新課程作業(yè)的設計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案

為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

新課程作業(yè)的設計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案篇一

第一條為了確保進入有限空間人員的人身安全和健康，特制定本制度。

第二條安全部負責對本制度的執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查。

第二章管理內(nèi)容

(四)安全管理負責人在對上述內(nèi)容全面復查無誤后，報廠生產(chǎn)辦審批后，方可進入作業(yè)。

(十)作業(yè)現(xiàn)場要配備一定數(shù)量符合規(guī)定的應急救護器具和滅火器材;

(十六)作業(yè)完工后，經(jīng)檢修人、監(jiān)護人與車間負責人共同檢查設備內(nèi)部，確認設備內(nèi)無人員和工具、雜物后，方可封閉設備孔。

第五條進入有限空間前應做一次全面檢查，凡是取樣分析不合格、無安全措施、安全措施未全面落實和工具行燈等不符合規(guī)定要求的，均不準進入內(nèi)部作業(yè)。

第六條進入有限空間內(nèi)進行檢修作業(yè)，應打開設備的所有手孔、人孔、風門、煙門，保持設備內(nèi)空氣流通，必要時可向設備內(nèi)通風;對于通風不良、容積較小的設備，作業(yè)人員要進行間歇作業(yè)，不準強行連續(xù)作業(yè)。

第七條進入罐、容器、塔、井內(nèi)作業(yè)時，應按作業(yè)點的高度或深度搭設安全梯或配備救護繩索為應急救離使用，在作業(yè)中嚴禁向外投擲材料，以保證作業(yè)安全。

第八條進入含有有毒有害物質(zhì)的有限空間內(nèi)作業(yè)時，要按要求戴好個人防護用具。

第九條進入有限空間內(nèi)作業(yè)的人員應清理衣兜，禁止攜帶與作業(yè)無關的物品，所帶入的工具、配件等必須登記清楚，作業(yè)結(jié)束后應一一清點，防止遺留在設備內(nèi)部。

第十條在清理設備容器內(nèi)的可燃物料殘渣、沉淀物時，必須使用不產(chǎn)生火花的工具，嚴禁使用鐵器敲擊碰撞且不準穿戴化纖織物。

第十一條作業(yè)中斷時間在150分鐘以上或作業(yè)條件發(fā)生改變，需繼續(xù)進入內(nèi)部作業(yè)時，應重新辦理作業(yè)票，作業(yè)者要嚴格按照作業(yè)票規(guī)定的時間進入內(nèi)部作業(yè)。

第十二條作業(yè)完成后，作業(yè)人員和現(xiàn)場監(jiān)護人員必須共同對設備容器內(nèi)外進行檢查，雙方確認無問題，且均在作業(yè)票上簽字后，方可封閉人孔。

第三章附則

第十三條本制度如與國家法律、法規(guī)以及相關規(guī)定不一致時，按上級規(guī)定執(zhí)行。

第十四條本制度由安全部負責解釋。

第十五條本制度自下發(fā)之日起施行。

新課程作業(yè)的設計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案篇二

十天的培訓學習緊張而忙碌，每天學習六小時，晚上還要研討業(yè)，身體上很累，今天一些新鮮的理念來不及消化與吸收，又得忙于第二天學習與反思，心理上很累，學習的過程中還有考慮回去后如何向?qū)W校領導匯報，精神上很累，在三累中折磨著、煎熬著、掙扎著，不過，有人說：勝利就在那最后的堅持中，這句話說得太好了，我在這堅持中圓滿地、出色地、高質(zhì)量地完成了學習任務。

短短的十天培訓學習，是我教學生涯中一次最難忘的學習交流。對于在一線做了十七年班主任的我，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。本次培訓的主題是以文教化，以智啟慧班級文化建設的實踐及理論問題，在方案解讀中，我明白了班級文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風貌和精神，而這種班級獨特的風貌和精神，自覺或不自覺的通過一定的形式影響著學生的行為，通過學習，幫助我們理清文化建設的設計理念與思路，探索班級文化的類型和結(jié)構(gòu)，確立文化建設的基本載體，實現(xiàn)教育教學的有機融合，從而促進學生的全面發(fā)展。

短短的十天培訓學習，我認真傾聽了各位專家的精彩講座，明白了：班級文化是現(xiàn)代班集體發(fā)展的載體，涉及到學生知識能力、思想道德、文化風尚、行為習慣、管理制度、環(huán)境氛圍等方方面面，班級文化的主體是教師和學生，只有把師生的發(fā)展與班級的命運緊緊聯(lián)系在一起，可能激發(fā)師生的文化創(chuàng)造潛能，班主任應成為班級文化發(fā)展的核心，努力為學生創(chuàng)設良好的成長氛圍。

短短的十天培訓學習，我一直都在感動著。我為專家們俯下身子的精彩講座而振奮，我為楊校長晚上親自來房間逐一輔導而感動，我為班主任張紅老師的精辟理論而折服，我更為同伴們的高漲學習熱情所打動。他們都用自己淵博的學識、崇高的人格魅力為我詮釋了一個大寫的人字。我慶幸我來對了，我學到了，我思考了，我收獲了。原來班主任工作可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!我曾經(jīng)低頭默默耕耘，也曾為自己取得的點點成績而欣喜。如今面對高屋建瓴的班主任教育智慧，當提起沉甸甸的行囊返航時，我不禁反問自己：我是誰?我要去做什么?我怎么做?深思熟慮后，我豁然開朗：作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者。我的研究就是帶著思考、質(zhì)疑、探尋去不斷地工作實踐。我更加深刻地認識到班主任工作的神圣，明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度，更需要藝術性和實效性，我僅有愛是不夠的，我要不斷地反思，創(chuàng)新，追求卓越，提升教育理論，構(gòu)建我的教育風格。我開始思考屬于我的育人理念、我的班級教育價值觀。

短短的十天培訓學習，我思考著，成長著，收獲著，快樂著!感謝給我們上課的專家教授和一線名師，感謝x教育學院為培訓項目辛勤工作的老師們，更要感謝領導給了我這次開眼界的機會在歷次的教育培訓中，還沒有像這次這樣的有所突破、有所收獲，令我震撼。

短短的十天培訓學習，我也結(jié)識了五湖四海的朋友，無論是專家與老師，在這里我們都像一家人，一起同吃同住同交流，建立了深厚的友情。雖然我們都是來自五湖四海，但卻懷揣著同一個夢想，走到了一起;雖然身在異鄉(xiāng)，但卻感受到了濃濃的兄弟姐妹之情。

培訓雖然結(jié)束了，但我的思考不會停止，學習不會結(jié)束。教育是一個悟的過程，更是一個學習的過程。在這里的感悟?qū)橹页砷L，我將和我的孩子們一起揚帆起航。

新課程作業(yè)的設計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案篇三

為貫徹落實教育部有關精神，進一步規(guī)范學校教育教學管理，全面提高教育教學質(zhì)量，堅決扭轉(zhuǎn)一些作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，現(xiàn)就加強我校作業(yè)管理做具體方案如下。

組織機構(gòu)

我校成立學生作業(yè)管理工作領導小組，全面負責此項工作。

組?長：

副組長：

成?員：

具體方案

1.把握作業(yè)育人功能。作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。我校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，堅持一年級零起點教學。在課堂教學提質(zhì)增效基礎上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進我校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質(zhì)量。

2.嚴控書面作業(yè)總量。我校要確保一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當鞏固練習；三至六年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。

3.創(chuàng)新作業(yè)類型方式。我校要根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。

4.提高作業(yè)設計質(zhì)量。我校要將作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。我校教研組要經(jīng)常性組織開展作業(yè)設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享，加強對學校作業(yè)設計與實施的研究與指導。

5.加強作業(yè)完成指導。教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導學生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。

6.認真批改反饋作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業(yè)分析診斷。

7.不給家長布置作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。

8.嚴禁校外培訓作業(yè)。我校要按國家有關規(guī)定，把禁止留作業(yè)作為校外培訓機構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，堅決防止校外培訓機構(gòu)給學生留作業(yè)，切實避免校內(nèi)減負、校外增負。

9.健全作業(yè)管理機制。各教研組要指導教師完善作業(yè)管理細則，明確具體工作要求，并在校內(nèi)公示。學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過程管理，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。

10.納入督導考核評價。我校要把作業(yè)設計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學實績的考核評價。我校設立監(jiān)督電話和舉報平臺，暢通反映問題和意見渠道，切實落實各項工作要求，確保小學階段作業(yè)管理工作取得實效。

新課程作業(yè)的設計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案篇四

根據(jù)邯鄲市教育局（邯教基第15號文件）《關于在中小學推行“效能作業(yè)”的通知》精神，為縱深推進市教育局“校本革命”號召，為提高作業(yè)效益，提升教育教學質(zhì)量，進一步解決減輕學生過重課業(yè)負擔，我校及時召開了校務會議，特制訂《邯鄲市第十中學“效能作業(yè)”管理與實施方案》。

作業(yè)是課堂教學的延伸，是學生鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的重要方式。“效能作業(yè)”就是根據(jù)我校實際情況，經(jīng)過自主設計，體現(xiàn)自身特色，適合學生學習需要，有效檢驗教與學的效果，有效提升學生知識綜合運用能力的作業(yè)。它是學生鞏固知識、培養(yǎng)獨立學習能力和習慣、促進終身發(fā)展的有效保障；是教師掌握學情，了解學生學習難點和弱點，不斷改進教育教學方法、內(nèi)容的重要依據(jù)；是提高作業(yè)效益、全面提升教育教學質(zhì)量、減輕學生過重課業(yè)負擔的關鍵環(huán)節(jié)；是深入落實“課業(yè)革命”的具體體現(xiàn)；是“強力提升能、創(chuàng)建新課堂”的重要抓手。我們要充分認識“效能作業(yè)”的重要意義，增強責任感和使命感，抓好各個環(huán)節(jié)，確保“效能作業(yè)”的針對性、目的性和高效性。

1、編制原則

“效能作業(yè)”要著眼于學生對知識的掌握、興趣的發(fā)展和綜合能力的提高，不斷增強學生的創(chuàng)新思維能力，不斷提高學生對所有知識的理解、鞏固、運用能力，以實踐精煉、高效為目標，精心設計具有針對性、目的性的作業(yè)，拒絕不經(jīng)過設計的作業(yè)、懲罰性作業(yè)、低效作業(yè)，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。

編制“效能作業(yè)”要符合以下原則：科學性原則、系統(tǒng)性原則、多樣性原則、層次性原則和校本性原則。

——科學性原則：按照學科知識體系的要求，科學編制各學科、各年級作業(yè)。

——系統(tǒng)性原則：與學生的預習及課堂學習重點的鞏固、難點的突破相結(jié)合，統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一設計課前預習課堂練習題和課后作業(yè)題，引導學生在不斷探究中鞏固和提升。

——多樣性原則：作業(yè)可設置為知識型、活動型、信息型、口語型、實踐型等，突出對知識的鞏固和創(chuàng)新思維的形式，突出學生學習興趣的培養(yǎng)和綜合能力的提升。

——層次性原則：根據(jù)不同基礎、不同能力、不同層次的學生狀況分為必做、選做、思考三個層次的作業(yè)，既要面向大多數(shù)學生，又要有利于學有余力的學生和一時學習困難的學生，適應不同層次的學生需要。

——校本性原則：“效能作業(yè)”要結(jié)合我校的辦學目標、辦學特色等實際情況，形成具有校本特色的作業(yè)設計。

2、編制方法

一是形式：“效能作業(yè)”的形式可分為文字性作業(yè)和實踐性作業(yè)兩種。作業(yè)的呈現(xiàn)形式可以是作業(yè)本形式，也可以是網(wǎng)絡公布作業(yè)題、手抄等形式。無論哪種形式，無論哪種形式，每一學科的“效能作業(yè)”都需上交學校（教務處）集印成冊，以作業(yè)本的形式供師生使用。

二是內(nèi)容：“效能作業(yè)”的內(nèi)容一般要體現(xiàn)課前預習題、課堂練習題和課后作業(yè)題。課后作業(yè)在一般性作業(yè)的同時，要有拓展性作業(yè)，滿足不同學生的學習需求。

三是總量：嚴格按照《河北省中小學管理規(guī)定》中對作業(yè)的時間要求，控制學生的作業(yè)量。

四是題庫：以學科為單位，通過廣泛搜集、研究大量的題型，建立學科題庫，做好對習題、作業(yè)精選、精煉的工作，以教研組的集體備課方式制定基本題庫，集體編制本學科各年級的“效能作業(yè)”。

1、建立“效能作業(yè)”編制管理機構(gòu)和推進領導小組

領導小組組長：劉俊海

領導成員：劉磊石翠霞喬莊劉國靜王志國

管理機構(gòu)成員：語文：劉國靜劉會平張志坡

數(shù)學：李素林梁亞英付尚英

英語：石翠霞趙輝胡國華

理綜：喬莊王志國段愛華程影雪張學慶文綜：張士路賈麗平張忠清王立坡

計算機：甄玉潔

2、各部門“效能作業(yè)”分管任務：

（一）領導推進小組職責

（1）建立定期督導檢查機制，對“效能作業(yè)”階段性工作推進情況、運行情況、落實情況，以及教師對“效能作業(yè)”的運用、批改進行督導檢查。

（2）負責“效能作業(yè)”推進工作的第一責任人，切實把推進“效能工作”作為提高辦學質(zhì)量、加快均衡發(fā)展的有力抓手，親自部署，親自督導檢查，為“效能作業(yè)”的實施提供強有力的領導保障。

（3）設立專項經(jīng)費，確保相關處室對“效能作業(yè)”工作的需要，幫助學校完善“效能作業(yè)”，增強作業(yè)的連續(xù)性、實用性、統(tǒng)一性和創(chuàng)新性。

（4）成立紀檢監(jiān)察部門，對收費情況進行檢查，堅決制止借機亂收費行為。

（二）師訓科研處職責：

（2）負責各學科“效能作業(yè)”編制工作的理念灌輸及工作部署。

（3）負責組織開展各學科“效能作業(yè)”實效性研究工作。

（4）負責組建各學科“效能作業(yè)”的集體備課檢查工作。

（5）負責組建各學科“效能作業(yè)”基本題庫的檢查工作。

（6）負責建立“效能作業(yè)”統(tǒng)一使用和完善提高的長效機制

（三）教務處職責：

（1）制定“效能作業(yè)”在使用中的具體職責、使用程序及獎勵辦法。

（2）明確專人負責對“效能作業(yè)”的監(jiān)督工作，確?！靶茏鳂I(yè)”的正常使用。

（3）設立校長信箱、公示學生家庭作業(yè)等方式，接受社會、家長對學生作業(yè)管理的監(jiān)督，提高作業(yè)使用的效率。

（4）負責收集各學科“效能作業(yè)”并組織監(jiān)管人員進行檢查與驗收工作

（5）負責印發(fā)“效能作業(yè)”投入教學使用工作。

1、啟動工作

要加大宣傳力度，使每一名教師都充分認識“效能作業(yè)”的重要意義，全身心投入到這項工作中來。在2012年6月10日前完成本學期結(jié)束前的“效能作業(yè)”編制工作，并進行運用。在今年暑假結(jié)束前完成下學期的“效能作業(yè)”編制，確保新學期正常使用。

2、嚴格獎罰

要建立獎懲機制，對“效能作業(yè)”編制和使用情況，邯鄲市教育局將每年進行評比表彰和培訓，并召開現(xiàn)場觀摩會，推廣先進經(jīng)驗。表彰先進典型，營造濃厚氛圍，推進“效能作業(yè)”的深入實施。對“效能作業(yè)”工作開展情況，市教育局將組織專門人員定期進行督促檢查，對不落實、不實行“效能作業(yè)”，“效能作業(yè)”不規(guī)范、不能嚴格執(zhí)行或批改作業(yè)不到位的將嚴肅處理。對校長、主管校長及相關中層人員的處理，實行第一次發(fā)現(xiàn)并核實的進行誡勉談話，第二次發(fā)現(xiàn)并核實的取消當年獎勵性績效工資，第三次發(fā)現(xiàn)并核實的進行免職處理。教師在實施“效能作業(yè)”中的表現(xiàn)也要作為評先評優(yōu)、職稱評聘、獎勵性績效工資發(fā)放的必要條件，實行第一次發(fā)現(xiàn)并核實的取消當年評先評優(yōu)資格，第二次發(fā)現(xiàn)并核實的取消當年獎勵性績效工資，第三次發(fā)現(xiàn)并核實的實行待崗培訓。對推進“效能作業(yè)”不力的部門，在全市通報批評，并取消當年所有評優(yōu)評先資格。

新課程作業(yè)的設計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案篇五

中小學學校作業(yè)管理實施方案為貫徹教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》和《省教育廳關于進一步加強義務教育階段學校學生作業(yè)管理的意見》、市縣教育局文件要求，進一步規(guī)范學校教育教學管理，全面提高教育教學質(zhì)量，堅決扭轉(zhuǎn)一些學校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，促進中小學生健康成長和全面發(fā)展，特制定學校作業(yè)管控工作方案。

一、指導思想各校要把握作業(yè)育人功能。作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。各校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質(zhì)增效基礎上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質(zhì)量。

小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；

初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。

（二）

創(chuàng)新

（三）提高作業(yè)設計質(zhì)量。學校要將作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經(jīng)常性組織開展作業(yè)設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。教研機構(gòu)要加強對學校作業(yè)設計與實施的研究與指導。

（四）分層次布置作業(yè)。要尊重學生學習的差異性、階梯性，科學、系統(tǒng)、合理設計不同層次的作業(yè)，引導學生自覺預習，及時整理和鞏固所學知識，反思學習的收獲和問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。倡導“基礎作業(yè)+拓展作業(yè)”模式，適應學生的不同能力水平和個性化發(fā)展需要，分層布置作業(yè)。倡導教師自主編制作業(yè)，合理改編作業(yè)，杜絕不加選擇地以翻印配套練習或以套題、成章、成冊、成本布置作業(yè)的現(xiàn)象。分層作業(yè)應側(cè)重于學生的個性差異，實施過程中遵循學生自主選擇的原則，杜絕等級在無形中越拉越大，造成群體歧視和學生自尊心傷害的現(xiàn)象發(fā)生。

（五）加強作業(yè)完成指導。教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，初中學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

（六）認真批改反饋作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業(yè)分析診斷。

不額外布置其他家庭作業(yè)。

不得布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)，不得布置重復性作業(yè)，不得以增加作業(yè)量的方式懲罰學生。

三、保障措施（一）加強組織領導。各學校要切實加強對作業(yè)管理與評價工作的領導，將作業(yè)管理作為減輕學生負擔、提升教育理念、提高教育質(zhì)量、完善教學常規(guī)、改進教教學管理的重要抓手，科學構(gòu)建作業(yè)管理機制。學校要成立以校長為組長的作業(yè)管控領導小組，制作作業(yè)管控辦法，明確校長、教務主任、班主任、學科教師職責，層層壓實責任。

削減中考配額指標等處罰。

（三）加強輿論宣傳。各學校要積極宣傳在作業(yè)管理方面的好經(jīng)驗、好做法，通過多種方式學習交流，取長補短，共同提高。要建立良好的家校合作關系，通過多種形式提高家長和社會對新教育理念的認識和理解，積極引導家長理性對待孩子成績和作業(yè)量，明確家長在家庭作業(yè)中督促者角色。發(fā)揮輿論宣傳導向作用，關注學校長遠發(fā)展和學生全面發(fā)展、終身發(fā)展，為切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔營造良好社會氛圍。

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