為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、風險的評估以及市場的需求等，以確保方案的可行性和成功實施。下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
文竹的栽培方案篇一
農業(yè)生態(tài)園就是采用生態(tài)園模式進行觀光園內農業(yè)的布局和生產，將農業(yè)活動、自然風光、科技示范、休閑娛樂、環(huán)境保護等融為一體，利用田園景觀、自然生態(tài)及環(huán)境資源，結合農林漁牧生產、農業(yè)經營活動、農村文化及家庭生活，提供國民休閑，增進國民對農業(yè)及農村的體驗為目的的農業(yè)經營；是集旅游功能、農業(yè)增效功能、綠化、美化和改善環(huán)境功能于一體的新型產業(yè)園。它實現了生態(tài)效益、經濟效益與社會效益的統(tǒng)一。
隨著城鄉(xiāng)經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高,近年來都市休閑游的興起,促使人們親近自然、感受自然的需求持續(xù)增長。觀光休閑農業(yè)在我國取得了長足的發(fā)展, 相繼出現了多種類型的開發(fā)運作模式。通過逐漸帶動引導著農業(yè)產業(yè)結構調整,根據地方自然資源優(yōu)勢,科學合理的功能定位,以推動社會主義新農村建設。汕尾也不例外，現在人們的生活需求更加豐富，追求多元化、立體性的生活方式，以減輕工作壓力，調節(jié)生活平衡的愿望與日俱增。但是，全市境內目前尚無一處集休閑、娛樂、觀光和健身于一體可供人們工作之余休閑娛樂的生態(tài)園，建設一個生態(tài)園已迫在眉睫、勢在必行。
紅海灣xx村自然條件優(yōu)越，村風淳樸，村內無任何有污染的企業(yè)，公路直達本村，距深汕高速入口20公里，離汕尾市區(qū)也只有25分鐘的里程，距紅海灣風景區(qū)10公里,交通十分便利。
經營目標：形成汕尾社會各界人士休閑養(yǎng)身會所，品味正宗汕尾海濱野生魚類，蝦類，果蔬園等健康食品，盡情享受農夫鄉(xiāng)村田野農家生活，把紅海灣xx村生態(tài)園打造成最具汕尾海濱特色的綠色生態(tài)園和農家休閑中心，提高紅海灣、xx村社會知名度帶動xx村經濟發(fā)展。塑造“汕尾海濱，魚米之鄉(xiāng)”標志性綠色生態(tài)園。紅海灣xx村生態(tài)園以村自然風光為主體，共計總面積xx畝，分三個方面形成。
一方面挖土坑面積為xx畝，以四大家魚養(yǎng)殖為主，不僅可以提供外需也可以讓賓客自己垂釣挑選入菜。
另一方面面積xx畝，是生態(tài)園的中心，園區(qū)的主要活動空間都布置在這一邊，初步規(guī)劃將在沿岸建成綠色長堤、垂釣亭臺、休閑小筑、漁人碼頭，最濃墨重彩的要數點綴在水面如同綠色珍珠般的一個小島，島上將根據需要建設休閑燒烤區(qū)、垂釣臺等一系列具有汕尾特色的建筑，營造汕尾海濱的生活方式。讓在都市中疲憊的人們愜意地享受汕尾海濱的放松、舒適和毫無壓力的生活。在島上可以玩玩水、釣釣魚、看看書或約三五知己打打麻將、打打牌，享受遠離喧鬧城市的快樂生活。還可以品嘗汕尾特色的絕無任何污染的地方特色水產、新鮮的蔬果等，輔以農家土灶的烹飪方式，享受一下原汁原味的汕尾農家風味。
再者以xx畝為種植區(qū)，周圍都是當地農民種植的草坪，與水面結合，四季常綠，草坪是我們生態(tài)園的一大特色，讓賓客在休閑時體驗農村的田園風光。分別開避名貴樹種種植區(qū)，果樹種植區(qū)，精品水果種植區(qū)，大棚生產區(qū)，家禽散養(yǎng)區(qū)五個區(qū)，讓賓客在休閑之余各需所取，既給賓客提供了無污染、無公害的美味食物，又讓他們在緊張的工作生活節(jié)奏之外體驗輕松愉快的農家樂。全國新農村建設實施委員會專家高劍鋒表示：“生態(tài)園將1600多年前陶淵明所設想的夢里桃花、生活富足、人與人怡然自樂的和諧社會理念變?yōu)楝F實。將農業(yè)生產與休閑娛樂結合起來，描繪出一幅城鄉(xiāng)田園生活的和諧畫卷。生態(tài)園創(chuàng)造性地開辟了我國新農村建設的新型模式?！比珖呖萍嫁r業(yè)循環(huán)產業(yè)發(fā)展中心執(zhí)行副主任宋喜來表示，農業(yè)生態(tài)園這種農業(yè)模式在全國有不少家，主要是建立和推廣高科技農業(yè)的項目與合作模式，最終達到村里滿意、管理者滿意、承包者滿意、地方政府滿意。所以這個項目還要靠各級政府及相關部門的大力支持才能真正起到示范帶頭作用。
紅海灣xx村生態(tài)園規(guī)劃原則和指導思想: 設計原則:(1)
因地制宜，凸顯基地特征(2)
以人為本，滿足多方需要(3)
以綠為主，倡導生態(tài)建設(4)
貼和時代，彰顯現代社會生活文明特質(5)
放眼未來，注重可持續(xù)發(fā)展.一、因地制宜，綜合規(guī)劃設計
生態(tài)園規(guī)劃應充分考慮原有農業(yè)生產的資源基礎，因地制宜，搞好基礎設施建設，如交通、水電、食宿及娛樂場和度假村的進一步建設等。另外，生態(tài)園規(guī)劃必須結合生態(tài)園所處地區(qū)的文化與人文景觀，開發(fā)出具有當地農業(yè)和文化特色的農副產品和旅游精品，服務社會。
二、培植精品，營造主題形象
基于某些觀光農業(yè)生態(tài)園缺乏拳頭產品，難以深度開發(fā)的現狀，生態(tài)園規(guī)劃應以生態(tài)農業(yè)模式作為園區(qū)農業(yè)生產的整體布局方式，培植具有生命力的生態(tài)旅游型觀光農業(yè)精品。另外，要發(fā)揮生態(tài)園已有的生產優(yōu)勢，采用有機農業(yè)栽培和種植模式進行無公害蔬菜的生產，體現農業(yè)高科技的應用前景，形成產品特色，營造“綠色、安全、生態(tài)”的主題形象。
三、效益兼顧，實現可持續(xù)發(fā)展
生態(tài)園的規(guī)劃設計以生態(tài)學理論作指導思想，采用生態(tài)學原理、環(huán)境技術、生物技術、和現代管理機制，使整個園區(qū)形成一個良性循環(huán)的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。經過科學規(guī)劃的生態(tài)園主要是以生態(tài)農業(yè)的設計實現其生態(tài)效益；以現代有機農業(yè)栽培模式與高科技生產技術的應用實現生態(tài)園的經濟效益；以農業(yè)觀光園的規(guī)劃設計實現它的社會效益。經濟、生態(tài)、社會效益三者相統(tǒng)一，建立可持續(xù)發(fā)展的觀光農業(yè)生態(tài)園。
四、綠色消費,形成品牌
觀光農業(yè)生態(tài)園規(guī)劃將緊緊圍繞農業(yè)生產，充分利用田園景觀、當地的民族風情和鄉(xiāng)土文化，在體現自然生態(tài)美的基礎上，運用美學和園藝核心技術，開發(fā)具有特色的農副產品及旅游產品，以供游客進行觀光、游覽、品嘗、購物、參與農作、休閑、度假等多項活動，形成具有特色的“觀光農業(yè)旅游園”。在“綠色消費”已成為世界總體消費的大趨勢下，生態(tài)園的規(guī)劃應進一步加強有機綠色農產品生產區(qū)的規(guī)劃，以有機栽培模式采用潔凈生產方式生產有機農產品，并注意將有機農產品向有機食品轉化,形成品牌。
五、園林規(guī)劃,生態(tài)布局
依照園林規(guī)劃設計思路，從園林的使用功能出發(fā)，根據生態(tài)園地形、地貌、功能區(qū)域和風景點的分布，并結合園務管理活動需要，綜合考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。園路布局既不會影響園內農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的運作環(huán)境，也不會影響園內景區(qū)風景的和諧和美觀。園路布局主要采用自然式的生態(tài)布局，使生態(tài)園內景觀美化自然而不顯莊重，突出生態(tài)園農業(yè)與自然相結合的特點。園林主干道寬約5 m，用于電車通道和游人集散；次干道連接到各建筑區(qū)域和景點；專用道為園務管理使用；游步道和山地單車道主要圍繞生態(tài)公園而建，寬2 m。
六、科學排灌, 保護環(huán)境
生態(tài)園以生產有機農產品為主，園內農業(yè)生產需要有完善的灌溉系統(tǒng)，同時考慮到環(huán)保及游人、園工的飲用需水，所以進行給水排水系統(tǒng)的規(guī)劃。規(guī)劃中主要利用地勢起伏的自然坡度和暗溝，將雨水排入附近的水體；一切人工給水排水系統(tǒng)，均以埋設暗管為宜，避免破壞生態(tài)環(huán)境和園林景觀；農產品加工廠和生活污水排放管道接入城市活水系統(tǒng)，不得排入園內地表或池塘中，以避免污染環(huán)境。
七、綠化設計,四季常青
生態(tài)園內的綠化規(guī)劃，均以不影響園內生態(tài)農業(yè)運作和園內區(qū)域功能需求出發(fā)來考慮，結合植物造景、游人活動、全園景觀布局等要求進行合理規(guī)劃。全園內建筑周圍平地及山坡（農業(yè)種植區(qū)域除外）綠化均采用多年生花卉和草坪；主要干道和生態(tài)公園等輔助性場所（餐廳、垂釣區(qū)等等）周圍綠化則采用觀花、觀葉樹為主，全園內常綠樹占總綠化樹木的70%以上，落葉樹占20%以上，保證園內四季常青?？傊?，全園內植物布局目的，既達到各景區(qū)農業(yè)作物與綠化植物的協(xié)調統(tǒng)一，又要避免產生消極影響（如綠化植物與農作物爭奪外界自然條件等）。
文竹的栽培方案篇二
一、理論基礎、活動意義
無土栽培就是不用天然土壤栽培植物的方法，其定義：凡是用除天然土壤之外的基質（或僅育苗時用基質，定植后不再用基質）為作物提供水分、養(yǎng)分、氧氣的栽培方式均可稱為無土栽培。由于無土栽培可人工創(chuàng)造良好的根際環(huán)境以取代土壤環(huán)境，有效防止土壤連作病害及土壤硝酸鹽鹽分積累造成的生理障礙，充分滿足作物對礦質營養(yǎng)、水分、氣體等環(huán)境條件的需要，栽培用的基本材料又可以循環(huán)利用，因此具有省水、省肥、省工、高產優(yōu)質等特點。
無土栽培技術是現代高科技農業(yè)技術，通過讓學生親自實踐可觸摸生物技術的時代脈搏，具有技術成熟、管理簡單、適應性好、成功率高、周期短、成本低、可觀察等特點，中學生易掌握，具有可行性。使他們在體驗中加深對無土栽培技術的了解通過無土栽培實驗，讓學生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作力和動手能力，體驗生物學技術，并將此項技術帶進千家萬戶。
二、探究實驗小組的成立
通過前期宣傳，決定在高一和高二年級推選多名同學，配合指導教師的工作，建立一個實驗小組。充分利用我校校園天井的園藝基地，在此基礎上布置開展無土栽培實驗探究。
三、成員（）
四、無土栽培微型生態(tài)園簡介
1.建：利用校園的封閉天景空間，整體設計規(guī)劃布局，設計規(guī)劃圖和模式圖；購置無土栽培的設備、材料與種苗；整合提升已有的溫控系統(tǒng)、噴淋系統(tǒng)、光照系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、通風系統(tǒng)；布置相關知識站牌，制定實踐操作規(guī)范，開展學生興趣小組，師生共同動手布置。
2.配：搜集相關資料，統(tǒng)計已有的設備和資源，根據規(guī)劃布局列出需要的設備、材料、種苗的清單，上報學校，由學校根據規(guī)定合理安排；同時在學生中開展校本課程，進行相關知識的講述，操作規(guī)范的培訓，培養(yǎng)學生的動手能力，對參加活動的學生分工分組，師生一同進行實驗。
3.管：制定科學、詳細的實驗室操作規(guī)范和實驗活動的應急反應措施，在校本課程中進行教育培訓；建立實驗室工作日志，詳細記錄實驗活動中的情況，應便后續(xù)工作的安排；設定專人專管的責任人責任制，分配工作細則，做到不同時間、不同區(qū)域、不同環(huán)節(jié)都有負責人；學生方面，組織學生對實驗過程全程記錄、撰寫實驗報告。
4.用：根據植物生長周期特點制定微型大棚的種植計劃，依據快熟期、中熟期、漫熟期對栽培植物特點，分批分次進行栽培、培育、收獲。收獲的蔬菜水果經專業(yè)結構檢測后符合食用條件可以供給食堂，收獲的花卉可以對校園景觀進行布置。做到實驗室長期不間斷使用。
五、初期活動設想
在已有布置的基礎上，初步添加3-4個中型無土栽培植物架，選取易生長、易培養(yǎng)的植物品種（生菜、香蔥、小西紅柿等）。力爭在短期內取得理想效果，摸清無土栽培的實驗規(guī)律，發(fā)現問題，集中解決，為后期整體規(guī)劃生態(tài)園建設打下基礎。
園藝天井現狀
初期設想圖
六、初期活動日程安排
搜集無土栽培的相關資料（水培法）3月26至4月底
七、初期預算
文竹的栽培方案篇三
一、生態(tài)園功能分區(qū)規(guī)劃
依據資源屬性、景觀特征性及其現存環(huán)境，在考慮保持原有的自然地形和原生態(tài)園的完整性的基礎上，結合未來發(fā)展和客觀需要，規(guī)劃中應采取適當的設計實現園內的功能分區(qū)，以惠東永記生態(tài)園為例，設計中就可以因地制宜設置生態(tài)農業(yè)示范區(qū)、觀光農業(yè)旅游區(qū)和科普教育功能區(qū)。
1.1 生態(tài)農業(yè)示范區(qū)
生態(tài)農業(yè)示范區(qū)是生態(tài)園設計的核心部分，它是生態(tài)園最主要的效益來源和示范區(qū)域，是生態(tài)園生存和發(fā)展的基礎。生態(tài)農業(yè)示范區(qū)的規(guī)劃設計應以生態(tài)學原理為指導，遵循生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動規(guī)律，園區(qū)設計所采用的生態(tài)農業(yè)類型中既包含有生產者，消費者，也要有分解者。
例如在永記生態(tài)園的新規(guī)劃中，稻田生態(tài)區(qū)“動植物共生系統(tǒng)”式的生態(tài)農業(yè)類型，采用稻魚鴨萍種養(yǎng)共生模式；果園生態(tài)區(qū)采用“立體種植業(yè)”式的生態(tài)農業(yè)類型，采用果園結合養(yǎng)殖的模式；魚塘生態(tài)區(qū)設計采用“食物鏈、加工鏈式生態(tài)農業(yè)”類型——豬鴨魚草相結合的種養(yǎng)模式。這些生態(tài)農業(yè)類型都充分利用了多種生物的共生關系，將各生態(tài)元素以食物鏈串在一起，相互轉化，充分利用能量和物質，由此形成良性物質能量的生態(tài)循環(huán)，體現較高的生態(tài)和經濟效益。另外，為了提高生態(tài)園的經濟效益，生態(tài)園中蔬菜栽培區(qū)采用大規(guī)模產業(yè)化的生產模式。不僅有生產效益高、產業(yè)帶動性強和集中性統(tǒng)一的優(yōu)點，還能對其他農業(yè)產業(yè)化企業(yè)起到示范性和參考性的作用。花卉栽培區(qū)主要生產各種食用和觀賞性花卉，供游人品嘗、欣賞和購買消費。食用菌中心在生態(tài)園規(guī)劃中既是生產者，又是分解者，體現了廢物充分利用的功能。經過科學規(guī)劃后的生態(tài)園，將會以生態(tài)農業(yè)作為生態(tài)園主要的“生態(tài)旅游”核心內容，體現“綠色、生態(tài)、示范”多種功能，可以成為觀光農業(yè)生態(tài)園的旅游精品和主導產品。
1.2 觀光旅游區(qū)域
進入21世紀，伴隨著人類生產、生活方式的變化及鄉(xiāng)村城市化和城鄉(xiāng)一體化的深入，農業(yè)已從傳統(tǒng)的生產形式逐步轉向景觀、生態(tài)、健康、醫(yī)療、教育、觀光、休閑、度假等方向，所以生態(tài)熱、回歸熱、休閑熱已成為市民的追求與渴望。生態(tài)園新設計著重把農業(yè)、生態(tài)和旅游業(yè)結合起來，利用田園景觀、農業(yè)生產活動、農村生態(tài)環(huán)境和生態(tài)農業(yè)經營模式,吸引游客前來觀賞、品嘗、習作、農事體驗、健身、科學考察、環(huán)保教育、度假、購物等。突破固定的客源渠道,以貼近自然的特色旅游項目吸引周邊城市游客在周末及節(jié)假日作短期停留,以最大限度利用資源,增加旅游收益。
生態(tài)園規(guī)劃以充分開發(fā)具有觀光、旅游價值的農業(yè)資源和農業(yè)產品為前提，以綠色、健康、休閑為主題，在園內建設花藝館、野火樂園、綠色餐廳、綠色禮品店、農家樂活動園、漁樂區(qū)、農業(yè)作坊、露天茶座、生態(tài)公園、天然鳥林等休閑娛樂場所，讓游客在完美的生態(tài)環(huán)境中盡情享受田園風光。
1.3 科普教育功能區(qū)
觀光農業(yè)和農業(yè)科普的發(fā)展是相統(tǒng)一的，旅游科普是觀光農業(yè)和農業(yè)科普的統(tǒng)一產物。旅游科普是以現代企業(yè)經營機制，開發(fā)農業(yè)資源，利用農業(yè)資源的新興科普類型[1]。它的引入將解決目前困擾我國現代觀光農業(yè)和科普事業(yè)發(fā)展的諸多瓶頸問題，緩解我國農業(yè)科普客體過多的沉重壓力，為我國農業(yè)和科普事業(yè)的發(fā)展營造良好的環(huán)境。
旅游科普規(guī)劃時應遵循知識性原則[9]、科技性原則、趣味性原則，例如可以通過在生態(tài)園中設立農業(yè)科普館和現代農業(yè)科技博覽區(qū)等科普教育中心，向游人介紹農業(yè)歷史、農業(yè)發(fā)展現狀，普及農業(yè)知識和加強環(huán)保教育。還可在現代農業(yè)科技博覽區(qū)設立現代農業(yè)科技研究中心，采用生物工程方法培植各種農作物，形成特色農業(yè)。這樣生態(tài)園一方面可以為當地及周邊地區(qū)的科普教育提供基地，為大中院校和中小學生的科普教育提供場所，同時也為各種展覽和大型農業(yè)技術交流、學術會議和農技培訓提供場所。
二、生態(tài)園基礎設施規(guī)劃
2.1 園路規(guī)劃
依照園林規(guī)劃設計思路，從園林的使用功能出發(fā)，根據生態(tài)園地形、地貌、功能區(qū)域和風景點的分布，并結合園務管理活動需要，綜合考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。園路布局既不會影響園內農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的運作環(huán)境，也不會影響園內景區(qū)風景的和諧和美觀。園路布局主要采用自然式的園林布局，使生態(tài)園內景觀美化自然而不顯莊重，突出生態(tài)園農業(yè)與自然相結合的特點。園林主干道寬約5 m，用于電車通道和游人集散；次干道連接到各建筑區(qū)域和景點；專用道為園務管理使用；游步道和山地單車道主要圍繞生態(tài)公園而建，寬1.2~2 m。
2.2給水排灌工程規(guī)劃
生態(tài)園以生產有機農產品為主，園內農業(yè)生產需要有完善的灌溉系統(tǒng)，同時考慮到環(huán)保及游人、園工的飲用需水，所以進行給水排水系統(tǒng)的規(guī)劃。規(guī)劃中主要利用地勢起伏的自然坡度和暗溝，將雨水排入附近的水體；一切人工給水排水系統(tǒng)，均以埋設暗管為宜，避免破壞生態(tài)環(huán)境和園林景觀；農產品加工廠和生活污水排放管道接入城市活水系統(tǒng)，不得排入園內地表或池塘中，以避免污染環(huán)境。
2.3園區(qū)綠化設計
生態(tài)園內的綠化規(guī)劃，均以不影響園內生態(tài)農業(yè)運作和園內區(qū)域功能需求出發(fā)來考慮，結合植物造景、游人活動、全園景觀布局等要求進行合理規(guī)劃。全園內建筑周圍平地及山坡（農業(yè)種植區(qū)域除外）綠化均采用多年生花卉和草坪；主要干道和生態(tài)公園等輔助性場所（餐廳、科普館等等）周圍綠化則采用觀花、觀葉樹為主，全園內常綠樹占總綠化樹木的70%~80%，落葉樹占20%~30%，保證園內四季常青?？傊?，全園內植物布局目的，既達到各景區(qū)農業(yè)作物與綠化植物的協(xié)調統(tǒng)一，又要避免產生消極影響（如綠化植物與農作物爭奪外界自然條件等）。
文竹的栽培方案篇四
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
1、校本課程要體現基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現發(fā)展性：
根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現現實性：
校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現主體性：
校本課程的主體性體現在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內容：
（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組（負責課程的初步審議）組 長： 張桂喜
副組長： 劉 鑫 孫中臣
組 員： 潘中澤 馮仰飛 滿其號
楊 敏 吳承啟
2、成立課程開發(fā)研究小組（負責課程的具體開發(fā)）組 長： 張桂喜
副組長： 劉 鑫 孫中臣
組 員： 班主任、教研組長及綜合實踐課程等相關教師
（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
4、制定校本課程開發(fā)指南。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議。
6、向學生公布校本課程。
7、組織學生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
（四）、校本課程的結構：
根據學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材 藝術課程：美術、書法
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組 專題課程：心理輔導等
（五）、校本課程的評價
1、學生學習評價： 問卷調查
2、學習效果評價： 信息反饋
3、課程評價體系
（六）幾點要求
1、加強校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長生的培養(yǎng)
3、體現特色課程設計
棗莊市第十七中學 2013年9月
棗莊市第十七中學 2013年9月
文竹的栽培方案篇五
為切實做好基礎教育新課程改革工作，全面推進素質教育，提高教育教學質量，使學生有一技之長，為學生終身發(fā)展打好基礎。根據我校經濟、文化等資源，考慮學生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，決定設置以乒乓球為中心的校本課程，體現學校的辦學特色。
一、指導思想
本課程是學校依據自己的辦學理念、辦學特色、資源狀況以及學生、家長、社會的需求自主開設的課程，由學校統(tǒng)一安排，學生自主參加，以學生自主參與為主，以體驗性學習實踐活動為主要特征的新型課程。對培養(yǎng)學生的興趣特長，創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生素質，提高教師課程建設與開發(fā)的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展，致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會友，以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運動，激發(fā)學?；盍?，“突破一點，帶動全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學校品牌。
二、調查分析
校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性，教師與家長是最重要的課程資源。經多次與教師、家長總結生活與教學的經驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長的個性特長；經過調查、分析，了解學生的生活、經驗、需求、興趣、愛好、目前學習的基礎及今后的發(fā)展走向；調查學校附近的社區(qū)現狀等因素。結果顯示，絕大部分被調查對象認為以乒乓球為中心，輻射到田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息，能使學生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng)；既體現了新基礎課程與校本課程的整合、延續(xù)、補充，又能培養(yǎng)學生多方面的品質和能力。
三、背景分析
1、良好的歷史論證。我校自1998年以來，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績，我校乒乓球運動有多年的歷史，乒乓球運動氛圍和訓練基礎全面形成，學生參與積極性較高。
2、硬件基礎設施齊全。有專門的訓練室，室內乒乓球臺共4付，基本適應學校訓練。
3、教練隊伍合理。建設低、中、高年級三階段訓練梯隊，建立專職和兼職教練機制，建設合理的陪練隊伍。
4、社會支持。充分利用社會資源，加強了社會乒乓球力量的吸收。
5、家長認可。學生家長充分認識到乒乓球運動的積極意義，認識到乒乓球訓練對孩子的發(fā)展的重要性，他們從經濟上、訓練上都給予足夠理解和支持。
四、總體目標
校本課程的開發(fā)，將更加豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養(yǎng)學生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。因此，“（為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎，讓學生練好基本功，學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創(chuàng)造。）”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標。
五、校本課程開發(fā)的原則
自主活動為主，讓學生樂于參與，多給學生創(chuàng)造空間，尊重學生的意愿，促進學生個性發(fā)展。
中，充分體現目標多元化、內容的寬泛性、廣域性和可變性。
3.整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領域，將校本課程與各學科的縱向、橫向的各個部分進行優(yōu)化整合，形成最佳課程結構，發(fā)揮校本課程的最大功能。
4.活動、實踐、探究性原則。體現在教學形式上要以學生自主參與，積極活動、勇于實踐、探索為主，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼于養(yǎng)成習慣，有利于學生全面發(fā)展。
5．整合性原則
校本課程的編制應致力于對學科知識的融會貫通與綜合運用，讓學生獲得完整的知識，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經驗。
6．特色性原則
在校本課程的開發(fā)中，學校應揚長避短，針對學校具體情況，走向以學生發(fā)展為本的教材設計，充分發(fā)揮學校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學生的性格特征、生活經驗和文化背景，同時注意學校當地社區(qū)的特點，充分考慮本地區(qū)的風土人情、傳統(tǒng)習俗等。校本課程的開發(fā)使學校獲取課程自我更新的機會，從而辦出特色學校，彰顯學校特色。
六、基本結構
包括基本知識、基本技能訓練和技戰(zhàn)術訓練幾大部分。
1.基本知識：乒乓球發(fā)展簡史，乒乓球基本常識。
2.基本技能訓練：基礎動作訓練（攻球、推擋、搓球、拉球等）。
3.技戰(zhàn)術訓練：推側撲，逢斜變直、逢直變斜，調左壓右、調右壓左等等。
七、組織實施
1.成立了校本課程研究領導工作小組。
組長:邢恩鋒(校長),校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。
副組長: 劉玉東（副校長）,負責起草校本課程開發(fā)與實施方案，指導乒乓球校本課程的研究和實施工作,成員: 馬云征（副校長）,主管校本課程的教師培訓工作和校本課題問題的具體研究。
汪立長（少先隊大隊輔導員），負責調查、分析學生對校本課程的意見和建議，提出針對性的意見并組織實施。
2.成立校本課程工作研究小組
組長:（副校長）
副組長：（教科室副校長,分管音、體、美教學）
成員：（體育教師，負責校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施）
（體育教師，負責校本課程編輯及教師培訓）
3.實施層次
學校在抓好乒乓球課堂教學主陣地的同時，把乒乓球教學向課處延伸，組建校級、班級乒乓球隊，定期開展活動。
課程實施分三個層次：
（1）面向全體學生。在各年級開展乒乓球教學，低年級每周開設一節(jié)乒乓球課，加強乒乓球課堂教學的研究。
（2）建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動，學生根據自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習乒乓球。每學期開展班級乒乓球比賽。
（3）建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓練提高，利用課外活動進行訓練，提高技戰(zhàn)術水平，提高競技能力。
4.師資培訓
校本課程需要的教師立足于學校內部，對部分教師進行培訓，內容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據；二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，構建教師的知識結構，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進行乒乓球技能訓練，形成實施課程的基本能力。
5.撰寫校本課程教案
負責校本課程的教師首先寫出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內容：教學目標、教學重點、難點、課前準備、教學過程及活動安排、教學效果等。
6、具體訓練措施
（1）加強領導，健全組織機構。校長親自抓，各部門齊抓共管，體育教研組具體落實訓練計劃。同時，加強教練隊伍培訓，優(yōu)化師資隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協(xié)調配置的教練隊伍，提高訓練的水平。
（2）加大投入，加強硬件建設。積極爭取上級支持，建成較大規(guī)模的乒乓球訓練館，功能齊全，設備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎。
（3）加強課堂教學研究，抓好普及。學校開設乒乓球課，編寫乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用，進行趣味性、科學性、系統(tǒng)性的訓練。
（4）科學選苗，夯實基礎，建好乒乓球梯隊，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個梯隊。班級成立班級乒乓球隊，每年代表班級參加學校“乒乓球文化周”的比賽活動。
（5）乒乓球文化建設，陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球 ”為主題的乒乓球報，激勵學生們關注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動作、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍。
（6）突破校本的訓練模式，拓寬訓練視野。一是請專家到我校指導訓練，二是派教師外出培訓，同時，選送基礎好的苗子隊員到專業(yè)訓練基地培訓，形成動態(tài)的訓練機制。
（7）積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。
八、評價方法
1.對教師的評價
通過聽課，查閱資料，調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入教師業(yè)務檔案，主要是通過四看：看學生選擇訓練的人數；看學生訓練過程中的發(fā)展程度；看領導、教師、家長對訓練的反響；看學生問卷調查的結果。
（1）教師做到“四有”：有計劃，有進度、有教案，有對學生的考勤評價記錄。
（2）教師應該按學?！缎１菊n程開發(fā)綱要》的要求，完成周期內規(guī)定的教學任務，達到校本課程規(guī)定的課時數與教學目標。
（3）教師應有資料意識，整理學生學習檔案、妥善保管學生訓練成果資料袋。
（4）任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。
2.對學生的評價
對學生的評價主要采取三看：看學生訓練的學時總量；看學生在訓練過程中的表現、態(tài)度等；看學生的訓練成果。
（1）校本課程不采用書面考試或考查方法，但要做好考勤評價記錄。
（2）教師根據學生參與學習、實踐、探究的態(tài)度及在學習過程中的學習成效進行評價，采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評價形式。
（3）學生成果可通過隊內交流、學校比賽等多種形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案。
九、保障措施
1.學校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師，作為專業(yè)指導小組，并根據活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導員。
2.學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯絡。
3.學生的校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與，教育學生注意活動中的安全問題。
十、乒乓球校本課程開發(fā)與實施取得的成果
學校乒乓球隊自1998年建隊以來，共獲得縣中小學生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長杯第六名。目前，我校正對乒乓球校本課程的實施與建設進行認真總結與調整，以乒乓球運動為突破口，努力建設特色化校本課程，努力打造學校辦學品牌。
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