當面臨一個復雜的問題時,我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源,并提出解決方案。通過制定方案,我們可以有計劃地推進工作,逐步實現(xiàn)目標,提高工作效率和質量。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
溶液備課 烷烴學情分析方案共篇一
本節(jié)內容為高中化學新課程(人教版)選修4的第四章電化學的重要內容之
一、該內容學生在必修2已有一定的了解,本節(jié)是該內容的加深,主要是增加了一個鹽橋內容。掌握本節(jié)知識,對指導學生了解生活中電池使用原理、金屬腐蝕和防護,研究探索發(fā)明新電池有重要意義。
已有基礎:對原電池原理有初步認識;具有一定的實驗探究能力。 局限認識:氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生氧化還原反應。
發(fā)展方向:通過實驗活動對原電池原理形成完整認識,提高探索解決問題的能力。
知識與技能:深入了解原電池的工作原理。對原電池的形成條件有更完整的認識。學會書寫電極反應式和電池總反應。能根據反應設計簡單的原電池。 過程與方法:通過pb-cuso4電池的設計活動,感悟科學探究的思路和方法,進一步體會控制變量在科學探究中的應用。
情感態(tài)度與價值觀:通過設計原電池,激發(fā)學生學習興趣,激發(fā)學生利用所學知識為國家作出貢獻,感受原電池原理應用于化學電源開發(fā)的關鍵作用。
教學重點:原電池工作原理和形成條件
教學難點:氧化還原反應完全分開在兩極(兩池)發(fā)生及鹽橋的作用。
以“教師啟發(fā)引導,學生實驗探究,自主分析設計”的學習方式學習。在教師引導下,通過學生不斷深入認識原電池原理和形成條件,最終實現(xiàn)知識和能力上的跨越。
(1)情境導課:讓學生舉一些手機、電子表等新型電池例子。聯(lián)系生活,吸引學生注意力,喚起學生學習欲望。
(2)回顧原電池:復習基本概念,溫故而知新。
1、概念
2、電極名稱
3、構成條件
4、原電池工作原理(課件展示微觀過程)
(3)設計原電池:(板書)
活動一、依pb+cuso4=pbs04+cu反應,自主設計原電池。紙上談兵重溫原電池原理。
活動二、學生分組實驗探究此原電池反應。實踐出真知,培養(yǎng)學生實驗動手操作能力。
活動三、成果展示:學生寫出有關電極反應方程式,進行練習。
活動四、學生總結單池原電池的設計思路,形成整體思維模式。
活動五、學生評價原電池:電流不穩(wěn),引出新發(fā)明。
(4)改良原電池:(板書)啟發(fā)分析電流不穩(wěn)定的原因,引導雙池原電池的設計思路,學習課本知識,按實驗小組發(fā)放鹽橋,重新實驗。探討鹽橋的作用。能力提升到一個新的層次。
(5)鹽橋的作用:(板書)教師啟發(fā)引導學生理解掌握。
1、補充電荷。
2、使裝置形成閉合回路。
3、提高了能量轉化率。
(6)結尾的設計:學生談談學習本節(jié)的感受,情感表達及分享。
總體設計思想:在課程實施過程中,學生親手實驗,觀察現(xiàn)象,提出疑問,自主解答,自主設計,合作評價。在自主提問的過程中推動課的進程,旨在培養(yǎng)學生的動手能力、問題意識,學會實驗,學會提問、學會探究、學會設計、學會 合作、學會評價。
溶液備課 烷烴學情分析方案共篇二
知識目標:1.使學生了解烷烴的組成、結構和通式。
2.使學生了解烷烴性質的遞變規(guī)律。
3.使學生了解烷基、同系物、同分異構現(xiàn)象和同分異構體(碳原子數(shù)在5以內)。 4.使學生了解烷烴的命名法。
能力培養(yǎng):統(tǒng)攝歸納的能力、聯(lián)想對比的能力、閱讀課文獲取信息的能力。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生學習有機化學的學習興趣和求知欲望。
象模型。
教學難點:結構簡式的書寫。
二、教學過程:
(一)、烷烴
前面學過,有機化合物里,有一大類物質是僅由c、h兩種元素組成的,這類物質總稱為烴,也叫碳氫化合物。甲烷是烴類里分子組成最簡單的物質。
除甲烷外,還有乙烷、丙烷、丁烷等等。(試寫出它們的結構式)
在這些烴的分子里,碳原子跟碳原子都是以單鍵結合成鏈狀,跟甲烷一樣,碳原子剩余的價鍵全部跟氫原子相結合。這樣的結合使得每個碳原子的化合價都已充分利用,都達到xxx飽和xxx。象這樣結合的鏈烴叫做飽和鏈烴,也叫烷烴。
1.烷烴的通式:cnh2n+2
(練習)1.下列物質中沸點最高的是;( )
a 正丁烷 b 異丁烷c正戊烷 d 新戊烷
3.烷烴的化學性質(與甲烷相似)
c、取代:在光照條件下,都能與氯氣等發(fā)生取代反應
練習:向ch4和cl2進行取代反應后的集氣瓶中滴入幾滴濃氨水,看到的現(xiàn)象是 。若某烴1 mol 最多和6mol cl2發(fā)生取代反應,則此烴分子中含有個氫原子,同時生成hclmol。(答案 有白煙生成;6:)
(二)、同系物:結構相似,在分子組成上相差一個或若干個ch2原子團的物質互稱為同系物。 如:甲烷、乙烷、丙烷互稱為同系物,它們都屬于烷烴。
(三)、烴基:烴分子失去一個或幾個氫原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果這種烴是烷烴,那么烷烴失去一個氫原子后所剩余的原子團叫烷基。
如:-ch3叫甲基,-ch2ch3叫乙基。(練習:丙基、丁基)
(四)、同分異構體:
1.化合物具有相同的分子式,但具有不同結構的現(xiàn)象,叫做同分異構現(xiàn)象。如正丁烷和異丁烷。(甲、乙、丙烷有同分異構現(xiàn)象嗎?)
2.具有相同分子式不同結構式的化合物互稱為同分異構體。
3.同分異構體的書寫方法:“減鏈法”,可概括四句話
四句話:主鏈由長到短,支鏈由整到散,位置由心到邊,排布由對到鄰。
例:寫出c7h16的同分異構體。
2.c6h14的鏈上有4個c原子的物質有幾種。
思考與交流:歸納以碳為骨架的有機物種類繁多的原因(課本64頁)。
(五)、烷烴的命名
1、習慣命名法:(本節(jié)課到這點為此)
b、簡單烷烴的同分異構體用:正、異、新來區(qū)別。如:戊烷
2、系統(tǒng)命名法(長,多,近,小,簡,并)
1).長:主鏈要最長,據主鏈碳數(shù)叫xxx某烷xxx
2).多:把支鏈數(shù)最多的作為主鏈,支鏈作取代基。
3).近:主鏈中離支鏈較近的一端為起點依次編號:1、2、3…
4).?。褐ф溛恢弥鸵钚?。
5).簡:跟起點靠近的取代基要最簡單。
6).并:取代基如果相同,合并;如果不同,簡單在前,復雜在后。
例:給下列烷烴命名:
1)ch3ch(ch2ch3)ch(ch2ch3)ch3
2)ch3c(ch3)2ch3
練習:
1、下列命名正確的是:
a:2.4—二乙基戊烷 b:4—甲基-3-乙基已烷
c:2.3.3—三甲基戊烷 d:2—甲基-3-丙基戊烷
2、寫出c6h14的同分異構體并用系統(tǒng)命名法命名。
(六)小結本節(jié)課的內容。
(七)布置課后練習 書本上65頁 3,6,7,8,10題。
板書設計:
(一)、烷烴
1.烷烴的通式:cnh2n+2
2.烷烴的物理性質:各種烷烴的物理性質隨著分子里碳原子數(shù)的遞增,發(fā)生規(guī)律性的變化。
3.烷烴的化學性質(與甲烷相似)
b、可燃:在空氣中燃燒生成水和二氧化碳
c、取代:在光照條件下,都能與氯氣等發(fā)生取代反應
(二)、同系物:結構相似,在分子組成上相差一個或若干個ch2原子團的物質互稱為同系物。
(三)、烴基:烴分子失去一個或幾個氫原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果這種烴是烷烴,那么烷烴失去一個氫原子后所剩余的原子團叫烷基。
(四)、同分異構體:
1.化合物具有相同的分子式,但具有不同結構的現(xiàn)象,叫做同分異構現(xiàn)象。如正丁烷和異丁烷。(甲、乙、丙烷有同分異構現(xiàn)象嗎?)
2.具有相同分子式不同結構式的化合物互稱為同分異構體。
3.同分異構體的書寫方法:“減鏈法”,可概括四句話
四句話:主鏈由長到短,支鏈由整到散,位置由心到邊,排布由對到鄰。
(五)、烷烴的命名
1、習慣命名法:(本節(jié)課講到這點為此)
2、系統(tǒng)命名法(長,多,近,小,簡,并)
1).長:主鏈要最長,據主鏈碳數(shù)叫xxx某烷xxx
2).多:把支鏈數(shù)最多的作為主鏈,支鏈作取代基。
3).近:主鏈中離支鏈較近的一端為起點依次編號:1、2、3…
4).?。褐ф溛恢弥鸵钚?。
5).簡:跟起點靠近的取代基要最簡單。
6).并:取代基如果相同,合并;如果不同,簡單在前,復雜在后。
溶液備課 烷烴學情分析方案共篇三
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文的主要內容。
3、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn),體會句子表達的思想感情。
1、理解課文內容,體會文章表達的思想感情。
2、指導有感情地朗讀課文。
感悟郝副營長的美好心靈,學習他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學習,回報祖國。
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對美好未來的憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中,學習先烈的無私奉獻精神。
溶液備課 烷烴學情分析方案共篇四
過去的一學年,在上級主管部門正確領導下,我校教育教學工作已經結束?;仡欉@一學期的教育教學工作,我校的教學成績不盡如意,存在很大問題,現(xiàn)做如下分析。
一、實際情況分析:
1、七年級
七年級語文平均分居全縣32校的第21名。
2、八年級
八年級數(shù)學平均分居全縣的第19名,英語居全縣的第17名。
3、九年級政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。
4、優(yōu)秀生太少
七年級分布比較平衡占10%左右。
八、九年級成績相對七年級來說較差,沒有優(yōu)秀生。
5、差生面廣,根據考試成績看,差生占到60%以上。
二、存在問題
1、學校管理方面
(1)領導的監(jiān)督不到位,對各項常規(guī)工作有檢查,對存在的問題有通報,但只留于形式,落實整改力度不夠。
(2)學校對教師管理力度不夠,教師敬業(yè)精神不足,也存在很強的惰性,教師的教學理念和教學方式跟不上新課改的步伐。
2、教師方面(1)教學積極性不高
教研活動和集體備課活動氛圍不濃,活動的開展沒有實質性的收效。有些教師不主動融入,不積極參與,對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論,甚至覺得別人也不比自己好多少,自以為是,閉關自守。
(3)教師競爭意識不強,加上班級數(shù)的減少,教師之間缺少了競爭,這些也直接影響了我校的教育教學質量。
(4)責任感不強,危機意識淡薄?,F(xiàn)在有部分教師認為評優(yōu)評先沾不到邊,對自己教學成績的好壞不很注重,抱著無所謂的態(tài)度。
3、學生方面
(1)整體素質偏低?,F(xiàn)本校三個年級的學生中的優(yōu)秀生均有一部分學生流失到市內或周邊學校,剩余學生整體素質不高,導致優(yōu)生不優(yōu),且差生面較廣,導致競爭氛圍不濃。
(2)學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看,各年級各班不想讀書的學生所占的比例不小,這些學生不僅自己不好好學習,而且還影響其他人,甚至違反學校的紀律,嚴重影響了良好班風和學風的形成。
三、整改措施
1、學校管理
(1)完善制度,根據我校的實際情況進一步完善各類制度,加強中層領導管理,制定獎懲制度,做到賞罰分明,實行目標管理體系,從校長開始層層簽訂責任書,對成績優(yōu)異的教師給予精神和物質雙重獎勵,沒有達到目標的也將進行不同程度的處罰。實施領導承包制度,做到專人負責,教研主任包初一年級,教學副校長包初二年級,教導主任包初三年級,開展課堂教學評估,年級組長、教研組長要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。不定期開展各學科的質量抽測活動,定期月考、期考和單元測試。求真求實,不弄虛作假,不急功近利,以科學意識主動搞好質量監(jiān)控。使各項工作規(guī)范有序開展。
(2)加強檢查,狠抓落實。進一步加強各項常規(guī)工作的檢查力度,嚴格按制度執(zhí)行,對發(fā)現(xiàn)的問題除通報外,更關鍵的是抓好整改和落實工作。
(3)抓好月考和單元過關。主管領導、年級主任、班主任、科任教師在每次考試后,將試卷、成績單、質量分析等文字資料上交給校長,校長根據實際情況進行分析,并進行有針對性的指導,然后存檔。同時,組織召開好、中、差學 2 生會議,重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養(yǎng)成教育,努力營造良好的班風和學風;加強學習方法的指導,幫助他們找出差距,并對他們提出具體的要求和目標,幫助他們樹立進步的信心,實行跟蹤管理,爭取讓不同程度的學生都有進步。
2、加強教師隊伍建設
(1)要求全體教師進一步增強責任感,提高質量意識,大力發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神,關心和愛護每一位學生。
(2)進一步加強教師的培訓工作,促進教師教學理念的不斷轉變。校長講座《如何做好班主任工作》,教學副校長講座《怎樣做到向課堂要質量》,教導主任講座《如何上一節(jié)好課》,教研主任講座《集體備課與課堂教學》,重點解決教學實踐中的具體、實際問題,提高培訓、研究活動的針對性和有效性,提高教師的鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。
3、進一步加強對學生的管理。
(1)加強對學生的學習目的性教育。通過校會、班會等形式加強對學生的學習目的性教育,讓學生明確知識能改變命運,知識能保護生命的道理,激發(fā)學生的學習熱情。
(2)加強學習方法的指導。要求各科任教師根據學科特點,加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導,倡導自主、合作、探究的學習方式,讓學生掌握科學的合理的學習方法。
(3)加強各時間點的管理。要求班主任、年級主任、主管領導要經常深入到年級、班級,督促學生養(yǎng)成自覺學習的習慣,學會利用和安排課余時間。
4、抓好鞏固率
鞏固率不但會影響“普九”的檢查驗收,而且也會影響學校的綜合評估,要求全體教師提高認識,把學額鞏固工作作為一項重要工作來抓。學校將與全體教師簽定學額鞏固工作責任狀,采取承包制,對學額鞏固工作的成效進行獎懲。
反思過去,我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足,展望未來,任重道遠,我們承諾,在新的學年里,我們將同心協(xié)力,扎實工作,努力拼搏,一定使學校的教學質量邁上一個新的臺階。
溶液備課 烷烴學情分析方案共篇五
1、學情分析的目的及內容
目的:創(chuàng)造一種適合所有兒童的數(shù)學教育,而不是挑選適合數(shù)學教育的兒童。為此,“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上”,這就需要我們深入分析、真正了解我們的學生,從而增強數(shù)學設計的針對性和預見性,使教學設計及其實施建立在客觀的、符合學生實際的扎實基礎上。
內容:學生年齡特點的分析、學習方面的特點、學習方法、學習習慣、學習興趣、學習成績、學生已有知識經驗的分析。
2、教學主題及對象
主題:小學四年級數(shù)學三角形的分類
對象:小學四年級學生
3、教學重難點
重點:會按照角的特征及邊的特征將三角形進行分類,并能運用特征辨別三角形。
難點:按不同標準進行分類。
4、學情分析方法
1、整體性的學情分析方法——問卷調查。
2、形成性的學情分析方法。包括觀察和提問、批改作業(yè)。
3、深層次的學情分析方法。包括個別訪談、向前任課老師了解情況、家訪。
5、學情分析工具
使用問卷星形式制作試卷,學生填寫評分。
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