在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇一
在教學(xué)《分蘋(píng)果》認(rèn)識(shí)“平均分”這一重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種情境，并大量運(yùn)用實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中相互交流，相互學(xué)習(xí)！在師生與生生互動(dòng)中，學(xué)生的智慧得到了啟迪，學(xué)會(huì)了把一些物體平均分成幾份的方法并能用語(yǔ)言來(lái)描述自己分的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果良好。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活在情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生自然就認(rèn)為他們學(xué)習(xí)是有用的（有價(jià)值的）數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人、小組合作動(dòng)手操作實(shí)踐，在活動(dòng)中通過(guò)分東西體驗(yàn)到什么叫“平均分”，體驗(yàn)平均分的不同分法；鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，手腦并用，發(fā)展學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的`能力；小組合作探究，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作、交流。
3、以學(xué)生為主，提倡課堂活動(dòng)的開(kāi)放性，學(xué)新的知識(shí)和基本練習(xí)都融合到活動(dòng)和游戲中去，使學(xué)生學(xué)得愉快，有利于學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
4、運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的生活情境之中，又能夠形象直觀地展示教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效地增強(qiáng)教學(xué)的效果。
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中能給蘋(píng)果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋(píng)果的特征，用身體語(yǔ)言表達(dá)出大和小。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大的紅蘋(píng)果15個(gè)，小的紅蘋(píng)果15個(gè);大的綠蘋(píng)果15個(gè)，小的綠蘋(píng)果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。
2、大的綠籮筐1個(gè);小的綠籮筐1個(gè)。
3、小刺猬的頭飾1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入部分
t：我是程老師，小朋友們好!今天我來(lái)跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?他的身體小小的，背上都是刺。是誰(shuí)啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
2、摘蘋(píng)果
t：馬上就要過(guò)冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋(píng)果園，我們一起幫小刺猬摘蘋(píng)果，你們?cè)敢鈫?”
3、數(shù)蘋(píng)果
t：我摘了很多蘋(píng)果!我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋(píng)果?？纯次沂窃趺磾?shù)的(一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù))一共摘了4個(gè)蘋(píng)果。
你們也來(lái)數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來(lái)問(wèn)你的。(老師個(gè)別指導(dǎo))
t：請(qǐng)你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋(píng)果。(請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)看。)
t：現(xiàn)在再來(lái)數(shù)數(shù)我摘的蘋(píng)果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋(píng)果放在椅子下面。(把蘋(píng)果貼在黑板上)
4、區(qū)分蘋(píng)果的種類(lèi)并分類(lèi)擺放
t：那你們看看這四個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和形狀不一樣)原來(lái)這兩個(gè)是紅蘋(píng)果。這兩個(gè)是綠蘋(píng)果。那這兩個(gè)紅蘋(píng)果有什么不一樣嗎?一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。(拿出大大的紅蘋(píng)果)那這個(gè)蘋(píng)果的名字叫“大大的紅蘋(píng)果”(用身體語(yǔ)言來(lái)表示大大的。)(同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，把四個(gè)蘋(píng)果放在手上。)
t：我們把摘到的蘋(píng)果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來(lái)看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)
t：(出示大大的紅蘋(píng)果)那這個(gè)蘋(píng)果該放在哪里呢?(請(qǐng)幼兒上來(lái)放蘋(píng)果，同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒來(lái)放放看。)你們真聰明!那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋(píng)果來(lái)放一放。(先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)放，然后再請(qǐng)小朋友來(lái)放)
t：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)?
活動(dòng)反思
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇三
自主探索與合作交流是課程改革的一個(gè)重要理念。本節(jié)課我在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中力求嘗試的就是多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，通過(guò)兩個(gè)“分蘋(píng)果”的活動(dòng)，使學(xué)生在小組合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟除法意義及除法豎式的含義。
“分蘋(píng)果、分橘子”一課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的`豎式計(jì)算，這是學(xué)生們第一次接觸除法豎式計(jì)算，如何引導(dǎo)學(xué)生在正確理解除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解除法豎式中每一步所表示的含義是本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
教學(xué)中我屏棄花架子，把落實(shí)除法豎式計(jì)算的算理放在首位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程樸實(shí)無(wú)華。首先安排了“每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，再介紹也可以用豎式計(jì)算，并把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
接下來(lái)在第一次分蘋(píng)果活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織第二次“分蘋(píng)果”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法?！懊勘P(pán)放6個(gè)呢？”通過(guò)操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以放3盤(pán)，還余下2個(gè)。這2不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤(pán)就放得不一樣多了。體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品，平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，體驗(yàn)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
本節(jié)課帶給了我不少感悟，最大的感受是，雖然計(jì)算方面教學(xué)是比較枯燥的，但如果教師合理有效地組織好了教學(xué)，有理有據(jù)地引導(dǎo)學(xué)生洞悉了相關(guān)算理，相信即使是枯燥的教學(xué)內(nèi)容也能凸現(xiàn)其引人入勝的一面。
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇四
幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。隨著對(duì)《綱要》的不斷學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到《綱要》摒棄了以往體育活動(dòng)中重效果輕過(guò)程，過(guò)分注重技能訓(xùn)練的弊端，從知道思想和基本要求方面都體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)每個(gè)孩子一生課持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想和教學(xué)理念。讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這就要求我們教師在活動(dòng)中要不斷地更新自己的教育理念適時(shí)調(diào)整自己的教育行為。
因地制宜地提供豐富的材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要與興趣，選擇材料進(jìn)行探索，有助于幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)，按自己的想法與方式解決問(wèn)題，從而獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的支持是教學(xué)的核心部分，是幼兒獲得發(fā)展的重要條件。所以，教師在教學(xué)中只有重視孩子能力上的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子是各不相同的，才能在教學(xué)中靈活引導(dǎo)幼兒，與幼兒進(jìn)行積極的互動(dòng)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒以自己的方式來(lái)探索，來(lái)學(xué)習(xí)，這就需要老師要注意投放材料的多層次性。在本次活動(dòng)中，我所準(zhǔn)備的蘋(píng)果卡片懸掛的高度都大致相同，有的幼兒踮起腳尖就能碰到，有的幼兒卻怎么跳也碰不到。所以孩子在采摘過(guò)程中沒(méi)有難易差別度太大，使能力有差異的孩子不能很好的各自發(fā)展，有一刀切的現(xiàn)象，孩子的興趣也就不能夠很好的持續(xù)。
《綱要》倡導(dǎo)教師與幼兒建立起平等、互助的關(guān)系。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色應(yīng)該是多元化角色的，在教孩子基本動(dòng)作時(shí)，教師是示范者；在孩子探索各種玩法的時(shí)候，教師是活動(dòng)的觀察者、參與者，；當(dāng)幼兒有困難時(shí)，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題，采用設(shè)疑、提建議等靈活的方式參與活動(dòng)，如活動(dòng)開(kāi)始幼兒對(duì)于懸掛的蘋(píng)果都很感興趣，但蘋(píng)果都“長(zhǎng)”得很高，我就利用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子解決，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，給孩子擁有充分探索、思考的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，更好的促進(jìn)孩子的主體性發(fā)展。結(jié)果幼兒的想象能力是驚人的，他們除了利用自身?xiàng)l件外，還觀察到了周?chē)h(huán)境的物品，想到了利用工具來(lái)達(dá)到目的?？梢?jiàn)，幼兒的想象與觀察能力都是值得贊許的。
只有信任孩子，孩子的潛能才能得以正常的發(fā)展。教師在活動(dòng)中要及時(shí)了解幼兒的需要、興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、良好的發(fā)展空間，要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為。如通過(guò)鼓勵(lì)激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自己的跳躍能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)我沒(méi)有急于幫助幼兒解決問(wèn)題，而是提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自己來(lái)解決，來(lái)發(fā)揮幼兒解決問(wèn)題的能力，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)根據(jù)孩子的個(gè)體需要、興趣來(lái)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，這些都充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，以幼兒的發(fā)展需要為主體的教育理念。不同的教育理念，得到的結(jié)果也不一樣。
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇五
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教學(xué)反思：
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。此內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在情境中通過(guò)嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算。
教學(xué)時(shí)我充分利用課本的“發(fā)新書(shū)”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體會(huì)計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加法算式的過(guò)程。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，其次在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的機(jī)會(huì)。但從學(xué)生的發(fā)言中反映出學(xué)生的思維還不夠發(fā)散，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重算法多樣化這方面的引導(dǎo)。
在教學(xué)中我還存在以下不足：
1、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，要讓學(xué)生以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，體現(xiàn)算法多樣化。
2、關(guān)注中下生，比如在學(xué)生做“試一試”這道題列豎式時(shí)可以請(qǐng)幾名中下生到黑板上板演，暴露學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，有助于學(xué)生加深印象。
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇六
1、 精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力。
本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等），讓學(xué)生親自經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，逐步體會(huì)兩種“平均分”的形式。同時(shí)，在本課的教學(xué)中，我既重視學(xué)生的“平均分”的結(jié)果，但更重視引導(dǎo)學(xué)生去探索“平均分”時(shí)你是怎么想的，以使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
采用同桌合作的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生探究怎樣給24名學(xué)生排隊(duì)，有幾種排法？通過(guò)學(xué)生之間的互相探索交流，得出幾種不同的排法。在教學(xué)中，我以合作者、引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，我注意尊重每一位學(xué)生，師生關(guān)系還算融洽。學(xué)生能發(fā)表自己獨(dú)特的想法，讓學(xué)生與同伴交流，傾聽(tīng)同伴的不同分法；注意傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探索出平均分的意義，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。
總之，我在課堂中，注重知識(shí)的感受過(guò)程，但還有很多有待完善加強(qiáng)的地方：如學(xué)生的小組小組能力、傾聽(tīng)能力、動(dòng)手能力還需要不斷培養(yǎng)；教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，對(duì)小組合作的組織和任務(wù)交待應(yīng)明確、具體等。
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王玉蓉
本課是有關(guān)10的加,減法的比較重要的環(huán)節(jié).教學(xué)時(shí)通過(guò)操作活動(dòng)讓學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,發(fā)展他們的數(shù)感.因此,為了能使這節(jié)課更加生動(dòng)和富有真實(shí)情境感,在教學(xué)時(shí),我充分利用課件,通過(guò)讓學(xué)生把10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆的情境導(dǎo)入,然后讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果自己動(dòng)手分一分;學(xué)生交流分的方法;最后再引導(dǎo)學(xué)生思考:要使自己分的方法最多,既不重復(fù),也不遺漏,應(yīng)該怎樣分 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的有序思維的能力.讓學(xué)生在有序的分蘋(píng)果的方法中思考,得出10的組成和加減法算式.這是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn),要突破這個(gè)重難點(diǎn),我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí),先由老師扶著寫(xiě)出兩組10的組成和加,減法算式,接著讓學(xué)生自己寫(xiě)出其余的幾組組成和加,減法算式,然后匯報(bào),教師板書(shū).最后讓學(xué)生讀算式,讀10的組成,做練習(xí)的第1,2題,使學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn).但是, 由于自己在讓學(xué)生分蘋(píng)果時(shí),反復(fù)重復(fù)了分的過(guò)程以及將組成和算式分開(kāi)來(lái)完成,耽誤了時(shí)間,后面的練習(xí)未能完成.在今后的教學(xué)中,要注意將知識(shí)融為一體,按知識(shí)體系創(chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),增加教學(xué)的趣味性,游戲性,生活性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對(duì)比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說(shuō)是不成功的地方就是沒(méi)有時(shí)間展示出來(lái)。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過(guò)！
今天是教學(xué)開(kāi)放日，很多家長(zhǎng)都有來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生的反映都很好，思維很活躍，思考問(wèn)題都很積極，回答問(wèn)題很踴躍，連平時(shí)很少舉手的學(xué)生都很積極，讓我很想盡情的讓他們說(shuō)，讓他們盡情的展現(xiàn)自己。但是同時(shí)也意味著我被學(xué)生領(lǐng)著走了，整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容很少，節(jié)奏不緊湊。
反思這節(jié)課的時(shí)間分配不合理，在小組活動(dòng)中應(yīng)減少一半的時(shí)間，在之后的匯報(bào)中應(yīng)該點(diǎn)到為止，而不是讓學(xué)生永無(wú)止境似的發(fā)現(xiàn)。這樣就有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行后面的練習(xí)，畢竟那里才是這節(jié)課的亮點(diǎn)。以后要注意這個(gè)問(wèn)題。
提個(gè)疑問(wèn)：10分成兩堆。能不能分成0和10？
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇七
這個(gè)活動(dòng)的整體感覺(jué)是自然流暢、輕松活潑的。整個(gè)活動(dòng)我營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂(lè)“情境”，讓孩子們玩在其中、樂(lè)在其中，在感受音樂(lè)快樂(lè)的同時(shí)還發(fā)展了音樂(lè)的智慧和素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)了四分音符及四分休止符。從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)在課堂中所反映出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.題材選擇恰當(dāng)。該樂(lè)曲旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，動(dòng)作感較強(qiáng)，符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。其中“我們一起摘蘋(píng)果，摘蘋(píng)果”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，成為樂(lè)曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè)元素，于是所有的活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這富有感染力的樂(lè)句而展開(kāi)。曲中還出現(xiàn)節(jié)奏清晰的休止節(jié)奏：咚咚咚咚，引起孩子們的注意，充滿(mǎn)童趣，幼兒都樂(lè)此不疲。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂(lè)素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。
2.活動(dòng)中我運(yùn)用了大量的情景和道具，中班幼兒喜歡具體生動(dòng)形象的東西，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情節(jié)和惟妙惟肖的環(huán)境，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)游戲化是提升學(xué)習(xí)的一種有效手段。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我給孩子們營(yíng)造了一個(gè)游戲化的情境：teddy邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@幫他摘蘋(píng)果、分蘋(píng)果、蘋(píng)果被施了魔法等。讓孩子們?cè)谟星槿さ挠螒蛑杏淇斓母惺?、積極地發(fā)現(xiàn)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。游戲情景化的營(yíng)造和想象力的激發(fā)是需要一定的載體，活動(dòng)中我借助了畫(huà)有各種音樂(lè)符號(hào)的紅蘋(píng)果，喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，幫助teddy分蘋(píng)果、數(shù)蘋(píng)果是孩子非常樂(lè)意的事情，從中還認(rèn)識(shí)了四分音符、八分音符、四分休止符。為了更清楚的分辨這三個(gè)符號(hào)，我采用模仿小動(dòng)物的叫聲來(lái)分辨，利用小貓：喵小青蛙：呱呱休止：捂嘴巴等，以一種游戲的方式讓孩子輕松學(xué)習(xí)。
3.整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進(jìn)的?？傮w來(lái)說(shuō)目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。音樂(lè)游戲深受孩子們的喜愛(ài)，作為教師如何讓音樂(lè)游戲開(kāi)展的更加有效呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以一種獨(dú)特的問(wèn)好方式：你們好呀，小朋友，小朋友，快樂(lè)跟我問(wèn)聲好。（“友”捂嘴巴）孩子們興趣高同時(shí)還初步感受了休止的作用。接下來(lái)以teddy邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@里摘蘋(píng)果為情景，引發(fā)孩子的興趣。然后讓孩子自己數(shù)摘的蘋(píng)果，并準(zhǔn)備四個(gè)盤(pán)子分蘋(píng)果，由四分音符——八分音符——四分休止符，層層深入，變換節(jié)奏并用動(dòng)物聲音唱出節(jié)奏，讓幼兒初步感受樂(lè)曲到肢體動(dòng)作的樂(lè)趣。
在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來(lái)走的。只不過(guò)可能由于時(shí)間問(wèn)題，我沒(méi)有全面關(guān)注到每一位幼兒，存在著一些不足之處。音樂(lè)游戲深受孩子們的喜愛(ài)，作為教師如何讓音樂(lè)游戲開(kāi)展的更加有效呢？我想我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學(xué)之路。
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇八
在開(kāi)學(xué)之初，我在本學(xué)期第一課《分蘋(píng)果》的教學(xué)，非常榮幸能夠得到主任的聆聽(tīng)和指導(dǎo)。各位領(lǐng)導(dǎo)給我的教學(xué)工作提出了非常好的建議，也為我這學(xué)期的教學(xué)指引了明確的方向。下面，我就本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)行如下的反思：
1、教學(xué)目標(biāo)方面。我在理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了偏差。本節(jié)課是在借助分物活動(dòng)，回顧與理解除法的意義、算理的。再結(jié)合分物活動(dòng)理解除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。這節(jié)課，我把重點(diǎn)放在了了解除法豎式各部分意思、除法豎式形式這方面，而忽略算理的理解。導(dǎo)致課堂上，前面學(xué)生的列表法、數(shù)線(xiàn)圖法、口訣計(jì)算法我一帶而過(guò)，沒(méi)有深入引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們的共性是讓學(xué)生體會(huì)18里有3個(gè)6，教材這部分的安排是讓學(xué)生通過(guò)用這幾種方法的計(jì)算理解除法計(jì)算的算理，而我沒(méi)有理解教材這部分的安排用意。學(xué)生課堂上在算法多樣化環(huán)節(jié)提出了圈一圈、分一分的方法，我更沒(méi)有借此機(jī)會(huì)分一分，使學(xué)生能充分理解算理，在除法豎式的教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合分一分的活動(dòng)講解除法豎式，學(xué)生也能容易理解除法豎式的意思了。因此，我以后的計(jì)算教學(xué)要注重學(xué)生對(duì)除法算理的理解，備課時(shí)也要理解教材的安排用意，合理、有效地使用教材。
2、本節(jié)課的教學(xué)中，我的教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，以后我要注意規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言，使我的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)精煉準(zhǔn)確。
3、沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，沒(méi)有放手讓學(xué)生多說(shuō)、多表達(dá)。
1、課前談話(huà)。對(duì)于有人聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生易產(chǎn)生緊張心理，課堂上不敢大聲表達(dá)自己的想法的現(xiàn)象，課前談話(huà)可以使學(xué)生心情放松、精神集中，大膽表達(dá)自己的想法。我要從平時(shí)練習(xí)課前談話(huà)，使學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。
2、讀教材：
（1）情景，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要有實(shí)效，能激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）通過(guò)多讀、細(xì)讀教材、向同組老師請(qǐng)教的.方法理解教材的安排意圖，合理有效地使用教材。計(jì)算課中，注重算理的滲透。
3、我以后要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，使自己的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、有效。與學(xué)生的交流語(yǔ)氣要平和、親切。
4、我在以后的備課中，要重視教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)問(wèn)題要精練、準(zhǔn)確。
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇九
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開(kāi)始，我借助小猴為“分蘋(píng)果”發(fā)愁的畫(huà)面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式?！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，記錄分法。然后交流，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。
3.注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以?xún)?nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。通過(guò)學(xué)兒歌，給數(shù)字卡片找朋友，師生、生生的伸手對(duì)口令游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。
4.通過(guò)“爬臺(tái)階”看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5.教材的設(shè)計(jì)不但能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁(yè)第4題“說(shuō)一說(shuō)，填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說(shuō)：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚(yú)的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開(kāi)嘴巴和身上畫(huà)虛線(xiàn)等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
6.師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起學(xué)兒歌，做游戲，找一找老師給的禮物，出現(xiàn)了師生同樂(lè)的愉悅場(chǎng)面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇十
教材分析
教材編寫(xiě)首先通過(guò)小狗分蘋(píng)果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以?xún)?nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過(guò)程用數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，從而引入10的各種分配方法。接下來(lái)通過(guò)練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階、說(shuō)一說(shuō)，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開(kāi)闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題的綜合能力。
學(xué)情分析
本課教學(xué)的對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興
趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法和能力。學(xué)生們通過(guò)本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，掌握10以?xún)?nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)
1.在分蘋(píng)果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。
2.初步掌握“10”的加減法，并能正確計(jì)算。
3.發(fā)展有條理思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.會(huì)計(jì)算“10”以?xún)?nèi)的加減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維方式和思考問(wèn)題能力。
教學(xué)流程示意
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：師生合作分蘋(píng)果。
在這部分教學(xué)中,教師將出示10個(gè)實(shí)物蘋(píng)果,與學(xué)生一起分蘋(píng)果,要求是把10個(gè)蘋(píng)果分成兩份,在分蘋(píng)果的過(guò)程中,教師將與學(xué)生一起列出算式.這部分教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)10的組成以及有關(guān)10的加減法.
第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
在這部分教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)了“輕松一刻”活動(dòng).活動(dòng)之一：拍手游戲，教師用手指出示數(shù)字后，學(xué)生用手指回應(yīng)教師，手指之和是10?；顒?dòng)之二：“找朋友”學(xué)生手中拿櫻桃卡片，尋找另一位拿櫻桃卡片的同學(xué)，櫻桃數(shù)量之和是10。通過(guò)“輕松一刻”使學(xué)生應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生完成書(shū)中的練習(xí)題。
第五環(huán)節(jié)：猜電話(huà)號(hào)碼
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給每組學(xué)生發(fā)一張帶有計(jì)算題的卡片，小組合作完成后，得數(shù)排列起來(lái)就是老師的電話(huà)號(hào)碼，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)小組比賽的形式完成，這一活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，就在我們的身邊。
教學(xué)過(guò)程
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇十一
在實(shí)際教學(xué)工作中只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性，下面我就來(lái)談一談“反思”給我?guī)?lái)的益處。
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)：
(1)賞識(shí)的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮：
在上每節(jié)課時(shí)，我都會(huì)有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次，我在給七(2)班上完歷史課后，感覺(jué)非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話(huà)的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái)，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好?”這兩位同學(xué)就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對(duì)她們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。這兩位同學(xué)臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽(tīng)講，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤(rùn)滑劑一樣，使枯燥的知識(shí)變得有趣，使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì)，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。
(2)尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識(shí)記的知識(shí)很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí)，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提醒，又有對(duì)她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛，她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣?！?/p>
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方法：
有一次，在七(2)班課上，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線(xiàn)的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了課堂，誰(shuí)知那堂課上得亂七七糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒(méi)上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后，在反思記錄上我這樣寫(xiě)到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢?”我百思不得其解，不得不請(qǐng)教七(3)班的幾位同學(xué)，他們告訴我說(shuō)：“老師，分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng);其次，不能自由結(jié)組，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說(shuō)地了!”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全……我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎?那么，在每天繁忙的工作之余，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧!
分蘋(píng)果教學(xué)反思北師大版篇十二
活動(dòng)結(jié)束后，我的顧慮是多余的，孩子們對(duì)于這個(gè)舞蹈活動(dòng)非常感興趣，之前自己所設(shè)想的一些突發(fā)狀況也沒(méi)有發(fā)生，我活動(dòng)的成功離不開(kāi)下面幾點(diǎn)：
1．情景導(dǎo)入：在剛開(kāi)始的導(dǎo)入中，教師以農(nóng)民伯伯邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@找果子導(dǎo)入，孩子們立刻都被吸引住了，在聽(tīng)辨音樂(lè)的時(shí)候，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的方式引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)，在互相討論的過(guò)程中，孩子們一下子便將音樂(lè)的不同樂(lè)段分辨出來(lái)了；最后教師將我們?nèi)ス麍@、在果園等事情通過(guò)故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對(duì)于音樂(lè)的理解。
2．課件設(shè)計(jì)的獨(dú)特性：孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊(duì)形的活動(dòng)，雖然能夠聽(tīng)辨音樂(lè)，但是對(duì)于隊(duì)形的變換卻從沒(méi)有過(guò)經(jīng)驗(yàn)，但是課件的設(shè)計(jì)卻將這一問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，課件簡(jiǎn)單明了，特別在第二課時(shí)中隊(duì)形變換的部分，將原來(lái)的圖譜變成了動(dòng)態(tài)的隊(duì)形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個(gè)直觀的理解，在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中很快了解了隊(duì)形。
3．場(chǎng)地設(shè)計(jì)的合理性：考慮到一個(gè)班級(jí)中四十幾個(gè)孩子，在舞蹈的過(guò)程中可能會(huì)互相碰撞，所以，第二課時(shí)我場(chǎng)地的設(shè)計(jì)是四十幾個(gè)孩子在地上圍坐成一個(gè)大半圓，在幼兒坐的同時(shí)，教師給幼兒一些關(guān)于舞蹈的基本知識(shí)，比如坐應(yīng)該上身立起來(lái)，身體保持挺拔狀態(tài)，這樣才神奇；另外，在地上貼好基本的隊(duì)形標(biāo)簽，就是一開(kāi)始的雪花型，后面的沒(méi)有貼。
4．幼兒的自主性：活動(dòng)的過(guò)程中，我始終處于一個(gè)引導(dǎo)著讓幼兒能夠主動(dòng)大膽地做出舞蹈動(dòng)作，對(duì)于她們的動(dòng)作都表示鼓勵(lì)，在一遍又一遍的鼓勵(lì)下幼兒的積極性也隨之增強(qiáng)；并且在每一個(gè)舞蹈隊(duì)形完成之后，我和孩子們一起幫助這些隊(duì)形想名稱(chēng)，因?yàn)橹挥泻⒆觽冏约合氤鰜?lái)的名稱(chēng)才更能夠記得住，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興致都非常高。
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