人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)三年級音樂說課稿人教版篇一
1、教材內(nèi)容
《愉快的勞動》是湘版三年級下冊第三課內(nèi)容。我根據(jù)音樂課標(biāo)里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對音樂實踐活動的主動參與,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。因此,在本課我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)分別是學(xué)唱歌曲剪羊毛第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識:能學(xué)會演唱歌曲剪羊毛第一段,并能用各種身勢參與歌曲表現(xiàn)。
(2)技能:聆聽《鐵匠波爾卡》時,能與同學(xué)配合,模仿“打鐵”的聲音、動作,共同參與聽賞活動。
(3)情感:能參與綜合表演,從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。
3、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動中感受各種勞動的場面,體驗勞動的喜悅感。
4、教學(xué)難點
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。
音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),它以其自身的藝術(shù)魅力,陶冶著人們的情操,凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科,在實施素質(zhì)教育過程中,更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此,在執(zhí)教歌曲剪羊毛的教學(xué)過程中,我運用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué),充分發(fā)揮歌曲的音響特點,指導(dǎo)學(xué)生在聆聽中學(xué)習(xí),在創(chuàng)編中發(fā)展,達到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽,順利解決教學(xué)中難點;練中聽,聽中做,突出學(xué)科特點顯成效;聽中思,思中疑,激情起疑使中之樂學(xué);聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,在創(chuàng)編中豐富情感體驗,還運用了聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩,逐步展開,環(huán)環(huán)相扣,直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生主要是運用了練習(xí)法、欣賞法和表演法
(一)創(chuàng)設(shè)情境為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境。
(1)播放音樂,學(xué)生隨樂律動。
(2)我用課件出示圖片,認(rèn)識勞動的人們,感受到勞動者是光榮的。并且使學(xué)生在讀兒歌的過程中不知不覺地進一步掌握附點節(jié)奏,為新歌作輔墊。
(二)聽賞《鐵匠波爾卡》
教學(xué)中我運用課件,引出《鐵匠波爾卡》,并進行有關(guān)曲名、作者、樂曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之后我引出打鐵的節(jié)奏進行一系列的'模擬游戲。
(三)新授歌曲剪羊毛
2、引導(dǎo)學(xué)生在歌曲旋律中找出難點節(jié)奏,圈一圈后跟琴學(xué)唱旋律。
3、深入理解,激發(fā)情感,指導(dǎo)演唱。用質(zhì)疑的方法使學(xué)生進一步熟悉歌詞。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情,更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生有感情地、用歡快的聲音學(xué)唱歌曲。
(四)運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上,通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,讓學(xué)生聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。
(五)小結(jié):勞動可以創(chuàng)造生活,可以創(chuàng)造財富!希望同學(xué)們通過自己辛勤的雙手去創(chuàng)造更加美好的明天!同學(xué)們讓我們下節(jié)課再見!
(六)聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會了歌曲,全面實現(xiàn)了本課時的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)三年級音樂說課稿人教版篇二
1、學(xué)唱歌曲《紅星歌》,感受歌曲中進行曲的雄壯的風(fēng)格。
2、體會重音記號的`作用。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。
二、導(dǎo)入新課
1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。
2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。
3、播放《紅星歌》完整的錄音。
4、對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育。
三、學(xué)唱歌曲
1、播放歌曲錄音,學(xué)生初聽,感受。
2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。
3、出示歌譜,唱旋律。
4、學(xué)唱歌詞部分。
5、體會重音記號的演唱方法:演唱時要果斷的、堅定的。
6、用行進的步伐做律動。
7、完整地演唱歌曲,注意表現(xiàn)音樂雄壯的氣氛。
四、感受進行曲的特點,師生共同總結(jié)進行曲的風(fēng)格特點。
五、結(jié)束新課
能完整的演唱歌曲,跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進。
小學(xué)三年級音樂說課稿人教版篇三
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級音樂說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
各位老師,我今天說課的內(nèi)容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第十一冊第四課學(xué)唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調(diào)歡快、活潑,歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍,下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用,將兒童活潑、頑皮,但天真、可愛的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助自己認(rèn)為的方式來表現(xiàn)音樂作品。
根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立,我認(rèn)為本次教學(xué)的重點、難點是引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,借助自己的方式來表現(xiàn)作品《讀書郎》。
本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終,創(chuàng)設(shè)特定的情境,引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂教學(xué)法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點;通過對比演唱來體會、表現(xiàn)音樂形象,然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來表現(xiàn)音樂作品。充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力和對音樂作品進行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機、打擊樂器若干
教學(xué)過程設(shè)計:
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
(二)對比實踐學(xué)唱歌曲
(三)創(chuàng)作表演情感延伸
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、組織教學(xué):學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室
2、提問:“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒?”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來呢?”
3、以節(jié)奏×0|為歌曲伴奏
(二)對比實踐學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲
(1)初聽
提問:“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏,合適嗎?為什么?”
(2)復(fù)聽
提問:“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢?”
2、創(chuàng)編“聲勢”節(jié)奏
(1)學(xué)生自主創(chuàng)編,教師加以歸納,并將其寫在黑板上
(2)學(xué)生選擇認(rèn)為最合適的“聲勢”節(jié)奏為歌曲伴奏
拍手0×0×0×××
跺腳×0×0×00
3、學(xué)唱歌曲
(1)出示歌譜,欣賞歌曲
提問:“歌曲表現(xiàn)了什么?(怎樣的音樂形象?)”
(2)學(xué)生試唱歌曲(教師以鋼琴引領(lǐng))
提問:“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象?”
(3)對比演唱
體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用
(4)試唱旋律
提問:“旋律有些什么特點?”——十六分音符、附點音符
(5)有感情地演唱歌曲
(三)創(chuàng)作表演情感延伸
1、導(dǎo)入
以“聲勢”為歌曲伴奏
2、選擇其他聲源(身體樂器或打擊樂器)為歌曲伴奏
3、為歌曲填詞,創(chuàng)作現(xiàn)代《讀書郎》
4、綜合表演、相互評價
5、結(jié)束課程
本次教學(xué)三個環(huán)節(jié)的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右,根據(jù)實際的教學(xué)情況可能將會作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用,并將其運用與自己的實踐表演中,學(xué)生大膽實踐、勇于探索,借助自己認(rèn)為合適的方式對作品進行再度創(chuàng)作。學(xué)生各方面的才華得到了充分的展示,課堂氣氛融洽,互相合作、互相學(xué)習(xí)的畫面隨處可見,相信能取得較好的教學(xué)效果。
小學(xué)三年級音樂說課稿人教版篇四
1、教材內(nèi)容
《愉快的勞動》是湘版三年級下冊第三課內(nèi)容。我根據(jù)音樂課標(biāo)里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對音樂實踐活動的主動參與,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。因此,在本課我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)分別是學(xué)唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識:能學(xué)會演唱歌曲《剪羊毛》第一段,并能用各種身勢參與歌曲表現(xiàn)。
(2)技能:聆聽《鐵匠波爾卡》時,能與同學(xué)配合,模仿“打鐵”的聲音、動作,共同參與聽賞活動。
(3)情感:能參與綜合表演,從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。
3、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動中感受各種勞動的場面,體驗勞動的喜悅感。
4、教學(xué)難點
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。
音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),它以其自身的藝術(shù)魅力,陶冶著人們的情操,凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科,在實施素質(zhì)教育過程中,更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此,在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中,我運用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué),充分發(fā)揮歌曲的音響特點,指導(dǎo)學(xué)生在聆聽中學(xué)習(xí),在創(chuàng)編中發(fā)展,達到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽,順利解決教學(xué)中難點;練中聽,聽中做,突出學(xué)科特點顯成效;聽中思,思中疑,激情起疑使中之樂學(xué);聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,在創(chuàng)編中豐富情感體驗,還運用了聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩,逐步展開,環(huán)環(huán)相扣,直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生主要是運用了練習(xí)法、欣賞法和表演法
(一)創(chuàng)設(shè)情境為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境。
(1)播放音樂,學(xué)生隨樂律動。
(2)我用課件出示圖片,認(rèn)識勞動的人們,感受到勞動者是光榮的。并且使學(xué)生在讀兒歌的過程中不知不覺地進一步掌握附點節(jié)奏,為新歌作輔墊。
(二)聽賞《鐵匠波爾卡》
教學(xué)中我運用課件,引出《鐵匠波爾卡》,并進行有關(guān)曲名、作者、樂曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之后我引出打鐵的節(jié)奏進行一系列的模擬游戲。
(三)新授歌曲《剪羊毛》
2、引導(dǎo)學(xué)生在歌曲旋律中找出難點節(jié)奏x·x,圈一圈后跟琴學(xué)唱旋律。
3、深入理解,激發(fā)情感,指導(dǎo)演唱。用質(zhì)疑的方法使學(xué)生進一步熟悉歌詞。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情,更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生有感情地、用歡快的聲音學(xué)唱歌曲。
(四)運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上,通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,讓學(xué)生聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。
(五)小結(jié):勞動可以創(chuàng)造生活,可以創(chuàng)造財富!希望同學(xué)們通過自己辛勤的雙手去創(chuàng)造更加美好的明天!同學(xué)們讓我們下節(jié)課再見!
(六)聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會了歌曲,全面實現(xiàn)了本課時的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)三年級音樂說課稿人教版篇五
《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流,人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現(xiàn)了人類對動物的喜愛和幫助,表現(xiàn)了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓住重點詞語,理解課文內(nèi)容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學(xué)生要愛護動物,懂得人類和動物應(yīng)該和諧相處。
能復(fù)述課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容,懂得人類和動物應(yīng)該和諧相處。
理解“奇跡”產(chǎn)生的根本原因。
我在教學(xué)中多以啟發(fā)性問題讓學(xué)生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內(nèi)容,加上圖片、視頻等直觀教具,使學(xué)生有了讀的興趣。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在交流中讓學(xué)生學(xué)會合作與探究,以朗讀為主線,從讀中感悟。
一、導(dǎo)入新課
我以二三段為導(dǎo)語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而引出課題。
二、理解課文內(nèi)容
1、抓住白鯨被困這部分,通過重點詞語,使學(xué)生理解白鯨被困時的絕望與無助,再指導(dǎo)朗讀。
2、白鯨獲救的過程放手讓學(xué)生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說,使學(xué)生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學(xué)生找出令人感動的地方,并說一說原因,從而加深對課文的理解。
3、讓學(xué)生模仿白鯨、模仿人們當(dāng)時的情形,使學(xué)生感受當(dāng)時的氣氛。
三、拓展延伸
續(xù)編故事,總結(jié)全文。
小學(xué)三年級音樂說課稿人教版篇六
:欣賞《嘎子嘎》,用打擊樂為歌曲加配伴奏。
1、欣賞歌曲《嘎子嘎》,結(jié)合電影《小兵張嘎》了解革命歷史,更好的理解歌曲所表達的情景。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
3、能即興隨歌曲表演。
一、引入。
1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷,并簡介影片背景及內(nèi)容。
2、初次欣賞,談感受。
二、欣賞樂曲。
1、有節(jié)奏的讀歌詞,并了解歌曲內(nèi)容。
2、出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)學(xué)生唱。
3、逐段欣賞,并交流感受,完成課本填空。
4、完整欣賞,并嘗試并聽邊打節(jié)奏。
三、創(chuàng)編活動:用動作表現(xiàn)人物、故事情節(jié)。
小學(xué)三年級音樂說課稿人教版篇七
《對鮮花》是一首北京兒歌,也流傳于河北一帶,深受兒童喜愛。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個音構(gòu)成,旋律優(yōu)美而流暢,每段歌詞形象而押韻,節(jié)奏平穩(wěn)中有變化,×.×和 × .×的點綴,給人一種神氣、得意又調(diào)皮的味道。歌曲為五聲宮調(diào)式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。
1.知識目標(biāo):能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲;了解對唱歌曲的藝術(shù)特點;進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。
2.情感目標(biāo):繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音,學(xué)唱本土民歌,激發(fā)民族自豪感。
3.能力目標(biāo):培養(yǎng)與他人合作的精神;提高創(chuàng)編的能力,幫助學(xué)生積累多元化的綜合知識。
1.重點:因為是歌表演教學(xué),所以學(xué)唱歌曲、表演歌曲是教學(xué)重點。
2.難點:歌曲中附點節(jié)奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節(jié)奏練習(xí),改為按節(jié)奏讀歌詞,化難為易、化枯燥為趣味。
1.從學(xué)生的興趣為出發(fā)點,結(jié)合年齡特點,精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實踐中學(xué)習(xí)新的知識。
3.知識結(jié)構(gòu)層層遞進,過渡要自然合理,銜接應(yīng)緊密連貫。
4.多用豐富的語言去評價、調(diào)動、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。
5.整個課堂要建立師生平等互動,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。
6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與他人合作的能力。
7.鼓勵創(chuàng)造性思維,提倡創(chuàng)新,使學(xué)生在創(chuàng)編的過程中體會成功的喜悅。
8.教師要善于挖掘教材,豐富課堂內(nèi)容,給學(xué)生多一些相關(guān)的綜合知識。
認(rèn)知,應(yīng)用新知鞏固舊知的目的,在教學(xué)上我還注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、觀察、創(chuàng)新以及解決問題的實際能力。
托夫斯說:“未來的文盲不是不識字的人,而是不懂學(xué)習(xí)方法的人”。根據(jù)音樂課的特點,我對學(xué)生進行一下5個方面的學(xué)法引導(dǎo)。逐步達到從學(xué)會到會學(xué)的目的。
1.聽:音樂是一門聽覺藝術(shù)所以聽非常重要。通過聆聽讓學(xué)生聽意境、聽內(nèi)容、聽色彩、聽情緒,提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力。
2.思:思是聽的繼續(xù)。是由感性到理性的認(rèn)識,啟發(fā)學(xué)生善于思考,進一步了解作品的思想性和藝術(shù)性,幫助學(xué)生積累豐富的音樂語言。
3.唱:引導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己,用聲音打動聽眾。
4.練:練就是實踐。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐,知識才會更牢固。
5.能力:人是社會人,是需要在社會大環(huán)境中生存的,所以結(jié)合音樂課的內(nèi)容,我都會給學(xué)生一些多元化知識,從而提高他們的綜合能力。
(一)說導(dǎo)課
人常說:“良好的開端是成功的一半”所以我認(rèn)為導(dǎo)課非常重要,所以用以下環(huán)節(jié)進行導(dǎo)課。
談話引入:從學(xué)生所熟悉的鮮花入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增加課堂的趣味性,突出本課所學(xué)歌曲和花有關(guān)系為新課教學(xué)做好了自然的過渡。
(二)說歌曲教學(xué):
1.帶著問題,閉目聆聽歌曲:這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內(nèi)容、又培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。
2.突破難點,打節(jié)拍。學(xué)生根據(jù)節(jié)拍特點,拍出附點音符的強弱規(guī)律,這樣既熟悉了歌曲的旋律,又鼓勵創(chuàng)造性思維。
3.教師范唱:給學(xué)生以直觀的示范,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
4.按節(jié)奏讀歌詞:解決歌曲中的難點節(jié)奏,化難為易,化枯燥為趣味。
5.對唱:讓學(xué)生設(shè)計不同的演唱形式,達到熟練歌曲的目的,突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛,又體現(xiàn)了師生平等互動。
6.藝術(shù)處理:
(1)用聽辨對比的方法,強調(diào)歌曲的地域特點—方言及襯詞。 (2)用形象的比喻,分析歌曲樂句,幫助學(xué)生積累音樂知識。
(3)師生合作。按要求理解,圓滿地將歌曲唱一遍,將歌曲教學(xué)推向高潮,為下一環(huán)節(jié)做好過渡。
(三)說拓展
我認(rèn)為拓展一定要豐富、新穎,而且實用。所以設(shè)計了以下三個方面:
1.創(chuàng)編動作:它是對本課歌曲的升華和再生成,讓學(xué)生從創(chuàng)編中體會到了成功的喜悅,給學(xué)生一個展示自我的空間,同時也檢驗了教學(xué)效果。
2.對唱表演:把歌曲、對唱、動作三者結(jié)合起來,形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現(xiàn)。
(四)說總結(jié):
2.唱著歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。
(傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合)多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內(nèi)容,節(jié)約時間,容量大,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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