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設計人才培育方案 高職電腦藝術設計人才培養(yǎng)模式篇一
藝術設計是藝術與實踐的結合，對學生的創(chuàng)造性有很高的要求。高校藝術設計教學要真正培養(yǎng)出對社會和國家有用的人才，就必須堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。特別是在教學改革浪潮中，為了實現(xiàn)藝術設計教學目標，高校必須深化人才培養(yǎng)模式的改革與實踐。由于多種因素的影響，中國藝術設計教育改革發(fā)展已遠遠落后于實際教育的要求，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的設計人才是社會的需要，因此加強對藝術設計類人才培養(yǎng)模式的研究越來越重要。
新時期，藝術設計人才培養(yǎng)模式有待進一步發(fā)展。目前，社會上的一些用人單位對藝術設計類專業(yè)畢業(yè)生存在一些偏見，造成這種現(xiàn)象的主要原因是我國的藝術教育培訓模式不夠科學。因此，有必要對培訓模式進行全面的探討，教學模式是實踐課程的重要組成部分，為了提升學生素質(zhì)，要不斷完善人才培養(yǎng)模式。
（一）專業(yè)設置隨意
作為當前最受歡迎的專業(yè)之一，藝術設計需要進一步發(fā)展，以提升學生綜合素質(zhì)。然而，在藝術設計專業(yè)建設過程中，部分高校沒有嚴格控制教學質(zhì)量，課程設置不能完全植根于人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)社會發(fā)展需要和自身特點，高校應建立符合自身特色的藝術設計教學體系。受各種問題制約，高校藝術設計教學質(zhì)量往往不達標，辦學后勁不足，最終導致學生就業(yè)困難。
（二）人才培養(yǎng)目標不夠明確
社會需求是高等教育人才培養(yǎng)的關鍵，高校應立足市場，以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才為教學目標，否則人才就會脫離社會實際需求。現(xiàn)階段，國內(nèi)高校人才培養(yǎng)并不理想，高校人才培養(yǎng)的目標不明確，只有大力培養(yǎng)人才，才能滿足社會發(fā)展需要。
高校藝術設計教學提倡以培養(yǎng)人才為目標，但應以社會需要為基礎。當前，藝術設計教學目標實施不理想，形式實踐普遍，缺乏對社會需求的深入調(diào)查研究，高校人才培養(yǎng)目標相對模糊。
（三）缺乏科學的教學方法
缺乏科學的教學方法已成為影響藝術設計教學效果的主要因素。首先，理論教學比重過大，實踐教學比例不高，實際效果不好。這使學生將大部分時間花在枯燥的理論學習上，即使有時間參與實踐教學，也不夠全面。此外，教學方法不夠新穎，傳統(tǒng)的課堂教學方法枯燥乏味，使學生長期處于低效率的學習狀態(tài)，科學教學方法的缺失，不僅影響學生的學習興趣，也降低了學習效率。許多高校仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，即以教師為中心開展課堂教學。教師不能及時觀察學生的學習情況，往往也不重視學生在教學中的主體地位。學校作業(yè)太多，嚴重影響學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維。
高校專業(yè)理論教育的主要目的是給社會提供更多的優(yōu)秀人才，提高學生的社會競爭力，藝術?o計也是如此。隨著我國教育改革不斷推進，教育改革已然成了一種趨勢。但如今，我國藝術設計教學模式依舊比較落后，存在很多不足。所以，在藝術設計教學中，高校必須進一步完善教學手段、優(yōu)化課程內(nèi)容與結構，加快對藝術設計類人才培養(yǎng)模式的改革進度。
（一）市場導向?qū)I(yè)的科學性與規(guī)范性
專業(yè)設置必須遵循科學性和專業(yè)性原則。所謂科學就是高校要處理好教學資源與市場需求的關系。創(chuàng)辦專業(yè)時，高校不僅要考慮市場對本專業(yè)的需求，還要充分測試自身教學資源是否可以滿足相應的教學需求。如果教學資源有限，盲目開設相關專業(yè)，以迎合市場需求，將導致人才素質(zhì)的提高受阻，學生畢業(yè)難找工作。因此，藝術設計專業(yè)必須準確定位，在專業(yè)課程設置中應充分考慮專業(yè)的科學性和規(guī)范性。
（二）確立人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標在人才培養(yǎng)模式中起著關鍵作用。人員培養(yǎng)目標的模糊性將大大降低人才培養(yǎng)模式的重要作用。因此，高校要對市場需求進行調(diào)查和研究，深化校企合作。同時，高校要按照全面發(fā)展的原則培育和推廣優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式，提升人才的綜合素質(zhì)。
（三）教學方法的創(chuàng)新與改進
創(chuàng)新和改進教學方法是提高人才培養(yǎng)模式功能的關鍵?？茖W的教學方法激發(fā)了學生的學習積極性，實踐教學對學生的學習效果有很大的影響。因此，教師應積極探索實踐性教學，采用分組教學法、任務驅(qū)動法、情境模擬教學法等教學模式，努力調(diào)動學生的積極性，這也是教學工作中的一項重要改革措施。
三、結語
改革和創(chuàng)新藝術設計人才培養(yǎng)模式，有助于高校更好地實現(xiàn)教學目標。在具體的藝術設計教學中，高校應構建一個綜合性體系，尊重學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，建立專業(yè)實習基地，為學生提供充足的實踐機會。此外，高校要建立有效的藝術設計教學評估機制，大力培養(yǎng)藝術設計創(chuàng)新型人才，從而促進自身發(fā)展，滿足社會不斷變化的人才需求。
（廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術學院）
作者簡介：郭婉怡（1984-），女，廣東廣州人，助教，研究方向：動漫藝術設計。
設計人才培育方案 高職電腦藝術設計人才培養(yǎng)模式篇二
專業(yè)代碼：040102
一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具備學前教育方面專業(yè)知識與能力，能在學前教育領域，從事教學、管理和教育、心理科研工作的具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應用型高級專門人才。
二、培養(yǎng)要求
1、基本素質(zhì)要求：堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法，熱愛幼教事業(yè)，德智體美全面發(fā)展，具有良好的政治素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。
2、基本知識要求：掌握學前教育的基本理論和基礎知識；具有現(xiàn)代學前教育觀念，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)，把握學前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
3、基本能力要求：具備學前教育教學、管理以及初步的科學研究等實際工作能力。
4、基本技能要求：具有較扎實的計算機應用技能、統(tǒng)計分析能力和較強的專業(yè)英語實用技能。
三、修業(yè)年限
標準學制為4年，可在3-8年完成。
四、主干學科
教育學、心理學
五、主要課程
六、主要專業(yè)實驗
七、主要實踐環(huán)節(jié)
業(yè)論文、課外科研創(chuàng)新實踐
八、畢業(yè)、學位及學分要求
本專業(yè)學生在校期間必須修滿157+4學分（其中4為課外科研實踐創(chuàng)新活動學分），德、智、體達到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規(guī)定者，授予教育學學士學位。
要從事教師職業(yè)者須加修教師教育模塊課程，若專業(yè)課程中已修相同或更高的教師教育課程，可替代該模塊中的相應課程。
九、教學進程方案表
1、專業(yè)學時、學分分配表（表一）
2、專業(yè)全程教學計劃表（表二）
3、專業(yè)實踐（上機）課程表（表三）
4、專業(yè)課外科研創(chuàng)新實踐活動表（表四）
5、專業(yè)實踐教學進度表（表五）
設計人才培育方案 高職電腦藝術設計人才培養(yǎng)模式篇三
1工科工業(yè)設計課程體系的改進與優(yōu)化
工業(yè)設計不僅需要設計者有著優(yōu)良的造型表現(xiàn)能力，還需具備實際的對制造加工、市場的把握能力。目前工科工業(yè)設計的培養(yǎng)，從課程體系上來看仍有待改進與優(yōu)化。大致體現(xiàn)在以下幾個方面：工科工業(yè)設計的學生在正式開始專業(yè)課學習之前對絕大多數(shù)學生沒有接觸過設計基礎課程的學習，例如繪畫基礎、表現(xiàn)技法等對工科學生而言是新鮮的，但在實際學習的過程中，由于課時較少，很多學生感覺只是走馬觀花，還沒有真正掌握課程就結束了，這也導致在后期工業(yè)產(chǎn)品技法表現(xiàn)中出現(xiàn)了“力不從心”的尷尬局面。開放多元的課程體系尚未形成，教學內(nèi)容和方法仍以傳統(tǒng)模式為主，對國家和企業(yè)發(fā)展的適應性不足，缺乏行之有效的緊跟技術發(fā)展的實踐教學環(huán)節(jié)。教學方式上以單一學科理論教學為主，有效而連貫的綜合實踐訓練不足，導致學生對整個學科體系的理解局限在單一學科思維，難以實現(xiàn)知識的相互滲透和融會貫通。由于工業(yè)設計涉及的面比較廣，相關的學科知識點比較多，如文學、哲學、科學、制造加工等都會有所涉及，因此，開放多元的課程體系就目前工科工業(yè)設計的教學而言，對學生培養(yǎng)會有著較大的作用。
2工業(yè)設計人才培養(yǎng)的理論與實踐的結合從目前筆者所從事的工科工業(yè)設計的教學及市場的反應來看，校內(nèi)的教學質(zhì)量較難為企業(yè)接受。分析企業(yè)的反饋意見，主要原因還是在于學生對于理論的學習較淺，最重要的是缺乏對實際市場需要的掌握能力，設計的產(chǎn)品達不到市場的實際需要和標準，這種矛盾直接造成學校的教學“產(chǎn)品”與市場脫節(jié)，學生感到困惑、有挫敗感，而教師造成只會紙上談兵的印象。因此，實際的工業(yè)設計教學，應該是在干中學的狀態(tài)，學生只有結合實際的操作和練習方能真正進入行之有效的工業(yè)設計領域。每所高校所處的環(huán)境都有相應的工業(yè)設計企業(yè)與單位，在教學活動中，可與這些企業(yè)以“校企合作”的形式進行實踐教學，如此一來，即可鞏固學生在課堂上所學的理論知識，又可讓學生真正掌握理論在實踐中出現(xiàn)的變化，這對今后踏上工作崗位無疑是一次順利的對接與演練。同時，工業(yè)設計是一個與時俱進的行業(yè)，人們的需要與時代因素共同造就了工業(yè)設計的迅猛發(fā)展，作為以提升人們生活品質(zhì)為出發(fā)點的一項創(chuàng)造性活動，學生在學習過程中，除了接受老師所講，還需適時接收到外界的先進理念，因此，邀請有經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)人士到高校進行理念的傳達與交流是必不可少的一個環(huán)節(jié)。綜合上述幾點，對工科工業(yè)設計的教學只有真正落實理論與實踐的結合方能推動教學工作的順利與良性開展。
3師資的培養(yǎng)與提高
教師作為工業(yè)設計教學的直接參與者，在教學過程中不僅要完成課程的教學，還要為學生今后的就業(yè)指明方向。從目前的很多高校教師的調(diào)查來看，很大一部分工業(yè)設計教師很年輕，真正的企業(yè)實踐經(jīng)驗不足，甚至有不少教師是直接從學校過渡到學校，盡管有著高學歷的背景，但就工業(yè)設計的實際專業(yè)特點，無疑是不夠的。工科工業(yè)設計的教師除了需要懂理論、修文化，還需會制圖、能流暢表現(xiàn)，懂制造生產(chǎn)，還要有與時俱進的先進理念與創(chuàng)造能力，只有兼具這些方能算得上是合格的工業(yè)設計教師，才能在實踐教學中培養(yǎng)符合社會需要的工業(yè)設計師。因此，工業(yè)設計教學不僅要從學生的教學做文章，作為最主要的知識傳播者的師資也是一個亟待解決的問題。筆者認為，學校在師資培養(yǎng)方面可以從以下兩個方面改進：第一，適時選派優(yōu)秀的工業(yè)設計專業(yè)的青年教師深入到企業(yè)進行學習。此類學習不僅僅是簡單了解，應該從生產(chǎn)線開始，只有真正懂生產(chǎn)，會制造、加工，才能在設計的過程中有針對性地進行設計。同時加強對青年教師與人運用圖形表現(xiàn)進行溝通的能力培養(yǎng)。圖形表現(xiàn)不僅是一種重要的技能，更是作為設計師、工程師必不可少的交流工具，教師只有熟練地掌握表現(xiàn)技法，才能更好地感染學生，在實際教學中做到教與學的順利溝通；第二，充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，加強青年教師對創(chuàng)意性與時代性的把握。鼓勵青年教師在實踐教學中組建團隊參與工業(yè)設計賽事，在主題性的限定下，鍛煉學生的思考能力、表現(xiàn)能力與團隊合作能力。青年教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從自身做起，直接參與項目的思考與設計、制作，調(diào)動學生的積極性與思維創(chuàng)新能力。
4文化在教學過程中的滲透
工業(yè)設計作為人類創(chuàng)造性活動的一部分，其不僅為人們的生活帶來了便利與美的享受，更重要的是它充當了文化傳播的重要載體。產(chǎn)品的地域性特點成為人們區(qū)別其不同之處的重要因素，也成為文化傳播的重要表現(xiàn)手段文化為設計提供了有力的方向，而設計反過來推動了文化的不斷前進與發(fā)展，二者體現(xiàn)了相輔相成的重要關系。基于這點，工業(yè)設計教學的目標不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，更重要的是有文化修養(yǎng)和深度，并能在設計過程中融會貫通的綜合型人才。而文化性如何在教學過程中實現(xiàn)正確、良性的教授，這也成為對工科工業(yè)設計教學的一個重要挑戰(zhàn)。工科工業(yè)設計的學生由于其所學方向的特殊性，在實際學習過程中對文化的了解與運用較有難度，因此，在教學過程中，人文知識與理念的學習變得重要起來。筆者認為，對于工科工業(yè)設計教學中文化性的融入，可以從以下幾個方面著手：適度開設相關人文課程，了解民族文化在日常生活中的體現(xiàn)，強化學生對文化了解的重要性，從單純的文化了解過渡到對產(chǎn)品文化的認知。在日常教學過程中，加強學生對文化元素的提煉與運用，掌握文化元素從原有形態(tài)過渡到現(xiàn)代形態(tài)運用的方法，建立學生對設計與文化關系的正確把握。日常實踐實習過程中，培養(yǎng)學生的人文情懷，了解本民族文化的特點及運用，通過實地考察進一步加強民族榮譽感與自豪感，加深對本土文化的認識與掌握。在課堂上，引導學生在現(xiàn)代設計中融入本土文化。
5結語
工業(yè)設計教育在我國發(fā)展雖然短短幾十余年，但隨著與外界的交流與國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)目前的工業(yè)設計教育也呈現(xiàn)出了突飛猛進的態(tài)勢。隨著高校的不斷擴招，工業(yè)設計人才的“批量生產(chǎn)”也帶來了如多而不精、不適應市場等諸多問題。因此，高校工業(yè)設計教育如何根據(jù)自身的實際情況提高教學質(zhì)量，找到屬于社會、文化發(fā)展需要的正確的教育方法，其角色任重而道遠。
設計人才培育方案 高職電腦藝術設計人才培養(yǎng)模式篇四
一、專業(yè)代碼、名稱
專業(yè)名稱 建筑設計技術
專業(yè)代碼 560101
二、專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)適應國民經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要、德智體美全面發(fā)展，掌握建筑工程學科的基本理論和基本知識，獲得土建類工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的中、高級專門人才。
三、專業(yè)培養(yǎng)要求
1、熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導和社會主義制度，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，走正確的人才成長道路；愿為社會主義現(xiàn)代化建設，為人民服務，具有為國家富強、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責任感；具有敬業(yè)愛崗、熱愛勞動、艱苦奮斗，崇尚科學、遵紀守法、團結合作的品質(zhì)，能夠正確處理國家、集體和個人三者關系，具有良好的思想品德，社會公德和職業(yè)道德。
2、具有"勤奮、嚴謹、博學、創(chuàng)新"的良好學風，積極參加社會實踐，具有理論聯(lián)系實際，實事求是的科學態(tài)度；了解我國基本國情，民族文化特點和社會主義市場經(jīng)濟；懂得社會主義民主和法制，受到必要的軍事訓練；遵紀守法，舉止文明。
3、比較系統(tǒng)、扎實地掌握本專業(yè)所必需的自然科學基礎和技術科學基礎的理論知識，具有一定的專業(yè)知識，包括相關的工程技術知識和技術經(jīng)濟、工程管理知識，了解本專業(yè)范圍的科學技術新發(fā)展及其動向。懂得一定的'社會、人文、科學知識，具有較好的文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)，以及一定的文學、美學修養(yǎng)。
4、具有本專業(yè)所必需的制圖、美學、設計、實驗、測試、計算機應用等基本技能，以及一定的基本設計技術、技能。
法、計算分析方法和科學研究方法的初步訓練。
6、初步掌握一門外國語，可閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定的聽、說、寫作基礎。
7、了解體育運動的基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成鍛煉身體、講究衛(wèi)生的良好習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育和軍事訓練合格標準，身體健康，能勝任未來的工作。
四、主干課程
核心課程：房屋建筑學、力學基礎、材料、建筑技術等工程學科。
核心課程包括：建筑工程材料、建筑力學、建筑基礎、建筑結構cad、混凝土基本原理、地基基礎、建筑工程施工、鋼結構、工程造價、房屋建筑、高層建筑結構。
五、主要實踐教學環(huán)節(jié)
包括課程實驗、教學綜合實習、專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習、課程設計、畢業(yè)論文（設計）、畢業(yè)答辯等。
六、實踐教學實施方案
2、開拓社會實訓實踐的調(diào)研，建立產(chǎn)學研、實訓實習基地；
3、具體環(huán)節(jié)參見實踐環(huán)節(jié)教學安排表；
4、具體單項實踐教學實施方案依據(jù)實踐性基地教學建設及校外實習基地的建立和發(fā)展詳細制定。
七、修業(yè)年限：三年
九、建筑設計技術?？茖I(yè)實踐環(huán)節(jié)教學安排表： 見表2
1、學期的具體教學安排按校歷日期適當調(diào)整；
2、單門課程教學實施學時按執(zhí)行校歷安排，總學分控制不變。
3、實踐性教學環(huán)節(jié)與實訓方式及地點依據(jù)課程進度進行實施。
一、專業(yè)名稱與代碼
（一）專業(yè)名稱：建筑裝飾工程技術
（二）專業(yè)代碼：560102
二、招生對象與學制
（一）招生對象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生及具有同等學歷者。
（二）學制：全日制三年
三、專業(yè)培養(yǎng)目標及人才培養(yǎng)規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標
建筑裝飾工程技術專業(yè)培養(yǎng)的是適應社會主義市場經(jīng)濟需要的，具備從事建筑裝飾工程施工技術、施工組織、工程概預算及施工管理等工作的職業(yè)能力，具有一定的建筑室內(nèi)外裝飾工程設計能力的技術技能性人才。
（二）就業(yè)面向
學生畢業(yè)后主要去建筑公司、室內(nèi)外裝飾企業(yè)從事室內(nèi)外設計、裝飾咨詢、施工以及監(jiān)理等工作。
（三）就業(yè)職業(yè)崗位（群）
主要工作崗位：裝飾設計員；裝飾施工員；裝飾監(jiān)理員；資料員等。
（四）典型工作任務與職業(yè)能力分析(表1)
表1 典型工作任務與職業(yè)能力分析表
1
（五）人才培養(yǎng)規(guī)格
1.知識要求
（1）具有較好裝飾藝術審美能力；
（2）具有較強的建筑裝飾施工圖識圖與制圖能力；
（3）具有較強的計算機繪制效果圖能力；
（4）具有中小型建筑裝飾方案設計能力；
（5）具有一定的談單能力；
（6）具有建筑裝飾材料采購、驗收和管理的能力；
（7）具有一定的建筑裝飾施工協(xié)調(diào)與管理能力；
（8）具有中小型建筑裝飾工程預、決算能力。
2.能力要求
（1）職業(yè)生涯規(guī)劃能力；
（2）獨立學習能力；
（3）解決問題能力；
（4）獲取新知識能力；
（5）決策能力。
3.素質(zhì)要求
（1）具有良好的文化素質(zhì)；
（2）具有良好的身心素質(zhì)；
（3）人際交流能力；
（4）公共關系處理能力；
（5）勞動組織能力；
（6）集體意識和社會責任心。
四、畢業(yè)資格要求
1.學分要求
2
本專業(yè)學生在畢業(yè)前必須修滿115學分；
2.職業(yè)資格證書要求
本專業(yè)學生在畢業(yè)前必須取得裝飾設計員、裝飾施工員、資料員等職業(yè)資格證書中的一種。
五、專業(yè)核心課程及主要項目描述
（一）核心課程描述
1.建筑裝飾制圖與識圖
該課程是一門專業(yè)基礎課，是研究用正投影法繪制和識讀建筑裝飾施工圖的能力，以及解決空間幾何關系及其制圖的理論和技術技能，為后續(xù)課程的學習打下一個良好的基礎。
2.建筑裝飾構造
學習民用建筑的平面設計，建筑的剖面設計，建筑體型和立面設計，民用建筑構造概論，墻和基礎構造，樓地層構造，樓梯構造，屋頂構造，門窗和遮陽構造，單層廠房設計概述，單層廠房構造與設計系列知識。
3.建筑裝飾施工技術
通過理論學習和實踐操作，使學生掌握裝飾工程施工中各分部分項工程或各工種的施工操作工序和方法，掌握中、小型施工機具的操作方法及維護、保養(yǎng)措施。通過本課程的學習，要求學生能熟練掌握裝飾各項工程施工工藝的額一般規(guī)律和基本操作方法，較熟練的掌握裝飾施工工藝的操作規(guī)律和施工驗收規(guī)范。
4.建筑裝飾設計
建筑裝飾設計是該專業(yè)的專業(yè)核心課。學生通過學習，掌握建筑裝飾設計技術的基本原則、方法、步驟和基本技巧；掌握建筑裝飾和環(huán)境環(huán)境和諧的處理手法；掌握裝飾設計人體工程學，并能綜合運用色彩、照明、材料、家具、綠化陳設等設計要素。
5.手繪效果圖快速表現(xiàn)
本課程側(cè)重于住宅環(huán)境、公共設施內(nèi)部環(huán)境的效果圖繪制技法，做到設計合理、比例適當、透視準確、色彩明快、手法簡練、直觀效果好、情調(diào)氣氛適宜、充分體現(xiàn)設計方設計方案的功能效果。
（二）主要項目描述
1.建筑裝飾制圖與識圖實訓
學生通過識讀一整套建筑裝飾施工圖，能認識各種建筑裝飾圖件，會繪制建筑裝飾工程平面圖、立面圖和剖面圖。并能進行圖紙會審，將所識讀的圖紙應用于工程實踐中。
2.計算機輔助設計實訓
3
進行建筑裝飾的設計與表現(xiàn)，學生能在計算機上進行建筑裝飾方案設計、施工圖設計、材料材質(zhì)選配和室內(nèi)外設計效果圖的生成。
3.建筑裝飾施工實訓
通過實訓，使學生具有對常用建筑材料與建筑裝飾材料的規(guī)格、種類、基本性質(zhì)和技術標準進行辨認和檢測，具有裝飾工程施工的技能，能根據(jù)不同的環(huán)境和要求合理地選擇和使用建筑材料，進行裝飾工程施工，并能編制工程施工說明書、編繪施工圖、組織和管理施工。
4.頂崗實習
頂崗實習是建筑裝飾工程技術專業(yè)的學生在畢業(yè)設計完成之后進行的重要的社會實踐性教學環(huán)節(jié)。通過頂崗實習，使學生將所學的理論知識與實踐相結合，鞏固和運用所學專業(yè)知識，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為畢業(yè)后從事實際工作打下良好的基礎。
六、專業(yè)教學進程安排
1.專業(yè)教學計劃表
表2 建筑裝飾工程技術專業(yè)指導性教學計劃表
4
5
注： 每學期考試課程不多于4門；“3w”表示該課程集中安排3周。
6
2.教學進程
表3 教學進程表
說明：1.素描與色彩實訓；2.制圖與識圖實訓；3.手繪效果圖快速表現(xiàn)綜合實訓；4. 裝飾工程概預算實訓；5.建筑裝飾施工實訓； 6.計算機輔助設計實訓；7.畢業(yè)考察。
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3.學時與學分分配
表4 教學學時與學分分配表
4.理論與實踐學時分配
表5 理論和實踐學時分配比例表
七、說明
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設計人才培育方案 高職電腦藝術設計人才培養(yǎng)模式篇五
（一）知識結構
1、具有本專業(yè)所需的文化基礎知識。 2、英語應用能力達到學院規(guī)定的相應要求。 3、計算機基礎應用能力達到學院規(guī)定的相應要求。 4、本專業(yè)計算機藝術設計軟件考核達標。 5、掌握室內(nèi)設計所必需的基礎理論知識。
6、掌握室內(nèi)設計所必需的專業(yè)知識和技能，包括設計程序與方法、施工工藝等。
7、掌握室內(nèi)設計施工管理的基本理論知識。
8、開拓知識面，了解與室內(nèi)設計相關的新知識、新材料、新工藝，以及相關的邊緣學科知識和傳統(tǒng)文化知識。
9、掌握一些綜合性、超前性的知識。室內(nèi)設計是集文化、藝術、建筑、環(huán)境于一體的產(chǎn)業(yè)，必須及時了解新的設計觀念、新的科學技術，并能與時尚等方面的知識結合運用。
（二）能力結構
1、具有較強的室內(nèi)鑒賞能力和設計能力。
2、具有較強的識圖和繪圖能力，尤其是繪制施工圖的能力。 3、具有準確運用材料和施工的能力。
4、具有徒手繪制效果圖和運用計算機繪制效果圖的能力。 5、具有裝飾裝修設計及管理的能力。 6、具有快速獲取與篩選信息的能力。
7、具有一定的閱讀本專業(yè)一般外文資料的能力。 8、具有一定的室內(nèi)設計工程施工管理的能力。
注：數(shù)學、英語課程開設有各系根據(jù)專業(yè)情況報基礎教育部統(tǒng)籌后報教務，其中英語課程開設總課時不低于100課時。
六、主要學習課程說明
1．設計素描 援課性質(zhì)：必 修
教學內(nèi)容:本課程是一門繪畫藝術和設計藝術必修的專業(yè)基礎課程，通過該課程的學習和實踐，使學生奠定一定的美學基礎理論和實踐表現(xiàn)能力，主要內(nèi)容包括素描工具的使用方法和技巧、造型能力的訓練，構圖美學的運用、透視規(guī)律的掌握等。以培養(yǎng)學生具備良好的觀察方法和表現(xiàn)方法。
教學目的:具備正確的整體觀察方法，提高相應的審美能力，具有專業(yè)所應有的造型基礎能力。
2．色彩
課程性質(zhì)：必 修
教學內(nèi)容: 本課程是一門繪畫藝術和設計藝術必修的專業(yè)基礎課程，主要理論教學內(nèi)容為色彩學的基本原理、色彩在裝飾與實用中的運用以及了解色彩的象征意義和情感。實踐操作主要是訓練學生通過繪畫，掌握其材料與技法、肌理、形與色的關系等。
教學目的: 通過設計色彩寫生訓練,使學生較好掌握色彩的變化規(guī)律與裝飾色彩寫生的表現(xiàn)方法和技巧,培養(yǎng)學生在設計中對色彩的應用能力和表現(xiàn)能力。逐步提高學生對色彩的認識力、觀察力、想象力和創(chuàng)造能力。
3．三大構成 課程性質(zhì)：必 修
教學內(nèi)容:構成學是藝術設計的重要基礎，包括平面構成、色彩構成、立體構成。通過構成的理論和實踐教學，使學生能了解點、線、面的構成要素美以及空間混合、肌理、圖形想象和色彩心理效應等。
教學目的: 要求學生具備創(chuàng)造能力、審美能力和表現(xiàn)能力。掌握怎樣處理形象與形象之間的聯(lián)系,如何按美的法則構成,設計出實踐運用中所需要的圖形。
4．室內(nèi)設計基礎 課程性質(zhì)：必 修
教學內(nèi)容:本課程是該專業(yè)的主于課程，主要包括室內(nèi)設計原理、室內(nèi)設計基礎等中心內(nèi)容。 教學目的:通過各基礎課程的積蓄使學生具備各類平面廣告的設計與制作。
5．設計軟件課程 課程性質(zhì)：必 修
教學內(nèi)容:是一門將創(chuàng)意理念實現(xiàn)成直觀作品的重要主于課程。設計軟件主修photoshop、3dmax、cad圍繞這幾個室內(nèi)設計軟件學習室內(nèi)設計知識和工具的`運用，對室內(nèi)設計原理、室內(nèi)設計基礎的實際表達。掌握室內(nèi)設計的基本技能。
定的社會競爭力
依據(jù)《關于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》（教高〔2000 〕2 號）、《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改 革與發(fā)展的意見》（教高〔2015 〕14 號）、《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2015 〕16 號）等相關文件的要求，經(jīng)建設項目立項、專家研討和論證等工作，在裝飾藝術設計專業(yè)人才需求與課程改革 的調(diào)研報告、崗位工作任務分析表等基礎上，形成了本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
一、行業(yè)情況與社會需求分析
1、行業(yè)狀況分析
裝飾藝術設計專業(yè)是適應農(nóng)村建設城鎮(zhèn)化、城區(qū)建設社區(qū)化發(fā)展質(zhì)量提高趨勢的熱門專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的人才屬21世紀緊缺人才之一，市場需求旺盛。隨著城市現(xiàn)代化的浪潮，國內(nèi)許多地方都準備建立花園式城鎮(zhèn)人居環(huán)境、工廠、社區(qū)和公司，醞釀了良好的環(huán)境藝術設計大環(huán)境?，F(xiàn)今人們十分關注生態(tài)健康，整個社會都在提倡住居環(huán)境科學化、人性化，這更為環(huán)境藝術設計提供了一個很好的發(fā)展空間。2015年以來，先后有城市人家、業(yè)之峰等多家全國品牌連鎖公司進駐松原，給松原環(huán)藝設計市場帶來了全新的行業(yè)經(jīng)營理念，也帶動了松原原有的已上規(guī)模的環(huán)境藝術設計公司開始有意識地樹企業(yè)形象，打品牌，更刺激了環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的走俏。據(jù)報道，近兩年來，人們對人居環(huán)境的要求急劇提高，從家庭室內(nèi)環(huán)境室外環(huán)境的更科學更人性化，這都帶動了社會對環(huán)境藝術設計專業(yè)人才需求的不斷增長。
裝飾藝術設計的就業(yè)面很廣，原因在于我國快速發(fā)展的經(jīng)濟，市政建設項目和房地產(chǎn)項目如雨后春筍，無論是室內(nèi)設計還是景觀設計均需要大量的裝飾藝術設計人才，裝飾藝術的專業(yè)涵蓋從過去的室內(nèi)設計發(fā)展到今天室外設計、廣場設計、園林設計、街道設計、景觀設計、城市道路橋梁設計等全方位、多范圍的設計領域?，F(xiàn)代人們生活水平和公共場所消費檔次的提高，設計也由過去偏重于硬件設施環(huán)境的設計轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉熘匾暼说纳?、行為、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等，是近年來的一個新興的行業(yè)。本專業(yè)就業(yè)市場一直很廣闊，只要涉及到裝飾藝術類都可勝任，如建筑裝飾設計，室內(nèi)外效果圖設計，園林景觀設計，環(huán)境工程改造等。而且待遇非常高。
目前在全國許多省、市的建筑設計部門都設置了裝飾藝術設計所（室），上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設置了環(huán)境藝術設計或建筑裝飾設計研究院，各種大小裝飾藝術設計工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn)，僅松原市就有上百家注冊的專業(yè)裝飾公司。國家建設部門也正在進一步規(guī)范環(huán)境藝術設計和工程建設市場。
設計專業(yè)教育的人員擔任，但這部分人僅占百分之計二十左右，各專業(yè)院校培養(yǎng)的專業(yè)設計人員，還遠遠滿足不了社會的需求。所以說公共環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)生將擁有美好的前景。
對于中、小企業(yè)的共同特點是要求綜合性人才，一專多能。另外在大型企業(yè)中，對裝飾設計崗位工種分工明確，對畢業(yè)生的技術素質(zhì)要求較高，并偏重某種專業(yè)技能。所以我系決定申請開設環(huán)境藝術設計專業(yè)。
2、社會需求分析
自改革開放以來，經(jīng)歷了飛躍發(fā)展過程。特別是室內(nèi)設計和景觀設計的社會需求度逐年提升，由此帶來專業(yè)設計人才缺口突現(xiàn)，社會需求量每年突破近百萬，松原現(xiàn)有的環(huán)境藝術設計人才已無法適應設計市場的需求，因裝飾藝術類涉及的行業(yè)成本高，所以員工待遇也相當高，行業(yè)前景可觀。
首先，由于中、小裝飾設計企業(yè)中不可能配置眾多設計人員，要求畢業(yè)生具有理論基礎扎實，專業(yè)知識面較寬，在實踐工作中一專多能。同時松原地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，因此，要求我們專業(yè)設置靈活，以適應人才市場的變化。本專業(yè)在立足于專業(yè)基礎知識教育穩(wěn)定的前提下，保持專業(yè)課程開設的靈活性。
其次，在三年的相關專業(yè)教學實踐過程中，我系專業(yè)的靈活性同時表現(xiàn)在對學生進行實踐能力的培養(yǎng)組織上。實踐性教學在教學中一般不低于總學時的50%。編制實踐教學大綱和實踐教學考核辦法，改革實驗教學內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，通過教學中的實訓、課程設計等實踐環(huán)節(jié)的訓練，逐步形成培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機結合的實踐教學體系，對學生進行全面的動手能力培養(yǎng)。同時加強校內(nèi)外實驗、實訓基地建設，以滿足學生提高處理和解決各種實際技術問題的能力需要。
因此，裝飾藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。本專業(yè)畢業(yè)的學生，主要面向建筑規(guī)劃設計公司、環(huán)境藝術設計公司、裝飾公司、景觀設計公司，而且收入不菲，高需求連鎖反應帶來的高就業(yè)回報，使環(huán)境藝術設計專業(yè)成為吸引廣大學生目光的熱點專業(yè)，專業(yè)前景良好。
由以上分析可以預測，裝飾藝術設計專業(yè)人才需求狀況及專業(yè)前景良好，且呈上升趨勢。本專業(yè)的人才還可立足服務松原，輻射全國，專業(yè)人才需求狀況及專業(yè)前景將非?？春?。申報環(huán)境藝術設計專業(yè)，為民政行業(yè)服務、為社區(qū)服務的同時，將為社會帶來巨大的社會效益與經(jīng)濟效益。綜上所述，我系開辦環(huán)藝藝術設計專業(yè)，有較大的社會需求，它將成為培養(yǎng)環(huán)藝設計人才的重要渠道。
二、人才培養(yǎng)目標
1、指導思想：
度，增強學生的職業(yè)能力。充分尊重行業(yè)用人單位對生產(chǎn)與服務一線應用型人才的客觀要求，結合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標準為依據(jù)，把握用人單位對本專業(yè)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，探索環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程改革新思路和新方案。
2、培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，求真、求新、求美，熱愛本專業(yè)崗位，具有一定的現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)，具有裝飾藝術設計專業(yè)所必需的理論、技術技能，有獨立工作能力，能自求新知，并具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，能不斷適應裝飾藝術設計行業(yè)發(fā)展的實用型高級專門人才。
三、人才培養(yǎng)規(guī)格
1、知識能力要求：學生應具有高職人才所必需的文化基礎和科學文化藝術知識，掌握本專業(yè)所必需的基本知識、理論與技能，具有從事裝飾藝術設計與制作的能力、施工管理的能力和解決工序中技術問題等實際工作能力。
2、專業(yè)技能要求：能獨立進行設計前的調(diào)研工作；能獨立完成設計項目的現(xiàn)場勘測；能進行項目的方案設計；能運用熟練的設計表現(xiàn)技巧（工程制圖、效果圖等）；能進行室內(nèi)陳設裝飾設計； 能對工程設計、工程實施進行一定的監(jiān)管；掌握計算機輔助設計技術；掌握室內(nèi)陳設、家具制-作-工-藝操作規(guī)程；能獨立完成各工序的操作；掌握燈光的變化與應用；掌握室內(nèi)設備的規(guī)格、型號及功能標準，會合理布置設備，創(chuàng)造優(yōu)良的室內(nèi)（氣候）環(huán)境。
3、基本素質(zhì)要求： 具有較高的藝術素養(yǎng)和審美觀；健康的體魄和心理素養(yǎng)； 熱愛本專業(yè)，具有良好的敬業(yè)精神和健全的法制觀念；有良好的人際溝通能力和文本組織能力；能運用一門外語閱讀專業(yè)文件與資料。
四、招生對象與修業(yè)年限：
招生對象：普通高中畢業(yè)生。學制：全日制三年。
五、職業(yè)崗位與職業(yè)范圍：
1、本專業(yè)主要面向以下崗位群：室內(nèi)方案設計崗位；室內(nèi)陳設設計崗位；室內(nèi)軟裝飾設計崗位；模型制作崗位；展示設計崗位；室內(nèi)設計表現(xiàn)崗位；室內(nèi)裝飾工程設計管理崗位；室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理崗位；室內(nèi)設計教學培訓教輔崗位等。從事室內(nèi)外環(huán)境設計、工程預算、工程監(jiān)理、工程施工與工程管理等工作。
2、本專業(yè)應獲取的職業(yè)資格證書名稱及等級：室內(nèi)裝飾設計員（四級以上）；室內(nèi)裝飾工程管-理-員 （四級以上）；國際商業(yè)美術師（icad）初、中級；其他勞動社會保障部門、人事局和行業(yè)頒發(fā)的證書。
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六、專業(yè)主干課及主要內(nèi)容簡介
本課程培養(yǎng)學生的造型能力、圖紙表達能力和圖紙形象思維能力，為專業(yè)課程的學習打下扎實的美術基礎。
2．設計色彩 128課時
本課程通過學習掌握平面設計軟件photoshop 的操作，掌握在設計過程中常用到的設計美學知識和排版基本原理知識，能運用繪圖軟件技術制作設計圖稿，進行圖紙的藝術化加工和處理，能編排較完美的室內(nèi)裝飾設計展示板面和圖紙文本版面。
4．設計構成 96課時
本課程依據(jù)室內(nèi)裝飾設計職業(yè)崗位能力，培養(yǎng)學生的手繪表現(xiàn)能力和圖紙思維、交流能力；在能夠準確應用各種透視表現(xiàn)空間和單品設計的基礎上，重點掌握快速表現(xiàn)技法，目的用圖示表達設計構思和方案交流，熟練掌握1-2種表現(xiàn)技法，能夠較好地繪制居室室內(nèi)裝飾效果圖。
6、計算機二維制圖 （核心課程） 96課時
的能力。
8．計算機三維表現(xiàn)（核心課程） 128課時
本課程是環(huán)境藝術設計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。從建筑、藝術、材料等幾個方面入手，談設計的功能、設計的表現(xiàn)要素、設計的基本流程、分析各類材料的特征，分析色彩的心理效應等等。通過該課程的學習，使學生掌握運用形式美法則；人體工程學；燈光；植物等室內(nèi)設計涉及到的方方面面。，圍繞功能要求設計居住空間形態(tài)、空間的組合，重點掌握居住建筑和室內(nèi)平面布置設計。教學要求結合項目和工作流程展開、采用職業(yè)崗位情景化教學模式、學習過程職業(yè)化、學習成果社會化的教學目標。
10．居室環(huán)境設計項目綜合（核心課程）128課時
本課程通過學習和實踐加深學生對居室環(huán)境設計崗位職業(yè)知識、能力、流程、運作的理 解。梳理項目包中其他課程的知識和技能要點，熟練掌握居室環(huán)境的設計方法，能夠進行不 同風格的居室環(huán)境設計。深化項目練習，結合校企合作教學，力爭將教學職業(yè)場景真實化， 使學生具備居室環(huán)境設計真實項目的完整設計、規(guī)范制圖、設計和工程管理能力。
11、畢業(yè)設計 64課時
畢業(yè)設計是整個高等職業(yè)教育教學過程的重要組成部分，是學生獲得畢業(yè)證書的必要的 環(huán)節(jié)，是學生把三年來所學知識和技能綜合運用到實際轉(zhuǎn)化為實踐技術的重要手段，也是理 論結合實際、提高綜合能力的必經(jīng)之路。該課程的設計要能夠全面反映學生室內(nèi)裝飾設計的職業(yè)能力。 七、課程體系及教學進程安排：（見附表）
八、畢業(yè)標準及要求：
1.達到德育培養(yǎng)目標。
2.修滿本方案規(guī)定的學分，總學分不少于140.5學分；畢業(yè)設計成績合格。 3.達到國家教育部要求的大學生體育合格標準。
附表1
附表2
課程設置及學時比例表
注:頂崗實習等課程每周折合為16學時 附表3
課外培養(yǎng)計劃表
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