為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。通過制定方案，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人才職業(yè)技能培訓(xùn)方案篇一
一、評估的目的和意義
隨著社會發(fā)展對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)院校必須加快改革，強化特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
二、評估的指導(dǎo)思想
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，切實落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高201516號)，保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進院校形成自我約束、自我發(fā)展的機制。因此，在實施過程中應(yīng)強調(diào)評與被評雙方平等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，共同探討問題的解決辦法，注重實際成效，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來。
三、評估工作的基本任務(wù)
圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》（附1）數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場有重點的考察，全面了解學(xué)校的實際情況，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價，提出改進工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺行動。
四、評估原則
1. 學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合。以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。
2. 靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>
鍵要素進行重點考察。
4. 評價與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。
5. 客觀、科學(xué)、民主、公正，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。
6. 不向評估學(xué)校收取評估費用。
五、申請評估的基本條件
各省級教育行政部門可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H對上述條件做出調(diào)整，但不能低于教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標（試行）》（教發(fā)20042號）設(shè)定的“限制招生”標準。
不具備申請評估條件的院校，應(yīng)盡快加大投入，在有5屆畢業(yè)生前須達到基本辦學(xué)條件，參加一次人才培養(yǎng)工作評估。同時，省級教育行政部門應(yīng)在其有3屆畢業(yè)生后、首次參加人才培養(yǎng)工作評估前，逐年減少其招生計劃。
六、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系
七、評估結(jié)論
到人才培養(yǎng)基本要求。教育部將從2015年起，每年定期向社會公布一次評估結(jié)論。
八、評估實施辦法
（一）評估組織
1．評估工作由省級教育行政部門按照教育部的要求負責(zé)組織。省級教育行政部門應(yīng)對評估工作做出總體規(guī)劃，并根據(jù)本方案的基本要求，結(jié)合本地實際，制訂相應(yīng)的實施細則，報教育部備案后實行。
2．各省級教育行政部門應(yīng)充分依靠專家和專業(yè)評估機構(gòu)實施評估工作。具體實施的部門應(yīng)根據(jù)本方案的基本要求和相應(yīng)的實施細則制訂操作規(guī)程。操作規(guī)程需包括專家工作規(guī)范以及院校評建工作規(guī)范等制度規(guī)定，以規(guī)范評估行為。
3．省級教育行政部門應(yīng)采取有力措施，對評估院校的整改工作進行指導(dǎo)和檢查，并在實施細則和操作規(guī)程中明確要求和做法。
4．各省級教育行政部門應(yīng)將本年度已評院校評估結(jié)論和省內(nèi)評估工作總結(jié)于當(dāng)年12月底之前上報教育部備案。
5．教育部將不定期對各地評估工作進行檢查。
（二）評估程序
1．學(xué)校自評。學(xué)校要組織干部、教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，準確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的基本精神，掌握實質(zhì)內(nèi)涵；認真回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色，對學(xué)校的.人才培養(yǎng)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題，提出解決的對策，形成自評報告（不超過10000字），并填寫 《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》。
2.提交材料。學(xué)校向省級教育行政部門提交書面自評報告和《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)，并將自評報告、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展十一五規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，于專家組進校前30天在校園網(wǎng)上對社會公布。
3．確定專家組成。評估專家組應(yīng)由熟悉高等職業(yè)教育教學(xué)工作的人員組成，其中必須包括行業(yè)企業(yè)人員和一線專任教師。省級教育行政部門需根據(jù)被評院校規(guī)模與校區(qū)結(jié)構(gòu)、自報主要專業(yè)、特色專業(yè)類別等因素，確定專家組成員人數(shù)和名單，并對社會公布。專家組人數(shù)一般以5－8人（含秘書）為宜。
4.現(xiàn)場考察。專家組到現(xiàn)場考察評估，在與學(xué)校充分交流和對學(xué)院填報的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)進行深入分析的基礎(chǔ)上形成考察評估工作報告?，F(xiàn)場考察時間建議掌握在2－3天為宜。
5.確定結(jié)論。專家組的結(jié)論由省級教育行政部門予以審定、公布，并將評估結(jié)論（包括專家組評估考察意見）及時反饋給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)評估意見制定并實施整改措施。
（三）評估紀律
1．專家組成員要堅持評估原則和要求，客觀、公平、公正對學(xué)校進行評估，廉潔自律，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的干擾，對有礙評估工作公正性、嚴肅性的不正當(dāng)做法，應(yīng)予以抵制并向上級部門反映。
2．學(xué)校對專家組的接待工作應(yīng)堅持節(jié)儉、注重實效，堅決反對鋪張浪費、形式主義。不搞開幕式，不搞任何形式的匯報演出，不送禮品。就近安排專家住宿，不得宴請專家、安排旅游，差旅住宿標準不得超過各省規(guī)定的公務(wù)員出差標準。專家交通用車和相關(guān)工作人員配備必須從簡安排。
3．省級教育行政部門在組織評估過程中，對被評院校和專家組成員要嚴格紀律要求，對有違反評估紀律的要及時嚴肅處理。
人才職業(yè)技能培訓(xùn)方案篇二
本培訓(xùn)計劃依據(jù)《汽車維修漆工》職業(yè)標準編制，適用于汽車維修漆工(四級)職業(yè)技能培訓(xùn)。
各培訓(xùn)機構(gòu)可根據(jù)本培訓(xùn)計劃及培訓(xùn)實際情況，在不少于總課時的前提下編寫具體實施的計劃大綱和課程安排表。同時，還應(yīng)根據(jù)具體情況布置一定的課外作業(yè)時間和課外實訓(xùn)練習(xí)時間。推薦教材僅供參考，各培訓(xùn)機構(gòu)可根據(jù)培訓(xùn)實際情況選擇。
通過本級別專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練，使學(xué)員熟悉汽車維修漆工相關(guān)電工、有機化學(xué)、涂裝工藝常識，熟練使用噴涂設(shè)備、噴涂方法與涂料檢測方法。
1、培訓(xùn)基本要求
通過本級別技術(shù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象能夠：
(1)掌握直流電的基本概念及電路的常用連接方式;
(2)熟悉交流電產(chǎn)生和使用方法;
(3)掌握用電的各種安全措施。
2、培訓(xùn)內(nèi)容
(1)理論教學(xué)內(nèi)容
1.1直流電路
1.2交流電路
1.3安全用電
3、培訓(xùn)方式建議
(1)理論教學(xué)：培訓(xùn)方式采用課堂授課的形式。
1、培訓(xùn)基本要求
通過本級別技術(shù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象能夠：
(1)熟悉有機化合物的特點;
(2)區(qū)分開鏈化合物和閉鏈化合物;
(3)掌握芳香烴性質(zhì)，了解鏈烴的各種衍生物;
(4)掌握高分子化合物的特點和合成方法。
2、培訓(xùn)內(nèi)容
(1)理論教學(xué)內(nèi)容
1.1有機化合物
1.2鏈烴
1.3鏈烴絎生物的化學(xué)性質(zhì)
1.4環(huán)烴及其絎生物
1.5高分子化合物
3、培訓(xùn)方式建議
(1)理論教學(xué)：培訓(xùn)方式采用課堂授課的形式。
1、培訓(xùn)基本要求
通過本級別技術(shù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象能夠：
(1)熟悉涂料的組成;
(2)識別常用汽車涂料品種，安全使用涂料。
2、培訓(xùn)內(nèi)容
(1)理論教學(xué)內(nèi)容
1.1涂料組成
1.2樹脂顏料的分類與特點
1.3溶劑的種類與功能
1.4汽車修補涂料的種類與特征
1.5修補涂料的種類和安全環(huán)保
3、培訓(xùn)方式建設(shè)
(1)理論教學(xué)：培訓(xùn)方式采用課堂授課的形式。
1、培訓(xùn)基本要求
通過本級別技術(shù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象能夠：
(1)熟悉和了解涂裝設(shè)備的特點和使用方法;
(2)熟悉和了解噴涂設(shè)備和工具的特點和使用方法。
2、培訓(xùn)內(nèi)容
(1)理論教學(xué)內(nèi)容
1.1烘烤設(shè)備的分類及原理
1.2空氣噴槍分類及原理、常見故障的排除
1.3空氣壓縮機分類及維護、空氣分配系統(tǒng)
1.4打磨設(shè)備
(2)技能實訓(xùn)內(nèi)容
2.1噴烘房設(shè)備的使用與維護
2.2噴涂與打磨設(shè)備工具的使用和維護
3、培訓(xùn)方式建議
(1)理論教學(xué)：理論知識采用課堂講授法。
(2)技能實訓(xùn)：本模塊建議可開展噴烘房設(shè)備的使用和維護、打磨設(shè)備的使用和維護等實訓(xùn)項目。每位教師帶10名學(xué)員。
1、培訓(xùn)基本要求
通過本級別技術(shù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象能夠掌握：
(1)不同底材的涂裝方法;
(2)各種不同涂料的施工工藝;
(3)汽車整車噴涂、板塊修補、局部修補的方法和技巧;
(4)汽車顏色的特點和調(diào)色方法;
(5)涂層質(zhì)量檢測方法;
(6)涂膜病態(tài)產(chǎn)生的原因及防止方法。
2、培訓(xùn)內(nèi)容
(1)理論教學(xué)內(nèi)容
1.1金屬底材涂裝
1.2非金屬底材涂裝
1.3噴涂技巧
1.4調(diào)色基礎(chǔ)
1.5車身圖案和原廠涂裝工藝
1.6涂膜病態(tài)及檢測
(2)技能實訓(xùn)內(nèi)容
2.1噴涂技巧
2.2調(diào)色方法
2.3圖案制作
3、培訓(xùn)方式建議
(1)理論教學(xué)：基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識采用講授法。
(2)技能實訓(xùn)：本模塊建議可開展各種涂料局部修補的噴涂方法和技巧、各種顏色的調(diào)配方法和技巧、各種字樣刻制與各種彩條圖案的制作與噴涂等實訓(xùn)項目。每位教師帶10名學(xué)員。
人才職業(yè)技能培訓(xùn)方案篇三
為了認真貫徹殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要和省殘聯(lián)《關(guān)于在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中加強農(nóng)村殘疾人工作的意見》，改善我鄉(xiāng)殘疾人家庭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況和生活水平，圓滿完成殘疾人實用技術(shù)培訓(xùn)項目，特制定本方案。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照以人為本，構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，實施積極的惠民政策。堅持以服務(wù)為宗旨，以殘疾人需求為導(dǎo)向，按照“政府主導(dǎo)、部門參與、講求實效、因地制宜”的原則，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，有計劃、有步驟地推進農(nóng)村殘疾人實用技術(shù)培訓(xùn)工作。
以此次培訓(xùn)為契機，逐步建立殘疾人農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)的長效機制，讓鄉(xiāng)內(nèi)殘疾人家庭受益，逐步使殘疾人學(xué)到致富本領(lǐng)，增強改善生活的能力，提高生活質(zhì)量，力求將我鄉(xiāng)殘疾人培訓(xùn)工作提高到一個新的水平。
培訓(xùn)時間：20xx年3月20日完成 。培訓(xùn)地點：水東鄉(xiāng)政府三樓會議室。 培訓(xùn)項目：玉米營養(yǎng)托育苗定向移栽術(shù)。 授課老師：鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心主任王宏洋。
本次培訓(xùn)采取實地操作與集中授課培訓(xùn)相結(jié)合的方式，召集水
東鄉(xiāng)殘疾人及其家屬先到鄉(xiāng)政府三樓會議室參加理論培訓(xùn)，再下村實踐操作。
農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)是切實改善殘疾人生活狀況的重要手段，要高度重視、加強領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排、明確分工、強化責(zé)任、精心組織、狠抓落實，確保培訓(xùn)工作順利進行。
人才職業(yè)技能培訓(xùn)方案篇四
充分發(fā)揮共青團組織聯(lián)絡(luò)優(yōu)勢以及行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)的組織協(xié)調(diào)優(yōu)勢，對農(nóng)村青年特別是尚未就業(yè)的青年農(nóng)民工進行實用技能培訓(xùn)，提高就業(yè)能力，幫助他們順利實現(xiàn)就業(yè)，促進我鎮(zhèn)社會的和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟社會穩(wěn)步發(fā)展。
選擇對青年農(nóng)民工需求量較大的行業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合企業(yè)的用工需求，利用一個月的時間，首批對35名農(nóng)村青年開展培訓(xùn)，努力使絕大多數(shù)經(jīng)過培訓(xùn)的青年農(nóng)民工能夠順利實現(xiàn)就業(yè)。
(一)培訓(xùn)領(lǐng)域。根據(jù)所聯(lián)系企業(yè)的用工需求，自行確定培訓(xùn)領(lǐng)域?？梢跃哂谐跫壖夹g(shù)含量、吸納青年農(nóng)民工較多的行業(yè)和領(lǐng)域(比如手工加工、餐飲服務(wù)、電子加工、建筑施工等)為重點。
(二)培訓(xùn)方式。根據(jù)用工需求實際，利用區(qū)人力資源和社會保障部門確定的“特別培訓(xùn)計劃”定點培訓(xùn)機構(gòu)進行培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，要按照“訂單式”技能培訓(xùn)的要求，采用課堂教學(xué)與現(xiàn)場見習(xí)、實習(xí)相結(jié)合的方式實施培訓(xùn)。
1、實用技術(shù)培訓(xùn)。主要依托新型農(nóng)民培訓(xùn)計劃，對農(nóng)村青年開展遵紀守法、熱愛家鄉(xiāng)和爭當(dāng)現(xiàn)代創(chuàng)新型農(nóng)民的教育。開展科學(xué)種養(yǎng)、科技致富方面知識的培訓(xùn)，幫助參加培訓(xùn)的農(nóng)村青年掌握1-2門實用技術(shù)和技能，增加他們的收入。內(nèi)容包括：優(yōu)質(zhì)糧食、水果、蔬菜等種植和家禽、家畜、水產(chǎn)品等養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn);標準化生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)機使用養(yǎng)護、農(nóng)村安全用電、農(nóng)村沼氣建設(shè)、農(nóng)業(yè)氣象知識和農(nóng)業(yè)法規(guī)政策等教育。
2、引導(dǎo)性培訓(xùn)。引導(dǎo)性培訓(xùn)以增強遵紀守法和依法維權(quán)意識、樹立新的就業(yè)觀念和生活觀念為目的。內(nèi)容包括：基本權(quán)益保護、法律知識、實用技術(shù)知識、安全生產(chǎn)知識、生活常識、求職應(yīng)聘、就業(yè)崗位選擇等方面的引導(dǎo)性培訓(xùn)。
3、職業(yè)技能培訓(xùn)。本著實用、實效為原則，根據(jù)國家職業(yè)標準和不同行業(yè)、不同工種、不同崗位對從業(yè)人員基本技能和技術(shù)操作規(guī)程的要求，安排培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程。職業(yè)技能培訓(xùn)以定點、定向培訓(xùn)和自主式、訂單式、項目式培訓(xùn)為主。內(nèi)容包括：美容美發(fā)、電工、汽車(摩托車)修理、計算機、焊工、家政服務(wù)、餐飲、酒店服務(wù)、保安、電子、建筑、制造、紡織等技能培訓(xùn)。
4、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要針對有創(chuàng)業(yè)意愿、具備創(chuàng)業(yè)條件的農(nóng)村青年開展培訓(xùn)，強化農(nóng)村青年自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)能力。
(一)加強與人力資源和社會保障部門、有關(guān)行業(yè)協(xié)會或會員企業(yè)的聯(lián)系，建立工作協(xié)調(diào)機制，與定點培訓(xùn)機構(gòu)簽訂培訓(xùn)項目責(zé)任書。
(二)按照縣級機關(guān)下發(fā)的培訓(xùn)名額，發(fā)布培訓(xùn)信息，組織、動員青年農(nóng)民工報名參加培訓(xùn)。
(三)掌握工作進展情況，及時匯總上報工作信息。
(一)高度重視。切實做好農(nóng)村青年的培訓(xùn)工作，是圍繞中心、服務(wù)大局工作的重要舉措。各地、各部門要高度重視此項工作，嚴格按照任務(wù)目標，精心組織籌備，迅速行動。
(二)廣泛宣傳。各相關(guān)負責(zé)人要充分發(fā)揮村級團干部的作用，用好廣播、宣傳欄，擴大培訓(xùn)工作的影響。要根據(jù)農(nóng)村青年參加培訓(xùn)和企業(yè)用工的實際需求情況，充分調(diào)動農(nóng)民工和用人單位參與計劃的積極性和主動性，營造良好社會氛圍。
(三)精心組織培訓(xùn)。全區(qū)各級團組織要結(jié)合相關(guān)單位工作部署，將本次培訓(xùn)工作當(dāng)作年度培訓(xùn)就業(yè)重要工作來抓，加強工作指導(dǎo)，精心組織培訓(xùn)，確保培訓(xùn)工作扎實有效，避免走過場。
人才職業(yè)技能培訓(xùn)方案篇五
為適應(yīng)我國快速經(jīng)濟發(fā)展對財會人才的需要，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，根據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚州分院經(jīng)貿(mào)系的現(xiàn)有師資隊伍、辦學(xué)條件等狀況，全系23位教師利用寒暑假和教研活動時間深入各類企業(yè)、會計師事務(wù)所進行廣泛的調(diào)查研究，分析在新的形勢下，會計行業(yè)的崗位工作職責(zé)、工作任務(wù)、崗位對會計人員基本素質(zhì)和專業(yè)能力要求，修訂了會計、會計電算化等五年制高職會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。修訂后的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過會計專家指導(dǎo)委員會委員的討論論證，認為修訂后的會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和會計專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；提出的會計基本技能、會計應(yīng)用技術(shù)能力、會計崗位項目能力和會計頂崗實習(xí)的實踐能力培養(yǎng)模式比較適合會計人員工作能力的培養(yǎng)；將會計職業(yè)資格考證嵌入到課程體系中，加強職業(yè)資格考證的力度，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路；加大任意選修課和限選課的空間，體現(xiàn)了突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個性發(fā)展，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論，滿足了提高學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)精神、文化品味、審美情趣、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需要。
一、專家論證
（一）培養(yǎng)目標定位的論證
經(jīng)過社會實踐調(diào)研和專家論證，及我校學(xué)生就業(yè)單位的回訪，對我校將會計專業(yè)培養(yǎng)目標定位在“以職業(yè)入門資格為基礎(chǔ)、以專業(yè)崗位職業(yè)能力為指向，以高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格為標志，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和正確的專業(yè)認同，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，擁有必備的職業(yè)技能，取得會計人員從業(yè)資格證書，為達到初級會計師水平做好知識、技能和專業(yè)認同的準備，能適應(yīng)財經(jīng)管理第一線需要的高等應(yīng)用型專門人才?！?各單位及各專家均認為符合五年制高等職業(yè)教育的特點，符合社會對高職學(xué)生所擔(dān)任的崗位職業(yè)的總體要求，是切合實際的、務(wù)實的，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路。
（二）職業(yè)取向確定的論證
我們將專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)崗位群分為1、主要就業(yè)崗位群（企事業(yè)等單位財務(wù)會計崗位群）；2、次要就業(yè)崗位群（包括企事業(yè)單位財務(wù)管理及財務(wù)分析崗位群、內(nèi)部審計崗位群、會計師事務(wù)所、評估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會計咨詢服務(wù)公司審計助理工作人員崗位企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部管理及會計預(yù)測、決策崗位群等）；3、其他就業(yè)崗位群（包括營銷員、物流員、經(jīng)濟信息收集員、財經(jīng)-文秘、管理人員等）。專家論證認為，此就業(yè)崗位群基本上反映了五年制高等職業(yè)類學(xué)生就業(yè)的實際情況，與普通高校和中職形成錯位培養(yǎng)，在培養(yǎng)層次上更為實際、可行，適應(yīng)了近年來就業(yè)崗位的下移和拓展。
（三）職業(yè)分析與教學(xué)分析表的論證
專家認為，“職業(yè)分析與教學(xué)分析表”確實是經(jīng)過社會實踐調(diào)查，將實際的會計崗位設(shè)置與理論教學(xué)聯(lián)系起來，雖然與實際工作的電算化操作有一些不符，但針對于學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要是小企業(yè)或私營企業(yè)，有很多企業(yè)沒有實現(xiàn)會計的電算化，因此按手工記賬的崗位設(shè)置是比較符合實際的，對崗位任務(wù)和職責(zé)、崗位對人員的素質(zhì)和能力要求通俗且切合實際，與理論教學(xué)相結(jié)合易于操作，安排理論實踐一體化教學(xué)。對會計電算化崗位的分析，可以滿足學(xué)生就業(yè)的實際需要。
（四）會計類各專業(yè)課程體系的論證
1、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重
在社會實踐調(diào)查和專家委員會論證中，對五年制高職學(xué)生的要求中，特別強調(diào)的是會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是政治思想素質(zhì)，如對出納會計人員要求“只拿自己應(yīng)得的”，培養(yǎng)會計人員將“鈔票看作是票據(jù)”的思想等。因此在會計類人才培養(yǎng)方案中，能將培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力、數(shù)學(xué)素質(zhì)、英語的聽說能力、政治思想素質(zhì)、身心素質(zhì)，計算機應(yīng)用能力，并加大了任意選修課的力度，做到“突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個性發(fā)展，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論”，綜合素質(zhì)課程課時占總課時的39.3%，體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認識。
2、專業(yè)能力培養(yǎng)體現(xiàn)理論夠用，注重實踐能力
在專業(yè)課程體系設(shè)置上，專業(yè)核心課程做到“理論夠用，技能突出”，保證有足夠的課時進行“理論——實踐一體化教學(xué)”，建立以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致，實現(xiàn)專業(yè)教育與會計人員從業(yè)資格證書相融合。對專業(yè)擴展課程做到“素質(zhì)全面，適應(yīng)性強”，設(shè)置專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程（包括商務(wù)與營銷、投資與理財、會計前沿發(fā)展動態(tài)等），突出了以新企業(yè)會計準則為引領(lǐng)的專業(yè)課程體系設(shè)計。
3、建立以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系 專家認為本次修訂的會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)能力的培養(yǎng)，堅持崗位與崗位能力、崗位能力與專業(yè)培養(yǎng)目標一致的原則，崗位職業(yè)能力的定位，必須以完成本崗位職責(zé)或任務(wù)為原則，即：由崗位任務(wù)來確定實踐崗位，再由崗位來確定崗位的能力要求。在對崗位職業(yè)能力進行分析、調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)課程名稱，如：收銀崗位對應(yīng)《會計基本技能實訓(xùn)》等，從而確定崗位技能的培養(yǎng)目標。實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致。創(chuàng)新專業(yè)實踐教學(xué)模式，構(gòu)建了“會計基本技能—會計應(yīng)用技術(shù)項目實訓(xùn)—會計崗位項目實訓(xùn)—會計頂崗實習(xí)”實踐教學(xué)模式。完善會計技能考核標準，突出專業(yè)技能訓(xùn)練與會計工作的實際相協(xié)調(diào)。
4、實現(xiàn)專業(yè)教育與會計人員從業(yè)資格證書相融合
專家認為，將會計從業(yè)資格考證課程納入到了專業(yè)主干課程之中，并協(xié)調(diào)考證與專業(yè)教育的關(guān)系，提高考證的過關(guān)率。體現(xiàn)了專業(yè)課程與職業(yè)標準和會計職業(yè)資格證書相銜接的培養(yǎng)和考核體系，有利于畢業(yè)的學(xué)生進入到會計工作崗位。
5、各專業(yè)課程體系設(shè)置突出了專業(yè)特色
專家認為，對會計電算化專業(yè)，設(shè)置數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)與安全、會計信息管理系統(tǒng)等課程，可以滿足會計電算化崗位的基本需求；審計實務(wù)專業(yè)設(shè)置審計學(xué)基礎(chǔ)、審計實務(wù)、資產(chǎn)評估、內(nèi)控制度設(shè)計、獨立審計準則、審計前沿擴展課程等，體現(xiàn)了審計專業(yè)的特色，滿足審計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部審計崗位及會計師事務(wù)所助力審計崗位的需要，突出了會計、會計電算化、審計實務(wù)三個財務(wù)會計類專業(yè)的專業(yè)特色。
二、積極改進教學(xué)的軟硬環(huán)境，適應(yīng)修訂后的會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案
（一）打造過硬的“雙師型”教師隊伍。
會計專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師23人，其中：專職教師10人。全系“雙師型”教師18人，占78.3%。該專業(yè)的“雙師型”教師最大的特點是除了擁有教師系列的職稱證書外，還擁有會計師、注冊會計師等實際工作系列證書。多年來，我們非常重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。
（二）建立相應(yīng)培訓(xùn)點，為人才培養(yǎng)方案實施提供了良好的外部條件。
從業(yè)資格證培訓(xùn)點。為了做好這項工作，我們安排專門的工作人員對學(xué)生的報考資格和證件資料進行收集整理。根據(jù)考試的時間安排，適當(dāng)調(diào)整教師的授課進度，以方便學(xué)生能順利通過考試。
會計電算化合格證 會計從業(yè)資格證
（四）廣泛建立校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，為學(xué)生實習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境。 1、校內(nèi)本專業(yè)建有手工做賬模擬實驗室、會計工具會計核算模擬實驗室、貨幣陳列室、模擬納稅申報實驗室和會計電算化實驗室。校內(nèi)課程實習(xí)和專業(yè)綜合實習(xí)全部納入教學(xué)計劃，實習(xí)所需要的講義或資料在每學(xué)期初都要制定訂購或自編的規(guī)劃。在實習(xí)正式開始的兩周前專業(yè)教研室向系提交實習(xí)計劃，將實習(xí)目的、任務(wù)、要求、評分標準和人員及地點安排在計劃中體現(xiàn)出來。實習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師逐份批閱學(xué)生的實習(xí)資料，根據(jù)評分標準，給出每個學(xué)生的實習(xí)成績。學(xué)期結(jié)束后，教研室對每門實習(xí)課程要進行研討，擺出在實習(xí)過程中遇到的問題，為以后實習(xí)工作的.改進提供第一手原始資料。系列的實踐管理制度，規(guī)范了實踐過程、評價標準，保證了實踐項目課程的實施和質(zhì)量。
2、聘請企業(yè)專家和高級會計師承擔(dān)課程實習(xí)、綜合實習(xí)、論文指導(dǎo)和專題講座等教學(xué)任務(wù)。
實踐教學(xué)中產(chǎn)學(xué)研一覽表
3、積極開拓校外產(chǎn)學(xué)研基地，為學(xué)生頂崗實習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境 我校利用教師、朋友、學(xué)生、學(xué)生家長、畢業(yè)生等一切可以利用的社會關(guān)系建立廣泛的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，并與相對固定的單位建立長期共建關(guān)系。目前為止已于15家以上知名企業(yè)簽定了實習(xí)、就業(yè)協(xié)議，如：南京雨潤、蘇果、家樂福、易初愛蓮、上海南極人股份有限公司、上海金緯機械制造有限公司、中國銀行、交通銀行、華泰證券、中信證券、南郊賓館等。我們的學(xué)生可以利用假期到這些實習(xí)基地或其他單位開展專業(yè)調(diào)研。這類實習(xí)主要安排學(xué)制的最后一年。一般每年6月底安排學(xué)生下去，10月及來年3、4月份回訪兩次。了解學(xué)生在單位實習(xí)情況。實習(xí)結(jié)束后，由所在單位對學(xué)生在實習(xí)期間的工作作出評價。合格的才給記入相應(yīng)的學(xué)分。這類實習(xí)也是將畢業(yè)見習(xí)與企業(yè)定崗實習(xí)相結(jié)合進行的。
通過頂崗實習(xí)：第一，主要是對企業(yè)本專業(yè)人才的需求進行調(diào)研，讓學(xué)生了解企事業(yè)單位對財務(wù)會計人員的需求情況，明確作為一名財務(wù)會計人員所應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。第二，為學(xué)生與企事業(yè)單位建立長期聯(lián)系提供機會，加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作。第三，為專業(yè)建設(shè)提出新的課題，通過不斷調(diào)查研究，不斷改革，使人才培養(yǎng)規(guī)格貼近企業(yè)要求。第四，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識解決在實習(xí)過程中遇到的企業(yè)財務(wù)工作中存在的難題和不足的問題，這樣既可鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，又可使這些單位認可我們的學(xué)生，認可我們專業(yè)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多機會。第五，通過到企業(yè)頂崗實習(xí)，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生積累實際工作的經(jīng)歷，提高就業(yè)競爭力。
1、實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”
會計從業(yè)資格和初級會計師等職業(yè)資格證書是財政部實施得非常成熟的崗位或職稱證書，與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，會計電算化合格證和會計從業(yè)資格證書通過率見圖4。根據(jù)崗位或崗位群的能力要求，選擇與之相適應(yīng)的資格證書，能促使我們的人才培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需求，使我們的“產(chǎn)品”走出學(xué)校就能上崗，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期，同時也大大降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。如，用友財務(wù)軟件了解到我們的學(xué)生具有從業(yè)資格證等相關(guān)職業(yè)資格證書后，主動與我們聯(lián)系吸收畢業(yè)生，2015年一次性吸收畢業(yè)生10人。該公司人力資源部的負責(zé)同志說“商校的學(xué)生好用，動手能力強，省去了上崗前的培訓(xùn)成本”。
2、提高了學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競爭能力
2015年 2015年 2011年
最近三年畢業(yè)生就業(yè)率
3、能提高學(xué)生的起點，為學(xué)生以后職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
按照國家會計系列職稱考試規(guī)定，獲得從業(yè)資格證書后，才能報考初級會計師職稱。如果學(xué)生在四年級能考到資格證，比畢業(yè)后報考并獲得證書相比，報考初級會計師職稱考試的時間要提前。那么將來報考會計師職稱考試的時間也相應(yīng)提前。 綜上所述，我們認為修訂后的會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有很高的科學(xué)性和很大的可操作性。
五年制高職財務(wù)會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證小組
二0一二年九月
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