最新一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃(通用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-17 09:30:03
最新一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃(通用8篇)
時(shí)間:2023-09-17 09:30:03     小編:雅蕊

時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計(jì)劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇一

1、尊重信任、正面引導(dǎo):充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài),教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友,以消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。應(yīng)該時(shí)刻記住,我們教育的對(duì)象是人,他們之間存在個(gè)體差異。因此,我們要針對(duì)他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,宣傳體育鍛煉的重要性,引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,克服自身不利因素的困擾,提高自覺練習(xí)的積極性。對(duì)有自卑心理的學(xué)生,要多鼓勵(lì)表揚(yáng),從肯定成績(jī)?nèi)胧?,引?dǎo)其克服困難。

2、關(guān)心愛護(hù)、表揚(yáng)激勵(lì):“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí),往往付出了極大努力而收效甚微,本身就存在著一種失落感。此時(shí)教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”,不要輕易給 他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子,要分清情況,不要隨意批評(píng),指責(zé); 而應(yīng)對(duì)他們倍加關(guān)心和愛護(hù),與他們交朋友,經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們,使他們感受到教師的關(guān)懷,集體的溫暖,對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌 損傷他們的自尊和自信;注意表揚(yáng)和批評(píng)藝術(shù),對(duì)他們寬容但不能放 縱,嚴(yán)格但不能苛刻; 要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”,哪怕是微小的進(jìn)步,都 應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況,從而增強(qiáng)信心,喚起獲得成功的愿望,促進(jìn)他們更好,更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長(zhǎng),善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情;并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ) 上不斷提高要求,在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng),如此循環(huán)往復(fù)使 其不斷地進(jìn)步。

3、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作:用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理,建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進(jìn)生”,這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵;教師只有增強(qiáng)自身的民主意識(shí),以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對(duì)象,承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的,都有自己的特性和不可 替代性,才能使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值,并充分挖掘自身的潛力,最終促進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展。 正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)能引起焦慮,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒;同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格,激發(fā)創(chuàng)造興趣,鍛煉其意志和毅力;而合作,則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 競(jìng)爭(zhēng)與合作是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制,它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性,又培養(yǎng)集體主義精神。 因此,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)“體育后進(jìn)生”競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作,放手讓他們?cè)诟鞣N體育活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

4、對(duì)癥下藥、耐心指導(dǎo):學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤,有的是由于技術(shù)概念不清楚,有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因,有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不 同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn), 幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生 的原因,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如;某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時(shí)“坐著跑”,教師就要仔細(xì)地觀察,是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清,或是二者兼而有之。問題一旦找準(zhǔn),即刻提出糾正辦法,使其盡快掌握技術(shù)。

5、降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu):在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí),適當(dāng)降低難度,減輕重量或放慢速度要求,使“體育后進(jìn)生”感到課有所練,練有所獲。 對(duì)此,教師應(yīng)事先周密考慮, 提出合理的練習(xí)的重量、 高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起,這樣有利于他們克服自卑心理,增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快,成績(jī)提高明顯的“體育后進(jìn)生”,作為說服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據(jù),并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習(xí)。在 此情況下,能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強(qiáng)“我也能完成” 的信心,比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力。

6、個(gè)別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促:教師針對(duì)“體育后進(jìn)生”在素質(zhì)上存在的差異,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù),有針對(duì)性幫助他們提高。是使他們樹立信心,掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí) 時(shí),態(tài)度要親切,指導(dǎo)要耐心,手段要多樣,課上課下結(jié)合,使他們 真正感受到教師的苦心,從而放下包袱,提高練習(xí)效果。另外、還可 以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”, 同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗?羞怯與自卑,便于解放思想,投入練習(xí)。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇二

學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然,沉默寡言,不舉手回答問題,我們應(yīng)努力改變他們這種被忽視、被冷落的狀況.如在有預(yù)習(xí)的情況下,有意識(shí)地提問學(xué)困生一些相對(duì)容易的問題.在教學(xué)中,可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難,讓他們跳起來能摘到桃子.從而獲得學(xué)習(xí)成果的情緒體現(xiàn).如在批改作業(yè)時(shí)附加一些被鼓勵(lì)性評(píng)語,并盡量采用面批面改的方式,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有好的解法,巧的算理,應(yīng)在相應(yīng)的題旁注上“解法精彩”、“思路新穎”之類詞句.以激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲.可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度較小的單元測(cè)驗(yàn),分a、b、c三個(gè)層次要求,多讓他們嘗試成功的滋味,從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣.學(xué)困生也一樣,同樣存在閃光點(diǎn),教育者應(yīng)創(chuàng)造條件和環(huán)境,使其再現(xiàn).其次在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下,重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡量講的慢些或淺些,使學(xué)生能回答老師提問感受到老師的表揚(yáng),就會(huì)在班集體中感到成功的快樂,有優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法,要求學(xué)困生找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷,提出改正的措施,已成功促興趣,以興趣促成功,使他們進(jìn)入一個(gè)認(rèn)真――成功――更認(rèn)真的良性循環(huán)中.

“親其師信其道”,這是激發(fā)學(xué)困生興趣的的情感因素,因此首先要建立師生感情.從心理學(xué)上得知,學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣與老師的感情密切相關(guān),學(xué)生認(rèn)為你對(duì)他好,他就會(huì)認(rèn)真聽課,這一點(diǎn)學(xué)困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關(guān)系,自己置于學(xué)困生中,跟他們談生活談學(xué)習(xí)談家庭,使他們意識(shí)到老師是我的朋友、兄長(zhǎng),你的課他愛聽,你的勸告他記住.以老師無私的愛來愛護(hù)關(guān)心學(xué)生.愛是每一個(gè)人所需要的,而且學(xué)困生更需要.因?yàn)檫@些人在生活中常受到他人歧視,得不到應(yīng)有的尊重.對(duì)此我們只能傾注慈母般的愛,才能使他們那棵枯萎的受傷的心復(fù)蘇.

讓知識(shí)在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來

很多學(xué)困生都認(rèn)為知識(shí)無用,學(xué)好學(xué)壞無所謂,為此,我們可以帶他們走出教室,深入社會(huì),體驗(yàn)知識(shí)的作用和力量.例如,在學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)內(nèi)容之后,我?guī)麄兊揭巴鉁y(cè)量建筑物的高度,河面的寬度,丈量土地,繪制平面圖等.同時(shí)利用書本上的利潤、利潤率等名詞的講解,深入市場(chǎng)調(diào)查,解答市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問題,如:銷售利潤問題,存貸款利息問題,物價(jià)漲價(jià)問題,讓利銷售問題,商品定價(jià)問題,盈利虧本問題,繳納稅款問題,最優(yōu)方案問題等.將實(shí)際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行求解,達(dá)到解決實(shí)際問題的目的這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,是他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),真正意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來走向社會(huì)及生活和工作的必備素養(yǎng),是將來解決問題的必備方法和策略.

實(shí)施跟蹤教學(xué),讓學(xué)困生的'學(xué)習(xí)成績(jī)逐步好起來.

為了更好地提高學(xué)困生的整體水平,我們還設(shè)計(jì)了學(xué)困生考試(考查)情況跟蹤表.針對(duì)學(xué)困生每次考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,知識(shí)點(diǎn)的遺漏進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,及時(shí)補(bǔ)缺樓、修正,促其形成知識(shí)體系,經(jīng)過不斷的努力,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍進(jìn)一步濃厚,漸漸的變苦學(xué)為樂學(xué),成績(jī)都有了可喜的進(jìn)步.

結(jié)束語

我們認(rèn)為對(duì)學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱難的工程.教師不可操之過急,我對(duì)他們的目標(biāo)是:不要求全部轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,但要求他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)能有所提高.在這一要求下,屢次測(cè)驗(yàn)我班數(shù)學(xué)及格率都能達(dá)70%以上.學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,整體素質(zhì)有了很大提高,也改變了有些老師認(rèn)為學(xué)困生不可教的觀點(diǎn).在工作中,筆者認(rèn)為教師應(yīng)研究他們,查找原因,尋找對(duì)策,學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)素質(zhì)一定能得以提高,素質(zhì)教育也才能落到實(shí)處.

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇三

本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我年級(jí)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提升教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為此根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”。

二、工作任務(wù)

1、分析學(xué)困生形成的原因 。

2、針對(duì)各類學(xué)困生,采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

三、工作目標(biāo)

師生共同協(xié)作,群策群力,使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,講文明,尤其學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高,從而確保我年級(jí)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

四、具體工作和措施

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:(1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)學(xué)生基礎(chǔ)差。

2、對(duì)學(xué)困生增加感情投資,用愛心哺育學(xué)困生,而耐心教育學(xué)困生。

3、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),少批評(píng)、少指責(zé),促使他們進(jìn)步。

4、采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

5、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),“一把鑰匙開一把鎖”。 因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。

6、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力

7、立足課堂,多提善問。同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

8、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況, 努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,目標(biāo)到人,責(zé)任到人。

10、要善于反思,不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗(yàn)。

五、學(xué)困生的分配考評(píng)方式及獎(jiǎng)勵(lì)措施

分配方案:根據(jù)年級(jí)實(shí)際情況,結(jié)合三??荚u(píng)時(shí)的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分,及格分?jǐn)?shù)為516分,現(xiàn)對(duì)年級(jí)660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶,總計(jì)幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級(jí)代課教師,其中初二年級(jí)教師22名,其他年級(jí)部分兼課教師7名,合計(jì)為29名。年級(jí)根據(jù)82名學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行了合理搭配,分配給以上29名教師,每位教師2至3人,均為教師所任教的班級(jí)學(xué)生,一便更有針對(duì)性的開展幫扶工作。

考評(píng)方式:根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績(jī),對(duì)每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績(jī)進(jìn)行比較,進(jìn)步為加,退步為負(fù),最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,再取平均分,以平均分的多少按三分之一的比例評(píng)出一二三等獎(jiǎng),一學(xué)期只評(píng)一次,期末考試后評(píng)定。其中期中考試占30%,期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎(jiǎng),10名二等獎(jiǎng),9名三等獎(jiǎng)。

獎(jiǎng)勵(lì)措施:

1、 對(duì)本年級(jí)的22名教師,因綜合考評(píng)時(shí)有10分的年級(jí)民主評(píng)議分,現(xiàn)改為

每位教師先得基礎(chǔ)分7分,后根據(jù)幫扶成績(jī)進(jìn)行賦分,一等獎(jiǎng)賦3分,二等獎(jiǎng)賦2分,三等獎(jiǎng)賦0分。

2、對(duì)全體幫扶教師,年級(jí)還將根據(jù)獲獎(jiǎng)等次及實(shí)際情況給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 注:1、若本學(xué)期期末考試年級(jí)總評(píng)為三校第三,則取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、獎(jiǎng)勵(lì)措施只是對(duì)老師工作的一種認(rèn)可,目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口,大面積提高我年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。希望全體幫扶教師能夠理解和接受。

3、幫扶記錄每生每2周填寫一次,應(yīng)據(jù)實(shí)填寫,填全、填足,否則降一檔評(píng)定,請(qǐng)老師理解。

總之,幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一起健康快樂的成長(zhǎng),希望通過上述幫扶措施,經(jīng)過與該生的共同努力,能夠使該生有所進(jìn)步,學(xué)有所獲。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇四

我班有學(xué)生52人,其中“學(xué)困生”大約有5人左右,作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說,如果不做好這些學(xué)生的工作,就無法建設(shè)一個(gè)良好的班集體,就無法使更多的同學(xué)(包括這些學(xué)困生)在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。

從這5名學(xué)生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:

學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題:姚遠(yuǎn)這位同學(xué),智力水平不低,但是學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去,總是在班級(jí)的后邊,而且在任課老師的課堂上,還總是出現(xiàn)問題,擾亂課堂紀(jì)律,周圍的同學(xué)都十分的討厭他們,他們自己也是不求上進(jìn)。

智力水平較低:朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度基本是沒有什么問題的,課堂上看似認(rèn)真聽課,課下總是認(rèn)真完成作業(yè),但是基本的知識(shí),掌握的還可以,基本上沒有什么問題,但是遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問題,總是卡殼。

家庭教育跟不上:王小偉這位同學(xué)本身不求上進(jìn),總是擾亂課堂紀(jì)律,思想教育工作作了一樣,請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作,不見成效。

學(xué)習(xí)習(xí)慣較差:劉鎖、張家惠這兩位同學(xué),學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高,但是由于以前沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,有時(shí)想學(xué),但是不知怎樣學(xué),這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),不要讓他們喪失信心,使他們重新鼓起勇氣,不斷前進(jìn),追上集體的步子。

1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。

轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識(shí),使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此,在學(xué)期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們“雨”下得及時(shí),“潤物細(xì)無聲”,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生,使他們茁壯成長(zhǎng)。

2、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界,增加“感情投資”。

要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們,向同學(xué)了解,掌握他們思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;向家長(zhǎng)了解,掌握家庭教育的情況。在了解學(xué)困生的同時(shí),決不能歧視他們,而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流,對(duì)他們多尊重,多增加“感情投資”,促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成,從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。

3、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。

后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差,有的是學(xué)習(xí)差,有的是行為習(xí)慣差。對(duì)他們要多偏愛一點(diǎn),采取“傾斜政策”,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。

學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個(gè)問題、每一句、每一個(gè)字都讓學(xué)困生聽懂理解,并采取“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)提高。

學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn),只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng),學(xué)困生更是如此。教師平時(shí)注意對(duì)學(xué)困生以表揚(yáng)為主,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也加以表揚(yáng),使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。

總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力,就一定能夠做好這項(xiàng)工作。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇五

在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際情況,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始,我通過詢問學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法,摸清班級(jí)學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個(gè)好開端。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。

學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計(jì)劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實(shí)效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。

首先,老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,不僅要教書,而且要忙著班級(jí)里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候,則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長(zhǎng),尤其是外地生家長(zhǎng),平時(shí)忙著工作,對(duì)于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會(huì)與老師聯(lián)系;有的家長(zhǎng)文化程度較低,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系,剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò);可是時(shí)間一久,有的學(xué)困生就形成了依賴性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多,忙著自己的學(xué)習(xí),時(shí)間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧,可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不一時(shí)的督促就能行之有效的,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會(huì)開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇六

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

5、補(bǔ)差內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)。

6、補(bǔ)差對(duì)象:本班后進(jìn)生,形式:利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo);利用學(xué)校午休時(shí)間;老師、家長(zhǎng)相配合。

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們,對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進(jìn)步快。

3、家長(zhǎng)和老師相配合。我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一視同仁。

2、根據(jù)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

7、加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系和交流。形成教育的合力。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇七

培優(yōu)重在拔尖,轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,提高學(xué)生的自信心、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識(shí)講座,心理咨詢課,用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手:

1、轉(zhuǎn)化觀念,積極和各科任熱心配合。在工作過程中,觀念能積極轉(zhuǎn)化,注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

3、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互,自我的作用。

4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

5、開展心理咨詢課。

心理常識(shí)講座,講座的基本模式是:教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試,行為作業(yè)。

6、建立家?!盎ヂ?lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇八

本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任初二年級(jí)三四兩個(gè)班的物理,因?yàn)槲锢韺W(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與生活現(xiàn)象緊密相連,通過探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律也很難,物理計(jì)算題的過程也不容易接受,導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科犯難,出現(xiàn)了學(xué)困生,為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生,不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì),我特制定這個(gè)學(xué)困生幫扶計(jì)劃。

以素質(zhì)教育為指導(dǎo),注重學(xué)生發(fā)展改變學(xué)科本位;從生活走向物理,從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展”為全新理念,以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生;以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo),樹立“沒有教不好的學(xué)生,只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的物理學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。

1、確定物理學(xué)科學(xué)困生名單,并分析學(xué)困生形成的原因,制定輔導(dǎo)措施。

2、針對(duì)每名學(xué)困生的個(gè)因,采取相應(yīng)的辦法、措施,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、利用激勵(lì)法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、認(rèn)真做好學(xué)困生工作記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,確定學(xué)困生名單,并及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:(1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)學(xué)生基礎(chǔ)差。

學(xué)困生名單:

初二三班:

戎鳳琪76白吉晨78楊紹帆78王傳波75谷雪74白吉星54殷曼華55

初二四班:

尹淑梅71劉紅梅76楊如行78李國輝72王勝美73韓夢(mèng)潔58

2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果,家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有直接而重大的影響,針對(duì)這類學(xué)困生,要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,另一方面要積極與家長(zhǎng)溝通,兩方面共同努力,提高學(xué)生的成績(jī)。

3、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì),有些學(xué)生他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中,遇到過多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感,這時(shí)如果家長(zhǎng)和老師給予漠視、諷刺、挖苦,他們就會(huì)喪失自信心,從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,針對(duì)這類學(xué)生,教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先,告訴他們——你們每個(gè)人都很聰明;其次,多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,使他們逐步恢復(fù)自己的自信,從而促進(jìn)其他方面的提高。

4、對(duì)于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)該循序善誘,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并在學(xué)生中間成立互助小組,有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí),實(shí)行一幫一,共同進(jìn)步。

5.學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,并由老師監(jiān)督實(shí)施,及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

6.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

7.加強(qiáng)與各科任教師的交流,不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生工作收到實(shí)效。

8.對(duì)于各類學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄,把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄,以便在以后的工作當(dāng)中及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)。

沒有教不好的學(xué)生,只是沒找到教好學(xué)生的方法。幫助學(xué)困生是一件很重要的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng)。

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