最新初中教師生物課程教學(xué)工作總結(jié)大全

格式:DOC 上傳日期:2022-12-09 19:25:32
最新初中教師生物課程教學(xué)工作總結(jié)大全
時間:2022-12-09 19:25:32     小編:zdfb

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希望對大家能夠有所幫助。

初中教師生物課程教學(xué)工作總結(jié)篇一

一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,樹立新的理念

1、堅持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的方式將課堂還給學(xué)生。

2、通過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗,使自己逐步領(lǐng)會到“以人為本”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。

二、新型教學(xué)方法的使用

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。首先,幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次,以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。

三、認(rèn)真教學(xué),使學(xué)生學(xué)有所得

現(xiàn)在的學(xué)生不怎么愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題。但是,我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得,“變通”不失為吸引學(xué)生的一個好辦法。我們生物老師不要受中考功利的影響,課該怎么上就怎么上我在想,要是能到野外上生物課才好呢。至少,適當(dāng)用點(diǎn)實物,把大自然的美展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生不喜歡生物課才怪呢!只要把學(xué)生吸引進(jìn)去了,就那么幾條知識點(diǎn)何愁解決不了啊!講述《花的結(jié)構(gòu)》時,我讓學(xué)生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生對雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講述《苔蘚植物》植物時我讓學(xué)生自己先去采集,學(xué)生興趣盎然。在講《藻類植物》時,學(xué)生到池塘里撈點(diǎn)水綿放在顯微鏡下觀察,藻類植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。

初中教師生物課程教學(xué)工作總結(jié)篇二

生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),與人類的關(guān)系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天,生物教師應(yīng)該用新的課程理念——面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),來指導(dǎo)日常教學(xué)。

一、實驗初期情況

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“三個維度”。知識方面:除了讓學(xué)生獲得基本的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識外,要求對“社會·科學(xué)·技術(shù)”部分有所了解。能力方面:一改以前教學(xué)大綱的要求,要求學(xué)生既要知其然,又要知其所以然。不只關(guān)注結(jié)果,更要重視過程,掌握探究實驗的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價值觀”方面的要求,培養(yǎng)學(xué)生時時關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康。

2、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制,取而代之的是“動物·細(xì)菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上,降低難度,注重“人與生物圈”的關(guān)系。對單純記憶的知識做了大量的精簡,如動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類等,而對概念、原理的理解上提高了要求。

3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新教材提倡師生雙方通過平等交往、自主學(xué)習(xí)、共同發(fā)展等活動,使教師由重“知識傳授”轉(zhuǎn)為重“學(xué)生發(fā)展”,變重教師的“教”轉(zhuǎn)為重學(xué)生的“學(xué)”。教師成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者,這方面對教師來說不能一下子適應(yīng)過來。

4、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材版式新穎、圖文并茂,形象生動、引人入勝。依照人類認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,從視、聽、說、觸等多方面刺激學(xué)生的感官,從而使學(xué)生愛不釋手,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣,寓教于樂,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為教學(xué)的.主體,活動的機(jī)會增加了,這對學(xué)生來說也不太適應(yīng)。

二、試教過程中的主要工作

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育理論,提高教師的素質(zhì)。

2、教師培訓(xùn)

我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓(xùn),認(rèn)真聽取了專家的講座,觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間,教師們采用錄象、實物、模型、實驗等多種直觀手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使我們受益匪淺。

3、教研方面

我校生物組教師認(rèn)真鉆研《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。按照學(xué)校的要求定期開展示范課、公開課的講評。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。

三、通過課程改革發(fā)生的變化

1、師生角色定位,關(guān)系融洽。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是演員;教師是學(xué)習(xí)的組織者,是導(dǎo)演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會終身教育的背景下,教師不可能、也沒有必要將所有的知識都傳授給學(xué)生,而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。所以,在生物課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)知識,在實驗中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識規(guī)律,將知識潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案,而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法,鍛煉學(xué)生的思維。師生關(guān)系融洽,相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生充分的時間、空間和機(jī)會,讓學(xué)生大膽地去想、去做,挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生成為課堂的主體,教師要營造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵學(xué)生,多對學(xué)生說“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語言,也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響。在實驗教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計實驗,課本上的探究問題盡量讓學(xué)生去實驗一下,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,增加對學(xué)習(xí)的好感。另外,在教學(xué)過程中運(yùn)用演講、討論、辯論的方式,引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料,交流切磋,相互學(xué)習(xí)。在這個過程中,學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感。

3、生物課堂與實際生活聯(lián)系更緊密。

生物就在我們生活的現(xiàn)實生活中。象心血管疾病、愛滋病、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多,它們就在我們身邊。這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生樹立問題意識,對這些問題作出解釋。在教學(xué)中,時刻注意理論聯(lián)系實際。不僅體現(xiàn)在導(dǎo)言中,而且體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。要找準(zhǔn)新舊知識的銜接點(diǎn),利用對舊知識的回顧和引申來導(dǎo)入知識,使新舊知識前后呼應(yīng)。用實物或直觀教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、傳說,以故事的形式開講;或者教師直接提出問題啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生帶者問題學(xué)習(xí)。我們的目的是:學(xué)以致用,用知識服務(wù)社會,最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。

4、注意教學(xué)資源的開發(fā)與整合。

教師是不是僅僅教“教材”中的那點(diǎn)知識?不是的。教師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料,收集信息。比如:學(xué)生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案,但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢?我上網(wǎng)查閱,才明白,發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿,食用量多了會中毒。教師同時要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地收集信息和資料。其次,可以讓學(xué)生利用參觀動物園、博物館、與長輩交流等機(jī)會收集信息。

四、存在的問題

1、教師方面

學(xué)生由于生活經(jīng)驗、腦力程度存在差異,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,有時不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,因此對學(xué)生的照顧有時不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時,優(yōu)生沒事干的情況也存在。在討論過程中,對學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多,致使這部分學(xué)生成績不夠理想。另外,新教材文字少,要講的內(nèi)容不多,到底要講多深多透,對教師來說,也有些困惑。

2、學(xué)生方面

由于受社會大氣候的影響,有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視,上課懈怠,不集中精力學(xué)習(xí),教師要對他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育。教師鼓勵學(xué)生多提問題時,有些學(xué)生表現(xiàn)不積極,或者不敢發(fā)言,教師應(yīng)該多找他們談心,消除他們的。由于學(xué)生自身的惰性,不少學(xué)生慣于聽教師講解,懶于思考,這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難。

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