生命健康講座聽(tīng)后感 觀看生命教育心得體會(huì)

心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

生命健康講座聽(tīng)后感 觀看生命教育心得體會(huì)篇一

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的觀看生命教育心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開(kāi)始，教人向善，使人胸襟開(kāi)闊。

學(xué)校推行生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷，教師通過(guò)教學(xué)方式方法的革新，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿生命氣息，滿足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要。通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化，構(gòu)建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺(tái)樓閣，一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容，通過(guò)生命教育研究和有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的.情懷。

“生命教育”不僅僅是未成年人的事，還應(yīng)包括未成年人的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人應(yīng)該樹(shù)立正確的親子觀和成才觀，加強(qiáng)對(duì)孩子珍惜生命的教育，讓孩子從小懂得生命的價(jià)值，生命的可貴。家長(zhǎng)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的非智力因素培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和承受能力，培養(yǎng)他們正視困難、克服困難的勇氣，培養(yǎng)他們豁達(dá)開(kāi)朗的胸懷。教育他們分清自尊與虛榮、要強(qiáng)與逞強(qiáng)的界限，任何時(shí)候，都不能以生命作為虛榮和逞能的代價(jià)。

今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座，短短一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生命有了更深的思索與感悟。生命，玄妙的東西，兩個(gè)肉眼所不能見(jiàn)的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的。在我看來(lái)什么奇跡的誕生，都沒(méi)有一個(gè)嬰兒的孕育來(lái)的這般震撼人心。自人有思想以來(lái)，由遠(yuǎn)古時(shí)對(duì)自然的崇拜，到對(duì)神的崇拜，再到自我精神的覺(jué)醒，這幾千年的時(shí)間對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)不過(guò)是瞬間，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)卻是近乎永恒的磨難。因?yàn)樯淖罱K結(jié)果只有一個(gè)，也是唯一的一個(gè)：死亡。人死之后，所有的一切都化為了云煙！于是很多人開(kāi)始迷惘，開(kāi)始痛恨，開(kāi)始自我墮落！

誠(chéng)然，生命的最終結(jié)果是死亡，但是，我們絕不能因?yàn)樗劳龆艞壣?。誰(shuí)給了我們生的權(quán)利？是我們自己！誰(shuí)又能把我們生的權(quán)利奪取？只有你自己！哪怕是生我們的父母，哪怕災(zāi)難與疾病，哪怕是所謂的神佛，都沒(méi)有權(quán)力奪取你的生命！我們要學(xué)會(huì)享受生命，享受生命中的七情六欲！無(wú)論是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別，我們都應(yīng)該去享受它，因?yàn)槲覀兪沁@世界唯一能享受這些感覺(jué)的生命體！我們應(yīng)該驕傲，驕傲我們能經(jīng)歷這些事，這些情。所以我們要學(xué)會(huì)享受生命，享受生命帶給我們的一切，歡樂(lè)抑或不幸。其實(shí)，生命就是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是豐富多彩的，是令人神往的！因此，有人不斷發(fā)出“活著，真好！”的贊嘆！有故事云：蘇格拉底和一個(gè)朋友相約到一個(gè)很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山，據(jù)說(shuō)那里的風(fēng)景如畫，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個(gè)令人神往的地方。朋友十分沮喪地說(shuō)：“我用盡精力奔跑過(guò)來(lái)，卻什么也沒(méi)有看到，真是太叫人傷心了！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說(shuō)：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒(méi)有看到？”朋友說(shuō)：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景?。俊薄澳蔷吞z憾了?！碧K格拉底說(shuō)：“當(dāng)我們追求一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時(shí)，要知道沿途處處有美景！”——人生何嘗不是如此呢？只有認(rèn)識(shí)到生命的短暫、一起不復(fù)返，才會(huì)想到珍惜生命；只有意識(shí)到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個(gè)現(xiàn)在、重視每一個(gè)過(guò)程！只有了解生命的真實(shí)過(guò)程，才會(huì)讓人們更加尊重和熱愛(ài)生命，甚至能夠更加平靜地面對(duì)死亡。

生命教育體現(xiàn)了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒(méi)有生存權(quán)，其他的權(quán)利無(wú)所依附，“皮之不存，毛將附焉”？生命教育體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的核心。生命教育也有成功經(jīng)驗(yàn)，從去年底開(kāi)始，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃，開(kāi)展生命教育課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。其內(nèi)容為三維生命教育，包括生存意識(shí)教育、生存技能教育和生命價(jià)值升華教育三個(gè)層次，就是從活著、到活好、再到活出價(jià)值。這是值得贊賞的，生命教育，不僅關(guān)愛(ài)生命，更注重實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，把生命觀、價(jià)值觀觀和實(shí)踐觀結(jié)合起來(lái)。今天的生命教育講座，讓我明白了對(duì)于自己的終極真理，熱愛(ài)生命，珍惜現(xiàn)在，好好為了自己的夢(mèng)想而奮斗。

生命健康講座聽(tīng)后感 觀看生命教育心得體會(huì)篇二

生命教育強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康發(fā)展，而生物課堂恰恰是生命教育的沃土?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確指出“生物課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這正是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體，發(fā)展的主體。

首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實(shí)踐，必須全面滲透在學(xué)校整個(gè)的教育過(guò)程中，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注自身的價(jià)值；它不能以成敗功利來(lái)評(píng)價(jià)。事實(shí)上學(xué)生的心理健康教育過(guò)程需要不斷摸索實(shí)踐，需要具體措施的有力保證。

充滿童真童趣的，符合孩子心理特點(diǎn)的，有人文關(guān)懷的，才能被孩子最大限度的接受，我們的教育也才會(huì)更具有意義。做老師的太過(guò)一廂情愿，太過(guò)霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活，久而久之，必然會(huì)抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力，沒(méi)有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底也只能算是被動(dòng)的，無(wú)效的學(xué)習(xí)。真的希望，我們教師能成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師，成為一個(gè)因?yàn)橛^察而更敏銳地捕捉快樂(lè)和陽(yáng)光的人。

再個(gè)是家庭的影響。家庭折射出來(lái)的社會(huì)各種因素，正以極強(qiáng)的力量影響著孩子。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子永遠(yuǎn)的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé)，也難與家庭的影響相抗衡。所以，如何在家庭這個(gè)層面注重心理健康教育，值得我們認(rèn)真探討。因此，家庭教育的重要性必須高度重視。教人育人的問(wèn)題，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，必須依靠全社會(huì)的共同努力。

總之，生命教育是一種新的教育理念，作為教師的我，要在這種新理念的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把他們看做生命發(fā)展的主體，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的獨(dú)特性。每一個(gè)學(xué)生都是正在成長(zhǎng)的人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，我要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，重要的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

我愿意盡己微薄之力，努力做好這項(xiàng)工作，為學(xué)生送去安慰，送去陽(yáng)光，讓他們輕松健康地成長(zhǎng)。

生命健康講座聽(tīng)后感 觀看生命教育心得體會(huì)篇三

觀看了《生命重于泰山》專題片后，深刻認(rèn)識(shí)到了安全的保障對(duì)于當(dāng)今社會(huì)上工作人員來(lái)說(shuō)是多么的重要。安全是一個(gè)積累的過(guò)程，一次次血淋淋的教訓(xùn)讓我們痛定思痛，相應(yīng)的規(guī)章也日漸完善，安全制度不僅要貫穿整個(gè)工作過(guò)程，更要應(yīng)用于事件發(fā)生前的充分預(yù)想，毋臨渴而掘井。防患未然，就是要排查隱患，及早解決，卡控到位；要加強(qiáng)教育，樹(shù)立安全意識(shí)。安全生產(chǎn)，教育為先，并做到預(yù)防為主，防范措施到位。

作為xx，各項(xiàng)安全生產(chǎn)工作要以人為本，激發(fā)職工的安全職責(zé)，不斷補(bǔ)充防范意識(shí)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)點(diǎn)，時(shí)刻注意各種安全防范要強(qiáng)化責(zé)任，健全考評(píng)機(jī)制，從根本上消除安全隱患，讓全體職工深刻認(rèn)識(shí)到安全是生產(chǎn)的基石，安全生產(chǎn)是一種職責(zé)，不僅僅是對(duì)自我負(fù)責(zé)、也是對(duì)家人負(fù)責(zé)，更是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，安全生產(chǎn)，不僅僅是關(guān)系到自己，更多的是關(guān)系到你我他，安全是企業(yè)發(fā)展的前提和根本，是社會(huì)發(fā)展永恒的主題。

而我認(rèn)為安全工作應(yīng)該從抓重點(diǎn)，抓典型，抓應(yīng)急預(yù)案，抓習(xí)慣，抓對(duì)策五個(gè)方面做起。

第一是抓重點(diǎn)，抓重點(diǎn)要先看能不能抓住重點(diǎn)，例如高速公路的安全重點(diǎn)、辦公區(qū)域、站區(qū)場(chǎng)所的安全重點(diǎn)，車道的安全重點(diǎn)，這些重點(diǎn)必須得抓住。

在自然災(zāi)害方面，水、風(fēng)、雷電等等這些自然災(zāi)害，比如水這類主要就涉及山體滑坡、泥石流等，應(yīng)提防暴雨氣候?qū)Φ缆返挠绊?。?zé)任事故中，比如隧道內(nèi)車輛自燃，車禍等道路事故等安全管理重點(diǎn)。另外就是要關(guān)注用電的安全管理。

第二是抓典型，抓典型涉及到的就是敢不敢抓，不止要抓正面典型，更要抓負(fù)面典型。昭陽(yáng)分處及各站點(diǎn)積極開(kāi)展各項(xiàng)安全宣傳和安全培訓(xùn)，目的是從根本上杜絕安全生產(chǎn)事故產(chǎn)生。

第三是抓預(yù)案，抓預(yù)案要看會(huì)不會(huì)響應(yīng)預(yù)案。只有提前考慮到各種突發(fā)情況，結(jié)合工作實(shí)際制定應(yīng)急預(yù)案，才能在情況突發(fā)時(shí)有條不紊的處理解決，提高在安全方面預(yù)案管理的水平，做到事事有應(yīng)對(duì)措施，防患于未然。

第四是抓習(xí)慣，抓習(xí)慣要看堅(jiān)不堅(jiān)持抓。能不能堅(jiān)持抓習(xí)慣做到持續(xù)改善，不斷糾正壞習(xí)慣?，F(xiàn)在看所有安全事故的發(fā)生根源，百分百都是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，沒(méi)有改掉壞習(xí)慣。所有事故一發(fā)生，總是不能排除人為責(zé)任。壞習(xí)慣的根源就是圖省事，大家總覺(jué)得這么干方便，經(jīng)常這么干也沒(méi)發(fā)生什么事情。就像上午看的安全教育片，凡是違反操作規(guī)程的，一次沒(méi)事，兩次沒(méi)事，早晚會(huì)出事。所以必須要把違反安全規(guī)定的壞習(xí)慣堅(jiān)決改正。

第五就是抓配合，這涉及到各個(gè)部門之間相互協(xié)作的問(wèn)題。我覺(jué)得，常說(shuō)的安全人人有責(zé)，不只是你自身這方面的安全人人有責(zé)，而是單位的安全人人有責(zé)。

安全規(guī)章制度是多少年來(lái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有些總結(jié)是事故教訓(xùn)，是用血的代價(jià)換來(lái)的。人是萬(wàn)物之靈，是社會(huì)發(fā)展之本，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)生產(chǎn)，安全是生產(chǎn)的基石，安全生產(chǎn)是一種職責(zé)，不僅僅是對(duì)自我負(fù)責(zé)、也是對(duì)家人負(fù)責(zé)，更是對(duì)員工負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，安全生產(chǎn)，不僅僅是關(guān)系到自己，更多的是關(guān)系到你我他，安全是企業(yè)發(fā)展的前提和根本，是社會(huì)發(fā)展永恒的主題。

生命健康講座聽(tīng)后感 觀看生命教育心得體會(huì)篇四

火災(zāi)給人類帶來(lái)災(zāi)難,給國(guó)家和人民造成損失。引起火災(zāi)的原因很多。人們?cè)谏a(chǎn)，生活用火時(shí)候管理不嚴(yán)，用電不當(dāng)，小孩玩火，雷擊起火等都會(huì)引起火災(zāi)，帶來(lái)禍害。

為了防止火災(zāi)的發(fā)生，我們需要養(yǎng)成安全用火的習(xí)慣。掌握消防安全的四個(gè)能力，即一：檢查消除火災(zāi)隱患的能力。二：撲救初期火災(zāi)的能力。三：組織疏散逃生能力。四：消防宣傳教育能力。在任何場(chǎng)所，任何情況都不能玩火柴，打火機(jī)，更不能點(diǎn)火玩耍。在家里，學(xué)校或野外用火，要有人守在旁邊，注意不讓火向外蔓延。用完火后要把火熄滅，如果用煤氣，液化氣等，用后要關(guān)緊閥門，以免引起火災(zāi)。

遇到火災(zāi)突發(fā)時(shí)千萬(wàn)不要大亂章法，要鎮(zhèn)定用正確的方法自救。我來(lái)向大家談?wù)勅绾巫跃劝?處在煙火中的，如果煙火不大，可以俯身行走，如果煙火太濃，必須臥地而行，同時(shí)用濕毛巾捂住口鼻(在火災(zāi)中喪失的人，多數(shù)不是被燒死的，而是吸入過(guò)多的有毒煙霧而死)如果衣服著火，要立即在地上打滾，把火壓滅。在煙火中的人不要叫喊，防止吸入毒氣可以向火場(chǎng)外面拋擲東西,讓外面的人發(fā)現(xiàn)你所在的位置前來(lái)救援.如遇山林火災(zāi),要朝逆風(fēng)的方向奔跑,這樣才可以擺脫火焰的追逐.如果樓房發(fā)生火災(zāi),可以把濕棉被,毯子等披在身上,順樓梯逃生,不到迫不得已千萬(wàn)不要跳樓.如果樓梯口被封住,可以通過(guò)窗口,陽(yáng)臺(tái)逃生,用繩子或把撕開(kāi)的布條連接起來(lái),栓在窗口,陽(yáng)臺(tái)上,順著繩子或布條望下滑,也可以抓住屋外的排水管望下滑,在底層的人可以用竹竿逃生,如果不能逃離樓房,應(yīng)想辦法進(jìn)入衛(wèi)生間或廚房。因?yàn)樾l(wèi)生間和廚房面積小，容易封閉，可以隔絕煙火，另外，衛(wèi)生間和廚房里有水龍頭，可以隨時(shí)熄滅火焰，如果火勢(shì)太大，衛(wèi)生間和廚房也能安身，確實(shí)需要跳樓逃生，千萬(wàn)不要站在窗口往下跳，可以讓身體貼著墻壁往下滑，這樣既可以雙腳先落地，又能減小落地高度，也可以防止頭部受傷。另外我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用干粉滅火器，一：右手托著壓把，左手托著滅火器底部，輕輕取下滅火器。二：除掉鉛封。三：拔掉保險(xiǎn)銷。四：左手握著噴管，右手握著壓把。五：在距火焰兩米的地方，右手用力壓下壓把，左手拿著噴管左右擺動(dòng)，噴射干粉覆蓋整個(gè)燃燒區(qū)。

發(fā)現(xiàn)火情，要迅速告訴大人，并盡快撥打119火警電話，通知消防隊(duì)來(lái)救火，在電話中說(shuō)明火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)、周圍的道路情況。幫助消防隊(duì)更多地掌握火場(chǎng)情況，盡快到達(dá)火場(chǎng)。

生命健康講座聽(tīng)后感 觀看生命教育心得體會(huì)篇五

“人類邁入二十一世紀(jì)第三個(gè)十年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全球”，紀(jì)錄片開(kāi)頭，伴隨著沉重的音樂(lè)聲，迅速把人帶回到了一月份以來(lái)的那段沉重而光輝的抗疫時(shí)光。

沒(méi)有。在這樣的危急時(shí)刻，黨和政府迎難而上、勇于擔(dān)當(dāng)。在_的親自指揮下，中央政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)政府迅速采取措施，用實(shí)際行動(dòng)打破外界的質(zhì)疑，對(duì)人民的期待有求必應(yīng)。從天而降的災(zāi)難難以避免，但這也是人民空前信任、空前依賴黨政府的時(shí)刻，黨政府用實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)了人民的期待。

“讓黨旗在防控疫情斗爭(zhēng)第一線高高飄揚(yáng)!”黨中央一聲令下，基層黨組織、黨員干部、公安干警、各行各業(yè)的志愿者前仆后繼地投入戰(zhàn)斗。那些因公殉職的黨員干部構(gòu)成了我們抗擊疫情、共建美好社會(huì)路途上的一座座豐碑，我愿意永遠(yuǎn)銘記他們!

現(xiàn)階段，我們的疫情防控已經(jīng)取得階段性勝利，看到片中復(fù)學(xué)兒童的一張張笑臉，我的自豪之情無(wú)法言喻。反觀現(xiàn)在的歐美各國(guó)，新冠肺炎感染數(shù)字還在日日攀升，世界其他國(guó)家人民的生命和健康安全還在飽受威脅。這背后的原因多種多樣，但有一條尤為重要的就是，其他國(guó)家和政府難以做到像我國(guó)政府一般始終把人民生命、健康安全放在首位，難以與廣大人民群眾同心同德、融為一體。

生命重于泰山。這是_和我們各級(jí)政府反復(fù)強(qiáng)調(diào)，全力追求的?！睹献印酚醒裕骸熬暢既缡肿?，則臣視君如腹心;君之視臣如犬馬，則臣視君如國(guó)人;君之視臣如土芥,則臣視君如寇仇”。政府把人民放在首位，急人民之所急，人民才會(huì)全心全意擁護(hù)政府，保證黨和政府令行禁止，這是一種良性循環(huán)的關(guān)系，是創(chuàng)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

以人為本，民生至上。秉持這種執(zhí)政理念，我相信，全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，就在明天。

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