作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
母雞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
帶來(lái)一首寫動(dòng)物的兒歌，我們一起去念一下。
能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎？
今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。
出示：
欺侮 可惡
侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀
還有這兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
一撮兒毛 挺著脖兒
1、兒化讀到位，京味兒就出來(lái)了，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀？
2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。
小疙瘩 小雛雞
1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出輕聲。
。
1、自讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰(shuí)有不同意見）
板書：討厭
不敢再討厭
3、那么，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫出這樣的心情呢？我們先來(lái)看看第一自然段。（出示第一段。）
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）
4、交流。
1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
你來(lái)讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒完沒了讀了出來(lái)。
（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。
誰(shuí)來(lái)把這種沒完沒了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒完沒了讀得特別好；
這個(gè)沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。
（4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來(lái)，讀好你的感受。
（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來(lái)了，誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感嘆號(hào)。（還原變黑）
2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）
（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺更好。
（3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？
（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來(lái)如怨如訴一回。
細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。
顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來(lái)讀讀看。
（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）
（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）
（7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺。
1、出示叫聲句子。
看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個(gè)組）
你們小組選擇了哪一句呀？你先來(lái)讀好它，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會(huì)讀書啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；
你們很能體會(huì)，讀到了一只慈愛的母雞。
3、重點(diǎn)：
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）
你來(lái)讀一讀，它是在提醒啊。
（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。
（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）
（4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）
這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書）
當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來(lái)讀一下。
其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
1、這句話找得真好，確實(shí)是飽含著情感，老師相信再給你一次機(jī)會(huì)，你一定會(huì)讀得更好。
（好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感。
不好：誰(shuí)還想讀這個(gè)句子，讀出文字中濃濃的情感。
就要像這樣讀，讀出你的感情來(lái)。）
你的朗讀，讓老師都聽出了你對(duì)母雞的佩服之情。
我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好，
你讀出了老舍很討厭這只母雞。
你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。
。
反饋：展示句子。
開頭要空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。
這個(gè)同學(xué)寫得很端正，格式也很正確。訂正一下。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動(dòng)物的文章，相信對(duì)你有很大的幫助。
出示書目：屠格涅夫 《麻雀》
普里什文 《柱子上的母雞》
列那爾 《母雞》
母雞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
2、小黑板。
一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。
師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 可惡 成績(jī) 聾子 雞雛 凄慘 慈愛 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
（三）再讀課文，具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。
（2）生交流
（3）齊讀感受。
預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法？
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
（1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話。找出具體的句子讀讀。
（2）生交流
預(yù)設(shè)：
第5自然段中邊讀邊想象
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的媽媽……）
出示小黑板：齊讀。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)
有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）
（四）小結(jié)升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問(wèn)：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過(guò)交流明白了
這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬！
（五）歸納寫法特點(diǎn)：
與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動(dòng)物的。
小組先討論一下，再交流：
1結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠纸M成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過(guò)渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí)，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。
3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
4在語(yǔ)言的運(yùn)用上，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，讀起來(lái)很親切舒服。
5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
（六）小練筆：
（七）作業(yè)
1繼讀寫小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛
喜歡：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦
寫法特點(diǎn)：
1、都有過(guò)渡；
2、總分式；
3、用事實(shí)說(shuō)話；
4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn)；
5、語(yǔ)言很有特色。
6、都寫出了對(duì)動(dòng)物的愛。
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
其次抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：如通過(guò)各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過(guò)辯析：“我不敢再討厭母雞了。”“我不再討厭母雞了?！睂W(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬！
教學(xué)中我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請(qǐng)你們展開想象的翅膀，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)什么呢？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí)，咯咯地又好像在說(shuō)什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自已的生活說(shuō)出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問(wèn)的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。
母雞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1 、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2 、自主閱讀，邊讀邊批注。
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1、 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、 全班交流。
3、 同組合作，有感情朗讀課文。
1 、思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 、分類摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
1、 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
姚菁 教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2．由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛的偉大。
3．通過(guò)品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。
教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。
（出示母雞圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。
（一）檢查預(yù)習(xí)，巧過(guò)字詞關(guān)
老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛 （指名讀）
第二組：可惡 結(jié)起個(gè)小疙瘩
第三組：一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒
（二）默讀課文，理清文章脈絡(luò)
（出示）作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）
（1）我一向討厭母雞。
（2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。
（一）討厭母雞
同學(xué)們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討
厭的時(shí)間長(zhǎng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。
（出示）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
（整理朗讀，讀好長(zhǎng)句。指名讀；男女生對(duì)比讀，讀出母雞的討厭）
（出示）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（讀）
（為什么討厭？你試著叫出聲來(lái)；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。）
（不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）
（作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）
（作者多會(huì)寫??！運(yùn)用夸張的手法，寫出了母雞愛炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫一寫嗎？）
（出示）慢吞吞的蝸牛 不動(dòng)的烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 （先說(shuō)后寫，交流）
（三）不敢再討厭母雞
（它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。）
第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)
第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢
第7自然段：慈愛、辛苦
第8自然段：辛苦
那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛嗎？（慈愛）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。ㄔ僮x）
這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛、尊敬、贊美之情！
（它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè)吧?。ㄖ该x，齊讀）
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?/p>
（她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛宋?。她偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）
相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè)指名讀；齊讀）
同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對(duì)比的寫法，對(duì)母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀三個(gè)方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動(dòng)、有趣，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。
板書設(shè)計(jì)：
叫聲一 不 慈愛
欺軟怕硬 向 敢 負(fù)責(zé)
愛炫耀 討 再 辛苦
厭 討 勇敢
厭
母親
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語(yǔ)言非常地有深度，帶有京味兒的語(yǔ)言，往往讓我們南方人覺得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語(yǔ)，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)，一起來(lái)讀讀。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。”，讓學(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。
母雞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、感受母愛的無(wú)私和偉大。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
體會(huì)母愛的無(wú)私和偉大。
ppt課件
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
板書課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問(wèn)題？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學(xué)們真自信）
1、了解作者老舍
2、小組代表朗讀課文，開火車讀文
3、出示詞語(yǔ)
沒完沒了
顫顫巍巍
如怨如訴反抗
欺侮
可惡
趁其不備凄慘
慈愛
警告
緊叫指名學(xué)生讀，先讀正確，再挑一兩個(gè)詞語(yǔ)讀出味道。
4、概括課文的主要內(nèi)容
師：老師聽出來(lái)了，老舍對(duì)母雞的情感不像對(duì)貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（———）變?yōu)椋ā?/p>
根據(jù)學(xué)生回答板書
討厭
喜歡不敢再討厭
5、學(xué)生質(zhì)疑
a、為什么作者開始一向討厭母雞，后來(lái)不敢再討厭了？
b、為什么討厭？為什么不敢再討厭？
三、研讀課文感悟情感變化
（一）學(xué)習(xí)1————3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請(qǐng)用“———”劃出來(lái)。
交流并出示句子
我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋?zhàn)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟（讀中悟
悟中讀）學(xué)生根椐體會(huì)板書（這是一只怎樣的母雞？）無(wú)病呻吟
欺軟怕硬
發(fā)狂炫耀用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話（根據(jù)板書）
（二）學(xué)習(xí)第4——8自然段，感悟母愛
同學(xué)們，我們還是從書本中尋找答案吧！
1、默讀4——8自然段。
這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋（學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書）
負(fù)責(zé)
慈愛
勇敢
辛苦
抓重點(diǎn)語(yǔ)句感情朗讀體會(huì)，并結(jié)合想象說(shuō)話。
它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“—”。它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“—”。它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“—”。先在小組里說(shuō)，然后選同學(xué)在全班說(shuō)。
（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。帶問(wèn)題默讀課文。
（1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就是一位英雄。
（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）
是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛深深震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個(gè)句子。
四、拓展文本，升華情感
是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長(zhǎng)的？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>
母愛是三月的陽(yáng)光，給兒女們帶來(lái)了縷縷春風(fēng)。我們成長(zhǎng)的過(guò)程凝聚了媽媽多少的心血。
同學(xué)們，一聲問(wèn)候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)母愛的一種無(wú)聲的感激。
讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫母愛的故事吧！《母雞的愛》，最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，再一次見證母愛的偉大。
五、課后作業(yè)
把今天老師朗誦的《母雞的愛》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
15
母
雞
討厭——————不敢再討厭
無(wú)病呻吟
負(fù)責(zé)欺軟怕硬
慈愛發(fā)狂炫耀
勇敢辛苦
贊美母愛
都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂(lè)趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓他們體會(huì)作者老舍對(duì)母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對(duì)母雞這一動(dòng)物的看法，他們有的`人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無(wú)微不至的關(guān)懷著我們。
讓學(xué)生在談?wù)剬?duì)母雞的看法，他們就體會(huì)到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)中，那么作者筆下的母雞和詩(shī)人提到的母雞一樣嗎，會(huì)有哪些不同呢，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟作者對(duì)母雞情感的變化。
母愛是一個(gè)永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái)，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
1、由于我忽視了語(yǔ)文意識(shí)，因此學(xué)生對(duì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位，教學(xué)還是在平面上推移，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個(gè)提升。在教學(xué)的過(guò)程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
母雞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
：1、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、初步嘗試沿記號(hào)進(jìn)行撕紙活動(dòng)。
1、教具：“母雞下蛋”課件一份，大的草地雞窩圖一張，大的雞蛋操作圖2張。
2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。
師：（母雞叫）聽，誰(shuí)來(lái)了？
（一母雞出來(lái)）猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么？
看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。
二、示范撕蛋、貼蛋
1、第一次示范
師：看，我找到一個(gè)蛋寶寶，它躲在盒子里，我來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著這上面的圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到了蛋寶寶，我們應(yīng)該把它送回哪里？（雞窩）
師：沾點(diǎn)糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩。
2、第二次示范
師：啊，我又找到一個(gè)蛋寶寶，我們一起把它取出來(lái)。小手伸出來(lái)，先撕開一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。
師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對(duì)嗎？（蛋寶寶會(huì)滾下來(lái)的）
（示貼在空中）這樣呢？（掉下來(lái)，蛋寶寶會(huì)碎的）。
師：應(yīng)該貼在雞窩里。（示正確的方位）
三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒沿著圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。
2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來(lái)的廢紙扔在籃子里。
四、欣賞，評(píng)價(jià)
1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？
2、師介紹一幅撕的光滑，構(gòu)圖到位的畫。
母雞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《母雞叫咯咯》。
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)唱《母雞叫咯咯》，能大膽進(jìn)行表演。
在表演中懂得熱情好客、禮貌待人、能夠快樂(lè)地與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：在表演中正確唱歌，表現(xiàn)節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲音準(zhǔn)的把握，對(duì)節(jié)奏型的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、基本訓(xùn)練。
師邊指導(dǎo)學(xué)生看圖，邊啟發(fā)學(xué)生讀圖下文字
雞媽媽為啥沒來(lái)？
雞媽媽下完蛋高興地唱起歌，讓我們聽聽是怎樣唱的？
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聽歌曲《母雞叫咯咯》
2、問(wèn)題：母雞都干了些什么事情？
3、再次聽歌曲，并輕聲跟唱旋律。
4、請(qǐng)學(xué)生跟老師的琴聲一起試著唱歌曲。
5、老師出示難點(diǎn)：脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜多快樂(lè)。
教師反復(fù)帶學(xué)生唱此處，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行攻破。
6、學(xué)生跟琴完整的演唱歌曲。
7、學(xué)生分組演唱歌曲，比比誰(shuí)的聲音最好聽。
8、學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)，并提高歌曲的演唱水平。
四、聽賞。
師：讓我們?cè)谝魳?lè)聲中歡迎來(lái)農(nóng)場(chǎng)的小客人。
1、學(xué)生在音樂(lè)中欣賞，自由表演。
教師融入到學(xué)生的表演中。
作業(yè)布置：學(xué)生回家表演唱歌曲，給自己的家長(zhǎng)。
板書：母雞叫咯咯
教學(xué)反思：
學(xué)生能積極地參加到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，并能通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱體會(huì)到待人要有禮貌的信息。在教學(xué)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歌曲的.演唱中更應(yīng)該注意聲音的自然圓潤(rùn)，特別是在口腔打開的方面要引起老師的注意，保護(hù)好學(xué)生的嗓子。
母雞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大。
比較本文與《貓》在寫法上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫話卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
師：貓是一種很普通的動(dòng)物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛，如同一個(gè)孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書課題，齊讀課題）
學(xué)生開火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
1、請(qǐng)快速的瀏覽課文，找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫出來(lái)。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話？（指名讀）
預(yù)設(shè)：
生1：“一向”是從來(lái)的意思。
生2：“一向”是向來(lái)、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說(shuō)法嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我開始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會(huì)理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過(guò)渡：老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢？
（一）品母雞之短，體會(huì)討厭
1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞？用“——”畫出相關(guān)的句子，用簡(jiǎn)潔的話寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。
3、全班展示交流：
預(yù)設(shè)：
生1：請(qǐng)大家看第一自然段：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”通過(guò)這段話我能感覺到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
生2：我覺得這段話里的“沒完沒了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：重點(diǎn)詞）獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì)？
生3：通過(guò)讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn)，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。
（二）品讀過(guò)渡段，體會(huì)情感的變化
生：這是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用。
師：說(shuō)得對(duì)，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式，自然的過(guò)渡到描寫小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
（三）品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛
2、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、全班交流：
預(yù)設(shè)：
生1：“一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。
生2：請(qǐng)大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。”通過(guò)這句我看出母雞很慈愛。
師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？
學(xué)生交流分享。
師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”這句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛。
……
師：下面請(qǐng)大家拿出你的寫話卡，寫寫你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。
附：板書設(shè)計(jì)
16母雞
（抓重點(diǎn)詞）
討厭——喜愛、崇敬
母雞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
母雞的活動(dòng)錄像、課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言
（一）看錄像，聊母雞。
聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí)，了解母雞的生活習(xí)性。
（二）導(dǎo)入新課
（三）讀提示，抓要點(diǎn)：
1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
（1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？
（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)？
2、正如閱讀提示中所說(shuō)，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文，了解大意
（一）自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因?yàn)開__________。
（二）讀后交流：
1、指名回答問(wèn)題：
（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。
（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過(guò)渡的作用。
三、再度課文，提升情感
（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
（二）各小組匯報(bào)交流，體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會(huì)作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得 讓人心煩。
（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了?！?/p>
從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ鳎瑢懽鳂I(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。
（4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。”
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？
文中母雞具體做了什么，是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？
從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大?。?/p>
從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。
（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！?/p>
這句話中，感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。
（1）用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
這是一只____________的母雞。（偉大，無(wú)私，崇高……）
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。
（2）作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
（2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛。
四、比較課文，對(duì)比寫法
雖然都是寫動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
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