為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。通過(guò)制定方案,我們可以有條不紊地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決,避免盲目行動(dòng)和無(wú)效努力。下面是小編精心整理的方案策劃范文,歡迎閱讀與收藏。
高三備考督察方案設(shè)計(jì)篇一
1、目標(biāo)模糊,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng);
2、被動(dòng)學(xué)習(xí),依賴(lài)性強(qiáng),注意力不夠集中;
3學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,學(xué)習(xí)不得法,不能合理安排時(shí)間;
4、缺乏信心,基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱,知識(shí)面相當(dāng)狹窄;
5、基本技能不熟練,記憶不牢,理解不深,審題能力差,解題不規(guī)范運(yùn)用不活,分析能力欠缺。
本套試題既考查考生應(yīng)該獲得的基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí),又考查考生必須領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路方法,高中生物備考方案。 一、生物試題整體上都基于“科學(xué)研究” “能力立意”的情境,真正引發(fā)課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的深度思考。考生在明確問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和揭示本質(zhì)規(guī)律的過(guò)程中,展示習(xí)得的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)理性思維的習(xí)慣、積極的科學(xué)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。 試題的“能力立意”導(dǎo)向明確,依靠單純的死記硬背和海量練習(xí)難以在如此的試題中過(guò)關(guān)。試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致,在題型、題量和總分值等方面均沒(méi)有變化。與去年相比,試題圖表量雖然減少,但信息量、文字表述量均明顯增加,試題表現(xiàn)形式和設(shè)問(wèn)角度的創(chuàng)新,均在一定程度上增加了靈活度和難度,是近年來(lái)難得一見(jiàn)的真正考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一套試題。
1、體現(xiàn)學(xué)科特色,突顯創(chuàng)新思維能力考查
試題結(jié)合一些科學(xué)研究成果,引入新情境、新背景,把真科學(xué)、真研究凝練為考生看得懂、理得清、學(xué)得會(huì)的內(nèi)容,用巧妙科學(xué)邏輯呈現(xiàn)出來(lái),為不同考生搭建起展示學(xué)科素養(yǎng)的舞臺(tái)。
如:第2題中出現(xiàn)了“離子泵”是教材中沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容,但從題干信息中不難得出它即能水解atp,又能運(yùn)輸離子,相關(guān)離子的運(yùn)輸方式應(yīng)為主動(dòng)運(yùn)輸。這樣c項(xiàng)“動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率”很實(shí)驗(yàn)選出。
第4題d項(xiàng)中“神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗atp”教材沒(méi)有明確提出,很多老師在平時(shí)教學(xué)中可能忽略它,但b項(xiàng)“神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)消耗atp”明顯錯(cuò)誤。
試題不僅設(shè)問(wèn)巧妙、靈活而有新意,明顯增加了開(kāi)放性試題的比例,給真正的創(chuàng)新人才留出了充分的發(fā)揮空間,有利于創(chuàng)新人才的選拔。
如29題(3)則其中含有32p的噬菌體所占比例為2/n,原因是xxx。
30題(3)根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是xxx。
32題(2)請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn),這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。
幾乎每一道大題中都有一兩個(gè)開(kāi)放性很強(qiáng)的小題,需要考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),在準(zhǔn)確獲取題目信息、進(jìn)行獨(dú)立思考分析的基礎(chǔ)上,運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言和邏輯進(jìn)行準(zhǔn)確表述,考生可以擺脫教材和固有解題思路的束縛,創(chuàng)造性地思考、分析和作答,有利于思維更寬闊、更有創(chuàng)新性的考生脫穎而出。
2、結(jié)合生活實(shí)際和科學(xué)前沿,體現(xiàn)“立德樹(shù)人”
試題選取考生較熟悉的情境,自身的生活體驗(yàn)以及教材中的內(nèi)容作為試題素材,考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象,解決試題中提出的問(wèn)題。
如第31題,選用預(yù)防接種為情景;第32題選用果蠅為遺傳實(shí)驗(yàn)材料;39題的微生物培養(yǎng);40題的基因工程。這些情境與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切,十分熟悉,考查學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。
3、注重理性思維,突出能力考察的全面性和層次性
試題的命題始終堅(jiān)持能力立意,在考查基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力的同時(shí),重點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力,關(guān)注考生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)能力。 試題的研究背景將考生置身于一個(gè)真實(shí)的“科學(xué)研究任務(wù)”中,讓考生結(jié)合所學(xué),發(fā)揮其特長(zhǎng)答題,綜合地對(duì)不同能力層次的考生進(jìn)行考查。
生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)思維貫穿整套試卷,試題以實(shí)驗(yàn)研究作為素材,將對(duì)高中生物學(xué)知識(shí)的考查與之巧妙地結(jié)合,意料之外,也是情理之中。試題從科學(xué)研究的思路出發(fā),用不同的題目,全面考查實(shí)驗(yàn)探究能力涉及的不同層面。特別突出考查的是實(shí)驗(yàn)研究的邏輯推理能力和科學(xué)思維能力。
總之,整套試題充分關(guān)注了學(xué)科的本質(zhì),考查考生對(duì)生物科學(xué)的研究方法和學(xué)科思維,以及對(duì)概念之間關(guān)系的理解。這對(duì)于以“機(jī)械記憶”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的學(xué)習(xí)方式無(wú)疑是一個(gè)有力的否定,對(duì)于今后高中生物的教與學(xué)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性。
考生如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,沒(méi)有更多的致力于學(xué)科本質(zhì)的追求,不僅僅很難作答,而且獲取相關(guān)信息也會(huì)有相當(dāng)大的障礙。由此可見(jiàn),今后的生物學(xué)科學(xué)習(xí),必須從學(xué)科本質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力,加強(qiáng)概念之間的聯(lián)系,養(yǎng)成良好的學(xué)科思維習(xí)慣。
高三備考督察方案設(shè)計(jì)篇二
依據(jù)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,認(rèn)真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準(zhǔn)確把握高考命題趨勢(shì)。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗(yàn),及時(shí)關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法,提高效率。計(jì)劃要周密,時(shí)間要合理;忌猜題押寶,掌握基本技能和方法為根本。
二、學(xué)情分析
本屆我校高三文科10個(gè)班,7個(gè)普通班,3個(gè)音美班,基礎(chǔ)較差。存在三大問(wèn)題1、學(xué)習(xí)主動(dòng)精神太差,不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué),大部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)缺乏理解分析,而傾向于死記硬背,即使已經(jīng)掌握的知識(shí)在做題中也不能靈活運(yùn)用,遷移能力差。3、做題能力太差,從材料中提取信息的能力、審題能力、運(yùn)用知識(shí)能力??偨Y(jié)概括能力較差,答題習(xí)慣不規(guī)范。針對(duì)這一狀況,復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到這個(gè)現(xiàn)實(shí),低起點(diǎn),嚴(yán)要求,夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建、完善學(xué)科知識(shí)體系,重點(diǎn)培養(yǎng)歷史思維能力,培養(yǎng)高考意識(shí)和考試能力。
三、時(shí)間安排與階段目標(biāo)
一輪時(shí)間:從20__年5月底-20__年2月初
階段目標(biāo):夯實(shí)基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱,按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí),適度關(guān)注小專(zhuān)題。目標(biāo)是"全面、細(xì)致、系統(tǒng),扎實(shí)",一般被稱(chēng)為"地毯式"掃描。時(shí)間比較長(zhǎng)。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ),是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)新授課查漏補(bǔ)缺,逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建學(xué)科知識(shí)樹(shù),使學(xué)生能夠從總體上把握教材,理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線索;砸實(shí)基礎(chǔ),依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布,一點(diǎn)一滴的積累,狠抓課本的讀熟讀透能力,讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶,為第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二輪時(shí)間:從2月初--5月初
階段目標(biāo):對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理,形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),把握對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的規(guī)律認(rèn)識(shí),注重總結(jié)歸納能力的提高,重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區(qū)的模擬考試,做好總結(jié)分析。
三輪時(shí)間:5月初至6月初。
階段目標(biāo):針對(duì)選擇題、綜合題的題型、解題方法,答題技巧、注意事項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問(wèn),老師答疑。綜合測(cè)試講評(píng),精選精煉精講。收集各地高考信息,對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺,做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作??记耙恢埽鲆恢炼啄M題,使學(xué)生對(duì)高考試題的題型和題量、考場(chǎng)心態(tài)、時(shí)間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練,讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接高考,爭(zhēng)取考出好的成績(jī)。
四、具體措施
從近幾年高考答卷情況看,歷史學(xué)科失分的原因主要有以下三個(gè)方面。一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,表現(xiàn)為史實(shí)張冠李戴、概念不清、歷史結(jié)論錯(cuò)誤等。二是解讀歷史信息的能力差,表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規(guī)范,表現(xiàn)為表述不當(dāng)、思維混亂、答案錯(cuò)位、完全照抄材料、答題口語(yǔ)化等。為此,在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)參照并研究課改省份試題及其高考動(dòng)態(tài),我們將是河北省課改后第四年高考,高考試題已趨于穩(wěn)定,這就要求我們?cè)诟呖紓淇贾?,不僅要把握好考綱,針對(duì)近幾年高考題分析研究。還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。
具體措施如下:
1、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題,重難點(diǎn)、集思廣益,資源共享。備課組必須認(rèn)真研讀"三綱",精心研究高考和高考試題,復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。
2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡,由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注"三情"、"三生"(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問(wèn)題。
4、在備課和教研時(shí),充分發(fā)揮老老師的幫帶作用,從備課、講課、作業(yè)布置,重點(diǎn)講解各個(gè)方面細(xì)致的指導(dǎo)新老師。并要求新老師盡量做到聽(tīng)一節(jié)講一節(jié),學(xué)習(xí)中提高。
第二、認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。
1、解決好目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題,要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo),目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高,要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害,為此,我們通過(guò)教學(xué)研討,形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式:目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞;知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、精練;高考真題有導(dǎo)向性;每節(jié)課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題;習(xí)題鞏固針對(duì)性強(qiáng)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握多少,看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。
2、堅(jiān)持"三鼓勵(lì)、三不許"的教學(xué)基本要求,即"鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),多上講臺(tái),培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí),使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō);鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多思,使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的習(xí)慣;鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師,使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。
3、整理教材,提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專(zhuān)題史的形式呈現(xiàn)的,同一單元的各課不是彼此孤立的,而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專(zhuān)題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中,最好按通史體例重新整理三個(gè)模塊的內(nèi)容,構(gòu)建不同時(shí)期的`階段特征。抓好通史復(fù)習(xí),既可溫故,即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專(zhuān)題模塊的知識(shí);又可知新,即在已有知識(shí)基礎(chǔ)上歸納不同時(shí)期的階段特征,構(gòu)建知識(shí)體系,融會(huì)貫通,形成新的認(rèn)識(shí)。
以必修1第一單元為例,本單元講述了中國(guó)古代政治制度的發(fā)展演變,它以秦朝為分界線,分為特征鮮明的兩個(gè)階段。西周時(shí)期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國(guó)早期政治制度的主要特點(diǎn),造就了后世"家國(guó)一體"的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個(gè)中國(guó)古代史。這一時(shí)期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國(guó)的精神寶典,其存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是井田制(公田)。因此,政治制度上的"家國(guó)一體"、思想文化上的"百家爭(zhēng)鳴"、經(jīng)濟(jì)上的"土地國(guó)有",成為先秦時(shí)期的階段特征。秦朝開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度的一大特色,對(duì)以后的中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。秦朝以后統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展、封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)、儒學(xué)正統(tǒng)思想地位的奠定,都與專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度密不可分。
4、用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"普通高中歷史課程,是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程。"運(yùn)用正確的歷史觀為學(xué)生的"全面發(fā)展"服務(wù),是歷史新課程教學(xué)的基本目標(biāo)。事實(shí)上,歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定,應(yīng)"注重考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力"。從內(nèi)容呈現(xiàn)來(lái)看,近幾年各地的高考?xì)v史試題確實(shí)加大了對(duì)"文明史觀""全球史觀""社會(huì)史觀""現(xiàn)代化史觀"等的考查力度。因此,在備考復(fù)習(xí)中,只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵,才能準(zhǔn)確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,才能理解、掌握人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律,才能在備考中運(yùn)用其理論整理、構(gòu)建新的知識(shí)體系,提高歷史思維能力。同時(shí),我們還應(yīng)從不同的史觀切入,理解、評(píng)價(jià)同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件,沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式,用史學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新理念來(lái)看待歷史問(wèn)題,培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題的能力,切實(shí)提高備考效率。
第三、精講知識(shí)重點(diǎn),以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用,貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題,在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回扣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié),既避免機(jī)械重復(fù),又注意了知識(shí)體系的完整性。使學(xué)生對(duì)歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程,從多角度全方位加以理解。
第四,培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力,做好答題指導(dǎo)。
1、講課過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練,培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。特別是貼近高考的典型試題,如材料型的問(wèn)答題。在新課程理念的指引下,探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān),要潛心研究高考新特點(diǎn),制定應(yīng)對(duì)策略。要站在新的視角研究高考"考什么"、"怎么考"、"怎么應(yīng)考",并將三者有機(jī)結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系,完善知識(shí)樹(shù)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識(shí)圖表等知識(shí)體系。
2、在復(fù)習(xí)一個(gè)單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
3、在時(shí)間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會(huì)閱讀是根本性的措施,老師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個(gè)明確:時(shí)間、內(nèi)容、方法和問(wèn)題。
第五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。
1、指導(dǎo)歷史知識(shí)的消化。對(duì)歷史知識(shí)的記憶理解,要找出規(guī)律特點(diǎn);課堂要適宜提出問(wèn)題,要使學(xué)生做好筆記,會(huì)用筆記;課后及時(shí)畫(huà)出思維導(dǎo)圖,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng);非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。
3、指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程中書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等,思路清晰,邏輯嚴(yán)密,保證不因規(guī)范化問(wèn)題而失分。
第六、精編練習(xí),及時(shí)講評(píng),指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)
1、精心選題。選題的基本依據(jù)是"三綱"、"三情"、"三立足";選題應(yīng)以"三新"(新材料、新情景、新視角)題型為主;選題類(lèi)型多樣化。
2、精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改,逢改必批,適當(dāng)指出學(xué)生易錯(cuò)易混的題目。
4、錯(cuò)題率高的反復(fù)練習(xí)。每周將練習(xí)中錯(cuò)誤率高的習(xí)題整理出來(lái),實(shí)施周周錯(cuò)題滾動(dòng)聯(lián)系,強(qiáng)化訓(xùn)練。
第七、扎實(shí)搞好分類(lèi)推進(jìn)工作,真正把因材施教落到實(shí)處,對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級(jí)整體水平。
第八、情感投入,引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考
高三的學(xué)生壓力很大,本屆歷史班學(xué)生基礎(chǔ)又比較差,所以可以想象他們要承受多大的壓力,作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生,愛(ài)他們,支持他們,不斷鼓勵(lì)他們,引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。
第九、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),學(xué)以致用。靈活遷移
著名歷史學(xué)家克羅齊說(shuō):"一切歷史都是當(dāng)代史。"因此,同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界,具體包括:能體現(xiàn)國(guó)家意志,被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn);帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)的新價(jià)值觀的事件;既能從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題取材,又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn);學(xué)生能運(yùn)用教材中比較重要的理論知識(shí)去分析,而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會(huì)、改革創(chuàng)新、維護(hù)國(guó)家主權(quán)(目前與越南、韓國(guó)、菲律賓、日本等國(guó)存在的邊界矛盾)、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)全球化、民族關(guān)系等。
總之,高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對(duì)高考?xì)v史試題的分析、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實(shí)際等情況,采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性,深入挖掘潛力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,使考生在20__年的文綜歷史考試中取得理想的成績(jī)。
計(jì)劃進(jìn)度表:
20__年5-6月:政治史模塊基本方法、基本概念。
20__年1月:復(fù)習(xí)必修與選修模塊的聯(lián)系、整理
20__年2-5月初:通史復(fù)習(xí)、注重三個(gè)模塊知識(shí)的整理。
20__年5月初-6月初:與歷史相關(guān)的時(shí)時(shí)熱點(diǎn)、整理、訓(xùn)練、訓(xùn)練學(xué)生做題的速度、準(zhǔn)確度、以及做題的技巧。
20__年6月:一周保溫訓(xùn)練,熟悉回歸教材,心理放松,以最佳的狀態(tài)迎接高考。
高三備考督察方案設(shè)計(jì)篇三
一、指導(dǎo)思想:
高考命題是遵循普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱進(jìn)行的,但不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn),其目標(biāo)是以能力測(cè)試為主導(dǎo),考查學(xué)生綜合與運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的生物學(xué)能力,圖文轉(zhuǎn)換的生物數(shù)學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能及初步的創(chuàng)造能力。測(cè)試還十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。鑒于此,本屆高三年級(jí)生物備考方案以分層次夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,從細(xì)節(jié)著手解決思維和解題方法,從整體上努力提高成績(jī)?yōu)橹笇?dǎo)思想。在深入研究我省高考測(cè)試題的同時(shí),還要不斷借鑒外省區(qū)高考的備考經(jīng)驗(yàn),全組教師通力協(xié)作,確實(shí)將高考備考工作落到實(shí)處,于有效提高我校的生物高考成績(jī),完成并力爭(zhēng)超額完成年級(jí)下達(dá)的生物學(xué)科平均分50分(尖子班55分,普通班45分)的指標(biāo)。
二、具體措施及目標(biāo)
根據(jù)我校學(xué)生的具體情況,我們整體上將備考復(fù)習(xí)劃分為四個(gè)階段。
立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)。
(1)注意章節(jié)復(fù)習(xí)的整體性。復(fù)習(xí)與授新課有著本質(zhì)的區(qū)別,學(xué)生在此前已在一定的基礎(chǔ),因此在進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),不能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到,一定要把握好學(xué)情,應(yīng)從整體上考慮知識(shí)的側(cè)重點(diǎn),詳略相濟(jì)。注重幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的、可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)知識(shí)體系,只有這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
(2)本階段備考復(fù)習(xí)策略。
第一、緊扣知識(shí)點(diǎn),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的查缺補(bǔ)漏。
第二、與教材為基礎(chǔ),構(gòu)建章節(jié)知識(shí)體系,用好教材及高考復(fù)習(xí)資料,但不能過(guò)份依賴(lài)。對(duì)資料中較好的知識(shí)構(gòu)建材料,要指導(dǎo)學(xué)生分析并用好。對(duì)復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)要通過(guò)分類(lèi)和精選后安排給學(xué)生完成,不能逢題必練,必須與構(gòu)建知識(shí)體系這一目標(biāo)緊緊相扣。
第三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求,分類(lèi)指導(dǎo)?;A(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生求嚴(yán)、求實(shí)、求深、求寬,方法應(yīng)用上應(yīng)是講練結(jié)合?;A(chǔ)薄弱的學(xué)生則要求穩(wěn)、求細(xì)。這部分同學(xué)往往都有一個(gè)通病,即學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。所以,復(fù)習(xí)要更具目標(biāo)性,讓他們看到復(fù)習(xí)的實(shí)用性。因此,對(duì)于這部分學(xué)生,我們要盡可能抓住考綱要求,深入分析歷屆考試特點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行講解,使他們的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性,以提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。重點(diǎn)把握考綱中的骨干知識(shí)講清學(xué)透,要求學(xué)生不能在主干知識(shí)中丟分,復(fù)習(xí)方法應(yīng)是講練結(jié)合,但偏重以練帶講。
時(shí)間安排:2017年9月1日————2017年3月8日
復(fù)習(xí)方式:教師以章節(jié)講授為主,貫穿能力培養(yǎng)、提高運(yùn)用知識(shí)能力。
學(xué)生以復(fù)習(xí)和掌握教材內(nèi)容為主,重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)題的演練、并盡可能使教材主干知識(shí)系統(tǒng)化,掃清知識(shí)盲點(diǎn)。
能力培養(yǎng):以記憶和理解基礎(chǔ)知識(shí)為主要能力目標(biāo)。
主要任務(wù):基礎(chǔ)較弱的學(xué)生按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系,解決經(jīng)典例題分析過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑,并按自身能力完成一定量的基礎(chǔ)題?;A(chǔ)較好的學(xué)生的主要任務(wù)除此之外,還要配合經(jīng)典例題的變式分析,將主干知識(shí)適度地拓展和延伸,兼顧實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
專(zhuān)題綜合
合細(xì)練,進(jìn)而開(kāi)始全課程的綜合訓(xùn)練。
本階段是整個(gè)高考復(fù)習(xí)決定成敗的關(guān)鍵階段。本階段劃分好知識(shí)專(zhuān)題十分重要。針對(duì)不同層次學(xué)生專(zhuān)題內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,專(zhuān)題涵蓋的范圍要更廣,使學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系更為豐富、應(yīng)用知識(shí)的脈絡(luò)更為充實(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,專(zhuān)題涵蓋的范圍要小,更注重對(duì)知識(shí)的理解,知識(shí)脈絡(luò)要簡(jiǎn)單、清晰。因此也形成了兩種不同的復(fù)習(xí)方法:前者的復(fù)習(xí)注重對(duì)概念原理理解的精細(xì)化、對(duì)知識(shí)應(yīng)用追求綜合化,對(duì)知識(shí)分析的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)方法應(yīng)是以練習(xí)、知識(shí)歸納來(lái)推動(dòng),專(zhuān)題試題可采用綜合性強(qiáng)的大試題。而后者則注重對(duì)概念原理的重新回憶,對(duì)知識(shí)應(yīng)用實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化,對(duì)知識(shí)分析的明確化,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是強(qiáng)調(diào)記憶。
本輪的復(fù)習(xí)專(zhuān)題可分為兩大類(lèi),具體實(shí)施?可根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行拆解與合并。
1.知識(shí)體系專(zhuān)題。其中包括:
(1)細(xì)胞的分子基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu);(2)細(xì)胞代謝;(3)細(xì)胞的生命歷程;(4)遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)和分子基礎(chǔ)(5)遺傳的基本規(guī)律;(6)生物的變異與進(jìn)化;(7)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié);(8)生態(tài)系統(tǒng);(9)選修一。
2.實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題。其中包括:
(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。其內(nèi)容有:對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。
(2)糾錯(cuò)與補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。其內(nèi)容是:對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和補(bǔ)充與糾錯(cuò)。
《高三年級(jí)高考備考方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其內(nèi)容是:簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分析等
(4)材料實(shí)驗(yàn)。其內(nèi)容有:對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的`分析與解釋。
時(shí)間安排:2017年3月9日————5月10日
復(fù)習(xí)方式:專(zhuān)題復(fù)習(xí),解題方法指導(dǎo),專(zhuān)題訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練,大量進(jìn)行以高考真題為主的6?+?5訓(xùn)練,同時(shí)與物理組、化學(xué)組協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)行理、化、生三科的理科綜合訓(xùn)練,有效提高學(xué)生的理科綜合能力。
能力培養(yǎng):以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)。
主要任務(wù):實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合練習(xí)的熟悉與理解、基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在本階段應(yīng)結(jié)合第一階段和復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新記識(shí)并排除知識(shí)困惑,對(duì)于自己還不甚理解的知識(shí)在本階段教師要個(gè)性化地篩選一些練習(xí)在單元訓(xùn)練中進(jìn)行突破。對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)能力為主。解決在解題過(guò)程中理解知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)偏差和思維短路的問(wèn)題。力求在解題過(guò)程中在犯相同的錯(cuò)誤。
應(yīng)考階段。
本階段應(yīng)是復(fù)習(xí)的收關(guān)階段,能否劃上一個(gè)圓滿的句號(hào),考驗(yàn)著高三整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)能力。本階段的主要任務(wù)是最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。因此對(duì)學(xué)情的了解與把握、對(duì)考試前景的預(yù)判、對(duì)學(xué)生知識(shí)的精雕細(xì)琢都無(wú)時(shí)無(wú)刻地考驗(yàn)著每位教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以本階段的主要復(fù)習(xí)方法是:通過(guò)模擬測(cè)試調(diào)整狀態(tài)、調(diào)試應(yīng)試心理、調(diào)節(jié)考試生物鐘、知識(shí)針對(duì)性講解與分析等。此時(shí)是心理中心教師介入的最佳時(shí)間,應(yīng)在本階段解決學(xué)生應(yīng)試的緊張心理,使其形成一個(gè)較為寬松的個(gè)體心理環(huán)境。
時(shí)間安排:2017年5月11日~5月31日。
復(fù)習(xí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。
復(fù)習(xí)方式:模擬測(cè)試與講評(píng),學(xué)生錯(cuò)題集的回顧與思考。
主要任務(wù):編好模擬試題并對(duì)高考試題進(jìn)行宏觀預(yù)測(cè),通過(guò)測(cè)試和高質(zhì)量的講評(píng)查找問(wèn)題,解決問(wèn)題。
考前調(diào)整。
本階段切不可再進(jìn)行任何形式的集中性的復(fù)習(xí),教師在此時(shí)間段內(nèi)的主要任務(wù)有二:一是安排出時(shí)間與學(xué)生談心,了解學(xué)生考前的需求,并盡快解決他們的因擾。二是解答學(xué)生認(rèn)為可能影響考試成績(jī)的知識(shí)問(wèn)題。并且一定要講清楚、讓學(xué)生弄明白,千萬(wàn)不要認(rèn)為可能不考而讓學(xué)生忽略,因?yàn)楦呖荚囶}不是任何人可以預(yù)測(cè)的。另一原因是,如果問(wèn)題得不到解決,學(xué)生就會(huì)帶著滿心的狐疑上考場(chǎng),對(duì)考試心理產(chǎn)生不利影響,如果真的在高考中遇到此類(lèi)問(wèn)題,對(duì)學(xué)生來(lái)講不啻是個(gè)巨大的打擊。
時(shí)間安排:2017年6月1日~6月5日?
復(fù)習(xí)方式:以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,教師答疑為輔。
復(fù)習(xí)目標(biāo):控制學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的節(jié)奏,調(diào)整應(yīng)試狀態(tài),著重進(jìn)行心理調(diào)整增強(qiáng)學(xué)生信心,力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)達(dá)到最好水平。
(1)胞中的元素和無(wú)機(jī)化合物、糖類(lèi)和脂質(zhì);(2)蛋白質(zhì)和核酸;(3)細(xì)胞中糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)及核酸的實(shí)驗(yàn);(4)細(xì)胞與化學(xué)組成綜合;(5)細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器;(6)細(xì)胞膜(生物膜系統(tǒng))與細(xì)胞核;(7)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能綜合。
(1)酶、atp及代謝類(lèi)型;(2)物質(zhì)的輸入和輸出;(3)植物的水分代謝;(4)細(xì)胞呼吸;(5)光合作用;(6)影響光合作用速率的因素;(7)光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用。
細(xì)胞的增殖及有絲分-裂實(shí)驗(yàn);(2)減數(shù)分-裂和受精作用;(3)細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變;(4)細(xì)胞的生命歷程綜合。
(1)人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài);(2)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡;(3)血糖的平衡與調(diào)節(jié)及體溫的平衡與調(diào)節(jié);(4)神經(jīng)調(diào)節(jié);(5)體液調(diào)節(jié);(6)免疫調(diào)節(jié)及免疫失調(diào);(7)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及生理作用;(8)其他植物激素及應(yīng)用;(9)植物的激素調(diào)節(jié)綜合。
(1)基因的分離定律及應(yīng)用;(2)基因的自由組合定律及應(yīng)用;(3)基因在染色體上;(4)伴性遺傳;(5)遺傳的基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。
種群的特征、數(shù)量變化及種群密度調(diào)查;(2)群落的結(jié)構(gòu)特征、演替及豐富度;(3)生物與環(huán)境綜合;(4)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、信息傳遞及穩(wěn)定性;(5)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán);(6)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)及生物圈的穩(wěn)態(tài);(7)生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)綜合。
傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與發(fā)酵工程的應(yīng)用微生物的類(lèi)型、營(yíng)養(yǎng)、代謝、培養(yǎng)與應(yīng)用;植物的組織培養(yǎng)技術(shù)植物有效成分的提取。
此備考計(jì)劃經(jīng)備課組全體教師充分討論確定,望各位教師嚴(yán)格實(shí)施,如需調(diào)整,需經(jīng)全組成員充分討論修訂。個(gè)人的的能力和精力是有限的,集體的力量和智慧是無(wú)窮的,只有充分發(fā)揮備課組全體教師的力量,各位教師集思廣益、明確分工、通力協(xié)作,才可能取得更大的成績(jī),實(shí)現(xiàn)生物備課組的目標(biāo),為我校2017屆的高考貢獻(xiàn)自己的力量。
2017/8/26
高三備考督察方案設(shè)計(jì)篇四
目前,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考已進(jìn)入最后沖刺階段,同學(xué)們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)科學(xué)安排備考,提高復(fù)習(xí)效率,筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)提出如下備考策略與建議。
《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件。認(rèn)真鉆研《考試大綱》,吃透精神實(shí)質(zhì),抓住考試內(nèi)容和能力要求,弄清哪些是必考點(diǎn),哪些是重點(diǎn)與非重點(diǎn),把有限的時(shí)間用來(lái)突破重點(diǎn),加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性。
復(fù)習(xí)最后階段,同學(xué)們往往會(huì)陷入無(wú)邊的題海,忽視了課本。在求活、求新、求變的命題指導(dǎo)思想下,高考試題的許多題目都能在課本上找到“影子”。因此,要緊扣課本,突出課本基礎(chǔ)知識(shí)的作用,突出例題中數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用,重視課本習(xí)題中潛在功能的挖掘和利用。從不同角度借鑒考題的編擬手法,對(duì)課本典型問(wèn)題進(jìn)行引申、推廣、發(fā)揮其應(yīng)有作用。同時(shí),又要“注意通性通法,淡化特殊技巧”。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。例如,將直線方程代入圓錐曲線方程,整理成一元二次方程,再利用根的判別式、韋達(dá)定理、兩點(diǎn)間距離公式等可以編制出很多精彩的試題。這些問(wèn)題考查了解析幾何的基本方法。
根據(jù)自己的實(shí)際情況,在后期復(fù)習(xí)中,對(duì)自己的薄弱章節(jié)有針對(duì)性地多用一些時(shí)間。進(jìn)行有選擇地、針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練,以達(dá)到查漏補(bǔ)缺,鞏固知識(shí)的目的。對(duì)教材中的傳統(tǒng)重點(diǎn)內(nèi)容:函數(shù)、不等式、數(shù)列、幾何體中的線面關(guān)系、直線與圓錐曲線要進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。同時(shí),又要關(guān)注新增內(nèi)容,復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化新增知識(shí)的學(xué)習(xí),特別是新增數(shù)學(xué)知識(shí)與其它知識(shí)的結(jié)合。這些新增內(nèi)容既是教學(xué)的重要內(nèi)容,又是高考的重點(diǎn),而且??汲P?,經(jīng)久不衰。因此,在復(fù)習(xí)備考中,要圍繞上述內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí),保證復(fù)習(xí)時(shí)間、狠下功夫、練習(xí)到位、反思到位。
“在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”是近幾年高考命題改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要理念之一。 數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在縱向和橫向的有機(jī)聯(lián)系,這些聯(lián)系的交匯點(diǎn)往往是高考命題的熱點(diǎn),因此,在復(fù)習(xí)中要注意知識(shí)間的聯(lián)系與結(jié)合。如,函數(shù)與方程、不等式、數(shù)列;三角、解析幾何等等。在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中,要打破數(shù)學(xué)章節(jié)界限,把握好知識(shí)間的縱橫聯(lián)系與融合,形成有序的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)體系。
數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括,它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中。因此數(shù)學(xué)思想方法是高考考查的重要內(nèi)容。常用的數(shù)學(xué)方法有配方法、消參法、換元法、待定系數(shù)法、坐標(biāo)法;常用的數(shù)學(xué)邏輯方法有分析法、綜合法、反證法、歸納法等;常用的數(shù)學(xué)思想有函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想等。在復(fù)習(xí)中同學(xué)們要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練,提高思維能力。
后期復(fù)習(xí)除了要回顧整理舊知識(shí)、技巧、方法外,還要看平時(shí)的作業(yè)、考試中的錯(cuò)題,做 “舊題”,向錯(cuò)題“要意識(shí)”、“要分?jǐn)?shù)”,仔細(xì)研究、對(duì)比、分析,整理出自己的解題思路,找到失分點(diǎn),力爭(zhēng)拿滿分。解題時(shí)審題要穩(wěn)要慢,看清題目的要求、條件,步步為營(yíng),盡量一次成功。在習(xí)題訓(xùn)練時(shí)要培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和解題步驟的規(guī)范性,優(yōu)化解題過(guò)程,培養(yǎng)自己解題的良好習(xí)慣。
高考畢竟是人生中最為關(guān)鍵的一次抉擇,只有以最好的心態(tài)投入緊張的沖刺,發(fā)奮拼搏而又講究策略,百折不撓而又務(wù)實(shí)高效,才能笑傲考場(chǎng),博取功名。
高三備考督察方案設(shè)計(jì)篇五
這是我第三次的高三,但作為班主任的高三,這是第一次。緊張難免,又帶點(diǎn)激動(dòng)。開(kāi)學(xué)前一周,我就開(kāi)始焦慮,很多很多的想法不時(shí)的在腦海閃現(xiàn),但是無(wú)從下手,我坐立不安,寢食不安。隨著開(kāi)學(xué)來(lái)聽(tīng)力復(fù)習(xí)的推進(jìn),英語(yǔ)組的同事們緊張有序,有計(jì)劃,有步驟,有信心的組織著聽(tīng)力訓(xùn)練,讓我漸漸平復(fù)下來(lái),慢慢的一項(xiàng)一項(xiàng)去梳理,細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)科目,每一個(gè)月,每一個(gè)周。
整個(gè)全面分析下來(lái),我的心情漸漸平復(fù),思路漸漸清晰。在剩下的8個(gè)月里,踏踏實(shí)實(shí)的做好班主任工作,像山一樣堅(jiān)定穩(wěn)重,像水一樣沉淀從容。
1.學(xué)生整體情況。
2.整體成績(jī)。
以高二下學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)槔?/p>
年級(jí)前100名有4人:唐冕、王麗、王昭玲、王瑞
蔣函伶、楊俊鋒、魯淋鴻、吳佳穎
荀夢(mèng)婷、陳學(xué)坤、李嬌清、劉剛、張和麗
李旭東、葉典、裴斐然、李淑敏、張順昌、萬(wàn)達(dá)
年級(jí)600—700名10人:胡月嬌、張麗娟、李祥、范文濤、柳慶偉、曹晨曦、朱妍、江景嫻、陳俊錚、許懷新(借讀)
700名后1人:趙梓源
另外,本學(xué)期又來(lái)5位補(bǔ)習(xí)生,一個(gè)借讀生。補(bǔ)習(xí)生中兩位稍微好一點(diǎn),其他均在300多分。
3.各時(shí)期給學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,建立學(xué)生個(gè)人檔案。
期末考各科平均分為:語(yǔ)文100.19(第3名),數(shù)學(xué)83(第8名),英語(yǔ)111.17(第1名),物理55.80(第3名),化學(xué)51.08(第8名),生物63.95(第5名),綜合168.66(第8名),總分465.18(第5名),應(yīng)達(dá)40,實(shí)達(dá)36(大概第6、7名)。
目前三班總體發(fā)展很好,英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理是我們的優(yōu)勢(shì)科目,數(shù)學(xué)和化學(xué)相對(duì)稍不理想,但是老師和同學(xué)都很努力,狀態(tài)很好。
一本上線目標(biāo):65%,43人(培養(yǎng)對(duì)象:班級(jí)前55名)
600分目標(biāo):3-5人(培養(yǎng)對(duì)象:唐冕 王瑞 劉超超 王昭玲 王麗 朱陳毓 尚瑜 李嬌清 )
1.進(jìn)一步加強(qiáng)班主任常規(guī)管理工作
(1)主動(dòng)深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),及時(shí)做好學(xué)生的調(diào)適工作,全面把握班級(jí)發(fā)展動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、休息習(xí)慣,確保不出安全事故。教育學(xué)生用積極的心態(tài)對(duì)待每一件事,把主要精力放在學(xué)習(xí)上。
(2)抓兩頭、促中間,把經(jīng)常進(jìn)前一百名的同學(xué)列為600分的培養(yǎng)對(duì)象,每次考試過(guò)后都找他們談?wù)効荚嚨牡门c失,并及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,借助家長(zhǎng)的力量,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)然,也有幾位同學(xué),紀(jì)律渙散,精神萎靡,習(xí)慣性的睡覺(jué)或走神,借助高三、高考的壓力,進(jìn)一步的加強(qiáng)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,通過(guò)一年的努力,希望他們可以上本科。還有臨界生,是提高一本率的關(guān)鍵,及時(shí)的找他們談話,讓他們找準(zhǔn)自己的弱勢(shì)科目,有針對(duì)性的練習(xí)和提高,同時(shí)注意考試技巧的培養(yǎng),希望他們能進(jìn)步,并穩(wěn)住成績(jī),爭(zhēng)取能上一本。
(3)上學(xué)期緊抓數(shù)學(xué)英語(yǔ)不放,下學(xué)期猛攻理綜。
(4)立足班會(huì)課,結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和一對(duì)一談話,加強(qiáng)學(xué)生思想教育,關(guān)注他們的思想、情感、心理狀態(tài)。引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié),積極,有責(zé)任心,有毅力,會(huì)主動(dòng)排遣煩惱,積極疏導(dǎo)不良情緒。
(5)營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氣氛,提高身體素質(zhì)。
(6)統(tǒng)一戰(zhàn)線,做好科任老師和學(xué)生的協(xié)調(diào)工作,群策群力,團(tuán)隊(duì)合作。 及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況,有問(wèn)題和家長(zhǎng)商量,盡可能多的獲得他們的支持。
2.月工作主題以及周工作計(jì)劃
上學(xué)期:
9月份主題為:“我和我的理想”。讓學(xué)生看到光明,感覺(jué)高考大有希望,讓學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)。
第一周:《高三,我來(lái)了》主題班會(huì)
第二周:狠抓聽(tīng)力。
第三周:聽(tīng)力結(jié)束之后,加強(qiáng)理想教育,立定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第四周:快速調(diào)整狀態(tài),制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
10月份主題為:“face to face”。借主題班會(huì)這個(gè)契機(jī),完成每一位學(xué)生的面對(duì)面交談,與學(xué)生近距離認(rèn)識(shí),幫助他們減輕心理負(fù)擔(dān)。讓他們感受到愛(ài)。
第一周:國(guó)慶放假前加強(qiáng)假期學(xué)習(xí)動(dòng)員。
第二周:?jiǎn)柧碚{(diào)查,初步認(rèn)識(shí)學(xué)生
第三周:?jiǎn)柧碚{(diào)查中,和問(wèn)題較特殊、。緊急的同學(xué)及時(shí)溝通,幫助他們梳理心情,解決問(wèn)題,盡快投入學(xué)習(xí)。
第四周:分批或者一對(duì)一談話。
11月份主題為:“學(xué)法指導(dǎo)——突破一點(diǎn),改變預(yù)言;由點(diǎn)到面,全面提升”。 第一周:針對(duì)調(diào)查以及談話中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題,給及他們學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。
第二周:第二次月考復(fù)習(xí)。
第三周:“考后找3分考后”主題班會(huì)。針對(duì)考試情況,分批談話,掌握個(gè)性與共性。
第四周:心理學(xué)家武志紅的文章《我如何一年圓北大夢(mèng)》給大家方法上的指導(dǎo)和情志上的鼓勵(lì)。
12月份主題為:“超越挫折——變逆境為機(jī)遇”。差生往往是挫折商很低,他們無(wú)法正確的去處理生活和學(xué)習(xí)中的一些挫折,首先在心理上讓他們超越自己,才能在學(xué)法上有所突破,主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
第一周:關(guān)注中下層同學(xué)。這個(gè)時(shí)候,很多長(zhǎng)期努力,但是成績(jī)不見(jiàn)明顯進(jìn)步的同學(xué),非常需要鼓勵(lì)。
第二周:完成偏科學(xué)生的交流,幫助他們重視弱勢(shì)學(xué)科。
第三周:第三次月考復(fù)習(xí)沖刺。
第四周:借助圣誕節(jié)營(yíng)造溫暖氣氛,鼓勵(lì)同學(xué)之間加強(qiáng)溝通,互相鼓勵(lì),互相幫助,互相學(xué)習(xí)。
1月份主題為:“悅納自己”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力,很多同學(xué)在這個(gè)時(shí)候,會(huì)進(jìn)入一個(gè)瓶頸期,學(xué)習(xí)會(huì)有所懈怠,而且天氣比較寒冷。同學(xué)們的心情會(huì)比較不好,懷疑自己。所以這個(gè)月,會(huì)給大家一個(gè)輕松和諧的氛圍,防止學(xué)生出現(xiàn)極端心理問(wèn)題。
第一周:元旦收假,引導(dǎo)學(xué)生快速收心。用新年契機(jī),給自己一個(gè)新的開(kāi)始。 第二周:“悅納自己”主題班會(huì)。
第三周:期末考前回顧,總結(jié)提升。
第四周:考前沖刺,給自己畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)。家長(zhǎng)會(huì)以及假期學(xué)習(xí)動(dòng)員。
下學(xué)期:
3月份:“3班生日與成人儀式”。大家狀態(tài)比較好,這個(gè)時(shí)候需要的是突破與飛躍,儀式會(huì)加速或者促成這種飛躍,所以會(huì)選擇在3月3日前后給3班過(guò)一個(gè)集體的生日,并且有一個(gè)成人的宣誓儀式。
第一周:3班生日與成人儀式。
第二周:第一次省統(tǒng)測(cè)前狀態(tài)熱身。
第三周:百日沖刺大會(huì)以及引導(dǎo)學(xué)生在考后全面分析自己,認(rèn)識(shí)自己。 第四周:關(guān)注偏科同學(xué)和差生,鼓勵(lì)他們一切都還來(lái)得及。
4月份:“在高考強(qiáng)風(fēng)中不動(dòng)如山”。以心理學(xué)家武志紅的同名文章做題目,給大家一系列的備考建議。加強(qiáng)尖子生輔導(dǎo),關(guān)注臨界生。
第一周:備考心態(tài)調(diào)整,班會(huì)“在高考強(qiáng)風(fēng)中不動(dòng)如山”。此時(shí)同學(xué)們因考試次數(shù)太多會(huì)有些浮躁,引導(dǎo)他們把每一次考試當(dāng)成高考。
第二周:第二次省統(tǒng)測(cè)。
第三周:尖子生談話。
第四周:臨界生談話。
5月份:“調(diào)整你的高考生物鐘”。關(guān)注學(xué)生臨考心理,讓他們感受到愛(ài)與壓力并存,輕松而不失緊張。
第一周:考前一個(gè)月方法指導(dǎo):回歸基礎(chǔ)、回歸課本,保證訓(xùn)練,調(diào)整身心。 第二周:考前平常心,輕松而不失緊張。
第三周:關(guān)注身體生物鐘(心理、睡眠、飲食、各科的興奮狀態(tài)時(shí)間點(diǎn))。 第四周:同上。
6月份:“考試進(jìn)行時(shí)”??记岸冢o考生的n條建議??荚囍屑皶r(shí)調(diào)適。考試后個(gè)別心態(tài)不穩(wěn)的同學(xué)也要積極跟進(jìn)。
以上是一些初步的設(shè)想,后期會(huì)根據(jù)學(xué)校、年級(jí)的部署以及學(xué)生具體情況做相應(yīng)調(diào)整,相信在2017年的高考中,我的高三(3)班會(huì)打一個(gè)漂亮戰(zhàn)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/3380306.html】