在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
數(shù)學(xué)日記二年級篇一
今天下午，我和哥哥在媽媽地帶領(lǐng)下進行了一場家庭跳繩比賽。
第一個出場地是我，我剛輕松地跳了8下就失誤了一次，媽媽讓我穩(wěn)住情緒繼續(xù)跳，我跳到22下地時候已經(jīng)氣喘如牛了。唉！沒辦法，我有氣無力地搖動著繩子。一分鐘終于到了，“35下”。哥哥笑嘻嘻地報數(shù)。
輪到哥哥跳了，他是雙腳跳地，前面幾下速度很快，誰知到了28下時哥哥也開始氣喘吁吁了，最后，他以40下地成績結(jié)束了自己地比賽。
第三位出場地選手當然是我地老媽了，她一會兒單腳跳，一會兒雙腳跳，成績還可以，68下。跳繩比賽結(jié)束了，媽媽讓我把我們?nèi)齻€人地跳繩成績加了一下。35+40+68=143（下），真是“不算不知道，一算嚇一跳”，我們今天三人跳繩成績都不比不上我們班施鈺雯同學(xué)一個人地成績呢?？磥砦覀?nèi)齻€暑假要好好練習(xí)了。
數(shù)學(xué)日記二年級篇二
今天我認識了人民幣，分別有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的票面面值，我知道了100元里面有10個10元，50元里面有5個10元，5個1角是5角，1元=10角，1角=10分，我還知道了人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。
我們不能在人民幣上亂寫亂畫，要愛護人民幣，從小我們要節(jié)約用錢，不能亂用錢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
對于廣大小學(xué)生們，寒假就應(yīng)該是快樂而又充實的。希望我們提供的一年級寒假數(shù)學(xué)日記200字，能切實的幫助大家做好寒假學(xué)習(xí)計劃，高效的完成寒假作業(yè)！
數(shù)學(xué)日記二年級篇三
今天是星期天，上午爸爸、媽媽和我一起去花鳥魚市場買魚。媽媽花5元給我買了9條小孔雀，出來的時候我看見有賣泥鰍的，讓媽媽給我買了1塊錢的泥鰍，一共有5條泥鰍、5條草魚，回到家死了1條泥鰍、2條草魚。晚上我問爸爸泥鰍吃什么，爸爸說吃泥，媽媽說吃饅頭和草。我先喂了饅頭，后來用泥和饅頭和起來做了泥饅頭喂了泥鰍，泥鰍愛吃饅頭，泥饅頭就不大愛吃了。
我的牙又要掉了
今天下午媽媽去開會，我自己在媽媽辦公室呆者，我在電腦上畫了畫，又去沙發(fā)上躺了一會兒，我覺得很舒服，好長時間媽媽才回來，吃飯的時候，我的牙很不舒服，我用手摸了摸，后邊的大牙有點動了，我以前掉了八顆牙了，加上這一顆就是九顆了，我就問媽媽還沒掉完嗎?媽媽說，前面掉完了，輪到后面掉了，這幾天吃飯真不舒服，就像以前掉牙一樣，媽媽說，掉牙是因為我一天天長大了，才會掉牙。是啊，我長大了，我都七歲了。
59
今天晚上，我和爺爺奶奶媽媽吃水餃。媽媽吃了15個，奶奶吃了16個，爺爺吃了20個，我吃了8個。其中爺爺吃得最多，我吃的最少。吃完后，我算了算，我們一共吃了59個水餃。
小朋友們，你能根據(jù)我寫的日志算一算，是不是59個呢?嘿嘿，你們一定沒問題吧!
我想：高老師看了一定會高興的。
我掙了幾塊錢
數(shù)學(xué)日記二年級篇四
爸媽媽說我寫的字不是很漂亮，我也這么認為。因為我們班有很多很多同學(xué)字寫的非常好。我也想把字練好，所以一放暑假我就叫媽媽給我報了書法班?，F(xiàn)在我每天下午都去學(xué)書法，我學(xué)得非常認真，把老師教得都記在了心里。這幾天爸爸媽媽說我的字進步很大。我要繼續(xù)努力，把字練得更好，爭取下學(xué)期評上書法十佳小能手。
送魚
今天一大早，我去送魚，那是一條大魚，是我爸爸從河里釣來的。我看見它的肚子大大的，覺得很奇怪，我問媽媽這是什么魚，媽媽說：“這是魚媽媽，里面有好多小魚呢!”
我在想如果哦把大魚吃了，小魚就沒法活了，還是把它們放了吧，撲通一聲，我把魚放了，讓它自由的生活啊!
數(shù)學(xué)日記二年級篇五
趣味數(shù)學(xué)越來越受到同學(xué)們的喜歡，它不僅風(fēng)趣幽默，還能開拓小朋友的智力，家長經(jīng)常會給小朋友買一些趣味數(shù)學(xué)的書來讀，網(wǎng)編在這里也給小朋友整理了人教版小學(xué)一年級日記之數(shù)學(xué)來源于生活，快點看看吧!
今天是端午節(jié)，媽媽買了餃子皮，我們一家其樂融融的在包餃子，我包了15個，爸爸包了21個，媽媽包了30個，爸爸說考考我的數(shù)學(xué)學(xué)得怎樣，問題是：一共有多少個餃子?15+21+30=66(個)。餃子煮好了，我吃了10個，爸爸吃了25個，媽媽吃了5個，媽媽說：還剩多少個?66-10-25-5=26(個)，爸爸媽媽高興地笑了，還夸我的數(shù)學(xué)學(xué)得非常好。
數(shù)學(xué)日記二年級篇六
早晨，“轟隆隆”震耳欲聾的雷聲把我從睡夢中驚醒。跑到外面一看，天空中布滿了烏云，傾盆大雨像決了堤的天河水從天上倒下來。（這句是引用她看過的書上的）屋檐上的水像瀑布一樣沖下來。
慢慢地，雨變下了。雨水濺在積水上像無數(shù)只小魚兒浮在水面上觸動起的波紋。
數(shù)學(xué)日記二年級篇七
今天在數(shù)學(xué)課上，我們認識了人民幣，分別有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的票面面值，我知道了100元里面有10個10元，50元里面有5個10元，5個1角是5角，1元=10角，1角=10分，我還知道了人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。
我們不能在人民幣上亂寫亂畫，要愛護人民幣，從小我們要節(jié)約用錢，不能亂用錢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
點評：小的文章條理清楚，語句通順，對數(shù)學(xué)很感興趣。
數(shù)學(xué)日記二年級篇八
在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而知道“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)”的道理。把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化。如何讓孩子們健康地成長，去享受生活、去體驗生活、創(chuàng)造生活。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活情境化
實踐活動是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)建性，尋找解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教師搜尋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，創(chuàng)建情境，讓學(xué)生更多地聯(lián)系實際。善于創(chuàng)建情境是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的最基本途徑。我們可以通過運用智力游戲創(chuàng)建情境；運用實物創(chuàng)造情境；運用模擬生活創(chuàng)建情境。
創(chuàng)建情境，采用多種形式吸引學(xué)生注意，使學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué)，不斷思考、不斷嘗試，不斷地體驗成功，有助于他們發(fā)展洞察力、形象思維力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一般來說，學(xué)習(xí)者只能學(xué)到他做過的事情。倘若提供的情境是學(xué)習(xí)者感興趣的，那么，學(xué)習(xí)者就會主動參與，從而有效地應(yīng)付這些情境。相反，當學(xué)習(xí)是被迫的、不是從學(xué)習(xí)者真正的興趣出發(fā)時，有效的學(xué)習(xí)相對來講是無效的。所以，教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動的切入點，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的好奇心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而喜歡數(shù)學(xué)，熱愛生活。在日常教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作教學(xué)實例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生親身體驗、親自實踐去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在參與中有快樂，有滿足，有成就感。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要理解生活
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，精心設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，生活中處處都有數(shù)學(xué)。
（一）運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題
生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)和生活體驗結(jié)合起來，不僅生動、深刻，而且進行了人文教育。學(xué)習(xí)了長度單位，讓學(xué)生思考生活中哪些地方需要長度單位；學(xué)習(xí)了圓的知識后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，方的`和三角形的行不行？為什么？還可以讓學(xué)生想辦法找圓形物體的圓心。在教學(xué)中，結(jié)合生活實際，讓他們知道每天吃多少米、用多少水、耗多少電都要進行計算。這樣通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個數(shù)學(xué)問題，學(xué)校組織師生去動物園游玩。老師25人，小朋友120人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團體30人以上每人20元。請同學(xué)們設(shè)計一種你認為最好的購票方案。對這個問題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計方案：
全買團體票：（25+120）×20=2950（元）
不買團體票：25×30+120×15=2550（元）
一部分買團體票，一部分不買：（25+5）×20+（120－5）×15=2225（元）
通過不同解題方案的比較，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識理財?shù)囊庾R。
（二）把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題
例如，教學(xué)“平均數(shù)”一課時，將學(xué)生分成四人一組，計算每個小組的平均身高，此時學(xué)生的熱情一下子高漲起來。求出結(jié)果后，讓學(xué)生進一步比較：“哪一組的同學(xué)最高？哪一組的同學(xué)最矮？”“我們班的男生和女生身高情況如何？對這些數(shù)據(jù)進行研究。你能得出哪些結(jié)論？”這種活動與學(xué)生自身生活相結(jié)合，可以使他們產(chǎn)生強烈的求知欲。
（三）借助生活經(jīng)驗，讓學(xué)生有物參照
我們在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，為他們提供自主探究的機會。同時，對學(xué)習(xí)活動作出審時度勢的調(diào)整，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的探索對象。做到學(xué)生能夠探索的，教師不要代替；學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的，教師不去暗示。盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一點自主活動空間，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點探索成功的喜悅。真正“蹲下身子”與學(xué)生說話的老師善于借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在知識的連接點上巧設(shè)疑點，使學(xué)生的思維在“舊知固定點――新舊知識連接點――新知增長點”上有序展開，促進學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的形成。
比如，教學(xué)“體積的概念”一節(jié)，教材上有一個實驗，把石頭放入有水的玻璃杯里，讓學(xué)生觀察水面的變化，使學(xué)生明白石頭占有一定的空間。誠然，這個實驗的確能使學(xué)生建立體積概念的表象，但對于學(xué)生來說，這樣的現(xiàn)象并不陌生，“烏鴉喝水”的故事學(xué)生早就耳熟能詳。教學(xué)中，我先讓學(xué)生講述“烏鴉喝水”的故事，然后思考討論烏鴉為什么能喝到水？學(xué)生有的說烏鴉聰明；有的說放進石子水面升高了。我又重點設(shè)疑：為什么瓶中放進石子水面會升高？為什么放了許多石子后烏鴉才喝到水？學(xué)生有的說石子有重量；有的說石子占了一定空間，把水給擠出來了；有的說石子占的空間比較小，只有放了足夠的石子，才能把水擠出來……在熱烈的討論中，學(xué)生逐漸理解了體積的含義。因此，教學(xué)中我們除了要注意選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題外，還要注意為學(xué)生在生活中尋找探索新知的依托，使學(xué)生學(xué)會借助生活經(jīng)驗思考問題。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時，不要太抽象的講解或照本宣科，要想方設(shè)法地從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)。設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如：在教學(xué)乘法的初步認識時，安排了這樣一個問題，有5個同學(xué)吃包子，每人吃2個，一共吃多少個？同學(xué)們馬上開始計算開來，（1）2+2+2+2+2=10（個），（2）5+5=10（個）緊接著讓生觀察這個算式，生觀察后得出：有5個2相加或2個5相加，并乘機得出，這個算式還可以寫成5×2=10（個）或2×5=10（個），就是我們今天要學(xué)的知識。由淺入深，由學(xué)生自己推到得出結(jié)論，讓學(xué)生容易理解。
總之，數(shù)學(xué)是與“現(xiàn)實”生活密切相關(guān)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。
【參考文獻】
[1]王明華。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化例談[j].考試周刊，（38）[2]王娟萍。用新課程理念構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)實效課堂[j].新西部，（10）
[3]數(shù)學(xué)新課程標準
數(shù)學(xué)日記二年級篇九
我的媽媽是一名優(yōu)秀的教師。個子高高的，頭發(fā)長長的，彎彎的眉毛下面長了一雙大大的眼睛。媽媽兇的時候象暴龍，溫柔的時候有兩個小酒窩。
媽媽對我的學(xué)習(xí)非常嚴格，也非常愛我。每天回家都給我查查作業(yè)，有幾次，我做作業(yè)拖拉了一下，媽媽就會罵我一頓，我知道媽媽這樣做是為我好。媽媽也很辛苦。我參加了很多興趣小組，爸爸忙的時候，都是媽媽騎著自行車帶我去的，遠的地方媽媽一般要騎半個小時，但是媽媽一點也不怕累。上坡的時候也不讓我下車，太陽很猛烈的時候，媽媽也不怕。下坡是時候，我說：“媽媽我看到你的影子了，真美??！”
媽媽愛我，我也愛媽媽。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3694514.html】
