組學(xué)導(dǎo)模式的優(yōu)越性。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步把分組學(xué)導(dǎo)模式的優(yōu)越性發(fā)展下去，并在如何更好的做好教學(xué)評(píng)價(jià)上有所發(fā)展。
歷史教育的意義與價(jià)值篇五
歷史思維教育是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力、歷史思維品質(zhì)和歷史思維方式的一種教育形式。通過歷史思維教育，我深切感受到歷史不僅是一種學(xué)科，更是一種思維方式，一種與生活息息相關(guān)的智慧積累。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了歷史的沉淀與傳承、歷史的重要性以及歷史對(duì)我們個(gè)人和社會(huì)的影響。歷史思維教育使我擁有了更深入的歷史意識(shí)和全面的歷史視野，對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要的價(jià)值。
第一段：歷史的沉淀與傳承
歷史思維教育讓我認(rèn)識(shí)到歷史不僅僅是過去，更是與現(xiàn)在和未來緊密相連的一條紐帶。通過學(xué)習(xí)歷史，我深入了解了過去的經(jīng)驗(yàn)和智慧，這些經(jīng)驗(yàn)和智慧為我們今天的社會(huì)提供了寶貴的參考和指導(dǎo)。通過歷史思維教育的深入學(xué)習(xí)，我了解到歷史不僅是一堆事實(shí)的堆砌，更是一種對(duì)過去的思考和認(rèn)識(shí)。這種思考和認(rèn)識(shí)的結(jié)果，通過文字和故事傳承給我們，使我們能夠更好地理解歷史，同時(shí)也可以為未來提供方向。
第二段：歷史的重要性
在歷史思維教育中，我深刻體會(huì)到歷史的重要性。歷史是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，是我們不可忽視的一部分。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以從過去的錯(cuò)誤和成功中汲取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。歷史也是人類文明發(fā)展的見證者，通過了解歷史，我們能夠更好地理解我們所處的時(shí)代，理解人類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)。同時(shí)，歷史也可以給我們帶來自信和自豪感，看到我們民族曾經(jīng)取得的偉大成就，我們對(duì)未來也會(huì)有更大的期望和信心。
第三段：歷史對(duì)個(gè)人的影響
歷史不僅對(duì)社會(huì)有著重要的影響，對(duì)個(gè)人來說，也有著深遠(yuǎn)的意義。通過歷史思維教育，我意識(shí)到歷史之于個(gè)人，是對(duì)個(gè)體生命意義的尋覓和承認(rèn)。歷史使我們更好地認(rèn)識(shí)自己的家族、社群和文化背景，這種認(rèn)識(shí)可以幫助我們塑造個(gè)人的身份認(rèn)同和自我價(jià)值。另外，歷史能夠使人成為深思熟慮的決策者，通過對(duì)歷史的思考，我們可以更好地了解和評(píng)估不同選擇的利弊，從而做出更明智的決策。
第四段：歷史對(duì)社會(huì)的影響
歷史思維教育教育，深刻影響了我對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)問題的思考。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到社會(huì)問題往往都有長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史淵源，要解決這些問題需要考慮到歷史的因素。歷史思維教育通過讓我學(xué)習(xí)歷史的過程，讓我深刻體會(huì)到社會(huì)問題的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)了我面對(duì)社會(huì)問題的辨別力和分析能力。同時(shí)，歷史也是社會(huì)認(rèn)同的基礎(chǔ)，通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們能更好地了解和尊重不同的文化和觀念，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
第五段：歷史思維教育的價(jià)值
歷史思維教育不僅讓我擁有了更深入的歷史意識(shí)和全面的歷史視野，還培養(yǎng)了我批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提升了我的綜合能力。歷史思維教育通過培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使我能夠從豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出批判性思維，佐證自己的觀點(diǎn)。在歷史思維教育中，我們通過解讀歷史事件和人物的故事，培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題的能力。最重要的是，歷史思維教育讓我追求真理和價(jià)值，激發(fā)了我的創(chuàng)造力和思考力。
總而言之，歷史思維教育深刻地影響了我對(duì)歷史的理解和對(duì)人類社會(huì)的認(rèn)知。歷史不僅僅是一堆冷冰冰的事實(shí)，更是一種思維方式和智慧的積累。通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和思考，我深刻體會(huì)到歷史對(duì)我們個(gè)人和社會(huì)的重要性，同時(shí)也意識(shí)到歷史給予我們的是珍貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。歷史思維教育使我擁有了更加全面的歷史視野和深入的歷史意識(shí)，我相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，歷史思維教育的體驗(yàn)和收獲將為我?guī)頍o盡的價(jià)值和價(jià)值。
歷史教育的意義與價(jià)值篇六
第一段：引言（200字）
作為一名黨員，參加黨校的歷史教育是我黨性修養(yǎng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。在黨校的歷史教育課程中，我深刻領(lǐng)悟到黨校歷史教育的重要性和價(jià)值，也意識(shí)到歷史教育對(duì)于我們黨員的自身修養(yǎng)和政治素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。通過深入學(xué)習(xí)黨史和國(guó)史，我加深了對(duì)黨和國(guó)家發(fā)展歷程的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的黨性意識(shí)和忠誠(chéng)度。在這篇文章中，我將分享我的黨校歷史教育心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)政治素質(zhì)（200字）
黨校的歷史教育課程著重培養(yǎng)黨員的政治素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)黨史和國(guó)史，我深刻認(rèn)識(shí)到：只有加強(qiáng)黨性錘煉，保持清醒的政治頭腦，才能真正站穩(wěn)立場(chǎng)，堅(jiān)定正確的政治信仰。在課程中，我們學(xué)習(xí)黨的歷史，了解革命先輩們不畏強(qiáng)暴、英勇斗爭(zhēng)的英雄事跡，這讓我明白了黨的偉大和黨員的責(zé)任。
第三段：增強(qiáng)思想警覺（200字）
黨校的歷史教育不僅幫助我們了解歷史，還讓我們學(xué)會(huì)思考?xì)v史。通過分析歷史事件，我們可以看到事物發(fā)展的規(guī)律，提高我們對(duì)社會(huì)、國(guó)家和世界的洞察力，并增強(qiáng)我們的思想警覺。黨史教育教會(huì)了我要警惕歷史上的錯(cuò)誤決策和錯(cuò)誤思潮的重要性，以避免重蹈覆轍。同時(shí)，歷史教育也提醒我們要在變革中保持思想的活躍性，追求創(chuàng)新與進(jìn)步。
第四段：樹立共產(chǎn)主義信仰（200字）
黨校的歷史教育引導(dǎo)我們樹立正確的共產(chǎn)主義信仰。通過學(xué)習(xí)黨史和國(guó)史，在了解黨的初心和使命的同時(shí)，我們也看到了共產(chǎn)主義理想的偉大。歷史教育不僅教育我們黨的奮斗目標(biāo)，也教育我們?nèi)绾螌⒐伯a(chǎn)主義理想貫穿于個(gè)人行動(dòng)中。通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論，我們切身感受到共產(chǎn)主義與個(gè)人利益之間的辯證關(guān)系，并始終堅(jiān)守著共產(chǎn)主義信仰。
第五段：傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)（200字）
黨校的歷史教育喚醒了我們對(duì)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承意識(shí)。通過學(xué)習(xí)黨的歷史，我們深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大的，它團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行了偉大斗爭(zhēng)，取得了偉大勝利。作為黨員，我們應(yīng)該堅(jiān)持黨的原則和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺擔(dān)負(fù)起維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和鞏固黨的先進(jìn)性的責(zé)任。
總結(jié)：通過參加黨校的歷史教育，我深刻認(rèn)識(shí)到黨校歷史教育對(duì)于黨員自身修養(yǎng)和黨的事業(yè)的發(fā)展意義重大。通過學(xué)習(xí)黨史和國(guó)史，我不僅增強(qiáng)了黨性意識(shí)和政治覺悟，還培養(yǎng)了自己的思辨能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也確立了共產(chǎn)主義信仰和價(jià)值觀。在今后的黨員生涯中，我將不斷努力，傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想而努力奮斗。
歷史教育的意義與價(jià)值篇七
尊敬的xx各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
真誠(chéng)地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。這里有一顆熱情而赤誠(chéng)的心渴望得到您的了解與幫助。在此，請(qǐng)?jiān)试S我向您毛遂自薦。
我叫曹立群，20xx年7月5日，我畢業(yè)于四平師范學(xué)院歷史學(xué)教育專業(yè)，獲史學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后一直在吉林省首批辦重點(diǎn)高中延邊二中從事歷史教學(xué)工作，現(xiàn)為中教一級(jí)教師。
參加工作以來，我努力做好歷史教師工作。從1998年起，連續(xù)六年一直被評(píng)為校優(yōu)秀教師。20xx年被評(píng)為州先進(jìn)工作者。下面我從教學(xué)、教育、教育科研和繼續(xù)教育四個(gè)方面向您介紹一下自己。
一、教學(xué)方面：
從教以來，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校、對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)的精神，以全部精力投入到教學(xué)中去。教學(xué)工作曾多次受到校、州、省的表彰，表彰情況如下：
20xx年12月，在吉林省中小學(xué)《在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下實(shí)施素質(zhì)教育的新型課》評(píng)選活動(dòng)中，所講的'課《帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮》被評(píng)為新型課一等獎(jiǎng)。
20xx年9月，在吉林省高中歷史學(xué)科第三屆教學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。
歷史教育的意義與價(jià)值篇八
在進(jìn)入新課程的今天，隨著新課堂教學(xué)的新變革，我們對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也有了新的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
我是一名歷史教師，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)歷史課堂常常是不感興趣，也不關(guān)注這門課程，歷史課給學(xué)生的印象是枯燥的.無味的學(xué)科，如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課程，參與課堂呢？新的課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)不再是教師講學(xué)生聽，而是教師組織，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與歷史對(duì)話，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。下面我通過在教學(xué)中的實(shí)踐談我的教學(xué)故事。
我在講七年級(jí)歷史上冊(cè) 《 秦帝國(guó)的興亡》 這一課時(shí)，考慮到初一學(xué)生小，且比較活潑好動(dòng)，注意力容易分散，于是我巧妙地插入幾個(gè)成語故事《破釜沉舟》《紙上談兵》等，隨后請(qǐng)了幾名學(xué)生上臺(tái)講故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，活躍了課堂的氣氛，從而受到了良好的教學(xué)效果。這樣的方式不僅使學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。
新課程下的教學(xué)，要求課堂的多樣性，因此我針對(duì)不同的課程內(nèi)容，改變教學(xué)方式，例如我在講授九年級(jí)歷史上冊(cè)《締約結(jié)盟的狂潮》這一課時(shí)，在講完三國(guó)同盟后，講三國(guó)協(xié)約時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自編自演歷史劇，體會(huì)兩大軍事集團(tuán)形成的過程。整個(gè)的過程，不僅使學(xué)生了解歷史，認(rèn)識(shí)歷史，還學(xué)會(huì)獲取知識(shí)，表達(dá)情感。
歷史課堂中有許多歷史問題要從多個(gè)角度去分析，去理解的，例如：在講到俄國(guó)農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)的影響時(shí)，為了取得很好的效果，我專門召開了一次小型的辯論會(huì)，并告訴他們辯論會(huì)的基本技巧。從辯論效果來看，學(xué)生已入門。學(xué)會(huì)辯論，并且學(xué)生能通過已學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)結(jié)合史實(shí)得出正確的觀點(diǎn)。
師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快.無憂無慮的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生不僅可以體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。置身與課堂，學(xué)生不僅僅不會(huì)感到緊張，沉悶.反而會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。
歷史教育的意義與價(jià)值篇九
第一段：引言（200字）
歷史思維教育作為一種新的教學(xué)方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解、分析和思考能力。在我進(jìn)行歷史思維教育的過程中，我深刻體會(huì)到了其重要性和價(jià)值。本文將分享我在歷史思維教育中的心得體會(huì)，希望能夠幫助其他教育工作者更好地理解和應(yīng)用這種教育方式。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維習(xí)慣（200字）
歷史思維教育著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維習(xí)慣，使他們能夠通過歷史事件的研究和分析來深入了解并形成正確的歷史觀。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過提問、討論和展示相關(guān)資料，我能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成持續(xù)思考?xì)v史問題的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、影響和教訓(xùn)，讓他們意識(shí)到歷史并非簡(jiǎn)單的事實(shí)堆砌，而是需要連貫性思考和深入分析。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力（200字）
歷史思維教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。學(xué)生不僅僅知道了解歷史事件，還需要能夠分析其背后的原因、過程和影響。我在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂辯論、小組討論和研究項(xiàng)目來培養(yǎng)他們的歷史分析能力。例如，在學(xué)習(xí)文化大革命時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分析造成這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的原因、擁護(hù)和反對(duì)的立場(chǎng)，以及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己對(duì)歷史事件的理解和分析能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣（200字）
歷史思維教育還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。通過活動(dòng)、實(shí)地考察和歷史文獻(xiàn)閱讀等多樣化的教學(xué)方式，我使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到歷史的魅力。例如，在學(xué)習(xí)古代中國(guó)的建筑時(shí)，我安排了參觀古代建筑的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親自觸摸歷史的痕跡，加深對(duì)歷史的興趣和理解。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)歷史的重要性和對(duì)自己的意義，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考?xì)v史。
第五段：總結(jié)（200字）
歷史思維教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力方面起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維習(xí)慣、歷史分析能力和歷史興趣，我們能夠使他們擁有更加理性和全面的歷史觀。在實(shí)際教學(xué)中，我意識(shí)到歷史思維教育的價(jià)值和挑戰(zhàn)，并不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方式。希望在未來能夠有更多的教育者關(guān)注和重視歷史思維教育的重要性，為學(xué)生提供更加廣闊和開放的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。
歷史教育的意義與價(jià)值篇十
第一段：引言（先容歷史教育的重要性，以及對(duì)歷史教育事業(yè)的體會(huì)）
歷史教育作為一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣、培養(yǎng)他們的歷史思維能力、了解歷史現(xiàn)象背后的原因以及培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感等方面發(fā)揮著重要的作用。作為一位歷史教育從業(yè)者，我深刻體會(huì)到歷史教育事業(yè)的重要性，同時(shí)也有一些心得體會(huì)。
第二段：歷史教育的目標(biāo)和方法
歷史教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并且通過學(xué)習(xí)歷史提高學(xué)生的思辨能力和判斷力，使他們能夠?qū)v史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。而在歷史教育的過程中，我們應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法，例如故事講解、案例分析、實(shí)地考察等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們?cè)诜e極參與的過程中更好地理解歷史。
第三段：在歷史教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
歷史思維是歷史教育的核心，也是歷史教育與其他學(xué)科的不同之處。歷史思維能力包括分析、綜合、評(píng)價(jià)、解釋等方面。在歷史教育過程中，我們應(yīng)該通過開展一系列的歷史案例研究、辯論和論述等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使他們能夠獨(dú)立分析歷史事件、提出自己的見解和觀點(diǎn)，并且能夠用歷史的角度來看待當(dāng)代問題。
第四段：歷史教育的重要性和意義
歷史教育不僅僅是學(xué)習(xí)過去的一堂課，更是引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事實(shí)、反思?xì)v史教訓(xùn)的過程。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到歷史的復(fù)雜性和多樣性，并且可以從歷史中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們成為有獨(dú)立思考能力和責(zé)任感的公民。同時(shí)，歷史教育也讓學(xué)生更加珍惜和彰顯他們的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)他們的文化自信心，有利于傳承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
第五段：歷史教育事業(yè)的反思與展望
歷史教育事業(yè)雖然取得了一定的成就，但仍然存在一些問題。首先是歷史教材的選擇和編寫，我們應(yīng)該注重歷史事實(shí)的真實(shí)性，不遺漏重要的歷史事件和人物，不偏頗、不煽情。其次是歷史教師的專業(yè)能力，需要不斷提升自己的歷史知識(shí)和教育理念，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力。最后是家庭和社會(huì)對(duì)歷史教育的支持，歷史教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭和社會(huì)的責(zé)任。只有全社會(huì)的共同努力，才能使歷史教育事業(yè)不斷發(fā)展，更好地為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才和傳承中華文明做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
歷史教育事業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣、歷史思維能力以及歷史責(zé)任感方面發(fā)揮著重要作用。我們要注重歷史教育的目標(biāo)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使他們能夠把歷史知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)，歷史教育也有著重要的意義和價(jià)值，能夠讓學(xué)生從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)文化自信心。然而，歷史教育事業(yè)還需要我們共同努力，解決一些問題和挑戰(zhàn)，如教材內(nèi)容的真實(shí)性、教師的專業(yè)能力和社會(huì)支持等方面，才能更好地發(fā)展歷史教育事業(yè)，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和傳承中華文明做出更大貢獻(xiàn)。
歷史教育的意義與價(jià)值篇十一
尊敬的__各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
真誠(chéng)地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。這里有一顆熱情而赤誠(chéng)的心渴望得到您的了解與幫助。在此，請(qǐng)?jiān)试S我向您毛遂自薦。
我叫曹立群，7月5日，我畢業(yè)于四平師范學(xué)院歷史學(xué)教育專業(yè)，獲史學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后一直在吉林省首批辦重點(diǎn)高中延邊二中從事歷史教學(xué)工作，現(xiàn)為中教一級(jí)教師。
參加工作以來，我努力做好歷史教師工作。從1998年起，連續(xù)六年一直被評(píng)為校優(yōu)秀教師。被評(píng)為州先進(jìn)工作者。下面我從教學(xué)、教育、教育科研和繼續(xù)教育四個(gè)方面向您介紹一下自己。
從教以來，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校、對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)的'精神，以全部精力投入到教學(xué)中去。教學(xué)工作曾多次受到校、州、省的表彰，表彰情況如下：
12月，在吉林省中小學(xué)《在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下實(shí)施素質(zhì)教育的新型課》評(píng)選活動(dòng)中，所講的課《帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮》被評(píng)為新型課一等獎(jiǎng)。
9月，在吉林省高中歷史學(xué)科第三屆教學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。
歷史教育的意義與價(jià)值篇十二
尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先，請(qǐng)?jiān)试S我向您致以良好的祝愿和最誠(chéng)摯的問候。非常感謝您在百忙之中抽出空閑來閱讀我的求職信。貴公司的良好形象和員工素質(zhì)吸引著我這位剛剛畢業(yè)的學(xué)生，我很愿意能為貴公司效一份微薄之力。
我是xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷史教育專業(yè)xx應(yīng)屆畢業(yè)生，就讀大學(xué)期間，在學(xué)習(xí)上，我努力刻苦，始終以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度來學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的各個(gè)專業(yè)課，我踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)好每一門課，各科學(xué)習(xí)成績(jī)良好，擁有了較強(qiáng)邏輯思維能力。在學(xué)好專業(yè)課之外，在業(yè)余我有計(jì)劃的抽出時(shí)間去閱讀各類書刊，雜志，看電視，上網(wǎng)，力求盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，緊跟時(shí)代步伐不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。大學(xué)的集體生活培養(yǎng)了我尊重別人，真誠(chéng)待人的性格，培養(yǎng)了集體與合作意識(shí)。
在社會(huì)實(shí)踐方面，我參加了xx年三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，參加志愿者活動(dòng)，打工等，我盡可能的去捕捉每一個(gè)可以鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同層次的人相處，學(xué)會(huì)與不同的人溝通，讓自己盡快的適應(yīng)社會(huì)這個(gè)“大家庭”。此外，大學(xué)期間，我在班里擔(dān)任班委時(shí)，及時(shí)傳達(dá)老師的通知和布置下來的.任務(wù)，做好老師與同學(xué)的橋梁，努力為班集體服務(wù)。我還積極參加學(xué)校社團(tuán)所組織的活動(dòng)，參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己。
我相信一分耕耘，一分收獲，大學(xué)三年，我不斷充實(shí)自己，提高自己。我很希望能到貴公司去工作，讓自己的人生能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我相信貴公司的整體形象，管理方式，工作氛圍會(huì)更加吸引我，是我心目中所追求的理想目標(biāo)。希望貴公司能給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，如有幸加入貴公司，我定會(huì)全力以赴投入到工作當(dāng)中！恭候您的佳音。
祝您工作愉快！
此致
敬禮！
求職人：xxx
xx年xx月xx日
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