四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案 四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-09 16:17:13
四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案 四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
時(shí)間:2023-10-09 16:17:13     小編:薇兒

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

2、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

3、設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘,并用它計(jì)時(shí)。

4、意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn):

了解太陽(yáng)鐘的制作原理。

教學(xué)難點(diǎn):

制作一個(gè)太陽(yáng)鐘,并用它來(lái)計(jì)時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入

(多媒體出示:鐘表滴答滴答的聲音)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)滴答滴答的聲音吸引學(xué)生的注意力,從而引出鐘表,教師乘熱打鐵,緊接著提問(wèn):“古時(shí)候的人沒(méi)有鐘表,他怎么來(lái)判斷時(shí)間呢?”環(huán)環(huán)相扣,將學(xué)生帶進(jìn)課堂。)

二、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器。

(1)太陽(yáng)鐘又叫日晷,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。

出示日晷圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察其組成部分及工作原理。

(2)認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。

(3)認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片,讓學(xué)生直觀形象地了解日晷的組成部分,一目了然,各種各樣的

古代日晷,也能仍學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到古人的智慧。)

三、認(rèn)識(shí)手掌日晷

2、介紹手掌日晷并出示示意圖。

到陽(yáng)光下看手掌日晷,注意要面向正南方,手掌攤開(kāi)(上午用左手,下午用右手),用拇指夾住一支筆,使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方,影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

3、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用,教師巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖:教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,共同實(shí)驗(yàn),課堂形式多用化,使學(xué)生在輕松地環(huán)境中學(xué)會(huì)看手掌日晷。)

四、制作日晷。

1、同學(xué)們想不想研究日晷?

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的`學(xué)具袋,里邊就有個(gè)日晷,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來(lái)。

3、強(qiáng)調(diào):日晷制作時(shí)要固定好位置,或者擺正方向,否則不準(zhǔn)確。

(設(shè)計(jì)意圖:課堂上制作日晷,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生講學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。)

五、小結(jié)。

1、無(wú)論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征?

2、這節(jié)課你有什么收獲?

3、怎樣看手掌日晷?

(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)堂回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,加深學(xué)生的印象,也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)概括性地掌握。)

四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的'運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。

2、生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

3、習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)重、難點(diǎn):掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。

教學(xué)用具:四則運(yùn)算運(yùn)算順序歸納、

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入、憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算,你們還記得嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。)

二、新授

出示例5(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫(huà)出順序線)兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書(shū))

誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫大家來(lái)總結(jié)一下?(學(xué)生自由回答。)

三、鞏固練習(xí)p12/做一做1、2p14/4(教師巡視糾正。)

四、作業(yè)p14—15/2、3、5—7

板書(shū)設(shè)計(jì):四則運(yùn)算

(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4

=42+6×8=42+72-4

=42+48=114-4

=90=110

運(yùn)算順序:(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。

(3)算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。

3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。

4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

5、通過(guò)學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1.初讀課文,大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。

2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

3.閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。

一、揭題,解題。

2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。

(板書(shū):觀潮)(學(xué)生讀題)

二、初讀課文,理清脈絡(luò)

1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求:

(1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。

(2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?

2、交流自學(xué)結(jié)果:

(1)檢查字詞――――出示投影,指名讀

重點(diǎn)掌握:字音:堤、顫、漲、薄

字形:若、昂、崩、震

(2)暢談感受,理解“觀”:

a、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學(xué)生自由說(shuō))

b、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎?(天下奇觀)

“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?

3、再讀課文,理清順序,給課文分段

(2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。

(),我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

(),潮來(lái)了。

(),潮頭奔騰西去。

(3)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ),可以較快地給課文分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?

師歸納:潮來(lái)前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。

2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)

3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái),注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

4、朗讀。

四、布置作業(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

3.通過(guò)拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

不過(guò),老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看?,F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。(師范讀第二段)

二、品讀詞句,欣賞佳景

2、什么也別說(shuō),趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ),好好體會(huì)。可以采用談體會(huì)的方法,也可以采用朗讀的方法。

3、交流匯報(bào),重點(diǎn)研讀:

(1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

a、悶雷的.響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會(huì)這樣?

b、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)

(2)過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

a、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠(yuǎn))

c、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。d、有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)

e、指導(dǎo)朗讀。

(3)那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

a、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?

b、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。

c、那條白線“很快”地移來(lái),卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾?

(3)再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。

指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng),變粗,形成白色城墻的氣勢(shì)。(速度快,氣勢(shì)大)

(5)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。

a、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。

b、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!

c、潮來(lái)洶涌,當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水,你想對(duì)它些什么呢?

d、這么雄壯的氣勢(shì),不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”,那就讀出這份激動(dòng)吧!

個(gè)人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。

4、理清順序,試背

(1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))

(),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

(),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

(),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

(),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

(2)師生齊讀這段話

(3)現(xiàn)在,只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

三、結(jié)合名句,再次解讀

1、關(guān)于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句,你們有知道的嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>

3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。

4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)

四、實(shí)踐運(yùn)用,活用文本

請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢塘潮來(lái)》?

五、拓展閱讀,引向課外

閱讀拓展資料《話說(shuō)錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡(jiǎn)單交流

四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

童年是一幅畫(huà),畫(huà)中有我們五彩的生活,童年是一首詩(shī),詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?下面由應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理四年級(jí)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,感受田園風(fēng)光的美好

3. 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

4 .正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):感受鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的童年生活,感受田園風(fēng)光的美好

難點(diǎn):品味作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,并積累優(yōu)美的語(yǔ)句

1、談話導(dǎo)入

生讀題。

2.、介紹麥哨

師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具,用一小節(jié)麥稈,在上面打一個(gè)小洞,放在嘴里輕輕一吹,就能發(fā)出嗚卟,嗚卟······的聲音。

3、感受麥哨聲音的美

模仿麥哨的聲音

1、自讀課文

師:孩子們,好聽(tīng)嗎?那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文,去尋找更多的快樂(lè)吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查生字

師:聽(tīng)到同學(xué)的讀書(shū)聲,我就知道了你們讀得很認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?

(拿出詞卡)

師:我們就開(kāi)火車來(lái)讀一讀,來(lái),這一組。

1、讀第四段,找出自己最喜歡的句子,畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受

師:那我們快到第四段去看看,欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子,用筆畫(huà)一畫(huà),讀一讀,想一想,為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>

2、反饋,賞析優(yōu)美句子

師:這位女孩畫(huà)得可認(rèn)真了,用直尺畫(huà),線條很直,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她畫(huà)的句子。

預(yù)設(shè)1:(感悟顏色,豐收)

金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

師:說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡?

師:還有誰(shuí)喜歡這句?請(qǐng)你來(lái)讀讀。讀了這句話,你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色,讓你想到了哪個(gè)詞?【板書(shū):五彩繽紛】還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,好一幅(豐收的景象)!快豐收了,你的心情怎樣?你能快樂(lè)地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂(lè)。

師:我們接著交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子?

預(yù)設(shè)2:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一根麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

師:能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎?

師:老師感受到了你的高興。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好?

預(yù)設(shè)3:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放,轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。

師:季節(jié)的變換,田野的色彩也在變換,就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。

預(yù)設(shè):白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾

師:這寫(xiě)的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美?

預(yù)設(shè):那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

師:這寫(xiě)的是孩子的外貌,

師:這是一群怎樣的孩子?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

師:聽(tīng)到你的朗讀,我仿佛看到了這些孩子,那么勤勞,那么可愛(ài)。是啊,勞動(dòng)者是最美的,你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手,那我們一起來(lái)讀一讀吧。

師:作者是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?

預(yù)設(shè):男孩子跑到鋪滿青草的土坡上,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。

豎蜻蜓,草不扎手嗎?為什么?

(草地柔軟而又彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!)

師:誰(shuí)來(lái)介紹一下?

師:怎么吃?

師:什么味道?

師:誰(shuí)再來(lái)讀讀,讓我們?cè)賮?lái)回味一下甘甜清涼的滋味?

師:聽(tīng)了你的朗讀,老師也躍躍欲試了。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試?讀得比老師都要好,你真棒!

師:孩子們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼,只聽(tīng)嗚卟,嗚卟,嗚······是誰(shuí)又······(引讀)

師:麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng),我們的作者在描寫(xiě)麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng),還有哪里也寫(xiě)了麥哨的聲音?誰(shuí)來(lái)讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌,那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫,看著老師的手勢(shì),我們一起來(lái)讀一讀。

師:我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下,跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光,感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè),文章已經(jīng)學(xué)完了,但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。今天的課就上到這,下課。

板書(shū)

麥哨

田園風(fēng)光 五彩繽紛

兒童生活 豐富多彩

四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

《母雞》的教學(xué)要讓學(xué)生有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的人教版四年級(jí)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

1、默讀課文

要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡的自然段是?

2、反饋交流相機(jī)板書(shū)

過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

抓?。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的'品行。

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求:自讀用筆畫(huà)一畫(huà),這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記住:母愛(ài)是世界上最偉大的力量!

四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

:自接四(4)班后,幾次作文課下來(lái),我感覺(jué)我們班的孩子在寫(xiě)作上存在著諸多問(wèn)題:1、語(yǔ)句不通,標(biāo)點(diǎn)不點(diǎn),影響閱讀;2、敘事不完整……現(xiàn)象,為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情,特設(shè)計(jì)如下:

:1、通過(guò)此次活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)“心靈感應(yīng)”的興趣。

2、能基本上把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚

3、能較具體地寫(xiě)出游戲的過(guò)程

重點(diǎn):2

難點(diǎn):3

:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)心靈感應(yīng)嗎?

生a:你想的事,對(duì)方也能感受到

b:

師:是的,簡(jiǎn)單的說(shuō),你想的事,對(duì)方也能感受到,這就是心靈感應(yīng)。

有這樣一則報(bào)道:

1、(請(qǐng)生看資料)

師:看完這則資料,你們說(shuō),世界上究竟有心靈感應(yīng)嗎?

2、板書(shū)課題:心靈感應(yīng)

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)此刻心情:(師隨機(jī)板書(shū))

生:不相信

生:巧合

生:相信

3、引出游戲

生e:

生f:

師選中生g,測(cè)試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應(yīng)。

4、師生表演撲克牌游戲

師:宣布規(guī)則

出示要求:

1、請(qǐng)生認(rèn)真仔細(xì)觀察做游戲時(shí),老師、同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)變化等;

2、注意自己的心情及全班同學(xué)的情緒變化等

3、以“游戲開(kāi)始了,……”作開(kāi)頭,能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,把游戲的過(guò)程寫(xiě)完整、寫(xiě)具體。

游戲前:

師:請(qǐng)生講自己此刻心情

生a:

生b:

游戲1:

游戲中:

游戲后:

請(qǐng)生說(shuō)自己的感受。(隨機(jī)板書(shū))

生c:神奇

生d:有趣

生e:難道真有心靈感應(yīng)嗎?(好奇、懷疑、)

師:我看到大家還有許多話說(shuō),同學(xué)們,每一份體驗(yàn)都是獨(dú)特的。請(qǐng)你拿出筆,把你在游戲過(guò)程中的這份獨(dú)特的體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái),好嗎?(重復(fù)要求)同學(xué)們可以以上面的提示作題目,如果這些詞還不足以反應(yīng)你此時(shí)的心情的,可自擬題目寫(xiě)。

講評(píng):2--3本(講評(píng)好的同學(xué),讓生評(píng)。說(shuō)寫(xiě)的好的地方。不足處大家來(lái)改)

學(xué)著剛才學(xué)生好的地方再改作文

展示修改后的成果

師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課,大家都對(duì)心靈感應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。心靈感應(yīng)看不到、摸不著,但它確實(shí)存在于我們的生活中。要想徹底了解它,還需要我們好好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知道,有一天運(yùn)用自己的智慧來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。而今天,吳老師只是帶著大家做了一個(gè)游戲而已。(揭秘)所以,我們今天的心靈感應(yīng)應(yīng)加上“”。

板書(shū):心靈感應(yīng)

相信:神奇、有趣

難以置信:意想不到、出乎意料

巧合:半信半疑、讓人迷茫

不相

四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào),烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)按一定順序說(shuō)明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流,體會(huì)電腦的神奇,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按一定順序說(shuō)明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

一、初讀課文,認(rèn)讀生字

1、自讀課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)卡片,檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞:數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。

3、指名分段讀課文,評(píng)出最佳讀書(shū)員。

二、再讀課文,感知理解

2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,填寫(xiě)表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。

1、根據(jù)課文的描述,畫(huà)出電腦住宅的示意圖。

三、合作交流,相互質(zhì)疑、釋疑

2、結(jié)合示意圖,在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流,要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,條理清楚。

3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方??梢詡€(gè)人完成,也可以小組合作完成。

四、發(fā)揮想象,深化感悟

以“如果我是個(gè)建筑設(shè)計(jì)師,我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,并進(jìn)行討論交流。

五、拓展閱讀,開(kāi)闊視野

閱讀《美國(guó)的第一幢電子化住宅》和《中國(guó)智能化住宅的發(fā)展》等

四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

淶源一小城關(guān)校區(qū) 楊海燕

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察圖形,體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征,通過(guò)數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,概括出軸對(duì)稱的性質(zhì)。

2.會(huì)畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,掌握畫(huà)圖的方法和步驟:先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),再連線。

3.讓學(xué)生在探究的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重難點(diǎn):

體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征,能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。教具學(xué)具:

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知對(duì)稱、引入新課

今天上課之前我要送給大家一個(gè)禮物,想知道是什么嗎?同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察,教師表演剪紙。這是什么?(蝴蝶)

觀察這只蝴蝶外形,有什么特點(diǎn)?(左右一樣,折起來(lái)兩邊完全重合)這樣的圖形在數(shù)學(xué)上叫做什么圖形?(軸對(duì)稱圖形)

今天這節(jié)課我們就來(lái)研究軸對(duì)稱。(板書(shū)課題)

師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)過(guò)軸對(duì)稱圖形,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形?它有什么特點(diǎn)?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)折后,完全重合,能找到一條或多條對(duì)稱軸)

師:在我們的生活中也有一些軸對(duì)稱的圖形,我們一起去看看。

出示圖片:這些圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎?找到它們的對(duì)稱軸,并畫(huà)出來(lái)。(強(qiáng)調(diào):對(duì)稱軸用虛線畫(huà))

師:你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?

師:我們以虎頭剪紙為例,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)?

演示后說(shuō)明:如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就叫軸對(duì)稱圖形。這條直線叫它的對(duì)稱軸。二、充分感知、探究新知。(一)、出示書(shū)上例1圖。

師說(shuō)明:將一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸對(duì)折后,能夠完全重合的兩個(gè)點(diǎn)稱為一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),如a是a’的對(duì)應(yīng)點(diǎn),也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)a’是a的對(duì)應(yīng)點(diǎn),不能單一的說(shuō)哪個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

小組匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生填空:

(1)點(diǎn)a和點(diǎn)a在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱軸的距離都是()個(gè)小格。

(2)點(diǎn)b和點(diǎn)()是對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱軸的距離都是()個(gè)小格。(3)點(diǎn)c和點(diǎn)()是對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱軸的距離都是()個(gè)小格。(4)在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離()。(5)每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱軸垂直。2、出示臉譜圖。

師:這是四個(gè)不同的臉譜,你們能把它們補(bǔ)充完整嗎? 學(xué)生匯報(bào):

師:能告訴大家你是怎樣找的又快又準(zhǔn)確的嗎?

3、小結(jié):在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?;蛘弋?huà)對(duì)稱圖形。3(二)、出示課件例2。

匯報(bào),引導(dǎo)講解:第一步:找關(guān)鍵點(diǎn)。第二步:標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。第三步:順次連線。小結(jié):我們?cè)谘a(bǔ)全對(duì)稱圖形時(shí)要先找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn),然后數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,再在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn),最后按照所給圖形,順次連結(jié)各點(diǎn),這樣就能畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。4、(出示做一做練習(xí)題)

師:學(xué)習(xí)了方法,現(xiàn)在就來(lái)試一試,畫(huà)出下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。先想想補(bǔ)全后是什么?然后按照剛才同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),自己動(dòng)手畫(huà)出來(lái)吧!展示畫(huà)法,誰(shuí)再來(lái)告訴大家你是怎樣畫(huà)的?根據(jù)板書(shū)總結(jié)方法。三、知識(shí)運(yùn)用、鞏固新知。1、練習(xí)二十第1題。

師:下面這些是軸對(duì)稱圖形嗎?畫(huà)出它們的對(duì)稱軸,看看能畫(huà)幾條?通過(guò)這幾個(gè)圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸,有的有多條對(duì)稱軸。)2、練習(xí)二十第5題。師:觀察一下,下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來(lái)的?連一連。

如果用一張圓形紙對(duì)折若干次,剪出的圖形會(huì)怎樣? 4、欣賞圖片。

古今中外,有許多著名的建筑就是對(duì)稱的,我們?nèi)タ匆豢础#ㄕn件展示)漂亮嗎? 四、全課總結(jié)。

只要我們?cè)谏钪腥チ粜挠^察,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對(duì)稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí),我相信你們就是未來(lái)的設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出更加美麗的對(duì)稱圖片。板書(shū)設(shè)計(jì):

軸 對(duì) 稱

對(duì)折后完全重合1、找關(guān)鍵點(diǎn) 2、標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn) 3、順次連線

四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1、讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能。

3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖,三年級(jí)時(shí)還學(xué)過(guò)了兩種不種形式的條形統(tǒng)計(jì)圖與平均數(shù)。

1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)表

引導(dǎo)學(xué)生理解該地區(qū)1985年至20xx年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫(huà)出2個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考,根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息,如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進(jìn)行對(duì)比,用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖能描述這些信息嗎?畫(huà)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。

3、四人小組討論小精靈的問(wèn)題:這是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?

4、匯報(bào)交流,體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的區(qū)別,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

5、回答書(shū)本上的三個(gè)問(wèn)題,你還能提出哪些信息?

做一做安排的是四年級(jí)男生,女生參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

【教學(xué)內(nèi)容】

1.在具體問(wèn)題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要,通過(guò)操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用方法求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。

2.能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

一、設(shè)疑引欲,提出問(wèn)題

師:體育課上,同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行套圈比賽,一起來(lái)看看。比賽分男生一組,女生一組,規(guī)定每人套15個(gè)圈。

師:(出示前三輪比賽成績(jī))這是前三輪比賽的結(jié)果,你覺(jué)得哪組套得更準(zhǔn)些?為什么?

(學(xué)生討論、交流)

師:比賽繼續(xù)進(jìn)行。(課件繼續(xù)出示)現(xiàn)在哪個(gè)組套得更準(zhǔn)些呢?(??)我覺(jué)得女生組套得更準(zhǔn)些。因?yàn)樗齻兲字械膫€(gè)數(shù)多呀!

(學(xué)生討論、交流)

2、移多補(bǔ)少,平均數(shù)的意義。

師:指名匯報(bào),顯示移多補(bǔ)少的過(guò)程,結(jié)果:男生平均每人套中7個(gè)

師:數(shù)學(xué)上,像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的,使得每個(gè)數(shù)都一樣多。這一過(guò)程就叫“移多補(bǔ)少”。(板書(shū):移多補(bǔ)少)

師:這里的“7”是什么意思?是指“王宇”套中的個(gè)數(shù)嗎?(學(xué)生討論、交流,結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖匯報(bào))

師(出示女生套圈統(tǒng)計(jì)圖):你估計(jì)女生平均每人套中幾個(gè)?如果用一條線像表示男生平均每人套中個(gè)數(shù)那樣表示女生的,你覺(jué)得這條線可能放在哪兒?(學(xué)生思考、匯報(bào))出示一條線置于“10”的位置,能放在這兒?jiǎn)??為什么?出示一條線置于“4”的位置,能放在這兒?jiǎn)??為什么?你覺(jué)得她們的平均數(shù)在哪些數(shù)之間?(4~10)

師:現(xiàn)在怎么辦?學(xué)生匯報(bào)“移多補(bǔ)少”,課件演示過(guò)程

生:有的比平均數(shù)多(師:多了幾個(gè)?)有的比平均數(shù)少?(師:少了幾個(gè)?)(課件分別演示比平均數(shù)多和少的直條)

師:比平均數(shù)多的個(gè)數(shù)和比平均數(shù)少的個(gè)數(shù)怎么樣?(相等、一樣多)師:會(huì)不會(huì)是一種巧合呢?我們?cè)賮?lái)看看女生組的情況。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)“6”,你是怎樣理解的?是不是每個(gè)女生實(shí)際都套中6個(gè),實(shí)際是怎樣的?看著屏幕一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生回答,課件演示女生比平均數(shù)多和少的直條)

師:平均數(shù)會(huì)比這里最大的數(shù)大嗎? 師:會(huì)比最小的數(shù)小嗎?

師:對(duì)了,平均數(shù)是通過(guò)把多的部分移給少的部分,使大家都相等而得到的數(shù),所以它在最小數(shù)和最大數(shù)之間。其實(shí),這是平均數(shù)的又一個(gè)重要特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),我們可以大概地估計(jì)出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

3、探索計(jì)算方法

(1)師:除了移多補(bǔ)少的方法,你還有其他方法求出平均數(shù)嗎?(學(xué)生匯報(bào))

師:好辦法,給這種方法也取個(gè)名字:求和均分。師:能列出算式嗎?(6+9+7+6=28(個(gè)))

師:28表示什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(男生組套中的總個(gè)數(shù))師:為什么要除以4?(男生有4人)師:道理講得很清楚。

(2)師:下面請(qǐng)大家自己算一算女生組的平均數(shù) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法。(10+4+7+5+4=30(個(gè)))師:(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū),指著30)30個(gè)表示什么? 師:(指板書(shū))為什么這里用總數(shù)除以的是5而不是4? 師:解釋得真好。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)交流

指出:在實(shí)際操作中,我們可以靈活選擇合適的方法解題。

2、剛才我們知道了,超出平均數(shù)的部分和不到平均數(shù)的部分一樣多。把握了這一特點(diǎn),我們可以巧妙地解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

(師出示如下三張紙條,如圖9)師:老師大概估計(jì)了一下,覺(jué)得這三張紙條的平均長(zhǎng)度大約是10厘米。不計(jì)算,你能根據(jù)平均數(shù)的特點(diǎn),大概地判斷一下,老師的這一估計(jì)對(duì)嗎? 生:我覺(jué)得不對(duì)。因?yàn)榈诙埣垪l比10厘米只長(zhǎng)了2厘米,而另兩張紙條比10厘米一共短了5厘米,不相等。所以,它們的平均長(zhǎng)度不可能是10厘米。

師:照你看來(lái),它們的平均長(zhǎng)度會(huì)比10厘米長(zhǎng)還是短? 生:

師:它們的平均長(zhǎng)度到底是多少,還是趕緊口算一下吧。

指名匯報(bào)

師:你覺(jué)得,當(dāng)把它變成多少的時(shí)候,它們的平均數(shù)是8?(5)你是怎么想的?

師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家觀察下面的三幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

生:我發(fā)現(xiàn),每一幅圖中,前三次成績(jī)不變,而最后一次成績(jī)各不相同。師:最后的平均數(shù)——生:也不同。

師:看來(lái),要使平均數(shù)發(fā)生變化,只需要改變其中的幾個(gè)數(shù)? 生:一個(gè)數(shù)。

師:瞧,前兩個(gè)數(shù)始終不變,但最后一個(gè)數(shù)從5變到8再變到11,平均數(shù)——

生:也跟著發(fā)生了變化。

師:難怪有人說(shuō),平均數(shù)這東西很敏感,任何一個(gè)數(shù)據(jù)的“風(fēng)吹草動(dòng)”,都會(huì)使平均數(shù)發(fā)生變化?,F(xiàn)在看來(lái),這話有道理嗎?(生:有)其實(shí)呀,善于隨著每一個(gè)數(shù)據(jù)的變化而變化,這也是平均數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們還將就此作更進(jìn)一步的研究。

3、出示第3題

師:下面這些問(wèn)題,同樣需要我們借助平均數(shù)的特點(diǎn)來(lái)解決。瞧,學(xué)校籃球隊(duì)的幾位同學(xué)正在進(jìn)行籃球比賽。李強(qiáng)所在的籃球隊(duì),隊(duì)員的平均身高是160厘米。

1.每個(gè)隊(duì)員的身高一定是160厘米,對(duì)嗎?

師:為了使同學(xué)們對(duì)這一問(wèn)題有更深刻的了解,我還給大家?guī)?lái)了一幅圖。(出示中國(guó)男子籃球隊(duì)隊(duì)員的合影)這是以姚明為首的中國(guó)男子籃球隊(duì)隊(duì)員。老師從網(wǎng)上查到這么一則數(shù)據(jù),這支籃球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為200厘米。這是不是說(shuō),籃球隊(duì)每個(gè)隊(duì)員的身高都是200厘米? 師:你知道姚明的身高是多少嗎? 生:姚明的身高是226厘米。

師:看來(lái),還真有超出平均身高的人。不過(guò),既然隊(duì)員中有人身高超過(guò)了平均數(shù)——

生:那就一定有人身高不到平均數(shù)。

師:沒(méi)錯(cuò)。據(jù)資料顯示,這位隊(duì)員的身高只有178厘米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均身高??磥?lái),平均數(shù)只反映一組數(shù)據(jù)的整體水平,并不代表其中的每一個(gè)數(shù)據(jù)。

師:可別小看這一數(shù)據(jù)哦。10年前,中國(guó)男性的平均壽命大約是69歲。比較一下,發(fā)現(xiàn)了什么? 生:中國(guó)男性的平均壽命比原來(lái)長(zhǎng)了。

(師呈現(xiàn)相關(guān)資料:中國(guó)女性的平均壽命大約是78歲)師:發(fā)現(xiàn)了什么?

生:女性的平均壽命要比男性長(zhǎng)。

師:既然這樣,那么,如果有一對(duì)60多歲的老夫妻,是不是意味著,老奶奶的壽命一定會(huì)比老爺爺長(zhǎng)? 生:不一定!生:雖然女性的平均壽命比男性長(zhǎng),但并不是說(shuō)每個(gè)女性的壽命都會(huì)比男性長(zhǎng)。萬(wàn)一這老爺爺特別長(zhǎng)壽,那么,他完全有可能比老奶奶活得更長(zhǎng)些。

師:說(shuō)得真好!平均數(shù)的知識(shí)生活中隨處可見(jiàn)。希望我們同學(xué)們做個(gè)有心人,用學(xué)到的知識(shí)解決一些問(wèn)題。最后,讓我們一起了解一些實(shí)際的平均數(shù)據(jù)。

四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

屏幕播放“小鴨子過(guò)生日”的片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。

1 一年有四個(gè)季節(jié)(春夏秋冬),每個(gè)季節(jié)包括3個(gè)月,你知道春季包括哪幾個(gè)月嗎?由學(xué)生推測(cè)夏 秋 冬各包括哪幾個(gè)月。

2 悄悄地告訴同桌你的生日在哪個(gè)季節(jié)里。

3 老師想知道每個(gè)季節(jié)里有多少人過(guò)生日,用什么方法 呢?你能幫助老師嗎?

(1) 先獨(dú)立思考。

(2) 把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

(3) 小組間交流調(diào)查方法。

4 讓學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)每個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)。

5 師:同學(xué)們幫助老師想出了這么多的調(diào)查方法,很快知道了全班同學(xué)在每個(gè)季節(jié)里過(guò)生日的人數(shù)情況,你們真是太出色了!好,請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查的結(jié)果在書(shū)中涂一涂吧!生動(dòng)筆涂色。

7 根據(jù)分析結(jié)果,進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷。(請(qǐng)大家猜一猜老師的生日會(huì)在哪個(gè)季節(jié)里,為什么?)

8 小結(jié)

1、小貓釣魚(yú)

出示四只小貓及釣到的條數(shù)

(1)生觀察后,動(dòng)筆涂一涂每個(gè)小貓釣到幾條魚(yú)。

(2)涂后說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

師生交流

2、 發(fā)給每個(gè)學(xué)生星期一至星期日的統(tǒng)計(jì)表,回家調(diào)查一下一個(gè)星期你家扔掉多少個(gè)塑料袋。

并涂一涂(下次匯報(bào))

板書(shū)設(shè)計(jì):

生 日

( 三 四 五月) 春

(六 七 八月) 夏

(九 十 十一月)秋

(十二 一 二月)冬

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