在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇一
（一）教學(xué)智慧涵義及特點(diǎn)
教學(xué)智慧是指教師面臨復(fù)雜教學(xué)情境時(shí)所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷與行動(dòng)的能力，是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用個(gè)體知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、思維等合理認(rèn)知，創(chuàng)造性地解決教學(xué)實(shí)際問題時(shí)所體現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)。1.實(shí)踐性。實(shí)踐性是教學(xué)智慧的本質(zhì)特征，是基于對(duì)教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注和行動(dòng)而形成的特殊智慧，在教學(xué)過程中，教學(xué)智慧主要表現(xiàn)為在一定的教學(xué)實(shí)踐情境中，教師自身直覺的反應(yīng)能力和執(zhí)教行為水平。2.創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是教學(xué)智慧的核心特征。教師在實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要具有處理有關(guān)教學(xué)偶發(fā)事件的能力，能果斷自如地應(yīng)付，及時(shí)、妥當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)活動(dòng)中各種不曾預(yù)料到的問題，并做出反饋調(diào)節(jié)處理，即教學(xué)應(yīng)變能力。其實(shí)質(zhì)是一種處理教學(xué)過程中教與學(xué)矛盾的教學(xué)技巧，這需要教師自身具有一定的教學(xué)智慧，使教學(xué)過程更加順暢，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極、正向的引導(dǎo)作用。3.個(gè)體性。教學(xué)智慧是教師個(gè)體在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的，受教師自身知識(shí)體系、思維方式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格等方面的影響，在教學(xué)過程的各個(gè)要素和環(huán)節(jié)的處理上，有著自身獨(dú)特的理念和方法。每個(gè)教師自身所具有的教學(xué)智慧不盡相同，從某種程度上來說，它是一種個(gè)性化教學(xué)魅力和人生修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是教師通過情感體驗(yàn)、感悟、反思、實(shí)踐等方式逐步形成的個(gè)人特有能力。4.復(fù)雜性。教學(xué)智慧是教師通過多年的教學(xué)實(shí)踐積累與自身修養(yǎng)的提高而獲得的，集知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、自身能力、思維方式等綜合素養(yǎng)為一體。教師要在處理紛繁復(fù)雜的可預(yù)見及不可預(yù)見的各種教學(xué)問題時(shí)做到游刃有余，就需要具有不同的教學(xué)智慧，新課程理念要求教師關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此，教師具有多樣、綜合的教學(xué)智慧，才能達(dá)到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)性。
（二）教學(xué)智慧對(duì)教師角色認(rèn)識(shí)的新要求
新型的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作、雙邊互動(dòng)的關(guān)系。教師應(yīng)組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，建立平等交流、主動(dòng)對(duì)話和相互理解的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)思考、勤于鉆研、善于思考、樂于總結(jié)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，努力發(fā)揮自身的教學(xué)潛力，使教師素養(yǎng)和教育質(zhì)量同步提高。
有效教學(xué)要求教育者根據(jù)社會(huì)與人的發(fā)展規(guī)律、需要和目的，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力、體力，形成技能和良好思想品德的活動(dòng)，使受教育者自我教育、自我選擇、自我設(shè)計(jì)、自由發(fā)展，師生間、學(xué)生間通過交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。
實(shí)現(xiàn)有效課堂，需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，它是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，是判斷教學(xué)活動(dòng)是否有效的直接依據(jù)。在課堂教學(xué)過程中，充分利用能激發(fā)學(xué)生潛能、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一切課堂教學(xué)資源，超越傳統(tǒng)課堂形態(tài)的組織策略，運(yùn)用有效的課堂管理技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。教師要自覺、主動(dòng)地研究新的課程理念和新的課程理論的宏觀發(fā)展趨勢(shì)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的行為，形成強(qiáng)烈的課程參與意識(shí)，詳細(xì)、深入地掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，不斷提高自身的課程理論素養(yǎng)，注重自身知識(shí)的更新，賦予傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)活動(dòng)以新鮮的血液，積極尋找、利用學(xué)校及其周圍所具有的正向教學(xué)資源，開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程，使學(xué)校的課程內(nèi)容更加豐富多彩，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)變得富有生機(jī)和活力，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
（一）課堂情境性的教學(xué)智慧
教學(xué)是教師運(yùn)用實(shí)踐智慧賦予每一情境以教育意義的臨場(chǎng)創(chuàng)造，在情境中展開教學(xué)，區(qū)別于“去情境化”的技術(shù)性教學(xué)實(shí)踐。在班級(jí)中，受教育者個(gè)體在學(xué)習(xí)、生活中不可避免地會(huì)受其他個(gè)體的相互影響，同時(shí)也受到集體的影響，教育者自身的觀念意識(shí)、價(jià)值行為、教學(xué)習(xí)慣等也會(huì)相互產(chǎn)生影響，這種交互影響塑造了個(gè)人的態(tài)度、期望、價(jià)值及行為，從而表現(xiàn)在課堂教學(xué)的各種活動(dòng)中，久而久之，形成課堂上所有成員共同的、穩(wěn)定的心理特質(zhì)或傾向，即課堂教學(xué)心理環(huán)境。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、互動(dòng)、合作、平等的心理環(huán)境，形成民主、尊重、理解、寬容的教學(xué)行為，善于運(yùn)用非語言溝通方式營(yíng)造輕松的教學(xué)心理環(huán)境，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間及自由，增強(qiáng)學(xué)生自信力，注重學(xué)生智力的個(gè)體差異性，使學(xué)生能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮、展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)。
（二）課堂復(fù)雜性的教學(xué)智慧
課堂教學(xué)具有多維性，教師要處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，尋找平衡教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的核心元素，排除課堂教學(xué)中的干擾因素，是生成有效課堂的重要保證，這就要求教師學(xué)會(huì)診斷和糾正課堂問題行為，進(jìn)一步提高自身專業(yè)素養(yǎng)和靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效益的目標(biāo)。
課堂教學(xué)問題的產(chǎn)生主要影響因素是學(xué)生、教師和環(huán)境，而學(xué)生自身的原因是內(nèi)因，教師和環(huán)境的因素是誘發(fā)學(xué)生行為的外因。教學(xué)智慧要求教師要客觀、公正地分析課堂問題產(chǎn)生的因素，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，采用分層教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)；積極開展合作教學(xué)、小組教學(xué)等多樣的教學(xué)方式，巧用感情評(píng)價(jià)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的元認(rèn)知意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，結(jié)合多種藝術(shù)教育手段，積極解決課堂教學(xué)中的問題，使課堂產(chǎn)生有效性。
（三）課堂實(shí)踐性的教學(xué)智慧
在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性的把握和趣味性的提升，使用合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征，以加得納的多元智力為理論支撐，對(duì)學(xué)生實(shí)行平等差異性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己的優(yōu)勢(shì)智力遷移到弱勢(shì)智力領(lǐng)域中去，使每個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。
總之，教師角色是一個(gè)發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、開放的概念，它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教育與教育者的期待和要求，也體現(xiàn)了教師自身對(duì)教育的批判和反思，它是社會(huì)宏觀背景與教師豐富個(gè)性相互結(jié)合的最終體現(xiàn)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)展，教師應(yīng)注重增加文化底蘊(yùn)，積累教學(xué)智慧，在課堂教學(xué)實(shí)踐中塑造全新的職業(yè)形象，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇二
當(dāng)我們談?wù)撁麕熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們所說的是一種非常特殊的、難以言傳的教學(xué)技巧和方法。這些名師們擁有一些獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以在教學(xué)過程中不斷地被運(yùn)用和完善。在這篇文章中，我們將會(huì)探討名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的秘密以及如何將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我們自己的教學(xué)中來。
二、名師教學(xué)的特點(diǎn)
名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是他們了解他們所教的學(xué)科并且了解他們學(xué)生成長(zhǎng)的必要步驟。他們可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生交流，了解他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
另外，名師們?cè)诮虒W(xué)過程中更注重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。他們鼓勵(lì)學(xué)生自行尋找答案，并且?guī)椭鷮W(xué)生在提問，閱讀和解決問題能力的培養(yǎng)。
三、如何運(yùn)用名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
了解名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，運(yùn)用它們需要一個(gè)明確的計(jì)劃和方法。為此，我們需要做以下準(zhǔn)備：
首先，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分配適當(dāng)?shù)牟牧?，以便每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)成功完成任務(wù)。
其次，我們需要在教學(xué)過程中注重以練習(xí)為中心，為學(xué)生提供反饋，并評(píng)估他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這將有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和更快地松開學(xué)生的困惑。
最后，我們需要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程。這種交互式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)成就，并在學(xué)生中建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
四、名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)
名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們更加自信并具備自學(xué)能力，還有助于提高教師的教學(xué)素質(zhì)和綜合能力。名師們致力于了解每個(gè)學(xué)生的能力，并為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，這使得教學(xué)效率和學(xué)生表現(xiàn)成正相關(guān)。
名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也創(chuàng)造了一種舒適而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍可以提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)和成就感。這種方法可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)需要的技能和知識(shí)，并開發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
五、結(jié)論
總之，名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一種非常有價(jià)值的教學(xué)技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，并增強(qiáng)教師的教學(xué)成效。運(yùn)用這種方法需要一種特別的關(guān)注方式，注重課程目標(biāo)和學(xué)生特定的能力和需求。當(dāng)我們了解名師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并且在教學(xué)上應(yīng)用它們時(shí)，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓他們?cè)诮虒W(xué)中獲得更多的成功。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇三
有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話?！边@話一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。
這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。
愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育，愛，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗?duì)學(xué)生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個(gè)無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題，是啊，對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)，校內(nèi)跌了，碰了，小心呵護(hù)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng)，令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。
學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。
如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇四
當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教學(xué)已經(jīng)非常普及，在網(wǎng)絡(luò)上我們可以接觸到許多名師的教學(xué)視頻，其中不僅有各個(gè)學(xué)科的課程，還有名師經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)故事等。通過觀看這些視頻，我們可以更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)，提升自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以感受到名師傳授的教育思想和精神。在這篇文章中，我將分享自己在觀看名師教學(xué)視頻中的一些感悟和體會(huì)。
二段：名師教學(xué)視頻帶來的知識(shí)拓展和問題解決
通過觀看名師教學(xué)視頻，我們可以拓展自己的知識(shí)面，了解到更加深入的知識(shí)點(diǎn)，并且可以針對(duì)自己學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題得到更好的解決。名師的教學(xué)風(fēng)格和方法也是具有借鑒意義的，可以讓我們掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法。比如我在學(xué)習(xí)英語寫作時(shí)遇到的問題，通過觀看名師的教學(xué)視頻，我學(xué)會(huì)了如何更好地利用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，掌握了更加合理的文章結(jié)構(gòu)和描寫技巧。
三段：名師教學(xué)視頻帶來的教育思想和精神的感受
名師教學(xué)視頻不僅可以帶來知識(shí)的拓展和問題的解決，也可以感受到名師在教育方面的先進(jìn)思想和高尚精神。這些名師的教學(xué)理念和教育情操給我們帶來了很大的啟發(fā)，從而讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也感悟到了許多生活和學(xué)習(xí)上的道理。比如在觀看高級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)視頻時(shí)，名師講述了他在教學(xué)中的耐心和恒心，這啟示我在學(xué)習(xí)中要有耐性，不急于求成。這些教育思想和精神，對(duì)我們的人生和學(xué)習(xí)均有著深刻的影響和啟迪。
四段：名師教學(xué)視頻對(duì)教學(xué)工作者的啟示
不僅是學(xué)生，在教育工作者的角度，觀看名師教學(xué)視頻也可帶來較多的啟示。首先，學(xué)習(xí)名師教學(xué)視頻可以借鑒他們的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，通過觀看這些視頻，我們可以學(xué)習(xí)到名師在教學(xué)中所體現(xiàn)的教育精神和情操，并將其用在自己的教學(xué)中，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生。
五段：總結(jié)
總的來說，名師教學(xué)視頻不僅為我們的學(xué)習(xí)帶來了實(shí)質(zhì)的幫助，也為我們的思想與精神上提供了一種深入的啟示和影響。通過觀看這些視頻，我們可以更加深入地了解教育的本質(zhì)，同時(shí)也可以借鑒和發(fā)揚(yáng)名師們的教育思想和精神，不斷提高自己的素質(zhì)，做到真正的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇五
20xx年4月29日，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動(dòng)，主要觀摩學(xué)習(xí)了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級(jí)數(shù)學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對(duì)石婧楓老師的課做了點(diǎn)評(píng)，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個(gè)過程組織嚴(yán)密，緊張有序，與會(huì)者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)良教法，聆聽了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，體會(huì)的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動(dòng)，在教育局趙年喜局長(zhǎng)的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對(duì)每組學(xué)生的展示都要民主公平的評(píng)價(jià)，給每一個(gè)積極配合認(rèn)真參與的學(xué)生給予語言的表揚(yáng)和必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長(zhǎng)方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念。
其四，精彩的點(diǎn)評(píng)，讓我認(rèn)清我平時(shí)教學(xué)中的不足。謝紅英老師對(duì)石婧楓老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做了點(diǎn)評(píng)，指出石婧楓老師每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)。如，導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用圓形操場(chǎng)，小猴跑步的動(dòng)畫，是使學(xué)生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)，要在操場(chǎng)上鋪上草坪，草坪的大小就是操場(chǎng)的面積，也是由周長(zhǎng)引出面積。但謝老師認(rèn)為三年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形比較熟悉，應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形導(dǎo)入會(huì)更好一些；還有在教學(xué)面積時(shí)要先認(rèn)識(shí)平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時(shí)要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生混亂；石老師在整節(jié)課中采用激趣，游戲的形式，使學(xué)生都充滿激情，在活動(dòng)中接受知識(shí)，石老師的課堂練習(xí)設(shè)置合理，由淺入深，以小笑話，小法官等題目展現(xiàn)給學(xué)生，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，踴躍參與，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并能積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。
其五，通過名師問答，解決我們教學(xué)中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設(shè)計(jì)和不斷修改完善的，我國(guó)古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)教育管理者的“減負(fù)增效”方面，我們要理解領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)可能的按領(lǐng)導(dǎo)要求去做，因?yàn)槊總€(gè)理念都有一定的時(shí)代背景，我們要在學(xué)中改進(jìn)，在改進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中更新。
其六，精彩的專題講座，結(jié)合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專題講座，謝老師引用了二十多個(gè)案例，從不同層面上講解“研讀教材，創(chuàng)設(shè)高效課堂”的重要性。1研讀小學(xué)階段性的教材，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)。了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，才能準(zhǔn)確定位每節(jié)課的重難點(diǎn)，才能前后緊密銜接。2反復(fù)研讀本課教材，理解教材編寫的意圖，掌握重難點(diǎn)。只有認(rèn)真讀教材，理解教材的編寫，知道教材所提供的知識(shí)，以及要學(xué)習(xí)的深度，明確重難點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案，才能有效的提高課堂效率。3研讀本課時(shí)教材習(xí)題，掌握練習(xí)的功能。練習(xí)時(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的必由之路，教材設(shè)計(jì)的習(xí)題目的性很強(qiáng)，教師在理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，就能使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。4、反復(fù)研讀課本時(shí)教材，掌握知識(shí)的滲透、遷移和拓展。每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，是由什么方面滲透而來的，學(xué)習(xí)之后能解決什么問題，它與那些知識(shí)相關(guān)聯(lián)，是今后學(xué)習(xí)什么的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發(fā)展，但不能過難或太偏，那樣會(huì)適得其反。
總之，本次“名師講堂”活動(dòng)對(duì)我啟發(fā)很大，我們要向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學(xué)水平更上一層。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇六
首段：引入名師教學(xué)視頻的好處（100字）
名師教學(xué)視頻指的是由知名教育專家或名師錄制的解題視頻或教學(xué)視頻。這種視頻除了具有精良的制作質(zhì)量外，在教學(xué)內(nèi)容上有明確的框架和分析方法，有助于學(xué)生理解、掌握學(xué)科知識(shí)，并幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)和難點(diǎn)。在這里，我將分享自己在觀看名師教學(xué)視頻過程中的體會(huì)和收獲。
二段：分析名師教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)（200字）
名師教學(xué)視頻有以下的優(yōu)點(diǎn)：
1. 展示教育專家的思維方式和解題效率，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者更好地理解知識(shí)、找到學(xué)習(xí)的方法和技巧。
2. 可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，找到各個(gè)章節(jié)的聯(lián)系，從而加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。
3. 具有明確的教學(xué)目標(biāo)和策略，讓教學(xué)內(nèi)容更加體系化、有條理，避免了學(xué)生無頭緒、盲目學(xué)習(xí)的情況。
4. 可以用于學(xué)習(xí)較突出的學(xué)科難點(diǎn)，讓學(xué)生較快地理解和掌握這些難點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。
三段：分享觀看名師教學(xué)視頻的建議（400字）
因?yàn)槊麕熃虒W(xué)視頻的質(zhì)量好、深入淺出，但是它還是有一定局限性的。所以當(dāng)我們?cè)诳疵麕熃虒W(xué)視頻的時(shí)候，一定要注意以下幾點(diǎn)：
1. 觀看名師教學(xué)視頻前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)科知識(shí)做一定的了解，再有針對(duì)性地選取良好的教學(xué)視頻進(jìn)行觀看。
2. 觀看教學(xué)視頻時(shí)，應(yīng)當(dāng)配合相應(yīng)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解相關(guān)概念及知識(shí)點(diǎn)的背景，避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)類似于死記硬背的情況。
3. 在觀看教學(xué)視頻時(shí)不要過分追求速度，應(yīng)該注重理解和思考，合理安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4. 在觀看教學(xué)視頻后，應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，并自己嘗試解答相關(guān)問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
四段：分析教學(xué)視頻的不足和解決方法（300字）
除了教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)外，還存在一些問題。比如，一些視頻內(nèi)容沒有經(jīng)過及時(shí)更新，或部分有一定局限性。下面是一些對(duì)應(yīng)方法：
1. 建議選擇時(shí)效性強(qiáng)的名師教學(xué)視頻。一些視頻雖然看似無問題，但內(nèi)容已過時(shí)，無法滿足現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
2. 在選擇教學(xué)視頻時(shí)，一定要考慮到自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。如果自己的基礎(chǔ)不良，則應(yīng)該選擇相對(duì)易懂、一步一步講解的視頻；如果自己的基礎(chǔ)較為扎實(shí)，則可以選擇更高難度的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3. 平時(shí)需要多嘗試不同名師錄制的視頻，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行多角度、多側(cè)面的觀察和思考，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)水平。
五段：總結(jié)觀點(diǎn)和見解（200字）
通過觀看名師教學(xué)視頻，我深深體會(huì)到了其中的好處，比如可以更好地理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，提高解題效率。但是，我們?cè)谟^看時(shí)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)清其中存在的不足，如視頻內(nèi)容的單一性和局限性等。在學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用時(shí)，我們需要對(duì)其進(jìn)行合理的運(yùn)用，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果。最終的結(jié)果是我們可以更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇七
教師是學(xué)生的引路人，是他們智慧的點(diǎn)亮者。在教學(xué)過程中，名師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該不斷探索最佳的教學(xué)方法和技巧，以提高我們的教學(xué)效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我通過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握了一些應(yīng)對(duì)教學(xué)問題的有效技巧和心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的關(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，積極傾聽和理解他們的想法和需求。只有建立起良好的關(guān)系，教師才能更好地了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和策略。例如，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行小組討論和個(gè)別指導(dǎo)，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。通過這樣的互動(dòng)，我不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，還能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
其次，我堅(jiān)信教學(xué)要靈活多樣化。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異來選擇最適合的教學(xué)方法。有時(shí)，我會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過互相合作來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。有時(shí)，我會(huì)采用故事講解和實(shí)際案例分析的方式，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種靈活性的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
此外，我認(rèn)為教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是單向的灌輸和接受，缺乏學(xué)生的主體參與和思考。作為優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我經(jīng)常提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和互動(dòng)討論。我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)和解決問題的方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。這種引導(dǎo)學(xué)生思考的教學(xué)方式不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和問題解決能力。
最后，我認(rèn)為教師要有耐心和耐性。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力各不相同，教師應(yīng)該給予他們足夠的時(shí)間和空間來理解和掌握知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨挫折和困惑，這時(shí)，我會(huì)耐心地給予他們幫助和指導(dǎo)。有時(shí)，我會(huì)采用輔導(dǎo)教學(xué)的方式，給予學(xué)生額外的輔導(dǎo)和補(bǔ)充材料，幫助他們理解和掌握難點(diǎn)知識(shí)。我相信，只有耐心和耐性才能真正幫助學(xué)生克服困難，創(chuàng)造成功。
總之，作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷探索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。與學(xué)生建立良好的關(guān)系，靈活多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思維，以及耐心和耐性，這些教學(xué)名師的技巧和心得體會(huì)將能夠幫助我們成為更好的教師，并助力我們的學(xué)生取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇八
“心”好，一切都好
石苑學(xué)校
賈婷婷
前幾天我聽了教育局在鎮(zhèn)政府5樓舉辦的名師教育教學(xué)觀演講活動(dòng)。參加演講的六位教師用樸實(shí)無華的語言講了自己的親生經(jīng)歷，談了自己的教學(xué)觀。我聽了之后，感受頗深?，F(xiàn)在我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、更新教育觀念——根本的改變
唯“分”是重的社會(huì)偏見像一只無形的手控制著教師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀念的影響下，在一種尺度的衡量下，學(xué)生是痛苦的，教師也是痛苦的。我們暫時(shí)不能改變這種現(xiàn)狀，但能改變自己的教育觀念?！敖逃粦?yīng)該僅僅培養(yǎng)學(xué)生成為生存與社會(huì)中的人，它要培養(yǎng)出全面發(fā)展的，獲得自我實(shí)現(xiàn)的，具備能夠締造更美好人生和美好社會(huì)的人?！北局@樣的教育觀，教師的心態(tài)、行為都將隨之改變。
二、保持良好的心態(tài)——思想的改變
培養(yǎng)心智健康的學(xué)生是每個(gè)教師的追求，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心智健康的學(xué)生。
在工作中，我們常常承受壓力；學(xué)生會(huì)給我們帶來不快。這是我們不可避免的，也是無法改變的。但同一件事，同一個(gè)人，如果我們能換一種角度去看，呈現(xiàn)在我們面前的也許就是完全不同的新世界。
擁有怎樣的心態(tài)，就會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施怎樣的教育。以積極心態(tài)面對(duì)學(xué)生，你的學(xué)生都是可愛的；以積極心態(tài)面對(duì)工作，你所從事的工作是有意義的。
在平時(shí)的工作中，我們也許會(huì)花大量的時(shí)間用來“教育”，用來“補(bǔ)差”，我們也許從來沒有或很少關(guān)注學(xué)生的心理。有時(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理上有問題，就把責(zé)任推給家長(zhǎng)、醫(yī)生，認(rèn)為那不是我們的本職工作。殊不知，每個(gè)班主任都是心理健康教育者，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生予以心靈的關(guān)懷，這就對(duì)我們每個(gè)班主任提出了更高的要求。
課堂上，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由安全的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，確保教學(xué)有序、高效的展開。課后，我們是學(xué)生的心理導(dǎo)師，無條件的積極的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)地與他們交流，聆聽他們的心聲，幫助學(xué)生建立心理健康的正確觀念，提高心理承受能力。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇九
近日，我有幸參加了一次觀摩名師教學(xué)的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我不僅結(jié)識(shí)了一位優(yōu)秀的教育者，還從他的教學(xué)中獲得了不少啟發(fā)，讓我對(duì)于教育這一行業(yè)有了更深刻的思考。以下是我的學(xué)習(xí)心得，僅供參考。
段落一： 首先，觀摩名師教學(xué)活動(dòng)讓我深深體會(huì)到了優(yōu)秀教師對(duì)教學(xué)全程的把控。在課堂上，名師充分發(fā)揮了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過人的授課能力，通過深入淺出的展示和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生有了很多的收獲，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。而且，名師的言傳身教，讓我更加相信教育的魅力和價(jià)值，更加意識(shí)到作為教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生，如何教授知識(shí)，以及如何創(chuàng)造一個(gè)有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮其靈活思維和創(chuàng)造力。
段落二： 其次，觀摩名師教學(xué)讓我感受到了教學(xué)中的互動(dòng)性與反饋性。在名師的課堂中，他不斷地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟程度。他以問題為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并在學(xué)生的回答與探討中不斷提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)和規(guī)律，幫助他們完成心智的建構(gòu)和逐步積累。而且，對(duì)于不同學(xué)生的反應(yīng)和問題，他也能夠進(jìn)行迅速反饋和引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信和相信自己的潛能。
段落三：此外，在觀摩名師教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)名師對(duì)于知識(shí)的講解和展示具有極大的操作性和抽象性。在傳授知識(shí)的過程中，他注重知識(shí)的本質(zhì)和問題的復(fù)雜性，采用具體的例子和制作實(shí)物模型的方式深入揭示了知識(shí)的本質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，名師的講解風(fēng)格也非常生動(dòng)，融入了實(shí)際情景和語義化解釋，從生活中獲取設(shè)計(jì)靈感，并能夠讓學(xué)生獲得對(duì)技術(shù)本質(zhì)的自我探究和反思。
段落四：此外，觀摩名師教學(xué)讓我意識(shí)到了實(shí)際應(yīng)用能力的重要性。名師不僅能夠教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)更注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。他設(shè)計(jì)了大量的實(shí)例演練和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠使用所學(xué)技能創(chuàng)造實(shí)際可應(yīng)用的工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思，從而讓學(xué)生確定自己的職業(yè)方向，拓寬自己的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)，并為未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
段落五：最后，觀摩名師教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了自己需要進(jìn)一步發(fā)展的地方。雖然我也是一名兢兢業(yè)業(yè)的教師，但是在觀摩名師的課堂中，我覺得自己還需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，加強(qiáng)異于常規(guī)的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際技能操作能力。要想做一個(gè)優(yōu)秀的教育者，只有不斷探究教育實(shí)踐，不斷與名師交流和探討，從他們的成功中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能更好地滿足社會(huì)和學(xué)生的需求，同時(shí)也為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，在觀摩名師教學(xué)的過程中，我深深地體會(huì)到了教育的偉大和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到了自己在教育實(shí)踐中還不存在的方向和需要加強(qiáng)的能力。希望自己能夠一步步拓寬自己的視野和學(xué)習(xí)路徑，把握機(jī)遇，提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。同時(shí)，也希望通過這次悟得的經(jīng)驗(yàn)和啟示，去更好的服務(wù)到更多的學(xué)生，為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇十
前幾天我到石家莊參加了小學(xué)語文全國(guó)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)，聆聽了江蘇的薛法根、北京的武瓊、浙江的虞大明三位名師的講座和他們執(zhí)教的四節(jié)語文課，我們感受頗多。給我留下深刻印象的是虞大明老師，虞老師講了兩節(jié)語文課，一節(jié)是五年級(jí)的《祖父的園子》,一節(jié)是四年級(jí)的《父親的菜園》，這兩篇都是略讀課文，虞老師還有一個(gè)有關(guān)略讀課文教學(xué)的講座——《略讀教學(xué)——讓孩子擅讀、好讀》。通過對(duì)虞老師課堂教學(xué)活動(dòng)的反思和對(duì)講座的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到虞老師這堂課的精妙所在，對(duì)略讀課文教學(xué)也有了更深更高一個(gè)層次的認(rèn)識(shí)與理解。下面我就結(jié)合《祖父的園子》一課談?wù)勎业氖斋@：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀與瀏覽。虞老師在課一開始就告訴學(xué)生這是一篇略讀課文，又推薦給他們一種新的學(xué)習(xí)方法，那就是多遍讀，反復(fù)瀏覽。課堂中精心設(shè)計(jì)了三次瀏覽。第一次瀏覽，讓學(xué)生緊扣課題，這是一個(gè)怎樣的園子？學(xué)生第一遍瀏覽，想到什么詞了，就可以寫在課題的旁邊。第二次瀏覽，讓學(xué)生把剛剛提練的詞語變成問題，如“為什么說這是一個(gè)應(yīng)有盡有、生機(jī)勃勃的園子？”等等，并強(qiáng)調(diào)將這些詞語變回問題，并帶著這樣的問題去學(xué)習(xí)，就能使學(xué)習(xí)更深入。學(xué)生帶著這幾個(gè)問題第二遍瀏覽，找到相應(yīng)的句子，把這個(gè)詞語寫在了這個(gè)句子的旁邊，進(jìn)行交流。第三次瀏覽，又讓學(xué)生帶著“為什么是自由快樂的`”這個(gè)問題，用圈關(guān)鍵字的方法，想想蕭紅在園子里干了哪些事情？又以“這些事情中最重要的是哪件事？”來引領(lǐng)學(xué)生精讀重點(diǎn)部分?？此坪?jiǎn)略的三遍讀，實(shí)則一遍比一遍深刻。那么整堂課正如虞老師自己說的那樣，“讓學(xué)生學(xué)習(xí)略讀與瀏覽的閱讀方法，提高閱讀能力這是是略讀課文教學(xué)的重要邏輯起點(diǎn)?！倍诖嘶A(chǔ)上重點(diǎn)部分采用精讀，真正實(shí)現(xiàn)了略讀課文的簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，教師教的簡(jiǎn)，但學(xué)生學(xué)的豐。整堂課上，教師引領(lǐng)學(xué)生用筆閱讀——隨時(shí)圈畫，隨時(shí)批注，讓學(xué)生用筆記錄閱讀探究的成果，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
整堂課，虞老師在寫法的滲透上是“無痕”的。如“為什么說鏟地這件事情寫得最具體？”，當(dāng)學(xué)生說到：
（1）寫了對(duì)話。老師馬上引導(dǎo)，在平時(shí)寫作中如果想寫具體，可以加入人物的對(duì)話。這樣的指導(dǎo)寫作十分簡(jiǎn)單、有效。
（2）寫得比較多，用了好幾個(gè)自然段。老師順勢(shì)引導(dǎo)，平時(shí)寫作中多寫幾個(gè)自然段，你的文章一定會(huì)具體。
（3）抓住了祖父的神態(tài)。老師馬上引導(dǎo)到理解祖父的幾個(gè)“笑”上去，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫寫人物的神態(tài)可以把事情寫得很具體。虞老師就是這樣引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文中作者把事例寫具體的方法，并告訴學(xué)生在今后習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用；再如學(xué)生交流到“愿意”在文中重復(fù)運(yùn)用時(shí)，虞老師就拿出了自己的一段寫景的文字與文中段落進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比照中獲得啟示：同樣的事物用不同的寫法就會(huì)體現(xiàn)不同的特點(diǎn)，表達(dá)了不同的寫作目的。
1、這節(jié)課結(jié)尾的設(shè)計(jì)
課的結(jié)尾虞老師播放了羅大佑的《童年》，在孩子們輕輕哼唱歌曲后，虞老師將自己的多個(gè)童年趣事的下水文片斷呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀。老師自身的童年趣事通過文字的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，并在一件件趣事中感受到了老師童年的快樂，在歡樂的笑聲中自然也調(diào)動(dòng)起了自己對(duì)童年美好生活的回憶，觸發(fā)自己用自己喜歡的方式留住童年的永恒的想法。最后屏幕上出現(xiàn)：“聰明的，你用什么方式讓你的童年留下永恒呢？”這樣的資源開發(fā)非常巧妙。
2、 拓展延伸上
虞老師在拓展延伸上的做法值得我們學(xué)習(xí)。虞老師說到：蕭紅的童年時(shí)快樂的、自由的，所以她寫下了《呼蘭河傳》，當(dāng)學(xué)生說到《呼蘭河傳》里一定寫下了蕭紅的`快樂自由的生活時(shí)，虞老師出示了茅盾先生的評(píng)價(jià)這本書是“一串凄惋的歌謠”?太讓人震撼了！為什么呢？愿意解開謎團(tuán)嗎？自己去讀讀一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師這樣的設(shè)計(jì)有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生閱讀這部作品的欲望與期待。
反思自己的教學(xué)，感覺過死、過窄，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生我覺得我們不必挖得有多深，不必學(xué)得有多深，我們應(yīng)讓孩子讀得廣一些、遠(yuǎn)一些，應(yīng)讓孩子們懂得一篇文章學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)是孩子另一個(gè)嶄新閱讀活動(dòng)的開始。
我想，只要我們也能在課堂上做學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，做學(xué)生的伙伴、朋友，讓學(xué)生真正成為閱讀活動(dòng)的實(shí)踐者，我們的孩子也能做到擅讀、好讀！
名師教學(xué)心得體會(huì)篇十一
我非常榮幸參加了xx省首屆中小學(xué)教學(xué)名師培訓(xùn)。在三年的培訓(xùn)活動(dòng)中,通過專家引領(lǐng),同行交流切磋,課題組研究,使我更加熱愛黨和人民的教育事業(yè),堅(jiān)定了課改方向,明晰了新時(shí)期教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路,在追逐人生夢(mèng)想中又邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
一、在教育反思中升華
在培訓(xùn)期間,名師班的殷xx、周xx、張x等學(xué)員的交流發(fā)言,發(fā)人深思?！稗D(zhuǎn)變角色——丟掉幻想,準(zhǔn)備戰(zhàn)斗;包容社會(huì)——低調(diào)做人,高調(diào)做事;尊重同行——善于合作,服務(wù)他人;熱愛學(xué)生——關(guān)注成長(zhǎng),呵護(hù)心靈;不辱使命——關(guān)注集體,榮辱與共?！币鹆舜蠹业墓缠Q。
成都市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊xx老師關(guān)于《生物教育中的德育》,xx十中特級(jí)教師王xx關(guān)于《養(yǎng)成教育與學(xué)生成才》等專題講座,獻(xiàn)身說法,深入淺出,引起了我對(duì)近三十年來教育教學(xué)的反思,在反思中我體驗(yàn)到自已的進(jìn)步,振奮了精神,在反思中我更清楚地找到了自已的不足,我要在反思的征途上不懈地奮進(jìn)。
三年中,我先后聆聽了十一位專家的學(xué)術(shù)報(bào)告,耳目一新,茅舍頓開。如:四川省教育科學(xué)研究所科研管理與教育發(fā)展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專業(yè)發(fā)展》,四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室副主任劉建國(guó)老師作《教育科研對(duì)優(yōu)秀教師的磨礪》,西華師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)傅xx教授作《教育家的師德情懷》,成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系教授侯xx教授作《體育與健康》,西華師范大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)黎xx作《高中生物新課程改革中的困惑與思考》等專題報(bào)告生動(dòng)而精彩,啟發(fā)我們站在理論的高度去審視我的教育教學(xué)實(shí)踐,從而使我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí),并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀,對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。
二、在課題研究中成長(zhǎng)
新課程改革賦予教師新的使命:教師即研究者,教師不僅是一個(gè)職業(yè),更是崇高的事業(yè);教學(xué)不僅是一種技能,更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路,成長(zhǎng)的階梯。教學(xué)與研究的有效結(jié)合是名師成長(zhǎng)的必由之路。xx年9月,在充分醞釀的基礎(chǔ)上,我作為第一主研,和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個(gè)課題組,大家在先期研究?jī)?nèi)容:高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)研究、新課程下高中生物核心概念模型建構(gòu)研究、高中生物核心概念學(xué)習(xí)中學(xué)生心理活動(dòng)研究的基礎(chǔ)上,經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、查閱資料、反思總結(jié),形成了較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案,完成了“高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)的研究”課題申報(bào),該課題經(jīng)西華師大培訓(xùn)中心專家組指導(dǎo),四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審查批準(zhǔn)正式立項(xiàng)。從此開始了有計(jì)劃有步驟的課題研究,在xx師大專家組的指導(dǎo)下,課題研究進(jìn)展順利,現(xiàn)已取得初步成果,正加緊進(jìn)行結(jié)果整理。在這三年來的研究過程中,我也深刻地體會(huì)到了開展課題研究的好處:有利于“智慧型”教師的塑造,有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高,有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成。教育科研是中小學(xué)教師的權(quán)利和工作職責(zé),具備突出的教育科研能力,實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)型,是名師必備的素質(zhì)。
三、在教育教學(xué)實(shí)踐中成熟
作為名師培養(yǎng)人選,我在教學(xué)實(shí)踐中,大膽開展課改探索,努力變革傳統(tǒng)教學(xué)模式,嘗試建構(gòu)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的生物課堂教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂效率提升,沒有老師一言堂式的講解,沒有沉悶的課堂氣氛,沒有學(xué)生被動(dòng)地由老師牽著鼻子走??課堂上,我巧妙地運(yùn)用問題,通過創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,將傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的“單邊活動(dòng)”,變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“雙邊活動(dòng)”,讓學(xué)生成為了課堂主人,整個(gè)課堂變得妙趣橫生?！耙惶谜n不知不覺就過去了!”學(xué)生們表示,啟發(fā)式地提問、分組合作學(xué)習(xí)的形式,讓他們都主動(dòng)參與到課堂中,在輕松有趣的氛圍下,潛移默化地學(xué)到了知識(shí))。任教的xx屆7班是一個(gè)普通班,在xx年下學(xué)期的半期考試中,生物學(xué)科的入圍率、雙入圍率在班級(jí)各學(xué)科中領(lǐng)先,在全年級(jí)的前十名中包攬了第一、第二名。
當(dāng)前,我國(guó)的新課程改革任重而道遠(yuǎn),我要珍惜榮譽(yù),戒驕戒躁,自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感,牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),拓寬視野,不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量,努力成為學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心的幸福的好老師。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇十二
近年來，教育行業(yè)圍繞提高教學(xué)水平開展了一系列工作，其中“觀摩名師教學(xué)”活動(dòng)備受青睞。這一活動(dòng)不僅能夠讓教師實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，還能夠?yàn)榻處熖峁W(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。本文將從五個(gè)方面展開論述我的“觀摩名師教學(xué)心得體會(huì)”。
第一，觀摩名師教學(xué)能夠了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)理念和方法。在我觀摩了幾節(jié)名師授課后，深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)科學(xué)而艱苦的勞動(dòng)，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄兙邆淞己玫慕虒W(xué)理念和高水平的教學(xué)方法。例如，我曾經(jīng)觀摩了一位知名語文老師的授課，他把課堂當(dāng)作一家文化沙龍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握了更豐富的語文知識(shí)；還曾見過一位數(shù)學(xué)名師，他在授課中注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過觀摩名師教學(xué)，我能夠了解到一些我平時(shí)無法接觸到的優(yōu)秀教學(xué)理念，對(duì)自己的教學(xué)思路也有了更多的啟示。
第二，觀摩名師教學(xué)能夠了解到教學(xué)方法的多樣性。觀摩名師教學(xué)的另一個(gè)重要作用是幫助教師了解到教學(xué)方法的多樣性。相信很多教師，都曾有過這樣的感覺：自己的教學(xué)效果并不盡如人意，卻無從下手。此時(shí)，觀摩名師教學(xué)就可以派上用場(chǎng)了。我曾有幸觀摩了數(shù)學(xué)、語文、英語、物理等科目的名師授課，他們教學(xué)中的方法各不相同，這也使我了解到了教學(xué)的一些新的方法。例如，我曾經(jīng)了解到了一種名為“反學(xué)術(shù)不作為”的教學(xué)方法。這種方法在課堂上先引導(dǎo)學(xué)生分析一種學(xué)術(shù)行為的不當(dāng)之處，再讓學(xué)生創(chuàng)新提出可以改進(jìn)的方案。這種探究性的做法能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，并以此來提高自己的創(chuàng)新能力。
第三，觀摩名師教學(xué)能夠提高自己的教學(xué)水平。觀摩名師教學(xué)不僅能夠讓我們了解到其他老師的優(yōu)秀教學(xué)理念和方法，還能夠提高自己的教學(xué)水平。通過觀摩名師教學(xué)，我們能夠及時(shí)地取得反饋，并加以反思，以此不斷地提高教學(xué)水平。例如，我曾經(jīng)觀摩了一位語文老師的課堂，發(fā)現(xiàn)他非常注重提問的藝術(shù)，并總是在關(guān)鍵的時(shí)候進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。我受到了這個(gè)老師的啟發(fā)，也開始注重提問的藝術(shù)，以此來提高自己的教學(xué)水平。
第四，觀摩名師教學(xué)能夠幫助提升與學(xué)生的溝通能力。觀摩名師教學(xué)的另一個(gè)好處是能夠幫助我們與學(xué)生更好地進(jìn)行溝通。在揣摩別人授課過程中，我們可以很直觀地感受到教學(xué)過程中各種語言的表達(dá)方式、語言的意義等等。這些都可以幫助我們更好地組織語言，向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。觀摩名師教學(xué)還能夠幫助教師提高口頭表達(dá)能力和閱讀能力，這是教育工作者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。
第五，觀摩名師教學(xué)能夠帶來精神動(dòng)力。最后，觀摩名師教學(xué)還能夠給教師帶來精神動(dòng)力。教育工作者每天都需要處理大量的教學(xué)事務(wù)，很容易失去信心和動(dòng)力。但觀摩名師教學(xué)可以為教師注入一些新的精神動(dòng)力。通過觀摩名師教學(xué)，我們可以看到那些身經(jīng)百戰(zhàn)、沉浸于教育事業(yè)多年的優(yōu)秀教師的風(fēng)采，感受到他們?cè)诮逃ぷ髦械臒崆楹屯度?。這些都可以激發(fā)我們的熱情，讓我們更愿意投身到教育事業(yè)中去。
總之，觀摩名師教學(xué)是教育工作者成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)之路。通過觀摩，我們不僅能夠了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)理念和方法，同時(shí)還能夠提高教學(xué)水平，提高與學(xué)生的溝通能力，帶來精神動(dòng)力。同時(shí)，觀摩名師教學(xué)也是教育領(lǐng)域進(jìn)步的必要手段，可以為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的力量，推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展。
名師教學(xué)心得體會(huì)篇十三
魏鳳華
前幾天我到石家莊參加了小學(xué)語文全國(guó)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)，聆聽了江蘇的薛法根、北京的武瓊、浙江的虞大明三位名師的講座和他們執(zhí)教的四節(jié)語文課，我們感受頗多。給我留下深刻印象的是虞大明老師，虞老師講了兩節(jié)語文課，一節(jié)是五年級(jí)的《祖父的園子》,一節(jié)是四年級(jí)的《父親的菜園》，這兩篇都是略讀課文，虞老師還有一個(gè)有關(guān)略讀課文教學(xué)的講座——《略讀教學(xué)——讓孩子擅讀、好讀》。通過對(duì)虞老師課堂教學(xué)活動(dòng)的反思和對(duì)講座的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到虞老師這堂課的精妙所在，對(duì)略讀課文教學(xué)也有了更深更高一個(gè)層次的認(rèn)識(shí)與理解。下面我就結(jié)合《祖父的園子》一課談?wù)勎业氖斋@：
一、多次瀏覽 滲透學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀與瀏覽。虞老師在課一開始就告訴學(xué)生這是一篇略讀課文，又推薦給他們一種新的學(xué)習(xí)方法，那就是多遍讀，反復(fù)瀏覽。課堂中精心設(shè)計(jì)了三次瀏覽。第一次瀏覽，讓學(xué)生緊扣課題，這是一個(gè)怎樣的園子？學(xué)生第一遍瀏覽，想到什么詞了，就可以寫在課題的旁邊。第二次瀏覽，讓學(xué)生把剛剛提練的詞語變成問題，如“為什么說這是一個(gè)應(yīng)有盡有、生機(jī)勃勃的園子？”等等，并強(qiáng)調(diào)將這些詞語變回問題，并帶著這樣的問題去學(xué)習(xí)，就能使學(xué)習(xí)更深入。學(xué)生帶著這幾個(gè)問題第二遍瀏覽，找到相應(yīng)的句子，把這個(gè)詞語寫在了這個(gè)句子的旁邊，進(jìn)行交流。第三次瀏覽，又讓學(xué)生帶著“為什么是自由快樂的”這個(gè)問題，用圈關(guān)鍵字的方法，想想蕭紅在園子里干了哪些事情？又以“這些事情中最重要的是哪件事？”來引領(lǐng)學(xué)生精讀重點(diǎn)部分。看似簡(jiǎn)略的三遍讀，實(shí)則一遍比一遍深刻。那么整堂課正如虞老師自己說的那樣，“讓學(xué)生學(xué)習(xí)略讀與瀏覽的閱讀方法，提高閱讀能力這是是略讀課文教學(xué)的重要邏輯起點(diǎn)?！倍诖嘶A(chǔ)上重點(diǎn)部分采用精讀，真正實(shí)現(xiàn)了略讀課文的簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，教師教的簡(jiǎn)，但學(xué)生學(xué)的豐。整堂課上，教師引領(lǐng)學(xué)生用筆閱讀——隨時(shí)圈畫，隨時(shí)批注，讓學(xué)生用筆記錄閱讀探究的成果，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、無痕引領(lǐng)，滲透寫法
整堂課，虞老師在寫法的滲透上是“無痕”的。如“為什么說鏟地這件事情寫得最具體？”，當(dāng)學(xué)生說到（1）寫了對(duì)話。老師馬上引導(dǎo)，在平時(shí)寫作中如果想寫具體，可以加入人物的對(duì)話。這樣的指導(dǎo)寫作十分簡(jiǎn)單、有效。（2）寫得比較多，用了好幾個(gè)自然段。老師順勢(shì)引導(dǎo)，平時(shí)寫作中多寫幾個(gè)自然段，你的文章一定會(huì)具體。（3）抓住了祖父的神態(tài)。老師馬上引導(dǎo)到理解祖父的幾個(gè)“笑”上去，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫寫人物的神態(tài)可以把事情寫得很具體。虞老師就是這樣引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文中作者把事例寫具體的方法，并告訴學(xué)生在今后習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用；再如學(xué)生交流到“愿意”在文中重復(fù)運(yùn)用時(shí)，虞老師就拿出了自己的一段寫景的文字與文中段落進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比照中獲得啟示：同樣的事物用不同的寫法就會(huì)體現(xiàn)不同的特點(diǎn)，表達(dá)了不同的寫作目的。
三、兩處設(shè)計(jì)最為巧妙
1、這節(jié)課結(jié)尾的設(shè)計(jì)
課的結(jié)尾虞老師播放了羅大佑的《童年》，在孩子們輕輕哼唱歌曲后，虞老師將自己的多個(gè)童年趣事的下水文片斷呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀。老師自身的童年趣事通過文字的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，并在一件件趣事中感受到了老師童年的快樂，在歡樂的笑聲中自然也調(diào)動(dòng)起了自己對(duì)童年美好生活的回憶，觸發(fā)自己用自己喜歡的方式留住童年的永恒的想法。最后屏幕上出現(xiàn)：“聰明的，你用什么方式讓你的童年留下永恒呢？”這樣的資源開發(fā)非常巧妙。
2、拓展延伸上
虞老師在拓展延伸上的做法值得我們學(xué)習(xí)。虞老師說到：蕭紅的童年時(shí)快樂的、自由的，所以她寫下了《呼蘭河傳》，當(dāng)學(xué)生說到《呼蘭河傳》里一定寫下了蕭紅的快樂自由的生活時(shí)，虞老師出示了茅盾先生的評(píng)價(jià)這本書是“一串凄惋的歌謠”?太讓人震撼了！為什么呢？愿意解開謎團(tuán)嗎？自己去讀讀一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師這樣的設(shè)計(jì)有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生閱讀這部作品的欲望與期待。
反思自己的教學(xué)，感覺過死、過窄，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生我覺得我們不必挖得有多深，不必學(xué)得有多深，我們應(yīng)讓孩子讀得廣一些、遠(yuǎn)一些，應(yīng)讓孩子們懂得一篇文章學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)是孩子另一個(gè)嶄新閱讀活動(dòng)的開始。
我想，只要我們也能在課堂上做學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，做學(xué)生的伙伴、朋友，讓學(xué)生真正成為閱讀活動(dòng)的實(shí)踐者，我們的孩子也能做到擅讀、好讀！
名師教學(xué)心得體會(huì)篇十四
作為一名學(xué)生，每一次觀摩名師教學(xué)都是一次極為珍貴的體驗(yàn)。在與名師們一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與交流思想的過程中，我深深地感受到了教育的重要性和教師的責(zé)任。因此，今天我想通過本文與大家分享一下我在觀摩名師教學(xué)時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：名師教學(xué)內(nèi)容
在觀摩名師的教學(xué)中，我深深地感受到他們教學(xué)的內(nèi)容具有極高的實(shí)際意義和指導(dǎo)性。他們不僅在教學(xué)模式的創(chuàng)新上下了很大的功夫，而且通過多種教學(xué)手段和方法提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。在名師的語言，手勢(shì)以及其他教學(xué)手段的引導(dǎo)下，我仿佛置身于一個(gè)充滿活力和生機(jī)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中。
第三段：名師教學(xué)態(tài)度
觀摩名師教學(xué)還讓我深深地認(rèn)識(shí)到教師的態(tài)度具有多么重要。名師們?cè)诮虒W(xué)過程中充滿了自信、熱情、耐心和責(zé)任心，他們教學(xué)的風(fēng)格也非常細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，名師們還十分注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，充分尊重并充斥著對(duì)學(xué)生想法和思考的關(guān)注。從名師們的教學(xué)當(dāng)中，我深刻地感悟到了什么是教育者的擔(dān)當(dāng)，也更好地理解了教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響。
第四段：名師教學(xué)方法
觀摩名師教學(xué)還讓我探索到了多種有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓我對(duì)教育的理解更加深入。名師們不僅善于創(chuàng)新教學(xué)模式，而且更加注重根據(jù)學(xué)生具體情況和需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，例如演示、互動(dòng)、游戲等，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)也注重與學(xué)生進(jìn)行溝通并專注于學(xué)生的反饋，并做著充分的反思和改進(jìn)，讓教育的效果得到了進(jìn)一步的提高。
第五段：結(jié)語
觀摩名師教學(xué)是非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我非常感謝分門別類職業(yè)中學(xué)的名師們能夠在自己的忙碌的工作中抽出時(shí)間與我們進(jìn)行交流，幫助我們更加全面地掌握教育的本質(zhì)和教學(xué)的方法。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我也希望通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的教育觀念和教學(xué)水平，為更多的學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)，為中華民族的未來做出更大的貢獻(xiàn)。
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