說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)觀后感作文怎么寫(xiě)【范文7篇】，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)觀后感作文怎么寫(xiě)【范文7篇】一
這天又看到了中央十臺(tái)《走近科學(xué)》，徹底沒(méi)的說(shuō)了。
這次講一個(gè)老太太死了十幾年，停止腐敗變成干尸，而且先前就有一系列的狀況，玄乎得不行。又是嘔吐又是腹瀉，又是漱口又是囑咐家人要告訴全國(guó)全世界。要命的是這東西還分上中下集，引得我這天看了沒(méi)有個(gè)結(jié)果明天還要看。
記得以前看的個(gè)3大UFO疑案，漆黑的畫(huà)面，配個(gè)毛骨悚然的聲音，一遍又一遍重復(fù)某個(gè)很玄的畫(huà)面。最后但是輕描淡寫(xiě)的一個(gè)結(jié)果，我當(dāng)然不相信。Angle認(rèn)為這些從頭至尾都是說(shuō)謊;我爸說(shuō)，這個(gè)節(jié)目既然叫《走近科學(xué)》，就就應(yīng)是破除迷信的。事實(shí)上，這個(gè)節(jié)目決大多數(shù)資料的結(jié)果都是模棱兩可，經(jīng)不起推敲，更有一些無(wú)疾而終。真不知張滕岳主持這個(gè)節(jié)目有什么感想。
之后想想也對(duì)，人家畢竟叫《走近科學(xué)》，不叫《走進(jìn)科學(xué)》。
小學(xué)觀后感作文怎么寫(xiě)【范文7篇】二
讀后感屬于議論文的范疇，但又不同于議論文。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有感而發(fā)，言之有物的文章，有利于讀寫(xiě)結(jié)合。它是把讀書(shū)和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)的好形式。
通過(guò)多年的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀后感，可從以下幾方面下手。 一、感不離讀，讀感結(jié)合。
讀是感的前提，感是讀的結(jié)果，因此對(duì)原作的準(zhǔn)確理解，把握住要點(diǎn)，是寫(xiě)好讀后感的前提和基礎(chǔ)。對(duì)原文的閱讀是否認(rèn)真細(xì)致，是決定讀后感的質(zhì)量關(guān)鍵。
寫(xiě)讀后感，不僅有感的內(nèi)容，也要有讀的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，在讀后感的開(kāi)頭，都需要用少量的文字先概括介紹一下所讀作品的內(nèi)容，這是因?yàn)槟闼x的作品并不一定為廣大讀者所熟悉的，不作任何介紹就發(fā)表議論會(huì)使人感到莫名其妙。而如果精要地作簡(jiǎn)介，不僅使學(xué)生或讀者對(duì)陌生的作品有所了解，即使對(duì)于熟悉這篇作品的讀者來(lái)說(shuō)，也能起到激發(fā)思索的作用。
下面以一位六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作為例： 讀《大樹(shù)底下長(zhǎng)不出好草》有感
《大樹(shù)底下長(zhǎng)不出好草》是陶斯亮阿姨回憶她的爸爸陶鑄的一篇文章，文章講陶斯亮阿姨在學(xué)生時(shí)代整天無(wú)憂無(wú)慮，嘻嘻哈哈的，在她眼里，生活道路是鮮花鋪成的，個(gè)人的前程是彩線繡成的，一切都不需要自己操心了。因此，他們父女之間曾發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵，當(dāng)時(shí)斯亮阿姨是那么委屈，以至大哭。然而今天，
斯亮阿姨才真正懂得：依賴(lài)父母生活，靠蔭庇安身立命的毫無(wú)出息的。陶鑄爺爺之所以爆發(fā)那雷霆之怒，是他真正疼愛(ài)他的女兒。
看到這里，淚水濕潤(rùn)了我的眼睛，我也想想我親愛(ài)的爸爸。 爸爸是一位干部，在一次事故中，為了排除險(xiǎn)情搶救他人而犧牲了。 爸爸在世時(shí)最疼愛(ài)我，但從不溺愛(ài)我。有一次他從外地出差回來(lái)，為我買(mǎi)了一架飛機(jī)模型，我愛(ài)不釋手，任誰(shuí)都不得玩。晚上，我鄰居的小宏來(lái)了，他鬧著要小飛機(jī)模型玩，我舍不得給他。爸爸卻一把搶過(guò)來(lái)遞給小宏。我先是一驚，接著就聲嘶力竭地哭了起來(lái)，爸把我抱到屋里，訓(xùn)斥道：“哭吧，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣自私的孩子，只顧自己，長(zhǎng)大后有什么出息!”看到爸爸十分生氣，我害怕了，說(shuō)：“爸爸，我聽(tīng)話，以后我不自私了?！睆哪且院?，我知道自私是不好的。
現(xiàn)在爸爸已經(jīng)長(zhǎng)眠，但他的話一直鞭策著我。人活著，不能只顧自己。當(dāng)我班成立小圖書(shū)角時(shí)，我把所有的書(shū)都拿出來(lái)。美化教室時(shí)，我把家里的花瓶取來(lái)放在教室窗口上。我每做一件事，都想起對(duì)得起爸爸的教誨。
“大樹(shù)底下長(zhǎng)不出好草”這是陶鑄爺爺對(duì)斯亮阿姨的教訓(xùn)，“人活著不應(yīng)只顧自己。”這是爸爸留給我最珍貴的遺言。
這篇文章的開(kāi)頭先對(duì)《大樹(shù)底下長(zhǎng)不出好草》一文作了簡(jiǎn)介，使讀者了解文章的主要內(nèi)容，然后以看到這里，淚水濕潤(rùn)了我的眼睛一語(yǔ)，轉(zhuǎn)入了對(duì)亡父的回憶。由于讀者已經(jīng)對(duì)陶文的內(nèi)容有所了解，知道那是一幅憶亡父的文章，故而對(duì)文本作者的思緒轉(zhuǎn)折更是容易理解了，如果沒(méi)有對(duì)陶文的簡(jiǎn)介，那么本文的作者突然回憶了亡父，不是會(huì)使人莫名其妙嗎?
二、感想必須集中。
讀一部作品，所受到的啟發(fā)和產(chǎn)生的感想往往是多方面的，但在有限的篇幅中，把所有的感受都寫(xiě)出來(lái)，那樣的感想什么都說(shuō)不透，猶如蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談，不易深入，顯得膚淺，與其因面面俱到而面面俱不到。倒不如抓住原作中的精華，突出自己感受最深的一點(diǎn)，著手揮灑，更容易寫(xiě)得充實(shí)而深入。
仍以上述習(xí)作為例?！洞髽?shù)底下長(zhǎng)不出好草》可能引發(fā)的感想是很多的，但習(xí)作者在讀的部分重點(diǎn)介紹陶氏父女之間的一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵，而感的部分重點(diǎn)回顧爸爸生前對(duì)自己的一次“訓(xùn)訴”。這樣的讀后感不但使文章極其自然，而且重點(diǎn)十分突出。在習(xí)作的結(jié)尾，作者重點(diǎn)引出陶鑄同志的話“大樹(shù)底下長(zhǎng)不出好草”，又追述了父親自己的話“人活著，不能只顧自己”。這兩句話不僅緊扣上文的“讀”與“感”，而且相互地輝映成趣，相得益彰，這樣不蔓不枝，集中于斯的感想，會(huì)給讀者留下鮮明的印象。它充分說(shuō)明在讀后感的寫(xiě)作上，習(xí)作者是遵循了“集中”的原理的。
三、聯(lián)系實(shí)際，言之有物。
感想作為議論文，必須密切聯(lián)系實(shí)際。因此，在讀后感寫(xiě)作的指導(dǎo)上，應(yīng)特別提倡針對(duì)熱門(mén)話題進(jìn)行有理論、有實(shí)例的、生動(dòng)的剖析，從活生生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，闡述人們所思考的和關(guān)心的問(wèn)題，這樣的感想才有意義，才能對(duì)廣大讀者的心靈有所觸動(dòng)。
聯(lián)系實(shí)際，可從兩個(gè)方面引導(dǎo)。
首先，是聯(lián)系個(gè)人實(shí)際。用作品上的人物、事跡觀點(diǎn)，來(lái)衡量自已以往的言行，決定取舍，這樣的讀后感才是有價(jià)值的讀后感，這樣的讀后感才是更為誠(chéng)懇。
仍以上述習(xí)作為例。作者讀了陶斯亮回憶陶鑄的文章，密切結(jié)合個(gè)人的實(shí)際?；貞浟税职稚皩?duì)自己的一切“訓(xùn)訴”。這次訓(xùn)訴給自己留下了深刻的印象;爸爸的話“人活著不能只顧自己”，在自己的心中也成為鞭策自己的最珍貴的“遺言”。這樣的讀后感，突出了自己最深的感受，很能引發(fā)讀者的共鳴。
聯(lián)系實(shí)際還包含聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，舉古代一則寓言為例，《濫竽充數(shù)》是盡人皆知的寓言故事，若以《讀有感》為題寫(xiě)讀后感，古人、今人會(huì)有什么區(qū)別呢?如果就故事論故事，只談不學(xué)無(wú)術(shù)沒(méi)有好下場(chǎng)，那么無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，這個(gè)道理還是通用的，所以寫(xiě)這樣的讀后感就沒(méi)有新意。如果我們把故事與現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，就不難發(fā)現(xiàn)，齊宣王“必三百人齊奏”的弊端，不剛好與我們改革開(kāi)放前大鍋飯?bào)w制十分類(lèi)似嗎?而齊民王的“好一一聽(tīng)之”，不與我們現(xiàn)在改革開(kāi)放后普遍實(shí)行崗位責(zé)任制有某些類(lèi)似之處嗎?所以，我們?nèi)绻麖倪^(guò)去三代大鍋飯的教訓(xùn)和三代崗位責(zé)任制的先例等角度，聯(lián)系實(shí)際，暢談耳聞目睹的新人事，新思潮，這樣的讀后感不就體現(xiàn)出時(shí)代的特色嗎?
四、開(kāi)拓思路，貴在創(chuàng)新。
《三國(guó)演義》中有一段很吸引人的章節(jié)，叫《失街亭》，千古以來(lái)，有很多讀者對(duì)此發(fā)表過(guò)各種各樣的讀后感。
如果從馬謖角度談“驕兵必?cái) 钡牡览?，?dāng)然可以，但這樣的言論實(shí)在流于一般化。如果從諸葛亮的角度談“斬馬謖”的教訓(xùn)討論“知人信任”的必要，就難令人耳目一新，如果一味稱(chēng)贊孔明賞罰嚴(yán)明，嚴(yán)于自責(zé)的優(yōu)良作風(fēng)，恐怕也屬老生常談，但若能有理有據(jù)，做一點(diǎn)翻案文章，則無(wú)疑令人拍案贊嘆，不論作者認(rèn)為街亭一役，本難以勝，馬謖敢于請(qǐng)戰(zhàn)，勇氣可嘉，兵敗后不逃跑，不諉過(guò)，甘受斧鉞，又為我們樹(shù)立了一個(gè)勇于認(rèn)罪受罰，我們應(yīng)大力提倡“馬謖精神”??讀了這樣的讀后感，誰(shuí)能不為作者的別具匠心而擊節(jié)贊嘆呢?這樣的讀后感，開(kāi)拓了思路，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在思維方法方面訓(xùn)練獲得新的升華。
小學(xué)觀后感作文怎么寫(xiě)【范文7篇】三
7月7日星期二天氣：晴
今天下午，我和媽媽在家里的陽(yáng)臺(tái)玩丟飛鏢的游戲。
我和媽媽準(zhǔn)備了一本本子來(lái)記錄得分，開(kāi)始丟飛鏢了，我第一次得了零雞蛋，第二次得了七分，媽媽第一次得了了分，第二次也得了零雞蛋，我們倆一高一低不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)去了一段時(shí)間，我和媽媽到最后一盤(pán)了我和媽媽都希望能贏對(duì)方，但也不一定能贏，最后我輸了，媽媽贏了。我嘆了口氣，媽媽說(shuō)：“不要灰心，下次再接再厲?！?/p>
我聽(tīng)完這番話也就高興的笑了。
小學(xué)觀后感作文怎么寫(xiě)【范文7篇】四
一、仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提。
“感”是從讀中產(chǎn)生的，不認(rèn)真讀，就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來(lái)。如果對(duì)原文都沒(méi)讀懂，那也就不可能寫(xiě)出有價(jià)值的感想來(lái)。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人，這是寫(xiě)好讀后感作文的方法之一。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫(xiě)好讀后感作文的方法中最重要的是應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
小學(xué)觀后感作文怎么寫(xiě)【范文7篇】五
首先，要認(rèn)真閱讀原作，掌握原作的基本精神，切忌不著邊際地隨便“瞎吹吹”。
讀后感是由“讀”和“感”兩部分內(nèi)容組成，當(dāng)然重點(diǎn)是“讀”?！白x”是“感”的依據(jù)和基礎(chǔ)?！案小笔恰白x”的生發(fā)和提高。文章做在“感”字上，功夫下在“讀”字上。有的考生說(shuō)：“寫(xiě)讀后感嘛，還不是隨便瞎吹吹”在這類(lèi)“瞎吹吹”的讀后感里，有的議論好象“飛機(jī)上吊大閘蟹———懸空八只腳”;有的引了原作一二句話，不作具體分析，就夸夸其談;也有的為了“標(biāo)新立異”，甚至曲解了原作的基本精神，其主要原因是這些考生不肯在“讀”字上下功夫，沒(méi)有吃透原作的基本精神。
其次，要就文論理，或就書(shū)論理及就戲說(shuō)理，緊密聯(lián)系實(shí)際，切忌拘泥原作，以敘代議，就文論文，就書(shū)論書(shū)或就戲論戲。
寫(xiě)讀后感，可以從原作整體出發(fā)發(fā)表感想，也可以就原作某一側(cè)面入手談體會(huì)，切入的角度可以不同，但都要緊緊聯(lián)系實(shí)際，或重在聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或重在聯(lián)系學(xué)習(xí)、工作、思想等實(shí)際，文章應(yīng)該“為時(shí)而著”、“為事而作”。這樣的讀后感才有深度，才有現(xiàn)實(shí)意義。反之，漫無(wú)邊際的大段大段地抄錄原作或復(fù)述文中的場(chǎng)景描寫(xiě)，末尾加上幾句標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的語(yǔ)句，這樣的讀后感，顯然是失敗的。理來(lái)之于“文本”，用之于實(shí)際。我們有些考生寫(xiě)讀后感的另一個(gè)毛病是大段大段引述原文或場(chǎng)景描寫(xiě)，有的甚至是改寫(xiě)、復(fù)述原作的故事情節(jié)，但議來(lái)議去還是拘泥于原作內(nèi)容，悟不出道理，聯(lián)不上實(shí)際。
第三，要選擇感受最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，切忌貪多求全，面面俱到。
一篇文章，一本書(shū)，一部電視劇或影片，它涉及的面實(shí)在太寬了。假如認(rèn)真閱讀、仔細(xì)觀看的話，一定會(huì)有許多體會(huì);很多感想。如果，這也寫(xiě)，那也想寫(xiě)，“拉在籃里便是菜”，貪多求全，面面俱到，結(jié)果“貪多嚼不爛”，什么都寫(xiě)不深，寫(xiě)不透，勢(shì)必要吃“夾生飯”，到頭來(lái)，“竹籃子打水一場(chǎng)空”。寫(xiě)出來(lái)的文章觀點(diǎn)明確，聯(lián)系實(shí)際，有理有據(jù)，結(jié)構(gòu)完整。深化了主題，干脆利落，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);達(dá)到了寫(xiě)觀后感“引———議———聯(lián)———結(jié)”四字訣的完美境界。
認(rèn)真閱讀原作，吃透其基本精神;就文論理，聯(lián)系實(shí)際;抓住感受最深的一點(diǎn)發(fā)表感想，也許是寫(xiě)好讀后感的“秘訣”吧!
小學(xué)觀后感作文怎么寫(xiě)【范文7篇】六
首先：擬主標(biāo)題，這一部很重要。很多孩子直接寫(xiě)《xx》讀后感，別人讀的時(shí)候就引不起興趣，會(huì)想到這樣沒(méi)有主題的讀后感會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間呢?如果有了一個(gè)非常醒目的標(biāo)題，就會(huì)讓人有一種樂(lè)于閱讀的心思。所以，雖然也可以不要主標(biāo)題，但是我還是建議擬主標(biāo)題。過(guò)江龍進(jìn)來(lái)的文章都學(xué)會(huì)了擬主標(biāo)題，如：《愛(ài)是戰(zhàn)勝邪惡的天然屏障--讀《哈里·波特與魔法石》有感 》、《擁有一顆平常心--讀《查理和巧克力工廠》有感》、《謙虛功的基石—讀《謙以行善,金榜提名》有感 》等等。
標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁有一雙明亮的大眼睛一樣，先是好看了三分呢 。
注意點(diǎn)：標(biāo)題一定要高度濃縮你的感悟心要。不要泛泛而寫(xiě)，一定要結(jié)合感點(diǎn)，否則會(huì)弄巧成拙，貽笑大方。
讀后感的一般寫(xiě)法可概括為四個(gè)字：
(l)引，概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。
(2)議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開(kāi)，發(fā)表議論。
(3)聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。
(4)結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
當(dāng)然，任何文章的寫(xiě)法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫(xiě)法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。具體寫(xiě)起來(lái)應(yīng)靈活掌握。
小學(xué)觀后感作文怎么寫(xiě)【范文7篇】七
這種結(jié)構(gòu)模式，與一般議論文“引——議——聯(lián)——結(jié)”的作文模式的一脈相承的。
所以，讀后感的寫(xiě)作可以分為下面連貫的四個(gè)步驟：
第一步：述讀——引
在通常情況下，讀后感的第一部分一般會(huì)是圍繞感點(diǎn)，引述材料。這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所謂“引”就是指圍繞感點(diǎn)，有的放矢地簡(jiǎn)述原文相關(guān)內(nèi)容。寫(xiě)這部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。
在述讀這一部分，引述原文要精簡(jiǎn)，不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)籍、文章的具體內(nèi)容，假如要寫(xiě)一篇關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的讀后感，開(kāi)頭就用三五萬(wàn)字來(lái)敘述《紅樓夢(mèng)》的故事情節(jié)，那么又應(yīng)該用多少的篇幅來(lái)論證感點(diǎn)呢?所以，對(duì)于原文的述讀，材料精短的，可以全文引述，篇幅較長(zhǎng)的，只能夠是簡(jiǎn)述與感點(diǎn)有直接關(guān)系的部分，而與感點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的部分只能是忍痛割?lèi)?ài)了?！笆鲎x”材料要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，這是讀后感寫(xiě)作的一個(gè)規(guī)則。
第二步：感點(diǎn)——議
緊承“述讀”所引述的材料，針對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析，既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)，也就是中心論點(diǎn)。
感點(diǎn)的提出，要有與之相關(guān)的所讀材料。如果沒(méi)有述讀的這部分材料，感點(diǎn)就是無(wú)源之水，流而不遠(yuǎn);感點(diǎn)也只能是空發(fā)議論，泛泛而談。所以，不管述讀在感點(diǎn)之前，還是在感點(diǎn)之后，首先要有述讀的存在，其后才能有感點(diǎn)的成立。很多學(xué)生往往忽略了這一點(diǎn)，讀完文章后，沒(méi)有述讀，只抓住感點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)理論證。這樣的文章，并不能夠算是完整意義上的“讀后感”。
第三步：發(fā)感——聯(lián)
“發(fā)感”就是對(duì)“感點(diǎn)”——中心論點(diǎn)——進(jìn)行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對(duì)感點(diǎn)的闡述，通過(guò)擺事實(shí)、講道理證明感點(diǎn)的正確性，或正面論、反面證證明感點(diǎn)的合理性。需要強(qiáng)調(diào)的是，所擺的事實(shí)、所講的道理都要圍繞感點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，而不能游離于感點(diǎn)之外。否則，就會(huì)不知所云，下筆千言，離題萬(wàn)里。
發(fā)感還要聯(lián)系實(shí)際，深入論證。聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題，有時(shí)候還可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷。聯(lián)系實(shí)際，要有針對(duì)性，必須緊扣感點(diǎn)，而不能泛泛而談，不能脫離感點(diǎn)隨意聯(lián)想，不著邊際。
第四步：結(jié)感——結(jié)
結(jié)感是收束全文，既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。但不管這樣結(jié)尾，都要與前面的幾個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，不能是橫空出世;也要結(jié)得自然，順理成章收束全篇。
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