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全國(guó)高校教學(xué)創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)名單篇一
以學(xué)科為依托，以本科生基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課為主線組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為適應(yīng)我校學(xué)科特點(diǎn)，可以跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由一名帶頭人和若干名教師組成。
4.積極申報(bào)、承擔(dān)各級(jí)教改項(xiàng)目;
7.有科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程;
8.教學(xué)團(tuán)隊(duì)有責(zé)任協(xié)助學(xué)院或直接安排教師承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù);
9.團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)積極參與科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平，以科研促教學(xué)。
1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人原則上應(yīng)具有教授職稱(chēng)，承擔(dān)相關(guān)課程的本科教學(xué)，且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，學(xué)術(shù)水平高，學(xué)風(fēng)端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新，有較強(qiáng)組織管理和協(xié)作能力，曾指導(dǎo)過(guò)青年教師，成績(jī)突出。
2.熟悉本學(xué)科的發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢(shì)，有較強(qiáng)的改革意識(shí)，有明確的教學(xué)改革和課程建設(shè)思路和目標(biāo)。
3.組織和協(xié)調(diào)完成教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，采取有效、得力的措施提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。
4.規(guī)劃、組織教學(xué)研究，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革方面起主導(dǎo)作用，積極撰寫(xiě)高質(zhì)量的教研論文。
5.組織相關(guān)課程的教材編寫(xiě)，積極指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。
6.重視青年教師的培養(yǎng)，指導(dǎo)青年教師制定教學(xué)成長(zhǎng)計(jì)劃，并督促、檢查該計(jì)劃的實(shí)施。
7.積極組織開(kāi)展高水平的科學(xué)研究，在國(guó)內(nèi)同領(lǐng)域有一定的影響力。
全國(guó)高校教學(xué)創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)名單篇二
一是理論聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)工作的水平不高，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到學(xué)思踐悟、學(xué)以致用的預(yù)期效果。
二是基層黨支部建設(shè)水平參差不齊，部分黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)基礎(chǔ)不牢，黨內(nèi)組織生活規(guī)范化程度不夠高。
三是創(chuàng)新意識(shí)需要進(jìn)一步提高，對(duì)黨建工作的研究力度不夠，開(kāi)展黨建活動(dòng)存在重形式、輕實(shí)效的問(wèn)題，創(chuàng)新點(diǎn)不夠，亮點(diǎn)不多。
產(chǎn)生問(wèn)題的原因：
一是由于自身黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)、理論水平、思想認(rèn)識(shí)還有差距，對(duì)新形勢(shì)下基層黨建工作學(xué)習(xí)研究不透徹，在黨員教育管理方面滿(mǎn)足于是否按時(shí)開(kāi)展“三會(huì)一課”、主題黨日，組織生活會(huì)，對(duì)個(gè)別黨員政治站位不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性、作用發(fā)揮不強(qiáng)等現(xiàn)象缺乏行之有效的解決辦法。
二是對(duì)基層黨支部工作抓實(shí)抓細(xì)上不夠嚴(yán)，工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題沒(méi)有做到集中發(fā)力、持續(xù)用勁。
三是創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，工作上求穩(wěn)多。在圍繞學(xué)校立德樹(shù)人抓黨建、促改革、謀發(fā)展的主動(dòng)性還不夠。
全國(guó)高校教學(xué)創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)名單篇三
一、研究結(jié)果與分析
（一）高學(xué)歷與多方向
學(xué)歷是教師淵博的一種特別的象征稱(chēng)謂，高校教師學(xué)歷的高低直接可以體現(xiàn)出其學(xué)校師資力量和教學(xué)水平的高低。通過(guò)訪談部分了解得知，高校青年體育教師獲得碩士學(xué)位占比例較大，部分在攻讀博士研究生學(xué)位，學(xué)位排序?yàn)榇T士學(xué)位占第一，其次為學(xué)士學(xué)位，第三為博士學(xué)位，。從高校青年體育教師的學(xué)位獲得情況來(lái)看，高校青年體育教師均受過(guò)高等體育教育，碩士、博士學(xué)位獲得者多于本科所學(xué)體育方向不一致，研究方向較多，技能水平一般，授課課程項(xiàng)目多不是自己的專(zhuān)長(zhǎng)，缺少專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員水平技術(shù)展示?！氨鴳Z慫一個(gè)，將慫慫一窩”，高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大高學(xué)歷青年體育教師技能水平的培養(yǎng)力度。
（二）專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析能力偏差大
高校青年體育教師是體育師資隊(duì)伍的主力軍，一部分教師由于其所授課程門(mén)類(lèi)較多，與其研究方向不一致，對(duì)其項(xiàng)目技術(shù)分析了解甚少，多數(shù)青年教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析，雖在本研究方向技術(shù)分析尚可滿(mǎn)足教學(xué)現(xiàn)狀，但不能很好的利用較高技術(shù)數(shù)據(jù)分析儀器進(jìn)行研究型教學(xué)，不利于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)課學(xué)習(xí)。部分教師文化水平較低只會(huì)用通俗的白話對(duì)其項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)分析，專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析能力較低。專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析能力的高低直接影響授課質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的求知欲，應(yīng)加大高校青年體育教師專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析能力的培養(yǎng)。
（三）教學(xué)輔助練習(xí)少
高校青年體育教師在授課過(guò)程中，多數(shù)是長(zhǎng)驅(qū)直入直逼本次課授課內(nèi)容，只注重于重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)，忽略了導(dǎo)入課的學(xué)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)輔助練習(xí)，輔助練習(xí)是體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)的敲門(mén)磚和墊腳石，少了這一步不利于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)的效果和對(duì)技術(shù)的理解，不利于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后授課。體育教學(xué)中應(yīng)加大教學(xué)輔助練習(xí)的量，但要控制量的大小，注意量變到質(zhì)變的這個(gè)臨界值。
（四）教學(xué)方案撰寫(xiě)陳舊
高校青年體育教師的教學(xué)方案，在保證學(xué)生基本技能掌握的.前提下，應(yīng)該根據(jù)所授課的特點(diǎn)大膽創(chuàng)新，如健美操、體育舞蹈和武術(shù)等。應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟著時(shí)代的腳步，不斷充盈自己的教學(xué)方案，滿(mǎn)足學(xué)生自身的求知欲望，教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化和教學(xué)目標(biāo)等級(jí)化，不能一味的陳舊呆板。現(xiàn)代的大學(xué)生是放飛思想的一代，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖浪者，“低頭族”成為了他們的特定稱(chēng)謂，如何在授課期間讓他們忘掉“低頭族”，高校青年體育理論課教師的又一重要課題。
（五）青年教師培養(yǎng)形式較為單一
通過(guò)訪談了解，極少數(shù)學(xué)校會(huì)每年公派青年體育教師去進(jìn)修相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，由于青年體育教師的工資收入不高，個(gè)人消費(fèi)去培訓(xùn)的教師幾乎沒(méi)有，多數(shù)學(xué)校是以校內(nèi)自培，在校內(nèi)以聽(tīng)課形式學(xué)習(xí)老教師或者是相關(guān)教師的授課手段、方法等，之后并作以評(píng)價(jià)，此做法只是流于形式，效果不佳；其次為說(shuō)課比賽，此種形式培養(yǎng)非常有助于青年體育教師教學(xué)能力的提高，但青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)微乎其微，多數(shù)不參加校級(jí)說(shuō)課比賽，積極性不高直接降低了說(shuō)課對(duì)青年教師教學(xué)培養(yǎng)的效果。
（六）高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程受限
現(xiàn)如今為了進(jìn)一步提高高校教師教學(xué)能力，各省采取了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)這種形式進(jìn)行的。為了提高報(bào)名教師的積極性，校方規(guī)定必須完成培訓(xùn)，不能按時(shí)結(jié)課的教師將影響其職稱(chēng)的評(píng)定，這一規(guī)定使得大批青年體育教師放棄培訓(xùn)機(jī)會(huì)。另有一個(gè)原因是課程內(nèi)容受限，可能是網(wǎng)絡(luò)課程剛剛開(kāi)始，各課程不太完善，如只有大學(xué)體育與健康等課程，缺少專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)科的課程。通過(guò)對(duì)技術(shù)科的教師訪談了解，他們多數(shù)愿意學(xué)習(xí)自己專(zhuān)項(xiàng)課，而且很想通過(guò)遠(yuǎn)程這種形式學(xué)習(xí)專(zhuān)家們授課的新方法、新手段和了解本專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展趨勢(shì)等?？梢?jiàn)技能課教師在這方面的求知欲較強(qiáng)，應(yīng)進(jìn)一步完善各課程的網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容。
（七）思想道德素質(zhì)
高校是傳遞正能量的重要源地之一，高校青年體育教師是高校體育師資隊(duì)伍的主力軍和后備力量。由于體育課程的授課特點(diǎn)與其他課程有別，技能課程較多，技能課需要學(xué)生在身體上承受一定的生理負(fù)荷，這就要求我們高校青年體育教師必須加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累和團(tuán)結(jié)向上的這種精神，積極主動(dòng)的通過(guò)教學(xué)傳播體育正能量，為學(xué)生在校求學(xué)期間的增添精神上的助力。
二、結(jié)論
各高校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)完善青年體育教師教學(xué)能力培養(yǎng)的規(guī)章制度，增加在青年體育教師教學(xué)能力進(jìn)修的機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)，突破培養(yǎng)形式單一這種局面；高校青年體育教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)輔助練習(xí)等方面，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)和思想道德素質(zhì)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的知識(shí)武裝自己，采用適當(dāng)?shù)氖侄畏椒ㄏ蛏鐣?huì)傳遞正能量。
全國(guó)高校教學(xué)創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)名單篇四
【摘要】隨著新課改的進(jìn)一步推行，高校體育教育作為素質(zhì)教育中重要科目之一，逐漸為社會(huì)所重視，對(duì)高校體育教師教學(xué)能力提出更高的要求，高校體育教師應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，本文通過(guò)介紹教師教學(xué)能力的內(nèi)涵，對(duì)目前好笑體育課程改革的意義進(jìn)行分析，簡(jiǎn)要概括高校體育教師在課程改革視野下教學(xué)能力發(fā)展策略。
【關(guān)鍵詞】課程改革;高校體育教師;教學(xué)能力
教師的教學(xué)能力是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為了提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，加快體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，新課改對(duì)高校體育教師教學(xué)能力有一定要求，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)能力提升的意識(shí)，完善教學(xué)方法，提高高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。
一、教學(xué)能力基本內(nèi)涵
教學(xué)能力，即教師職業(yè)能力，是教師在教學(xué)中展現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)能力，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平進(jìn)行衡量，對(duì)教師教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)能力是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合顯現(xiàn)，提高教師的教學(xué)能力對(duì)于改善教師的教學(xué)質(zhì)量有著促進(jìn)作用，在教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，利用教師的專(zhuān)業(yè)技巧將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，因此專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)二者相輔相成，互相影響，最終體現(xiàn)在教師的教學(xué)當(dāng)中[1]。
二、高校體育課程改革的意義
課程改革要求高校體育改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅要對(duì)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還要求學(xué)生應(yīng)該了解體育理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣，新課改的實(shí)施，有助于學(xué)生個(gè)人能力和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為我國(guó)的體育事業(yè)進(jìn)步保駕護(hù)航。
三、新課改下高校體育教師教學(xué)能力發(fā)展需求
（一）教學(xué)研究能力
高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中，為提高自身的教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，需要具備一定的教學(xué)研究能力，通過(guò)對(duì)教學(xué)的深入研究，教師的專(zhuān)業(yè)技能會(huì)快速提高，這樣一來(lái)，在體育教學(xué)過(guò)程中，便可以將最規(guī)范的體育技能傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生正確規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的效果也會(huì)非常理想。在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)自身的教學(xué)研究能力培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠重視，在教學(xué)時(shí)，基本以教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為完成教學(xué)任務(wù)、傳授體育常識(shí)[2]。隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)模式發(fā)生了改變，教學(xué)目標(biāo)也有了很大變化，教學(xué)過(guò)程中更加看重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，教師必須要提高自身的教學(xué)水平，深入掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，才能真正收獲理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才。
（二）處理信息能力
隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代來(lái)臨，信息技術(shù)得到了普及，在社會(huì)中各個(gè)行業(yè)中廣泛應(yīng)用，改變了人們的工作和生活方式。在教育行業(yè)中很多科目的教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)，因此，高校體育教師必須要掌握處理信息的能力，靈活應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，例如，教師在教學(xué)之前精心制作課件，在課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放音頻或者視頻，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。這樣不但提升了課堂教學(xué)氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可見(jiàn)，教師具備處理信息的能力至關(guān)重要。
（三）融合學(xué)科能力
隨著課堂改革的不斷深入，教育教學(xué)過(guò)程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，不斷將各門(mén)學(xué)科進(jìn)行整合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下，高校體育教師必須要具備融合學(xué)科的能力，努力提升自身的認(rèn)知程度，掌握各門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，同時(shí)有助于拉近教師與學(xué)生之間距離，使師生關(guān)系更加和諧、友好，在很大程度上提升了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。高校體育教師為培養(yǎng)自身的融合學(xué)科能力，首先，教師必須要努力學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)知識(shí)；其次要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和方法，將體育與其他知識(shí)融為一體，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，高校體育教師還要經(jīng)常做出教學(xué)反思，總結(jié)融合學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，找尋改正的方向，如果是由于教師對(duì)某項(xiàng)學(xué)科知識(shí)掌握不足，便加強(qiáng)學(xué)習(xí)該學(xué)科；如果是教學(xué)方法存在問(wèn)題，就要研究出有效的教學(xué)方法，積極與其他科目的教師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，從而快速提高教學(xué)水平。這樣一來(lái)，體育教師就能完美的將學(xué)科知識(shí)與體育融合在一起，不但培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，有利于學(xué)生今后的發(fā)展[4]。
（四）組織教學(xué)活動(dòng)能力
在體育教學(xué)中，一般分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，理論教學(xué)階段，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)技巧和教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，諸如，小組合作學(xué)習(xí)模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式等等，實(shí)踐教學(xué)階段，教師應(yīng)通過(guò)了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同身體情況的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
（五）教材駕馭能力
高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為繞教材進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)，因此需要教師對(duì)于大學(xué)體育教材全面掌握，同時(shí)，教師在熟悉和了解教材的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用多種教學(xué)手段，傳統(tǒng)體育教學(xué)中往往是教師進(jìn)行體育動(dòng)作和技巧進(jìn)行演練，學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，這種以教師為主體的方式嚴(yán)重桎梏了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，新課改要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，因此教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變身份定位，作為引導(dǎo)者和掌控者參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，針對(duì)不同學(xué)生的不同身體和心理接受能力進(jìn)行教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。
四、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上分析可以看出，高校體育教師必須要培養(yǎng)自身的教學(xué)研究能力、處理信息能力、融合學(xué)科能力、組織教學(xué)能力和駕馭教材能力，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對(duì)體育技能的掌握更加扎實(shí)，收獲理想的教學(xué)效果，促使教師能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能加快高效體育課程教學(xué)的改革步伐。
參考文獻(xiàn)：
全國(guó)高校教學(xué)創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)名單篇五
1、總體思路
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和全面貫徹落實(shí)中央、國(guó)務(wù)院和省委、省政府、市委、市政府關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的指示精神和決策部署，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為動(dòng)力，堅(jiān)持以人為本、安全發(fā)展、和諧發(fā)展，切實(shí)貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以“安康杯”競(jìng)賽活動(dòng)為載體，進(jìn)一步細(xì)化“安全生產(chǎn)責(zé)任書(shū)”，全面推進(jìn)現(xiàn)代化安全生產(chǎn)管理、安全文化建設(shè)、職工安全健康培訓(xùn)教育，促進(jìn)公司建立和完善安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制。以開(kāi)展各種安全文化活動(dòng)為手段，不斷提高公司廣大職工的安全健康意識(shí)和素質(zhì)，增加安全健康知識(shí)，掌握安全健康技能，提高杜絕健康作業(yè)和違反勞動(dòng)紀(jì)律、抵制違章指揮的主動(dòng)性和積極性，為實(shí)現(xiàn)公司安全生產(chǎn)形勢(shì)的穩(wěn)定好轉(zhuǎn)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)多做貢獻(xiàn)。
2、總體目標(biāo)
xx 年“安康杯”競(jìng)賽活動(dòng)要努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)提高”，既不斷提高公司經(jīng)營(yíng)管理者的安全生產(chǎn)意識(shí)和管理水平，不斷提高職工安全生產(chǎn)知識(shí)和自我防護(hù)能力；“兩個(gè)為零”，既實(shí)現(xiàn)死亡事故為零、重傷事故為零；“八個(gè)加強(qiáng)”：既繼續(xù)加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理、加強(qiáng)工會(huì)群眾監(jiān)督、加強(qiáng)安全健康經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)安全文化建設(shè)、加強(qiáng)職工安全健康教育、加強(qiáng)班組安全建設(shè)、加強(qiáng)女職工勞動(dòng)保護(hù)、加強(qiáng)公司“安康杯”競(jìng)賽工作。通過(guò)實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，公司確保xx 年不發(fā)生安全生產(chǎn)人身輕傷及以上事故，全年安全生產(chǎn)無(wú)事故，實(shí)現(xiàn)既定的安全目標(biāo)。
二、組織機(jī)構(gòu)
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：
三、競(jìng)賽時(shí)間
第三階段：11月總結(jié)分析階段。
四、活動(dòng)要求
1、“安康杯“活動(dòng)常態(tài)工作機(jī)制?！鞍部当被顒?dòng)要覆蓋全員、全過(guò)程、全方位，積極開(kāi)展反違章工作，以“零違章個(gè)人”?！傲氵`章班組”，把工作重心放在員工、班組、施工現(xiàn)場(chǎng)，把反違章工作作為推進(jìn)安全生產(chǎn)規(guī)章制度落實(shí)，杜絕事故，尤其是人員責(zé)任性事故的主要手段，完善安全生產(chǎn)安全生產(chǎn)工作制度，逐步建立安全生產(chǎn)工作目標(biāo)體系和評(píng)估體系，不斷推進(jìn)實(shí)施。
2、落實(shí)“安康杯“活動(dòng)工作責(zé)任制。重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的“對(duì)照檢查”。
一是單位負(fù)責(zé)人重點(diǎn)對(duì)照檢查：是否熟悉有關(guān)安全生產(chǎn)管理的規(guī)程制度和要求，是否結(jié)合實(shí)際進(jìn)行工作布置和落實(shí)，是否親自討論并解決安全管理中所遇到的重大問(wèn)題、全局性的問(wèn)題，并從“三個(gè)百分之百”（人員、時(shí)間、力量）上予以保證，是否組織制定本單位的重特大生產(chǎn)安全事故方案與應(yīng)急處理預(yù)案，是否有針對(duì)性地深入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全檢查和指導(dǎo)，在查糾違章工作中率先垂范、以身作則。開(kāi)好班前會(huì)，重點(diǎn)抓好班前會(huì)“三交三查”和現(xiàn)場(chǎng)工作危險(xiǎn)點(diǎn)分析。
二是管理人員重點(diǎn)對(duì)照檢查：是否掌握安全生產(chǎn)管理方面的規(guī)定和要求，是否貫徹落實(shí)了上級(jí)有關(guān)安全生產(chǎn)的規(guī)定，是否制定、完善了有關(guān)的規(guī)程制度，并付諸實(shí)施，是否組織開(kāi)展了安全性評(píng)價(jià)、危險(xiǎn)點(diǎn)分析與控制、設(shè)備運(yùn)行分析等行之有效的管理工作，是否組織落實(shí)安全生產(chǎn)檢查及整改工作，是否落實(shí)了安全生產(chǎn)管理的各項(xiàng)措施。
三是班組人員重點(diǎn)對(duì)照檢查：是否清楚自己的安全職責(zé)，是否清楚工作任務(wù)和分工，是否熟知工作的安全技術(shù)措施和工作標(biāo)準(zhǔn)，是否具備工作所要求的安全生產(chǎn)技能，是否熟知工作中的危險(xiǎn)點(diǎn)及防范措施，是否保證了作業(yè)安全和工作質(zhì)量。
3、加強(qiáng)員工安全教育培訓(xùn)。安全教育培訓(xùn)是提高員工安全素質(zhì)、保障安全生產(chǎn)的重要措施。要求：在6月份安全月期間，各生產(chǎn)單位開(kāi)展一次安全演講、安全知識(shí)競(jìng)賽、反事故演習(xí)和全縣范圍內(nèi)的安全用電宣傳活動(dòng)、提高全體工作人員安全生產(chǎn)意識(shí)，營(yíng)造“關(guān)注安全、關(guān)注生命”的社會(huì)氛圍，深化“安康杯”科學(xué)發(fā)展抓預(yù)防。開(kāi)展一次安全供用電大檢查活動(dòng)，尤其對(duì)煤礦安全用電和非煤礦山安全用電進(jìn)行一次徹底的安全大檢查，對(duì)查出的問(wèn)題，給責(zé)任單位下發(fā)整改通知書(shū)，督促限期整改。著力消除設(shè)備安全隱患，確保安全可靠供電。對(duì)勞動(dòng)保護(hù)用品和安全工器具進(jìn)行一次安全大檢查，積極籌措資金配齊勞動(dòng)保護(hù)用品，對(duì)不合格工器具進(jìn)行及時(shí)更換，杜絕施工現(xiàn)場(chǎng)裝置性違章引發(fā)的安全事故。在9月份開(kāi)展一次百日行車(chē)無(wú)事故竟賽活動(dòng)，消除車(chē)輛安全隱患，確保公司全年安全生產(chǎn)目標(biāo)。
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