修辭手法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，它可以讓作品的表達(dá)更加生動(dòng)有力。總結(jié)一段時(shí)期的工作或?qū)W習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。以下是一些總結(jié)寫(xiě)作的佳作，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
2.通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖教材分析〗。
教材一開(kāi)始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境――分蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小熊分蘋(píng)果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、對(duì)比、概括，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
學(xué)生44人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育；而另一部分來(lái)自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了。
〖課堂實(shí)錄〗。
（一）激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣。
師：看，誰(shuí)來(lái)了？
生：智慧老爺爺。
(生動(dòng)手分一分。)。
師：你怎么分得這么快？
生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個(gè)同學(xué)分得三個(gè)蘋(píng)果。
師：用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話(huà)說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)。
(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)。
生：可以分6盤(pán)。用12根小棒代替蘋(píng)果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤(pán)。
師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。
（二）提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
1.小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）。
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)。
學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫(xiě)在投影卡片上，再展示，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的'。（提倡并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問(wèn)題。）。
2.小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）。
師：小熊回到動(dòng)物王國(guó)后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)分東西了！可小松鼠聽(tīng)了，不服氣，它給我們送來(lái)難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內(nèi)。匯報(bào)交流時(shí)，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個(gè)的，給予表?yè)P(yáng)；進(jìn)而還會(huì)用乘法口訣解決平均分問(wèn)題的，給予肯定和鼓勵(lì)。)。
3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）。
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里的孩子們可佩服你們啦！它們開(kāi)始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)。
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分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
2.通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖教材分析〗。
教材一開(kāi)始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境――分蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小熊分蘋(píng)果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、對(duì)比、概括，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
學(xué)生44人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育；而另一部分來(lái)自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了。
〖課堂實(shí)錄〗。
（一）激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣。
師：看，誰(shuí)來(lái)了？
生：智慧老爺爺。
(生動(dòng)手分一分。)。
師：你怎么分得這么快？
生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個(gè)同學(xué)分得三個(gè)蘋(píng)果。
師：用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話(huà)說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃?，機(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)。
(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)。
生：可以分6盤(pán)。用12根小棒代替蘋(píng)果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤(pán)。
師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。
（二）提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
1.小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）。
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)。
學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫(xiě)在投影卡片上，再展示，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的'。（提倡并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問(wèn)題。）。
2.小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）。
師：小熊回到動(dòng)物王國(guó)后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)分東西了！可小松鼠聽(tīng)了，不服氣，它給我們送來(lái)難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內(nèi)。匯報(bào)交流時(shí)，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個(gè)的，給予表?yè)P(yáng)；進(jìn)而還會(huì)用乘法口訣解決平均分問(wèn)題的，給予肯定和鼓勵(lì)。)。
3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）。
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里的孩子們可佩服你們啦！它們開(kāi)始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)。
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過(guò)程，《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
[二]、學(xué)具準(zhǔn)備。
蘋(píng)果圖片、小棒、掛圖、寫(xiě)著題目的小黑板。
[三]、教學(xué)流程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋(píng)果，（出示蘋(píng)果圖片12個(gè)）小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋(píng)果吧!
（二）、操作探索，體會(huì)新知。
一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)？
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。
二、出示小黑板；
1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤(pán)子呢？
2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤(pán)子呢？
3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤(pán)子呢？
4、你還有其它的分法嗎？
以小組為單位，思考以上問(wèn)題，并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。
三、交流探索。
師：從幫小熊分蘋(píng)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知。
一、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的“試一試”第1題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)（第35頁(yè)的“試一試”第2題）。
1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索（第35頁(yè)的“試一試”第3題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）。
4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。
四、靈活伸縮（第35頁(yè)的“試一試”第4題）。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）。
2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？
3、匯報(bào)結(jié)果。
[四]、課堂小結(jié)。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
[二]、學(xué)具準(zhǔn)備。
蘋(píng)果圖片、小棒、掛圖、寫(xiě)著題目的小黑板。
[三]、教學(xué)流程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋(píng)果，（出示蘋(píng)果圖片12個(gè)）小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋(píng)果吧!
（二）、操作探索，體會(huì)新知。
一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)？
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。
二、出示小黑板；
1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤(pán)子呢？
2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤(pán)子呢？
3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤(pán)子呢？
4、你還有其它的分法嗎？
以小組為單位，思考以上問(wèn)題，并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。
三、交流探索。
師：從幫小熊分蘋(píng)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知。
一、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)（第35頁(yè)的"試一試"第2題）。
1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）。
4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。
四、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）。
2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？
3、匯報(bào)結(jié)果。
[四]、課堂小結(jié)。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2.結(jié)合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
3.通過(guò)開(kāi)放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個(gè)圓片。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)。
1.談話(huà)：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分。板書(shū)。
1.出示12個(gè)蘋(píng)果圖片和4個(gè)盤(pán)子圖片貼在磁力板上。
2.問(wèn)：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤(pán)子,問(wèn):現(xiàn)在沒(méi)有盤(pán)子了,還可以怎樣把這些蘋(píng)果平均分呢？a老師巡視，指導(dǎo)b老師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書(shū)：
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意。
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
34頁(yè)的試一試。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
分蘋(píng)果。
平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)。
每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤(pán)子。
這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對(duì)比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的`flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說(shuō)是不成功的地方就是沒(méi)有時(shí)間展示出來(lái)。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過(guò)！
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
2、通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。
教具準(zhǔn)備：蘋(píng)果圖片盤(pán)子圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣。
(生動(dòng)手分一分。)。
你怎么分得這么快？
用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話(huà)說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃?，機(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)。
(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。)。
機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。
二、提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
1.小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）。
小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?小黑板出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)。
學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。
2.小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）。
(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內(nèi)。
3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）。
(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)。
四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利。
今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說(shuō)得好嗎？(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分蘋(píng)果。
平均分有兩種情形：
1、一種是平均每盤(pán)放幾個(gè)？
2、一種是平均可以放幾盤(pán)？
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：正確掌握豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
課型：新授課（計(jì)算教學(xué)）。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)。
1、兩名學(xué)生板演。
22+936+5。
2、其他同學(xué)開(kāi)火車(chē)。
9+86+75+93+87+710+85+8。
口算后訂正板演題。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
三、講授新課。
1、課件出示主題圖。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
師：大家都說(shuō)得很好！現(xiàn)在老師就要考考你們了，他們摘的蘋(píng)果放在一個(gè)箱子里，能裝得下嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須要知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相商量一下。
師：誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)你和同桌商量的結(jié)果？
生：要知道他們一共摘了多少個(gè)，才知道夠不夠裝。
2、解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們好好想想，看看能不能用一個(gè)算式來(lái)表示。
生：我列的算式是38+17。
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這么列式嗎？
師：你說(shuō)得真棒！可是17+38應(yīng)該怎樣算呢？請(qǐng)大家小組討論，看看哪組想出的方法又多又好。
3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定想出了很多辦法，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)？
方法一：10+30=407+8=1540+15=55。
方法二：20+38=5858-3=55。
方法三：17+40=5757-2=55。
方法四：20+40=6060-5=55。
方法五：17+38。
55。
師：能說(shuō)說(shuō)這個(gè)豎式計(jì)算時(shí)要注意什么嗎？
（1）列豎式相同數(shù)位要對(duì)齊，就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。
（2）從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，先算7加8等于15，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)5.再算個(gè)位上3加1再加1，等于5。
（板書(shū)）進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿(mǎn)十要進(jìn)一。
師：同學(xué)們，你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多的好方法！以后大家就用自己喜歡的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
師：通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種計(jì)算方法，結(jié)果都是55。那么用一個(gè)箱子，能裝得下嗎？生：能。
4、教學(xué)“試一試”
師：同學(xué)們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色?，F(xiàn)在我們也試著用豎式做幾道題，好嗎？
師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第71頁(yè)的“算一算，說(shuō)一說(shuō)”。
四、鞏固練習(xí)。
1“練一練”第1題。
師：同學(xué)們能看懂題意嗎？
生:能。
師：大家能說(shuō)說(shuō)這道題怎么做嗎？
生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70顆珠子才能穿成一條項(xiàng)鏈，所以有43顆珠子和有38顆珠子的兩袋合起來(lái)能穿成一條項(xiàng)鏈。
2、“練一練”第2題。
教師找4位同學(xué)板演，然后集體訂正。
3、“練一練”第3題。
師：大家可以看到，有三組算式，同學(xué)們想不想知道這三組算式之間有什么關(guān)系？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們先將每組中的.兩個(gè)算式正確解答出來(lái)，然后再找出兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系。如果找正確了，你們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，請(qǐng)大家快試試吧。
4、“練一練”第5題。
生：愿意。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，從圖中，你們能獲取哪些信息呢？
師：能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣想嗎？
師：你們說(shuō)的都是好辦法?？梢?jiàn)我們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了按照一定的規(guī)律解決問(wèn)題，這個(gè)進(jìn)步可不小阿！
五、課堂小結(jié)。
師：今天我們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)到了很多知識(shí)，你們都來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
摘蘋(píng)果。
方法三：17+40=5757-2=55。
方法四：20+40=6060-5=55。
方法五：17+3855。
作業(yè)布置：
《同步伴讀》第64、65頁(yè)。
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
2、通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的'平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。
教具準(zhǔn)備：蘋(píng)果圖片盤(pán)子圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣。
(生動(dòng)手分一分。)。
你怎么分得這么快？
用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話(huà)說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)。
(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。)。
機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。
二、提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
1、小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）。
小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?小黑板出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)。
學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。
2、小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）。
(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內(nèi)。
3、小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）。
(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)。
四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利。
今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說(shuō)得好嗎？(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)。
分蘋(píng)果。
平均分有兩種情形：
1、一種是平均每盤(pán)放幾個(gè)？
2、一種是平均可以放幾盤(pán)？
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師：生活中處處有數(shù)學(xué)，同學(xué)們，今天我們又遇到了一件與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新知。
出示主題圖。
一年級(jí)一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書(shū)夠嗎？
(2)估算一下大概有多少人？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？
(3)學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算19+18=□。
(4)人一組交流算法，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。
(5)全班同學(xué)交流算法。
算法一：10－10=209＋8=17。
20＋17=37。
算法二：19＋10=29。
29＋8=37。
算法三：20＋18=38。
38－1=37。
算法四：列豎式19。
+18。
37。
三、練習(xí)“試一試”
25＋1827＋2446＋3551＋29。
25274651。
＋18＋24＋35＋29。
（先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)算法則。）。
四、綜合練習(xí)。
1、算一算，想一想。
26＋7=3＋39=18＋27=。
26＋27=23＋29=18＋47=。
2、用豎式計(jì)算。
44＋1852＋297＋5621＋79。
27＋2435＋1569－1138＋19。
3、我們?nèi)ゴ河巍?/p>
每輛車(chē)最多能坐60人，
哪兩個(gè)班坐一輛車(chē)最合適？
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
學(xué)具準(zhǔn)備：12個(gè)蘋(píng)果圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
講述小熊摘蘋(píng)果的情景，出示課題：分蘋(píng)果。
師：好今天我們就一起來(lái)幫小熊分蘋(píng)果。
（二）、操作探索，體會(huì)新知。
（同時(shí)，貼出12個(gè)蘋(píng)果，板書(shū)貼出“12個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（）個(gè)。”字條）。
先孩子們獨(dú)立分，然后同桌互相檢查。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)板演不同的分法（可能有1個(gè)1個(gè)分的，2個(gè)2個(gè)分的，3個(gè)3個(gè)分的等等）并說(shuō)一說(shuō)。
之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，小組說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生能完整地說(shuō)出平均分這種含義，即：12個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。
師：現(xiàn)在小熊家又來(lái)了兩個(gè)客人，小熊想把12個(gè)蘋(píng)果，平均分給6個(gè)好朋友，聰明的你，愿意幫幫小熊嗎？動(dòng)手分一分！
學(xué)生獨(dú)立分，分完后小組互相說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)，大家一起說(shuō)說(shuō)。（12個(gè)蘋(píng)果，平均放在6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（）個(gè)。）。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)板演，并說(shuō)一說(shuō)。
多媒體課件：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放（）盤(pán)？（同時(shí)貼出相應(yīng)字條）。
學(xué)生動(dòng)手分，然后互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生板演，大家一起說(shuō)。教師引導(dǎo)讓孩子們體會(huì)平均分的另一種含義。
3）小結(jié)：從幫小熊分蘋(píng)果中，我們知道了平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
（三）、動(dòng)手嘗試，鞏固新知。
（以闖關(guān)的形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，學(xué)生會(huì)更感興趣?。?。
一、個(gè)人嘗試（第35頁(yè)的"試一試"第2題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、用自己喜歡的方法，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)（第34頁(yè)的"試一試"第1題）。
1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，分析題目。
2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，還能提出什么問(wèn)題？
四、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？
2、思考：還可以怎么排？與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，
3、匯報(bào)結(jié)果。
（四）、課堂小結(jié)。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
教后感：
首先，能較好的理解教材，操作突出；其次，針對(duì)問(wèn)題解決做到了算法多樣化；并能較好的突出算理，學(xué)生能很好的理解了平均分的含義，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果比我想象的好一些！
不足：如果可以個(gè)性化的處理教材效果會(huì)更好，比如可以把第1課時(shí)和本節(jié)課并作一課時(shí)，感覺(jué)就不會(huì)那么單調(diào)了，效果會(huì)更好！還有在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)裝傻，這樣可以留給學(xué)生多一點(diǎn)空間給學(xué)生，從而也不會(huì)認(rèn)為的降低難度，可以更好的挖掘孩子的潛力！另外，練習(xí)的形式可以多樣化，適當(dāng)?shù)募掖笳n堂的作業(yè)量，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)有很大的幫助。
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、閱讀圖畫(huà)，并描述圖畫(huà)內(nèi)容。
2、嘗試講述故事中的主要情節(jié)。
3、理解“鄰居”的含義。
4、喜歡并安靜地傾聽(tīng)故事，感受鄰居之間友好相處的樂(lè)趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自家附近的鄰居。
2、課件：故事圖片、音樂(lè)、故事cd。
3、幼兒用書(shū)。
1、導(dǎo)入。
今天我們班來(lái)了一只小兔，它有件事想請(qǐng)小朋友們幫忙。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么事。
2、展示小兔課件。
原來(lái)小兔家附近沒(méi)有一個(gè)鄰居，它很孤單。
小朋友，你們?cè)敢饨榻B你的家給小兔，讓它搬來(lái)和你做鄰居嗎？說(shuō)說(shuō)你家住在什么樣的房子。
展示課件。
小結(jié)：樓上樓下以及你家附近的人都是你的鄰居。
還有一個(gè)小朋友，它也有鄰居，來(lái)看看她的鄰居是誰(shuí)。
展示課件并傾聽(tīng)故事。
聽(tīng)故事后提問(wèn)。
（1）這個(gè)小朋友叫什么？她最喜歡什么？
（2）樓上住著誰(shuí)？在干什么？
（3）家對(duì)面住著誰(shuí)？在干什么？
（4）它有個(gè)很特別的去處————“跳蚤市場(chǎng)”（展示課件）。
（5）你去過(guò)這樣的地方嗎？這是干什么的地方？
3、邊看幼兒用書(shū)，邊再次聽(tīng)故事。
4、請(qǐng)幼兒講述故事主要情節(jié)。
6、游戲：找鄰居。
請(qǐng)住在一個(gè)小區(qū)的幼兒一起拉拉手，說(shuō)一說(shuō)找一找你的午睡鄰居，她（他）有什么特點(diǎn)？
語(yǔ)言角：說(shuō)說(shuō)我和鄰居之間有趣的事。
社會(huì)小實(shí)踐：小小跳蚤市場(chǎng)。
美術(shù)活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)我的小鄰居。
活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫(huà)課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。在活動(dòng)過(guò)程中，將故事分為兩部分出現(xiàn)，一方面設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問(wèn)、思考集中出現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視覺(jué)和精神疲勞。
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
2.通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
教材一開(kāi)始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境――分蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小熊分蘋(píng)果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、對(duì)比、概括，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生44人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育；而另一部分來(lái)自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了。
（一）激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣。
師：看，誰(shuí)來(lái)了？
生：智慧老爺爺。
(生動(dòng)手分一分。)。
師：你怎么分得這么快？
生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個(gè)同學(xué)分得三個(gè)蘋(píng)果。
師：用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話(huà)說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)。
(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)。
生：可以分6盤(pán)。用12根小棒代替蘋(píng)果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤(pán)。
師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。
（二）提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
1.小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）。
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)。
學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫(xiě)在投影卡片上，再展示，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問(wèn)題。）。
2.小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）。
師：小熊回到動(dòng)物王國(guó)后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)分東西了！可小松鼠聽(tīng)了，不服氣，它給我們送來(lái)難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內(nèi)。匯報(bào)交流時(shí)，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個(gè)的，給予表?yè)P(yáng)；進(jìn)而還會(huì)用乘法口訣解決平均分問(wèn)題的，給予肯定和鼓勵(lì)。)。
3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）。
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里的孩子們可佩服你們啦！它們開(kāi)始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)。
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋(píng)果的不同要求。
3、通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。
教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行討論。
教學(xué)方法：動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。
教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。
教學(xué)過(guò)程。
師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O(píng)果，我們一起來(lái)，好嗎？
生：好。
師：誰(shuí)能說(shuō)出圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：12個(gè)蘋(píng)果，放在4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？
生：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？
（教師板書(shū)問(wèn)題）。
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋(píng)果，放在4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？
師：你能用小圓片表示蘋(píng)果分分嗎？看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。
學(xué)生用小圓片代替蘋(píng)果開(kāi)始分，然后在小組內(nèi)交流。
師：你是怎樣分的呢？
生：把12個(gè)蘋(píng)果分成4堆，每堆3個(gè)，3個(gè)放一盤(pán)，這種分法最快。
生：先往每盤(pán)里放2個(gè)，再往每盤(pán)里放1個(gè)，每盤(pán)就是3個(gè)蘋(píng)果。
……。
教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？
師：同學(xué)們分分看，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的.？
生：我就把12個(gè)蘋(píng)果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤(pán)。
生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤(pán)。
……。
師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書(shū)上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。
生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份是4個(gè)。
生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是3個(gè)。
生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是2個(gè)。
生：每個(gè)盤(pán)子放6個(gè)蘋(píng)果，可以放2盤(pán)。
……。
出示試一試的1、2、3題。
教師說(shuō)清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。
第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。
生：可以排4排，每排4人。
生：可以排3排，每排8人。
生：可以排2排，每排12人。
教師小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。
平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)。
每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放6盤(pán)。
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程，《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋(píng)果圖片、小棒、掛圖、寫(xiě)著題目的小黑板。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋(píng)果，（出示蘋(píng)果圖片12個(gè)）小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋(píng)果吧!
（二）、操作探索，體會(huì)新知。
一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)？
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。
二、出示小黑板；
1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤(pán)子呢？
2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤(pán)子呢？
3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤(pán)子呢？
4、你還有其它的分法嗎？
以小組為單位，思考以上問(wèn)題，并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。
三、交流探索。
師：從幫小熊分蘋(píng)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？
[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知。
一、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)（第35頁(yè)的"試一試"第2題）。
1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）。
4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。
四、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）。
2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？
3、匯報(bào)結(jié)果。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《分蘋(píng)果》這節(jié)課主要通過(guò)“小熊過(guò)生日”這一情境使學(xué)生體會(huì)平均分的意義，發(fā)展他們的數(shù)感。我從學(xué)生所熟悉的和喜歡的事例（過(guò)生日）出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小熊過(guò)生日的情境，創(chuàng)設(shè)了12個(gè)蘋(píng)果怎么平均放在4個(gè)盤(pán)子里的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分、擺一擺的需要，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`興趣和積極性，有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從中體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分小圓片的活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象，為后面正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于每個(gè)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異不同，因此為了能讓不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我在動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并對(duì)于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。整個(gè)課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與，真正“活動(dòng)”了起來(lái)，而且有收有放，收放有序，使整個(gè)課堂活而不亂。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種“小動(dòng)物的游戲”，帶出了多種有效的練習(xí)，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這節(jié)課學(xué)生有比較明顯的進(jìn)步和發(fā)展，表現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)可以擺脫學(xué)具操作，應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行平均分了。
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們喜歡吃水果嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來(lái)了18個(gè)蘋(píng)果。（出示情境圖）。
師：從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師：你們能幫我來(lái)解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2、探究新知。
出示問(wèn)題：18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)？
（1）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想想解決的辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導(dǎo)。
（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a、通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤(pán)；
b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤(pán)。
c、可以用學(xué)具擺一擺。
d、用減法：18-6-6-6=0。
平均分給2個(gè)小朋友，每人可以分幾個(gè)？
生答：9個(gè)。
3.認(rèn)識(shí)除法算式。
（1）小朋友們，你們回答的真棒！18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除法算式是什么？
生答：18÷6=3（盤(pán)）。
（2）同學(xué)們，上面的過(guò)程也可以用除法豎式來(lái)表示，請(qǐng)看，出示課件。
邊出示邊解釋說(shuō)明邊板書(shū)豎式。
指導(dǎo)：同學(xué)們想一想這個(gè)除法豎式的符號(hào)像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)漢字？（生答：廠）。
被除數(shù)要寫(xiě)在“廠”里面，表示要被分的蘋(píng)果總數(shù)。
除數(shù)要寫(xiě)在“廠”撇的左邊，表示每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果。
商要放在被除數(shù)個(gè)位的上面，要與8上下對(duì)齊，表示可以放3盤(pán)。
3乘6的積要寫(xiě)在被除數(shù)18的下面，表示分走的蘋(píng)果數(shù)。
被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差“0”要寫(xiě)在下面，表示分完了，沒(méi)有剩下的'。
同學(xué)們一定不要忘了在橫式上寫(xiě)出最后商的得數(shù)“3”
同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下除法豎式的寫(xiě)法，師出示課件。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除法豎式中每個(gè)數(shù)字的意義？指名說(shuō)。
同學(xué)們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有。
師：課件出示練習(xí)題。18÷2=63÷7=。
鞏固練習(xí)。
1.（出示課件）正月十五元宵節(jié)要到了，小動(dòng)物們需要你們的幫助了，你。
們?cè)敢鈫?？（生答：愿意）?/p>
師：（出示課件）請(qǐng)你提出一個(gè)與除法有關(guān)的問(wèn)題，并嘗試解答。（生說(shuō)）。
師：（出示課件）自選一題，獨(dú)立解決。請(qǐng)一生展臺(tái)展示。小動(dòng)物們非常感謝你們的幫助。他們獎(jiǎng)勵(lì)你們一些蠟筆，大家一起來(lái)看看吧。
2.你們能把24支蠟筆平均分給4個(gè)小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請(qǐng)一生展示并說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。（出示課件）。
3.同學(xué)們分的都很對(duì)，很好，小動(dòng)物們獎(jiǎng)勵(lì)你們一些氣球，大家來(lái)看看吧。（出示課件）集體交流，并說(shuō)說(shuō)每一步的意思。
4.機(jī)動(dòng)練習(xí)：豎式練習(xí)、做一做。出示課件。
五、布置課堂作業(yè)。
課本3頁(yè)3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
分蘋(píng)果。
橫式：18÷6=3（個(gè)）。
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課時(shí)安排：1課時(shí)。
執(zhí)教教師：焦秀玲。
執(zhí)教班級(jí)：二（1）班。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)。
激趣導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí),今天咱們就一起來(lái)分蘋(píng)果,好嗎?
課件出示:教材第60頁(yè)第一幅圖。
自主學(xué)習(xí)。
1.分成3堆,每堆一樣多。
師:請(qǐng)你用圓片代替蘋(píng)果,把這些蘋(píng)果分成3堆,要求每堆一樣多?？梢栽鯓臃?
學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。
生1:我是1個(gè)1個(gè)地分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
生2:我是2個(gè)2個(gè)地分的,結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。
2.每袋裝4個(gè)。
師:如果還是這12個(gè)蘋(píng)果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要幾個(gè)袋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
學(xué)生操作后,交流匯報(bào):。
生:每4個(gè)裝一袋,我就數(shù)出4個(gè)放成一堆,再數(shù)出4個(gè)放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說(shuō)明需要3個(gè)袋子。
師:說(shuō)得很好,就是需要3個(gè)袋子。
合作交流。
3.比較。
師:說(shuō)一說(shuō)兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):。
1·都是分12個(gè)蘋(píng)果,都是平均分的。
2·分完后每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的,每份都是4個(gè)蘋(píng)果。
……。
師:是啊,都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分,盡管分的方通過(guò)變式練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。式不同,但是結(jié)果是相同的。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
練一練1、2、3。
總結(jié)提升。
師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：無(wú)。
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過(guò)“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋(píng)果圖片、小棒、掛圖、寫(xiě)著題目的小黑板。
出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋(píng)果，（出示蘋(píng)果圖片12個(gè)）小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋(píng)果吧！
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。
1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤(pán)子呢？
2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤(pán)子呢？
3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤(pán)子呢？
4、你還有其它的分法嗎？
以小組為單位，思考以上問(wèn)題，并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。
師：從幫小熊分蘋(píng)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）。
4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）。
2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？
3、匯報(bào)結(jié)果。
平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
：課件20個(gè)圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
二、操作探索，體會(huì)新知。
（一）、出示課件：歡歡準(zhǔn)備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)？
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、說(shuō)一說(shuō)方法，并匯報(bào)結(jié)果。
（二）、出示課件；每個(gè)盤(pán)子放兩個(gè)，可以放幾個(gè)盤(pán)子？
（三）還可以怎樣分呢？
學(xué)生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)，同時(shí)課件演示可能出現(xiàn)得分法。
小結(jié)：
從幫歡歡分蘋(píng)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。（概括方法，選擇適合自己的方法，解決問(wèn)題）。
三、動(dòng)手嘗試，鞏固新知。
（一）、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、口頭解答。
3、課件演示訂正。
（二）、進(jìn)一步體會(huì)平均分。（第35頁(yè)的"試一試"第2題）。
1、學(xué)生看題，動(dòng)手分一分。
2、用語(yǔ)言敘述平均分得方法。
3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
（三）、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作，提出不同的問(wèn)題，試著解決。
3、集體訂正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
（四）、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？
2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)。
3、匯報(bào)結(jié)果。
四、課堂小結(jié)。
（一）、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識(shí)和同學(xué)們一起分享一下。
（平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。）。
（二）、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋(píng)果”課本第41頁(yè)的內(nèi)容。
1、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。
2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手的能力。
3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和敘述。
10的組成與合成。
多媒體課件 紅蘋(píng)果10個(gè) 卡片10張 若干紅花
10份（10個(gè) ） 表格（10份）
一、 復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽(tīng)課本，我們開(kāi)始聽(tīng)算了，看誰(shuí)做得又快又好！
（1） 聽(tīng)算
3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝
7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝
（2）口答卡片中的題目
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們真棒！不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書(shū)課題）
三、進(jìn)行新課
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)具體生動(dòng)的情境讓學(xué)生動(dòng)手分一分，進(jìn)一步感受平均分的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)及解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境。
（課件依次出現(xiàn)三把香蕉，七串櫻桃）。
（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通小動(dòng)物嘟嘟熊引入，孩子們十分感興趣；并通過(guò)幫助嘟嘟熊計(jì)算各種水果的個(gè)數(shù)，有效地復(fù)習(xí)了乘法口訣，為下邊的分一分活動(dòng)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。）。
1、嘟嘟熊還買(mǎi)來(lái)了蘋(píng)果，可是，它遇到了一個(gè)小難題。
（課件出示主題圖）。
仔細(xì)觀察，你都看到了什么？（小熊、12個(gè)蘋(píng)果、4個(gè)盤(pán)子）。
猜一猜：嘟嘟熊遇到了什么難題？
（課件出示：平均每盤(pán)放（）個(gè)。）。
誰(shuí)能讀一讀嘟嘟熊的問(wèn)題？
“平均”是什么意思？（每份分得同樣多、一樣多）。
這節(jié)課，我們就幫嘟嘟熊分蘋(píng)果。（出示課題）。
（利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，逐步展現(xiàn)主題圖的內(nèi)容，讓孩子們認(rèn)真觀察，理解圖意,不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，而且自然而然地引出課題。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出你的蘋(píng)果圖片，分一分，擺一擺。
學(xué)生活動(dòng)。
匯報(bào)，并找同學(xué)們上臺(tái)演示自己的分法。
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，一定要先展示自己分的過(guò)程，再匯報(bào)結(jié)果）。
你認(rèn)為哪種分法最好？
無(wú)論哪種分法，最終的結(jié)果都是一樣的。
（學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，所能達(dá)到的知識(shí)層面自然也有差異。因此，在具體的操作中，存在不同的分法。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，老師有意識(shí)地讓孩子們分層次進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)他們的不同方法老師沒(méi)有去強(qiáng)行統(tǒng)一。盡管解決問(wèn)題的策略多樣，但是，我們還是應(yīng)該盡量選擇最優(yōu)化方案。在此環(huán)節(jié)，老師為了突出最優(yōu)化方案，對(duì)一下給每個(gè)盤(pán)子分三個(gè)利用乘法口訣的同學(xué)，濃墨重彩地表?yè)P(yáng)，并讓其他同學(xué)重復(fù)，有意識(shí)地進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)。在下面的學(xué)習(xí)中，孩子們都開(kāi)始使用口訣來(lái)解決“分一分”問(wèn)題。）。
3、看到咱們班的同學(xué)這么聰明，機(jī)靈的米老鼠也來(lái)到了咱們的課堂上?。ㄕn件：隨著悅耳的音樂(lè)出現(xiàn)一只機(jī)靈的米老鼠。）它還帶來(lái)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（卡通動(dòng)物米老鼠伴著優(yōu)美的音樂(lè)出現(xiàn)在屏幕上，又一次激起孩子們的興趣，讓他們更加專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。）。
（課件出示：如果每?jī)蓚€(gè)放一盤(pán)，可以放（）盤(pán)）。
（可以放6盤(pán)。）。
是不是6盤(pán)呢？讓我們分一分，驗(yàn)證一下。
（同學(xué)們自己進(jìn)行驗(yàn)證）。
學(xué)生匯報(bào)。
（在此環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了“驗(yàn)證”一下的活動(dòng)，讓孩子們從一定程度感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確。）。
4、小組活動(dòng)。
（出示表格，教師指著表格進(jìn)行講解）。
下面，我們來(lái)小組合作。（課件出示小組活動(dòng)要求）。
（1）自己先想一想，在動(dòng)手試一試。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）組長(zhǎng)作好記錄，把不同的分法填入老師發(fā)的表格。
請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，還可以怎樣平均分。比一比，哪個(gè)小組合作地最好，想出的方法最多！
（組長(zhǎng)匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)平均）。
（這是對(duì)課本內(nèi)容的延伸，讓孩子們?cè)谒鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行發(fā)散思維，并通過(guò)小組活動(dòng)這一形式，相互交流，共同提高。尤其是通過(guò)對(duì)完成表格的分析，讓孩子們對(duì)口訣的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并初步感受一種數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)。）。
5、看到這些蘋(píng)果圖片，老師也有一個(gè)問(wèn)題。
（課件出示問(wèn)題。）。
12個(gè)蘋(píng)果，如果5個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)，還剩幾個(gè)？
同桌討論。
學(xué)生匯報(bào)。
（在老師所提的問(wèn)題中，滲透有余數(shù)除法的內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到平均分時(shí)，有時(shí)候會(huì)有剩余。）。
6、小結(jié)。
剛才，我們共同分了蘋(píng)果，知道12個(gè)蘋(píng)果平均分，有時(shí)候正好分完，有時(shí)候還會(huì)有剩余。
（通過(guò)多個(gè)要求來(lái)分12個(gè)蘋(píng)果，使孩子們對(duì)“等分”與“包含分”有了一定的感性認(rèn)識(shí)。盡管老師沒(méi)有提出這兩個(gè)名詞，但是學(xué)生已經(jīng)基本掌握其具體分法，并有一部分同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)地使用乘法口訣來(lái)解決這些問(wèn)題。）。
三、活動(dòng)二。
分好了蘋(píng)果，嘟嘟熊的好朋友小松鼠來(lái)了。
（課件出示“練一練”第一題）。
仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
小松鼠帶來(lái)的還有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！
（課件依次出現(xiàn)2道習(xí)題。）。
學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。
四、做游戲。
嘟嘟熊還邀請(qǐng)的有動(dòng)物客人，大家看，是誰(shuí)？（課件出示小兔圖片）小白兔不僅來(lái)作客，還要和我們一塊兒做游戲！大家想做游戲嗎？(想)老師這兒有16根紅蘿卜，我們玩兒的游戲，名字就叫：小白兔，分蘿卜。
（老師根據(jù)要求，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)到講臺(tái)上，佩帶準(zhǔn)備好的兔子頭飾；并請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)裁判。）。
1、16根蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分幾根？
（請(qǐng)2只小兔）。
比一比，誰(shuí)的速度最快！
2、16根蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分幾根？
（再請(qǐng)2只小兔）現(xiàn)在是幾只小兔？（4只）。
把蘿卜平均分給他們，會(huì)怎樣？
學(xué)生活動(dòng)。
5只小兔商量。
（學(xué)生商量之后，取蘿卜。）。
請(qǐng)一只小兔當(dāng)代表，告訴大家，每只小兔分到幾根蘿卜？（3根）還有一個(gè)蘿卜，為什么不分了？（不能分，再分，就不平均了。）。
那這根蘿卜怎么辦？
（用刀把它分開(kāi)，再分給小兔子；把它送給老師……）。
（用游戲的形式，讓孩子們進(jìn)行練習(xí)，在玩中鞏固了知識(shí)，增強(qiáng)了能力。在回答“剩下的蘿卜怎么辦？”時(shí)，孩子們的思維十分活躍，把本節(jié)課推向了一個(gè)小高潮，孩子們想到了繼續(xù)分，已經(jīng)涉及到三年級(jí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；也有的孩子想到與人分享，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，“謝謝你！老師很喜歡吃紅蘿卜，紅蘿卜富含維生素，俗稱(chēng)小人參。同學(xué)們也要多吃啊！”把自然、生活等有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)了課程間的整合。）。
五、課堂總結(jié)。
在同學(xué)們的幫助下，嘟嘟熊度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日，我們也在分蘋(píng)果中又學(xué)到了許多有關(guān)平均分的知識(shí)。在我們的生活中，也有許多這樣的例子。
六、拓展延伸。
學(xué)生討論并匯報(bào)。
（數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，自然還要還原于生活。學(xué)習(xí)了“分一分”之后，老師把問(wèn)題引入到上課的同學(xué)身上，讓孩子們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，“想一想，還可以怎么分組？”把本節(jié)課推上又一個(gè)高潮。在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的思維十分活躍，想出的分組方法很多，有幾種，如每組2人，分18個(gè)組；每組3人，分12個(gè)組等，已經(jīng)超出了孩子們目前的知識(shí)基礎(chǔ)，但是又似乎在理所當(dāng)然之中。將近下課，學(xué)生還在激烈地討論，學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。）。
評(píng)析：
在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在實(shí)際教學(xué)中，如何結(jié)合教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”，已經(jīng)成為首要任務(wù)?！斗痔O(píng)果》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化的顯著特點(diǎn)，突出了“以人為本”的新理念。學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中、豐富多彩的活動(dòng)中分一分、猜一猜、議一議、玩一玩，感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、數(shù)學(xué)活動(dòng)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)就是組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。這節(jié)課，教師沒(méi)有過(guò)多進(jìn)行講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，設(shè)計(jì)多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在“分一分”這個(gè)主要內(nèi)容的指導(dǎo)下，通過(guò)一系列可愛(ài)的卡通動(dòng)物引出一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)，使原本枯燥的除法初步認(rèn)識(shí)，變得富有情趣，孩子們不僅獲得了知識(shí)，也得到了積極的情感體驗(yàn)。
二、數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，自然也應(yīng)該還原與生活。這節(jié)課的結(jié)束，教師把新授知識(shí)引入學(xué)生熟悉、親切得生活情境——教室上課的同學(xué)們，讓學(xué)生在熟悉的情境中感知“分一分”的實(shí)際意義，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，遠(yuǎn)離單調(diào)乏味的習(xí)題練習(xí)，尋覓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。
分蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
合作探究知識(shí)：10個(gè)蘋(píng)果別放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣分？
自主探究知識(shí)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、10個(gè)蘋(píng)果。
學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校來(lái)了很多的家長(zhǎng)和老師來(lái)看我們上課呢！我們的好朋友機(jī)靈狗它不能來(lái)，但是讓羅老師帶了一道題來(lái)考考你們呢！
指名學(xué)生上來(lái)分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書(shū)。還有其他的分法嗎？
二、實(shí)踐操作：
小組合作，把想到的方法都寫(xiě)出來(lái)好嗎？
活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。
教師巡視。找兩個(gè)小組的作品上臺(tái)展示。
三、匯報(bào)分的情況：
先展示沒(méi)有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復(fù)，不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。
四、理解10的加減法。
說(shuō)一說(shuō)1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個(gè)蘋(píng)果），9表示（右邊有9個(gè)蘋(píng)果），10表示（一共有10個(gè)蘋(píng)果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。
你們看，老師又把10個(gè)蘋(píng)果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？
……。
師：你們解決了機(jī)靈狗出的難題，機(jī)靈狗說(shuō)我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！
五、課間手指操。
師：孩子們，其實(shí)我們身上就藏著有10，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)伸出你的兩只小手，跟老師說(shuō)：
一只手，兩只手，
一共十個(gè)手指頭。
彎下1，還剩9；
彎下2，還剩8；
……。
玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，
你說(shuō)奇妙不奇妙？
真奇妙！
六、機(jī)靈狗爬臺(tái)階。
師：就在我們剛才在玩手指的時(shí)候，機(jī)靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機(jī)靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數(shù)一數(shù)，一共有幾級(jí)樓梯？（10級(jí)）。
機(jī)靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！
機(jī)靈狗爬了一級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？（9級(jí)）用算式表示是（10-1=9）。
學(xué)生說(shuō)出算式后，背景音：加油！還有9級(jí)！
機(jī)靈狗爬了2級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？
……。
機(jī)靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！
七、小貓釣魚(yú)。
我們?cè)賮?lái)看看，機(jī)靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚(yú)）。
師：池塘里原來(lái)有多少條魚(yú)？（10條）。
八、猜猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼。
你們知道羅老師的手機(jī)號(hào)碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數(shù)按順序排起來(lái)就是老師的手機(jī)號(hào)碼啦！
學(xué)生完成后，集體匯報(bào)。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話(huà)號(hào)碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話(huà)給我。
九、小結(jié)：
教學(xué)反思：
《分蘋(píng)果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機(jī)靈狗沒(méi)有來(lái)參加我們學(xué)校的家長(zhǎng)開(kāi)放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來(lái)了一道難題出發(fā)，引出把“10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無(wú)意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數(shù)形有效的結(jié)合起來(lái)。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。
另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩手指”“機(jī)靈狗奪骨頭”“小貓釣魚(yú)”“猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼”等游戲，帶出了多種有效的練習(xí)，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能。
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