每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇一
本節(jié)課的教學(xué)思路是正確的，但是由于課堂知識(shí)容量大，老師提出問題后，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。導(dǎo)致出現(xiàn)老師講的過多，學(xué)生說的太少。還有由于平時(shí)在教學(xué)中使用的課件少的原因，在課堂教學(xué)中課件的使用順序出現(xiàn)先講完后再看課件的錯(cuò)誤，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。例如這節(jié)課中老師提出在生活中有哪些不合理的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，學(xué)生一時(shí)答不出來，不要著急，讓學(xué)生慢慢去想一想。不管對(duì)錯(cuò)，都讓學(xué)生去說就好了。這節(jié)課的成功之處在于我的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是較連貫的，有的學(xué)生能跟上老師的思路。老師提出的問題大部分學(xué)生能答出來，還有就是這節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生自己談一談收獲就好了。以上就是這節(jié)課我的感想。
反思二：合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏教學(xué)反思
1、本節(jié)課的教學(xué)理念是貫徹課改理念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教學(xué)方式：eepo教學(xué)方式。采用要素組合方式與哲學(xué)方式相結(jié)合，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生充分參與。
3、教學(xué)方法：采用問題教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情景，善導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，探尋解決問題的途徑和方法。
4、教學(xué)設(shè)想：努力把eepo教學(xué)方式、問題教學(xué)法、洋思教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
反思三：合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)選擇的內(nèi)容具有典型性和時(shí)代性，也就能引起學(xué)生的共鳴。也引發(fā)學(xué)生的自主思考。得出合作的結(jié)論。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了合作無處不在、無時(shí)不有。整個(gè)教學(xué)過程最終落實(shí)在導(dǎo)行這一教學(xué)目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇二
《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。
在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。
第一、二個(gè)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無處不在，人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)合作的重要，學(xué)會(huì)合作成功的方法，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂?；顒?dòng)之所以采取比賽形式，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。
我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓，每個(gè)同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求：“別急，為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求：小組合作之前，老師先提幾個(gè)要求：
（1）合作時(shí)，要做到輕聲細(xì)語，避免影響他人。
（2）要聽老師的指令，說開始才能開始，說結(jié)束就立即結(jié)束，否則算違規(guī)。要求明白了嗎？可以開始了嗎？”我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘，又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，如果沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無從談起，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上由于太過于高估學(xué)生的動(dòng)手能力，沒有事先沒有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果課堂實(shí)踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲，全然忘記老師事前的的要求，游戲結(jié)束了還在繼續(xù)，讓他們交上作品，沒人主動(dòng)上交，有的甚至遲遲不交上來。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時(shí)間，導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時(shí)不夠。
整節(jié)課存在著以下一些不足：
1、整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。
2、老師關(guān)注面較小。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，可是老師卻沒有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇三
對(duì)于這個(gè)問題我也有了一些答案，本節(jié)課重點(diǎn)是曲線分析，要讓學(xué)生到黑板上畫出來，同時(shí)要明確規(guī)范作圖的要求、步驟，這是學(xué)生失分較多的地方要滲透解題方法，并通過變式訓(xùn)練不斷強(qiáng)化、鞏固，習(xí)題講評(píng)要清晰、到位，盡量讓學(xué)生說、引導(dǎo)其思考，板書與多媒體要能做到有效的結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，整節(jié)課下來，學(xué)生對(duì)曲線圖的解題方法要做到心中有數(shù)。
本節(jié)課上完之后，發(fā)現(xiàn)仍然存在許多需要改進(jìn)的地方：
1.有點(diǎn)急，給學(xué)生思考的時(shí)間偏少。
2.老師自身一定要規(guī)范作圖，最好用尺，給學(xué)生樹立榜樣。
3.未將c3、c5與過程圖聯(lián)系，可直接在圖上分析，如停止光照，將光反應(yīng)遮蔽起來進(jìn)行分析，這樣較形象，學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生在原圖上理解、記憶，把中間過程拿掉，不增加麻煩。這部分重難點(diǎn)是課本上的圖，可以將幾幅圖整合為一幅圖，而不能脫離教材原型。
4．要敢于取舍，另外注意語言的簡(jiǎn)練，語速再放慢些效果更佳。
5.可嘗試讓學(xué)生分析、講評(píng)題目，讓學(xué)生總結(jié)解題方法、本節(jié)課核心知識(shí)，老師重在引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生說。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇四
這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的人生道理。
這篇文章條理特別清晰，綱目分明，如“什么是合作呢?”“為什么要合作”、“怎樣才能卓有成效地合作呢?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用，并且可以拓展合作的成語和諺語。在開始備課的時(shí)候，我只是很淺顯地，浮光掠影地尋找出問題的答案，讀讀講講。而沒有抓住課文的關(guān)鍵詞句如“協(xié)作”、“可貴的合作精神”、“可見……自我犧牲的精神”，來組織文章兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)，通過讀和寫話的語言文字的訓(xùn)練，解決了“什么是合作？”和“為什么要合作？”，把第三個(gè)問題“怎樣有效的合作？”留到第二課時(shí)。通過充分的感知和情境的渲染，想象的觸發(fā)，學(xué)生在課堂得到語言的熏陶和精神的洗禮，多角度、立體地充分懂得了合作精神。第一個(gè)事例“樂團(tuán)演奏”以扶為主，朗讀、默讀、品讀，第二個(gè)事例就以學(xué)生自主探究為主，通過小小組發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢(shì)合作學(xué)習(xí)，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式融為一體，使學(xué)生既從語言上學(xué)到了合作精神又轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為，將文以載道的“道”，不著痕跡地教給學(xué)生。
整堂課沒有花架子，顯得樸實(shí)真實(shí)，取得了預(yù)期的效果。課上，在學(xué)生的積極參與下，我也上得得心應(yīng)手。只是，在問“上到這里，你想對(duì)這七個(gè)具有可貴的合作精神的孩子說些什么？”，我當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)動(dòng)龅竭@種情況出現(xiàn)的慌亂，從而在對(duì)比中顯出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。也許，是問題的不明確，缺乏層次。舉手的兩個(gè)學(xué)生答得很牽強(qiáng)，而且是口號(hào)型的。當(dāng)時(shí)，我就感覺這個(gè)問題的無趣和多余。
課下，我又反思自己在課上的表現(xiàn)，雖不慌亂，有時(shí)也反應(yīng)敏捷，但在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上還是不夠明朗，不能有的放矢，有時(shí)很模糊。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇五
《學(xué)會(huì)合作》是四年級(jí)品德與社會(huì)的內(nèi)容，品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。力戒空洞的說教。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn)，教學(xué)過程中通過組織引導(dǎo)學(xué)生開展了“折斷筷子”，“逃生”“畫畫”等三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)緊貼小學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)享受快樂，明白道理，進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此，“合作”對(duì)學(xué)生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)合作方法的了解，與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性，初步學(xué)習(xí)一些合作的方法，使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。
本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“折斷筷子”，“逃生”兩個(gè)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì)，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的生活，再?gòu)摹爱嫯嫛边@點(diǎn)切入，通過指出學(xué)生在繪畫時(shí)出現(xiàn)的問題，再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認(rèn)識(shí)，使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂，在今后的社會(huì)生活中樂于與人合作，學(xué)會(huì)與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；實(shí)踐--認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟，能力在托展中提高。
本課教學(xué)中，使學(xué)生通過游戲活動(dòng)，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識(shí)。葉老師還在授課過程中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?！拜p易折斷”，“團(tuán)結(jié)力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團(tuán)結(jié)”，“互相禮讓”，“友愛”，“成功”，“失敗”等等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說出來，學(xué)生在用這些詞語描述生活中一些事件時(shí)，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個(gè)課堂。葉老師在思品課與語文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中，學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的語言去描述事物，提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，一舉多得。
品德課的教學(xué)要跳出教材的來源，緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。同時(shí)也不能完全脫離教材，以避免學(xué)生淡漠教材的問題，本課在拓展生活這一個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣教材，通過學(xué)生的游戲活動(dòng)，自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo)：懂得“合作”的重要性，學(xué)會(huì)“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方：
1.“折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉，如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。
2.討論交流合作時(shí)形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇六
這是一篇演講稿，以“合作”為話題，圍繞“什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？”從人與人的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的道理。文章列舉兩個(gè)具體的事例說明能夠卓有成效地合作，必須有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個(gè)事例的側(cè)重點(diǎn)不同，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文中的作用。4、理解“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。2、激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
在充分通讀課文的基礎(chǔ)上，抓住圍繞“合作” 的主要話題：合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的合作，從整體上感知課文。第一個(gè)事例通過聽交響樂錄音，展開想象，獲得體驗(yàn)，抓住“上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器”、“合作的這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作精神”等詞語，體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。第二個(gè)事例著重指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的外國(guó)教育家說的一段話。在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講，最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會(huì)＊＊》，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。
在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，注重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力和態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇七
在教學(xué)這一課時(shí)，我和薄老師一樣，主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”。有些知識(shí)學(xué)生一讀就會(huì)，一讀就明白的，不多花時(shí)。教學(xué)中力求教育無痕。除了課文中合作例子外，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng)，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比等。這些集體活動(dòng)的評(píng)比，需要全班的合作，才能獲得成功。
同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個(gè)方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇八
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，它通過兩個(gè)具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。
全文共談了三個(gè)問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個(gè)問題都安排在第二課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過仔細(xì)閱讀解決這些問題，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：
一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練
第二段有一組排比句，句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個(gè)省略號(hào)的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。
二、排比句的訓(xùn)練
在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的省略”的作用后，我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說一句話，再把同學(xué)們說的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的能力，又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的快樂。
三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練
文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個(gè)片段，在課后完成。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇九
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上好語文課是我們每個(gè)語文老師的教學(xué)追求。本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，不需要把課文剖得四分五裂，讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點(diǎn)可憐的知識(shí)。教學(xué)本文，我首先提出了四個(gè)問題：
（1）什么是合作？
（2）怎樣才能卓有成效地合作？
（3）文中的兩個(gè)事例分別說明了什么道理？
（4）學(xué)會(huì)與別人合作有什么好處？
幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問題既不會(huì)難倒學(xué)生，又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來，而且層層深入，有條不紊。顯然，課文的重點(diǎn)是“怎樣才能卓有成效地合作？”，要解決這個(gè)問題，我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的第六自然段，第六自然段是對(duì)這個(gè)問題最好的總結(jié)，我讓學(xué)生試著在這個(gè)自然段里找出關(guān)鍵的兩點(diǎn)，并與前面的事例結(jié)合起來，從而把握文章的主旨。學(xué)生接受了任務(wù)，立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實(shí)上，學(xué)生在第六自然段這個(gè)“火車頭”的引領(lǐng)下，火車開得順暢而歡快，沒有過多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心，抓住了關(guān)鍵的兩個(gè)“點(diǎn)”，教學(xué)效果簡(jiǎn)單有效。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇十
其實(shí)，關(guān)于合作，語文課本有《學(xué)會(huì)合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動(dòng)內(nèi)容，但是心理健康課的《學(xué)會(huì)合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來，我拿到了四年級(jí)上冊(cè)的教材，發(fā)現(xiàn)教材上都是一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)于合作的游戲，心想：這個(gè)心理健康課簡(jiǎn)單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗(yàn)合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課，結(jié)果呢？孩子們?cè)谡n堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終，這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果，但卻因?yàn)槟繕?biāo)的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經(jīng)驗(yàn)，我便意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，于是重新研讀心理健康活動(dòng)課的具體目標(biāo)，根據(jù)四年級(jí)孩子的實(shí)際情況，又制定出新的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)確立后，我還要不斷的實(shí)踐，因?yàn)槲覀冊(cè)谡n前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo)，與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，最終確立了《學(xué)會(huì)合作》的具體活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到什么叫合作，以及學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高，體驗(yàn)合作的帶來的快樂。此目標(biāo)具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學(xué)效率。
但是，對(duì)于一堂比較成功的課來說，目標(biāo)的設(shè)定固然重要，但是實(shí)施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵，接下來我談一談自己的看法：
這里所謂的暖身活動(dòng)其實(shí)就是課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，也稱為“破冰”，其目的是營(yíng)造一種安全、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動(dòng)的方式靈活多樣，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于活動(dòng)課的目標(biāo)和內(nèi)容。
心理健康活動(dòng)課本身就屬于體驗(yàn)探究式的活動(dòng)課程，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟，那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成，我們選擇適合的活動(dòng)游戲尤為重要，在游戲活動(dòng)的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn)，又要考慮活動(dòng)課的主題和目標(biāo)，更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
心理健康活動(dòng)課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認(rèn)識(shí)提升、改變，或者是情感的觸動(dòng)、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動(dòng)課的根本目的，因此，課堂知識(shí)的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我愿意做一個(gè)幸福的追求者，不斷領(lǐng)悟，不斷思索，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學(xué)心理健康美好的明天。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇十一
《學(xué)會(huì)合作》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，這樣的課文沒有必要教師進(jìn)行繁瑣的講解。學(xué)生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來，是本次教學(xué)的一大難點(diǎn)。我采取以下幾點(diǎn)嘗試：
一、游戲引入，讓學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待。
良好的開端是成功的一半，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，以游戲引入。用一張報(bào)紙作為小船，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生配合站在小船上，使自己不掉進(jìn)河里。這一游戲使學(xué)生興趣盎然。在這一基礎(chǔ)之上讓學(xué)生說說自己的體會(huì)。學(xué)生很快能從有趣的游戲中先體會(huì)到合作的必要，并能把興趣延伸到對(duì)課文內(nèi)容的閱讀上，產(chǎn)生一種閱讀期待。
二、在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)合作的內(nèi)涵。
在設(shè)計(jì)前，思考一個(gè)問題，課文是《學(xué)會(huì)合作》，新課標(biāo)又倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的精神，如何把文本內(nèi)容與形式的合作學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來？在課文學(xué)習(xí)中我一再喚醒學(xué)生通過合作進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。當(dāng)然課堂上的時(shí)間是有限的，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多。所以還需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地去體驗(yàn)。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇十二
《學(xué)會(huì)合作》是四年級(jí)品德與社會(huì)的內(nèi)容，品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。力戒空洞的說教。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn)，教學(xué)過程中通過組織引導(dǎo)學(xué)生開展了“折斷筷子”，“逃生”“畫畫”等三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)緊貼小學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)享受快樂，明白道理，進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此，“合作”對(duì)學(xué)生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)合作方法的了解，與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性，初步學(xué)習(xí)一些合作的方法，使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。
本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫?，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“折斷筷子”，“逃生”兩個(gè)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì)，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的生活，再?gòu)摹爱嫯嫛边@點(diǎn)切入，通過指出學(xué)生在繪畫時(shí)出現(xiàn)的問題，再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認(rèn)識(shí)，使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂，在今后的社會(huì)生活中樂于與人合作，學(xué)會(huì)與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；實(shí)踐--認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟，能力在托展中提高。
本課教學(xué)中，使學(xué)生通過游戲活動(dòng)，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識(shí)。葉老師還在授課過程中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?！拜p易折斷”，“團(tuán)結(jié)力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團(tuán)結(jié)”，“互相禮讓”，“友愛”，“成功”，“失敗”等等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說出來，學(xué)生在用這些詞語描述生活中一些事件時(shí)，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個(gè)課堂。葉老師在思品課與語文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中，學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的語言去描述事物，提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，一舉多得。
品德課的教學(xué)要跳出教材的來源，緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。同時(shí)也不能完全脫離教材，以避免學(xué)生淡漠教材的問題，本課在拓展生活這一個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣教材，通過學(xué)生的游戲活動(dòng)，自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo)：懂得“合作”的重要性，學(xué)會(huì)“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方：
1. “折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉，如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。
2. 討論交流合作時(shí)形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
增進(jìn)班級(jí)間的合作教學(xué)反思篇十三
講到水的光解，場(chǎng)所在基粒的類囊體膜上，需要光，那葉綠體又是怎么吸收光的呢？這就與類囊體上的色素有關(guān)了。這節(jié)課講下色素的提取。色素的提取這個(gè)實(shí)驗(yàn)很重要，但又不能重頭念到尾，可以讓學(xué)生先閱讀，然后介紹原理，提問下關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，以及思考為什么要這么做。但是關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，直到現(xiàn)在也是他們的一個(gè)難點(diǎn)，這里面要用到溶解和擴(kuò)散的原理，溶解度高的擴(kuò)散得快，其實(shí)這一點(diǎn)他們是很難接受的！
關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，色素的排列，我說“胡黃ab",好像這個(gè)他們一直記得。然后就是關(guān)于結(jié)果的一些應(yīng)用。接下來看看色素吸收光的差別。
這個(gè)放在一節(jié)課，最好是實(shí)驗(yàn)先做，如若沒有，可以給學(xué)生看段視頻。簡(jiǎn)單的東西可以講得有趣點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上去深入，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
關(guān)于光合作用的影響因素，這個(gè)其實(shí)可以放在一節(jié)課里講，從光合作用的反應(yīng)出發(fā)，讓他們自己思考有哪些因素會(huì)對(duì)光合作用有所影響，又將怎樣影響？請(qǐng)同學(xué)畫出不同影響因素對(duì)光合作用的影響，并請(qǐng)同學(xué)加以解釋。這其實(shí)可以借助化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)，也就變成了探究影響因子對(duì)化學(xué)反應(yīng)的作用了，他們相對(duì)來說還是比較熟悉的。幾個(gè)圖畫在黑板上，強(qiáng)調(diào)圖的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)（為后面的凈光合作用單位做鋪墊），然后引導(dǎo)他們綜合起來看，比如說在不同的光照影響下提高co2濃度，再讓他們思考這個(gè)曲線會(huì)怎么變？同時(shí)介紹下光飽和點(diǎn)以及該點(diǎn)對(duì)應(yīng)的最大光合速率的概念。這個(gè)放在一節(jié)課里面。
最后花一節(jié)課時(shí)間，來講述光合作用與呼吸作用的關(guān)系。對(duì)于一株植物來說，它能通過光合作用合成有機(jī)物，也能通過呼吸作用消耗有機(jī)物，植物僅白天進(jìn)行的光合作用為什么能維持24小時(shí)的生存呢？況且即使有一段時(shí)間下雨，這株植物也還活著，大家想原因是什么？——它們自身有積累，這個(gè)積累的物質(zhì)能夠維持它們的生存。引導(dǎo)出凈光合速率的概念。畫出總光合速率的圖，然后在這個(gè)圖上進(jìn)行分析，得出凈光合速率，注意引出它的單位。然后講一些影響因素，最好放在下節(jié)課，下節(jié)課可以講得深入一些，然后再補(bǔ)充講一下短期（突然降低光照）和長(zhǎng)期不同因素的影響不同，注意區(qū)分。這個(gè)一直是個(gè)難點(diǎn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3687556.html】
