最新云課堂體會(huì)心得(匯總12篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

云課堂體會(huì)心得篇一

自從孩子上學(xué)以來(lái)，我就讀了《家長(zhǎng)課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。

它用通俗易懂、寓意無(wú)限的小故事來(lái)糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂(lè)的方向。我也從中感慨萬(wàn)千！“專(zhuān)家講堂”由專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢(qián)和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。

現(xiàn)在最熱門(mén)的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長(zhǎng)越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無(wú)法靜下心來(lái)，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。

讓父母和孩子一起成長(zhǎng)的“父母課堂”！

云課堂體會(huì)心得篇二

我通過(guò)閱讀《解密高效課堂》這本書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問(wèn)題很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無(wú)憾，即使不成功，自己也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。

一位教師只有以師愛(ài)奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！

教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺(jué)地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒(méi)進(jìn)行過(guò)師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺(jué)得自己應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：

（一）、更新教育理念。

理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過(guò)程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問(wèn)題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開(kāi)教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）、提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能

充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。

以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真諦。

云課堂體會(huì)心得篇三

在科技不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，電子教育成為了越來(lái)越受歡迎的教學(xué)方式。而e課堂則是電子教育的一種體現(xiàn)。初次接觸e課堂的時(shí)候，我感覺(jué)有點(diǎn)新鮮，也有點(diǎn)陌生。但是隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)e課堂這種教學(xué)方式確實(shí)有其獨(dú)特的魅力和優(yōu)點(diǎn)。

第二段：個(gè)人所感

E課堂讓我們的學(xué)習(xí)更加高效有趣。不用在人山人海的教室里，聽(tīng)老師一遍又一遍無(wú)聊的講解，只需要在電腦前登錄課程，便可以和老師互動(dòng)，獲取全面的學(xué)習(xí)資源，帶來(lái)更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)檫@樣，我們能夠豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，讓我們的學(xué)習(xí)變得更加充實(shí)。

第三段：對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，e課堂更為靈活便捷。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生必須按照課表出席，不能更改，不能調(diào)整，甚至還有一些無(wú)法避免的干擾和打擾。但是e課堂消除了這些問(wèn)題，學(xué)生可以自由掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間，可以在無(wú)人打擾的環(huán)境下聚焦于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

第四段：對(duì)于老師的推動(dòng)

除此之外，e課堂還能夠使教學(xué)質(zhì)量更高。因?yàn)槔蠋熆梢詫⒆钚碌馁Y料、視頻、音頻等都融合到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解知識(shí)上的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用方法。老師通過(guò)E課堂的教學(xué)，可以在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思路和思考等多方面指導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

第五段：總體評(píng)價(jià)

總之，我認(rèn)為e課堂是一種非常有前景和欣欣相容的教育方式，是一種有用和充滿活力的教育創(chuàng)新。E課堂充分利用了信息技術(shù)的張弛有度，貼合了現(xiàn)代人對(duì)多元化、多元化學(xué)習(xí)的多元化需求，能夠大幅度提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于學(xué)校和教師維持高質(zhì)量的教學(xué)水平，是一種價(jià)值和意義的教育方式。

云課堂體會(huì)心得篇四

引言：

CLE課堂是一種全新的教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和領(lǐng)導(dǎo)力。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一門(mén)CLE課堂，個(gè)人收獲頗豐。本文將分享我在CLE課堂中的心得體會(huì)，包括學(xué)會(huì)主動(dòng)參與、培養(yǎng)批判思維、團(tuán)隊(duì)與合作、領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望。

第一段：學(xué)會(huì)主動(dòng)參與

CLE課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了我參與課堂討論的積極性。在傳統(tǒng)課堂中，我常常抱著被動(dòng)的態(tài)度，只是默默地接受老師的教導(dǎo)，而在CLE課堂中，我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)，并參與到小組討論中。通過(guò)和同學(xué)們的交流，我能夠從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，拓寬了我的視野。

第二段：培養(yǎng)批判思維

CLE課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過(guò)分析案例和討論問(wèn)題，我逐漸掌握了批判性思維的方法和技巧。在以往的學(xué)習(xí)中，我更多地關(guān)注事實(shí)，較少質(zhì)疑其中的邏輯關(guān)系。但在CLE課堂中，我開(kāi)始主動(dòng)思考一個(gè)問(wèn)題背后的原因和影響，通過(guò)提出質(zhì)疑和整合各種觀點(diǎn)，來(lái)深入分析問(wèn)題，這不僅幫助我更好地理解知識(shí)，也提升了我的思考能力。

第三段：團(tuán)隊(duì)與合作

CLE課堂鼓勵(lì)學(xué)生在小組中進(jìn)行合作和討論，這培養(yǎng)了我與他人合作的能力。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)和合作，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。每個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的，通過(guò)合理地分配任務(wù)和溝通協(xié)作，我們能夠共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第四段：領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)

CLE課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。在小組討論中，我積極主動(dòng)地承擔(dān)起組織和協(xié)調(diào)的角色，帶領(lǐng)隊(duì)友一起完成任務(wù)。這鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)管理能力。我學(xué)會(huì)了培養(yǎng)信任，傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，以及樹(shù)立明確的目標(biāo)和任務(wù)分解。這些領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

結(jié)尾：

通過(guò)參與CLE課堂，我不僅學(xué)到了大量的知識(shí)和技能，更重要的是，我意識(shí)到教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力。CLE課堂為我提供了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，讓我更加具備應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，我將能夠充分發(fā)揮CLE課堂培養(yǎng)的綜合能力，為社會(huì)和自身的成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。

云課堂體會(huì)心得篇五

作為一名教師，任課堂是教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)。在這里，我們將給出一些關(guān)于任課堂的心得體會(huì)，旨在提高教師的教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

第二段：課前準(zhǔn)備

任課堂的成功，取決于教師在課前的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要熟知教材，深入了解學(xué)生的學(xué)情和個(gè)性，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略。在課前，我們還需要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，以及制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教案。只有這樣，我們才能夠在任課堂上游刃有余地與學(xué)生溝通、互動(dòng)并完成教學(xué)任務(wù)。

第三段：課堂教學(xué)

任課堂是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的時(shí)刻。在課堂上，我們需要遵循教學(xué)計(jì)劃有序地展開(kāi)教學(xué)，注意不同學(xué)生的不同反應(yīng)，及時(shí)地改變教學(xué)策略，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和自信。我們應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。任課堂的教學(xué)效果也極大地取決于教師的口頭表達(dá)和演示能力，只有具備出色的表達(dá)能力和演示能力，才能夠更好地向?qū)W生介紹各種內(nèi)容并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四段：教師與學(xué)生的交流

任課堂時(shí)刻都與教師和學(xué)生之間的交流有關(guān)系，是教堂教學(xué)非常重要的社交環(huán)節(jié)。我們也應(yīng)該注意與學(xué)生交流的方式和認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)以及作出相應(yīng)的回應(yīng)。除了教學(xué)相關(guān)的話題，我們還可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生閑聊和交流，來(lái)更好地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、人際關(guān)系，以及日常學(xué)習(xí)生活。這樣，我們也能夠挖掘出學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)其積極參與課堂和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五段：總結(jié)

任課堂是教師和學(xué)生共同的成長(zhǎng)過(guò)程。教師在任課堂上應(yīng)該注重教學(xué)技能和個(gè)人素質(zhì)的提高，不斷完善自己。同時(shí)，我們也需要充分重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和反饋，并將其作為改進(jìn)自己的教學(xué)方法和方式的有效手段。只有這樣，我們才能夠真正做到教師與學(xué)生共進(jìn)退，共同追求成長(zhǎng)。

云課堂體會(huì)心得篇六

教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：

學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。

云課堂體會(huì)心得篇七

學(xué)習(xí)“有效課堂

教學(xué)

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。

如何進(jìn)行課堂小結(jié)

一、理論觀點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。

四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。

（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。

2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫

女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。

雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜?yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

云課堂體會(huì)心得篇八

“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。

最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。

在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。

最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。

古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！

云課堂體會(huì)心得篇九

第一段：簡(jiǎn)介PBL課堂的定義和背景（200字）

PBL（Problem-Based Learning）即問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)方法興起于上世紀(jì)60年代的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，之后逐漸應(yīng)用于其他學(xué)科的教育中。PBL課堂以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，PBL課堂更加注重學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力，成為當(dāng)今社會(huì)所需要的綜合素質(zhì)人才。

第二段：探討PBL課堂的優(yōu)點(diǎn)（200字）

PBL課堂具有許多優(yōu)點(diǎn)，首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神。在PBL課堂中，學(xué)生需要組成小組，一起探討和解決問(wèn)題。每個(gè)小組的成員都有責(zé)任和義務(wù)參與進(jìn)來(lái)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，PBL課堂注重學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，需要調(diào)查、收集信息，并且通過(guò)小組合作討論出解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作能力，使他們更加適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

第三段：分享個(gè)人在PBL課堂中的體會(huì)（300字）

在我參與的PBL課堂中，我收獲了很多。首先，我發(fā)現(xiàn)自己更加有主動(dòng)性和合作精神。在小組討論中，我積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與其他成員熱烈交流。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，而是通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考來(lái)找到答案。其次，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。每個(gè)小組成員都有各自的思維方式和表達(dá)習(xí)慣，我們需要學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)和理解。通過(guò)討論和溝通，我們能夠更好地達(dá)成共識(shí)，并且共同解決問(wèn)題。最后，我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而PBL課堂則鼓勵(lì)我主動(dòng)尋找問(wèn)題，積極思考和實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)變得更加有意義和有趣。

第四段：總結(jié)PBL課堂的意義和應(yīng)用范圍（200字）

從我的個(gè)人體會(huì)來(lái)看，PBL課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力非常重要。它不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。除此之外，PBL課堂也有著廣泛的應(yīng)用范圍。不論是科學(xué)、社會(huì)學(xué)還是藝術(shù)學(xué)科，PBL課堂都能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索知識(shí)和解決問(wèn)題。同時(shí)，PBL課堂也符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于具備創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的人才需求。

第五段：展望PBL課堂的未來(lái)（200字）

隨著教育的不斷發(fā)展，PBL課堂將會(huì)在越來(lái)越多的學(xué)校中得到應(yīng)用。通過(guò)PBL課堂，學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，對(duì)于老師而言，PBL課堂也需要更加注重學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理問(wèn)題和思考。未來(lái)的PBL課堂將更加靈活多樣，以適應(yīng)不同學(xué)科和學(xué)生的需求。希望在不久的將來(lái)，PBL課堂能夠在更多的教育現(xiàn)場(chǎng)中得到推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過(guò)PBL課堂，學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作精神和實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，PBL課堂更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)小組合作和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。PBL課堂的應(yīng)用范圍廣泛，不論是科學(xué)、社會(huì)學(xué)還是藝術(shù)學(xué)科都能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。未來(lái)的PBL課堂將更加靈活多樣，為教育提供更好的途徑。希望PBL課堂能夠在更多的教育現(xiàn)場(chǎng)中得到推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。

云課堂體會(huì)心得篇十

魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過(guò)程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。

在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。

1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。

3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。

總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。

云課堂體會(huì)心得篇十一

PS（Photoshop）是目前應(yīng)用廣泛的圖像處理軟件，而我在大學(xué)開(kāi)設(shè)的PS課堂中受益匪淺。今天，我想分享我的心得體會(huì)，以期對(duì)學(xué)習(xí)PS軟件有所幫助。

第二段：學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)

一開(kāi)始，我對(duì)PS的了解僅限于它的名字，一切都是陌生的。許多功能和工具需要我逐一探索和學(xué)習(xí)，很多時(shí)候都需要進(jìn)行反復(fù)嘗試才能掌握。在課堂上，老師給出了許多具體的操作案例，我們需要通過(guò)課后自學(xué)來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化。

第三段：掌握基礎(chǔ)技能的重要性

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我意識(shí)到掌握基礎(chǔ)技能的重要性。好比建造一座大樓，基礎(chǔ)穩(wěn)固才能使樓房更加穩(wěn)定。同樣，學(xué)習(xí)PS軟件的基礎(chǔ)技能是必須要過(guò)好的關(guān)卡。我花了大量的時(shí)間去掌握這些技巧，例如：切圖技巧、調(diào)色技巧、圖層組合技巧等等。在掌握基礎(chǔ)技能的同時(shí)，我也逐漸懂得了一些比較高級(jí)的功能和技巧，例如：合成技巧、特效制作技巧。

第四段：交流與合作的重點(diǎn)

當(dāng)我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)慣分享是非常重要的一點(diǎn)。在困難時(shí)，討論、交換想法和靈感是很有幫助的。加入團(tuán)隊(duì)合作的課程項(xiàng)目，可以鍛煉自己的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以向小組成員請(qǐng)求幫助，并提供各種服務(wù)予以支持。

第五段：樂(lè)觀的態(tài)度是成功的關(guān)鍵

最后，我要說(shuō)的是樂(lè)觀的態(tài)度是成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)PS的道路上，遇到難題是不免的。學(xué)習(xí)中會(huì)遇到挫折，但這些挫折不應(yīng)妨礙我們學(xué)習(xí)的步伐。與其在挫折中彷徨，不如保持樂(lè)觀態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，并從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

結(jié)論：

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)PS，我獲得了許多新的體驗(yàn)和技巧。從切割到PS，再到合成等高級(jí)技巧，我掌握了許多技能。當(dāng)然，除了硬實(shí)力，軟實(shí)力也同樣重要，例如：自學(xué)精神、合作意識(shí)、樂(lè)觀態(tài)度等等。學(xué)習(xí)PS不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)活，也是人生的一次機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谶@里成長(zhǎng)、進(jìn)步、創(chuàng)造屬于自己的精彩生活。

云課堂體會(huì)心得篇十二

課堂心得體會(huì)是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷的一種感受，無(wú)論是從學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還是對(duì)課堂氛圍的感受，都會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。下面我就來(lái)分享一下我在“sw課堂”中的心得體會(huì)。

首先，我想談?wù)剬?duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在“sw課堂”中，老師會(huì)以一種啟發(fā)式的方式進(jìn)行教學(xué)，即通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后再給予解答。這種教學(xué)方式讓我在學(xué)習(xí)中能夠更加主動(dòng)地思考問(wèn)題，深入理解知識(shí)點(diǎn)。而不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)，死記硬背。通過(guò)課堂的討論和交流，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的知識(shí)更加牢固，也更好地體會(huì)到了知識(shí)的實(shí)用性。這種學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加有趣，更加深入。

其次，我想說(shuō)說(shuō)對(duì)于課堂氛圍的感受。在“sw課堂”中，學(xué)生之間的互動(dòng)非?；钴S。老師鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，也鼓勵(lì)我們進(jìn)行小組討論。這種互動(dòng)的方式讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在和同學(xué)們一起合作探討問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開(kāi)闊，也更有勇氣去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而且老師也會(huì)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，使我們能夠更好地改進(jìn)和完善自己的思考方式。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也更加激發(fā)了我對(duì)于知識(shí)的渴望。

再次，我想講一下對(duì)于課堂教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。在“sw課堂”中，老師采用了很多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如利用PPT、音視頻資料等，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，老師也注重在課堂中培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力。例如對(duì)于軟件的使用，老師給予了很多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓我們能夠在課堂上學(xué)以致用。這種實(shí)踐教學(xué)方法使我不僅僅掌握了理論知識(shí)，更加熟悉了實(shí)際操作。這樣的教學(xué)方法不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也使我在實(shí)踐中獲得了成就感和自信心。

此外，我還想強(qiáng)調(diào)一下對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。在“sw課堂”中，老師非常注重培養(yǎng)我們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。老師鼓勵(lì)我們多思考、多動(dòng)手實(shí)踐，也鼓勵(lì)我們多與同學(xué)們交流、互相學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)方式讓我養(yǎng)成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我開(kāi)始主動(dòng)查閱資料、自主學(xué)習(xí)，也敢于向老師和同學(xué)們提問(wèn)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度不僅改變了我的學(xué)習(xí)方法，也改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。我不再對(duì)學(xué)習(xí)抱有順從和被動(dòng)的態(tài)度，而是積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。

最后，我想總結(jié)一下在“sw課堂”中的體會(huì)。通過(guò)這門(mén)課程，我深刻地體會(huì)到了一種全新的學(xué)習(xí)方式和氛圍。這種啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)、積極。我不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)思考、實(shí)踐和討論不斷地深化我的理解。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。我相信，通過(guò)“sw課堂”的學(xué)習(xí)，我不僅能夠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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