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教師教書育人口號(hào)標(biāo)語篇一
1、爭當(dāng)育人模范，勇為教學(xué)專家。
2、全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、優(yōu)先發(fā)展教育，率先發(fā)展教育，加快發(fā)展教育，科學(xué)發(fā)展教育
4、向愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的人民教師學(xué)習(xí)、致敬
5、以優(yōu)秀教師為引領(lǐng) ，深入推進(jìn)教育“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”
6、弘揚(yáng)重教興學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng) 構(gòu)建醴陵和諧社會(huì)
7、科教興國 人才強(qiáng)市 推動(dòng)教育事業(yè)又快又好發(fā)展
8、教師是人類文明的傳承者，尊重教師是重視教育的必然要
9、以優(yōu)秀教師為榜樣，忠于祖國，服務(wù)人民
10、弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，建設(shè)一支過硬的教師隊(duì)伍
教師教書育人口號(hào)標(biāo)語篇二
愛心是師生溝通的橋梁，是教育成功的基石。
用我心換孩子的心，用我愛換孩子的愛。
小小講臺(tái)方寸地，大大愛心無邊際。
滿腔熱血傾桃李，一片丹心獻(xiàn)教育。
踐行教師職業(yè)道德，營造良好育人氛圍。
鞠躬盡瘁育桃李，師生互愛促和諧。
師生共風(fēng)雨，才能迎來更加絢麗的彩虹。
谷穗越飽滿越低垂，學(xué)識(shí)越淵博越謙遜。
微笑教育是現(xiàn)代教育的一種重要方式。
給學(xué)生母親般的關(guān)愛，陽光般的溫暖。
拼一年月出月落，贏一生無怨無悔。
用出世的精神做人，用入世的精神做事。
只有知識(shí)大視野，才有教書高境界。
愛是心靈的窗口，愛是推動(dòng)世界前進(jìn)的力量。
選擇一個(gè)熱愛的職業(yè)，并把它當(dāng)做生活。
給學(xué)生愛，但不求回報(bào)，這是教師的愛。
教師教書育人口號(hào)標(biāo)語篇三
1.與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)建湖教育事業(yè)新局面。
2.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德
3.晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁
4.講臺(tái)能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬里河山
5.清流汩汩潤澤重;峻嶺巍巍崢嶸峰。
6.恭祝全體教師節(jié)日快樂，身體健康，全家歡樂。
7.國運(yùn)昌盛，系于教育;教育振興，全民有責(zé)。
8.聚精會(huì)神抓教育，一心一意謀發(fā)展。
9.全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
10.講臺(tái)能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬里河山
20xx教師節(jié)宣傳標(biāo)語口號(hào) 三聯(lián)
11.百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。
12.堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
13.重視全民教育，打造人文建湖。
14.兩袖清風(fēng)無愧教師稱號(hào)，一身正氣堪稱人民英雄
15.三尺講臺(tái)筆霜染白青春鬢;一片丹心熱血鑄就棟梁材
16.教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。
17.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德。
18.強(qiáng)師能鑄師魂，塑新世紀(jì)人民教師的崇高形象。
19.堅(jiān)持“科教興縣”戰(zhàn)略，加快建湖教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
20.在教師節(jié)到來之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了!
21.知理達(dá)理講理世上真理千秋在，悟道行道傳道天下公道萬代存
22.恩師開啟智慧門展示風(fēng)光美景，學(xué)子始見新天地奔向遠(yuǎn)大前程
23.講真理，育英才，無悔杏壇事業(yè);捧丹心，燃蠟炬，有緣光彩人生。
24.早起晚眠披星戴月固守一方熱土春種秋收嘔心瀝血培育四野新苗
25.辦好人民滿意教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)作貢獻(xiàn)。
26.大力發(fā)展教育事業(yè)，為建湖經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才保障。
27.道無形，卻經(jīng)風(fēng)雨傳千載，積如山重;師淡泊，皆是塵灰披兩肩，備受人尊。
28.執(zhí)教育人，甘做人梯，以人為本人才俊;從師倡德，常垂德范，立德當(dāng)先德望高。
29.傳道解惑茹苦含辛，似蠟炬春蠶風(fēng)尚;樹人培才鞠躬盡瘁，如蒼松翠柏情操。
教師教書育人口號(hào)標(biāo)語篇四
兩袖清風(fēng)樹人表風(fēng)范，淡泊名利筑三尺講臺(tái)。
教師的良知比任何評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都重要的多。
不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，只會(huì)帶來疲勞。
今天不認(rèn)真工作，明天認(rèn)真找工作。
成功教育的第一要素，便是勤于創(chuàng)新。
教書育人，貴在平等，重在堅(jiān)持，求真求善。
學(xué)為人師須常學(xué)，行作他律應(yīng)自律。
教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。
將所有的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來培養(yǎng)。
淡泊名利育英才，無怨無悔鑄師魂。
奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，付出是一種幸福。
誨人不倦育桃李，不問功名求學(xué)問。
關(guān)愛學(xué)生，讓每一朵花在校園綻放。
老實(shí)做人，踏實(shí)做事，為人友善，和諧共進(jìn)。
視學(xué)生如己出，你就知道怎么做了。
守時(shí)、守信是時(shí)代要求教師的素質(zhì)。
天涯海角有盡處，只有師愛無窮期。
奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名。
德為貴、能為重、勤為先、績?yōu)樾小?/p>
教師，需隨時(shí)提醒自己要保持心靈的純凈。
從教一天，敬業(yè)一天，奉獻(xiàn)一天，育人一天。
教師的快樂就是看到孩子們在成長。
專業(yè)、專心、專注；愛崗、愛生、愛教。
讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來走路。
師愛的力量是無窮的——珍愛每一個(gè)孩子。
實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，一是調(diào)動(dòng)，二是會(huì)學(xué)。
教師因真而高雅，因善而高潔，因愛而高尚。
勤對工作，愛對學(xué)生，禮對家長，謙對同事。
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰。
深入學(xué)生、親切、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
教師教書育人口號(hào)標(biāo)語篇五
1、樹師德、鑄師魂，塑新世紀(jì)人民教師的崇高形象。
2、情難舍，恩難忘 ，以大地為紙，江河為墨，也寫不盡對老師的感謝之情!
3、千秋基業(yè)，教育為本，繼往開來，再創(chuàng)輝煌。
4、天天勤業(yè)敬業(yè)作表率，一生教書育人樂奉獻(xiàn)!
5、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!
6、科教興國振國威，尊師重教敬園丁!
7、講臺(tái)能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬里河山!
8、尊重勞動(dòng) 尊重知識(shí) 尊重人才 尊重創(chuàng)造
9、以德治教，以身立教，塑造師德風(fēng)范!
11、教育為本 教育大計(jì) 教師為本
12、以優(yōu)秀教師為榜樣，忠于祖國，服務(wù)人民
13、弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，建設(shè)一支過硬的教師隊(duì)伍
14、以優(yōu)秀教師為引領(lǐng) ，深入推進(jìn)教育“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)
15、熱烈慶祝教師節(jié)!敬愛的老師，您辛苦了!
16、在教師節(jié)到來之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了!
17、在教師節(jié)到來之際，向辛勤工作在教育教學(xué)第一線的全體教師致以真摯的問候和熱烈的節(jié)日祝賀!
18、恭祝全體教師節(jié)日快樂 身體健康 全家歡樂!
19、社會(huì)尊師重教，教師回報(bào)社會(huì)!
21、教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)!
22、為祖國培育花朵，用心血澆灌未來!
23、尊師重教是永恒的主題，敬業(yè)愛生是教師的天職!
24、按科學(xué)發(fā)展觀的要求，用高尚師德回報(bào)社會(huì)!
25、晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁!
26、忠誠黨的教育事業(yè)，做學(xué)生良師益友，鑄教師高尚人格，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才!
27、振奮精神，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)教育現(xiàn)代化新局面!
28、熱烈慶祝第二十四個(gè)教師節(jié)!
29、向人民教師和教育工作者致以崇高的敬意!
31、百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。
32、認(rèn)真貫徹落實(shí)《教師法》，保障教師合法權(quán)益!
33、教師是人類靈魂的工程師，是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者。
34、繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德!
35、加強(qiáng)師德教育，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
36、大力倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚營造支持教育事業(yè)的良好氛圍。
37、一手抓改革，一手抓發(fā)展，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
38、聚精會(huì)神抓教育，一心一意謀發(fā)展。
39、凝心聚力，乘勢而上，加快教育改革與發(fā)展步伐。
41、尊重知識(shí)、尊重人才，形成全社會(huì)尊師重教的良好風(fēng)尚。
42、堅(jiān)持“科教興旗”戰(zhàn)略，加快陳旗教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程!
43、辦好人民滿意教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)作貢獻(xiàn)!
44、大力發(fā)展教育事業(yè)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供智力支持和人才保障。
45、著力打造陳旗教育品牌，全面加快教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程。
46、解放思想、開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)陳旗教育事業(yè)的新局面。
47、認(rèn)真落實(shí)全國和省農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，努力實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
48、向辛勤的園丁致以節(jié)日的問候!
49、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向優(yōu)秀教師致敬!
51、老師，您辛苦了!
52、老師，謝謝您!
53、繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)美德。
54、選擇了教師為終身職業(yè)，就是選擇平凡和偉大。
55、教書育人管理育人 服務(wù)育人。
56、為人師表教書育人 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué) 與時(shí)俱進(jìn)。
57、尊重勞動(dòng)尊重知識(shí) 尊重人才 尊重創(chuàng)造。
58、學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神;切實(shí)落實(shí)國家中長教育規(guī)劃綱要。
59、優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。
61、教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性先導(dǎo)性全局性作用。
62、國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。
63、貫徹綱要精神，弘揚(yáng)高尚師德。
64、貫徹全國教育工作會(huì)議，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
65、全面貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議精神;扎實(shí)有效推進(jìn)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量教育。
66、積極推進(jìn)改革創(chuàng)新，全面促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
67、為學(xué)生造就高水平的教師，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。
68、扎實(shí)推進(jìn)“雙高目標(biāo)”辦學(xué)，加快實(shí)現(xiàn)龍灣教育現(xiàn)代化。
69、百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。
71、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師。
72、關(guān)心教育、重視教育、支持教育。
73、人民教師，無尚光榮;教書育人，無私奉獻(xiàn)。
74、社會(huì)發(fā)展，教育先行;教育振興，全民有責(zé)。
75、十年樹木，百年樹人;千秋基業(yè)，教育為本。
76、晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁。
77、大力倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，建設(shè)高水平高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
78、爭當(dāng)育人模范，勇為教學(xué)專家。
79、靜心教書，潛心育人，做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。
81、大力倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，積極營造支持教育發(fā)展的良好氛圍。
82、大力宣傳教育戰(zhàn)線的先進(jìn)事跡，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。
83、尊重教師是重視教育的必然要求，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。
84、衷心感謝社會(huì)各界對教育事業(yè)的關(guān)心、支持和幫助!
85、熱烈慶祝中華人民共和國第25個(gè)教師節(jié)!
86、向辛勤的園丁致敬!向人類靈魂的工程師致敬!
87、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，積極爭創(chuàng)“教育強(qiáng)縣”。
88、辦人民滿意的教育，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，做人民滿意的教師。
88、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!
90、沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。
宣傳口號(hào) | 社區(qū)口號(hào) | 學(xué)校標(biāo)語 | 企業(yè)標(biāo)語 | 醫(yī)院標(biāo)語
宣傳口號(hào) | 社區(qū)口號(hào) | 學(xué)校標(biāo)語 | 企業(yè)標(biāo)語 | 醫(yī)院標(biāo)語
教師教書育人口號(hào)標(biāo)語篇六
坦蕩育人，身正為范。
貪一時(shí)，悔一生。
踏實(shí)工作，清白做人。
說話重在信，辦事重在實(shí)。
水因清而貴，師因潔而尊。
水清濯白蓮，身正育棟梁。
樹教師形象，做學(xué)生朋友。
事業(yè)重如山，名利淡如水。
繩從細(xì)處斷，禍由貪念生。
師亮，生亮，國愈亮。
身正不怕影子斜。
少琢磨人，多琢磨事。
少說空話，多做實(shí)事。
善惡天地知，良心不可昧。
若要人不知，除非己莫為。
認(rèn)真工作，踏實(shí)做人。
認(rèn)圣潔的心，教神圣的書。
人無德不立，教無德不強(qiáng)。
清風(fēng)沐桃李，真情寫春秋。
清清白白耕耘終身。
清白做人，踏實(shí)做事。
勤能補(bǔ)拙，儉以養(yǎng)德。
勤勉做事，清白做人。
莫嫌人生短，閃光在每天。
莫伸手，伸手必被捉。
名為錮身鎖，利是焚身火。
沒有愛，就沒有教育。
利欲莫心動(dòng)，心動(dòng)必自毀。
利是雙刃劍，榮辱兩邊沾。
理想良心服務(wù)分享。
樂自清中出，煩從貪里來。
靜以養(yǎng)德，謙以修身。
靜以修身，儉以養(yǎng)德。
潔身自好，拒絕腐敗。
教育植根于愛。
教師教書育人口號(hào)標(biāo)語篇七
教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個(gè)整體，不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
記得有這樣一個(gè)故事：
一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個(gè)中國的‘愛迪生’被你槍斃了?！边@個(gè)母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”
“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。 “補(bǔ)救的方法是有的。”老師接著說：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學(xué)會(huì)修理呢！”
這個(gè)故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表形成了師德的有機(jī)整體，三方面缺一不可。作為教師，今后，要更加愛崗敬業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感，樹立育人為本的思想，熱愛學(xué)生，言傳身教，學(xué)而不厭，誨人不倦，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
教師教書育人口號(hào)標(biāo)語篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師:
大家好!作為教師隊(duì)伍里的一個(gè)新人，站在這里，我感到難以抑制的激動(dòng)和興奮。短短二年的教師經(jīng)歷，讓我重新思索認(rèn)識(shí)了教師的真正意義。
它沒有舞臺(tái)上的鮮花和掌聲，只有講臺(tái)上的兢兢業(yè)業(yè)。
它沒有聚光燈下的華麗身影，只有粉筆屑中的毅然堅(jiān)守。
它沒有名利場中的輝煌燦爛，只有清風(fēng)明月中的樸實(shí)無華。
記憶中的朝圣之路應(yīng)該始于懵懂的童年，頑皮的我溜進(jìn)校園，偷看哥哥上課。當(dāng)時(shí)偶然見到的情景卻像一副色彩明亮的油畫恒久的定格在我的腦海。
——一位年輕的女教師立在講臺(tái)上娓娓而談，她的表情親切生動(dòng)，額上有著圣潔的光輝。學(xué)生們仰面傾聽，若有所思，若有所悟。
當(dāng)時(shí)那種和諧美妙的氛圍，那種授予的愉悅，猛烈撞擊著我稚嫩的胸膛?；蛟S就在那一瞬間，有一種情愫在我心里萌動(dòng)。但是出于對知識(shí)的敬畏，對未知的迷惑，教師這一職業(yè)在我幼小的心中始終是神圣遙不可及的。
歲月流轉(zhuǎn)，從小學(xué)到大學(xué)，我遇到許許多多優(yōu)秀的老師。真實(shí)的生活讓我認(rèn)識(shí)到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱，他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕，并未減少工作的熱情，而是磨掉了年少的尖銳，他們變得成熟穩(wěn)重，處事游刃有余。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，讓我知道堅(jiān)持的勇氣，付出的無私。教師前輩們，淡泊名利，安貧樂道的精神照耀著我。他們堅(jiān)守崗位數(shù)十年如一日，默默付出不求回報(bào)。是信仰，是愛心，是高尚的師德支撐起靈魂的高度。
一如朝圣者向著圣地前行，步步艱辛，卻步步喜悅，因?yàn)殡x目的地又近了一點(diǎn)。教育者日日苦心孤詣，日日有幸福可期，因?yàn)閷W(xué)生的每一處細(xì)小的變化都是成功。平淡中的堅(jiān)持創(chuàng)造永恒，寧靜中的守望孕育輝煌。
我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云:“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>
雖然平凡，教師的脊梁卻支撐著祖國的未來
雖然清貧，教師的雙手卻托舉著明天的太陽
老師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出;青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無私的奉獻(xiàn)。歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光!
最后請?jiān)试S我以冰心的這首小詩，作為教育教學(xué)工作的注解:
“成功之花，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而，誰又知道，當(dāng)初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>
我的演講結(jié)束，謝謝大家!
教師教書育人口號(hào)標(biāo)語篇九
我愿是學(xué)生成功路上的一粒無名石。
學(xué)會(huì)換位思考是教師寬容學(xué)生的前提條件。
時(shí)刻踐行精細(xì)化，讓精細(xì)成為一種習(xí)慣。
樸實(shí)無華的教育會(huì)帶給教師空靜無暇的景象。
廣施甘露千枝翠，報(bào)得春風(fēng)一寸丹。
我們要做花蕾的澆灌者，未來的守望者。
做事認(rèn)真、踏實(shí)；做人謙恭、誠實(shí)。
愛孩子吧，你生命的精彩是因?yàn)樗麄兊拇嬖凇?/p>
只要真誠付出，定會(huì)迎來桃李芳香。
博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。
任何學(xué)生都在乎老師的態(tài)度，尤其是后進(jìn)生。
教師播下希望的種子，學(xué)生收獲希望的人生。
高尚的師德源于教師對學(xué)生執(zhí)著的愛。
我們的教育是同溫暖的生命一起開始的。
嚴(yán)是愛，愛學(xué)生；松是害，害病人。
成功是在時(shí)間和汗水的基礎(chǔ)上筑起的殿堂。
三尺講壇苦耕耘；四季修身為人梯。
教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。
教師愛心的博大在于用心去關(guān)愛無數(shù)顆心。
用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)是教育的契機(jī)。
教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
用愛心澆灌花朵，讓花朵裝扮世界。
不要抱怨，從事教育本身就是一種淡泊名利。
尊重學(xué)生，不要輕易對學(xué)生說“你錯(cuò)了”。
與學(xué)生心靈的溝通，勝于知識(shí)的傳遞。
教書育人是教師的天職，苦并快樂著。
有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。
教師教書育人口號(hào)標(biāo)語篇十
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈碑?dāng)指育人，“授業(yè)”當(dāng)指教書。(從“授業(yè)”這個(gè)詞語來看，古人比我們更注重教育教學(xué)的實(shí)用性，更貼近生活)“解惑”當(dāng)兼而有之。
教育教學(xué)的理想境界，本應(yīng)是所有的學(xué)生對知識(shí)都如饑似渴，老師除了教他們怎樣學(xué)好知識(shí)，還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，幫助他們規(guī)劃未來的藍(lán)圖，設(shè)計(jì)人生的輝煌方案。教者就是“解”他們在學(xué)習(xí)和人生道路上所遇到的“惑”。教的同時(shí)也是育?？墒?，現(xiàn)實(shí)和理想總是有距離的，而且這距離還很讓人為難，甚至傷心。這源于由社會(huì)糾結(jié)多個(gè)方面而形成的復(fù)雜原因，最終作用于學(xué)者(相對于教者而言，即學(xué)習(xí)的人)和教者兩個(gè)方面。
先說學(xué)者，就目前我們所面對和曾經(jīng)面對的學(xué)生來說，大部分學(xué)生不能算是理想中的“如饑似渴”者，這就給“教”增加了難度，使“育”的任務(wù)更加艱巨。而且，這“育”也是外因，是后天的，是蒼白無力的。只要是面對現(xiàn)實(shí)敢于說真話，真心關(guān)注教育教師學(xué)生而不是一味強(qiáng)調(diào)教師沒有教好學(xué)生的人，都會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。如果只是一味歸咎于教者，學(xué)生知識(shí)能力有問題，是老師沒有教好;學(xué)生厭學(xué)不學(xué)，是教師沒有育好。那教師無話可說，因?yàn)楫?dāng)今教育理念已經(jīng)非?！袄硐搿保處熖幱诮^對弱勢地位。教師無話可說，緘口不語，就會(huì)把教書育人做好了嗎?不見得，他滿腹怨言，滿腹委屈，能把能力發(fā)揮到極致，把工作做到最好嗎?所以，真心關(guān)心教育、愛護(hù)學(xué)生的專家和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把教育意識(shí)層面的理念、社會(huì)輿論、法規(guī)政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)最好。就在這樣的大環(huán)境下，物質(zhì)生活優(yōu)裕得讓學(xué)生只知道享受卻不知道創(chuàng)造，只知道快樂和順利不知道困難和挫折，退化到非常脆弱的地步，稍微不慎就會(huì)身體骨折甚至心理骨折，更有少數(shù)甚者生命骨折;文化生活貧乏得卻只有電腦和手機(jī)，不知道_。面對如此孺子，教師努力育之教之、教之育之。因?yàn)闆]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
教師想盡千方百計(jì)，從物質(zhì)和精神兩方面著手，一會(huì)在前召喚引導(dǎo)，一會(huì)在后鼓勵(lì)鞭策。你的召喚引導(dǎo)久而久之會(huì)讓他遲鈍麻木，你的鞭策也不能太輕或太重，太輕他毫無感覺樂彼不疲;太重就有體罰或變相體罰的嫌疑。輕者受到家長領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)問，重者走向法庭的被告席。這鞭策只好不輕不重，況且這輕重的標(biāo)準(zhǔn)不好把握，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)完全在于學(xué)生那敏感而又脆弱的承受能力，在能接受與不能接受之間就是教師所要研究掌握的教育藝術(shù)。
再說教者。一個(gè)教師首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)者，最好是一個(gè)博學(xué)者?；ㄙM(fèi)自己所能花費(fèi)的時(shí)間、精力，投入自己所能投入的情感、智慧，努力學(xué)好文化精髓，并且有自己個(gè)性的心得和感受，準(zhǔn)備傳授給學(xué)生。并且還要終身學(xué)習(xí)，以汲取不斷更新的知識(shí)。人類的文化就是這樣傳承下來、光大起來的。教師就是這繼承、光大、傳遞人類優(yōu)秀文化的使者，在這個(gè)過程中，不斷修正學(xué)生的靈魂，為世界為人類打造一縷縷陽光。然后，教師還應(yīng)該是個(gè)博愛者。教師具有真摯而且廣泛的愛心，不僅僅是出于對學(xué)生身心的呵護(hù)，也是教育教學(xué)的需要，因?yàn)榻逃乙呀?jīng)說過，教育的全部技巧在于如何愛兒童。從這個(gè)角度說，學(xué)生無論在行為、心理、學(xué)識(shí)等哪個(gè)方面出點(diǎn)問題，都應(yīng)該是教師的愛心不夠甚至是沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)所導(dǎo)致的。所以，教師要有發(fā)自內(nèi)心的深厚的廣博的愛心，而且這愛心要有教室將要倒塌時(shí)最后救自己兒子的無私，還要像陽光一樣照遍每一個(gè)角落。再者，教師還應(yīng)該是一個(gè)藝術(shù)家，因?yàn)?，一個(gè)優(yōu)秀的教師不是把教書當(dāng)作工作，而是當(dāng)作自己所鐘愛的藝術(shù)(首先，你要愛藝術(shù))。最后教師最好是一個(gè)圣人，因?yàn)榻處煹娜烁窬褪墙逃ぷ髡叩囊磺?，只有健康的心靈才能塑造健康的心靈，有了健康的心靈才有健康的行為，才能為國家為民族做出貢獻(xiàn)。
這本應(yīng)是教師的神圣使命，說神圣是因?yàn)榻處熓强朔祟悷o知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。可是由于眾所周知的應(yīng)試教育的原因，修正靈魂、打造陽光的神圣使命枯萎，甚至退化萎縮。變得現(xiàn)實(shí)、淺近、低俗了，變成為考上高一級(jí)學(xué)府而教，這本是教育的副產(chǎn)品，卻成為唯一的主產(chǎn)品。
更令人痛心的是，我們沒有做到蘇霍姆林斯基對教育者提出的忠告：關(guān)于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。
這位高明的教育家，他關(guān)于教育惡化的預(yù)言如此真切而又細(xì)膩!我終于把學(xué)生教育到他老人家擔(dān)心的地步。可是，社會(huì)(尤其是上級(jí)教育行政機(jī)關(guān))評(píng)價(jià)教師是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎?是看我的學(xué)生血液里有沒有關(guān)于祖國的豪言壯語和崇高理想嗎?這當(dāng)然是軟件，無法量化，無法把握。最終淡化、退化成一些堂而皇之、人人具備、可有可無的政治條件。
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