教師教育教學(xué)研究計劃 小學(xué)教師工作計劃教師工作計劃

計劃可以幫助我們明確目標、分析現(xiàn)狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調(diào)整和修正。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

教師教育教學(xué)研究計劃 小學(xué)教師工作計劃教師工作計劃篇一

近十年的教育教學(xué)經(jīng)歷使我明白教師不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該注重學(xué)生的人格和個性的發(fā)展。尤其是在新課程改革中，在提倡素質(zhì)教育的今天，過程情感教育顯得更加尤為重要。

一、自我定位

我是一名小學(xué)教師，任教二年級語文教學(xué)。自2000年畢業(yè)，直接來到趙家任教，參加工作至今已經(jīng)有十年，對崗位工作情況已經(jīng)熟悉，如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所突破、有所創(chuàng)新使我確立了三年奮斗的目標。

二、發(fā)展目標：

1、加強理論學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)自身的研修能力提升自身的專業(yè)水平。

我個人認為教師不僅要全面發(fā)展，更要個性發(fā)展，終身發(fā)展。只有不斷提升自身的科研水平才可以尋求個性發(fā)展，任何個性化的特色教育都離不開科研發(fā)展的深厚基礎(chǔ)。所以我為自己制定了讀書計劃，從書中獲得的體會。因此根據(jù)每一本書及時記錄讀書筆記，書寫讀書體會。

2、認真學(xué)習(xí)，擴充本學(xué)科的知識寬度。

總結(jié)整理教育教學(xué)經(jīng)驗，研究如何使孩子更能有效地學(xué)習(xí)語文，解決工作中積存在心中的很多疑問。爭取三年后向名師靠攏，做一個積極、主動，而又快樂的教育者。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊空閑學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。從學(xué)生終生幸福的高度積極探索新的課堂教學(xué);實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

3、依托家校牽手平臺，通過情感教育，培育品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

我總相信親其師而信其道，作為語文教師，與學(xué)生的關(guān)系比較融洽，我可以借助這個優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的品德成長，心理健康發(fā)育。我想在做學(xué)生思想工作方面可以采用談心，評比交流，物質(zhì)鼓勵等方法。只要能夠促進學(xué)生健全人格培養(yǎng)的一切方法皆可行之。

三、達到目標的措施：

(一)學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗

聽課，聽出經(jīng)驗;求教，學(xué)方法;聽一節(jié)課要有反思。

2、學(xué)習(xí)職業(yè)道德的知識

每周堅持讀一篇文章，有選擇的做筆記，寫心得。

3、學(xué)習(xí)專業(yè)知識

作為一名教師，專業(yè)知識是必須無條件掌握的，有時候之所以難以控制課堂局面，恐怕主要的原因還在于對專業(yè)知識的把握不夠，因此，對學(xué)生的抱怨，對題目的指責(zé)，說時間不夠用，都不如把時間用到對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，只有專了，才能夠精，也才能夠在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中游刃有余，這樣，課堂才會越來越精彩。

堅持每天閱讀專業(yè)書籍，有筆記，有疑問，有思考解決疑問的過程。

4、學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識

教師教育教學(xué)研究計劃 小學(xué)教師工作計劃教師工作計劃篇二

就現(xiàn)在我們農(nóng)村而言，尤其小學(xué)卻沒有全職體育教師，教師工作比較單一，學(xué)校安排體育課過于應(yīng)付不得不上，即使上了也不能與重要學(xué)科同等對待，更有些教師認為體育課就是蹦蹦跳跳而已，只要學(xué)生不出安全事故，在操場上隨便玩，致使每個星期課時都在20節(jié)課左右，還不包括課間操，早晚訓(xùn)練，很多教師精神上和身體都支撐不住，造成體育課“放羊”。

二：對全職體育教師重視不夠

當(dāng)前我鎮(zhèn)連標準200米煤渣跑道都沒有，更何況我們農(nóng)村，基本都是沙土，遇到刮風(fēng)下雨體育課教學(xué)難以設(shè)施，如果一場大雨過后，基本這一個星期體育課就泡湯了。由于經(jīng)濟條件困難，連一個普通用水泥鋪的籃球場都沒有?，F(xiàn)在的體育器材，在教學(xué)中，由于人為因素，器材老化導(dǎo)致器材嚴重缺損，再加上場地不好，器材消耗很大，使體育教學(xué)內(nèi)容難以落實。

五：家長不重視，技術(shù)難推廣 人民生活水平日益上漲，孩子營養(yǎng)幾乎超標，身體素質(zhì)大打折扣，學(xué)校胖子很多，而且每個家長都望子成龍、望女成鳳，因為小學(xué)沒有體育測試，因跟文化課考試成績沒有關(guān)系而被家長忽略，只要提到上體育課，孩子稍微累點，家長就會光臨學(xué)校，說身體不舒服之類種種理由。在家長眼里體育課就是玩，不需要技術(shù)，而且考大學(xué)不考體育，在家長思想里，就是只要學(xué)習(xí)好，將來就會有好工作，在社會就要立足之地。有的家長當(dāng)著體育老師的面就說，“在農(nóng)村體育再好，還能進國家隊啊!也只能是練出個好身體將來照樣修理地球去，學(xué)習(xí)不好，什么都是浮云”。像以前學(xué)過的前滾翻倒立，技術(shù)性跑之類的運動項目現(xiàn)在只能說說而已。

總之，實施素質(zhì)教育是離不開體育教學(xué)的，要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的落實后的狀態(tài)，并非是一兩個人也并非一朝一夕就能解決的。但是我相信只要各部門和學(xué)校重視，體育教師具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，提高鄉(xiāng)村體育教師隊伍素質(zhì)工作的重點之一。

教師教育教學(xué)研究計劃 小學(xué)教師工作計劃教師工作計劃篇三

1、利用課余時間進行自學(xué)。并認真做好讀書筆記，從而提升自己新的知識。

2、按時參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，做到不遲到、不早退、不曠課。

3、利用教研活動多向有經(jīng)驗的教師討教，有問題多與他人探討，達到學(xué)到老用到老。

4、對所學(xué)進行認真總結(jié)

實現(xiàn)自己時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)，高質(zhì)量學(xué)習(xí)，真正把繼續(xù)教育變成自己的終身學(xué)習(xí)，為追求個人發(fā)展創(chuàng)造最大限度的資源條件。

4、不斷完善自己，努力打造自己成為新一代的具有新思想新教學(xué)理論和豐富經(jīng)驗的合格中學(xué)教師。

教師教育教學(xué)研究計劃 小學(xué)教師工作計劃教師工作計劃篇四

開題報告

教師專業(yè)水平是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素和重要保證。當(dāng)今世界各國為了提高教育水平，紛紛加大對教師專業(yè)發(fā)展的投入，將其作為提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要推手而置于特殊優(yōu)先的地位。一些在國際性測試中取得較好成績的國家都十分重視提高職前教師和在職教師的專業(yè)水平，為教師提供持續(xù)和廣泛的學(xué)習(xí)機會以培養(yǎng)實踐能力。

教師是影響學(xué)校發(fā)展諸多因素中最核心和最活躍的因素，每個教師都有強烈的發(fā)展愿望，一旦發(fā)掘出這個潛力，就會變成一種優(yōu)勢，變成學(xué)生和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的活性機能和動力支撐。高”專項研究，切實提高全體教師的專業(yè)水平，近幾年來我校一些骨干教師通過競崗調(diào)往縣城的學(xué)校，而新分配的專業(yè)教師少之又少，這樣嚴重地影響了我中學(xué)校的師資。從歷次歷屆全區(qū)各年級檢測情況看，我校的教學(xué)質(zhì)量達不到全縣中上等學(xué)校的水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)落后面不小，部分學(xué)生文化水平低困擾了自身各方面素質(zhì)的提高。這些與教師素質(zhì)的低下和敬業(yè)精神的欠缺有著極大的關(guān)系。這樣薄弱的教育基礎(chǔ)和資源，嚴重地制約著本地各方面的發(fā)展?？v觀全國發(fā)達地區(qū)不斷發(fā)展的成功經(jīng)驗，我們覺得一定要立足本地、根據(jù)本地區(qū)的教育實際，認真組織好“關(guān)注教師專業(yè)水平發(fā)展促進教學(xué)質(zhì)量提提高教學(xué)質(zhì)量”。

2、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

教師專業(yè)發(fā)展，在當(dāng)前教師專業(yè)能力發(fā)展主要包括：教師生涯規(guī)劃，自我成長；能獲得知識，充實自我；能實施研究改進教學(xué)；能反省批判，自我更新。這其中要特別強調(diào)的是教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動作用的發(fā)揮，關(guān)注教師自身的需要，關(guān)注教師日常生活、專業(yè)生活與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，以及更多的從教育學(xué)的角度看待教師的專業(yè)發(fā)展，需求教師具有對自己周圍場景“教育意義”的敏感性，具有協(xié)調(diào)諸種可能和現(xiàn)實因素的意識和能力。注重實踐，通過多種形式的“反思”，加強教師對其自身實踐的認識，并在此基礎(chǔ)上提升教育實踐，探究性專業(yè)發(fā)展的實踐——反思取向；關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的方式或途徑，通過由小組的教師相互合作，以確定教師自己的發(fā)展方式，從而構(gòu)建一種合作的教師文化的生態(tài)取向。

3、課題的界定

“提高教師專業(yè)水平”是教師職業(yè)專業(yè)化的一種趨向，是指教師“個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程。” 因此，教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，其本質(zhì)是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。本課題提出的教師專業(yè)發(fā)展是指在新課程實施過程中，教師的專業(yè)知識技能、課堂教學(xué)行為、發(fā)展創(chuàng)新潛力等各方面獲得提高。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教育教學(xué)實踐和校本研訓(xùn)，如果拋開學(xué)校去談教師的發(fā)展或成長，那就失去了發(fā)展的基石和依托。因此教師的發(fā)展在具體的實踐中、在對自身實踐的不斷反思中和在校本研訓(xùn)才能完成。

二、課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。

（一）課題試驗研究目標

隨著國家新課程改革的逐步推行和學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐步擴大，如何造就廣大教師適應(yīng)課程改革并成為合格的中小學(xué)教師，壯大骨干教師隊伍，是各個中小學(xué)需要完成的緊迫任務(wù)。因此，探求新課程條件下提高教師專業(yè)成長水平的方法和途徑，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，以“活到老，學(xué)到老”的理念創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型學(xué)校，全面提高教師專業(yè)水平，確保大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要課題和研究目標。

（二）研究內(nèi)容

1、通過抓思想教育，強化師德建設(shè)，逐步建立了一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育和全面實施素質(zhì)教育的教師隊伍。

2、通過加強培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，逐步建立以終身教育為目標、分批分期地開展師資培訓(xùn)工作的體系。

3、依托校本研訓(xùn)，培養(yǎng)教研意識，建立一支研究型的教師隊伍。

4、以反思教學(xué)為突破口，加強個案分析，做到教師專業(yè)發(fā)展?jié)u進化。

5、以優(yōu)質(zhì)課競賽活動為載體，培養(yǎng)競爭與合作意識，促進教師專業(yè)水平的提升。

（三）研究方法

在促進教師專業(yè)化成長的方法與途徑的研究過程，主要用到如下研究方法：

1、調(diào)查法。通過對師生的問卷調(diào)查，掌握專業(yè)化成長過程中應(yīng)采取的方法、途徑，以及教育教學(xué)思想和手段的變化情況。

2、個案法。通過個案的追蹤研究和分析，探求個體專業(yè)化成長的規(guī)律和特點，產(chǎn)生示范性作用，推廣先進經(jīng)驗。

3、統(tǒng)計法。借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，掌握普通規(guī)律和特點，總結(jié)經(jīng)驗。

4、測試法。通過專業(yè)技能測試、掌握專業(yè)化成長過程的教師教育教學(xué)能力的變化；通過對學(xué)生的測試，了解教師專業(yè)化成長所取得的效果。

5、分析法。對教師專業(yè)化成長的方法和途徑進行充分的研究和論證，總結(jié)和提煉符合學(xué)校實際的促進教師專業(yè)化成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

三、課題的研究思路、技術(shù)路線和實施步驟。

（一）研究思路

1、成立專題研究組織機構(gòu)

成立以理化生教研組為核心的專題研究組織機構(gòu)：

組 長；余芳柏

組 員: 聶漢良

任明文

王志民

2、調(diào)查研究

實驗的針對性、可行性。

3、堅持輿論引導(dǎo)與名師引領(lǐng) 輿論為先導(dǎo)，名師為引領(lǐng)。

4、制定措施

（二）研究的技術(shù)路線

在提高教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師專業(yè)化成長的探求研究過程中，我們主

要采取了如下幾種途徑：

１、啟動學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工程，培養(yǎng)一批骨干教師，壯大骨干教師 隊伍。為了加強我校教師隊伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量，促進全校教師專業(yè)素質(zhì)的提高，學(xué)校啟動了骨干教師培養(yǎng)工程，確定三年為一個培養(yǎng)周期。規(guī)定了骨干教師的培養(yǎng)目的、標準和任務(wù)，引導(dǎo)全體教師有組織、有計劃、有目的開展教學(xué)研究活動，不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平和教研能力，極大地激發(fā)了廣大教師崗位成才、崗位立業(yè)的熱情，促進了廣大教師從“教書匠”向“專家型”和“研究型”教師的轉(zhuǎn)變過程，推動了教師的專業(yè)化成長。

２、推行導(dǎo)師制度，結(jié)對互幫，互動學(xué)習(xí)，大力培養(yǎng)青年教師。由于工作需要大量骨干教師調(diào)動，一些大學(xué)畢業(yè)生充實到學(xué)校，如何使這批教師迅速成長為合格的中小學(xué)教師，進而成為骨干教師，是學(xué)校面臨的緊迫任務(wù)。為此，學(xué)校從 年秋季開始選拔了首批富有中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的 名同志為導(dǎo)師，與各青年教師結(jié)對互幫互學(xué)，極大地促進了青年教師的專業(yè)成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。３、開展業(yè)務(wù)知識考試，促進廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。為解決“一碗水與一桶水”的關(guān)系，學(xué)校鼓勵廣大教師平常注意研究考試動向，多作會考模擬試卷，提高自身的業(yè)務(wù)水平。激發(fā)了廣大教師自學(xué)自研、虛心學(xué)習(xí)、鉆研教材的自覺性，推動了廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的普遍提高。４、改進聽課制度，防止作假現(xiàn)象的發(fā)生，鼓勵教師聽課互學(xué)共研，將聽課互幫互學(xué)落到實處，促使了廣大教師相互觀摩、相互學(xué)習(xí)，實實在在地完成聽課學(xué)習(xí)活動，推動了學(xué)習(xí)化組織的構(gòu)建。

５、實施課例研究，把促進教師專業(yè)化成長同課堂結(jié)合起來，提高教育教學(xué)水平。做到人人參與課例研究、充分利用教研組的教研職能，發(fā)揮“專家引領(lǐng)，同伴互助”的作用，全面推動廣大教師教育教學(xué)水平的提高。

６、組織學(xué)習(xí)新《課程標準》，采取請進來走出去的方式，研究教育新理論，更新教育新理念，學(xué)習(xí)教學(xué)新方法，適應(yīng)新課程改革形勢，全面推進素質(zhì)教育。

７、申報科研課題，開展研究性學(xué)習(xí)，組織教學(xué)反思和賽教活動，培養(yǎng)廣大教師的教研能力，推動由“教書匠”向“研究者”、“專家型”教師的轉(zhuǎn)變。

８、鼓勵廣大教師積極參加非學(xué)歷進修，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

（三）實驗步驟：

教師專業(yè)化成長，促進教學(xué)質(zhì)量提高的課題研究分如下三個階段進行：

第一階段（2015年 9月至12 月）：啟動籌劃。制定研究計劃和方案，設(shè)計研究措施和方法。第二階段（2016年1 月至 3月）：實施研究。把研究方案和措施投入到教育教學(xué)實踐中去。

第三階段（2016 年 4月至 2016年6月）：結(jié)題總結(jié)。分析歸納研究的方法和途徑，總結(jié)研究成果，完成研究報告。

四、完成課題可行性分析

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，做好帶頭與模范作用。

學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量求生存，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高靠全體教師的專業(yè)發(fā)展來做保障。而教師的專業(yè)發(fā)展需要一定成長的環(huán)境和展示的平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要創(chuàng)建一種學(xué)習(xí)型的校園文化氛圍。從自我做起，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并做好帶頭與模范作用。

2、堅持教師專業(yè)發(fā)展師德為先。

有句名言：態(tài)度決定高度！沒有良好的師德師風(fēng)，沒有強烈的責(zé)任感，再高的專業(yè)水平?jīng)]有發(fā)揮出作用，工作效率也是等于零。所以堅持教師專業(yè)發(fā)展師德為先。

3、建立長效機制，確保各項培訓(xùn)有效進行。

專業(yè)培訓(xùn)，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。但是教師的成長總會伴隨著自覺和不自覺行為，所以學(xué)校需要建立長效機制，確保各項培訓(xùn)有效進行。

4、利用網(wǎng)絡(luò)，自我成長。

網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為一種新型的教研模式。在這里，與名師對話、與同行交流。許多教師得益于網(wǎng)絡(luò)教研，迅速地成長起來。所以教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研這個平臺，讓自己迅速地茁壯成長起來。

5、依托校本研訓(xùn)，培養(yǎng)教研意識

3、通過“導(dǎo)師制”的培養(yǎng)，一批青年教師脫穎而出、很快成長起來，成為了學(xué)校教育教學(xué)骨干力量。 2004年畢業(yè)分配進校的 張老師，已連續(xù)承擔(dān)了畢業(yè)班教學(xué)工作，成為了數(shù)學(xué)把關(guān)教師并擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作，現(xiàn)被學(xué)校任命為 數(shù)學(xué)組組長。2003年畢業(yè)分配進校的 一位老師在擔(dān)任了一屆初三畢業(yè)班教學(xué)工作后，主動申請到邊遠山區(qū)支教兩年，受到被支教學(xué)校的高度評價。

4、以校本教研為核心的校園文化建設(shè)的作用日漸突顯。

5、通過在職進修與外出交流學(xué)習(xí)，廣大教師的教育理念得到更新，使全校教師本科學(xué)歷達到了90%，上課教師合格率達到了100%，廣大教師的專業(yè)素質(zhì)普遍得到提升，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師教育教學(xué)研究計劃 小學(xué)教師工作計劃教師工作計劃篇五

研 究 方 案

根據(jù)學(xué)校主課題“農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建‘中心?！逍　１狙行奁脚_，促進教師專業(yè)發(fā)展”的研究目的與意義、指導(dǎo)思想與具體目標，結(jié)合本校教師多媒體教學(xué)素質(zhì)情況和學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施條件的實際，制定本方案。

（一）研究對象的界定：

只有正確界定了研究對象，才能使課題研究有較強的針對性和實效性。標題中的“多媒體教學(xué)”是本子課題界定研究對象的關(guān)鍵概念，它指的是“運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程，又可以稱為計算機輔助教學(xué)（computer aisted instruction，即cai）”。根據(jù)這個概念界定，我們這個子課題的研究對象就是研究如何提升教師“利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，按教學(xué)要求進行有機組合，并通過屏幕、投影機投影和加上聲音的配合顯示出來或使用者與計算機之間的人機交互操作實現(xiàn)教育教學(xué)意義”的教學(xué)能力的問題。

（二）研究意義和目的：

九十年代以來，多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式乃至生活方式帶來巨大的變革。由于其具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響：它將會改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。在此時代背景中，作為21世紀的教師應(yīng)該且必須學(xué)習(xí)、掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，提升這方面的能力，增強現(xiàn)代化教育素質(zhì)。

同時，通過以上研究對象的界定，我們明白了培養(yǎng)和提升教師多媒體教學(xué)能力，就是讓教師學(xué)習(xí)計算機知識、技能和cai軟件制作、使用，充分發(fā)揮計算機多媒體繪聲繪色、栩栩如生和包羅萬象的特點實現(xiàn)教育教學(xué)的生動性、形象性、互動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)水平，增強教學(xué)效果，達到教育目的。

（三）研究的具體目標：

1．讓所有教師理解有關(guān)多媒體教學(xué)（現(xiàn)代化教學(xué)）的理論知識和計算機基本理論知識。

2．讓所有教師掌握計算機基本技能操作和office三大組件的基本使用辦法。

3．讓所有教師掌握使用遠程教育ip數(shù)據(jù)進行教學(xué)的操作流程。

4．讓部分優(yōu)秀中年教師和全體青年教師掌握cai教學(xué)軟件的基本制作及使用。

教師教育教學(xué)研究計劃 小學(xué)教師工作計劃教師工作計劃篇六

以《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和創(chuàng)“雙高辦學(xué)目標”、“雙一流管理質(zhì)量”為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革實驗為主線，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以推進教學(xué)規(guī)范活動內(nèi)涵發(fā)展為抓手，深化教育教學(xué)改革，強化質(zhì)量管理，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，努力為“小學(xué)階段倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)、初中階段為高一級學(xué)校輸送學(xué)有潛力的學(xué)生、高中階段狠抓高考質(zhì)量”和創(chuàng)建特色學(xué)校、個性教學(xué)服務(wù)，認真貫徹黨的教育方針，著力推進素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展，為我區(qū)率先初步實現(xiàn)教育現(xiàn)代化服務(wù)。

(一)新課程改革推進行動

進一步加強新課程研究和培訓(xùn)，指導(dǎo)廣大教師深刻認識新課程的性質(zhì)和特點，深入理解課程標準，領(lǐng)會教材編寫意圖，準確把握教學(xué)要求，不斷提升學(xué)校、教師實施課程的能力。認真開展新課程觀摩活動，深入開展新課程調(diào)研活動，及時發(fā)現(xiàn)亮點，加以提煉總結(jié)?；仡櫩偨Y(jié)小學(xué)高中首輪、初中第二輪課程改革典型教師、典型學(xué)校和區(qū)域推進成功經(jīng)驗，特別是輕負擔(dān)高質(zhì)量課改實踐經(jīng)驗。通過典型引路，培育特色，形成精品，發(fā)揮典型學(xué)校和教師的輻射力和影響力，召開區(qū)新課程展示活動。指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)校本課程，凸顯學(xué)校特色，提供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的機會，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，活躍學(xué)生課外生活。加強后四領(lǐng)域（技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動）的研究和指導(dǎo)工作，逐步規(guī)范綜合實踐活動課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開好區(qū)綜合實踐活動現(xiàn)場會。圍繞“教什么、怎么教”、“學(xué)什么、怎么學(xué)”等問題，開展精品課評選活動，選拔優(yōu)秀教師和優(yōu)秀案例課例參加市初中精品百課活動。

(二)教學(xué)規(guī)范達標活動內(nèi)涵發(fā)展行動

以發(fā)展為目標、實效為原則、細節(jié)為關(guān)注點，認真研究新課程背景下的教學(xué)規(guī)范，尋找增長點，抓好突破口，積極探索達標活動新問題，努力尋找有效途徑提高活動的有效性。切實將教學(xué)規(guī)范達標活動與校本研訓(xùn)活動結(jié)合起來、與課程改革結(jié)合起來、與教研組建設(shè)結(jié)合起來、與骨干教師的打造結(jié)合起來，建立教學(xué)規(guī)范活動長效機制，把“教學(xué)規(guī)范達標”活動做實做細做深，做出成效。努力推進教學(xué)規(guī)范內(nèi)涵發(fā)展，小學(xué)階段由數(shù)量向質(zhì)量發(fā)展，初中階段由質(zhì)量向特色發(fā)展，高中階段試行教學(xué)規(guī)范達標活動。做好初中學(xué)校教學(xué)規(guī)范達標市級評估驗收工作，組織好小學(xué)第二批教學(xué)規(guī)范達標活動教師和學(xué)校評估工作，以評促建，推進教學(xué)規(guī)范的有效落實；開展“教學(xué)規(guī)范達標”先進個人評選，推薦典型參加溫州市小學(xué)農(nóng)村達標驗收工作經(jīng)驗工作交流會。

(三)教學(xué)質(zhì)量提高行動

以“有效教學(xué)”為目標，開展“三法”“三課”研究，積極探索提高教學(xué)有效性的對策。繼續(xù)把“改善學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力，提高課堂實效”作為課堂教學(xué)改革的突破口，對各種課型的教學(xué)模式進行分類研究。以課堂教學(xué)效益為核心，努力打造“和諧課堂”，突出學(xué)科特色，散發(fā)文化氣息，富有哲學(xué)之思，彰顯人格魅力。積極探索“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)模式。認真研究后20%學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高的途徑和方法。加強對各學(xué)科課程標準、指導(dǎo)綱要和考試方法、命題技術(shù)、應(yīng)試心理等研究。依據(jù)分層指導(dǎo)，分類推進原則，強化新高考備考研究指導(dǎo)，組織好高三備考復(fù)習(xí)研討活動和兩次高三模擬考及成績分析工作，有針對性地采取措施應(yīng)對新高考。組織好初中各學(xué)科學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討和四份模擬卷命制，強化初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試過程指導(dǎo)，組織一次集體學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)視導(dǎo)，開展初中畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量抽測，保證初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試取得優(yōu)異成績。進一步完善小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測機制，進一步探索有效的學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評價機制，做好小學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)抽測工作。充分重視教學(xué)提優(yōu)補差工作，精心組織各類學(xué)科競賽，提高競賽質(zhì)量。開好三個學(xué)段學(xué)業(yè)分析會，為教育行政部門提高科學(xué)決策提供依據(jù)。

(四)骨干教師和團隊打造行動

努力加強學(xué)科建設(shè)，通過主題討論、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、評課、磨課、展示、總結(jié)，切實更新教師教學(xué)理念，促進教師專業(yè)成長。切實做好骨干教師的培養(yǎng)，設(shè)計富有個性化的培養(yǎng)方案，舉辦好各類培訓(xùn)班和研修班。通過專家講座、理論學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)比武、實踐反思、論文和案例寫作、命題培訓(xùn)、掛職鍛煉等形式全面培訓(xùn)骨干教師的能力和素養(yǎng)。利用多種渠道，充分發(fā)揮本土省、市教壇新秀、骨干教師和區(qū)課改之星的示范及引領(lǐng)作用。強化教研組、備課組建設(shè)，組織好優(yōu)秀教研組(備課組)評選，舉辦教研組長、備課組長培訓(xùn)，提高其教研活動的策劃和實施能力。組織教師參加市高中、小學(xué)特級教師骨干大講臺活動，啟動名師工作室。繼續(xù)組織好幼兒園骨干教師的帶教活動，關(guān)注民辦幼兒園教師的專業(yè)成長。發(fā)揮公辦幼兒園輻射作用帶動民辦幼兒園發(fā)展，堅持以兒童為本，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育，積極引導(dǎo)各類幼兒園的教育教學(xué)工作。

(五)中老年教師的可持續(xù)發(fā)展行動

落實《溫州市教育局辦公室關(guān)于印發(fā)新教師基本功訓(xùn)練考核辦法和中老年教師基本功升級考核辦法的通知》，開展系列活動，促使中老年教師積極撰寫教學(xué)論文（或教學(xué)案例），熟練掌握

課件

(六)教研工作領(lǐng)導(dǎo)力和引領(lǐng)力提升行動

進一步樹立質(zhì)量意識、策略意識、品牌意識、責(zé)任意識、規(guī)范意識，努力做到教研質(zhì)量評價科學(xué)化、教研活動有效化、教研成果特色化、教研形式現(xiàn)代化、教研工作規(guī)范化，擴大教研活動影響力。教研活動要實行減負提質(zhì)，精心策劃，規(guī)范流程，凸現(xiàn)主題，追求效益。認真搭建教師各種交流和展示平臺，讓一線教師有更多的學(xué)習(xí)和研討的機會，通過“精、細、厚”的活動，讓教師有更多的收獲，讓更多的青年教師快速成長。精心組織、指導(dǎo)教師參加省市教學(xué)三項評比，為優(yōu)秀教師創(chuàng)造成長和展示才華的機會，推動教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)研究風(fēng)氣的形成，出臺省市教學(xué)三項評比獎勵措施。認真總結(jié)以教學(xué)過程改進為中心的教研活動策劃與實施經(jīng)驗，積極創(chuàng)新教研新模式，諸如以教學(xué)案例（課例）為載體的網(wǎng)絡(luò)教研模式、基于網(wǎng)絡(luò)的主題論壇模式、基于名師效應(yīng)的名師工作室模式、基于博客的團隊主題研討模式等等。特別是高中、小學(xué)要適應(yīng)我區(qū)教育發(fā)展新形勢，精心策劃聯(lián)片教研活動，開展多樣化、多層次的教學(xué)研究工作。建設(shè)好專家資源庫，拓展教研中心，確定教研基地，通過項目研究推進，在骨干教師隊伍建設(shè)、改革評價、開發(fā)校本課程、學(xué)科教學(xué)、校本教研等方面出特色、創(chuàng)品牌。

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