為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)施方案的格式及公務(wù)員考試篇一
本班共有學(xué)生53人，其中女生26人，男生27人，其中一人有智力障礙，其余52名孩子屬于正常孩子。但這些孩子因智力不同，所以分析問題、解決問題的能力大有不同。為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件下更好的發(fā)展，現(xiàn)提出分層次教學(xué)。
誠然，在同一年級的學(xué)生中，存在這種學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力和動(dòng)機(jī)狀態(tài)等方面的層次性差異已是不爭的事實(shí)。傳統(tǒng)的按成績分布、男女比例平均分配的分班規(guī)則，加之現(xiàn)行教學(xué)規(guī)模過大等因素，使同一班級的學(xué)生，也存在明顯的層次性差異。如果按這種分班模式，要在同一時(shí)空條件下實(shí)施針對性因才施教幾乎是不可能。因此，必須沖破這種“平均主義“的思維方式，引進(jìn)分層次教學(xué)班的形式，才可能彌補(bǔ)班組授課制的固有缺陷，實(shí)現(xiàn)因才施教。
分層次教學(xué)指的是在同一年級同一學(xué)科的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的程度、能力或?qū)W生的選擇分班授課。這些班的教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、以及各階段的教學(xué)要求不同，但最終所要達(dá)到的基本要求（對畢業(yè)生應(yīng)有的基本素質(zhì)要求）相同。同時(shí)，這些班級學(xué)生在中學(xué)階段所能達(dá)到的最高發(fā)展目標(biāo)可以不同，個(gè)人特長的發(fā)展方向、個(gè)人潛能發(fā)揮的程度也不盡相同。
教學(xué)模式來源于教學(xué)實(shí)踐，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．抽象化的理論概括。因而模式的特色就是教學(xué)的特色。
教師和學(xué)生是作為教學(xué)這個(gè)整體中具有同等地位的兩個(gè)獨(dú)立部分，若師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地、參與到教學(xué)過程中，通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和互相激勵(lì)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由弱到強(qiáng)，從無所謂到感興趣，直到內(nèi)化為一種內(nèi)在的需要甚至渴望，形成強(qiáng)烈的求知欲望，就為教學(xué)過程的順利進(jìn)行提供了巨大的內(nèi)在動(dòng)力。
“雙基”傳授、方法指導(dǎo)與能力培養(yǎng)，甚至于情感環(huán)境的營造，都離不開教師的導(dǎo)。不言而喻，在這個(gè)過程中的，教學(xué)的“導(dǎo)”學(xué)過程得到了應(yīng)有的重視。導(dǎo)的目的是讓學(xué)生從“愛學(xué)”到“會學(xué)”直到“學(xué)會”。在這里，導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生這一主體的，主體的狀態(tài)決定了導(dǎo)的程序，而教師的導(dǎo)又會引起學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體發(fā)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上的相應(yīng)改變，這就是教學(xué)雙邊性原則所決定的師生相互作用過程。
著學(xué)生，而所有這些要內(nèi)化到學(xué)生的人格整體中去，唯一的途徑就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
我們認(rèn)為教師對不同層次的學(xué)生，要提出不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行情感激勵(lì)、“雙基”導(dǎo)學(xué)、方法指導(dǎo)和智能培養(yǎng)，才能真正做到因才施教，塑造出既有共性，又有個(gè)性的完整人格。
處在c層次的學(xué)生對教師的依賴性最大，因此在情感因素上要注意利用各種機(jī)會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在導(dǎo)學(xué)過程中應(yīng)以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會怎樣理解所學(xué)知識、如何掌握它與其它知識的聯(lián)系；在實(shí)踐環(huán)節(jié)上除了加強(qiáng)“雙基”規(guī)范演練外，還要多提供略有變化的情境，同時(shí)加強(qiáng)思路和方法的引導(dǎo)，要求并帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與練習(xí)。教學(xué)模式在實(shí)施時(shí)，對該層次的學(xué)生在“情”、“導(dǎo)”、“實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“促內(nèi)化、助遷移、漸放手”。
處在b層次的學(xué)生學(xué)習(xí)從眾性強(qiáng)，往往學(xué)習(xí)方法會有不當(dāng)之處，而致命弱點(diǎn)是做事缺乏毅力與恒心，因此在情感因素上要時(shí)刻為他們鼓勵(lì)打氣，使到他們萌生出一種對社會要有所作為的觀念，有不甘人后的`精神。在導(dǎo)學(xué)過程中首要的是要介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其次是要鼓勵(lì)他們自己去克服學(xué)習(xí)上的困難，不能急于冒進(jìn)，以扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識為主，逐步學(xué)會靈活綜合運(yùn)用各種知識，在實(shí)踐還節(jié)上應(yīng)是立足課本，適當(dāng)補(bǔ)充，注重講審題、講思路、講規(guī)律、講延伸、講答題技巧，通過選講“小、巧、靈”的題目，使他們從不同角度與側(cè)面去認(rèn)識吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。所以教學(xué)模式在實(shí)施時(shí)，對該層次的學(xué)生“情”、“導(dǎo)”、“實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“爭上游、夯基礎(chǔ)、并肩走”。
生“情”、“導(dǎo)”、“實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“立志向、導(dǎo)探索、自己走”。
把53名學(xué)生分為a生（高素質(zhì)）、b班（中等水平）、c生（基礎(chǔ)欠扎實(shí)）。對c生的教學(xué)一要耐心、二要仔細(xì)、三要講究方式方法，教學(xué)中要更直觀、更具體、更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使這些學(xué)生能得到與他們程度相適應(yīng)的教學(xué)，心情舒暢、學(xué)有所得。
1.教學(xué)目標(biāo)分層。a、b、c生的教學(xué)目標(biāo)不同：（1）a生應(yīng)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，b生學(xué)生能理解課本例題，做一些簡單的新題，c班學(xué)生能模仿課本例題，做好課本配置的練習(xí)題。（2）對a生著重提高其思維品質(zhì)，對b生著眼于使用知識的培養(yǎng)，對c生立足對知識掌握和記憶。（3）a生著重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力；b生應(yīng)做到基礎(chǔ)扎實(shí)，有一定的學(xué)習(xí)熱情；c生應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減少恐懼，肯記肯做，做到記憶好定義、公式和使用它們的方法。根據(jù)以上確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，c生應(yīng)是教學(xué)大綱中最基本的教學(xué)要求，b生是教學(xué)大綱中所有的教學(xué)要求，a生是深化熟練大綱的教學(xué)要求。
2.教學(xué)內(nèi)容分層：a、b、c生基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容相同。在此基礎(chǔ)上，a生著重于提高，b生著重于理解，c生著重于模仿。a生由于能較快地掌握基礎(chǔ)知識，所以能有較多的時(shí)間用于科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，拓寬知識面；b生的教學(xué)則以教授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能為重點(diǎn)；c生的教學(xué)則以教授基礎(chǔ)知識為主，此外，可安排一定的時(shí)間補(bǔ)缺、補(bǔ)差。
3.教學(xué)方法分層：根據(jù)a、b、c生的不同特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，a生以“啟發(fā)——研究——討論——自學(xué)”為主要方法，目的是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。b生則采用“啟發(fā)——研究——討論——講解”為主要方法，目的是教會學(xué)生分析解決問題的能力。教學(xué)的原則應(yīng)該是：教育學(xué)生，不到他苦思苦想而仍然領(lǐng)悟不了的時(shí)候，不去開導(dǎo)他，不到他想說又說不出來的時(shí)候，不去啟發(fā)他，教給他一方面，他不能由此推知其他幾個(gè)方面，就不再教他新的內(nèi)容。
c生則采用“低起點(diǎn)，多反饋，段段清”的方法，使學(xué)生能學(xué)得進(jìn)，跟得上，感興趣。
4.作業(yè)分層：我們老師從一開始就清楚作業(yè)不能一刀切，對于a層次的學(xué)生應(yīng)該加大訓(xùn)練量，爭取每日都有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的提高題；在b層次布置作業(yè)時(shí)，則掌握由淺入深、循序漸進(jìn)、培養(yǎng)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)的原則；對于c層次的學(xué)生，老師布置的作業(yè)數(shù)量就較少而且難度是較低的，但c生對知識的掌握不能通過一次的作業(yè)練習(xí)就悟通、理解，還應(yīng)有一個(gè)重復(fù)再練的過程。以上四點(diǎn)的分層次認(rèn)識是經(jīng)過高一上學(xué)期的教學(xué)工作的實(shí)踐慢慢有所體會而形成的，并且把這些認(rèn)識觀點(diǎn)帶到下學(xué)期的教學(xué)工作中。
總結(jié)上面所述，我論述了進(jìn)行分層次教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教法、課堂上時(shí)間的怎樣安排和怎樣進(jìn)行評價(jià)的問題，這是進(jìn)行教學(xué)的框架，是一種教學(xué)的模式，是一種實(shí)實(shí)在在的做法。分層教學(xué)發(fā)展的方向首先就是課堂教學(xué)上要以精彩的內(nèi)容來吸引人。而具體到每節(jié)課怎樣安排，怎樣組織則是關(guān)鍵，要知行合一，才能真正發(fā)揮作用。這就要求我們要做到五個(gè)精心，即精心備課、精心設(shè)問、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、精心研究教學(xué)語言、精心設(shè)計(jì)檢測題目。要求老師在教學(xué)形式上要不斷充實(shí)和改變提高，力求適應(yīng)學(xué)生。怎樣才能做到五個(gè)精心，除了要充分調(diào)動(dòng)老師的積極性這關(guān)鍵之外，就是要強(qiáng)調(diào)老師們的再學(xué)習(xí)，深入到學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更要進(jìn)行老師們之間的互相學(xué)習(xí)、交流與評價(jià)，即要進(jìn)行互相之間的聽課、評課，做到優(yōu)良教法的自覺良性流動(dòng)，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。缺少了互相之間的學(xué)習(xí)、交流、評價(jià)、監(jiān)控，往往就會產(chǎn)生夜郎自大的現(xiàn)象，或會成為井底之蛙。
分層教學(xué)發(fā)展的方向其次是以給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的回報(bào)來正向激勵(lì)學(xué)生。要改變過去那種以一份教案，一張?jiān)嚲恚环N訓(xùn)練方式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)面對全體學(xué)生的做法，這樣老師們非得動(dòng)一番腦筋不可，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，對他們提出不同的要求，各層次的學(xué)生只要按相應(yīng)要求去做，努力完成各自的練習(xí)，都能在“各自的發(fā)展區(qū)”中拿a，多些實(shí)施“成功”教育，把學(xué)習(xí)的歡快愉悅還給學(xué)生，那真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)的質(zhì)量就有保證了。
分層教學(xué)發(fā)展的方向教師要優(yōu)化。要真正做到變教書為育人，教育目的不是選“好人”來教，而是應(yīng)該想方設(shè)法去教“好人”。分層教學(xué)要求教師的說理、動(dòng)員的能力更強(qiáng)，要真心關(guān)愛他們的成長，在學(xué)生成長的道路上要更化老師的心血，而這方面往往是我們無去做的。
“學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力三方面是互促互補(bǔ)，互為因果的，成功的教
實(shí)施方案的格式及公務(wù)員考試篇二
五項(xiàng)工程是指在城鄉(xiāng)建設(shè)中進(jìn)行的水、電、通信、市政、交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工程。為了提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的質(zhì)量和效益，我所參與的五項(xiàng)工程項(xiàng)目制定了詳細(xì)的實(shí)施方案。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我深刻體會到了實(shí)施方案的重要性。以下是我對五項(xiàng)工程實(shí)施方案的心得體會。
第一段：方案制定要詳細(xì)全面
五項(xiàng)工程的實(shí)施涉及到多個(gè)方面的工作內(nèi)容，因此實(shí)施方案制定時(shí)必須要詳細(xì)全面。在項(xiàng)目中，我們制定了每個(gè)階段的具體任務(wù)和工作計(jì)劃，并且明確了責(zé)任人和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。這樣的詳細(xì)方案使每個(gè)參與者都清楚自己的任務(wù)，并且能夠按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)來進(jìn)行工作。通過實(shí)施方案的詳細(xì)制定，我們確保了工作的有序進(jìn)行，提高了工作效率。
第二段：方案要靈活可調(diào)整
在五項(xiàng)工程的實(shí)施中，由于環(huán)境、資金等各種因素的原因，可能會出現(xiàn)一些意外情況。為了應(yīng)對這些情況，實(shí)施方案必須具備靈活可調(diào)整的特點(diǎn)。在我們的項(xiàng)目中，我們制定了相應(yīng)的變更管理流程，當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí)，可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和變更。這樣的靈活性使我們能夠應(yīng)對各種突發(fā)情況，并且保證項(xiàng)目的正常進(jìn)行。
第三段：方案需強(qiáng)調(diào)安全和環(huán)保
五項(xiàng)工程的實(shí)施過程中，安全和環(huán)保是非常重要的因素。為了保障工人和居民的生命安全和身體健康，我們在實(shí)施方案中加入了相關(guān)的安全規(guī)定，并且進(jìn)行了安全培訓(xùn)。同時(shí)，我們還制定了環(huán)保措施，遵守了綠色建筑的標(biāo)準(zhǔn)。通過這些安全和環(huán)保措施的加入，我們保證了工程的安全穩(wěn)定和環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
第四段：方案要注重質(zhì)量管理
五項(xiàng)工程的實(shí)施過程中，質(zhì)量是關(guān)鍵。為了保證工程的質(zhì)量，我們在實(shí)施方案中注重了質(zhì)量管理。我們制定了嚴(yán)格的施工標(biāo)準(zhǔn)和工藝流程，并且進(jìn)行了多次的質(zhì)量檢查和驗(yàn)收。同時(shí)，我們還加強(qiáng)了技術(shù)培訓(xùn)，提高了參與者的技術(shù)水平。通過這樣的質(zhì)量管理，我們保證了工程的質(zhì)量達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，滿足了用戶的需求。
第五段：方案的監(jiān)督和總結(jié)反饋
五項(xiàng)工程的實(shí)施方案需要不斷的監(jiān)督和總結(jié)反饋，以便提供參考經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方向。在我們的項(xiàng)目中，我們定期組織了工程進(jìn)度會議和技術(shù)交流會議，以便及時(shí)了解工作進(jìn)展和存在的問題。同時(shí)，我們還制定了實(shí)施方案的評估指標(biāo)，對方案進(jìn)行了綜合評估。通過這樣的監(jiān)督和總結(jié)反饋，我們不斷提高實(shí)施方案的質(zhì)量和效能，并且為今后的類似項(xiàng)目提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
總之，五項(xiàng)工程的實(shí)施方案是工程順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。通過實(shí)施方案的制定，我們解決了工作的協(xié)調(diào)性和一致性，提高了工作效率和質(zhì)量，保證了項(xiàng)目的順利實(shí)施。同時(shí)，方案的靈活性、注重安全和環(huán)保、質(zhì)量管理以及監(jiān)督和總結(jié)反饋也為今后的工程項(xiàng)目提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過總結(jié)這些心得體會，我深刻認(rèn)識到了實(shí)施方案在工程項(xiàng)目中的重要性，將繼續(xù)努力提高方案的質(zhì)量和實(shí)施能力。
實(shí)施方案的格式及公務(wù)員考試篇三
以創(chuàng)建最佳人居環(huán)境和最佳投資環(huán)境為目標(biāo)，按照省、市、縣高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高質(zhì)量的工作標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)地開展創(chuàng)衛(wèi)示范村組的活動(dòng)，為改善我縣投資環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
村抓點(diǎn)帶面，開展衛(wèi)生示范村的創(chuàng)建工作到20xx年底把我村建成衛(wèi)生示范村。
（一）衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)
1、環(huán)境設(shè)施有規(guī)劃，住房、道路、畜圈及衛(wèi)生設(shè)施，布局合理，村組容貌整齊美觀。
2、道路平坦、排水通暢，在條件允許的情況下硬化路面，在公路兩旁植樹，庭院種植花草，美化環(huán)境。
3、庭院干凈，柴草堆放整齊，雜物放置有序。
4、組織村民開展除“四害”工作。
5、水源衛(wèi)生。各組裝自來水達(dá)100%，水質(zhì)要符合飲水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
6、加強(qiáng)對水源的管理和消毒制度，完善操作規(guī)程，定期檢測水質(zhì)。
7、村組內(nèi)廁所布置合理，定期對糞便進(jìn)行無害化處理，無蛆蠅、無惡臭、衛(wèi)生廁所達(dá)90%以上。
（二）健康教育
1、積極開展傳染病預(yù)防，計(jì)劃免疫和健康教育工作，達(dá)到相關(guān)的指標(biāo)要求，村內(nèi)無傳染病流行。
2、村小學(xué)健康教育達(dá)100%，衛(wèi)生知識知曉率和行為養(yǎng)成率達(dá)90%。
3、村組內(nèi)定期通過宣傳欄、黑板報(bào)、廣播，大力宣傳衛(wèi)生知識，引導(dǎo)健康文明生活方式。
第一階段：宣傳動(dòng)員（2月19日—4月19日）
第二階段：組織實(shí)施（4月20日—10月30日）
第三階段：達(dá)標(biāo)驗(yàn)收（11月1日—12月20日）
為加強(qiáng)對本次工作的領(lǐng)導(dǎo)。具體抓好創(chuàng)建工作的各項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施，確保創(chuàng)建工作順利開展。
實(shí)施方案的格式及公務(wù)員考試篇四
五項(xiàng)工程是指大力發(fā)展農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會事業(yè)、生態(tài)環(huán)境和黨的建設(shè)，是當(dāng)前我國農(nóng)村改革發(fā)展的重要內(nèi)容。為了推進(jìn)五項(xiàng)工程的實(shí)施，我校提出了五項(xiàng)工程實(shí)施方案，通過一系列措施和政策的指導(dǎo)和支持，不斷推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。在參與五項(xiàng)工程實(shí)施的過程中，我深刻體會到了許多方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，五項(xiàng)工程實(shí)施需要增強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力和活力。在實(shí)施過程中，我校充分發(fā)揮了學(xué)校資源的優(yōu)勢，在科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣上下足了功夫。我們建立起了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過專家指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)、示范推廣等方式，大力推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用和推廣。同時(shí)，我們也積極引進(jìn)外來的技術(shù)、人才和資金，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種注重發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力和活力的做法，為實(shí)施五項(xiàng)工程提供了重要支持。
其次，五項(xiàng)工程實(shí)施需要關(guān)注農(nóng)民的生活質(zhì)量和幸福感。在推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，我們也注重改善農(nóng)村居民的生活環(huán)境和條件。我們加大了對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，改善了農(nóng)村的供水、供電、供氣等基礎(chǔ)設(shè)施條件。我們還加強(qiáng)了對農(nóng)民的教育培訓(xùn)和文化娛樂的支持，豐富了農(nóng)村居民的精神文化生活。通過這些措施和政策的推動(dòng)，我們提高了農(nóng)民的生活質(zhì)量和幸福感，增強(qiáng)了他們對五項(xiàng)工程的認(rèn)同和支持。
第三，五項(xiàng)工程實(shí)施需要保護(hù)生態(tài)環(huán)境和資源。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，我們注重遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，保護(hù)生態(tài)環(huán)境和資源。我們加強(qiáng)了對土地的保護(hù)和治理，開展了農(nóng)田水利工程的建設(shè)和改造，提高了農(nóng)田的水資源利用率和生產(chǎn)效益。我們還加大了對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的監(jiān)管力度，加強(qiáng)了對農(nóng)藥和化肥的管理和使用。通過這些措施，我們有效地保護(hù)了生態(tài)環(huán)境和資源，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，五項(xiàng)工程實(shí)施需要加強(qiáng)黨的建設(shè)。在推進(jìn)五項(xiàng)工程的過程中，我們堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨的建設(shè)，落實(shí)黨的路線、方針和政策。我們加大了對基層組織的建設(shè)和組織活動(dòng)的開展，提高了基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我們加強(qiáng)了對黨員干部的教育培訓(xùn)和監(jiān)督管理，提高了黨員干部的素質(zhì)和能力。我們還深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)，加強(qiáng)了黨風(fēng)廉政建設(shè)的監(jiān)督和紀(jì)律的執(zhí)行。通過這些措施，我們增強(qiáng)了黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，為推進(jìn)五項(xiàng)工程的順利實(shí)施提供了有力的保障。
第五，五項(xiàng)工程實(shí)施需要加強(qiáng)社會組織和社會力量的參與。在推進(jìn)五項(xiàng)工程的過程中，我們注重發(fā)揮社會組織和社會力量的作用。我們積極引入社會資源，建立了社會組織和合作社，促進(jìn)了社會投入和社會參與。我們還加強(qiáng)了與企業(yè)、大學(xué)等社會力量的合作，形成了政府、企業(yè)、社會力量共同參與的格局。通過這些做法，我們有效地調(diào)動(dòng)了社會力量，推動(dòng)了五項(xiàng)工程的順利實(shí)施。
綜上所述，五項(xiàng)工程實(shí)施方案取得了顯著的成績，為我校農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會事業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在實(shí)施過程中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷完善方案和政策。通過這次實(shí)施，我深刻體會到了農(nóng)村改革發(fā)展中的許多問題與困難，也體會到了推進(jìn)五項(xiàng)工程的重要性和必要性。我相信，在黨和政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，通過各方面的共同努力，五項(xiàng)工程一定能夠取得更大的成效，農(nóng)村地區(qū)一定能夠?qū)崿F(xiàn)更加快速、健康、可持續(xù)的發(fā)展。
實(shí)施方案的格式及公務(wù)員考試篇五
為進(jìn)一步提升我市初中語文教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究新課程、新模式，共享優(yōu)秀資源成果。依據(jù)棗莊市教育局《全市中小學(xué)繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評選使用活動(dòng)方案》的總體要求，決定在初中語文優(yōu)秀教案評選的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的評選活動(dòng)。
新學(xué)年課件與配套錄像課的評選工作繼續(xù)進(jìn)行，主要是完善和豐富上一學(xué)年的優(yōu)秀資源評選成果。
課件制作：凡上學(xué)年入選的優(yōu)秀資源（含a和b），本學(xué)年需要同步提供優(yōu)質(zhì)課件。課件可以在上次制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改、豐富、美化，也可以重新制作。（制作要求參照附件一）
配套錄像課：凡上學(xué)年入選的優(yōu)秀資源（含a和b），新學(xué)年需要同步提供優(yōu)質(zhì)錄像課。未完成制作的，應(yīng)由原市級優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源入選教師提交；已制作完成的，對照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化提升后再提交。
優(yōu)秀課件和配套錄像課應(yīng)當(dāng)分別獨(dú)立打包，注明年級、課題、教師單位及姓名。所有資源上傳到初中語文公共云盤。
進(jìn)行教學(xué)微課的評選。根據(jù)評選組提供的題目，精心制作教學(xué)微課。最佳時(shí)長一般在3－8分鐘之間，最長不宜超過10分鐘，視頻格式須轉(zhuǎn)化成可在線播放的wmv或flv流媒體格式。上交微課作品的同時(shí)，需提供與之匹配的教學(xué)簡案。區(qū)（市）級評選可以采用競爭性評選的方法，也可以采用任務(wù)分擔(dān)制。申報(bào)者可以是教師個(gè)人，也可以是教研團(tuán)隊(duì)（一般不超過3人）。每位教師每學(xué)期上報(bào)作品數(shù)量不超過3件，教研團(tuán)隊(duì)每學(xué)期上報(bào)不超過6件。參評作品獨(dú)立打包，注明年級、課題、教師單位及姓名。
各評選單位按上傳時(shí)間要求，推薦1件作品上傳至初中語文公共云盤。每個(gè)題目將評選出1節(jié)作為優(yōu)質(zhì)資源作品。
1.課件與配套的錄像課、微課使用統(tǒng)一的片頭和片尾。）
2.課件及微課必須上交原創(chuàng)作品，不得使用下載修改或拼湊的作品。
全市初中語文任課教師。
1.直接申報(bào)：課件與配套的錄像課由入選教師制作完成后，各區(qū)（市）統(tǒng)一整理上傳至初中語文公共云盤。
2.推薦評選：微課作品評選，采取層層比賽的評選辦法，學(xué)校初選，區(qū)（市）推薦，最后市級評選。
3.報(bào)送要求：以各區(qū)（市）教研室初中語文學(xué)科組、棗莊十五中東西校、棗莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校九個(gè)單位為選拔推薦單位。評選單位按“上傳安排表”中的時(shí)間要求，匯總報(bào)送到市初中語文公共云盤。棗莊市教研室評出結(jié)果后，通知選拔推薦單位。不按規(guī)定內(nèi)容、時(shí)間上報(bào)的均按棄權(quán)處理。
4.報(bào)送時(shí)間：
（1）課件與配套的錄像課上傳市評審組的時(shí)間是每周三下午五點(diǎn)前；
（2）微課的上傳時(shí)間是安排表當(dāng)周的周三下午五點(diǎn)前。
1.保證作品內(nèi)容的完整性。課件必須與入選的教案內(nèi)容保持高度一致，能夠體現(xiàn)出教案設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟。不能把課件設(shè)計(jì)成教學(xué)提綱，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的完整性。盡可能的使課件內(nèi)容豐富活潑，成為課堂教學(xué)有益的輔助手段。
2.力求作品操作的實(shí)用性。課件要忠于教案，服務(wù)于教學(xué)，要有較強(qiáng)的實(shí)用性，有借鑒價(jià)值。課件貼近學(xué)生實(shí)際，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。所設(shè)計(jì)的作品能夠讓其他老師看懂會用。沒有特別需要，不要設(shè)置復(fù)雜的操作命令和按鈕、圖案等。
3.追求作品畫面的簡潔性。課件以服務(wù)教學(xué)為根本目的，以不分散學(xué)生注意力為基本出發(fā)點(diǎn)，畫面美觀大方，語言簡潔，盡量避免大段鋪陳的文字。不要做過分的渲染修飾，避免畫面過于絢麗多彩或添加一些小動(dòng)畫插件等喧賓奪主的元素。
4.注重作品細(xì)節(jié)的適應(yīng)性。、.swf、.exe，大小一般不超過500m。好的作品，應(yīng)當(dāng)注重細(xì)節(jié)的打磨。課件中需添加視頻輔助，一定采取插入的形式，盡量避免鏈接；字體以楷體或宋體為主，字號建議使用3號；盡量少用紅色字體，少用活動(dòng)圖標(biāo)，無特殊需要，不設(shè)置鼠標(biāo)點(diǎn)擊換頁聲音效果。
實(shí)施方案的格式及公務(wù)員考試篇六
近年來，為了提高課堂教學(xué)的效果，教育界探索了種種創(chuàng)新教學(xué)方法，其中之一就是課堂風(fēng)暴。課堂風(fēng)暴指的是在課堂中引入激烈的討論和思考活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在個(gè)人參與一次課堂風(fēng)暴實(shí)施方案后，我不禁對其效果和操作方法有了更深入的思考。以下是我對課堂風(fēng)暴的一些心得體會。
首先，課堂風(fēng)暴能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之所以稱之為“風(fēng)暴”，是因?yàn)檎n堂風(fēng)暴帶有一定的沖突和懸念，能夠吸引學(xué)生的注意力。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)思考和探索。對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來說，這種激烈的討論和思考活動(dòng)能夠幫助他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，課堂風(fēng)暴能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂風(fēng)暴中，學(xué)生通常會被分成小組，每個(gè)小組要共同完成一個(gè)任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合作、分工和互相協(xié)作才能夠完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到如何與他人合作，還能夠提高自己的溝通和交流能力。這樣的團(tuán)隊(duì)合作能力對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展也是非常重要的。
再次，課堂風(fēng)暴能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在課堂風(fēng)暴中，學(xué)生通常需要解決一些開放性的問題，這要求他們思考和創(chuàng)新。學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識和思維方式，去尋找解決問題的新方法和途徑。這種思考方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈活性，能夠讓他們從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力。
此外，課堂風(fēng)暴對于教師的角色也提出了新的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常是知識的傳授者和評判者。而在課堂風(fēng)暴中，教師扮演的是引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色。教師需要在學(xué)生思考的過程中起到指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長。這對教師的專業(yè)能力和教學(xué)技巧都提出了新的要求，需要教師具備廣泛的知識儲備和良好的溝通能力。
最后，課堂風(fēng)暴能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和批判思維能力。在課堂風(fēng)暴中，學(xué)生需要在激烈的討論和爭論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，這對于他們的自信心是一種鍛煉。同時(shí)，課堂風(fēng)暴鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和想法，并且要求學(xué)生進(jìn)行批判性思考。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，讓他們在面對問題和困惑時(shí)能夠獨(dú)立思考和分析。
總之，課堂風(fēng)暴實(shí)施方案給予了教育教學(xué)的一種新的思路和方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力，提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和批判思維能力。然而，這種方法并不適用于所有的課程和學(xué)生，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行判斷和選擇。只有結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)合理地運(yùn)用課堂風(fēng)暴這一方法，才能在教育教學(xué)中取得更好的效果。
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