每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
危急值培訓(xùn)試題及答案篇一
答案:a.c.d
答案:abc
4.胸外心臟按壓的部位:
答案:acd
1.成人心肺復(fù)蘇時(shí)打開氣道的最常用方式為：a
a 仰頭舉頦法;b 雙手推舉下頜法;c 托頦法;d 環(huán)狀軟骨壓迫法
2. 搶救傷員時(shí)，應(yīng) a
a.先救命，后治傷 b.先治傷，后救命c(diǎn).先幫輕傷員d.后救重傷員
3 .搬運(yùn)昏迷或有窒息危險(xiǎn)的傷員時(shí)，應(yīng)采用 的方式。c
a.俯臥b.仰臥c.側(cè)臥d.側(cè)俯臥
4 .搶救失血傷員時(shí)，應(yīng)先進(jìn)行 c
a.觀察b.包扎c.止血d.詢問
5. 對無骨端外露骨折傷員的肢體，用夾板或木棍、樹枝等固定時(shí)應(yīng) a
a.頸部b.面部c.肋部d.顳部
8. 包扎止血法不能用的物品是 d
a.繃帶 b.三角巾 c.止血帶 d.麻繩
a.三分之一 b.二分之一 c.三分之二 d.四分之三
10. 搶救脊柱骨折的傷員時(shí)，應(yīng) c
9. 傷員四肢骨折有骨外露時(shí)，要及時(shí)還納并固定。答案：錯(cuò)誤
10. 骨折傷員脊柱可能受損時(shí)，不要改變傷員姿勢。答案：正確
危急值培訓(xùn)試題及答案篇二
2、劇毒物品的倉庫應(yīng)使用密閉措施。正確答案：錯(cuò)
6、一次事故中死亡3~9人的是特大生產(chǎn)安全事故。正確答案：錯(cuò)
12、當(dāng)炸藥爆炸時(shí),能引起位于一定距離之外的炸藥也發(fā)生爆炸,這種現(xiàn)象稱為(殉爆)。
13、國家對嚴(yán)重危及生產(chǎn)安全的工藝、設(shè)備實(shí)行(淘汰)制度。
14、應(yīng)當(dāng)組織開展重點(diǎn)職業(yè)病監(jiān)測和專項(xiàng)調(diào)查,對職業(yè)健康風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估,為制定職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)病防治政策提供科學(xué)依據(jù)的為(國務(wù)院衛(wèi)生行政部門)。
15、我國職業(yè)病目錄中,有(10類,132種) 。
16、最常用消除焊接殘余應(yīng)力的方法是將焊件進(jìn)行焊后(熱處理)。
17、《安全生產(chǎn)法》規(guī)定,生產(chǎn)經(jīng)營單位的(特種作業(yè)人員)必須按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn),取得相應(yīng)資格,方可上崗作業(yè)。
18、事故發(fā)生單位主要負(fù)責(zé)人未依法履行安全生產(chǎn)管理職責(zé),導(dǎo)致事故發(fā)生的,發(fā)生特別重大事故的,處上一年年收入(80%)的罰款。
19、工傷職工拒絕治療的,(停止)享受工傷保險(xiǎn)待遇。
20、根據(jù)能量轉(zhuǎn)移理論的概念,事故的本質(zhì)是(造成經(jīng)濟(jì)損失)。
危急值培訓(xùn)試題及答案篇三
開展黨課教育，是我們黨在長期實(shí)踐中創(chuàng)造的一種經(jīng)常的有效的傳統(tǒng)教育形式。長期黨課教育的實(shí)踐證明，黨課制是我們黨著重于從思想上建黨這一重要原則在黨員教育制度上的體現(xiàn)。著重于從思想上建黨，是我們建立和堅(jiān)持黨課制的理論依據(jù)。以下是小編為大家搜索整理的入黨培訓(xùn)教材測試題及答案，希望能給大家?guī)韼椭?更多精彩內(nèi)容請及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1. 十八大以來，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹______國家主席系列重要講話_________精神，統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個(gè)大局，統(tǒng)籌偉大事業(yè)偉大工程，全面推進(jìn)依法治國，以中國夢凝聚力量，以抓改革激發(fā)活力，以改作風(fēng)振奮人心，勵(lì)精圖治、攻堅(jiān)克難，帶領(lǐng)全黨全國各族人民取得新的偉大成就。
2. 十八大黨章規(guī)定，中國共產(chǎn)黨是_____中國特色社會主義事業(yè)_______的領(lǐng)導(dǎo)核心。
3.中國共產(chǎn)黨的全部奮斗目的就是不斷實(shí)現(xiàn)好維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。
4.國家主席系列重要講話，是新的歷史條件下我們黨治國理政的行動(dòng)綱領(lǐng)，是凝聚力量、攻堅(jiān)克難的強(qiáng)大思想武器，是 _全面推進(jìn)依法治國，全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的行動(dòng)指南。
5.《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》第十三條規(guī)定：對經(jīng)過______1_年_____以上培養(yǎng)教育和考察、基本具備黨員條件的入黨積極分子，在聽取黨小組、培養(yǎng)聯(lián)系人、和黨員和群眾意見的基礎(chǔ)上，支部委員會討論同意并報(bào)上級黨委備案后，可列為發(fā)展對象。
6. 科學(xué)發(fā)展觀，是同馬克思列寧主義“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又____與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論。
7.黨的思想路線是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中___檢驗(yàn)真理 _________和發(fā)展真理。
9.《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》第二條指出：“黨的基層組織應(yīng)當(dāng)把吸收具有馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義覺悟和中國特色社會主義信念，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)分子入黨，作為一項(xiàng)經(jīng)常性重要工作。
1.十八大提出，到建國一百年時(shí)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到最發(fā)達(dá)國家水平，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。( 錯(cuò) )
2.中國夢歸根到底是人民的夢。( 對 )
3.科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。(對 )
4.按照人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律推論，共產(chǎn)主義社會是“各盡所能、按勞分配”的社會。( 錯(cuò) )
5.四項(xiàng)基本原則是立國之本，改革開放是強(qiáng)國之路。( 對 )
1、黨的十八大提出的中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”的總體布局是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)。
糾錯(cuò)排序內(nèi)容：政治建設(shè)、文化建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、社會建設(shè)。
2、黨的十八大重申的黨在社會主義初級階段的基本路線中提出的奮斗目標(biāo)是為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧。的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。
糾錯(cuò)排序內(nèi)容：文明民主富強(qiáng)和諧。
3、黨的民主集中制的基本原則是黨員個(gè)人服從黨的組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級組織服從上級組織，全黨各個(gè)組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。
糾錯(cuò)排序內(nèi)容：下級組織服從上級組織，少數(shù)服從多數(shù)，黨員個(gè)人服從黨的組織，全黨各個(gè)組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。
4、黨的紀(jì)律處分按照從輕到重的順序有五種：警告、嚴(yán)重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨觀察、開除黨籍。
糾錯(cuò)排序內(nèi)容：撤銷黨內(nèi)職務(wù)、警告、留黨觀察、嚴(yán)重警告、開除黨籍。
5、人類社會從_原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會。
到社會主義社會、共產(chǎn)主義社會的依次更替，都是社會基本矛盾運(yùn)動(dòng)的必然結(jié)果。
糾錯(cuò)排序內(nèi)容：奴隸社會、原始社會、資本主義社會、封建社會。
1.中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，與同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，二者是____________。
a.統(tǒng)一的 b.矛盾的 c.對立的
2.黨的`十八大認(rèn)為，____________，是黨和人民長期奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就。
a. 中國特色社會主義道路 b. 中國特色社會主義理論體系
c. 中國特色社會主義制度
3.預(yù)備黨員在預(yù)備期間不履行黨員義務(wù)，不具備黨員條件的，應(yīng)當(dāng)____________。
a.取消預(yù)備黨員資格 b.延長預(yù)備黨員資格 c.保留預(yù)備黨員資格
4.全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平,全黨要增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，增強(qiáng)____________能力，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。
a.自我提高 b.自我完善 c.自我凈化 d.自我革新
5.預(yù)備黨員的預(yù)備期為____________。
a.半年 b.一年 c.二年
6.黨支部的“三會和一課”制度的“三會”指的是____________。
a.支部黨員大會 b.黨員代表大會 c.支部委員會 d.黨小組會
7.____________是爭取入黨的首要問題。
a.端正入黨動(dòng)機(jī) b.良好的態(tài)度 c.年滿十八歲
8.黨章規(guī)定，黨員如果沒有正當(dāng)理由____________，就被認(rèn)為是自行脫黨。
a.連續(xù)六個(gè)月不參加黨的組織生活 b.或不交納黨費(fèi)
c.或不履行黨員八項(xiàng)義務(wù)d.或不做黨所分配的工作
9.黨員的黨齡，從____________之日算起。
a.遞交入黨志愿書 b.支部大會通過其為預(yù)備黨員
c.預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員
10.從申請入黨到成為一名共產(chǎn)黨員必須經(jīng)過的程序是____________。
a.被確定為入黨積極分子 b.被確定為發(fā)展對象
c.進(jìn)行政治審查 d.預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正
1.中國共產(chǎn)黨的宗旨
1.中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。
2.馬克思主義
.馬克思主義指的是由馬克思和恩格斯所創(chuàng)立的科學(xué)思想體系，是關(guān)于自然界、人類社會以及思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)，是關(guān)于工人階級和勞動(dòng)人民革命和解放，建設(shè)社會主義和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度的科學(xué)。它是一個(gè)開放的發(fā)展的理論體系，為無產(chǎn)階級和勞動(dòng)人民認(rèn)識和改造世界提供了一個(gè)強(qiáng)大的思想武器，也是無產(chǎn)階級政黨的科學(xué)指導(dǎo)思想。
3.科學(xué)發(fā)展觀
科學(xué)發(fā)展觀，是同馬克思列寧主義、“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是黨的指導(dǎo)思想最新成果，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅(jiān)持和貫徹的指導(dǎo)思想。
4.中國特色社會主義道路
中國特色社會主義道路，就是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化、社會主義和諧社會、社會主義生態(tài)文明，促進(jìn)人的全面發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。
5.中國特色社會主義理論體系
中國特色社會主義理論體系，就是包括“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是對馬克思列寧主義的堅(jiān)持和發(fā)展。
1.結(jié)合自己的思想實(shí)際，談?wù)勀銥槭裁匆朦h。
一是黨的性質(zhì)決定的。黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表著三個(gè)方面，有其先進(jìn)性，所以我要加入中國共產(chǎn)黨;二是黨的宗旨決定的。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，作為群眾是可以為人民服務(wù)的，但做不到全心全意為人民服務(wù)，只有加入黨組織，成為其中一員，才能更好地，全心全意為人民服務(wù);三是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。一個(gè)人生存在世界上，要有理想、有追求、有抱負(fù)、有信仰，信仰什么，要信仰馬克思主義，有共產(chǎn)主義信念?；谝陨先c(diǎn)，我積極要求入黨。
2結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀闳绾卧诠ぷ鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)貫徹國家主席系列重要講話精神。
危急值培訓(xùn)試題及答案篇四
1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（）幾個(gè)方面構(gòu)成。
a、意志b、學(xué)習(xí)需要c、誘因d、愛好
2、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)有（）
a、目的更明確，b、持久性明顯發(fā)展，c、精確性提高，d、概括性更強(qiáng)。
3、相同要素說是由（）共同提出，是對形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。
a、桑代克b、賈德c、伍德沃斯d、奧蘇貝爾
4、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）
a、操作性行為b、條件刺激c、獲得與消退d、刺激泛化與分化
5、態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括（）
a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為成分d、意志成分
6、有結(jié)構(gòu)問題的解決過程包括的階段有（）
a、建立問題表征b、調(diào)整解決方案c、搜尋解法、d、執(zhí)行解法
a、20b、25c、30、d、40
8、班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程主要有（）
a、注意過程b、保持過程c、復(fù)制過程d、動(dòng)機(jī)過程
9、全身松馳法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
a、沃爾樸b、福勒c、雅各布松d、奧蘇貝爾
10、奧蘇貝爾提出的同化模式有（）
a、先行組織者b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、組合學(xué)習(xí)
11、中國第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的（）
12、影響自我效能感形成的因素有（）
a、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)b、替代經(jīng)驗(yàn)c、言語暗示d、情緒喚醒
13、影響兒童發(fā)展的因素有（）
a、成熟b、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)c、社會性經(jīng)驗(yàn)d、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
14、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（）
a、道德認(rèn)知；b、家庭教養(yǎng)方式；c、社會風(fēng)氣；d、同伴群體
15、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率為（）的任務(wù)。
a、30%b、50%c、60%d、80%
16、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循的原則有（）？
a、內(nèi)化性原則b、理論聯(lián)系實(shí)際原則c、特定性原則d、生成性原則
17、當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，這個(gè)階段是（）
a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注情境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注成長階段
18、中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有（）
a、探究模式b、指導(dǎo)模式c、治療模式d、社會影響模式
19、強(qiáng)迫癥包括（）
a、強(qiáng)迫觀念b、強(qiáng)迫整潔c、強(qiáng)迫思維d、強(qiáng)迫行為
20、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）
a、動(dòng)機(jī)原則、b、程序原則c、因材施教原則d、強(qiáng)化原則
21、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果分類，有（）
a、智慧技能的學(xué)習(xí)，b、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)，c、知識的學(xué)習(xí)，d、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
22、掌握了“蔬菜”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于（）
a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、強(qiáng)化學(xué)習(xí)
23、前運(yùn)算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)，自我中心的語言的表現(xiàn)形式有（）
a、重復(fù)b、內(nèi)心獨(dú)白c、獨(dú)白d、集體獨(dú)白
24、心智技能的特點(diǎn)是（）
a、客觀性b、觀念性c、內(nèi)潛性d、簡縮性
25、不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點(diǎn)有（）
a、開始進(jìn)步快b、中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期
c、后期進(jìn)步較慢d、總趨勢是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步。
26、智商iq與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)。相關(guān)系數(shù)在中學(xué)為（）
27、概念學(xué)習(xí)的主要方式有（）
a、概念理解b、概念形成c、概念同化d、概念內(nèi)化
28、態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷（）幾個(gè)階段。
a、依從b、認(rèn)同c、內(nèi)化d、實(shí)踐
29、問題解決的特點(diǎn)有（）
a、目的性b、認(rèn)知性c、知識性d、序列性
30、影響心理健康的個(gè)體心理因素主要有（）
a、心理障礙b、知識水平c、心理沖突d、特殊的人格特
1、學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在（）的差異。
2、維果斯基認(rèn)為兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是（）。
3、發(fā)散思維的主要特征是流暢性、（）、獨(dú)創(chuàng)性。
4、常用的組織策略有列提綱、利用圖示和（）。
5、恐怖癥的類型，在中學(xué)生中（）較多見。
6、自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：請求、拒絕和（）。
7、記憶包括識記、（）、再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
8、心理發(fā)展的四個(gè)基本特征是連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、（）。
9、陳述性知識的表征形式（），程序性知識的表征形式產(chǎn)生式系統(tǒng)。
10、桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)定律：（）、（練習(xí)律）、（效果律）。
11、自我效能感這一概念最早由（）提出。
12、心理學(xué)家艾賓浩斯等人發(fā)現(xiàn)，遺忘的進(jìn)程是（）。
13、有些學(xué)生把精力集中在一步一步的策略上，他們提出的假設(shè)一般說來比較簡單，每個(gè)假設(shè)只包括一個(gè)屬性，這種策略被稱為（）
14、要在城市中新開通一條公交路線，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)較合理？這個(gè)問題分類應(yīng)屬于（）。
1、到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
2、設(shè)計(jì)“組織者”的目的，是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前。
3、在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。
4、程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的'教學(xué)模式。
5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。
1、簡述奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)的分類。
2、為什么說學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一種特殊的認(rèn)識過程？
3、如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的態(tài)度和品德？
4、智力與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系是怎么樣的？
5、影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些？
1、論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾伪３种袑W(xué)生的心理健康？
一、不定向選擇題（30分）
1、bc
2、abcd
3、ac
4、cd
5、abc
6、acd
7、c
8、abcd
9、c
10、bcd
11、d
12、abcd
13、abcd
14、bcd
15、b
16、acd
17、b
18、bcd
19、ad
20、abd
21、ab
22、b
23、acd
24、bcd
25、abcd
26、b
27、bc
28、abc
29、abd
30、cd
二、填空題（15分）
1、思維水平
2、最近發(fā)展區(qū)
3、變通性
4、利用表格
5、社交恐怖癥
6、真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感
7、保持
8、差異性
9、命題網(wǎng)絡(luò)
10、準(zhǔn)備律
11、班杜拉
12、先快后慢
13、系列性策略
14、無結(jié)構(gòu)的問題（或界定含糊的問題）
15、學(xué)習(xí)策略
三、判斷對錯(cuò)并做簡要說明（25分）
1、正確。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
2、錯(cuò)誤?！敖M織者”一般呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前（“先行組織者”），也可以在學(xué)習(xí)材料之后呈現(xiàn)。它既可以是在抽象、概括性上高于學(xué)習(xí)材料的材料，也可以是具體概念，在抽象、概括水平上低于學(xué)習(xí)材料。
3、錯(cuò)誤。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)給以必要的懲罰，兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評、處分、輿論譴責(zé)等；二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動(dòng)。但應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，還要給學(xué)生指明改正的方向。
4、正確。程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。程序教學(xué)的基本做法是把教材內(nèi)容細(xì)分成很多的小單元，并按照邏輯關(guān)系順序排列起來，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師（或教學(xué)機(jī)器）要在學(xué)生每回答一個(gè)問題后立即反饋，出示正確答案。這是一種個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式。它適合那些能力高且個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生。它基本上是一種自學(xué)程序，缺少了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。
5、錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只是比接受學(xué)習(xí)多了前面一個(gè)階段—---發(fā)現(xiàn)，其他沒有任何不同。研究者必須消除對接受學(xué)習(xí)的誤解。他認(rèn)為：接受學(xué)習(xí)未必就是機(jī)械的，它可以而且也應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)所采用的有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)多偏重于接受學(xué)習(xí)，這是有原因的：首先，由于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)太多，一般不宜作為獲取大量信息的手段。其次，在一些學(xué)習(xí)情境里，學(xué)生必須用言語來處理各種復(fù)雜的、抽象的命題。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)都是教學(xué)中的有效方法，關(guān)鍵是看具體的條件和目的。
四、簡答題（20分）
1、根據(jù)兩個(gè)維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分類：一個(gè)是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；另一個(gè)維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，可分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。這兩個(gè)維度互不依賴，彼此獨(dú)立。并且每一個(gè)維度都存在許多過渡形式。
2、
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一種認(rèn)識過程。知識按獲得方式的不同可分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩類。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)知識的認(rèn)識過程又具有特殊性。過程相對徑直而簡短。
3、
一、有效的說服。不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。
二、樹立良好的榜樣。
三、利用群體約定：經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，易使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。
四、價(jià)值辨析：討論交談等。
五、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。另外，角色扮演、小組道德討論也有效。
4、創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。
（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性
（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性
（3）低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。
（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。即高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。
5、（一）生物因素：
1、生物遺傳因素。
2、病菌、病毒感染、
3、腦外傷或化學(xué)物質(zhì)中毒。
（二）社會環(huán)境因素：
1、早期教育與家庭環(huán)境。
2、生活事件與環(huán)境變遷。
（三）個(gè)體心理因素：
1、心理沖突。壓力最大的“趨—避式?jīng)_突”。
2、特殊的人格特征。
五、論述題（30分）
1、答：前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基從歷史唯物主義的觀點(diǎn)出發(fā)，在20世紀(jì)30年代提出“文化歷史發(fā)展”理論。
（一）維果斯基的發(fā)展觀的基本內(nèi)容：
1、文化歷史發(fā)展理論。區(qū)分了2種心理機(jī)能：一種是作為動(dòng)物進(jìn)化結(jié)果的低級心理機(jī)能，另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機(jī)能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。高級心理機(jī)能是人類所特有的，它使得人類心理在本質(zhì)上區(qū)別于動(dòng)物。在個(gè)體心理發(fā)展的過程中，這兩種機(jī)能是融合在一起的。高級心理機(jī)能的實(shí)質(zhì)是以心理工具為中介，受到社會歷史發(fā)展規(guī)律的制約。維果斯基提到的工具有兩個(gè)層次：物質(zhì)生產(chǎn)的工具和精神生產(chǎn)的工具------語言符號系統(tǒng)。
維果斯基認(rèn)為：人的思維與智力是在活動(dòng)中發(fā)展起來的，是各種活動(dòng)、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。與其他人以及語言等符號系統(tǒng)的這種社會性相互作用，包括教學(xué)，對發(fā)展起形成性的作用。兒童的認(rèn)知發(fā)展更多地信賴于周圍人們的幫助，兒童的知識、思想、態(tài)度、價(jià)值觀都是在與他人的交往中發(fā)展起來的，兒童發(fā)展的情況取決于他們的學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容。他認(rèn)為：人的高級心理機(jī)能是在與社會的交互作用中發(fā)展起來的，或者說人的高級心理活動(dòng)起源于社會的交往。
（1）隨意機(jī)能不斷發(fā)展。隨意性越強(qiáng)，心理水平越高。
（2）抽象－概括機(jī)能的提高。
（3）各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。
（4）心理活動(dòng)的個(gè)性化。
兒童心理發(fā)展的原因：
（1）心理機(jī)能的發(fā)展起源于社會文化歷史的發(fā)展，受社會規(guī)律的制約
（2）從個(gè)體發(fā)展來看，兒童在與成人交往過程中通過掌握高級心理機(jī)能的工具--語言、符號系統(tǒng)，形成了各種新質(zhì)的心理機(jī)能。
（3）高級心理機(jī)能是外部活動(dòng)不斷內(nèi)化的結(jié)果。
3、內(nèi)化學(xué)說：他十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的作用，認(rèn)為兒童通過教學(xué)才掌握了全人類的經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化于自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。維果斯基的內(nèi)化學(xué)說的基礎(chǔ)是他的工具理論。
4、教育與發(fā)展的關(guān)系------最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。他認(rèn)為教學(xué)“創(chuàng)造著”學(xué)生的發(fā)展，主張教學(xué)應(yīng)走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，教學(xué)可以促進(jìn)發(fā)展。
教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面可以決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。因?yàn)閮和膬煞N水平之間的差距是動(dòng)態(tài)的，它取決于教學(xué)如何幫助兒童掌握知識并促進(jìn)其內(nèi)化。只要教學(xué)充分考慮到兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，而且能根據(jù)兒童的最近發(fā)展區(qū)給兒童提出更高的發(fā)展要求，就一定能促進(jìn)兒童的發(fā)展。
（二）對教學(xué)的影響：
維果斯基是一個(gè)建構(gòu)主義者。首先，他認(rèn)為心理發(fā)展是一個(gè)量變與質(zhì)變相結(jié)合的過程，是由結(jié)構(gòu)的改變到最終形成新質(zhì)的意識系統(tǒng)的過程。其次，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，認(rèn)為心理結(jié)構(gòu)是外部活動(dòng)內(nèi)化的結(jié)果，他認(rèn)為活動(dòng)是以語言及其他符號系統(tǒng)為中介的社會性活動(dòng)。第三，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)，認(rèn)為新知識必須在舊知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)。認(rèn)知發(fā)展的過程是一個(gè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織過程，在新水平上整合新舊信息以形成新結(jié)構(gòu)。
維果斯基的思想體系是當(dāng)今建構(gòu)主義發(fā)展的重要基石。研究者提出了不少教學(xué)模式，其中值得注意是的支架式教學(xué)。這種教學(xué)方式的要點(diǎn)：首先，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)的情況下學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，其次，教師指導(dǎo)成分將逐漸減少，最終要使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的水平，將監(jiān)控學(xué)習(xí)和探索的責(zé)任由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。維果斯基的理論對合作學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等也有一定的指導(dǎo)性。
此外，維果斯基的思想也強(qiáng)烈影響到建構(gòu)主義者對教學(xué)和學(xué)習(xí)的看法。教學(xué)不只局限于對教學(xué)結(jié)果和外部因素的強(qiáng)調(diào)，開始注重影響教學(xué)有效性的各種內(nèi)在因素，如一些背景性和過程性因素。
1、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
2、幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己，正確評價(jià)自己，接納自己。中學(xué)生常出現(xiàn)二種傾向：一是對自己估計(jì)過高，過于自信；二是自我評價(jià)過低，過于自卑。對學(xué)生發(fā)展都不利。
3、幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。中學(xué)生應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是對他人期望不要過高；二是避免與他人盲目競爭。
4、幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒。首先，要保持大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的健康；其次，培養(yǎng)自己的各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動(dòng)。第三、學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法。（向好友等傾訴；寫信、寫日記等；轉(zhuǎn)換環(huán)境）。
5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識。
危急值培訓(xùn)試題及答案篇五
(共20題，每題3分)
1、《中華人民共和國食品安全法》前后經(jīng)過全國人民代表大會常務(wù)委員會( )審議，于2009年2月28日第十一屆全國人大常委會第七次會議通過，自( )實(shí)施。
2、國務(wù)院質(zhì)量監(jiān)督、工商行政管理和國家食品藥品監(jiān)督管理部門依照《中華人民共和國食品安全法》和國務(wù)院規(guī)定的職責(zé)，分別對( )、( )、( )活動(dòng)實(shí)施監(jiān)督管理。
3、國家建立( )，對食源性疾病、食品污染以及食品中的有害因素進(jìn)行監(jiān)測。
4、國家建立( )，對食品、食品添加劑中生物性、化學(xué)性和物理性危害進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估。
5、制定食品安全標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)以( )為宗旨，做到科學(xué)合理、安全可靠。
6、學(xué)校、建筑工地以及機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的集體食堂的食品安全監(jiān)管由( )部門負(fù)責(zé)。
7、國家對食品生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)行( )制度。從事食品生產(chǎn)、食品流通、餐飲服務(wù)，應(yīng)當(dāng)依法取得食品生產(chǎn)許可、食品流通許可、餐飲服務(wù)許可。
8、食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立健全本單位的( )制度，加強(qiáng)對職工食品安全知識的培訓(xùn)，配備專職或者兼職食品安全管理人員，做好對所生產(chǎn)經(jīng)營食品的檢驗(yàn)工作，依法從事食品生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。
9、食品生產(chǎn)經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)建立并執(zhí)行( )制度。患有痢疾、傷寒、病毒性肝炎等消化道傳染病的人員，以及患有活動(dòng)性肺結(jié)核、化膿性或者滲出性皮膚病等有礙食品安全的疾病的人員，不得從事接觸直接入口食品的工作。
10、食品生產(chǎn)經(jīng)營者采購食品原料、食品添加劑、食品相關(guān)產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)供貨者的( )。
11、食品生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立( )制度，查驗(yàn)出廠食品的檢驗(yàn)合格證和安全狀況，并如實(shí)記錄食品的名稱、規(guī)格、數(shù)量、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)批號、檢驗(yàn)合格證號、購貨者名稱及聯(lián)系方式、銷售日期等內(nèi)容。
12、國家對食品添加劑的生產(chǎn)實(shí)行( )制度。
13、國家建立( )制度。食品生產(chǎn)經(jīng)營者發(fā)現(xiàn)其生產(chǎn)或經(jīng)營的食品不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)立即停止生產(chǎn)和經(jīng)營，召回已經(jīng)上市銷售的食品，通知相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營者和消費(fèi)者，并記錄召回和通知情況。
14、進(jìn)口的食品應(yīng)當(dāng)經(jīng)出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格后，海關(guān)憑出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)簽發(fā)的( )放行。
15、進(jìn)口的預(yù)包裝食品應(yīng)當(dāng)有( )，載明食品的原產(chǎn)地以及境內(nèi)代理商的名稱、地址、聯(lián)系方式。
16、( )組織制定國家食品安全事故應(yīng)急預(yù)案。
17、( )負(fù)責(zé)組織本級衛(wèi)生行政、農(nóng)業(yè)行政、質(zhì)量監(jiān)督、工商行政管理、食品藥品監(jiān)督管理部門制定本行政區(qū)域的食品安全年度監(jiān)督管理計(jì)劃，并按照年度計(jì)劃組織開展工作。
18、縣級以上質(zhì)量監(jiān)督、工商行政管理、食品藥品監(jiān)督管理部門應(yīng)當(dāng)建立( )，記錄許可頒發(fā)、日常監(jiān)督檢查結(jié)果、違法行為查處等情況，對有不良信用記錄的食品生產(chǎn)經(jīng)營者可增加監(jiān)督檢查頻次。
19、違反《食品安全法》規(guī)定，事故單位在發(fā)生食品安全事故后未進(jìn)行處置、報(bào)告的，由有關(guān)主管部門按照各自職責(zé)分工，責(zé)令改正，給予警告;毀滅有關(guān)證據(jù)的，責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)，并處( )罰款;造成嚴(yán)重后果的，由原發(fā)證部門吊銷許可證。
20、被吊銷食品生產(chǎn)、流通或者餐飲服務(wù)許可證的單位，其直接負(fù)責(zé)的主管人員自處罰決定作出之日起( )年內(nèi)不得從事食品生產(chǎn)經(jīng)營管理工作。
(共10題，每題2分)
21、國務(wù)院農(nóng)業(yè)行政主管部門負(fù)責(zé)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)的制定和發(fā)布( )
22、食品原料、食品添加劑、食品相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)貨查驗(yàn)記錄應(yīng)當(dāng)真實(shí)，保存期限不得少于二年。( )
23、國務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)化行政部門負(fù)責(zé)對現(xiàn)行的食用農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)、食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)食品的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)制執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)予以整合，統(tǒng)一公布為食品安全國家標(biāo)準(zhǔn)。( )
24、食品經(jīng)營者貯存和經(jīng)營散裝食品，應(yīng)當(dāng)在貯存位置和容器、外包裝上標(biāo)明食品的名稱、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)者名稱及聯(lián)系方式等內(nèi)容。( )
25、國務(wù)院衛(wèi)生行政部門牽頭設(shè)立國家食品安全委員會，其工作職責(zé)由國務(wù)院規(guī)定。( )
26、取得食品生產(chǎn)許可的食品生產(chǎn)者在其生產(chǎn)場所銷售其生產(chǎn)的食品，不需要取得食品流通的許可;取得餐飲服務(wù)許可的餐飲服務(wù)提供者在其餐飲服務(wù)場所出售其制作加工的食品，不需要取得食品生產(chǎn)和流通的許可( )
27、認(rèn)證機(jī)構(gòu)對通過良好生產(chǎn)規(guī)范、危害分析與關(guān)鍵控制點(diǎn)體系認(rèn)證的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)依法實(shí)施跟蹤調(diào)查，只能收取認(rèn)證費(fèi)用，不得收取其他費(fèi)用( )
28、縣級以上質(zhì)量監(jiān)督、工商行政管理、食品藥品監(jiān)督管理部門應(yīng)當(dāng)對食品進(jìn)行定期或者不定期的抽樣檢驗(yàn)。進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)購買抽取的樣品，不收取檢驗(yàn)費(fèi)和其他任何費(fèi)用( )
29、食品生產(chǎn)經(jīng)營者違反法律規(guī)定，聘用不得從事食品生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的人員從事管理工作的，由原發(fā)證部門吊銷許可證。( )
30、發(fā)生重大食品安全事故，設(shè)區(qū)的市級以上人民政府紀(jì)檢監(jiān)察部門應(yīng)當(dāng)立即會同有關(guān)部門進(jìn)行事故責(zé)任調(diào)查，督促有關(guān)部門履行職責(zé)，向本級人民政府提出事故責(zé)任調(diào)查處理報(bào)告。( )
(共5題，每題4分)
32、《中華人民共和國食品安全法》立法宗旨是什么?
34、預(yù)包裝食品的包裝上應(yīng)當(dāng)有標(biāo)簽。標(biāo)簽應(yīng)當(dāng)標(biāo)明哪些內(nèi)容?
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3428577.html】
