無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,方案都是一種重要的工具和方法,可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)制定方案,我們可以有計(jì)劃地推進(jìn)工作,逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高工作效率和質(zhì)量。下面是小編精心整理的方案策劃范文,歡迎閱讀與收藏。
蒙古特色學(xué)校建設(shè)方案設(shè)計(jì) 小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案篇一
一、書(shū)香校園建設(shè)的整體框架體系構(gòu)想
二、書(shū)香校園建設(shè)的理念目標(biāo)體系
(一)理念體系
書(shū)香校園的核心理念:腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
以創(chuàng)建特色品牌學(xué)校為總目標(biāo),確立“一個(gè)追求、兩個(gè)維度、三個(gè)發(fā)展、四項(xiàng)工程、五項(xiàng)制度”的理念體系。
一個(gè)追求:人人享受閱讀,處處充滿書(shū)香,建立讀書(shū)生態(tài),打造書(shū)香校園;
兩個(gè)維度:腹有詩(shī)書(shū)(博覽群書(shū)),氣有浩然 (雅行天下);
三個(gè)發(fā)展:知識(shí)層——求真、品德層——至善、發(fā)展層——尚美;
五項(xiàng)機(jī)制:文化環(huán)境熏染、書(shū)香課堂構(gòu)建、方法引領(lǐng)指導(dǎo)、校本課程研發(fā)、評(píng)價(jià)激勵(lì)促讀。
(二)目標(biāo)體系
總體目標(biāo):讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路;立君子品,做有德人。
具體目標(biāo):
學(xué)生:促進(jìn)“精神發(fā)育”,培養(yǎng)優(yōu)良品德,提高讀寫(xiě)能力,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教師:增強(qiáng)人文底蘊(yùn),樹(shù)立高尚師德,成為博學(xué)、智慧而儒雅的學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校:構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”,推進(jìn)素質(zhì)教育,加速內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展,凸顯特色品牌學(xué)校,夯實(shí)學(xué)校文化底蘊(yùn)。
社區(qū):推進(jìn)“家庭親子閱讀”、“社區(qū)全民閱讀”,崇尚書(shū)香門(mén)第、書(shū)香社區(qū),建立社區(qū)讀書(shū)文化。
分解目標(biāo):
基于學(xué)生的終身發(fā)展,確立“個(gè)性與共性”統(tǒng)一的具體的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。
1、共性目標(biāo)
在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)確立為: “品德優(yōu)、基礎(chǔ)實(shí)、能自主、有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)新”為總的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),我們將主要通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域(有好習(xí)慣、做讀書(shū)人、煉好身體、讀些經(jīng)典、懂點(diǎn)藝術(shù))、三個(gè)發(fā)展(好身體、好習(xí)慣、好讀書(shū))來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2、個(gè)性目標(biāo)
通過(guò)特色與多元并舉的課程文化和獨(dú)具特色的校園活動(dòng)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。打造以學(xué)生為核心,以寬松的氣氛引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的課堂。以讀書(shū)、體育、藝術(shù)、科技、英語(yǔ)等各種文化節(jié)、社會(huì)實(shí)踐、校園吉尼斯、校園社團(tuán)等為平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展與個(gè)性張揚(yáng),培學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。讓孩子在統(tǒng)一路小學(xué)校園“玩樂(lè)多一點(diǎn)、體育多一點(diǎn)、藝術(shù)多一點(diǎn)、社團(tuán)多一點(diǎn),信仰真一點(diǎn)”。
3、書(shū)香目標(biāo)
“讀書(shū)”與“做人”,是學(xué)校書(shū)香校園的核心目標(biāo)。我們的目標(biāo)是在“腹有詩(shī)書(shū)”的基礎(chǔ)上,達(dá)到“氣有浩然”。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、高效的讀書(shū)方法,激發(fā)讀書(shū)興趣,養(yǎng)成終生受益的讀書(shū)習(xí)慣,并將讀書(shū)向家庭、社區(qū)有效輻射。
三、書(shū)香校園建設(shè)年度目標(biāo)規(guī)劃
(一) 讀書(shū)課程建構(gòu)年(2013、9—、9)
以書(shū)香建設(shè)為切入點(diǎn),開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的讀書(shū)課程。加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè),大力開(kāi)發(fā)校本課程,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化。
(二) 讀書(shū)課堂探索年(2014、9—、9)
以讀書(shū)增智慧,建立“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化。在新課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中,關(guān)注學(xué)生的生活方式,關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量,關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值,建構(gòu)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課堂。
(三) 讀書(shū)學(xué)習(xí)整合年(2015、9—、9)
在激發(fā)教師、學(xué)生、家庭讀書(shū)興趣的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)讀書(shū)與學(xué)習(xí)的三結(jié)合:把喜愛(ài)讀書(shū)與熱愛(ài)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),把自主讀書(shū)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),把學(xué)會(huì)讀書(shū)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合,從而培養(yǎng)師生各方面能力。
(四) 讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成年(2016、9—、9)
在學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,建立“個(gè)性與共性”統(tǒng)一的學(xué)生文化,既促進(jìn)學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會(huì)交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展,又注意特色的體現(xiàn),使學(xué)生具有不同的個(gè)性特色,最大程度地促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)提升。
(五) 讀書(shū)文化生成年(2017、9—、9)
“一流的學(xué)??课幕?。學(xué)校讀書(shū)特色的建設(shè)最終將歸臻于文化的建設(shè)。確立“人本入微”的文化建設(shè)理念,按照“書(shū)香為根、學(xué)生為本、傳統(tǒng)養(yǎng)正”的思路,建構(gòu)系列的主題文化:理念精神文化是核心,環(huán)境文化是基礎(chǔ),制度管理文化添內(nèi)力,課程課堂文化是載體,師生行為文化是根本。
四、書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)施措施
以讀書(shū)特色理念引領(lǐng),以特色建構(gòu)目標(biāo)框架為主導(dǎo),以具體措施保障為途徑,以素質(zhì)教育為載體,以學(xué)生的終身發(fā)展為根本,特色發(fā)展也由第一個(gè)五年規(guī)劃“讀書(shū)場(chǎng)的營(yíng)建,讀書(shū)量的積累”到第二個(gè)五年規(guī)劃“讀書(shū)質(zhì)的飛躍,讀書(shū)心的自覺(jué)”,如今,我們追求的是讀書(shū)文化的生成。我們將以理念文化為中心,著力營(yíng)建系列主題文化。
(一)營(yíng)建“書(shū)香與傳統(tǒng)”融合的環(huán)境文化
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。我們將本著“功能與審美”和諧的環(huán)境文化建設(shè)原則,秉持“發(fā)掘內(nèi)涵、理念先行、科學(xué)規(guī)劃、以人為本、自然融合、特色鮮明”的環(huán)境建設(shè)策略,在環(huán)境建設(shè)上做到點(diǎn)面結(jié)合,使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想育人場(chǎng)所。
1、一景一觀皆“書(shū)香”
充分地利用學(xué)校的每一面墻壁,進(jìn)行書(shū)香建設(shè),讓學(xué)校的每一個(gè)地方都洋溢著書(shū)香。在走廊、樓梯建立書(shū)簡(jiǎn)式經(jīng)典閱讀長(zhǎng)廊,《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》……唐詩(shī)、宋詞、師生必讀書(shū)目等內(nèi)容走近學(xué)生,讓學(xué)生俯拾、垂手、閑步皆得。在校園里設(shè)置文化石和讀書(shū)文化環(huán)境墻,通過(guò)“樓宇文化”、“楹聯(lián)文化”、“甬路文化”……對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和讀書(shū)文化熏陶和教育?!白x萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路;立君子品,做有德人”。把建設(shè)“書(shū)香校園”作為構(gòu)建和諧教育的根本所在,不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)建濃郁的“書(shū)香校園”氛圍,使其成為“隱性教本”,讓校園的每一個(gè)角落皆負(fù)起育人的功能,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育。
2、一屋一室皆“書(shū)場(chǎng)”
班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所,是學(xué)校的“細(xì)胞”,班級(jí)書(shū)香文化是校園書(shū)香文化的基點(diǎn),也是提高學(xué)校德育工作效益的生長(zhǎng)點(diǎn)。健康文明、富有特色的班級(jí)書(shū)香文化不僅可以滋養(yǎng)孩子們的精神世界,而且凈化孩子們的心靈,為此,學(xué)校將每個(gè)教室打造成極富個(gè)性的“書(shū)場(chǎng)”,將每個(gè)班級(jí)的氣韻和氣質(zhì)移植在不同環(huán)境的設(shè)計(jì)中,讓讀書(shū)成為師生一種生活狀態(tài)、一種文化自覺(jué)。
3、一場(chǎng)一館皆“書(shū)館”
童年不是一個(gè)靜止的房間,它是一段由浪漫到精確,由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。學(xué)校要為每一個(gè)孩子尋找到最適宜的童書(shū)。為擴(kuò)大師生讀書(shū)場(chǎng)地空間,學(xué)校擬在南實(shí)驗(yàn)樓一樓整體改造成開(kāi)放的、集藏書(shū)看書(shū)為一體的綜合“童書(shū)館”, 童書(shū)館以兒童化的設(shè)計(jì),豐富的藏書(shū),滿足各班級(jí)童書(shū)共讀課開(kāi)展的需要。豐富圖書(shū)館藏,其中,電子藏書(shū)也實(shí)行開(kāi)放式的管理,隨時(shí)百兆到桌面、到教室、到終端。網(wǎng)絡(luò)相連,信息相通,讓師生的目光投得更遠(yuǎn)。及時(shí)發(fā)掘電子圖書(shū)信息,把老師、家長(zhǎng)、學(xué)生推薦的好書(shū)第一時(shí)間補(bǔ)上。課外和雙休日開(kāi)放“童書(shū)館”,使學(xué)生的讀書(shū)向課外延伸、社區(qū)延伸、社會(huì)延伸,更加濃厚統(tǒng)一路小學(xué)的書(shū)香氛圍,更加豐厚統(tǒng)一路小學(xué)的書(shū)香文化。
4、一書(shū)一刊皆“流動(dòng)”
每個(gè)教室內(nèi)都設(shè)立圖書(shū)角,各班開(kāi)展“獻(xiàn)一本書(shū),多看幾本書(shū)”的捐書(shū)活動(dòng),讓學(xué)校閱覽室、電子圖書(shū)館,班級(jí)圖書(shū)角,家庭圖書(shū)架流動(dòng)起來(lái),讓孩子時(shí)時(shí)都能聞到書(shū)香,隨手能拿到書(shū),隨時(shí)有書(shū)讀。為學(xué)生建立讀書(shū)卡,方便學(xué)生的隨時(shí)借閱。并適時(shí)將圖書(shū)室添置的好書(shū)公布在校園網(wǎng)中,為學(xué)生提供閱讀參考。另外,我們還將利用“書(shū)非借不能讀”的心理,開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。有效地保障讀書(shū)機(jī)制,讓書(shū)在學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、圖書(shū)館與學(xué)生之間有效流動(dòng)。
5、晨誦、午寫(xiě)、暮吟成“習(xí)慣”
每天早晨,校園廣播系統(tǒng)堅(jiān)持經(jīng)典誦讀和《新學(xué)堂歌》的廣播;每天中午12:20起的一段時(shí)光為學(xué)生自主快樂(lè)閱讀時(shí)間,讓學(xué)生充分地徜徉于鐘愛(ài)讀物中,在與大師對(duì)話中凈化心靈、升華人格;晚上放晚學(xué)時(shí),以各級(jí)部為單位進(jìn)行集體詩(shī)文吟誦。以此,讓學(xué)生在每日晨誦、午寫(xiě)、暮吟中享受著中華傳統(tǒng)文化的熏陶和經(jīng)典國(guó)學(xué)的滋養(yǎng)。
(二)營(yíng)建“蒙學(xué)與養(yǎng)正”心育的德育文化
1、讀書(shū)與修身——習(xí)慣養(yǎng)成教育
以書(shū)為鏡,可以修身。小學(xué)階段是抓養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期,我們將在分析掌握各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)一些勵(lì)志書(shū)籍的學(xué)習(xí)和熏陶,培養(yǎng)孩子建立正覺(jué)、正念、正行,在潛移默化地滋養(yǎng)中,使學(xué)生懂得愛(ài)自己、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家人、愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)的人生道理。
養(yǎng)成教育要有“滴水穿石”的精神,要有“鐵杵磨針”的毅力。為此,我們將采取心育與德育相結(jié)合,堅(jiān)持活動(dòng)與體驗(yàn)、實(shí)踐與感悟相結(jié)合的教育方法,注入“情,導(dǎo)、探、評(píng)”的教育模式,重點(diǎn)結(jié)合讀書(shū)特色加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取“每周一重點(diǎn),每月一習(xí)慣”的培養(yǎng)過(guò)程,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生孝親尊長(zhǎng)、物歸原處、遵守秩序、熱愛(ài)讀書(shū)、靜心習(xí)字、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)惜糧食、鍛煉身體、認(rèn)真聽(tīng)講、質(zhì)疑問(wèn)難等好習(xí)慣,將“統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)生十四項(xiàng)良好習(xí)慣與養(yǎng)成”教育落實(shí)到位。
2、讀書(shū)與立德——傳統(tǒng)美德教育
讀書(shū)是立德之基。讀書(shū)能修德、致知、篤行,是磨練意志、陶冶性情的有效手段、方法和途徑。為此,我們從大處著眼,小處入手,以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》、《論語(yǔ)》經(jīng)典誦讀為主,讓學(xué)生們接受經(jīng)典教育,接受人類智慧的啟迪,陶冶他們精神生命的深度,培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。結(jié)合讀書(shū)特色學(xué)校創(chuàng)建,加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育,繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,推行《統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)生必修十項(xiàng)好美德》,將中華美德發(fā)揚(yáng)光大。
3、讀書(shū)與禮儀——詩(shī)書(shū)禮儀教育
禮,作為“中華民族的母德”,對(duì)于德育是十分必要的。中國(guó)文化經(jīng)典中最燦爛的光芒是字里行間所蘊(yùn)藏的深刻哲理。我們將按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在長(zhǎng)期不斷誦讀、積累和運(yùn)用的過(guò)程中,從經(jīng)典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養(yǎng)、啟迪,從而使他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,擁有美好的品質(zhì),與圣賢為友,與經(jīng)典同行,讀千古美文,做少年君子。
4、讀書(shū)與養(yǎng)性——體驗(yàn)實(shí)踐教育
為了充分發(fā)揮社會(huì)資源的教育功能,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟教育的力量,我們利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假,組織學(xué)生開(kāi)展“人生遠(yuǎn)足”活動(dòng),并將“人生遠(yuǎn)足”作為德育課程,納入校本課程管理。我們的目的是:在完成學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力培養(yǎng)和加強(qiáng)校內(nèi)自我管理自我教育的基礎(chǔ)上,更大范圍地引導(dǎo)學(xué)生走出家門(mén),走出校門(mén),走進(jìn)自然,走進(jìn)社會(huì),通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、名勝古跡和革命圣地等的考察、參觀和瞻仰,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、體質(zhì)、意識(shí)、品質(zhì)和精神的培養(yǎng)和教育;用祖國(guó)的大好風(fēng)光、民族的悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就,最直觀、最直接地教育、感染和熏陶學(xué)生,使學(xué)生在活動(dòng)中豐富知識(shí),開(kāi)闊視野;在游歷中鍛煉自我,挑戰(zhàn)自我;在道德體驗(yàn)中學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)交往,培養(yǎng)師生的陽(yáng)光心態(tài)。
5、讀書(shū)與藝術(shù)——體育藝術(shù)教育
讀書(shū)與藝術(shù)不失是一個(gè)美妙的結(jié)合。我們將以“書(shū)香琴瑟,和諧樂(lè)章”為主題,“讓體育強(qiáng)健體魄,讓藝術(shù)點(diǎn)綴生活,讓讀書(shū)成為習(xí)慣”為活動(dòng)宗旨,開(kāi)展集知識(shí)性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性為一體的多樣化活動(dòng),讓學(xué)生展現(xiàn)與讀書(shū)息息相關(guān)的才藝,在活動(dòng)中感受旋律的美妙、畫(huà)筆的精妙、文學(xué)的神韻,完成學(xué)校讀書(shū)特色與藝術(shù)教育的完美對(duì)接。
音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)科的教師要培養(yǎng)學(xué)生多方面才藝,通過(guò)學(xué)校“小飛歌”藝術(shù)團(tuán)等載體,有效地將讀書(shū)和藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合,通過(guò)聲樂(lè)、器樂(lè)、小品、評(píng)書(shū)、快板、歌謠、配樂(lè)朗誦、課本劇等競(jìng)技和才藝表演等方式,讓孩子們展現(xiàn)與讀書(shū)息息相關(guān)的才藝,最終達(dá)到讀書(shū)與藝術(shù)相輔相成,相得益彰的最佳效果。
(三)營(yíng)建“特色與多元”并舉的課程文化
為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng),提升教師的課程意識(shí),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,特結(jié)合著多元智能理論,開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的課程。注重加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè),大力開(kāi)發(fā)校本課程,使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化。形成以閱讀、人文、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)、社會(huì)、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)為中心,以時(shí)間(每日、每周、每月、每學(xué)期)為縱向序列,以各年級(jí)為橫向序列的校本課程體系。其中日課程由“習(xí)慣養(yǎng)成、書(shū)香相伴、陽(yáng)光體育、藝術(shù)涵養(yǎng)、生活拓展、人生遠(yuǎn)足”六個(gè)板塊構(gòu)成。
1、書(shū)香特色課程
繼續(xù)修訂學(xué)生各年級(jí)各學(xué)期必讀書(shū)目和選讀書(shū)目,建立與書(shū)香特色建設(shè)相結(jié)合的校本課程,使其成為具有序列性的個(gè)性鮮明的課程文化,讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等每位教師都參與到書(shū)香校本課程研究當(dāng)中。校本課程的開(kāi)設(shè)堅(jiān)持必修和選修相結(jié)合、必設(shè)和選設(shè)相結(jié)合、指導(dǎo)性和匯報(bào)性課堂教學(xué)相結(jié)合的原則。校本課程包括常態(tài)校本課程(必修校本課程)和專設(shè)校本課程(選修課本課程)。常態(tài)校本課程(必修校本課程)占校本課程的60%,專設(shè)校本課程(選修課本課程)占校本課程的40%。其中,常態(tài)校本課程(必修校本課程)分為閱讀課、微型課和禮儀課。閱讀課每周開(kāi)設(shè)兩節(jié),一節(jié)用于數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)的“身邊的科學(xué)”課,主要指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)、歷史等必讀書(shū)目;一節(jié)用于語(yǔ)文老師指導(dǎo)讀各年級(jí)的必讀和選讀書(shū)目。此外,三至五年級(jí)再開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課,專用于輪進(jìn)閱覽室閱讀。微型課程包括經(jīng)典誦讀(經(jīng)典名篇、中華傳統(tǒng)名言警句)、經(jīng)典詩(shī)詞、經(jīng)典名著導(dǎo)讀、國(guó)學(xué)經(jīng)典、習(xí)字一刻鐘、禮儀課等。專設(shè)校本課程(選修課本課程)分為讀書(shū)與語(yǔ)言、讀書(shū)與禮儀、讀書(shū)與藝術(shù)、讀書(shū)與體育、讀書(shū)與科學(xué)、讀書(shū)與英語(yǔ)六大類。每學(xué)期學(xué)生在完成必修課程的同時(shí),選修1-2門(mén)選修課,并鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期選修不同科目的校本課程。在校本課程的設(shè)置方面,我們將注意體現(xiàn)其年級(jí)的梯次性和序列性。如閱讀課中,語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生所讀的文學(xué)書(shū),從低年級(jí)的注音繪畫(huà)版,到簡(jiǎn)短的小故事集,最后到高年級(jí)的長(zhǎng)篇名著;數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)的科普類讀物,我們從《少年萬(wàn)事通》的植物篇、動(dòng)物篇,到人體篇、航天篇,最后到宇宙篇、地球篇,三至五年級(jí)分三個(gè)年級(jí)段完成。為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),學(xué)校以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣能力開(kāi)設(shè)特色口語(yǔ)課程和年級(jí)社團(tuán)。特色口語(yǔ)課程:一年級(jí)――聽(tīng)講故事;二年級(jí)――看圖說(shuō)話;三年級(jí)――朝聞天下;四年級(jí)――快板評(píng)書(shū)――五年級(jí)演講口才。學(xué)校劇團(tuán):一二三年級(jí)――童話劇社;四年級(jí)――經(jīng)典誦讀社團(tuán);五年級(jí)――課本劇社團(tuán)。同時(shí),開(kāi)發(fā)寫(xiě)作課程:一二年級(jí)――看圖寫(xiě)話,三年級(jí)――片段訓(xùn)練;四五年級(jí)-劇本編寫(xiě)。具體做法為:各年級(jí)語(yǔ)文組根據(jù)各自的口語(yǔ)課程或社團(tuán)學(xué)期初做好計(jì)劃,確定好主題、活動(dòng)方式、課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)形式。教研組要進(jìn)行深入地研討,在優(yōu)秀教師示范的基礎(chǔ)上不斷完善,堅(jiān)持同備同研。同時(shí)語(yǔ)文教師也要不斷增強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)技能,通過(guò)全員培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,加強(qiáng)語(yǔ)文教師的誦讀能力、口語(yǔ)表達(dá)以及劇本編寫(xiě)、指導(dǎo)等綜合能力,以能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
2、陽(yáng)光體育課程
圍繞體育藝術(shù)”2+ 1” 達(dá)標(biāo)活動(dòng),在每天特色操、每日千米跑的基礎(chǔ)上,下午的課外體育活動(dòng)重點(diǎn)開(kāi)展“三球三棋 五智 五活動(dòng)”的“3355”體育工程,在玩中培養(yǎng)孩子各種能力。為保障活動(dòng)的有序?qū)嵭?,學(xué)期初體育組制定好各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、比賽辦法、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排,要求全校教師共同參與,班主任與年級(jí)體育教師為主共同組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)中確保做到四“有”:每次活動(dòng)100%的學(xué)生有器械,每項(xiàng)活動(dòng)均有學(xué)生全面參與,每個(gè)班級(jí)都有指導(dǎo)教師,每次活動(dòng)學(xué)生都有收獲。繼續(xù)編寫(xiě)完善“五智”校本教材,使之系統(tǒng)化,以科學(xué)的方法指導(dǎo)教師、學(xué)生,上好“五智”課,輕松掌握“五智”游戲。另外, “三球”、“三棋”、“五智”、“五活動(dòng)”也要納入到學(xué)校的校本課程體系中。通過(guò)班級(jí)挑戰(zhàn)賽、個(gè)人吉尼斯等不斷繼續(xù)完善面向全體同學(xué)的訓(xùn)練機(jī)制和評(píng)價(jià)措施,促使我校的特色體育文化走向系列化和常態(tài)化。
3、藝術(shù)素養(yǎng)課程
藝術(shù)教育是我校的教育特色。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng),讓學(xué)生全面自由地發(fā)展是我們的教育目標(biāo)和課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)。
音樂(lè)教學(xué)中,要求孩子能在小學(xué)階段能夠掌握一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏。我們將采用課堂集體培訓(xùn)和學(xué)生自備樂(lè)器的方式,進(jìn)行課堂“小樂(lè)器”的全面普及教學(xué)。一年級(jí):口風(fēng)琴,二年級(jí):葫蘆絲,三年級(jí):鋁板琴,四年級(jí):口琴,五年級(jí):豎笛。每學(xué)期的藝術(shù)檢測(cè)中,樂(lè)器的考核評(píng)價(jià)占音樂(lè)教學(xué)中總成績(jī)的30%。美術(shù)教育中通過(guò)版畫(huà)形式,教給學(xué)生藏書(shū)票的制作,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)技法進(jìn)行藏書(shū)票的研究——kt版、膠版、木版藏書(shū)票的制作,讓他們?cè)趧?chuàng)作中體驗(yàn)到藏書(shū)票制作的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感、思維想象能力和動(dòng)手操作能力。傳統(tǒng)泥塑、面塑制作要加強(qiáng)研究,引導(dǎo)孩子在動(dòng)手、設(shè)計(jì)的過(guò)程中全面提高美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。
4、生活拓展課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、體驗(yàn)性很強(qiáng)的課程。繼續(xù)進(jìn)行以“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”為主題進(jìn)行各年級(jí)系列主題研究性學(xué)習(xí)。定期開(kāi)展科技創(chuàng)新大型綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)結(jié)合主題征文,讓學(xué)生不僅活動(dòng),而且有所感有所悟。以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的四大轉(zhuǎn)變:一是拓寬場(chǎng)地從校內(nèi)到校外,由校園到社會(huì);二是拓展師資由教師到家長(zhǎng);三是力求感悟體驗(yàn)由被動(dòng)到自主;四是努力實(shí)現(xiàn)一對(duì)一德育教育?;顒?dòng)之前,做好規(guī)劃;活動(dòng)之中,做好引導(dǎo);活動(dòng)之后,做好反饋。要積極調(diào)動(dòng)好三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)(校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì))的積極性,充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的參與性、管理性與監(jiān)督性,充分利用家長(zhǎng)職業(yè)的廣泛性,深入挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程資源,以保證切實(shí)補(bǔ)充、完善學(xué)校綜合實(shí)踐課程體系。
5、人生遠(yuǎn)足課程
堅(jiān)持“人生遠(yuǎn)足”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一方面積極聯(lián)絡(luò)社區(qū)與共建單位,最大限度地請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)體驗(yàn)。另一方面,在學(xué)校大的教育主題背景下,校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)聯(lián)動(dòng),要使年級(jí)自主教育活動(dòng)邁開(kāi)走向校外的實(shí)踐步伐:走出校門(mén),走進(jìn)福利院、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)消防隊(duì),愛(ài)國(guó)主義教育基地,親身體驗(yàn)社會(huì)的溫暖與感動(dòng)。德育處根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力進(jìn)行人生遠(yuǎn)足(即萬(wàn)里路課程)的年級(jí)、學(xué)期合理規(guī)劃、梯次安排,讓不同年齡段的學(xué)生感受到不同的體驗(yàn)教育;各年級(jí)、各班級(jí)要在學(xué)校年級(jí)規(guī)劃的基礎(chǔ)上,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況做好具體的活動(dòng)安排和詳盡的活動(dòng)保障措施,要讓萬(wàn)里路課程真正達(dá)到歷練學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
(四)營(yíng)建“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化
1、讓書(shū)香溢滿課堂
課堂是素質(zhì)教育的主陣地,我們將緊緊抓住這一主陣地,調(diào)動(dòng)不同學(xué)科全體教師全員參與,對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),讓書(shū)香溢滿課堂。每學(xué)期,教導(dǎo)處組織課堂教學(xué)評(píng)估小組,對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行達(dá)標(biāo),引導(dǎo)教師致力打造閃耀著人性光輝、激蕩著浪漫詩(shī)意、充盈著濃郁書(shū)香,滋養(yǎng)著人格與生命的文化課堂、詩(shī)意課堂、高效課堂、書(shū)香課堂。尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師每學(xué)期要專門(mén)進(jìn)行讀書(shū)課課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。
2、讓讀書(shū)特色課形成體系
指導(dǎo)學(xué)生選好讀物,教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀技能,及時(shí)分享閱讀的快樂(lè)。根據(jù)各年級(jí)讀書(shū)書(shū)目,分章分節(jié)地同步進(jìn)行閱讀,教師要分章分節(jié)地進(jìn)行粗讀、精讀、略讀、細(xì)讀、導(dǎo)讀、講讀等讀書(shū)方法的指導(dǎo)。其中,要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生同讀一本書(shū)、同背一首詩(shī)、同誦《論語(yǔ)》。確立大語(yǔ)文觀,語(yǔ)文教師在教讀每一個(gè)單元前,都要從名家作品挑選與該單元主題一致的美文,推薦給學(xué)生,并在備課上有所體現(xiàn)。同時(shí)做好拓展閱讀資料的積累整理。數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也要注意根據(jù)所教內(nèi)容,引導(dǎo)、推薦學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。每學(xué)期向社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放一次讀書(shū)特色匯報(bào)課(結(jié)合著每學(xué)期的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)月,時(shí)間定為每年的5月、11月),邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入課堂,觀摩學(xué)生一學(xué)期的讀書(shū)匯報(bào)課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成制度,再寫(xiě)精彩。讓讀書(shū)文化放射到家庭和社區(qū),讓家長(zhǎng)填寫(xiě)讀書(shū)情況調(diào)查表,根據(jù)家長(zhǎng)反饋的情況,有針對(duì)性地開(kāi)展今后的讀書(shū)活動(dòng)。探究讀書(shū)指導(dǎo)課、讀書(shū)推介課、讀書(shū)辯論課等新課型模式,讓讀書(shū)特色課程成為一種體系。
(五)營(yíng)建“個(gè)性與共性”統(tǒng)一的學(xué)生文化
一所真正優(yōu)秀的學(xué)校,它的學(xué)校文化一定是充滿“學(xué)生味”、為學(xué)生“留白”的。生命的成長(zhǎng)需要自由支配的時(shí)間和自由呼吸的空間。真正的校園應(yīng)該是潤(rùn)澤的,自由的,和諧的,富有童趣的?!白寣W(xué)生自由而全面地發(fā)展”是我們學(xué)校的核心價(jià)值觀。一位全面發(fā)展的學(xué)生,應(yīng)是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。既要促進(jìn)學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會(huì)交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展,又要注意特色的體現(xiàn),使學(xué)生具有不同的個(gè)性特色。
1、書(shū)香閱讀
(1)經(jīng)典誦讀
學(xué)生是學(xué)校的主體和核心,也是我們書(shū)香工程的最大受益者。因此我們的目標(biāo)是:讓我們的學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,厚重文化底蘊(yùn),成為健康、儒雅的書(shū)香學(xué)子。
堅(jiān)持讀書(shū)兩條主線不變:熟背古典詩(shī)詞和閱讀經(jīng)典名著。具體為增量閱讀,主要以我們第二個(gè)五年規(guī)劃中編寫(xiě)的校本教材《少年蒙學(xué)經(jīng)典》年級(jí)讀本為依托,要求一年級(jí)背誦詩(shī)詞60首,讀書(shū)4本(約60萬(wàn)字);二年級(jí)背誦詩(shī)詞100首,讀書(shū)6本(約80萬(wàn)字);三年級(jí)背誦詩(shī)詞130首,讀書(shū)12本(約215萬(wàn)字);四年級(jí)背誦詩(shī)詞160首,讀書(shū)12本(約230萬(wàn)字);五年級(jí)背誦詩(shī)詞190首,讀書(shū)12本(約240萬(wàn)字)。各年級(jí)開(kāi)設(shè)一節(jié)國(guó)學(xué)課程,周五早晨為經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)間。周五下午為校本課程時(shí)間,開(kāi)設(shè)詩(shī)文誦讀、經(jīng)典導(dǎo)讀、《論語(yǔ)》研讀、詩(shī)詞賞析等課程。訂購(gòu)省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典,享受讀書(shū)樂(lè)趣”的研究成果《誦讀與寫(xiě)字》教材,堅(jiān)持晨誦、午寫(xiě)、暮省。
(2)常規(guī)讀書(shū)
各班班主任和語(yǔ)文老師在日常教學(xué)當(dāng)中,要科學(xué)利用時(shí)間。根據(jù)各班實(shí)際情況開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)——如開(kāi)辟“圖書(shū)角”,隨時(shí)推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍,利用班隊(duì)會(huì)或課前5分鐘,開(kāi)展“經(jīng)典誦讀5分鐘”、“名家欣賞5分鐘”、“積累展示5分鐘”(老師自行確定積累內(nèi)容,學(xué)校每月進(jìn)行一次驗(yàn)收)等活動(dòng),有始有終地引領(lǐng)孩子們與知識(shí)為友,讓書(shū)香溢滿校園,充實(shí)心靈。以年級(jí)為單位,每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展“最感動(dòng)我的一本書(shū)”捐贈(zèng)、“好書(shū)大漂流”、“讀書(shū)卡制作大比拼”、“詩(shī)詞配畫(huà)大賽”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。另外,我們還要每學(xué)期開(kāi)展一次“小龍人金幣圖書(shū)交易”活動(dòng),學(xué)生可以用得來(lái)的小龍人金幣和學(xué)?;蚝蛯W(xué)生個(gè)人兌換圖書(shū)。
(3)讀書(shū)作業(yè)
開(kāi)發(fā)、探究系列讀書(shū)作業(yè),使其成為作業(yè)體系。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,我們將把讀書(shū)納入作業(yè)體系。要求各班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師要以作業(yè)的形式每天布置閱讀家庭作業(yè),請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督,要求家庭讀書(shū)日日促。為學(xué)生精心設(shè)計(jì)書(shū)香漂流日記,引導(dǎo)學(xué)生將讀到的精彩片段、好詞好句、讀書(shū)名言、心得體會(huì)以及讀書(shū)方法等記錄下來(lái)。在平時(shí)作業(yè)中,教師也要有效滲透讀書(shū)作業(yè)。加強(qiáng)探究性讀書(shū)作業(yè)和主題研究性讀書(shū)作業(yè)的研究,使其成為有興趣有意義的作業(yè)。
(4)讀書(shū)活動(dòng)
5月和11月定為學(xué)生的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)月。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)月中,學(xué)校統(tǒng)一組織,以級(jí)部為單位進(jìn)行閱讀考級(jí)活動(dòng)。屆時(shí)將開(kāi)展讀書(shū)與檢測(cè)、讀書(shū)與百科、讀書(shū)與國(guó)學(xué)、讀書(shū)與表達(dá)、讀書(shū)與名句、讀書(shū)與朗誦、讀書(shū)與分享、讀書(shū)與才藝等系列活動(dòng),以活動(dòng)為載體,檢查、促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)??技?jí)過(guò)關(guān)者,可爭(zhēng)取到五等級(jí)讀書(shū)優(yōu)秀者相應(yīng)的配章:讀書(shū)愛(ài)好者、讀書(shū)小能手、讀書(shū)大王、讀書(shū)小學(xué)士、讀書(shū)小博士,并由校長(zhǎng)親自頒發(fā)。
(5)主題讀書(shū)實(shí)踐
讀、寫(xiě)、動(dòng)手、實(shí)踐、調(diào)查都是我們學(xué)生讀書(shū)應(yīng)用與成長(zhǎng)的重要途徑,我們將結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日與活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并以調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)形式,展現(xiàn)自己的所思所見(jiàn)所得,最后以電子文集的形式供學(xué)生互相學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)全,以讀促寫(xiě)的書(shū)香目標(biāo)。
(6)moodle的閱讀延伸
為了拓展學(xué)生閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,我校已形成了五個(gè)年級(jí)上下學(xué)期及假期一整套學(xué)生必讀書(shū)目的魔燈學(xué)案資源庫(kù)。新的五年中,我們將引導(dǎo)老師不斷完善這些魔燈學(xué)案資源,讓學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行閱讀,而且在課后自主地進(jìn)行延伸閱讀。通過(guò)學(xué)導(dǎo)式moodle網(wǎng)絡(luò)課程,有效地將必讀書(shū)目的閱讀、交流從課堂延伸到課后,從學(xué)校延伸到家庭,從而達(dá)到事半功倍的閱讀效果。
2、節(jié)日活動(dòng)
發(fā)展特長(zhǎng),施展才華,張揚(yáng)個(gè)性,是我們?cè)谶_(dá)到學(xué)生共性目標(biāo)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的個(gè)性追求。學(xué)校將繼續(xù)利用各種傳統(tǒng)節(jié)日或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。四月份的科技體育創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)會(huì),通過(guò)田徑類、協(xié)作類、游戲類、創(chuàng)新類、益智類等讓每個(gè)學(xué)生都能享受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、科技創(chuàng)新、快樂(lè)參與的機(jī)會(huì);五月份的讀書(shū)文化節(jié),通過(guò)閱讀考級(jí)、誦讀積累展示、課本劇表演等引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、快樂(lè)展示;六月份的藝術(shù)節(jié),通過(guò)藝術(shù)才能表演和吉尼斯紀(jì)錄為學(xué)生提供藝術(shù)天賦和個(gè)人才能展示的平臺(tái);十二月份的英語(yǔ)文化節(jié),通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)、情境對(duì)話、原聲電影模仿、配音等讓學(xué)生感受到異域文化的魅力,以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
(六)營(yíng)建“和諧與涵養(yǎng)”同行的教師文化
最好的老師應(yīng)是智慧、涵養(yǎng)、人文的,能夠融會(huì)貫通,舉一反三,最大限度地提高自身的功力、學(xué)養(yǎng)、思想和智慧。我們以讀書(shū)作為載體,以此拓寬教師素養(yǎng)的寬度與深度。
(1)讀書(shū)引領(lǐng),提升教師內(nèi)涵
制度保障與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合。引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到讀書(shū)是一種需求,是一種成長(zhǎng),是一種文化,讓自覺(jué)讀書(shū)成為一種習(xí)慣。為了保障教師能有充分的讀書(shū)時(shí)間,我們將根據(jù)教師工作性質(zhì)的不同,按照班主任、非班主任和科任教師分成三個(gè)大組,規(guī)定不同的在校讀書(shū)時(shí)間段,分別由不同的老師和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),教師必須走進(jìn)閱覽室自覺(jué)讀書(shū)。倡導(dǎo)師生堅(jiān)持收看中央10臺(tái)的百家講壇等讀書(shū)節(jié)目。
(2)讀書(shū)交流,搭建成長(zhǎng)平臺(tái)
內(nèi)化吸收與交流碰撞相結(jié)合。建立讀書(shū)交流平臺(tái),引導(dǎo)教師通過(guò)校園網(wǎng)上的“推薦欣賞”、“讀書(shū)我來(lái)談”等欄目以及教師博客等進(jìn)行讀書(shū)交流,可以互相推薦好書(shū)、好文章,可以與同事、學(xué)生、家長(zhǎng),甚至社會(huì)上的其他愛(ài)讀書(shū)的人交流讀書(shū)心得體會(huì)。在交流中,主要針對(duì)選定書(shū)目進(jìn)行交流。閱讀經(jīng)典與寫(xiě)作感悟相結(jié)合,不斷提升教師自身素養(yǎng)。
根據(jù)教師讀書(shū)目錄,每月開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、演講比賽、導(dǎo)讀、測(cè)試等活動(dòng)。每周二進(jìn)行教師專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。成立青年教師讀書(shū)論壇,由秘書(shū)長(zhǎng)帶領(lǐng),每半個(gè)月自發(fā)組織活動(dòng)一次。通過(guò)讀書(shū)沙龍等形式,促進(jìn)教師內(nèi)化吸收與交流、碰撞相結(jié)合。學(xué)校給出同樣的目標(biāo)和讀書(shū)問(wèn)題,要求教師必須帶著問(wèn)題讀書(shū)。同時(shí),也可自己尋找一個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題到書(shū)中尋求某種立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法,再來(lái)反思,并以此改善教育教學(xué)行為,提升師資隊(duì)伍整體水平。
(3)課題帶動(dòng),引領(lǐng)讀書(shū)方向
教學(xué)實(shí)踐與科研提升相結(jié)合。根據(jù)國(guó)家教育部實(shí)驗(yàn)課題“引領(lǐng)語(yǔ)文教師閱讀,促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)提升”、省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“閱讀中外經(jīng)典,享受讀書(shū)樂(lè)趣”、市級(jí)重點(diǎn)課題“中小學(xué)特色化發(fā)展的有效途徑和策略”和“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的行動(dòng)研究”等實(shí)驗(yàn),不斷進(jìn)行深入的研究,引領(lǐng)師生讀書(shū)的方向。每學(xué)期,每個(gè)班級(jí)都要根據(jù)各班實(shí)際,結(jié)合著“問(wèn)題即課題”的研究理念,選擇一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,制定“創(chuàng)書(shū)香班級(jí)”計(jì)劃書(shū)。定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使讀書(shū)特色不斷深入。在課題研究方面,我們將堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的原則,豐富教師的各種讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。抓好校本培訓(xùn),堅(jiān)持專題報(bào)告制。用各種活動(dòng)驅(qū)動(dòng)讀書(shū)的深入開(kāi)展。
(4)讀書(shū)研修,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
全員成長(zhǎng)與骨干培養(yǎng)相結(jié)合。抓住研修這一成長(zhǎng)的有效杠桿,充分發(fā)揮其促進(jìn)與導(dǎo)向作用。一是鼓勵(lì)并積極創(chuàng)設(shè)條件讓教師外出培訓(xùn),參加學(xué)習(xí)。二是要求教師每年訂閱專業(yè)報(bào)刊雜志,鼓勵(lì)教師購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍,規(guī)定教師的人均年讀書(shū)量和摘記信息資料、做讀書(shū)筆記的數(shù)量。三是與大學(xué)文學(xué)院合作,開(kāi)展“專 家 教授進(jìn)校園讀書(shū)導(dǎo)讀行動(dòng)”和“書(shū)香名師讀書(shū)研修活動(dòng)”,邀請(qǐng)專家學(xué)者走進(jìn)校園與教師、學(xué)生面對(duì)面,部分骨干教師走進(jìn)文學(xué)院進(jìn)行選課研修。四、要求教師與學(xué)生同讀。對(duì)于重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等骨干教師,則要求他們必須和學(xué)生同讀一本書(shū)。學(xué)生每學(xué)期的必讀書(shū)目,教師必須要精讀,以便指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)。
五、書(shū)香校園建設(shè)保障制度
通過(guò)建立評(píng)價(jià)激勵(lì)措施,以營(yíng)造濃厚的“書(shū)香氛圍”,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境,在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、自主閱讀的同時(shí),引導(dǎo)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)與制度保障,促進(jìn)多元課程、高效課堂、書(shū)香文化的自然生成。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制
健全組織領(lǐng)導(dǎo)。成立統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)和特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施科研小組,成立青年讀書(shū)論壇、學(xué)生讀書(shū)團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)讀書(shū)委員會(huì)等組織,充分發(fā)揮其作用。保證特色項(xiàng)目建設(shè)全校師生參與。
2、資金投入保障機(jī)制
加大資金投入。我們將在資金方面,全力以赴地向書(shū)香特色建設(shè)傾向,保證讀書(shū)特色工作所需一切資金。包括校園文化建設(shè)、圖書(shū)購(gòu)置、課題研究、教師研修、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)、校本課程開(kāi)發(fā)等方面。
3、文化營(yíng)建保障機(jī)制
把建設(shè)“書(shū)香校園”作為構(gòu)建和諧教育的根本所在,在學(xué)?,F(xiàn)有環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)增設(shè)與書(shū)香校園建設(shè)相關(guān)內(nèi)容,不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)建濃郁的“書(shū)香校園”氛圍,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,打造優(yōu)質(zhì)的教育。
4、社區(qū)輻射保障機(jī)制
“書(shū)香校園”的社會(huì)意義的研究方面,主要圍繞“書(shū)香校園”教育品牌社區(qū)學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)的影響力及相互關(guān)系等方面開(kāi)展研究。書(shū)香校園建設(shè)需要社會(huì)的關(guān)注和支持,把書(shū)香的效益放大,把品牌作響,同樣需要精心打造聚焦點(diǎn)。我們將以讀書(shū)活動(dòng)為中介,讓閱讀走進(jìn)社區(qū),構(gòu)建校內(nèi)外溝通的書(shū)香社區(qū)。
5、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)保障機(jī)制
開(kāi)展經(jīng)常性的以學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的以學(xué)生、教師、家長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)為主要內(nèi)容的讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)文化活動(dòng)的策劃引領(lǐng),對(duì)學(xué)校的書(shū)香文化能起到獨(dú)特的促進(jìn)作用,能倡導(dǎo)引領(lǐng)一種良性的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校、社區(qū)讀書(shū)文化。鑒于此,我們將認(rèn)真開(kāi)展各種與讀書(shū)相關(guān)的,為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)所喜歡的活動(dòng),并逐漸形成機(jī)制。
6、課題引領(lǐng)保障機(jī)制
圍繞著學(xué)校讀書(shū)特色開(kāi)展豐富的特色主題研究,加強(qiáng)對(duì)特色主題的系統(tǒng)性研究,構(gòu)建特色發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)施體系,用科研引領(lǐng)解決特色創(chuàng)建工作中存在的問(wèn)題,使研究的過(guò)程成為打造特色、提高學(xué)校品質(zhì)和水平的過(guò)程。
7、評(píng)價(jià)激勵(lì)保障機(jī)制
一級(jí):《統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》。
二級(jí):《統(tǒng)一路小學(xué)特色創(chuàng)建教導(dǎo)處自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》
《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香德育自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》
三級(jí):《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香班級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香門(mén)第評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香學(xué)子評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
《統(tǒng)一路小學(xué)書(shū)香教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
蒙古特色學(xué)校建設(shè)方案設(shè)計(jì) 小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案篇二
特色學(xué)校,是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著育人效益的學(xué)校。但是,在建設(shè)特色學(xué)校的過(guò)程當(dāng)中,人們更多地關(guān)注學(xué)校在特色建設(shè)方面展露的顯性的、外在的形象,而忽視了學(xué)校隱性的文化內(nèi)涵和辦學(xué)的獨(dú)特神韻。更有一些人認(rèn)為,特色建設(shè)就是學(xué)校有特色的項(xiàng)目或者在某些方面取得了過(guò)人的成績(jī),因而其思想始終停留在學(xué)校特色的追求上,學(xué)校始終沒(méi)有形成自身獨(dú)特的特色文化和精神內(nèi)涵。我們認(rèn)為,特色學(xué)校的建設(shè),應(yīng)以先進(jìn)的辦學(xué)理念為引導(dǎo),扎根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,以課程文化、科研文化、環(huán)境文化等一系列文化建設(shè)培育特色學(xué)校的精氣神,努力開(kāi)拓,不斷創(chuàng)新。結(jié)合我校校情,我們決定以優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目引路,“五育”并舉,師生共創(chuàng),精心打造,在特色建設(shè)的過(guò)程中彰顯文化底蘊(yùn),提煉精神特質(zhì),蘊(yùn)育人格素養(yǎng),在學(xué)校文化建設(shè)底色上創(chuàng)建辦學(xué)特色。
一、理念文化底色蘊(yùn)特色之魂
特色學(xué)校建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。創(chuàng)建特色學(xué)校,就要強(qiáng)調(diào)發(fā)展特色教育,促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展,特別是促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)和生動(dòng)地發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,特色教育更注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)。
要建設(shè)特色學(xué)校,就必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造型教學(xué),實(shí)施創(chuàng)造教育。杜威認(rèn)為傳統(tǒng)教育缺乏創(chuàng)造性,不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提倡以學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)為主的科學(xué)探究式的教學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格是教育最根本的目標(biāo)之一,特色教育則更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。特色學(xué)校建設(shè)本身強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性,離開(kāi)創(chuàng)造性培養(yǎng),必將成為空談。
一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校一切工作的指南。我們注重學(xué)校理念文化的建設(shè),堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和方法,不斷審視本校的教育教學(xué)狀況,努力更新教育思想。在特色學(xué)校建設(shè)的過(guò)程中,我們以學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo),努力站在更高處認(rèn)識(shí)特色學(xué)校建設(shè)的意義,結(jié)合本校實(shí)際情況,全面思考特色學(xué)校建設(shè)的思路、方法,確定實(shí)施策略。最終,我們決定,在全面加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)上,以象棋、讀書(shū)、器樂(lè)等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目引路,積極培養(yǎng)、提煉、發(fā)揚(yáng)“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神,并在全校各項(xiàng)工作中逐步形成郭小師生的人格素養(yǎng)。
二、傳統(tǒng)文化底色植特色之根
中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,蘊(yùn)含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“會(huì)通”精神這四種基本精神,可謂包羅萬(wàn)象,涉及到人們生活領(lǐng)域中的各個(gè)方面。祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學(xué)校教育之根,我們?nèi)绺奘墙K歷史文化名城,具有豐富的文化傳統(tǒng)。我們郭園鎮(zhèn)文化氣息同樣濃厚,讀書(shū)之風(fēng)盛行,街頭巷尾常見(jiàn)下棋、唱戲者,原車馬湖鄉(xiāng)被稱為“二胡之鄉(xiāng)”……因此,我們以象棋活動(dòng)作為學(xué)生興趣活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),以傳統(tǒng)的器樂(lè)、讀書(shū)輔助,全面開(kāi)設(shè)美術(shù)、書(shū)法、電腦、數(shù)學(xué)、寫(xiě)作、乒乓球、籃球等一系列學(xué)生興趣小組活動(dòng),正是力求以中華傳統(tǒng)文化對(duì)師生進(jìn)行熏陶和教化,為人的成長(zhǎng)提供有利的“素養(yǎng)之源”。
在全校全面推進(jìn)中國(guó)象棋活動(dòng),是我們認(rèn)真考慮、慎重選擇的結(jié)果。象棋是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩,是中華民族的瑰寶,歷幾千年沉浮而長(zhǎng)盛不衰,是一項(xiàng)融競(jìng)爭(zhēng)性與藝術(shù)性于一體,靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美于一爐,斗智斗勇的智慧體操。象棋對(duì)培養(yǎng)學(xué)生凝心靜氣進(jìn)行思考、勇敢頑強(qiáng)地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、不斷創(chuàng)新敢于求變、果斷決策追求勝利等各方面的良好品質(zhì)均有很好的作用。象棋活動(dòng)在學(xué)生中已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ),有的學(xué)生在家經(jīng)常與家長(zhǎng)對(duì)弈,具有了一定的象棋水平。課余時(shí)間,我們常見(jiàn)到學(xué)生興致勃勃地捕殺于楚河漢界。去年,我校在推進(jìn)現(xiàn)代化教育的過(guò)程中,需要建設(shè)新的教學(xué)大樓,而原來(lái)的操場(chǎng)被占用,新的操場(chǎng)未建成,我們順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在體育課上開(kāi)展象棋活動(dòng),得到學(xué)生的普遍歡迎。接著,我們多次舉行象棋比賽活動(dòng),還組織學(xué)生參加了如皋市少兒象棋比賽,取得了小學(xué)組第一名的成績(jī),從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。接下去,我們準(zhǔn)備以象棋“段位賽”等形式,使這一項(xiàng)目在我校不斷發(fā)展下去。
我們以象棋活動(dòng)為載體,帶動(dòng)各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展,讓每一個(gè)學(xué)生都有自己喜愛(ài)的活動(dòng),從而開(kāi)發(fā)研究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化以熏陶學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,陶冶學(xué) 生情操,增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)發(fā)潛能,提高整體素質(zhì)。
更主要的是,我們以象棋為代表性項(xiàng)目,充分挖掘校內(nèi)外文化資源,積極在各種活動(dòng)尤其在象棋活動(dòng)中培養(yǎng)“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神,并在全校師生和各項(xiàng)工作中予以發(fā)揚(yáng)光大,改變師生的生活方式和生存狀態(tài),力求使我校的特色建設(shè)植根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,著眼于增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn),使特色更具張力和魅力,使學(xué)校發(fā)展更具潛力。
三、課程文化底色養(yǎng)特色之血
一個(gè)學(xué)校的人文精神必然是體現(xiàn)在師生所有的工作和生活當(dāng)中的,如果我們僅僅停留在幾個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上,是不可能培育出真正的郭小精神,也不可能以此為契機(jī)建設(shè)特色學(xué)校的。因此,我們決定以課程文化建設(shè)為中心,全面拓展郭小精神,打造郭小特色。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?!碧厣珜W(xué)校建設(shè)離不開(kāi)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,離不開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。一方面,我們積極開(kāi)設(shè)以“中國(guó)象棋”為主要內(nèi)容的體育校本課程,另一方面,我們認(rèn)真考慮學(xué)校實(shí)際情況及各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),積極開(kāi)設(shè)含器樂(lè)藝術(shù)、郭園鎮(zhèn)環(huán)境情況調(diào)研、敬老愛(ài)親等多種內(nèi)容的校本課程,不斷塑造師生的創(chuàng)造品質(zhì),弘揚(yáng)郭小精神,打造文化品牌。
在課堂教學(xué)中,我校積極嘗試“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué),以教研組長(zhǎng)為第一梯隊(duì),行政組全體同志為第二梯隊(duì),帶領(lǐng)全體老師努力探索“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)思想和方法,人人上嘗試課、研究課,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),掀起了一輪又一輪教改的高潮。在學(xué)生中,我們不斷引導(dǎo)他們充分利用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”教學(xué)的良機(jī),積極培養(yǎng)自主、合作、探究的精神,不斷提高創(chuàng)新能力。
我們還注意在活動(dòng)中鍛煉人、培養(yǎng)人、造就人,不斷增加學(xué)?;顒?dòng)文化的內(nèi)涵。近兩年來(lái),除定期的象棋比賽外,我們?cè)趲熒羞€開(kāi)展了辦校報(bào)、讀書(shū)演講、手抄報(bào)、口算比賽、文藝會(huì)演、鼓號(hào)隊(duì)、乒乓球比賽、“衛(wèi)生小志愿者”、“感動(dòng)郭小人物評(píng)選”、少先隊(duì)干部競(jìng)選等等大量的活動(dòng),使學(xué)校的活動(dòng)課程內(nèi)容不斷充實(shí),品味與效果不斷提高。
我們提得最多的口號(hào)是:“像下象棋那樣去思索,像下象棋那樣去拼搏,像下象棋那樣去勝利!”人生如棋,學(xué)校工作亦如棋。在各項(xiàng)工作和活動(dòng)中,我們不僅培養(yǎng)了許多有特長(zhǎng)的學(xué)生和老師,更重要的是在全體郭小人的血液里融入了郭小精神,打上了郭小文化的烙印。
學(xué)校精神從象棋活動(dòng)中生發(fā),在各項(xiàng)活動(dòng)中光大,在師生人生中生輝。特色學(xué)校建設(shè)就在學(xué)校精神的不斷生發(fā)、光大和弘揚(yáng)中,在學(xué)校文化建設(shè)的號(hào)角里走向一個(gè)又一個(gè)新的高度。
四、環(huán)境文化底色展特色之神
學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)如同特色建設(shè)的外衣,也應(yīng)該彰顯學(xué)校的個(gè)性,顯示學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念,體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色。
環(huán)境營(yíng)造著文化氛圍。師生自創(chuàng)的標(biāo)語(yǔ),定期公布競(jìng)賽成績(jī)的`板報(bào),花園里幾張適合于坐著讀書(shū)的石凳,教室里學(xué)生自創(chuàng)的剪貼畫(huà)報(bào),……看上去漫不經(jīng)心的幾筆,其實(shí)是郭小人精心思考后留下的濃重畫(huà)筆。至于樹(shù)蔭下一對(duì)對(duì)埋頭廝殺的象棋手,操場(chǎng)邊成排乒乓球桌旁熱烈的喊聲,更是校園里常見(jiàn)的風(fēng)景。這就是我們的郭小,充滿著活力和魅力,充滿著競(jìng)爭(zhēng)和快樂(lè),充滿著詩(shī)情和畫(huà)意,更充滿著溫馨和熱情。
環(huán)境也體現(xiàn)著精神特質(zhì)。以班級(jí)命名的樹(shù)木,體現(xiàn)著師生對(duì)自然的崇敬和熱愛(ài);一塊塊清潔的包干區(qū),不僅反應(yīng)著師生對(duì)環(huán)境的重視,更體現(xiàn)著像象棋那樣的競(jìng)爭(zhēng)精神——誰(shuí)也不愿在衛(wèi)生評(píng)比中落于下風(fēng);黑板報(bào)、畫(huà)廊里,到處有學(xué)生的創(chuàng)造成果,寫(xiě)、畫(huà)、做……展現(xiàn)的不僅是才能,還有毅力、信心;教室里、走廊上、花園里、大路邊,到處可見(jiàn)圍觀下象棋的師生,打乒乓球、繪畫(huà)、讀書(shū)等等活動(dòng)就更多了。有多么豐富的活動(dòng),就有多么豐富的精神世界。
以象棋單位命名的班級(jí)和學(xué)生(都想奪到“帥”的命名),能坐的象棋子石凳,全校人共同選出的雕塑,各班承包設(shè)計(jì)的花壇,大片的桂花園,郭小人物走廊,書(shū)法園地,音樂(lè)角……我們要讓環(huán)境不斷地熏陶師生們。雖然由于學(xué)校搞基建工程,有許多設(shè)想還僅僅停留在紙面或口頭上,但是它們?cè)诓痪玫膶?lái)終會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。特色學(xué)校的神采一定會(huì)在環(huán)境文化的臉上飛揚(yáng),那里有一種精神,叫做“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神;那里有無(wú)數(shù)理想,等待著今天和明天的郭小人一起實(shí)現(xiàn)。
特色不應(yīng)是空中樓閣。只有蘊(yùn)育于文化底色中的以人為本的特色學(xué)校建設(shè),才會(huì)有永久的生命力。
蒙古特色學(xué)校建設(shè)方案設(shè)計(jì) 小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案篇三
小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案一、指導(dǎo)思想
為貫徹落實(shí)國(guó)家及省市《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,不斷優(yōu)化學(xué)校管理,豐富辦學(xué)內(nèi)涵,提升學(xué)校品味,滿足家庭和社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求,不斷培育、提煉、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,進(jìn)一步提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力,制定學(xué)校特色建設(shè)指導(dǎo)方案。
二、特色建設(shè)目標(biāo)
今后的五年,挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)摿Γ卣箤W(xué)校發(fā)展空間,在名師隊(duì)伍、教科研、班級(jí)文化建設(shè)及課程開(kāi)發(fā)商有新突破,并彰顯出學(xué)校特色。
三、具體目標(biāo)及主要舉措
第一,名師隊(duì)伍要進(jìn)一步擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科,各個(gè)部門(mén),形成精業(yè)務(wù)、善研究、有特色的骨干教師群體。
1.加強(qiáng)師德建設(shè)。全方位開(kāi)展師德教育活動(dòng),讓每位教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。堅(jiān)持師德考核和業(yè)務(wù)考核并重,把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
2.加強(qiáng)教師培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口,提升全體教師的專業(yè)素質(zhì),堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平,對(duì)“一絕”訓(xùn)練力求找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì),加大訓(xùn)練力度,力爭(zhēng)每人保證一絕。繼續(xù)采取“多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)、研培一體、骨干輻射、全面推進(jìn)”的校本研修模式,以課堂實(shí)踐為基本點(diǎn)、專業(yè)習(xí)練為著眼點(diǎn)、系列培訓(xùn)為積淀點(diǎn)、教科研為提升點(diǎn)、骨干教師為引領(lǐng)點(diǎn),多渠道開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
3.做好名師培養(yǎng)工作。建立名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃,完善名師培養(yǎng)制度,通過(guò)定機(jī)制、定任務(wù)、定目標(biāo)、給機(jī)會(huì)、給平臺(tái)、給空間,充分培訓(xùn)骨干教師,尤其是抓好第二、第三梯隊(duì)建設(shè),發(fā)揮骨干作用,帶動(dòng)和引領(lǐng)一大批教師快速成長(zhǎng)。
第二,構(gòu)建有特色的教研文化,逐步建立學(xué)習(xí)型組織。通過(guò)學(xué)科論壇、同課異構(gòu)、案例交流、分層教學(xué)等方式引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題”、“教學(xué)即研究”的思想,使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,開(kāi)展有效教學(xué)的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進(jìn)行有益探討,形成優(yōu)勢(shì),形成特色。讓教學(xué)研究逐漸成為廣大教師學(xué)習(xí)與工作的一種習(xí)慣。
第三,將班級(jí)特色文化建設(shè)打造為學(xué)校的精品工程,()使每個(gè)班級(jí)都形成富有個(gè)性的班級(jí)文化。
通過(guò)建設(shè)有特色的班級(jí)文化,給全體班主任一個(gè)展示創(chuàng)新能力與個(gè)人才華的“舞臺(tái)”,給全體學(xué)生一個(gè)“我們的天地我們做主”的廣闊空間,班主任及任課教師要不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法,拓寬育人渠道,在全校班級(jí)推廣、升級(jí)班級(jí)博客這一新型的`網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái),建立師生互動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)新通道,拓寬了班級(jí)文化建設(shè)的輻射面,逐漸形成“一班一品”的班級(jí)文化格局。
第四,構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的特色課程體系。在選修活動(dòng)課和語(yǔ)文素養(yǎng)提高工程上進(jìn)行卓有成效的探索實(shí)踐。
1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)和教師專長(zhǎng),將開(kāi)設(shè)電腦機(jī)器人創(chuàng)意、電腦繪畫(huà)、拼貼藝術(shù)、剪紙、版畫(huà)及各類聲樂(lè)器樂(lè)、語(yǔ)言藝術(shù)等選修課,并通過(guò)科學(xué)設(shè)置內(nèi)容,精心組織活動(dòng),實(shí)時(shí)展示成果,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造潛能向現(xiàn)實(shí)能力的轉(zhuǎn)換,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
2.在大閱讀特色課程基礎(chǔ)上,營(yíng)造書(shū)香氛圍,啟動(dòng)語(yǔ)文素養(yǎng)提高工程,通過(guò)早讀、課前三分鐘、寫(xiě)字課、語(yǔ)文素養(yǎng)課等形式,將語(yǔ)文知識(shí)積累貫穿于日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中,從而讓每個(gè)孩子都能達(dá)到“字寫(xiě)得好,話說(shuō)得好,文作得好”。
3.通過(guò)科技藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)為為學(xué)生生搭建不同的展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)及創(chuàng)新成果的舞臺(tái)。
特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我校將根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和新的教育形勢(shì)的要求,繼續(xù)充實(shí)完善特色學(xué)校建設(shè)的策略和措施,不斷把特色學(xué)校建設(shè)推向新的高度。
蒙古特色學(xué)校建設(shè)方案設(shè)計(jì) 小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案篇四
一、指導(dǎo)思想
為貫徹落實(shí)國(guó)家及省市《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,不斷優(yōu)化學(xué)校管理,豐富辦學(xué)內(nèi)涵,提升學(xué)校品味,滿足家庭和社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求,不斷培育、提煉、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,進(jìn)一步提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力,制定學(xué)校特色建設(shè)指導(dǎo)方案。
二、特色建設(shè)目標(biāo)
今后的五年,挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)摿?,拓展學(xué)校發(fā)展空間,在名師隊(duì)伍、教科研、班級(jí)文化建設(shè)及課程開(kāi)發(fā)商有新突破,并彰顯出學(xué)校特色。
三、具體目標(biāo)及主要舉措
第一,名師隊(duì)伍要進(jìn)一步擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科,各個(gè)部門(mén),形成精業(yè)務(wù)、善研究、有特色的骨干教師群體。
1.加強(qiáng)師德建設(shè)。全方位開(kāi)展師德教育活動(dòng),讓每位教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。堅(jiān)持師德考核和業(yè)務(wù)考核并重,把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
2.加強(qiáng)教師培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口,提升全體教師的專業(yè)素質(zhì),堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平,對(duì)“一絕”訓(xùn)練力求找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì),加大訓(xùn)練力度,力爭(zhēng)每人保證一絕。繼續(xù)采取“多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)、研培一體、骨干輻射、全面推進(jìn)”的校本研修模式,以課堂實(shí)踐為基本點(diǎn)、專業(yè)習(xí)練為著眼點(diǎn)、系列培訓(xùn)為積淀點(diǎn)、教科研為提升點(diǎn)、骨干教師為引領(lǐng)點(diǎn),多渠道開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
3.做好名師培養(yǎng)工作。建立名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃,完善名師培養(yǎng)制度,通過(guò)定機(jī)制、定任務(wù)、定目標(biāo)、給機(jī)會(huì)、給平臺(tái)、給空間,充分培訓(xùn)骨干教師,尤其是抓好第二、第三梯隊(duì)建設(shè),發(fā)揮骨干作用,帶動(dòng)和引領(lǐng)一大批教師快速成長(zhǎng)。
第二,構(gòu)建有特色的教研文化,逐步建立學(xué)習(xí)型組織。通過(guò)學(xué)科論壇、同課異構(gòu)、案例交流、分層教學(xué)等方式引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題”、“教學(xué)即研究”的思想,使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,開(kāi)展有效教學(xué)的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進(jìn)行有益探討,形成優(yōu)勢(shì),形成特色。讓教學(xué)研究逐漸成為廣大教師學(xué)習(xí)與工作的一種習(xí)慣。
第三,將班級(jí)特色文化建設(shè)打造為學(xué)校的精品工程,使每個(gè)班級(jí)都形成富有個(gè)性的班級(jí)文化。
通過(guò)建設(shè)有特色的班級(jí)文化,給全體班主任一個(gè)展示創(chuàng)新能力與個(gè)人才華的“舞臺(tái)”,給全體學(xué)生一個(gè)“我們的天地我們做主”的廣闊空間,班主任及任課教師要不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法,拓寬育人渠道,在全校班級(jí)推廣、升級(jí)班級(jí)博客這一新型的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái),建立師生互動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)新通道,拓寬了班級(jí)文化建設(shè)的輻射面,逐漸形成“一班一品”的班級(jí)文化格局。
第四,構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的特色課程體系。在選修活動(dòng)課和語(yǔ)文素養(yǎng)提高工程上進(jìn)行卓有成效的探索實(shí)踐。
1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)和教師專長(zhǎng),將開(kāi)設(shè)電腦機(jī)器人創(chuàng)意、電腦繪畫(huà)、拼貼藝術(shù)、剪紙、版畫(huà)及各類聲樂(lè)器樂(lè)、語(yǔ)言藝術(shù)等選修課,并通過(guò)科學(xué)設(shè)置內(nèi)容,精心組織活動(dòng),實(shí)時(shí)展示成果,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造潛能向現(xiàn)實(shí)能力的轉(zhuǎn)換,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
2.在大閱讀特色課程基礎(chǔ)上,營(yíng)造書(shū)香氛圍,啟動(dòng)語(yǔ)文素養(yǎng)提高工程,通過(guò)早讀、課前三分鐘、寫(xiě)字課、語(yǔ)文素養(yǎng)課等形式,將語(yǔ)文知識(shí)積累貫穿于日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中,從而讓每個(gè)孩子都能達(dá)到“字寫(xiě)得好,話說(shuō)得好,文作得好”。
3.通過(guò)科技藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)為為學(xué)生生搭建不同的展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)及創(chuàng)新成果的舞臺(tái)。
特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我校將根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和新的教育形勢(shì)的要求,繼續(xù)充實(shí)完善特色學(xué)校建設(shè)的策略和措施,不斷把特色學(xué)校建設(shè)推向新的高度。
蒙古特色學(xué)校建設(shè)方案設(shè)計(jì) 小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案篇五
回顧20xx-20xx學(xué)年度,我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展特色創(chuàng)建工作,在具體實(shí)踐中,遇到了很多問(wèn)題,克服了很多困難,取得了明顯成績(jī),積累了不少經(jīng)驗(yàn),在享受到成功快樂(lè)的同時(shí),也備感創(chuàng)建的艱辛。
我們深深體會(huì)到,創(chuàng)建特色學(xué)校,是優(yōu)化學(xué)校管理,豐富學(xué)校內(nèi)涵,提升學(xué)校品位的重要舉措?,F(xiàn)將大概情況初步總結(jié)如下。
一、以校為本開(kāi)發(fā)特色
我們給學(xué)校的特色發(fā)展定位在“校本”二字上,也就是在立足于農(nóng)村、立足于學(xué)校的基礎(chǔ)上,充分利用校本資源,深入挖掘校本潛力,靈活運(yùn)用教育手段,科學(xué)合理地把學(xué)校特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為特色。既不崇洋媚外,也不好高騖遠(yuǎn),堅(jiān)持貼船下篙定方案,量體裁衣拿措施,體現(xiàn)小中見(jiàn)大,平中見(jiàn)奇,以廣大小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),好做易為的各種創(chuàng)建活動(dòng)為載體,實(shí)實(shí)在在地搞好特色創(chuàng)建工作。
1、精心編輯校本課程,科學(xué)安排誦讀內(nèi)容
為了便于學(xué)生全面系統(tǒng)地了解中華經(jīng)典文化,學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,由鎮(zhèn)教研室王校長(zhǎng)負(fù)責(zé)編寫(xiě)的校本課程《國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文選編》作為誦讀教材。此書(shū)一冊(cè)分四部分,第一部分古詩(shī)70首,第二部分千字文,第三部分幼學(xué)瓊林,第四部分論語(yǔ)。每部分考慮不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,分原文和譯文兩部分,集詩(shī)詞歌賦晨讀對(duì)韻、中華成語(yǔ)千字文于一體,開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香教師”“書(shū)香少年”的評(píng)比活動(dòng),致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn),全力構(gòu)建書(shū)香校園。
2、精心打造校園文化,營(yíng)造良好誦讀氛圍
為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的傳承,促進(jìn)學(xué)校形成濃郁的校園文化氛圍,月,我校不惜重金投入創(chuàng)辦了仁里集鎮(zhèn)中心小學(xué)經(jīng)典誦讀文化墻,號(hào)召全體學(xué)生積極地加入到讀經(jīng)誦典的活動(dòng)中來(lái),傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化,做一個(gè)有根的中國(guó)人。此后,我校還舉行了經(jīng)典誦讀比賽、展演等系列活動(dòng),這些活動(dòng)的開(kāi)展,豐富了我校學(xué)生的校園文化生活,也一次一次掀起了我校經(jīng)典誦讀的高潮。
為進(jìn)一步營(yíng)造良好的誦讀氛圍,我校精心布置校園環(huán)境,注重墻體文化、班級(jí)文化的建設(shè)和打造,讓學(xué)生置身于良好的誦讀氛圍環(huán)境中,熏陶感染、潛移默化。
3、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),全力保證誦讀效果
為確保誦讀效果,我們緊抓早讀課、課前“一吟”、午間管理時(shí)間、班隊(duì)課、睡前十分鐘五個(gè)時(shí)間段作為學(xué)生誦讀時(shí)間,保證學(xué)生每天誦讀半小時(shí)。此外,各班還開(kāi)辟了經(jīng)典詩(shī)文板塊,布置經(jīng)典誦讀進(jìn)度表,及時(shí)記錄班級(jí)經(jīng)典誦讀情況。通過(guò)學(xué)生自背、班級(jí)檢查、學(xué)校考評(píng)的方式,確保誦讀質(zhì)量。一年來(lái),我們開(kāi)展了誦讀考級(jí)活動(dòng)、經(jīng)典誦讀展演、經(jīng)典詩(shī)文擂臺(tái)賽、板報(bào)比賽、經(jīng)典誦讀征文比賽等主題活動(dòng)。這些活動(dòng)猶如一縷縷春風(fēng),滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受到了經(jīng)典文化的博大精深和語(yǔ)言文字的魅力,也一定程度上提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)在思想道德上加深了學(xué)生對(duì)精忠愛(ài)國(guó)、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學(xué)、勤儉節(jié)約等中華傳統(tǒng)美德的理解和感悟。
4、制訂多項(xiàng)管理措施,確?;顒?dòng)深入持久開(kāi)展
為促進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的有序有效開(kāi)展,學(xué)校成立了經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組和考評(píng)小組,制訂了《經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案及考級(jí)辦法》、《經(jīng)典誦讀考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及“書(shū)香學(xué)生、書(shū)香教師、書(shū)香班級(jí)”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》,定期對(duì)各班的誦讀活動(dòng)情況予以督促、檢查、評(píng)估,并列入班主任年度考核。此外還規(guī)定每學(xué)期舉行兩次全校性的誦讀活動(dòng),對(duì)榮獲書(shū)香學(xué)生、書(shū)香教師、書(shū)香班級(jí)的個(gè)人或集體,頒發(fā)證書(shū),并拍照留念、張榜公布,極大地激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。
5、特色鼓人心,誦讀結(jié)碩果
經(jīng)典誦讀大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的記憶力,啟迪了他們的心智。學(xué)生在經(jīng)典的浸潤(rùn)中潛移默化、熏陶感染,感受著中華文化的博大精深,不僅提高了學(xué)生的誦讀水平,也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。
兩年來(lái),我校先后有十多名教師和學(xué)生被評(píng)為書(shū)香教師和書(shū)香學(xué)生,4個(gè)班級(jí)被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”。我們擁有了自己的誦讀教材——《國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文選編》校本課程。由于活動(dòng)富有特色,我們的做法得到了學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。
二、活動(dòng)為主發(fā)展特色
根據(jù)我校的實(shí)際,我們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)中把讀詩(shī)詞、誦詩(shī)詞、寫(xiě)心得作為讀書(shū)活動(dòng)的重點(diǎn),學(xué)校將70首詩(shī)詞連同小學(xué)生一日規(guī)范,要求學(xué)生每天一首詩(shī)詞,體驗(yàn)古典語(yǔ)言意境美、思想美,讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力;每天一條規(guī)范,讓學(xué)生在潛移默化中受到影響,在不知不覺(jué)中得到指引?,F(xiàn)在每班背詩(shī)詞達(dá)二十余首,學(xué)生背、教師背,吟誦詩(shī)詞正成為師生學(xué)習(xí)生活的一部分,成為師生自覺(jué)意識(shí)和行為,拓展了課堂教學(xué),提高了學(xué)生文化內(nèi)涵。積極開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng),我校幾年來(lái)把讀書(shū)活動(dòng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程做到“一個(gè)統(tǒng)一”、“兩個(gè)有”、“兩個(gè)保證”、“一個(gè)建立”?!耙粋€(gè)統(tǒng)一”即學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室有統(tǒng)一開(kāi)放時(shí)間;“兩個(gè)有”即老師有書(shū)看,學(xué)生有書(shū)讀。“兩個(gè)保證”,保證讀書(shū)時(shí)間,做到每天一晨讀,設(shè)立讀書(shū)課;保證讀書(shū)質(zhì)量,勤檢查、勤督促;“一個(gè)建立”即建立圖書(shū)管理制度,做到了三個(gè)結(jié)合,讓讀書(shū)活動(dòng)與寫(xiě)心得、與記札記相結(jié)合,讓讀書(shū)同活動(dòng)開(kāi)展相結(jié)合,同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合。圖書(shū)室和閱覽室全天開(kāi)放,學(xué)生每人每學(xué)期購(gòu)買(mǎi)一本課外讀物放在班級(jí)的讀書(shū)角互相借閱。還組織學(xué)生按年級(jí)不同書(shū)寫(xiě)適合學(xué)生實(shí)際的讀書(shū)筆記,現(xiàn)在三四年級(jí)學(xué)生每生每學(xué)期讀書(shū)達(dá)6冊(cè)。我們還堅(jiān)持做到校長(zhǎng)讀、教師讀、學(xué)生讀,引導(dǎo)家長(zhǎng)讀,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,讓讀書(shū)成為習(xí)慣。每學(xué)期開(kāi)展閱讀之星、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭評(píng)比活動(dòng),促進(jìn)了讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。
三、存在困惑有待解決
1、受學(xué)生考試成績(jī)高低的影響,個(gè)別教師對(duì)經(jīng)典誦讀的認(rèn)識(shí)還不夠到位,認(rèn)為只要把班級(jí)學(xué)生的成績(jī)搞好了,其他的就無(wú)所謂了。所以在經(jīng)典誦讀的組織很宣傳上不到位,只是流于形式。
2、由于本學(xué)期我校計(jì)劃修教學(xué)樓,我校多功能教室場(chǎng)地受限,多媒體不能使用,因此多次活動(dòng)的開(kāi)展在組織形式、場(chǎng)地選擇上效果尚不理想。
四、總結(jié)反思體會(huì)深刻
1、領(lǐng)導(dǎo)參與,務(wù)實(shí)苦干。特色學(xué)校的創(chuàng)建離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,因?yàn)樘厣珜W(xué)校的創(chuàng)建既要硬件的投入,也要領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變,管理行為的落實(shí)。否則將無(wú)法開(kāi)展。作為學(xué)校,創(chuàng)建工作必須是一把手工程,否則推動(dòng)的力度很難保障。
2、科研引路,協(xié)作同行。由于創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面,有許多理論和實(shí)踐問(wèn)題值得進(jìn)一步研究和探討,因此,我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來(lái)追求特色的真實(shí)性和實(shí)效性。這就需要由科研引領(lǐng),各方面攜手同行,這樣才能確??茖W(xué)全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作并取得實(shí)效。
3、眾星捧月,打造特色。
特色學(xué)校創(chuàng)建工作涉及到整個(gè)教育教學(xué)工作的方方面面,學(xué)校的特色不只限于某一點(diǎn),而應(yīng)是“以點(diǎn)帶面”,最終使學(xué)校整體工作,全方位都反映出這種特點(diǎn),因此,學(xué)校所有工作都應(yīng)圍繞這個(gè)中心來(lái)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思、改進(jìn)。創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)校的每一個(gè)成員,只有把富有個(gè)性化的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個(gè)個(gè)體的自覺(jué)行動(dòng)并且持之以恒地去努力實(shí)施,學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。
4、及時(shí)調(diào)整,推陳出新。創(chuàng)建的過(guò)程本身是一個(gè)不斷實(shí)踐反思的過(guò)程,每經(jīng)過(guò)一個(gè)階段都必須回過(guò)頭來(lái)看看,想想,其中的成敗得失,這樣才能不斷的調(diào)整、不斷地改進(jìn),不斷地發(fā)展。
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