小學語文團隊研修 小學校本研修活動方案

為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文團隊研修 小學校本研修活動方案篇一

1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。

2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。

3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學過程。

4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。

二、狀況分析

教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發(fā)展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。

三、教研目的

1、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力，總結提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研。

2、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力，總結提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。

四、活動形式、制度保障

活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經(jīng)驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1．三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。

2．自我反思：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經(jīng)驗總結。

3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。

制度保障：

1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。

2、組織教師學習常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化，規(guī)范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經(jīng)驗。

4、組織每周1—2次教學研究活動，主要內容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經(jīng)驗、教改經(jīng)驗，總結工作，討論分析學生地學習態(tài)度，學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。

5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。

6、作好資料積累，總結經(jīng)驗。

五、活動內容與時間安排

1、如何指導低年級看圖寫話

2、研究新課標中的閱讀教學

小學語文團隊研修 小學校本研修活動方案篇二

方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。收集整理的小學團隊活動方案，希望對大家有幫助!為有效防范重、特大安全事故的發(fā)生，及時消除各類事故隱患，事故發(fā)生后，立足于盡量減少人員傷亡及財產損失，并且在第一時間充分調動各方面力量投入搶險救助工作，根據(jù)《國務院關于特大安全事故行政責任追究的規(guī)定》及上級主管部門的要求和有關法律法規(guī)結合我校教育實際，特制定本預案。

一、組織領導

處理重、特大安全事故，要按學校分級管理的原則。學校發(fā)生安全事故，要立即報告當?shù)卣蛥^(qū)教育主管部門。同時學校應組織、指揮、調度現(xiàn)場的搶險救助工作并保護好現(xiàn)場，防止事態(tài)進一步擴大。學校領導應及時趕赴現(xiàn)場主動參與組織搶險救助工作。

二、職責

1、各班主任為本班活動期間第一安全責任人，年級負責人為本年級安全責任人。活動期間班主任不得離開本班學生，隨時掌握本班級學生情況，遇到特殊情況及時做好本班級學生的疏散和控制，并向有關領導報告。

2、活動負責人要及時做好整個活動的調度和控制，穩(wěn)定好全體 3、脫離現(xiàn)場后，各班主任、年級負責人迅速組織好本班本年級學生，整理好隊伍、清點好人數(shù)，不允許學生擅自離開隊伍。對沒有到場的，要做好登記，并及時上報現(xiàn)場負責領導。

三、

凡發(fā)生師生有死亡，或較大直接經(jīng)濟損失的重、特大安全事故，必須在1小時內電告教育主管部門，并在12小時內附上文字報告，報告內容必須明確事故發(fā)生的時間、地點、傷亡情況以及經(jīng)濟損失狀況。由區(qū)教育主管部門轉報縣教育主管部門和區(qū)政府，同時通知有關人員立即趕赴現(xiàn)場實施搶險救助工作。

四、出現(xiàn)突發(fā)事件的處理辦法 1、安排人員負責有序疏散人群。2、要用學到的安全知識進行自救。3、及時送到急救中心或打120。

4、及時向領導報告事件情況以及向上級報告。 5、最后要查明事故原因，追究相關責任人。

7、組織事故損失、人員傷亡情況調查;評價、了解、匯總應急工作出動的救護人數(shù)，搶救傷員等情況。

8、發(fā)生事故，要組織人力及時搶救受困和受傷師生，確保師生生命安全，及時將事故上報主管領導。

9、采取有效措施，做好事故善后處理工作。

五、事故調查 安全事故發(fā)生后，學校要做好相關現(xiàn)場保護工作。事故調查必須采取“四不放過”原則(事故原因沒有查清不放過，事故責任沒有追究不放過;師生員工沒有受到教育不放過;沒有防范措施不放過)，任何部門或個人不得違反規(guī)定，隱瞞事故調查。

六、本方案未盡事宜，按照有關法律法規(guī)和規(guī)章制度執(zhí)行

小學語文團隊研修 小學校本研修活動方案篇三

堅持以教師培訓為先導，以課堂教學為主陣地，圍繞提高課堂教學的有效性，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，確定校本研修主題為“促進學生全面發(fā)展，引領教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學校內涵發(fā)展”。

（一）通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升。

（二）通過學科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。

（三）以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

（二）德育工作和班主任工作培訓。

（三）結合學校實際，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。

（四）教科研基本知識、方法培訓。

（五）綜合實踐活動課程培訓。

（六）學生心理輔導培訓。

（一）自主研修：聽隨堂課（一學年不少于30節(jié)）、學習課程標準、撰寫心得體會、撰寫經(jīng)驗文章、多媒體課件制作等。

（二）專題講座：推廣王堂小學教師論壇，各片區(qū)學校推薦教師施行移位講座。講座內容為教學實踐經(jīng)驗、德育工作、班主任工作、教育科研基本知識及基本方法、綜合實踐課開展、學生心理輔導方法等。

（三）合作研修：示范觀摩、聽課評課、校際交流等。結合上級部門相關培訓活動做好二級培訓，開展示范課、展評課、優(yōu)質課、專題講座活動。

（四）技能競賽：結合全鎮(zhèn)實際，開展教育技術應用能力、三筆字等技能大賽。

（五）專業(yè)研修：實踐反思、技能訓練、論文撰寫等。

（一）學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；教學目標的設計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

（二）教師成長與專業(yè)發(fā)展類：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調適與情緒調控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

（三）教學管理與學校發(fā)展類：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發(fā)展與教師隊伍建設規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

（四）班級管理與學生成長類：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

（一）切實加強對校本研修工作的組織領導。成立領導組織，具體指導工作的有序開展。

（二）進一步明確校本研修工作的崗位職責。

制定科學可行的校本研修規(guī)劃、年度計劃和實施方案。要將校本研修與學校發(fā)展、學校文化建設相結合。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃。

（三）健全研修工作經(jīng)費保障機制，加大經(jīng)費投入支持力度。

健全校本研修的經(jīng)費保障機制，不斷加大對校本研修的經(jīng)費投入，確保校本研修的經(jīng)費投入，積極為全面推進校本研修工作創(chuàng)造條件。

（四）不斷完善校本研修制度，充分發(fā)揮指導、評估、考核、表彰的激勵作用。將校本研修的過程和績效納入全校領導與教師的工作考核、評比、評優(yōu)的必要條件之一，并采取各種方式合理地實施獎勵。

（五）認真做好校本研修資料的收集、整理、歸檔等工作。

學習記錄、活動照片、教學設計、活動設計、教育教學反思、學生作品等。

小學語文團隊研修 小學校本研修活動方案篇四

一、總體目標：

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

二、研修重點

1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。

5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。

三、實施要點

1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡，及時提供課程改革信息。

2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。

3、能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。

四、主要活動

1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”（定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排）和“六個一”活動。（每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動）。

2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。

五、保障措施

1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

2、健全制度

（1）考勤制度

每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。

（2）記錄制度

每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。

（3）研修制度

利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。

（4）獎勵制度

學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。

3、建立教師研修檔案

學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的.校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。

三家店鎮(zhèn)安莊學校

2017.2

一、指導思想

結合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、總體目標：

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

三、研修重點

1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用。

四、研修內容

1、師德教育

（1）師德修養(yǎng)；

（2）教育政策法規(guī)；

（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；

（4）加強教師的心理健康教育；

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小學語文團隊研修 小學校本研修活動方案篇五

為引領教師在網(wǎng)絡課程學習的基礎上，聚焦當前需要解決的主要問題，計劃開展線下研修活動，以使參訓教師明確其教學行為的改變，提升自身的教學技能，促進教學理念的轉變。根據(jù)湖北省省教育廳《關于組織實施省2017年“國培計劃”—-中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程試點工作的通知》的總體部署，參照洪湖市教育局關于落實“提升工程”線下活動的指導意見要求，在省、市教育部門及鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)一安排和部署下，為做好我校教師信息技術應用能力線下實踐工作，制訂本方案。

一、參加對象

參加網(wǎng)絡研修的全體教師。

二、組織機構

（一）成立線下實踐測評活動工作領導小組：

組 長：

副組長：

成 員：

領導小組負責制定本校線下實踐測評實施方案，督促指導測評工作。結合本校的校本研修規(guī)劃和“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動，按照《提升工程線下實踐測評實施計劃模板》客觀、公正地對參訓教師進行線下實踐測評活動。

（二）學校建立提升工程培訓管理紙質及電子檔案袋，對培訓過程資料、尤其是參培教師學員專業(yè)成長檔案等歸檔管理。

三、主要目的

1．通過線下研修活動，理論與實踐相結合，以鞏固和加深課程理論 的理解，做到學以致用。

2．通過研修活動，發(fā)現(xiàn)和解決教師在課程學習和教學實踐中面臨的實際問題，提高教師課堂教學的有效性，促進教育教學質量的提高。

3．通過研修活動，引領教師開展教育教學研究，學會總結教育教學研究成果和撰寫教育敘事故事，提高教師開展教育科研工作的能力，促進教師學科專業(yè)水平的提高。

4．根據(jù)提升工程培訓內容及信息技術能力標準要求，結合“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，以校本研修為載體，將提升工程培訓教師線下實踐測評融入校本研修工作一并實施和測評。重點落實在學用結合上，通過以評促學，以學促教。

四、活動內容和方法

線下實踐包含三個活動。

（一）教師備課

“提升工程”第二階段課程是“運用技術工具 加工教學資源”，第二階段的作業(yè)是提交一份用信息技術解決教學重難點問題的教學設計。根據(jù)線上課程內容及作業(yè)要求，校本研修活動按照“學課程”——“寫教案”——“學校督查”——“上傳教案”即“學、寫、查、傳”這四個環(huán)節(jié)，通過學校查這個環(huán)節(jié)，督促教師獨立、真實完成作業(yè)。

（二）校本培訓

實用信息技術操作培訓。根據(jù)第二、三、四階段的線上課程內容，結合實際需要，在此期間舉辦三次技術操作訓練，把有關技術知識轉化為教師技能。具體安排見附件。

（三）教研活動

1.線下實踐測評考核總分值100分，85分（含）以上為優(yōu)秀，60分（含）以上、84分以下為合格，60分以下為不合格。按2:1比例折算為校本研修學時。

1.全體參培教師要高度重視“線下實踐”活動環(huán)節(jié)的組織與管理，全員參與線下實踐工作。

2.建立健全教師提升工程紙質檔案和電子檔案，有專人負責，專人管理。

3.活動實施要做到有主題、有方案、有過程、有資料、有測評、有考核、有總結，要有教研意識、成果意識和資源意識，積極上報應用實踐優(yōu)秀成果、資源。

4.測評結果納入教師期末考核。按優(yōu)秀、合格、不合格三個等級計入。

附件:

提升工程線下實踐實施計劃模板

小學

2017年11月5日

線下集中研討和崗位實踐研修活動是“國培計劃”——中小學教師信息技術能力提升工程的重要組成部分，為保證我校教師順暢組織線下學習活動，客觀評價學習成果，取得學習活動的實效性，根據(jù)上級有關文件中關于落實“提升工程”線下活動的指導意見要求，以及中心學校的統(tǒng)一安排和部署，結合我校實際情況，特制訂本方案。

一、參加對象

參加網(wǎng)絡研修的全體教師。

二、組織機構

（一）成立線下研修活動工作領導小組：

組 長：王會芳

副組長：張曉月

成 員：陳艷玲 張玉萍

領導小組負責制定本校線下研修活動實施方案，督促指導測評工作。結合本校的校本研修規(guī)劃和“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動，按照《提升工程線下實踐測評實施計劃模板》客觀、公正地對參訓教師進行線下實踐測評活動。

（二）學校建立提升工程培訓管理紙質及電子檔案袋，對培訓過程資料、尤其是參培教師學員專業(yè)成長檔案等歸檔管理。

三、主要目的

1．通過線下研修活動，理論與實踐相結合，以鞏固和加深課程理論的理解，做到學以致用。

題，提高教師課堂教學的有效性，促進教育教學質量的提高。

3．通過研修活動，引領教師開展教育教學研究，學會總結教育教學研究成果和撰寫教育敘事故事，提高教師開展教育科研工作的能力，促進教師學科專業(yè)水平的提高。

4．根據(jù)提升工程培訓內容及信息技術能力標準要求，結合“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，以校本研修為載體，將提升工程培訓教師線下研修活動融入校本研修工作中并實施和測評。重點落實在學用結合上，通過以評促學，以學促教。

四、活動內容和方法

線下實踐包含三個活動。

（一）教師備課

“提升工程”第二階段課程是“聚焦信息技術創(chuàng)新教學的網(wǎng)絡研修”，第二階段的作業(yè)是提交一份用信息技術支持的課堂展示活動。根據(jù)線上課程內容及作業(yè)要求，校本研修活動按照“學課程”——“寫教案”——“做課件”——“錄視頻”——“寫反思”——“上傳作業(yè)”這五個環(huán)節(jié)，通過學校查這個環(huán)節(jié)，督促教師獨立、真實完成作業(yè)。

（二）校本培訓

實用信息技術操作培訓。根據(jù)第二、三、四階段的線上課程內容，結合實際需要，在此期間舉辦三次技術操作訓練，把有關技術知識轉化為教師技能。具體安排見附件。

（三）教研活動

升培訓總結、反思或感悟。

五、活動測評考核

1.線下實踐研修活動考核總分值100分，85分（含）以上為優(yōu)秀，60分（含）以上、84分以下為合格，60分以下為不合格。按2:1比例折算為校本研修學時。

2.學校提升工程線下實踐研修活動實施評價小組根據(jù)本校線下實踐研修活動考核方案，具體組織測評考核由實施評價小組組長簽字并加蓋學校公章。

六、活動要求

1.全體參培教師要高度重視“線下實踐”活動環(huán)節(jié)的組織與管理，全員參與線下實踐工作。

2.建立健全教師提升工程紙質檔案和電子檔案，有專人負責，專人管理。

3.活動實施要做到有主題、有方案、有過程、有資料、有測評、有考核、有總結，要有教研意識、成果意識和資源意識，積極上報應用實踐優(yōu)秀成果、資源。

4.測評結果納入教師期末考核。按優(yōu)秀、合格、不合格三個等級計入。

小學語文團隊研修 小學校本研修活動方案篇六

本學期，我校組語文教師將在學校領導的正確領導下，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，以學生發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力；以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

二、 本學期的教研主題：習慣校正，環(huán)節(jié)落實。

三、措施：

1．閱讀教學：

1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學案，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進度。統(tǒng)一學案，分工合作，優(yōu)化設計，實現(xiàn)高效；學案設計分為教師版、學生版。做到精講精練，講練結合，從平常訓練學生的應試技巧。學案實現(xiàn)超周備課。

2）探索以學為主的課堂教學新模式，推廣“自動·互動·擴展”的導學法，提高學生學習語文的興趣。

3）努力校正學生學習習慣，人人必備課堂筆記本、糾錯本；

4）課堂練習，針對重點、考點，提前適應中考題型；實現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”、“堂堂清”。重在落實。

5）構建“書香人生”，建議生均圖書2——3本；每周開設一節(jié)閱讀課，老師必須做好閱讀指導，圈定書目，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。

2．作文教學：

2）各年級組統(tǒng)一使用作文學案；

3．教研活動：

1）統(tǒng)一組織聽評課，實施以評促教，以評促改；

2）兩一次教研會，原則：簡短、簡潔、務實、高效；

3）組織1次大型活動。

4）積極參加校內外各項活動，及時了解中考最前沿信息；

4．周末作業(yè)：

2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀，從平時為備考做好準備；注意保存，以備復習。

【范例】

從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀，務成習慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求；課外閱讀不再是一種外顯的學習模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。

實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導。

一、活動目的：通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。

二、活動內容：

第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示

我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點？形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。

第二版塊：課外閱讀指導課例

我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養(yǎng)每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。

第四版塊：專家、教師互動研討

閉門造車無法適應發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經(jīng)驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。

三、活動安排：時間：12月4日（周四） 下午2：00

地點：虹橋小學多媒體教室，具體安排：時 間，內 容，地 點，負責人

2：00——2：20每班開放二十分鐘

課外閱讀課各班教室陶勝利2：30——3：10

課外閱讀課：《夏洛的網(wǎng)》多媒體室周曉華3：20——4：10

教師講壇：《讓書香浸潤校園 讓經(jīng)典陪伴童年》

小學語文團隊研修 小學校本研修活動方案篇七

一、準備工作：

做好微機和網(wǎng)絡排查， 學校網(wǎng)絡管-理-員按照省《小學研修學校計算機網(wǎng)絡條件與標準》開展摸查、測試，做到早發(fā)現(xiàn)問題、早解決問題，保證教師能夠順利參加研修。按照教辦要求做好對視頻課程資料的下載整理工作，并分發(fā)到不同學科的培訓場所。

二、宣傳發(fā)動：

做好動員培訓，明確學習流程與任務。 學校召開研修動員會，做好宣傳發(fā)動工作。教育全校教師端正學習思想，提高學習熱情。結合教師實際，搞好遠程研修前的信息技術培訓，使參訓教師能熟練使用網(wǎng)絡學習的平臺。組織教師認真學習《學員操作手冊》（見研修平臺‘幫助’）及《山東省小學教師遠程研修學員考核評價標準》，明確研修目標和評價標準。組織全體參訓教師于集中培訓前完成帳號、密碼的檢測，解決帳號密碼錯誤等問題，確保每位參訓教師無障礙參加遠程研修。

三、項目組分工及職責：

領導小組：

組長：劉孝寶 副組長：喬翠芳 李宗啟

成員：李佳青 史欣芳 管吉敏

領導小組職責如下：

制定研修方案。組織相關學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好學科教師面對面的研討。及時通報研修過程中的問題和進度，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。

技術業(yè)務指導組：

組長：劉孝寶 副組長：喬翠芳 李宗啟

成員：李佳青 管吉敏 戴曉玲

技術業(yè)務指導組職責如下：

合理安排并認真組織集中、分散研修的具體工作。分散研修期間，結合校本教研活動，制定我校每周的研修計劃，上報上級管理部門，并嚴格監(jiān)督管理，保證分散研修落到實處。在研修中發(fā)揮示范、引領、帶頭、骨干、榜樣作用。同時，根據(jù)《小學研修學校計算機網(wǎng)絡條件與標準》，排查隱患，確保研訓順利進行。及時解決教師研訓過程中的技術問題。

網(wǎng)絡研修宣傳小組：

組長：劉孝寶 副組長：李佳青

成員：戴曉玲 管吉敏 史欣芳

宣傳小組職責如下：

按照上級對本次研修的要求，及時總結宣傳我校研修進程和研修過程中的經(jīng)驗、做法。

四、重要日程安排

五、研修制度

建立落實四項制度，做到對每個研修專題學習環(huán)節(jié)、反饋練習的全覆蓋、無盲點。

一是責任制度。校長是小學遠程研修的第一責任人，要充分調動參訓教師的積極性，引導教師樂于研修、勤于研修；學校教導主任是小學遠程研修的直接責任人和引路人，要在完成基本工作任務的同時，帶頭學、帶頭發(fā)表文章、帶頭組織課例打磨，發(fā)揮自己的學識魅力，爭當省級優(yōu)秀指導教師。教導主任和校長一定要做研修明白人，帶領學校的各科教師認真參與研修，組織教師看課程視頻，看班級簡報、完成作業(yè)、發(fā)表隨筆等等。確保每一個環(huán)節(jié)到位，組織教師利用每天下午或者周六時間進行研修反饋。每個學科都有研修組長，研修組長要為你組的全部教師建立飛信群或者qq群，便于聯(lián)系指導。不明白的問題學員要主動聯(lián)系組長聯(lián)系教導主任。好的作業(yè)找組長點評后他給你推薦，增加學員的關注度。組長也積極主動的.聯(lián)系學科指導教師和教研員，讓他們多關注你組的教師。這樣被評為優(yōu)秀學員和優(yōu)秀研修組的可能性就大。

二是考勤制度。每周的集中研修期間，培訓點各學科培訓教室要張貼參訓教師名單，并認真做好考勤記錄，堅決杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象。

查找問題，嚴肅整改。

四是獎懲制度。學校組織教師認真學習《山東省小學教師遠程研修學員考核評價標準》，讓每位參訓教師明確合格學員的基本要求和優(yōu)秀學員的評價標準。并依據(jù)省定標準，結合學校實際，制定本單位優(yōu)秀學員、優(yōu)秀研修組長、優(yōu)秀指導教師獎懲措施，將教師參與省級遠程研修情況納入教師量化考核及年度評優(yōu)樹先中。

六、考評辦法

參訓教師個人學習考核評價內容包括視頻課程學習、完成作業(yè)、提問答問、參與在線研討和問題研討區(qū)研討。語數(shù)英三科參訓教師考核評價內容還包括課例研究學習、研修組磨課和線下各種活動?？己艘詤⒂柦處熢诰€學習留存的材料、數(shù)據(jù)和參訓教師參與研修組活動情況為主要依據(jù)。由參訓教師任職學校和各縣、市、區(qū)教育主管部門對照優(yōu)秀、合格的標準考核評價參訓教師學習。參訓教師學習考核評價列入教師繼續(xù)教育考核。經(jīng)考核合格，記入當年繼續(xù)教育a類學分16分，參加本校組織的研修組研修活動，按實際學時記錄校本培訓學分，每3學時折記1分，最高不超過10學分。

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小學語文團隊研修 小學校本研修活動方案篇八

在語文教學中，只有真正確立學生的主體地位，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，把學習的自主權還給學生，讓學生在自主探究學習中學會學習、發(fā)展智能和完善人格，素質教育才能有效實施。在課堂教學中，如何促進學生自主學習，以至于學生最大程度地發(fā)揮自身的潛能，從而進入一種高品質的學習過程？本文試圖基于實際的教學，從以下幾方面談談看法。

一、 創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍

1．寬容的態(tài)度。

望。

2．善于傾聽。

在課堂學習中，教師不但自己要耐心地聽學生的發(fā)言，而且還應引導學生學會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關的，學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn)；與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需要。由此，師生實際上正在共同營造一種互相尊重的支持型氛圍。

3．想說就說。

來就說。讓學生嘗到成功的喜悅，誘發(fā)學生自主學習的自信心、積極性。

4．勇于承認。

對學生提出的問題，教師要本著實事求是的態(tài)度解答或組織討論，對自己沒有把握的問題敢于說“不知道”。這樣，學生在教師面前才能無拘無束，袒 露心聲，進而逐步形成自尊、自信的品質，這是進行自主學習的必要前提。

二、增強學生內在的學習動機

1．樹立學生的自我效能感

自我效能感是學生對自己是否有能力從事某種學習活動的判斷，是學習自信心在某項學習任務上的具體體現(xiàn)。研究表明，高自我效能感的學生更愿意通過獨立學習實現(xiàn)自己預定的學習目標，即達到自主學習的境界。

（1）多做肯定性評價。我們常常發(fā)現(xiàn)語文課堂中有些學生的

發(fā)言不完全符合問題本身的正確性，這時，我們可以從學生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定，然后為他指出努力的方向，使學生既嘗到成功的快樂，又明確應該如何去做。

（2）多樹立示范性榜樣。實踐證明，讓學生觀察同伴成功的作業(yè)，能夠促進觀察者的有效感。當?shù)妥晕倚芨械膶W生觀察到另一個低自我效能感的學生成功的作業(yè)時，也會增加他解決問題的自信心。同時，對于那些成功的榜樣來說，在獲得成功的過程中，自我效能感會不斷的增強。

（3）多給與充分性表現(xiàn)。學生學習語文各有所長，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學好語文的信心。

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小學語文團隊研修 小學校本研修活動方案篇九

為全面貫徹和落實“形成全民學習、終身學習的學習型社會”的發(fā)展要求，落實市、區(qū)教育局對學校、教師發(fā)展的要求，培養(yǎng)教師、學生終身學習的良好習慣，促進教師不斷向專業(yè)化發(fā)展，提高教學質量。要求教師參加，學專業(yè)知識、學專業(yè)技能，共同學習、共同進步、共同發(fā)展。

1、明確目標、了解意義，構建學習型組織

教師學習型團隊就是充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造力，努力形成一種整體學習交流的良好氛圍，教師不斷在自身的經(jīng)驗和教訓中學習反思，憑借著學習，教師個體價值得到體現(xiàn)，促進工作績效得以大幅度提高，從而適應改革和發(fā)展的新形勢并促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷開展教育創(chuàng)新的學習集體。在組織教師集中學習的基礎上,使教師樹立終身學習的理念，養(yǎng)成讀書、研究的習慣，視學習是生活、是工作、是責任，視學習是人生命的重要組成部分。形成良好的學習氛圍，促使教師在工作中全員學習、不斷學習。同時，把學習型團隊建設作為校本培訓的重要內容、校本培訓的載體，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有力支點，從而激活校園文化，構建學習化氛圍。

根據(jù)學校狀況，擬建立學習型團隊6個，語文學科性質的學習團隊，數(shù)學學科性質的學習團隊，教科研方向的學習團隊，英語學科性質的學習團隊，新教師學習團隊，工會活動性學習團隊。挑選團隊召集人，自組織團隊，擬定團隊章程及活動計劃，按計劃開展活動，學校行給予經(jīng)費、平臺諸方面的支撐。

2、明確學習目標，強化學習功能

學習型團隊建設是以學習并發(fā)展進步為共同的理想和發(fā)展目標的。因此，我們嚴格要求教師加強理論學習：學習新時期我們怎樣做教師的有關理論；學習教師職業(yè)道德的有關知識；學習新課改的有關理論；學習新課程師資培訓資源包；學習新課程標準下的教育教學的有關知識；學習教育科研理論；學習課改資料；學習有關教師專業(yè)發(fā)展的知識等。對所學知識注重積累與運用。及時記載學習隨感，記錄學習筆記，形成個人學習專項記錄手冊（即隨感集、反思集、積累集）。

3、建立合作互動的學習機制，營造學習型團隊氛圍

結合校本研究、校本培訓、校本教研，對教師進行有針對性的學習提高。進一步創(chuàng)設適合教師專業(yè)發(fā)展的學習氛圍。

（1）加強課的研究，彰顯集體智慧。在備課上，我們強調結合學科特點和年級特點采用以集體備課和個人備課相結合、骨干教師引領和個人創(chuàng)造相結合、專題研究和合作共建想結合的方式備課研究，采取了主題板塊式備課形式，研究解決教師遇到的熱點、難點問題。使個人能力和集體智慧得以彰顯。

（2）進行互動研討，打造合作群體。以團隊為載體，進行有針對性的教學研討活動。做到每學期每人必須上一節(jié)研討課，通過說、講、議一條龍形式，構建教學情景中的互動、交流。教師的教學方式通過開展教師論壇，教師個案分析，互動評價等開放式的教研活動激活學校教學工作，發(fā)展教師的專長。

（3）設立團隊展示活動月。我們把每年的10月定為學校團隊活動展示月。開展教學活動展示、教學比賽、優(yōu)質課評比等活動，以活動為載體，促進了教師學習型團隊的專業(yè)水平的提高。

（4）強化網(wǎng)絡學習，提高教師信息應用能力

計算機應用能力培訓工作我們將繼續(xù)加強。特別是在計算機與學科教學整合方面我們將加大力度。對全體教師進行課件制作培訓和網(wǎng)絡操作訓練，提高教師教育教學工作與信息技術整合的能力。

（5）建立“教師論壇”，培養(yǎng)教師的科研能力

視“教師論壇”是教師科研信息的發(fā)布場、獨家之言的集中地、課改視角的展現(xiàn)點、辯論交流的承載間。從而培養(yǎng)教師的科研能力和理論水平。

4、強化對新教師、骨干教師、課改骨干的培訓力度。

對骨干教師和新教師進行典型引路和跟蹤培養(yǎng)。使他們不斷進步，共同發(fā)展。成為教學改革的中堅力量。全力支持教師參加各類學習培訓，使其自身盡快發(fā)展，發(fā)揮輻射作用帶動全體教師共同發(fā)展。

5、建立和完善學習型團隊建設的評價體制，保證學習持續(xù)發(fā)展

我們將建立學習專項獎勵制和發(fā)展評價制度，學期末開展自評、互評、導評、審評活動。通過對教師學習的評價，激發(fā)教師學習的熱情，使評價過程成為教師自我認識、自我分析、自我完善的過程，有效的溝通思想感情，產生心理上的共鳴，形成學習的群體。

一、教師隊伍建設的指導思想、目標和基本原則。

1、指導思想： 黨、政、工、團齊抓共管，建設一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。德、才是教師基本素質的總和；教師隊伍建設是一項綜合性的工程，黨、政、工、團齊抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。

2、目標： 建設一支結構合理，數(shù)量穩(wěn)定，素質較高的教師隊伍。 結構合理：指教師隊伍整體年齡結構，學歷層次，職稱結構合理，各科教師各項結構的比例合理。

數(shù)量穩(wěn)定：指各學科教師數(shù)量基本穩(wěn)定。以利教師定向發(fā)展。 素質較高：德才兼?zhèn)?，敬業(yè)樂群，教有特色。

教師隊伍建設中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點，分別為他們設計發(fā)展目標。

青年教師：要以德為本，在教育教學的實踐中提高,逐步構建起自己的知識與能力結構。

骨干教師：能在改革實踐中學習提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學風格。

3、基本原則：

（1）適應當前與面向長遠相結合,組織教師學習基本的教育理論，研究大綱與教材，以適應當前教學的需要；組織教師學習現(xiàn)代教育科研理論與方法，參加科研活動，以使教師更好地適應教育的發(fā)展。

（2）要充分調動教師提高自我的積極性；同時，要為教師成長創(chuàng)造相應的外部條件，使二者相互作用，有機結合。

（3）理論與實踐相結合腳踏實地，在教育教學活動中逐步提高理論水平與教育教學實踐水平。

二、教師隊伍建設的具體措施。

1、目標導向：

目標具有導向和激勵作用。為了使學校教師隊伍建設目標成為每個

教師的內在要求，我們重點抓兩項工作：

（1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：

（2）引導教師確立自我發(fā)展目標。

引導教師設計自己的發(fā)展目標，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現(xiàn)狀，因而產生更強烈的學習理論和提高業(yè)務水平的內在要求。

2、精心培養(yǎng)：

（1）組織教師學習教育理論，幫助教師更新觀念。

實施素質教育，關鍵是幫助教師樹立正確的人才觀、質量觀，在正確教學思想指導下，從事教學工作。

（2）開展實踐活動，提高教師的實際能力。

理論學習和實踐活動是提高教師的兩翼，只有兩翼完全展開，教師才能迅速提高。幾年來，我們在組織教師參加繼續(xù)教育、提高教師學歷層次的同時，開展大規(guī)模的教學實踐活動，教研科研活動，借此提高教師的實際能力。

（3）開放學習，使教師獲得多方面信息。

信息，是知識，也是動力。善于接受新的信息，本身也是一種能力。經(jīng)常不斷地接受各地教學改革的信息，了解教改動態(tài)，教科研發(fā)展的新趨勢，就會千方百計為教師創(chuàng)造學習的條件；為教師訂閱教學雜志，報紙5種，請教研室同志來校講學，聽課；組織教師外出學習，使教師提高了認識水平，拓寬了教改的思路。

（4）嚴格要求，培養(yǎng)教師的求實精神。

求實精神是科學精神的基礎，對教師，尤其是對青年教師，我們堅持嚴格要求，培養(yǎng)教師腳踏實地工作態(tài)度。

3、科學評價：

評價是以一定的目標為準繩的價值判斷過程，對教師工作質量進行科學的評價，激勵教師不斷調整，完善自己，以逼近評價目標，是調動教師工作積極性，提高教師素質的有效途徑之一。

4、用其所長：

尺有所短，寸有所長。對教師揚長避短，

每一位老師的積極性。

用其所長，就能充分調動

2015年度的各項工作已經(jīng)開始，本年度為了提高教師隊伍的素質，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發(fā)展這個根本，從管理的創(chuàng)新入手，在搞好校本培訓的同時，積極進行以校為本的教學研究，關注教師的專業(yè)發(fā)展，推動課程改革向縱深發(fā)展。結合我校的實際特制定本學期的教師隊伍建設方案。

一、指導思想：

以黨的十八屆三中全會精神為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，認真貫徹黨的教育方針，以落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展綱要為主線，著眼于教師素質的提高，狠抓學校精細化、科學化、規(guī)范化管理，全面提高學校的教育教學質量，抓好教師隊伍建設。

二、建設目標：

總目標：建設學習型團隊，培養(yǎng)魅力型教師。

通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步落實“以學生發(fā)展為本、堅持全體學生的全面發(fā)展、關注學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”的理念，為教師的專業(yè)發(fā)展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。

三、工作任務。

1、加強教師隊伍建設，創(chuàng)建高素質的教師隊伍。

四、具體措施：

（一）加強教師隊伍建設，創(chuàng)建學習型教師隊伍

人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設和教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師駕馭素質教育的能力。

1、加強師德師風建設。

認真開展學習實踐新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“四評一訪”為契機，通過學生及家長評教師、領導評教師、教師評教師、教師評領導、領導訪家長等評價活動，對走訪及評價中出現(xiàn)的問題及時進行整改，同時在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經(jīng)驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。

2、營造校本研修的良好氛圍，培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊伍。 堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業(yè)引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進教師專業(yè)水平的提高。

（1）搭建學習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。

習形式上采用分層引領的方法（專家的引領、校本培訓引領、骨干教師示范引領，外出學習匯報引領），同時引領教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《楚雄教育》、《小學語文教師》、《小學數(shù)學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網(wǎng)上下載有價值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書40學時，記好兩萬字的讀書筆記寫出心得體會。為檢驗學習效果，學校將組織教師基本素質測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設，有計劃地組織集中培訓，從教學能力和班級管理等方面進行重點培訓，不斷提高骨干隊伍的素質。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務教育法》等法律知識進行學習，從而提高教師的政治素養(yǎng)和依法執(zhí)教的能力。

（二）大力提高骨干教師隊伍的整體素質

建設一支素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩(wěn)定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質。

1、提高教師的教學基本功。針對我校部分教師教學基本功不能適應教學改革的需要，本年度開始學校制訂了方案，決定在全校區(qū)開展“三筆字、教學簡筆畫及教學掛圖制作、課件制作、聽評課技能”六項技能大練兵，并將每位教師的大練兵考核結果納入評優(yōu)推先和績效考核。努力提高全體教師的教學技能。。

新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術知識和能力作為繼續(xù)教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。

3、建立健全選拔培養(yǎng)機制，努力造就一支骨干教師隊伍

骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養(yǎng)，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養(yǎng)青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

（三）努力提高班主任教師隊伍的整體素質

1、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養(yǎng)一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經(jīng)驗，具有示范性，得到絕大多數(shù)師生、家長好評的班主任隊伍。

2、充分發(fā)揮骨干班主任教師的帶頭作用.

學校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒.鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

五、 保障機制

1、組織保障：

校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。教導處具體操作執(zhí)行，負責日常事務及管理。

領導小組成員：

組 長：起忠偉

副組長：夜子

光

2、制度保障：

以完善學校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。

3、經(jīng)費保障：

學校設立?？睿诠煤腿藛T經(jīng)費中確定一定比例，用于隊伍建設。

4、監(jiān)督保障：

根據(jù)規(guī)劃，落實責任制，加強年度總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監(jiān)督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查。

2015年3月

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