作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版篇一
教學(xué)目標(biāo)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解物理變化和化學(xué)變化的定義。
2、理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、描述和分析的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、物理變化與化學(xué)變化的定義。
2、物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)內(nèi)容一物理變化
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
閱讀課本第6～7頁(yè)的實(shí)驗(yàn)1-1(1)和1-1(2)，簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)儀器及藥品。老師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】
請(qǐng)舉出生活中物理變化的幾個(gè)例子。
【溫馨點(diǎn)撥】
生活中物理變化的例子，木頭制成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂、汽油揮發(fā)等。
【名師歸納】
1、做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)觀察試劑（如水、膽礬、石灰石）的顏色、狀態(tài)、氣味等在實(shí)驗(yàn)前后的變化，思考為什么發(fā)生變化。
2、物理變化中物質(zhì)本身并沒(méi)有發(fā)生改變，只是在狀態(tài)、形狀、顏色等方面發(fā)生了改變。
【反饋練習(xí)】
1、廚房里的下列變化，屬于物理變化的是(d)
a.煤燃燒b.刀生銹c.菜腐爛d.水蒸發(fā)
2、從化學(xué)的視角來(lái)看，下列名句中只發(fā)生物理變化的是(c)
a.千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑
b.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇
c.冰，水為之，而寒于水
d.曾青（指cuso4溶液）得鐵則化為銅
3、下列變化中，屬于物理變化的是abcde。
a.鐵鑄鍋b.木頭制桌椅c.汽油揮發(fā)d.燈泡發(fā)光e.香水揮發(fā)f.蠟炬成灰
學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)變化
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
閱讀課本第7頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-1(3)和1-1(4)，簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)裝置。老師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】
1、如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察？
2、請(qǐng)舉出生活中化學(xué)變化的幾個(gè)例子。
【溫馨點(diǎn)撥】
1、觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對(duì)觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析歸納，我們就可以得出結(jié)論。
2、生活中化學(xué)變化的幾個(gè)例子：鐵生銹、煤燃燒等。
【名師歸納】
發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀都不能作為判斷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)。例如：燈泡發(fā)光、無(wú)色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{(lán)色液態(tài)等。物理變化、化學(xué)變化最根本的區(qū)別：看有沒(méi)有新的物質(zhì)生成。
【反饋練習(xí)】
1、下列過(guò)程的原理，一定包含化學(xué)變化的是(c)
a.蒸發(fā)b.導(dǎo)電c.燃燒d.滅火
2、下列變化，屬于化學(xué)變化的是(b)
a.礦石粉碎b.紙張燃燒
c.酒精揮發(fā)d.冰雪融化
學(xué)習(xí)內(nèi)容三物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系
【討論交流】
分析蠟燭燃燒過(guò)程中有什么變化發(fā)生？
【溫馨點(diǎn)撥】
物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的。分析蠟燭燃燒的過(guò)程：
同時(shí)發(fā)生
蠟燭燃燒的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行著熔化，但熔化的過(guò)程中卻有一部分在燃燒。
【名師歸納】
物理變化不難辨，沒(méi)有新物質(zhì)出現(xiàn)；化學(xué)變化則不然，物質(zhì)本身已改變；兩種變化有區(qū)別，有無(wú)新物作判斷；兩種變化有關(guān)聯(lián)，化變中間有物變。
【反饋練習(xí)】
1、在下列變化中，有一個(gè)變化與其他變化的本質(zhì)不同，該變化是(b)
a.石蠟熔化b.米飯變餿
c.汽油揮發(fā)d.濕衣服晾干
2、下列變化中，前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的是(a)
a.玻璃破碎面包發(fā)霉
b.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣
c.玉米釀成白酒鐵生銹
d.煤的燃燒干冰升華
九年級(jí)化學(xué)教案人教版篇二
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、元素。2.元素符號(hào)。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)核電荷數(shù)相同則元素種類相同；核電荷數(shù)不同則元素種類也不同，即質(zhì)子數(shù)的變化，引起了元素的種類變化的事實(shí)，滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)元素概念的初步形成及理解。
2、難點(diǎn)原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)別與聯(lián)系。
3、疑點(diǎn)
（1）如何理解元素概念中“同一類原子”？
（2）怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物？
4、解決方法
講練結(jié)合，教給學(xué)生必要的方法和技巧，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生的思維鋪墊臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
三、課時(shí)安排2課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備
教材圖示2—8的放大圖或幻燈片，寫有常見(jiàn)的24種元素序號(hào)、符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板，寫有元素符號(hào)和名稱相對(duì)應(yīng)的卡片，寫有習(xí)題的幻燈片。
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、教師以氧氣、二氧化碳、二氧化硫?yàn)槔赋鲈谶@三種物質(zhì)的分子中都含有氧原子。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類，稱為氧元素。
學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，歸納出元素的定義。
[目的：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。]
2、通過(guò)回憶相對(duì)原子質(zhì)量的比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注及教師講解，理解元素概念中“一類”二字的含義。
[目的：。培養(yǎng)學(xué)生正確使用化學(xué)用語(yǔ)的能力，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。]
3、學(xué)生觀看圖片，了解、討論、認(rèn)識(shí)地殼中含量較多的幾種元素。
[目的：培養(yǎng)學(xué)生分析能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。]
4、教師展示寫有常見(jiàn)24種元素的元素序號(hào)、元素符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板。以其中兩種元素為例，講解讀法、寫法及用法。
學(xué)生根據(jù)教師講解閱讀教材第38頁(yè)小注，分別讀出元素名稱并將元素進(jìn)行分類，總結(jié)出元素符號(hào)表示的意義。
[目的：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力。]
5、將元素符號(hào)和元素名稱制成卡片，學(xué)生在課堂上練習(xí)記憶，注意符號(hào)和名稱的對(duì)應(yīng)。
[目的：通過(guò)游戲，變枯燥記憶為有趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
6、課堂練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
7、學(xué)生討論并填寫“原子和元素的比較表”。
8、學(xué)生把已學(xué)過(guò)的純凈物做實(shí)例進(jìn)行分類，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，自行歸納出物質(zhì)的分類。
[目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。]
九年級(jí)化學(xué)教案人教版篇三
使學(xué)生了解在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法；
通過(guò)討論，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置；
能力目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力；
通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路；
通過(guò)篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
課堂引入指導(dǎo)
方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一篩選出適合實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)判斷，從中真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
方法二：從實(shí)驗(yàn)室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學(xué)生自己總結(jié)，思考到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。
方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過(guò)對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原則。
知識(shí)講解指導(dǎo)
注意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置；檢驗(yàn)方法；讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。
注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，避免過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。
聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析
本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。
本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考；通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議
為了完成對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué)；
本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重點(diǎn)、慢）。
講授過(guò)程指導(dǎo)
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn)。
注意運(yùn)用討論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?？蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比；結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加熱制氣）；結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。
課程結(jié)束指導(dǎo)
復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。
布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。
布置作業(yè)，注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案一
教學(xué)過(guò)程：
【引言】
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。
（學(xué)生討論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄）
1、堿式碳酸銅熱分解
2、蠟燭燃燒
3、木炭燃燒
4、石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒
5、木炭還原氧化銅
6、碳在高溫下還原氧化鐵
7、碳酸受熱分解
8、人或動(dòng)物的呼吸
9、高溫煅燒石灰石……
引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是：
1、制取應(yīng)簡(jiǎn)便迅速；
2、所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要；
3、操作簡(jiǎn)單、安全，易于實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
【板書】第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法
【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
【講解】經(jīng)過(guò)不斷研究改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳。
【板書】一 反應(yīng)原理
1、試劑 石灰石或大理石 鹽酸
【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。
【板書】2.原理：
caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑
【提問(wèn)】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳？
【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓學(xué)生觀察到開(kāi)始都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來(lái)越慢，最后停止。）
【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。
【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢？（必要時(shí)教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn)）
【板書】二、反應(yīng)裝置：
（學(xué)生回答、教師歸納）
【討論】
1、長(zhǎng)頸漏斗是否可用普通漏斗代替？
2、錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替？
3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集二氧化碳？
4、如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿？
（學(xué)生討論、回答，然后教師實(shí)驗(yàn)演示、講解）
【演示】用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。
【講解】
1、因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。
2、錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。
3、氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。
驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。
【板書】四、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳
【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。
【提問(wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？
（將氣體通入澄清石灰水中變渾濁）
【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。
【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹
【演示】滅火器原理實(shí)驗(yàn)。
常用二氧化碳滅火器主要有：
（1）泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器
【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：
1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。
2、根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。
3、根據(jù)氣體的物理性質(zhì)（尤其是密度及其在水中的溶解性），選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方法。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版篇四
第1課時(shí)：烷烴第2課時(shí)：烯烴
第3課時(shí)：炔烴、脂肪烴的來(lái)源及其應(yīng)用第4課時(shí)：習(xí)題講解
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破
教學(xué)重點(diǎn)：1、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)
2、乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法
教學(xué)難點(diǎn)：烯烴的順?lè)串悩?gòu)
附導(dǎo)學(xué)案：2-1脂肪烴
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、了解烷烴、烯烴代表物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識(shí)
2、了解乙炔和炔烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和制備等知識(shí)
3、了解烯烴的順?lè)串悩?gòu)概念、存在條件和脂肪烴的來(lái)源
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
（一）、烷烴和烯烴
1、分子里碳原子跟碳原子都以結(jié)合成，碳原子剩余的跟氫原子結(jié)合的烴叫烷烴。烷烴的通式為，烷烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1)(2)
2、烷烴和烯烴
（1）烯烴是分子中含有的鏈烴的總稱，分子組成的通式為cnh2n，最簡(jiǎn)式為。烯烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1)(2)(3)
（3）順?lè)串悩?gòu)的概念
（二）乙炔
1、乙炔的分子式，最簡(jiǎn)式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
4、乙炔與溴水發(fā)生加成反應(yīng)的化學(xué)方程式是
5、炔烴典型的化學(xué)性質(zhì)有(1)(2)(3)
（三）脂肪烴的來(lái)源
根據(jù)課本p35頁(yè)【學(xué)與問(wèn)】，閱讀課本p34~35，完成下表：
石油工藝的比較：
工藝原理所得主要產(chǎn)品或目的
裂解又稱______裂化，使短鏈烴進(jìn)一步斷裂生成_________
催化重整提高汽油的辛烷值和制取芳香烴
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解烷烴、烯烴、炔烴物理性質(zhì)的變化與分子中碳原子數(shù)目的關(guān)系
2、能以典型代表物為例，理解烷烴、烯烴、炔烴的化學(xué)性質(zhì)
3、了解烷烴、烯烴、炔烴的特征結(jié)構(gòu)、烯烴的順?lè)串悩?gòu)和乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法
4、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)技能，
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、物理性質(zhì)的規(guī)律性變化、烷烴的取代反應(yīng)
2、烯烴的加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)、烯烴的順?lè)串悩?gòu)現(xiàn)象
3、實(shí)驗(yàn)室制乙炔的反應(yīng)原理及反應(yīng)特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
探究一：烷烴、烯烴的熔、沸點(diǎn)
閱讀p28思考和交流
思考；烷烴的沸點(diǎn)與其分子中所含有的碳原子數(shù)之間的關(guān)系
(a)隨著分子里含碳原子數(shù)的增加，熔點(diǎn)、沸點(diǎn)逐漸，相對(duì)密度逐漸；
(c)烷烴的相對(duì)密度水的密度。
(d)分子式相同的烴，支鏈越多，熔沸點(diǎn)越
練習(xí)：比較正戊烷、異戊烷、新戊烷沸點(diǎn)高低
探究二：烷烴和烯烴化學(xué)性質(zhì)
1、烷烴的化學(xué)性質(zhì)特征反應(yīng)
（1）甲烷與純鹵素單質(zhì)(cl2)發(fā)生取代反應(yīng)，條件：
（2）反應(yīng)式
2、烯烴的化學(xué)性質(zhì)
（1）燃燒
九年級(jí)化學(xué)教案人教版篇五
知識(shí)與技能
1.自然界中的水都不是純水，通過(guò)多種途徑可以使水得到不同程度的凈化。
2.自來(lái)水生產(chǎn)流程及水的凈化方法：吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾，初步學(xué)會(huì)過(guò)濾操作的基本技能技巧。
3.硬水與軟水的區(qū)別、硬水的危害和軟化方法。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)探究水的凈化方法與自來(lái)水廠的凈化流程，了解凈化水的方法。
2.通過(guò)對(duì)硬水危害的調(diào)查報(bào)告、討論交流，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會(huì)區(qū)分硬水和軟水。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)水的凈化處理過(guò)程，懂得衛(wèi)生健康飲水和節(jié)約用水，體會(huì)化學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
2.通過(guò)探究活動(dòng)(過(guò)濾)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和細(xì)心標(biāo)準(zhǔn)操作的科學(xué)品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)1.知道純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別;
2.了解沉淀、吸附、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
難點(diǎn)熟練掌握過(guò)濾、蒸餾的操作方法。
教學(xué)工具
純凈水、渾濁的河水、肥皂水、硬水、軟水;準(zhǔn)備過(guò)濾、蒸餾所用的儀器以及代用品。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)三位同學(xué)分別頭戴標(biāo)有“渾濁的河水”、實(shí)驗(yàn)室中的“自來(lái)水”和“純凈水”的帽子，手拿各自所代表的水樣品，走到講臺(tái)上來(lái)，教師請(qǐng)同學(xué)給他們定出合適的價(jià)格。
定價(jià)引發(fā)三位同學(xué)的不滿，都要“討回公道”
請(qǐng)“物價(jià)管理員”解釋其中原因。
這幾位同學(xué)心悅誠(chéng)服退場(chǎng)。
游戲材料：(自來(lái)水取當(dāng)?shù)貎r(jià)，純凈水取零售價(jià))
分析農(nóng)村和城鎮(zhèn)飲用水的來(lái)源及了解水凈化的常識(shí)。
問(wèn)題1：我們班上有的同學(xué)家住農(nóng)村，請(qǐng)問(wèn)你們家的飲用水是什么水?
生：我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀水”。
追問(wèn)1：這些水與我們?cè)瓉?lái)直接用的河水、湖水比，有哪些優(yōu)點(diǎn)?
生：清潔、干凈得多!
追問(wèn)2：你們知道清潔、干凈的原因是什么嗎?
生：滿臉疑惑不解的神態(tài)。
教師點(diǎn)撥：用干凈的沙子、小卵石過(guò)濾。
問(wèn)題2：有的同學(xué)家住集鎮(zhèn)，請(qǐng)問(wèn)這些同學(xué)家庭飲用的是什么水?
生：飲用的是自來(lái)水。
追問(wèn)：這些自來(lái)水是怎么來(lái)的呀?
生：自來(lái)水是水廠從水源處取來(lái)自然水后經(jīng)過(guò)加工，也就是過(guò)濾、消毒后得到的。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們回答得很好。自來(lái)水廠的凈水原理和家住農(nóng)村的同學(xué)們家用水的過(guò)濾原理差不多，但自來(lái)水廠凈水的工藝規(guī)范得多，也復(fù)雜得多。
下面我們來(lái)看一看自來(lái)水廠的水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。
小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看教材中的相關(guān)內(nèi)容，回顧我們剛才共同分析和討論的問(wèn)題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的?”
二、推進(jìn)新課
1.河水中雜質(zhì)的分類
讓學(xué)生觀看自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程示意圖，并討論河水中有哪些雜質(zhì)。
[結(jié)論]不溶性的雜質(zhì)和可溶性的雜質(zhì)
(教師演示)取一個(gè)燒杯，盛大杯渾濁的河水。向其加入3勺的明礬粉末，攪拌溶解后，靜止觀察現(xiàn)象。
學(xué)生觀察一下燒杯有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
[現(xiàn)象]燒杯底部有大量沉淀物出現(xiàn)。
2.不溶性的雜質(zhì)凈化方法
(1)沉淀(加絮凝劑，如明礬可加快沉淀的速度)。
(2)過(guò)濾(把不溶物過(guò)濾)。
(教師邊講邊演示)
過(guò)濾器的制作方法：取一張濾紙把它對(duì)半折再對(duì)半折，然后打開(kāi)，三層濾紙放在一起，把它放在漏斗上，使之緊貼在漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣。
過(guò)濾的步驟：用少量的水潤(rùn)濕濾紙，使它們之間沒(méi)有氣泡(否則會(huì)影響過(guò)濾的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁。過(guò)濾時(shí)盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，液體要低于濾紙的邊緣。
明確過(guò)濾操作的要求：“一貼二低三靠”。
“一貼”是濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁;
“二低”是濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙的邊緣;
“三靠”是傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口緊靠接濾液的燒杯內(nèi)壁。
[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察污濁的河水經(jīng)過(guò)過(guò)濾后是否變得澄清了?
[回答]變得澄清了。
[提問(wèn)]那變得澄清了的河水，能不能飲用呢?
[分析]雖然，現(xiàn)在河水是澄清了，事實(shí)上我們只是除去了看得見(jiàn)的雜質(zhì)，而水中還有許多看不見(jiàn)的雜質(zhì)。我們還要做進(jìn)一步的凈化。
(3)吸附：將水通過(guò)活性炭層(除去臭味)。
(4)消毒：加入次氯酸鈣或通入氯氣。
[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們思考一下，經(jīng)過(guò)吸附、消毒后的河水，可以飲用了嗎?
[分析]還是不能，因?yàn)樗羞€有許多可溶性物質(zhì)，如鈣鎂化合物，還需將它們除去。
3.可溶性雜質(zhì)的凈化方法
(1)讓學(xué)生先閱讀課本，明確什么是硬水和軟水，以及如何鑒別它們。
[結(jié)論]硬水：含較多的可溶性鈣鎂化合物的水。
軟水：不含或含少量的可溶性鈣鎂化合物的水。
[演示]分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，并不斷地?cái)嚢琛?/p>
[現(xiàn)象]一杯產(chǎn)生的泡沫多，另一杯產(chǎn)生的泡沫少。
[結(jié)論]產(chǎn)生泡沫多的是軟水，產(chǎn)生渣多、泡沫少的是硬水。
[討論]為什么要將硬水軟化?硬水有什么危害?
(2)硬水的危害
讓學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。
[結(jié)論]硬水洗衣服，既浪費(fèi)肥皂也洗不干凈衣服，時(shí)間長(zhǎng)了衣服會(huì)變硬;硬水會(huì)使鍋爐內(nèi)結(jié)垢，不僅浪費(fèi)燃料，而且使鍋爐內(nèi)管道局部過(guò)熱，易引起管道變形或引發(fā)爆炸。
[思考]硬水如何轉(zhuǎn)化為軟水?
(3)硬水的軟化
(小結(jié))生活中通過(guò)煮沸來(lái)降低水的硬度，而在工業(yè)上和實(shí)驗(yàn)室用水的蒸餾來(lái)降低水的硬度。
生活上：煮沸
工業(yè)上和實(shí)驗(yàn)室：蒸餾：液氣液(蒸餾水)
(4)課外活動(dòng)
制作一個(gè)簡(jiǎn)易的凈水器
九年級(jí)化學(xué)教案人教版篇六
知識(shí)與技能：
(3) 認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過(guò)程與方法：
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
(3)樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
(1)金屬材料的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
教學(xué)工具
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)情景
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么?
學(xué)生發(fā)表感想]如：
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
[新課引入]通過(guò)大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也對(duì)它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問(wèn)。本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。
第八單元金屬和金屬材料
課題1 金屬材料
[設(shè)問(wèn)]根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些?我們最常見(jiàn)的金屬又有哪些呢?
[學(xué)生回答、交流]
[小結(jié)]金屬的種類有很多，而我們最常見(jiàn)的金屬是鐵、鋁和銅。
[講解]銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。〔與學(xué)生一起欣賞第2頁(yè)的兩幅圖〕鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅，位于鐵之后，居第二位。
[過(guò)渡]下面，我們就以銅、鋁、鐵為例，來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。
一、金屬的物理性質(zhì)
[活動(dòng)與探究]
請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的銅片、鋁片和鐵片，進(jìn)行探究。
1.觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨，再觀察它們的顏色和光澤。
2.感覺(jué)一下它們的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。
3.試試它們是否容易被彎曲、折斷，并感覺(jué)一下它們的硬度。
4.用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方烘烤它的另一端(注意：時(shí)間不要長(zhǎng)，防止?fàn)C傷)，試試它能不能傳熱。
5.用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視
總結(jié)、思考，討論
實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論：金屬都有顏色、有光澤。
思考：
1.常溫下，是不是所有的金屬都是固體?
2.金屬用砂紙打磨前后，其顏色和光澤是否相同?這說(shuō)明了什么?
答案
1.常溫下汞(即水銀)為液態(tài)。
2.砂紙打磨后的金屬光澤與打磨前不一樣，說(shuō)明這些金屬表面可能和某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而使光澤發(fā)生了變化。
[設(shè)問(wèn)]金屬的顏色和光澤在生活中有什么用途?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
[回答]可做裝飾品。如金、銀首飾，金屬紐扣等。
[教師補(bǔ)充]春節(jié)寫對(duì)聯(lián)時(shí)所用的“銀粉”和涂暖氣、水管等管道時(shí)常用的涂料——“銀漆”，實(shí)際上就是鋁粉，鋁粉的銀白色光澤可起到裝飾作用。(金屑粉末多數(shù)呈黑色，如鐵粉、銀粉均為黑色)
[反問(wèn)]寫對(duì)聯(lián)或做裝飾品時(shí)所用的“金粉”是不是真正的金粉?為什么?
[回答]肯定不是!因?yàn)榻鹱犹嘿F了!
[評(píng)價(jià)]大家能聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題，很好!
[實(shí)驗(yàn)2和3的結(jié)論]金屬不同，其密度、硬度大小也不相同，金屬能被彎曲，而且不易折斷。
[設(shè)問(wèn)]大家想一想，制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有何要求?
[回答]前者密度要小，后者密度要大;兩者為防止變形都需要有較高的硬度。
[設(shè)問(wèn)]實(shí)驗(yàn)4說(shuō)明金屬有什么樣的通性?該性質(zhì)決定它們可應(yīng)用在哪些方面?
[回答]導(dǎo)熱性。它們可用作炊具、餐具、熱交換器、散熱器等。
[追問(wèn)]炊具加熱時(shí)有沒(méi)有被熔化?說(shuō)明它們的熔點(diǎn)怎么樣?
[回答]沒(méi)有，說(shuō)明它們的熔點(diǎn)較高。
[教師補(bǔ)充]在制造餐具的材料中，鋁、鐵制品最多，但需注意人體若攝入鋁過(guò)量，可能導(dǎo)致大腦遲鈍，故餐具最好少用鋁，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。
[實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論]金屑具有導(dǎo)電的通性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。
[介紹]一般來(lái)講，導(dǎo)電性好的金屬其導(dǎo)熱性也好。
思考：電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了金屬的什么性質(zhì)?
答案：導(dǎo)電、導(dǎo)熱、熔點(diǎn)高的性質(zhì)。
[學(xué)習(xí)情景]展示細(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等。
[設(shè)問(wèn)]金屬的這種形變說(shuō)明金屬具有什么性質(zhì)?
[回答]延展性!
[教師]對(duì)!抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。
[過(guò)渡]請(qǐng)大家根據(jù)以上探討結(jié)果，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行回答。
[學(xué)生分組討論、歸納、總結(jié)并匯報(bào)]
[教師總結(jié)并板書]常溫下為固態(tài)(除汞外)，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度因金屬的不同而不同。
[設(shè)問(wèn)]物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢?
[回答]物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
[過(guò)渡]下面是一些常見(jiàn)金屬物理性質(zhì)的比較(見(jiàn)投影ppt)。
[教師]請(qǐng)大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表8—1所提供的信息，分組討論以下問(wèn)題。
[投影展示]討論：
1.為什么菜刀、鐮刀，錘子等用鐵制而不用鉛制?
2.銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制?
3.為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
4.為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻?如果鍍金怎么樣?
[學(xué)生分組討論后，由小組代表到前面陳述討論結(jié)果，其他小組可宣布自己的不同答案]
(注意：答案不唯一)
[討論結(jié)果可能有以下一些]
1.因鐵的硬度大于鉛;鉛的硬度很小，若菜刀、鐮刀用鉛制，容易券刃;而錘子用鉛制，很易變形。
2.電線用銅制而不用銀制的理由：(1)銀在自然界的含量少，價(jià)格昂貴;(2)銀的密度大，不易架設(shè)。
3.燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn)，且易導(dǎo)電。若用錫制的話，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷(因錫的熔點(diǎn)低)，從而影響燈泡的壽命。
4.水龍頭鍍鉻：(1)可增加水龍頭的硬度，而使其不易變形;(2)不易生銹;(3)鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方。
鍍金更好看，更耐腐蝕，但不經(jīng)濟(jì)。
[小組討論，并交流討論結(jié)果]
[教師總結(jié)并板書]用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格，資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用和對(duì)環(huán)境的影響等。
[轉(zhuǎn)折]我們知道，在一切比賽中，當(dāng)冠軍的感覺(jué)都是最好的。那么，哪些金屬能獲得如此殊榮呢?請(qǐng)大家看資料：
[閱讀]閱讀課本第4頁(yè)：金屬之最。
[比一比，賽一賽]你能很快記住它們嗎?以小組為單位，比一比，賽一賽，看誰(shuí)是冠軍。
[學(xué)生活動(dòng)]
課后小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課我們知道，金屬的物理性質(zhì)主要包括顏色、光澤、熔點(diǎn)沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等;金屬的物理性質(zhì)可決定金屬的一些用途，但這不是唯一的決定因素，即同時(shí)還要考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、美觀等方面的問(wèn)題。這也啟示我們?cè)诳创魏螁?wèn)題時(shí)，都不應(yīng)是孤立的、片面的，而是要從大局出發(fā)，權(quán)衡利弊，然后再作決定。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版篇七
1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)，能夠判斷生活中的有機(jī)物；了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。
2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用；分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認(rèn)識(shí)甲醇的毒性；常識(shí)性介紹醋酸。
3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。
能力目標(biāo)
1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過(guò)程中，了解科學(xué)發(fā)明的過(guò)程和方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—尋求解決方法—實(shí)施方案—結(jié)果分析—得出成果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)古代對(duì)天然氣、沼氣的利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱，說(shuō)明甲烷可作重要能源以及對(duì)農(nóng)村發(fā)展的重要意義。
2、通過(guò)介紹我國(guó)在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、能源意識(shí)。
教學(xué)建議
關(guān)于甲烷的教材分析：
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。
甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物，所不同的是，甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物知識(shí)的增加，是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。
甲烷作為一種簡(jiǎn)單的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中，但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過(guò)提示，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)甲烷的廣泛存在，使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料，使自主學(xué)習(xí)成為可能。
本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩部分，甲烷是重點(diǎn)，有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學(xué)生對(duì)這兩類含碳化合物有一個(gè)初步的了解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡(jiǎn)單介紹一些有機(jī)化合物的知識(shí)，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，為學(xué)生參加社會(huì)建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ)。教材第二部分著重介紹了最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷，列舉了甲烷的自然存在，對(duì)于這些內(nèi)容，只需要學(xué)生有個(gè)粗略的了解，在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過(guò)甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素，進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式，這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識(shí)論，而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)，并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的知識(shí)，說(shuō)明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來(lái)說(shuō)明甲烷可作為重要能源。
本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。
關(guān)于甲烷的教法建議：
可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究甲烷的元素組成，通過(guò)甲烷燃燒實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機(jī)物和甲烷的資料來(lái)使學(xué)生對(duì)有機(jī)物有一定的認(rèn)識(shí)，并在查找資料的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料、信息加工的能力。
關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:
本節(jié)課是常識(shí)性介紹內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能源，接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過(guò)教材的圖片使學(xué)生對(duì)“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際介紹我國(guó)的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識(shí)及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性，使學(xué)生更易于接受。
關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議：
本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分，乙醇屬于了解內(nèi)容，甲醇和醋酸屬于常識(shí)性介紹內(nèi)容。
乙醇是一種重要的有機(jī)物，可以制造醋酸、飲料、染料、香精，還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生充分了解乙醇。對(duì)我國(guó)的釀酒工藝做介紹，使學(xué)生了解我國(guó)悠久的酒文化歷史。增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性，并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。
常識(shí)性介紹的醋酸是我們?nèi)粘Ｉ钪姓{(diào)料——醋的主要成分，學(xué)生對(duì)醋酸并不陌生，醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機(jī)酸，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途，對(duì)醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色，建議增加課外家庭小實(shí)驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。
對(duì)課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因與生活實(shí)際聯(lián)系的較緊密，建議利用課上時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。
甲烷的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途
難點(diǎn)：常見(jiàn)有機(jī)物的判斷、甲烷組成的確定
教學(xué)過(guò)程：
【引入】
1、"百慕大"三角洲之謎（教師趣味導(dǎo)學(xué)）
2、時(shí)事新聞分布（學(xué)生生活所聞）
【屏幕顯示】
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂了三個(gè)主題：
1、奇妙的有機(jī)物世界 2、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷 3、甲烷的元素組成
一、奇妙的有機(jī)物：
通過(guò)閱讀教材和查詢資料，你知道什么是有機(jī)物嗎？你能舉出有機(jī)物的例子嗎？
【學(xué)生匯報(bào)】日常生活中接觸的有趣的有機(jī)物的知識(shí)和現(xiàn)象。
【分組實(shí)驗(yàn)】
1、面粉是否溶于水；2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電；3、點(diǎn)燃一團(tuán)毛線，觀察現(xiàn)象；4、加熱蔗糖。
【討論】
3、點(diǎn)燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性？
【屏幕顯示】有機(jī)物的共性：熔點(diǎn)較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等。
【收集資料】
你還知道哪些有關(guān)有機(jī)物的奇妙功效？講給大家聽(tīng)好嗎？
總結(jié)一篇關(guān)于有機(jī)物的文章，要求包括有機(jī)物的概念、有機(jī)物的特性、有機(jī)物的奇聞?shì)W事。將以上的家庭小實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，更能增加說(shuō)服力。5分鐘。要求匯報(bào)時(shí)脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機(jī)物的習(xí)題，測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的掌握情況。
【小結(jié)】
激烈的足球比賽中，常?？梢钥吹竭\(yùn)動(dòng)員受傷倒在地上打滾，醫(yī)生跑過(guò)去，用藥水對(duì)準(zhǔn)球員的傷口噴射，不用多久，運(yùn)動(dòng)員便馬上站起來(lái)奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥，能夠這樣迅速地治療傷痛？這是球場(chǎng)？quot;化學(xué)大夫"的功勞，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈氣體的有機(jī)物，負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣，暫時(shí)失去感覺(jué)，痛感也消失了。
【過(guò)渡】
有機(jī)物的種類遠(yuǎn)超過(guò)無(wú)機(jī)物，在日常生活中隨處可見(jiàn)，要想更好地利用它，需要了解它，讓我們由最簡(jiǎn)單入手--最簡(jiǎn)單的有機(jī)物：甲烷。
二、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷
【思考回憶】
【屏幕顯示】
甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘?bào)w分解而成的。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料，我國(guó)是最早利用天然氣的國(guó)家。
甲烷的性質(zhì)：
1、物理性質(zhì)：甲烷是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。
2、可燃性：點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。
以上內(nèi)容你能以《最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷》為題總結(jié)成一個(gè)文字、圖象結(jié)合的報(bào)告嗎？（有關(guān)圖片老師的計(jì)算機(jī)中有一些資料，可做參考）7分鐘，給大家匯報(bào)的時(shí)候要求脫稿，自然。最后設(shè)計(jì)一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題，對(duì)大家的掌握情況做測(cè)評(píng)。
【過(guò)渡】甲烷作為有機(jī)物，其中一定含有碳元素，為了探究有機(jī)物的元素組成，我們由最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷的組成入手。
三、甲烷的組成
【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎？通過(guò)所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)（以及化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)）你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明甲烷組成的實(shí)驗(yàn)嗎？以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式完成。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品老師給予提供。
【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，元素的質(zhì)量也不變，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。
【學(xué)生展示成果】實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)依據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論--甲烷中一定含有碳、氫元素。
【小結(jié)】 比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。
乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式
教學(xué)過(guò)程：
【講解引入】
一、乙醇 （俗稱酒精）
1、化學(xué)式：c2h5oh
2、乙醇的物理性質(zhì)：
展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài)，并聞氣味。
學(xué)生總結(jié)后板書：乙醇是無(wú)色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性
正是乙醇燃燒時(shí)放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。
【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素？
4、介紹乙醇的用途
【閱讀教材】總結(jié)：燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國(guó)在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
5、甲醇 ch3oh 有毒！飲用少量能使人失明，多量則使人喪命。
可燃性：
二、醋酸
1、化學(xué)式：ch3cooh 學(xué)名：乙酸
【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。
展示一瓶醋酸，讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。
2、物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。
[實(shí)驗(yàn)]5—13
3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。
[閱讀] 總結(jié)醋酸的用途。
布置家庭小實(shí)驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
第七節(jié) 乙醇 醋酸
一、乙醇 （俗稱酒精）
1、化學(xué)式：c2h5oh
2、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無(wú)色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性 “綠色能源”
4、乙醇的用途
燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
5、甲醇 ch3oh 有毒！
二、醋酸
1、化學(xué)式：ch3cooh 學(xué)名：乙酸
2、物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。
3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。
4、用途
煤和石油的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過(guò)程：
【閱讀教材】思考題：
1、 世界上最重要的三大礦物能源是什么？
2、 為什么說(shuō)"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"？
3、 煤是怎樣形成的，將煤進(jìn)行隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么？
4、 石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么？
【視頻】"煤的綜合利用"、"石油化工產(chǎn)品"
【板書設(shè)計(jì)】
第八節(jié) 煤和石油
一、 煤和石油是重要的能源，由是重要的化工原料。
1、 煤是由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物，主要含有碳元素。
2、 石油是一種混合物，主要含碳、氫兩種元素。
3、 石油產(chǎn)品概述：
二、"煤是工業(yè)的糧食"、"石油是工業(yè)的血液"
探究活動(dòng)
3、點(diǎn)燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性？
5、實(shí)驗(yàn)探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版篇八
掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理
教學(xué)重難點(diǎn)
固體、液體的取 用
教學(xué)工具
集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或細(xì)木條)、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。
教學(xué)過(guò)程
【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來(lái)探究化學(xué)的奧秘。
【說(shuō)明】當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，他們是你安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保證。
一、 藥品的取用
指導(dǎo)學(xué)生閱讀p151藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)
1、固體藥品的取用
【說(shuō)明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶)，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。
【演示】 1、取鋅粒
2、取少量碳酸鈉
【解釋】固體藥品取用時(shí)，若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可
2、液體藥品的取用
【說(shuō)明】液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里(展示細(xì)口瓶)。
【演示】液體的傾倒。
【討論】1、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌 面上?
2、傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快到還是緩慢地倒?
3、拿細(xì) 口瓶倒液體時(shí)，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心?
4、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處。
【說(shuō)明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。
【演示】用量筒取用液體。
【解釋】1、量筒讀數(shù)時(shí)，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。
2、當(dāng)接近刻度時(shí) ，可用膠頭滴管滴加液體至刻度
3、取用液體，當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升
【演示】滴管的使用，實(shí)驗(yàn)1-3
【小結(jié)】1、固體的取用方法
2、液體的取用方法
作業(yè)：
課后小結(jié)
1、 固體藥品的取用
保存：廣口瓶
取用：藥匙、紙槽(粉末狀)、鑷子(快狀)
注意：若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可
2、 液體藥品的取用
保存：細(xì)口瓶
取用：傾倒
注意：當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升
九年級(jí)化學(xué)教案人教版篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 通過(guò)原子結(jié)構(gòu)模型演變的學(xué)習(xí)，了解原子結(jié)構(gòu)模型演變的歷史，了解科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的艱難過(guò)程。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說(shuō)、模型等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)思維對(duì)創(chuàng)造性工作的重要作用。
2.了解鈉、鎂、氯等常見(jiàn)元素原子的核外電子排布情況，知道它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)過(guò)程中通過(guò)得失電子使最外層達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實(shí)。通過(guò)氧化鎂的形成了解鎂與氧氣反應(yīng)的本質(zhì)。了解化合價(jià)與最外層電子的關(guān)系。
3.知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對(duì)象，了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展演變
鎂和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)
難點(diǎn)：鎂和氧氣發(fā)生化學(xué)的本質(zhì)
三、設(shè)計(jì)思路
九年級(jí)化學(xué)教案人教版篇十
本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)知識(shí)?？床灰?jiàn)也摸不著，對(duì)于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來(lái)遠(yuǎn)不如第一章知識(shí)來(lái)的快。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對(duì)于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見(jiàn)，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過(guò)程中也從生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題入手，例如：人經(jīng)過(guò)花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾模ɑ蛄Ｗ樱U(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺(jué)細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的擴(kuò)散到水的中間去了。以生活實(shí)際中的問(wèn)題讓學(xué)生感知的真實(shí)存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)（氨擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn)）融入在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知的真實(shí)存在，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)時(shí)，樹(shù)立起是運(yùn)動(dòng)的，不同物質(zhì)大小不同和間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信的真實(shí)存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外，還可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它的照片。
對(duì)于概念的建立，是本節(jié)知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過(guò)程，然后讓學(xué)生用初步掌握的知識(shí)以小組的形式從物質(zhì)發(fā)理變化或化學(xué)變化時(shí)本身是否發(fā)生改變，對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，從而給一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。
本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)，是使學(xué)生樹(shù)立既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)？"是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子"從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)是不可分的整體粒子，因?yàn)樵俜志筒皇窃瓉?lái)物質(zhì)的，也不能保持原來(lái)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同?？梢栽俜质钦f(shuō)它在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過(guò)對(duì)的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問(wèn)題。概念中還強(qiáng)調(diào)了"化學(xué)性質(zhì)"是因?yàn)橥ǔＳ懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)出來(lái)的，而不是每一個(gè)單個(gè)所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。本節(jié)知識(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生了解的概念初中數(shù)學(xué)，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。
在學(xué)生對(duì)概念有了了解之后，師生應(yīng)對(duì)的基本性質(zhì)有一個(gè)比較全面的概括。除能指出是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到非常微小，都在不停地運(yùn)動(dòng)，間有間隔距離。在教學(xué)過(guò)程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無(wú)數(shù)粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，另一方面又可把抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。物理生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識(shí)（是運(yùn)動(dòng)的，之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問(wèn)題。學(xué)生如果對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，將對(duì)以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。
對(duì)于混合物和純凈物的有關(guān)知識(shí)，建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)去理解混合物和純凈物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)純與不純的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問(wèn)題的。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版篇十一
了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念;能識(shí)別常見(jiàn)溶液中的溶質(zhì)和溶劑;
激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念;溶解性影響因素的探究。
難點(diǎn)：溶液概念的建立;溶解與乳化的區(qū)別。
教學(xué)工具
多媒體;實(shí)驗(yàn)儀器試劑，準(zhǔn)備蔗糖溶液、食鹽水、果汁各一杯
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入：
播放海洋圖片，由海洋中蘊(yùn)藏著大量的物質(zhì)，而我們又看不見(jiàn)他們的存在入手，引入我們要探究的課題—《溶液的形成》。
1、 探究實(shí)驗(yàn)一：老師演示蔗糖分子溶解的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考:這些固體跑哪里去了?觀看物質(zhì)溶解的微觀模型圖，相互討論。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置真實(shí)的情景，由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，學(xué)生親身體驗(yàn)，并設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心。
師生互動(dòng)1：
(2)觀察溶液是否分層，得出溶液的另一個(gè)特征;
(3)
問(wèn)：形成的溶液是否還能溶解其他物質(zhì)?
答：能(不能)
老師給出答案并說(shuō)明原因
(4)問(wèn)：此時(shí)的液體是混合物還是純凈物?
答：混合物
總結(jié)：通過(guò)上述探究得出溶液的定義、特征、組成。
思考：如何判斷一種液體是溶液?
溶液概念的建立，注意了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，滲透了科學(xué)探究的思想，遵循了由宏觀到微觀、由個(gè)別到一般的認(rèn)知規(guī)律。
師生活動(dòng)2：建立溶質(zhì)、溶劑的概念;總結(jié)出溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)溶液特征的理解。感性認(rèn)識(shí)向理性知識(shí)的過(guò)渡。
師生活動(dòng)3：探究物質(zhì)溶解性的影響因素
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫表格，得出結(jié)論(老師巡回指導(dǎo))。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。
師生活動(dòng)4：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體;水是常見(jiàn)的溶劑;兩種液體(不包括水在內(nèi))互溶時(shí)，將量多的作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)等內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：把握溶質(zhì)、溶劑判斷的基本方法，認(rèn)識(shí)到同一種物質(zhì)在不同溶液中充當(dāng)?shù)慕巧赡懿煌?/p>
師生活動(dòng)5：既然已經(jīng)知道某溶液中溶質(zhì)與溶劑的區(qū)分，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溶液命名的探究，說(shuō)出命名的原則，根據(jù)原則讓學(xué)生回答問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、 鞏固練習(xí)：
課后小結(jié)
學(xué)生回憶，這節(jié)課學(xué)到了什么?老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與總結(jié)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3621923.html】
