為了保障事情或工作順利、圓滿進行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,我們一起來了解一下吧。
班主任工作室建設(shè)方案課件篇一
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實“立德樹人”根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進教育公平,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為落實新一輪高中課程改革與高考改革理念,落實揭西縣委陳群鋒書記在全縣教育工作大會上提出關(guān)于揭西縣教育體制機制改革目標(biāo),對接《揭陽市中小學(xué)名班主任工作室建設(shè)與管理辦法》,培養(yǎng)具有卓越班級管理能力和社會影響力的名班主任,設(shè)立河中名班主任工作室。
我校地處粵東山區(qū),有著近百年的光輝歷史,為國家培養(yǎng)了一大批社會主義建設(shè)者和接班人。在新時代,繼往開來,為了更好的提高學(xué)校教育教學(xué)水平,組建揭西縣河婆中學(xué)名班主任工作室。
設(shè)立名班主任工作室目標(biāo):以“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨,堅持以課題研究為指引,依托工作室成員的集體智慧,開展系列德育科研、培訓(xùn)活動,在自我發(fā)展的同時,通過示范、引領(lǐng)、輻射作用,帶動我校班主任群體的共同成長,逐步培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、有特色的品牌班主任團隊,為推動我校班主任理論深入研究,提高班主任工作實效發(fā)揮積極的作用。
名班主任工作室所有工作目的:促進學(xué)校班主任的專業(yè)化成長;促進學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的成長;最終是為了學(xué)生健康成長,這是我們德育應(yīng)該樹立的核心理念。
(一)加強師德師風(fēng)建設(shè)。工作室主持要在師德師風(fēng)方面率先垂范,通過言傳身教帶動成員、學(xué)員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平,增強擔(dān)任班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽感。
(二)加強培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。工作室承擔(dān)對全校骨干班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作,并按揭陽市教育局和揭西縣教育局的要求參與班主任校本培訓(xùn),成為學(xué)校骨干班主任成長的搖籃。
(三)制定班主任專業(yè)成長規(guī)劃。工作室主持負(fù)責(zé)指導(dǎo)成員、學(xué)員制定班主任專業(yè)成長規(guī)劃,通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩、教育案例研討、課題研究及講座等形式,引導(dǎo)成員、學(xué)員的專業(yè)提升。
(四)開展德育課題研究。在規(guī)定周期內(nèi),努力完成德育課題研究,有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文等成果呈現(xiàn)。
(五)發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用。通過工作室成員、學(xué)員示范性班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作論壇等形式,促進我校班主任隊伍的專業(yè)成長。
(六)開展學(xué)生生涯教育規(guī)劃研究。通過工作室生涯教育規(guī)劃研究工作,發(fā)揮成員、學(xué)員在我校學(xué)生生涯教育規(guī)劃行動中起到引領(lǐng)指導(dǎo)作用,加強對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐培養(yǎng)研究,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
成員(初定10人):本校熱愛關(guān)心學(xué)生,具有先進教育理念和工作智慧的育人能手,善于學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代化教育科學(xué)理論,研究育人工作的學(xué)習(xí)型、研究型教師,班主任工作業(yè)績顯著,是學(xué)校優(yōu)秀班主任,具有豐富的班級管理工作經(jīng)驗的班主任。班主任自薦和學(xué)校推薦確定名班主任工作室成員。
學(xué)員(初定10人):本校年輕的班主任,具有熱愛關(guān)心學(xué)生,熱愛班主任工作,能夠積極主動參與班主任工作,有較高的班主任工作熱情,對班主任工作的發(fā)展有顆專注研究的愛心。原則上新參加工作的班主任都要參與名班主任工作室跟班學(xué)習(xí),具體名單由學(xué)校確定,計劃新班主任分期參與工作室活動。
(一)學(xué)習(xí)研修,加快成員、學(xué)員專業(yè)成長速度
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo),因此,加強學(xué)習(xí),不斷提高理論修養(yǎng),始終是工作室工作的重點。工作室將致力于中小學(xué)德育理論與實踐的探討和研究,帶領(lǐng)青年優(yōu)秀班主任努力探索既符合民族文化傳承的需要又契合時代發(fā)展需求的德育模式,在知行合一的德育理念下開展行之有效的德育活動。
1、制定工作室成員、學(xué)員理論學(xué)習(xí),促進專業(yè)成長目標(biāo)。
成員、學(xué)員要制定兩年自我發(fā)展規(guī)劃和每年發(fā)展計劃,努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論,在實踐中不斷提升自己的理論水平和教育能力。每個成員、學(xué)員每學(xué)期至少撰寫一篇有價值、有水平的德育(心理健康)科研論文或案例。工作室搭建研討平臺,成員、學(xué)員積極參與學(xué)校德育公開課,并主動參加各級德育評比,努力開發(fā)德育課程資源。通過工作室確定的課題研究參與或自我申報立項,逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。積極參加市、縣組織的校際交流、德育會議、學(xué)科培訓(xùn)和經(jīng)驗交流等教育科研活動,在教育教學(xué)、德育管理、心理健康等方面成為本校教研教改的帶頭人,有效發(fā)揮名班主任工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用。
2、工作室成員、學(xué)員班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
(1)采用導(dǎo)師培養(yǎng)制度。工作室主持人應(yīng)結(jié)合工作室成員的自我發(fā)展計劃,為成員、學(xué)員制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,促使每位成員、學(xué)員盡快提高教育教學(xué)、班級管理、教育科研能力,推動成員、學(xué)員的專業(yè)成長。
(2)德育專家引領(lǐng)。邀請資深德育專家為工作室的導(dǎo)師,對成員、學(xué)員進行德育理論輔導(dǎo),以提升專業(yè)引領(lǐng)水平,切實提高成員、學(xué)員的班主任專業(yè)能力。要求工作室成員、學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)德育、班級管理的前沿理論與課程改革理論,要求做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表讀后感言,交流心得體會,以同事互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。
(3)組織形式多樣的工作室活動。定期組織各項教育教學(xué)研討活動,如交流會、專題講座、班主任論壇等。并要求成員、學(xué)員積極參加工作室確定的科研課題。主持人定期跟蹤課題實施進度,檢查階段性成果,匯編成員、學(xué)員的課題研究成果。
(4)承擔(dān)各級德育、心理健康、班級管理的培訓(xùn),讓成員、學(xué)員走近名師,走出自我區(qū)域,走向全縣乃至全市,真正實現(xiàn)資源共享。
(二)開展德育課題研究
在德育專家導(dǎo)師的指導(dǎo)下,以工作室成員、學(xué)員的智慧為依托,結(jié)合河婆中學(xué)德育工作實際,對中小學(xué)德育進行專題研究,以德育、班級管理實踐過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實問題為主要研究對象,以促進德育、班主任隊伍建設(shè)為根本目標(biāo),確定課題研究的方向,撰寫課題報告,實施課題方案,并注重課題的過程管理,材料整理及成果呈現(xiàn)及推廣。
(三)成果輻射引領(lǐng),助推成員、學(xué)員成長
通過名班主任工作室的輻射源的示范引領(lǐng),進一步提升班主任工作室成員、學(xué)員的專業(yè)化水平,進一步提升班級管理水平,提高育人藝術(shù)性和實效性,切實推動學(xué)校班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。以揭陽市教育局、揭西縣教育局網(wǎng)站或工作室博客等網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托,通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動,定期開展在線溝通、專題研討,充分利用工作室微信群為班主任搭建定期交流的固定平臺,將研討會、專題講座、現(xiàn)場指導(dǎo)等向外輻射、示范,傳播先進教育理念、管理方法以及國內(nèi)外最新的研究動態(tài)與成果,引領(lǐng)德育、心理健康等課程的改革發(fā)展。
(一)工作室主持的職責(zé)
1、工作室主持人為工作室責(zé)任人,負(fù)責(zé)制訂《名班主任工作室管理制度》,協(xié)助學(xué)校對工作室成員、學(xué)員進行評價考核。
2、加強師德師風(fēng)建設(shè)。名班主任工作室主持要在師德師風(fēng)方面率先垂范,通過言傳身教帶動成員、學(xué)員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平,增強擔(dān)任班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽感。
3、承擔(dān)學(xué)校骨干班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作,并按教育行政部門的要求參與本地區(qū)班主任培訓(xùn)工作和校本培訓(xùn)工作,成為骨干班主任成長的引領(lǐng)者。
4、負(fù)責(zé)指導(dǎo)成員、學(xué)員制定班主任專業(yè)成長計劃,通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式,引導(dǎo)成員、學(xué)員的專業(yè)提升。
5、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內(nèi),完成課題研究,有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文。
6、發(fā)揮名班主任的示范和輻射作用,通過示范性班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作論壇等形式,促進學(xué)校班主任隊伍的專業(yè)成長。
(7)創(chuàng)建名班主任工作室博客,微信公眾號,開設(shè)相關(guān)欄目內(nèi)容,開展遠(yuǎn)程教育交流研討。
(二)工作室成員、學(xué)員職責(zé)
1、協(xié)助工作室主持人確定工作室每個周期的教育專題研究項目,并作為德育課題的主要參與者積極參與課題研究。
2、每位工作室成員均為學(xué)員導(dǎo)師,每周期負(fù)責(zé)指導(dǎo)一名學(xué)員開展各項工作,在學(xué)員個人專業(yè)化發(fā)展中起引領(lǐng)作用,并適時做好學(xué)員各項工作的指導(dǎo)情況及評語等。
3、協(xié)助主持人制訂工作室學(xué)員培養(yǎng)考核方案,包括個培養(yǎng)(成長)目標(biāo)、培訓(xùn)形式、研究形式、培訓(xùn)考核等,使工作室所有學(xué)員在一個周期內(nèi)都能達(dá)到培養(yǎng)(成長)目標(biāo)。
4、尊重工作室主持人及工作室其他成員,服從有關(guān)工作安排,及時完成各項研究任務(wù),協(xié)助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案,使工作室能高效運行。
5、工作室成員、學(xué)員必須發(fā)揮個人的專長,為學(xué)校培養(yǎng)年輕班主任,提高班主任的整體水平,為學(xué)校優(yōu)秀班主任德育能力建設(shè)作出努力。
(三)工作室工作制度
1、工作室例會制度
工作室每學(xué)期召開一次計劃會,討論本學(xué)期工作室計劃,確定成員、學(xué)員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座等內(nèi)容。
每學(xué)期至少安排一次階段性工作情況匯報會議,督促檢查各項工作的實施情況,解決實施過程中的難點。
每學(xué)期召開一次總結(jié)會,總結(jié)經(jīng)驗成果,梳理存在的問題,研究解決的辦法。
2、工作室考核制度
工作室成員考核主要看帶教培訓(xùn)情況;每個周期在縣級以上刊物至少發(fā)表教育論文1篇;參與完成工作室的德育課題。成員工作業(yè)績可作為評選優(yōu)先的依據(jù)。
學(xué)員考核內(nèi)容主要從思想品德、工作態(tài)度、理論水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面進行考核??己朔绞街饕校翰榭丛假Y料、聽取匯報、聽取學(xué)員和學(xué)生的評價、聽取學(xué)校的評價、深入班級聽班會課等現(xiàn)場觀摩。
工作室成員、學(xué)員每學(xué)年至少開1節(jié)校級公開課;每學(xué)年至少撰寫1篇教育敘事,分析、研究1個學(xué)生個案,參與完成工作室的德育課題。
考核合格被授予“名班主任”榮譽稱號的學(xué)員今后要在學(xué)校發(fā)揮名班主任的示范和輻射作用,通過示范性班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作論壇等形式,促進當(dāng)?shù)匕嘀魅侮犖榈膶I(yè)成長。
3、工作室的檔案管理制度
建立工作室檔案制度,并由工作室兼管。
工作室成員、學(xué)員的計劃、培訓(xùn)心得體會,聽課、評課記錄,公開課資料,案例、教育敘事等材料及時收集、歸檔、存檔,為成員、學(xué)員個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。
4、經(jīng)費保障
工作室的建立以及建立后開展各項工作,包括工作室的教育研究、學(xué)術(shù)研討與交流、圖書資料購置,都需要一定的經(jīng)費,需要學(xué)校支持,以保障工作室的正常運轉(zhuǎn)。
(一)創(chuàng)建必要的辦公設(shè)備:工作室的辦公地點、工作室的辦公設(shè)備;
(二)營造良好的文化氛圍:墻壁標(biāo)語、書法橫幅等;
(三)制定相關(guān)制度張貼在工作室墻壁上:《工作室目標(biāo)及主要職責(zé)》、《工作室管理制度》、《工作室兩年規(guī)劃方案2020—2022》、《工作室人員信息檔案》等;
(一)籌建時間:2019年11月11日—11月30日;
主要是根據(jù)我校實際情況,設(shè)立名班主任工作室:通過制定挑選成員的條件申報表,讓全校班主任自主申報,或者學(xué)校推薦選出工作室人員構(gòu)成,初步組建名班主任工作室。
(二)啟動時間:2019年12月——2020年1月
1、根據(jù)班主任工作室工作計劃安排,爭取在2019年12月進行“名班主任工作室”掛牌儀式,正式啟動揭西縣河婆中學(xué)名班主任工作室研究工作;
2、工作室掛牌開班以后,進行第一次集訓(xùn),要求每個成員和學(xué)員依據(jù)自身實際,確定主攻方向,制定具體有效的研修計劃,建立專業(yè)成長檔案袋。
3、同時讓每位工作室成員了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀,深入分析研究關(guān)鍵問題,制定具體可行的措施,討論工作室課題研究方向,提出工作室研究課題;
(三)實施階段(2020年2月—2021年10月)
1、在專家指導(dǎo)下,深入學(xué)校班級課堂,走近學(xué)生,一起共同實踐,研究班級管理、班級文化建設(shè)等德育問題。
2、組織成員和學(xué)員進行校本教研、課堂實例研討,學(xué)生團隊輔導(dǎo)、學(xué)生個案研究,開展學(xué)術(shù)研究,指導(dǎo)學(xué)員撰寫教育敘事、德育論文與案例,編寫有價值的教育管理書籍。
3、根據(jù)工作室計劃,每學(xué)期進行一次集訓(xùn),每次集訓(xùn)安排一個成員或者學(xué)員進行主題班會或者進行班主任成長專題講座,提高成員、學(xué)員實踐與理論研究水平。
4、定期開展交流會,展示階段性的學(xué)習(xí)、實踐的體驗與收獲。
(四)總結(jié)階段(2021年11月—2021年12月)
1、組織學(xué)員匯報、交流、展示學(xué)習(xí)成果與收獲。
2、總結(jié)研修工作的績效,評估工作室成員實績,驗收工作室成果。
3、預(yù)期科研成果:課題研究成果、校本德育研究教材、成員德育論文集等;
班主任工作室建設(shè)方案課件篇二
根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署,20xx年度成立了淮北市初中名班主任工作室,目前確定8名成員,根據(jù)市教育局名班主任工作室建設(shè)的有關(guān)要求,結(jié)合本工作室三年工作規(guī)劃,制定工作室20xx年度工作計劃如下:
在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,在各級行政部門的支持下,以“名班主任工作室”活動為載體,充分發(fā)揮“名班主任”的引領(lǐng)、示范作用,打造一支師德高尚、知識廣博、業(yè)務(wù)技能精湛的教育工作中堅力量;充分發(fā)揮名班主任在淮北市的輻射作用,努力把本工作室辦成“名班主任成長的園地,資源輻射的中心,師生對話的平臺,教育科研的基地”,從而促進我市初中班主任隊伍專業(yè)迅速成長,為推動我市教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
本工作室將在教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和成員所在學(xué)校的大力支持下,在所有成員的共同努力下,盡最大努力,切實做好各項工作。
(一)加強理論學(xué)習(xí)
先進的理論是教育和科研的先導(dǎo);沒有先進的理論指導(dǎo),一切教育和科研都將是閉門造車。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要,也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念、更新知識,惟有不斷學(xué)習(xí)。因此,工作室負(fù)責(zé)人與工作室成員要加強學(xué)習(xí),不斷提高自身的理論修養(yǎng),始終占領(lǐng)理論“制高點”。
認(rèn)真組織所有成員,采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式,加強理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教育新理論,學(xué)習(xí)新課程理論專著,不斷提高成員的理論修養(yǎng)。并尋求合適的時機,采取“走出去、請進來”的方式,聆聽專家學(xué)者的講座,為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。
(二)開展課堂展示
本工作室將推行主題班會公開課制度,鼓勵成員利用一切手段和現(xiàn)有資源開設(shè)研究課和觀摩課,為工作室的教育研究工作提供平臺和載體,進而有效地提升成員的教育能力和水平。工作室將與學(xué)校、教育局等部門協(xié)調(diào),采取外出聽課、相互評課、送教下鄉(xiāng)等方式,舉行工作室全體成員教育能力全方位展示的活動。同一主題、獨立備課、借班上課,集體研討。這既是對本工作室成員能力的檢驗和考核,也將是工作室的有效輻射。
(三)落實課例教研
本工作室將繼續(xù)開展以主題班會為載體的課堂教學(xué)課例教研活動,立足班會課,研究初中學(xué)生的思想教育,提升成員的教科研水平。我們將采取“工作室確定科研課題、成員自行選擇角度和切入點、以網(wǎng)上互動科研或雙向視頻科研呈現(xiàn)研究結(jié)果”的方式,將主題班會研究真正落到實處。
(四)追求輻射效應(yīng)
本工作室將努力建設(shè)和利用名班主任工作室網(wǎng)站,利用這一交流的空間、輻射的平臺,追求“實用”這一宗旨,努力做到使每一位瀏覽本工作室網(wǎng)站的老師均能有所收獲。我們將不斷增大信息量、不斷更新網(wǎng)站內(nèi)容,努力將網(wǎng)站打造成領(lǐng)銜人和工作室成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺,和與外界進行交流的橋梁,最大限度地顯示名班主任工作室的輻射和交流功能。
三月:召開本工作室成員第一次會議。
明確目標(biāo),工作室三年的工作方案和成員培訓(xùn)方案;工作室管理考核方案;名班主任情況記錄表;年輕班主任培養(yǎng)對象情況記錄表;教科研成果目錄(近3年);淮北市初中班主任基本情況登記表;工作室網(wǎng)站建設(shè);通訊錄。結(jié)對幫教。
四月:召開工作室成員第二次會議。
初中學(xué)生心理研究,《責(zé)任與我同行》主題班會研究、示范課。開展專題研討會、報告會、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導(dǎo)等活動。
五月:召開工作室成員第三次會議。
初中學(xué)生心理健康研究,參加送教下鄉(xiāng)活動。班會示范課,報告會。
六月:召開工作室成員第四次會議。
初中生《感恩教育》研究。開展專題研討會、報告會、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導(dǎo)等活動。學(xué)年度工作總結(jié),教科研工作總結(jié)。
七—八月:召開工作室成員第五次會議。
假期繼續(xù)教育培訓(xùn)、備課、上課、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。
九月:召開工作室成員第六次會議。
新學(xué)期教研活動安排,談假期生活、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等體會。
十月:召開工作室成員第七次會議。
開展專題研討會、報告會、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導(dǎo)等活動。
十一月:召開工作室成員第八次會議。
開展專題研討會、報告會、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導(dǎo)等活動。
十二月:召開工作室成員第九次會議。
開展中學(xué)生心理健康教育專題研討會、報告會、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導(dǎo)等活動。
班主任工作室建設(shè)方案課件篇三
為搭建優(yōu)秀班主任持續(xù)發(fā)展的平臺,進一步推進我校班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展,發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用,推進我校班主任隊伍建設(shè),制定本方案:
以“名班主任工作室”為陣地,培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創(chuàng)新精神的班主任名師團隊,充分發(fā)揮名班主任在教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用,激勵廣大教師熱愛班主任工作,全面提高班主任的育人水平。
(一)培養(yǎng)、培訓(xùn)優(yōu)秀班主任。名班主任工作室主持人,是我校班主任教學(xué)教研工作的導(dǎo)師,采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平,積極承擔(dān)學(xué)校骨干班主任的培訓(xùn),指導(dǎo)成員制定班主任專業(yè)成長計劃,通過多種形式引導(dǎo)成員的專業(yè)提升,負(fù)責(zé)制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等),指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。名班主任工作室主持人要帶領(lǐng)工作室成員深入開展教育教學(xué)研究,積極探索班主任工作規(guī)律,參與開發(fā)班主任培訓(xùn)課程及資源,加強示范與輻射作用。
(二)開展課題研究。名班主任工作室以我校班級工作實際為基礎(chǔ),破解班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設(shè)、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動,促進班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究,工作周期內(nèi)至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應(yīng)成果,撰寫出一定數(shù)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作,促進班級為單位的教學(xué)理論建設(shè)。
(三)推廣教育教學(xué)成果。名班主任工作室的教育教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。工作周期內(nèi),首席名班主任應(yīng)帶領(lǐng)工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的公開課、培訓(xùn)講座或教學(xué)論壇(報告會、研討會)。
(四)開發(fā)、整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。名班主任工作室要結(jié)合新課程實施,根據(jù)本學(xué)科特點和本工作室目標(biāo)系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)n}網(wǎng)頁,使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心,通過互動交流,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。
(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。
1、名班主任工作室主持人的選拔條件:
(1)師德高尚,樂于奉獻,愛崗敬業(yè)、合作包容,班主任工作經(jīng)驗豐富,無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作,熱愛學(xué)生,業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上,并且今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平,能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性,善于營造和諧的班級管理氛圍,建立新型的師生關(guān)系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。
(4)積極開展班級管理研究,承擔(dān)過有關(guān)班級管理、德育工作等方面的課題研究。
(5)具有較強的團隊建設(shè)能力,能帶領(lǐng)團隊勇于探索,具有較強的組織活動及溝通交流的能力,能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)。指導(dǎo)和培育青年骨干班主任,充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。
2、名班主任工作室成員的選拔條件:
(1)師德高尚,樂于奉獻,愛崗敬業(yè)、合作包容,班主任工作經(jīng)驗豐富,無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作,熱愛學(xué)生,業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上,并且今后3年內(nèi)仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平,能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性,善于營造和諧的班級管理氛圍,建立新型的師生關(guān)系。
(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學(xué)和科研工作能力,能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。
(二)產(chǎn)生確認(rèn)
1、名班主任工作室主持人由個人申請經(jīng)系和學(xué)生處推薦,由學(xué)校組織專家考察后確認(rèn)。
2、名班主任工作室成員3-7名,由個人申請經(jīng)主持人同意,報學(xué)校名班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組審批。
3、以主持人姓名命名工作室名稱。
1、名班主任工作室受學(xué)校名班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)和管理,領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長,分管校長任副組長,學(xué)生處、團委、各系、教務(wù)處負(fù)責(zé)人任成員,由學(xué)生處負(fù)責(zé)名班主任工作室的運行、評估考核等業(yè)務(wù)工作。
2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期,學(xué)校按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結(jié)性評估,實行動態(tài)管理機制,考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負(fù)責(zé),考核不合格者則調(diào)整出各班主任工作室。
3、學(xué)校為名班主任工作室提供一定的經(jīng)費,用于教科研,購買圖書資料、活動經(jīng)費等。名班主任工作室主持人享受相應(yīng)的工作補助。
班主任工作室建設(shè)方案課件篇四
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內(nèi)容是:制定20xx——20xx年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細(xì)化教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)實效性”。
1、現(xiàn)狀分析
在國家提出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的大背景下,作為教師的我們只有上好每一節(jié)課,提高課堂教學(xué)效率,才能落實這一要求??墒窃谖覀兊慕虒W(xué)實踐中,真正讓有限的40分鐘實現(xiàn)最大化的教學(xué)效率,卻很難做到。究其原因我們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是制定教學(xué)目標(biāo)的問題。當(dāng)下許多時候,我們對每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,存在以下兩種情況:
(一)盲目性。對課程標(biāo)準(zhǔn)、年段目標(biāo)、單元目標(biāo)吃的不透,導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)針對性不強,總是要找時間把自己認(rèn)為沒有說到的內(nèi)容進行補充。
(二)隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材,課堂目標(biāo)跟著感覺走,每節(jié)課都是固定的模式,不僅教學(xué)效率不高,而且使得學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。
2、緊跟教改步伐
本學(xué)期,區(qū)教研室組織了“細(xì)化教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)實效性”的專題研討活動,工作室制定這一計劃,也是和我區(qū)的語文教學(xué)重點工作相一致的。
1、圍繞“細(xì)化教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)實效性”組織講座和講課活動。
苗慧萍老師就中段如何“細(xì)化教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)實效性”進行講座。
張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學(xué)期每位成員首先選一課嘗試進行教學(xué)目標(biāo)細(xì)化
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學(xué)目標(biāo)細(xì)化,同時寫出自己在細(xì)化目標(biāo)時的思考與依據(jù)。
3、研討交流細(xì)化目標(biāo)
針對工作室每位成員寫的細(xì)化教學(xué)目標(biāo)進行研討交流。
4、閱讀有關(guān)細(xì)化目標(biāo)方面的文章及書籍。
5、第二學(xué)期繼續(xù)圍繞“細(xì)化教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)實效性”組織備課講課活動。
1)工作室的每位成員都要認(rèn)真細(xì)化每一課的教學(xué)目標(biāo)。
2)王曉燕老師、劉標(biāo)老師就這一主題進行示范課教學(xué)。
3)每位教師認(rèn)真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)為目標(biāo)的小組合作學(xué)習(xí)方式的實踐與研究》的課題實驗。
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