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數字經濟產業(yè)招引方案設計篇一
企業(yè)數字化轉型是一個企業(yè)戰(zhàn)略、架構的轉型和革新，是企業(yè)數字化轉型的首要條件，在此基礎上，不同階段、不同行業(yè)、不同規(guī)模實力、不同技術領域的企業(yè)數字化轉型一般有兩種模式。
1、基于底層架構的it系統(tǒng)的升級模式
這種模式更適合處于2.0和2.5階段的傳統(tǒng)企業(yè)，特別是勞動密集型企業(yè)更適用，先完成企業(yè)內部縱向集成、端到端集成和軟硬件系統(tǒng)集成，解決數據孤島的問題，實現業(yè)務數字化的戰(zhàn)略轉型。
2、數據驅動模式
這種模式比較適合處于3.0階段的傳統(tǒng)企業(yè)，有一定信息化和自動化基礎，通過數字化業(yè)務在線驅動人和機自動作業(yè)，真正實現數字化業(yè)務在線化作業(yè)。
二、基于這兩種模式的數字化轉型實現路徑
在看實現路徑之前先介紹一下兩種生產方式：流程型生產和離散型生產。
1、流程型制造與離散型制造的概念
（1）流程型制造，通過一條生產線將原材料制成成品，比如集成電路、藥品、化妝品、食品、飲料制造等。
（2）離散型制造，是將不同的現成元部件及子系統(tǒng)裝配加工成較大型系統(tǒng)，比如電腦、手機、汽車及工業(yè)用品制造等。
2、流程型制造與離散型制造的區(qū)別
（1）產品結構
離散制造企業(yè)的產品結構，從產品形態(tài)來說，離散制造的產品相對較為復雜，可以用“樹”的概念進行描述，最終產品一定是由固定個數的零件或部件組成，這些關系非常明確并且固定。
流程型制造企業(yè)的產品結構，則有較大的不同，它們往往不是很固定上級物料和下級物料之間的數量關系，可能隨溫度、壓力、濕度、季節(jié)、人員技術水平、工藝條件不同而不同，通常采用配方的概念來描述這種關系。
（2）工藝流程
流程型制造業(yè)的特點是品種固定，批量大，生產設備投資高，而且按照產品進行布置。通常，流程生產行業(yè)企業(yè)設備是專用的，很難改作其他用途，規(guī)劃時要做好配置。
離散型制造業(yè)，其特點是多品種和小批量。因此，生產設備的布置不是按產品而是按照工藝進行布置的。比如離散制造業(yè)往往要按車、磨、刨、銑等工藝過程來安排機床的位置。因為每個產品的工藝過程都可能不一樣，而且可以進行同一種加工工藝的機床有多臺，因此離散制造業(yè)需要對所加工的物料進行調度，并且中間件需要進行搬運。
（3）自動化水平
流程型制造業(yè)，則大多采用大規(guī)模生產方式，生產工藝技術成熟，廣泛采用pcs（過程控制系統(tǒng)），控制生產工藝條件的自動化設備比較成熟。因此，流程生產行業(yè)企業(yè)生產過程多數是自動化的，生產車間的人員主要是管理、監(jiān)視和設備檢修。
離散制造業(yè)企業(yè)由于是離散加工，產品的質量和生產率很大程度依賴于工人的技術水平。離散制造業(yè)企業(yè)自動化主要在單元級，例如數控機床、柔性制造系統(tǒng)。因此，離散制造業(yè)企業(yè)一般是人員密集型企業(yè)，自動化水平相對較低。
（4）生產計劃
流程型制造業(yè)的產品生產是以流水生產線方式組織連續(xù)的生產方式，只存在連續(xù)的工藝流程，生產過程控制方面工藝固定，不存在離散型制造業(yè)的產品生產對于的嚴格的工藝路線，因此生產計劃方面，計劃制定簡單，常以日產量的方式下達計劃，計劃也相對穩(wěn)定；在作業(yè)計劃調度層面，一般是不需要精確到工序級的，更多是以整個流水生產線為單元進行調度，從計劃的作用和實現上比離散型制造業(yè)相對簡單。
離散型制造業(yè)的生產作業(yè)計劃調度，需要根據優(yōu)先級，工作中心能力、設備能力和均衡生產等方面對工序級、設備級的作業(yè)計劃進行調度，這種調度是基于有限能力的調度并通過考慮生產中的交錯、重疊和并行操作來準確的計算工序的開工時間、完工時間、準備時間、排隊時間以及移動時間，通過良好的作業(yè)順序，才可以明顯地提高生產效率。
（5）設備
流程型制造業(yè)的流水線生產中，生產線上的設備維護特別重要，每臺設備都是關鍵設備，不能發(fā)生故障，一臺設備的故障會導致整個工藝流程的終止。
離散型制造業(yè)的生產設備布置，不是按產品而是按照工藝進行布置的，可以進行同一種加工工藝的數控機床一般有多臺，單臺設備的故障不會對整個產品的生產過程產生嚴重的影響，一般需要重點管理關鍵工序的瓶頸設備。
三、基于這兩種模式的數字化轉型實現路徑
1、第一種“基于底層架構的it系統(tǒng)的升級模式”的數字化轉型實現路徑
（1）這里面涉及到兩種策略：一種是德國的工業(yè)4.0白皮書中的由大到小轉型策略；另一種是中國制造2025戰(zhàn)略中的由小到大的轉型策略。由簡單到復雜，更符合我們的工業(yè)基礎，符合我們循序漸進的傳統(tǒng)思想。
（2）這個模式的實現路徑主要是it系統(tǒng)的三項集：縱向集成、端到端集成、橫向集成。
如果把端到端集成放到了最前面或者最后面，從嚴格意義上來說是不符合實現邏輯有問題的，這就要看各個企業(yè)目前所處的階段。
a、縱向集成
簡單來講，縱向集成是一個企業(yè)內部指揮連的集成與扁平化，包括企業(yè)內部信息化系統(tǒng)之間、信息化系統(tǒng)與設備之間的集成，是一個“點”的概念，是其它兩個集成的基礎。
b、端到端集成
端到端是產品及服務全流程的閉環(huán)，是圍繞產品生命周期企業(yè)間的集成，是產品價值鏈的集成，是一個“線”或“鏈”的概念，是縱向各個節(jié)點的互聯互通。
c、橫向集成
橫向集成是以價值網絡為主線，不同企業(yè)之間的集成與生態(tài)化，是社會合作的重要基礎，是一個“生態(tài)圈”的概念。
2、第二種“數據驅動模式”的數字化轉型實現路徑
數字化轉型是傳統(tǒng)行業(yè)與it行業(yè)的深度融合，是it技術（信息技術）與ot技術（工業(yè)技術）的深度融合，其本質通過數據的加工、流動來提升產業(yè)的效率。
這里提到最多的還是無人工廠，特別是機加工行業(yè)對此更為向往；而勞動密集型產業(yè)，由于數控機床行業(yè)對這塊市場涉獵少，導致了設備落后，更多聚焦少人工的半自動方式。
數據驅動模式的實現從整個架構來看，主要分為物理層、平臺層、數據層、應用層。
（1）物理層（iaas），這里主要指的是由傳感器、物聯網、工業(yè)以太網、因特網和其它硬件基礎設備構成，負責數據的采集、傳輸和生產執(zhí)行。
（2）平臺層（paas），主要是指由大數據平臺和云計算平臺構成，提供數據的存儲、計算能力。
（3）數據層（daas），主要是指中臺，由數據中臺和業(yè)務中臺構成，抽象業(yè)務模型用數據來定義制造，是傳統(tǒng)企業(yè)數字化能力的載體。
（4）應用層（saas）
應用層主要是指企業(yè)各種it應用系統(tǒng)和工具，主要分為兩部分：信息化軟件和工業(yè)控制軟件。
a、信息化軟件
b、工業(yè)控制軟件
a、組態(tài)軟件，例如：wincc、組態(tài)王、intouch、ifix等
b、上位機軟件，這種主要是自主開發(fā)，靈活度更高，例如：數據采集與監(jiān)控系統(tǒng)（scada）、分布式控制系統(tǒng)（dcs）、倉庫控制系統(tǒng)（wcs）等。
四、數字化轉型的本質
數字化轉型的本質是it基礎設施化，而不是把it當作了工具。
2、it基礎設施化，就從本質上不一樣了，物聯網猶如國家的電網，各種it軟件就好比發(fā)電機，而數據驅動就是it基礎設施發(fā)出來的電，只要it基礎設施哪出現了問題，就會導致了企業(yè)無法開工，標準著這家企業(yè)真正走上了數字化之路。
數字經濟產業(yè)招引方案設計篇二
堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，科學布局，分區(qū)施策，示范引導，基地帶動，適度規(guī)模發(fā)展的原則。
堅持市場導向，行政推動，政策引導，社會幫扶，項目扶持，全面推廣，強化服務，充分尊重農民意愿的原則。
堅持以科技為依托，積極推廣優(yōu)質林果良種、新技術，強化管理，努力實現高產、優(yōu)質、高效的原則。
堅持因地制宜、適地適樹，分步實施，穩(wěn)步推進的原則。
堅持積極扶持龍頭企業(yè)，逐步形成“企業(yè)+基地+農戶”的發(fā)展模式，實現風險共擔、利益共享的原則。
堅持政策激勵與市場機制相結合，多渠道、多層次、多形式籌集建設資金的原則。
數字經濟產業(yè)招引方案設計篇三
為認真落實《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》、《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》、《國家產教融合建設試點實施方案》、《關于印發(fā)國家產教融合建設試點實施方案的通知》等文件的要求，積極響應武漢市建設國家中心城市的發(fā)展戰(zhàn)略，提升武漢高等職業(yè)教育整體實力，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，增強職業(yè)教育服務經濟社會發(fā)展水平，計算機與電子信息工程學院決定根據自身辦學特點與基礎，以獲批國家骨干專業(yè)建設項目和湖北省高等職業(yè)教育特色專業(yè)建設項目的數字媒體應用技術專業(yè)群為基礎，聯合**公司建立“數字媒體產業(yè)學院”。具體建設方案如下。
一、建設目標
產業(yè)學院是當前我國職業(yè)教育產教融合的模式創(chuàng)新，是從根源上提高人培養(yǎng)質量的新型高職教育辦學模式。數字媒體產業(yè)學院將充分利用科技園區(qū)與武漢市vr/ar聯盟的資源聚合優(yōu)勢，面向數字媒體與文化創(chuàng)意等相關產業(yè)，“服務產業(yè)、深度對接、跨界合作”三個方面的內涵特征。
**公司成立于2001年10月22日，注冊資本5700萬元，公司股東主要由**有限公司、**有限公司構成，屬于事業(yè)單位管理體制。武漢**科技園是2001年5月科技部、教育部首批認定的22個國家級大學科技園之一。園區(qū)占地1035畝，共入駐13個用地項目，建有辦公研發(fā)用房、廠房等總建筑面積約40萬平方米，在建及規(guī)劃建設總建筑面積約50萬平方米，形成了光電子信息、光機電一體化、工程設計及工業(yè)設計等主導產業(yè)，涌現出核動力、七一二所、中國五環(huán)、金豐汽配以及奧新科技等一批骨干企業(yè)，帶動園區(qū)產業(yè)發(fā)展，發(fā)揮出了良好的經濟效益和社會效益。2018年園區(qū)企業(yè)總產值達94億元，年末職工總數7400余人。
三、產業(yè)學院運行機制
1.學院全稱：數字媒體產業(yè)學院
2.產業(yè)面向：面向數字媒體、虛擬現實、增強現實、動畫制作、影視制作等產業(yè)，培養(yǎng)合格的技術人員和產品服務人員。
3.教學場所：學校(理論教學、基礎課教學、企業(yè)講座)、東大園公司(項目實踐、實習實訓、參觀體驗、整周實踐)
5.學生來源：考慮到合作企業(yè)目前能提供的條件，產業(yè)學院內將不直接設立行政班級(即把一個整建制班級納入或者產業(yè)學院單獨招生)，而是建立一個虛擬班級，學生來源于數字媒體專業(yè)群內的各個班級。為保證質量，形成經驗，首批學生將招收20-30名學生。這樣做的好處在于該班級內的學生活動可以自由開展。
6.師資隊伍：產業(yè)學院教師由數字媒體教研室專任教師、企業(yè)派遣的兼職教師組成。為提高兼職教師的教學水平，保證授課質量，產業(yè)學院將定期舉行教學能力培訓班，并聘請校內教學專家進行授課。
7.人才培養(yǎng)模式：面向產業(yè)學院內的學生，在不同年級開展不同的教學環(huán)節(jié)。
第1學期：新生入校后，除了學習必需的公共基礎課程外，還將統(tǒng)一學習三門專業(yè)基礎課程：計算機基礎、程序設計基礎、網絡技術基礎。這三門課程旨在讓學生掌握計算機應用領域必需的基礎理論和基本技能。產業(yè)學院在新生中招生，形成虛擬班級。錄取的學生擁有兩個身份，一個是原錄取專業(yè)的學生，另一個是產業(yè)學院的學生。產業(yè)學院將定期安排企業(yè)文化講座、園區(qū)參觀、技術體驗等實踐教學活動，讓學生充分了解數字媒體產業(yè)的基本情況。
第2-3學期：學生主要在學校內進行基本知識學習、基本技能訓練和基本職業(yè)素質培養(yǎng)。產業(yè)學院將在每個學期安排1-2門專業(yè)選修課程，由企業(yè)技術人員單獨授課。產業(yè)學院將在東大園公司組織1-2周的實訓教學，完成企業(yè)真實項目，這類課程允許和正常班級中的對應課程進行置換。產業(yè)學院定期組織安排技術講座、園區(qū)參觀、技能競賽、小型項目測試、專業(yè)社團交流等活動。
第4-5學期：由園區(qū)內的企業(yè)提供授課教師和真實項目，東大園公司提供教學場所和住宿場所，學生在園區(qū)內進行1-2個月的集中實踐教學。授課教師和真實項目一般要提前規(guī)劃與安排。
(注：實訓周期間，東大園的園區(qū)內可提供學生住宿、餐食、教室)
第6學期：產業(yè)學院統(tǒng)一指導學生的實習和就業(yè)工作，園區(qū)負責組織企業(yè)提供崗位和指導師傅，學校組織學生與企業(yè)進行雙向選擇，合理安排學生的實習和就業(yè)。按照現代學徒制的管理經驗，制定企業(yè)師傅遴選制度、學徒學習管理制度、實習評價制度等，保證學生的實踐學習成效。
四、信息備注
1.為保證三方權益，學校、園區(qū)、企業(yè)應簽訂三方合作協議。
2.為保證學生權益，產業(yè)學院和學生應簽訂雙方協議。
3.為提高企業(yè)積極性，產業(yè)學院可以組織企業(yè)在學校進行“數字媒體最新技術”展覽，宣傳企業(yè)、技術及專業(yè)，爭取各學院的項目支持。
4.為保證企業(yè)積極性，產業(yè)學院應積極爭取市政府、市教育局、市科技局、市人社局、學校給與政策、項目、資金上的支持。
5.建立企業(yè)項目庫和兼職教師庫，開發(fā)優(yōu)質教學資源。要求每個企業(yè)要把自己的兼職教師信息入庫，包括姓名、專業(yè)領域、特長等。每學期的師資從師資庫中進行選擇。已經選定的課程師資，一般1年內不變。
6.每學期的教學實踐環(huán)節(jié)應提前設計安排好。
數字經濟產業(yè)招引方案設計篇四
添“才”加“新”“燃”發(fā)展之火。
創(chuàng)新，是民族進步的靈魂。黨的十九屆五中全會明確指出，“堅持創(chuàng)新在我國現代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”，并首次將科技創(chuàng)新擺在各項規(guī)劃任務首位，進行專章部署。
“危中有機，唯創(chuàng)新者勝?！眲?chuàng)新是關系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵因素。新中國成立以來，一批“國之重器”相繼鍛造誕生，見證著國家科技實力從量的積累邁向質的飛躍，標志著中華民族的前進步伐勢不可擋。當前，新一輪科技革命和產業(yè)變革加速演變，各國爭先恐后下好科技創(chuàng)新這步“先手棋”，以望能占領先機、贏得優(yōu)勢，更加充分說明了科技創(chuàng)新的重要性。展望“十四五”，更應大力發(fā)揚“茍日新，日日新，又日新”的創(chuàng)新精神，添“才”加“新”提升自主創(chuàng)新能力，催生新發(fā)展動能。
導向驅動，以目標需求“點燃火種”。如何抓住科技創(chuàng)新引擎，先行一步將創(chuàng)新向現實生產力轉化？有賴于需求這個“點火器”，科技創(chuàng)新如果不能準確把握需求導向和問題導向，再好的創(chuàng)新也未必能“點燃”發(fā)展之火。因此，創(chuàng)新科技必須牢牢牽住“社會對技術的需要”的“牛鼻子”，要面向世界科技前沿、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，讓創(chuàng)新活力得到進一步激發(fā)，點燃必不可少的發(fā)展“火種”。對于“卡脖子”的技術問題，要積極研究和探索新思路、新方法、新措施，扎實推進各項工作創(chuàng)新發(fā)展，讓堵點難點迎刃而解。
人才驅動，以核心技術“抬高火焰”?！瓣P鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的?！睂崿F高質量發(fā)展，就必須做到科技自立自強。如果說技術創(chuàng)新能力是發(fā)展所需的必備“燃料”，那科技人才作為創(chuàng)新驅動與核心技術突破的關鍵，則是發(fā)展“燃料”的“核動力”?！暗萌藙t安，失人則危?！眲?chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，誰擁有人才，誰就能掌握創(chuàng)新發(fā)展的核心技術，為發(fā)展之火提供源源不斷的“燃料”。要加快建設創(chuàng)新型人才隊伍，注重培育人才、打造人才、發(fā)展人才，匯聚創(chuàng)新發(fā)展的強大正能量，不斷提高自主創(chuàng)新能力，“迸發(fā)”科技人才的發(fā)展“動能”。
雙輪驅動，以制度創(chuàng)新“通風送氧”。俗話說“火要虛”，實質是將可燃物架空一些，使可燃物與空氣中氧氣接觸更充分，燃燒才能更旺。科技創(chuàng)新“燃料”能否讓發(fā)展之火“燃”得更旺，需要制度創(chuàng)新給予有力支撐形成“架空層”，方能讓科技創(chuàng)新“燃料”有效釋放潛能。一方面，要狠抓創(chuàng)新體系建設，發(fā)揮我國社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，整合優(yōu)化科技資源配置，在發(fā)展創(chuàng)新技術的過程中攻堅克難。另一方面，要改善科技創(chuàng)新生態(tài)，及時解決人才在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中面臨的資金需求、市場信息、政策扶持、技術支撐、公共服務等瓶頸問題，為科技創(chuàng)新提供保障，為創(chuàng)新創(chuàng)造者營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
站在新起點，面向“十四五”，正需要以創(chuàng)新聚能量、添動力、增活力，用創(chuàng)新“燃”發(fā)展之火生生不息。
數字經濟產業(yè)招引方案設計篇五
為了進一步加強我校德育特色創(chuàng)建活動，營造良好的教育環(huán)境，向高水平、應用為王的應用型本科大學前進，發(fā)揚德育特色，全面實施素質教育，全面提高教育質量。培養(yǎng)適應學校發(fā)展的思想品德、意志堅定、適應能力強、抗擊能力強的新時代大學生。根據我校實際情況，制定數字媒體學院特色活動品牌創(chuàng)建實施方案。
第一，引導思想。
按照整體規(guī)劃，分步實施；全面啟動，突出重點的思路，開展我院德育特色創(chuàng)作活動，突出辦學個性，培養(yǎng)個性鮮明、創(chuàng)新精神鮮明的新人才，實現數字媒體學院德育品牌特色的目標。
二、總體要求德育數字媒體品牌建設，分為德育品牌標兵、德育品牌班、德育品牌專業(yè)三個步驟。德育品牌標兵是指我院在思想道德、社會法律、愛國情懷、健康心理、社會道德公約等方面對單個學生進行的四年綜合教育培訓。，并根據班級總數的5%進行選擇。這是德育品牌建設的初級階段。德育品牌班是指班級通過自主發(fā)展探索適合班級發(fā)展的班級自主活動，每個年級選擇2-3個班級，也是德育品牌建設的中級階段。德育品牌專業(yè)建設是指我院經過各種特色的拓展，開展各種綜合實踐活動，即學生自主發(fā)展系列、活力學院系列、平安學院系列、人文學院系列等。，形成鮮明的品牌風格，這是我院德育品牌建設的先進階段。
第三，具體的工作目標。
1.依托勞動實踐體驗活動，改變教育教學理念，提高德育能力。通過開展勞動實踐基地體驗活動，促進學生在生活和學習方面的不斷提高，促進數字媒體學院德育品牌建設，促進校園文化建設，豐富學生的課外生活，培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合實踐能力。
2.安全校園綜合實踐活動系列，讓學生在校期間養(yǎng)成安全意識，養(yǎng)成遵守紀律、遵守規(guī)則、互相禮貌的良好行為習慣，提高安全素質和自我保護能力。
3.第二課堂綜合實踐活動系列使學生將活動中的收入轉化為長期的行動和信念，使學生學會認知、做事、交流，幫助學生學會做負責任的大學生，成長為全面發(fā)展的合格社會人，達到高質量的第二課堂活動，促進德育品牌建設。
第四，領導小組成員。
組長：
副主任：賀苗苗。
成績單：成績單郭冠，馮茂森，
屈芮竹子，
五、工作措施施:院長是第一責任人，將德育品牌項目建設按計劃分解工作任務，層層落實，確保特色項目建設長期有序高效。二、建立檢查指導機制。建立檢查制度，定期和不定期檢查指導特色項目的發(fā)展，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有序開展。三、建立激勵機制。表彰積極參與德育品牌建設、工作成績突出的輔導員、班級、學生干部。
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