為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
無(wú)人超市設(shè)計(jì)方案篇一
1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面人，大膽表現(xiàn)側(cè)面頭部特征。
2、鼓勵(lì)幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發(fā)樂(lè)于與他人問(wèn)好打招呼的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確表現(xiàn)側(cè)面人的頭部特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、勾線筆、紙。
2、正面人繪畫(huà)范例（大）、側(cè)面人繪畫(huà)范例（大）、有構(gòu)圖的完整繪畫(huà)范例。
活動(dòng)過(guò)程：
小結(jié)：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時(shí)候要眼睛看著別人，面對(duì)面地打招呼才是有禮貌的。
小結(jié)：這兩個(gè)朋友是面對(duì)面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。
2、嘴巴——只有半個(gè)彎彎的小月亮。
3、眼睛——只能看到一個(gè)。
4、耳朵——也只有一個(gè)
教師示范畫(huà)側(cè)面人，邊示范邊復(fù)述側(cè)面人頭部特征。并請(qǐng)幼兒上前示范繪畫(huà)。
每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們?cè)缟峡吹降挠卸Y貌的好孩子，把他們請(qǐng)來(lái)給我們的客人老師看一看好不好。每人請(qǐng)兩個(gè)懂禮貌的好孩子，他們一定是面對(duì)面打招呼的。
教師指導(dǎo)：
1、考慮布局。（請(qǐng)寶貝們畫(huà)圖時(shí)畫(huà)得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
2、大膽表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征。（打招呼的朋友一定要面對(duì)面哦，怎樣才是面對(duì)面呀？）邊指導(dǎo)邊重復(fù)側(cè)面人頭部特征。
3、提升地平線（他們?cè)谀睦锎蛘泻裟?？肯定是在地上面，所以?qǐng)你們把地平線畫(huà)上。）
4、用簡(jiǎn)單的線描形式裝扮小朋友。（畫(huà)完的小朋友請(qǐng)用線描的方式打扮一下你畫(huà)的有禮貌的好寶寶）
1、我們來(lái)找一找，我們小朋友的畫(huà)面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀？（講評(píng)是否正確表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征）。
2、結(jié)合生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。
活動(dòng)反思：
教幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言交往禮貌用語(yǔ)。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)的重要性，在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語(yǔ)加于鞏固。為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境氛圍進(jìn)行榜樣引導(dǎo)是提高幼兒交往的有效手段。
無(wú)人超市設(shè)計(jì)方案篇二
1、聆聽(tīng)本單元樂(lè)曲作品，使學(xué)生了解歐洲音樂(lè)一般特征，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。
2、聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》《查爾達(dá)舞曲》《夢(mèng)幻曲》《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)及各個(gè)樂(lè)器組中的樂(lè)器，能夠辨別主要樂(lè)器的外形、音色特點(diǎn)。了解樂(lè)器的不同構(gòu)造、性能、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)力及在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。
3、分析樂(lè)曲《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》，初步了解變奏曲等基礎(chǔ)知識(shí)。
1.音樂(lè)欣賞：《查爾達(dá)什舞曲》《夢(mèng)幻曲》。
2.音樂(lè)知識(shí)：西洋管弦樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)器組。
3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)講解、合作、探究等教學(xué)法，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成，使學(xué)生初步熟悉歐洲音樂(lè)的一般特征。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法欣賞《查爾達(dá)什舞曲》《夢(mèng)幻曲》，提高音樂(lè)的感受力。
三、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)各種弦樂(lè)器，了解音質(zhì)、音色、表現(xiàn)力在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成以及西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器組。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨不出弦樂(lè)器在不同音區(qū)的音色。
一．導(dǎo)入
播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此去由何種樂(lè)隊(duì)演奏？能否說(shuō)出具體樂(lè)器的名稱？（此段視頻片段為動(dòng)畫(huà)片《萬(wàn)能指揮家》）
二、新課教學(xué)
1.簡(jiǎn)介西洋管弦樂(lè)隊(duì)
西洋管弦樂(lè)隊(duì)也叫交響樂(lè)隊(duì)，是一種大型樂(lè)隊(duì)形式。它的音域?qū)拸V，音色對(duì)比鮮明，表現(xiàn)力極為豐富，通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè)曲。管弦樂(lè)隊(duì)中使用的樂(lè)器雖然很多，但根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造。性能和演奏方式，可以將整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)分為四個(gè)樂(lè)器組：弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組、打擊樂(lè)器組。
2.自學(xué)指導(dǎo)，了解弦樂(lè)器組
（1）出示樂(lè)器圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷下圖中那些樂(lè)器屬于弦樂(lè)器組？
a小提琴b雙簧管c圓號(hào)d低音提琴
e定音鼓f中提琴g大提琴h豎琴
（2）歸納總結(jié)。
弦樂(lè)組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。
3.辨別音色
（1）音色的概念
音色：指樂(lè)器或人的嗓音的音質(zhì)。在器樂(lè)音色中，可分為單一音色和混合音色。
單一音色：在樂(lè)隊(duì)中一種樂(lè)器的音色。
混合音色：兩種或兩周以上樂(lè)器的音色。
（2）依次欣賞作品片段，了解弦樂(lè)器組樂(lè)器的特點(diǎn)
4.合作探究，欣賞作品
（1）欣賞《查爾達(dá)什舞曲》
a.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè)主題，說(shuō)出主奏樂(lè)器及感受。
b.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè)主題，判斷在那些音樂(lè)要素上的鮮明變化形成了情緒上的對(duì)比變化。
第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。
第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂(lè)富于動(dòng)感，具有舞蹈性。
c初聽(tīng)全曲。小組合作，劃分段落。
d介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂
e對(duì)比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創(chuàng)作的特點(diǎn)：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對(duì)作品的詮釋和表現(xiàn)也不相同。
（2）欣賞《夢(mèng)幻曲》
a.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)主題，劃旋律線，談?wù)劯惺堋?/p>
b.隨琴聲輕聲模唱音樂(lè)主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。
c.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》全曲，感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒
d.分析作品，分組討論，進(jìn)一步加深對(duì)管樂(lè)器組的認(rèn)識(shí)和了解。
e.簡(jiǎn)介音樂(lè)家——舒曼
歐洲浪漫主義時(shí)期德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)評(píng)論家。舒曼從小就表現(xiàn)出超人的音樂(lè)天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學(xué)習(xí)鋼琴。后師從德倫學(xué)習(xí)作曲技巧并開(kāi)始走上浪漫主義音樂(lè)大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降b大調(diào)第一交響曲》、聲樂(lè)套曲《詩(shī)人之戀》、戲劇配樂(lè)《曼佛雷德》序曲等。
f.實(shí)踐檢測(cè)。
g.歸納總結(jié)。
1.音樂(lè)欣賞：《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》
2.認(rèn)識(shí)的樂(lè)器：銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、定音鼓
3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：威爾第、比捷。
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.通過(guò)不同音樂(lè)作品的欣賞，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
2.通過(guò)二聲部的節(jié)奏練習(xí)，訓(xùn)練并體驗(yàn)如何進(jìn)行合作。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法欣賞《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》聽(tīng)辨出不同樂(lè)器音色，為進(jìn)一步了解各樂(lè)器打下基礎(chǔ)。
2.通過(guò)不同的節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)不同節(jié)奏的把握，體驗(yàn)二聲部節(jié)奏練習(xí)。
三．知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)定音鼓及銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組的主要樂(lè)器，并能夠聽(tīng)辨不同樂(lè)器音色。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)別銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組及打擊樂(lè)器組的主要樂(lè)器，并能夠聽(tīng)辨出不同樂(lè)器音色。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，體驗(yàn)四分音符、八分音符、三連音等節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同節(jié)奏的把握，體驗(yàn)二聲部節(jié)奏練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入
二、新課教學(xué)
1.欣賞《大進(jìn)行曲》
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題：何種樂(lè)器演奏？樂(lè)曲表現(xiàn)的是何種形象？
（3）介紹主奏樂(lè)器——小號(hào)
小號(hào)音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和。可以表現(xiàn)輝煌壯麗的情景，加強(qiáng)樂(lè)隊(duì)和聲氣勢(shì)，又能演奏抒情有沒(méi)的歌唱性樂(lè)段，并常擔(dān)任獨(dú)奏的角色，是交響樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、輕樂(lè)隊(duì)及爵士樂(lè)隊(duì)中重要的音高管樂(lè)器。
（4）聆聽(tīng)樂(lè)曲，回答問(wèn)題：樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格是什么樣的（進(jìn)行曲）
（5）介紹進(jìn)行曲
（6）介紹曲作者——威爾第
意大利作曲家，19世紀(jì)意大利歌劇復(fù)興時(shí)期最具代表性的歌劇作曲家。他的創(chuàng)作以民族民間音樂(lè)為淵源，借鑒外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創(chuàng)作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達(dá)》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個(gè)新的歷史高峰，為世界歌劇藝術(shù)做出了杰出的貢獻(xiàn)。
（7）節(jié)奏練習(xí)
（8）再次聆聽(tīng)音樂(lè)，背唱音樂(lè)主題旋律
（9）介紹銅管樂(lè)器組，并通過(guò)看圖或看實(shí)物認(rèn)識(shí)主要樂(lè)器。
音色的主要特點(diǎn)是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè)器的共同特點(diǎn)。主要包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、圓號(hào)等。
（10）聆聽(tīng)《龍舌蘭》辨別樂(lè)曲的主奏樂(lè)器
2.欣賞《小步舞曲》
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)、回答問(wèn)題：何種樂(lè)器演奏？樂(lè)曲表現(xiàn)的是何種形象？
比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長(zhǎng)笛明澈的音色。
（2）介紹主要演奏樂(lè)器——長(zhǎng)笛
音色清澈優(yōu)雅，最適于吹走華麗歡快的曲調(diào)。長(zhǎng)笛家族包括短笛，高、中、低音長(zhǎng)笛等，最常用的是c調(diào)標(biāo)準(zhǔn)笛。多用于獨(dú)奏、重奏或管弦樂(lè)隊(duì)中，有時(shí)也用于軍樂(lè)隊(duì)。
（3）介紹曲作者——比才
法國(guó)作曲家，又名比才。9歲學(xué)鋼琴，同年考入巴黎音樂(lè)學(xué)院，后又碎骨諾學(xué)習(xí)。比捷的第一部獨(dú)幕音歌劇《醫(yī)生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《c大調(diào)交響曲》，這部作品形式嚴(yán)禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創(chuàng)作才華。代表作品：歌劇《卡門(mén)》、戲劇配樂(lè)《阿萊城姑娘》等。
（4）介紹木管樂(lè)器組，并通過(guò)看圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)主要樂(lè)器。
包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管
3、欣賞《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》
（1）介紹主奏樂(lè)器——定音鼓。
（2）分組做節(jié)奏練習(xí)感受二聲部。
1.音樂(lè)欣賞：《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》
2.音樂(lè)知識(shí)：西洋管弦樂(lè)隊(duì)編制、變奏賦格。
3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：布里頓
一．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)作曲家布里頓的獨(dú)具匠心，用高超的作曲技巧結(jié)合寓教于樂(lè)的方式，為青少年打開(kāi)欣賞西洋管弦樂(lè)的大門(mén)，在輕松愉悅的心情中感受音樂(lè)的美。
二．過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、歸納等方法對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的形成、發(fā)展及編制進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究。
2.通過(guò)引導(dǎo)、分析等方法熟悉作品各部分的表現(xiàn)內(nèi)容。
三、知識(shí)與技能
掌握有關(guān)變奏和賦格的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》啟發(fā)學(xué)生體會(huì)和感受大型管弦樂(lè)隊(duì)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解賦格。
一、情境導(dǎo)入
二、新課教學(xué)
1.介紹西洋管弦樂(lè)隊(duì)編制
2.出事波塞爾主題曲譜，讓學(xué)生模唱波塞爾主題。
3.聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》第一部分——珀賽爾主題部分。
4.分析討論珀賽爾主題部分所表達(dá)的音樂(lè)情緒（這個(gè)主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢(shì)）。
5.介紹作曲家布里頓
6.聆聽(tīng)第二部分——珀賽爾主題變奏
7.聆聽(tīng)第三部分——賦格曲
（1）初聽(tīng)賦格曲，談感受
（2）簡(jiǎn)單了解賦格（賦格是起源于15世紀(jì)末的復(fù)調(diào)聲樂(lè)曲，后在器樂(lè)曲創(chuàng)作中也出現(xiàn)了這樣的作品。它是復(fù)調(diào)音樂(lè)中最復(fù)雜、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那剑捎媚７录皩?duì)位的方法創(chuàng)作的）。
（3）討論作曲家在此處運(yùn)用賦格曲來(lái)結(jié)束作品的妙處。
8.聆聽(tīng)全曲、分析作品。
9.拓展建議
（1）推薦西洋管弦樂(lè)作品，如貝多芬《第一交響曲》等
（2）介紹我國(guó)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的建立與發(fā)展。
10.歸納總結(jié)
無(wú)人超市設(shè)計(jì)方案篇三
從制定培訓(xùn)目標(biāo)到培訓(xùn)方法的選擇，最終制定出一個(gè)系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，這并不意味著培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)工作已經(jīng)完成，因?yàn)槿魏我粋€(gè)好的培訓(xùn)方案必是一個(gè)由制定一測(cè)評(píng)一修改一再測(cè)評(píng)一再修改一實(shí)施的過(guò)程，只有不斷測(cè)評(píng)、修改才能使培訓(xùn)方案臻于完善。
從培訓(xùn)方案本身角度考察，可以將培訓(xùn)方案的測(cè)評(píng)細(xì)化為三個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行：
檢驗(yàn)培訓(xùn)內(nèi)容。檢驗(yàn)培訓(xùn)方案的各組成部分是否合理、系統(tǒng)化。分析培訓(xùn)體系或者培訓(xùn)方案是否符合培訓(xùn)需求分析，各要素前后是否協(xié)調(diào)一致，是否是最優(yōu)選擇。
檢驗(yàn)員工反應(yīng)。檢驗(yàn)員工是否對(duì)此培訓(xùn)方案感興趣，是否能滿足員工的需要。
檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。從員工的角度來(lái)考察，看員工培訓(xùn)前后行為的改變是否與期望的一致，如果不一致，則應(yīng)考慮是培訓(xùn)效果不理想還是缺乏應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，或者是由于習(xí)慣影響，使培訓(xùn)效果還未表現(xiàn)出來(lái)，需延長(zhǎng)考察時(shí)間。
酒店對(duì)培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)還要考察培訓(xùn)的成本收益比來(lái)分析。培訓(xùn)成本的測(cè)量是比較容易的，而培訓(xùn)收益則是比較抽象的。
因此，酒店要注意經(jīng)常對(duì)自己的經(jīng)營(yíng)發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出發(fā)展的裂縫，強(qiáng)化員工培訓(xùn)，認(rèn)真對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行測(cè)評(píng)，完善培訓(xùn)體系，為酒店構(gòu)筑核心競(jìng)爭(zhēng)力。
無(wú)人超市設(shè)計(jì)方案篇四
本項(xiàng)目位于陽(yáng)明西路以南第一條規(guī)劃支路南，經(jīng)濟(jì)適用房以西、吉州大道以西第三條規(guī)劃支路以東，白塘村以北規(guī)劃道路南，用地面積2.6667ha。 該地塊將建成吉安市示范性特殊教育學(xué)校，學(xué)校規(guī)模為36個(gè)班，預(yù)計(jì)招收學(xué)生總?cè)藬?shù)448人，預(yù)計(jì)教職工150人（其中專業(yè)教師135人，工勤人員15人）。招收聽(tīng)障、智障兩類(lèi)殘疾學(xué)生。學(xué)前教育階段：開(kāi)設(shè)7個(gè)班（其中聾部4個(gè)，培智部3個(gè)）：9年義務(wù)教育階段：聾部開(kāi)設(shè)14個(gè)班，培智部開(kāi)設(shè)9個(gè)班；職業(yè)高中教育階段：聾部開(kāi)設(shè)4個(gè)班，培智部開(kāi)設(shè)2個(gè)班。建筑工程總造價(jià)約3000萬(wàn)元。 學(xué)校建成后將成為一所建筑高檔次、內(nèi)配高標(biāo)準(zhǔn)、校園文化高品位、辦學(xué)條件全省領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的窗口示范學(xué)校。
1、《吉安市城市總體規(guī)劃》；
2、《吉安市吉州大道以西控制性詳細(xì)規(guī)劃》；
3、《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》；
4、《江西省吉安市特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)方案任務(wù)書(shū)》；
5、《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》；
6、《建設(shè)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》；
7、《民用建筑設(shè)計(jì)通則》；
8、國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范等。
1．人性化的場(chǎng)所 這次的學(xué)校設(shè)計(jì)與普通學(xué)校設(shè)計(jì)最大的不同就是針對(duì)的對(duì)象是那些特殊的兒童。設(shè)計(jì)師通過(guò)合理的交通組織、適宜的環(huán)境配置、清晰的建筑組織，構(gòu)筑一個(gè)安全的、有歸屬感的人性化家園，最終讓學(xué)生們積極地融入生活，回歸社會(huì)。
2．空間的分離與聯(lián)系 根據(jù)校園規(guī)劃以人為本、動(dòng)靜分離的原則，將校園劃分為教學(xué)實(shí)踐、體育運(yùn)動(dòng)及生活后勤三大功能板塊，通過(guò)公共空間將彼此聯(lián)系起來(lái)，共同建構(gòu)一個(gè)形態(tài)及功能豐富而又統(tǒng)一的校園環(huán)境，滿足不同功能需要的同時(shí)，使交通簡(jiǎn)潔順暢、安全高效。
3．交流與交融 室外庭院的布置使安靜的學(xué)習(xí)空間和公共空間有機(jī)融合，營(yíng)造出理性與浪漫交織的校園氛圍；休息平臺(tái)、風(fēng)雨廊、架空走廊等設(shè)計(jì)則適當(dāng)增進(jìn)了師生之間生活及學(xué)習(xí)的交流。
1．總體平面布局----布局合理的功能板塊
對(duì)特殊兒童而言，校園交通組織的安全性尤為重要。設(shè)計(jì)師根據(jù)地形和周?chē)牡缆非闆r，把主入口放在陽(yáng)明西路以南第一條規(guī)劃支路。在校門(mén)口就實(shí)行人車(chē)分流。進(jìn)入校園的車(chē)輛可以直接進(jìn)車(chē)庫(kù)或者在校園的交通環(huán)道繞行，以保證入口——教學(xué)樓——后勤——體育館的步行路線的安全性。
任務(wù)書(shū)的要求學(xué)校分為教學(xué)部分、后勤部分和體育館部分，并要求有200米的標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)和若干地面體育設(shè)施。設(shè)計(jì)師按照國(guó)家規(guī)定，把體育場(chǎng)正南北擺放，把一些球場(chǎng)放在跑道中間，節(jié)省了空間，又根據(jù)三角形地形，合理布置了兩個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)和一個(gè)籃球場(chǎng)。
教學(xué)樓的設(shè)計(jì)通過(guò)正南北向的直線與折線性的總平面布局，分為三大塊功能板塊，其中教學(xué)區(qū)包括培智部、聽(tīng)障部、教學(xué)樓、行政辦公樓、藝術(shù)劇院，生活區(qū)包括學(xué)生、教師公寓和餐廳以及運(yùn)動(dòng)區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育館，區(qū)塊間聯(lián)系十分便捷。各功能板塊在基地上的位置則充分考慮各自的動(dòng)靜特點(diǎn)：為保證教學(xué)區(qū)獨(dú)立而又寧?kù)o的氣氛。
生活區(qū)位于南面，遠(yuǎn)離主出入口，采光良好并且安靜不受干擾。 體育館的位置布置得非常巧妙。設(shè)計(jì)師充分考慮了基地狹小和體育設(shè)施要求高的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，錯(cuò)開(kāi)了規(guī)范中要求“教學(xué)樓的長(zhǎng)邊與體育場(chǎng)有25米退界的規(guī)范”，將教學(xué)樓的東西向長(zhǎng)邊與體育館相鄰，而把學(xué)生宿舍和體育場(chǎng)相鄰，這樣省去了25米的退界，并且方便學(xué)生去體育場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。
生活樓在基地的最南角，并有獨(dú)立的后勤處出入口，后勤車(chē)輛直接在后勤處卸貨。
2．交通流線組織——人車(chē)分流的交通流線
本設(shè)計(jì)的交通實(shí)行人車(chē)分流、動(dòng)靜分離。主入口位于北面規(guī)劃路，機(jī)動(dòng)車(chē)流一入校門(mén)即進(jìn)入位于集散廣場(chǎng)前車(chē)庫(kù)出入口或繞基地環(huán)形通行。西邊的次出入口作為后勤及次入口，確保校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)無(wú)車(chē)環(huán)境。 校園內(nèi)部的人行步道通過(guò)集散廣場(chǎng)、中心綠地串聯(lián)起來(lái)，道路自由而流暢，輔以綠化和小品的設(shè)計(jì)，達(dá)到步移景異的傳統(tǒng)園林效果。
3. 綠化環(huán)境設(shè)計(jì)----點(diǎn)、線、面組合的綠化系統(tǒng)
環(huán)境設(shè)計(jì)上放棄了常規(guī)的中心對(duì)稱，而是以一條折線與直線組織校園空間，結(jié)合層層的長(zhǎng)廊，追求多視點(diǎn)的景觀效應(yīng)，并將大片綠地的美景延伸到校園中來(lái)。教學(xué)樓之間形成尺度宜人的庭院、恰當(dāng)?shù)男蓍e小品、細(xì)膩的綠地肌理設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)和交往的場(chǎng)所。
綠化設(shè)計(jì)是校園整體風(fēng)貌的極其重要部分：將綠化系統(tǒng)作為積極的景觀和功能要素，與校園建筑群體有機(jī)的結(jié)合，能最大限度的提供學(xué)生與自然、與教學(xué)實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)。在具體的處理上充分考慮到基地原來(lái)的條件，由建筑圍合的庭院綠地形成點(diǎn)上的綠化；引進(jìn)水面，提供形態(tài)飄逸的濱水綠化，形成線上的綠化；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地綠地和規(guī)劃綠化帶則形成面上的綠化。點(diǎn)上成景、線上成蔭、面上成點(diǎn)，形成多層次、多功能的綠化系統(tǒng)。
4. 建筑單體造型
結(jié)合總體平面的設(shè)計(jì)，教學(xué)樓建筑形體以線線展開(kāi)，穿插規(guī)則的形體，樓梯間和長(zhǎng)廊、半室外空間相聯(lián)系，形成溫馨的教學(xué)生活氣氛，提供家園化的歸屬感和認(rèn)知感。在不同的院落里，根據(jù)不同人群的訓(xùn)練要求，提供不同的室外環(huán)境設(shè)施，如認(rèn)知廣場(chǎng)、聽(tīng)音設(shè)施。
整個(gè)學(xué)園建筑提取了傳統(tǒng)建筑的精華并加入現(xiàn)代元素，即表達(dá)了對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的敬意同時(shí)又賦予建筑現(xiàn)代的生命力。立面設(shè)計(jì)摒棄華而不實(shí)的堆砌，通過(guò)墻、灰瓦的結(jié)合，虛實(shí)、曲直的體量對(duì)比，創(chuàng)造出中而不古的南方古建造型，理性與浪漫交織的校園氛圍。
藝術(shù)劇場(chǎng)取材與中國(guó)扇子的基本元素，用坡屋頂和體塊的穿插形成扇子打開(kāi)的意向，用格柵模仿扇子的“肋”。形成了一種新式的中式大體量建筑風(fēng)格。
體育館造型取材于中國(guó)傳統(tǒng)大屋頂，通過(guò)屋脊的變化和旋轉(zhuǎn)，對(duì)傳統(tǒng)建筑造型進(jìn)行了突破。
5. 無(wú)障礙化
在學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)計(jì)中，使用者不僅僅是絕大多數(shù)的健康者，也會(huì)有聽(tīng)力障礙者和智力障礙者等各種殘疾人群。因此，更應(yīng)該在所有的公共設(shè)施中體現(xiàn)，保證所有人都可以參加社會(huì)活動(dòng)，按照自己的意愿參加社會(huì)活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)各類(lèi)障礙人群的行動(dòng)特點(diǎn)，制定統(tǒng)一詳盡的規(guī)劃和設(shè)計(jì)規(guī)范，創(chuàng)建出體貼入微、充滿人情味的建筑和城市。
設(shè)計(jì)依據(jù)
1．根據(jù)以下國(guó)家及浙江省現(xiàn)行的設(shè)計(jì)規(guī)范及規(guī)程：
無(wú)人超市設(shè)計(jì)方案篇五
本課草叢中涉及到“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線繪畫(huà)的形式進(jìn)行造型活動(dòng)，觀察、描繪幾種野生草類(lèi)植物，適當(dāng)想像、添畫(huà)。草叢中本課兼具了觀察性繪畫(huà)和想像性繪畫(huà)的特點(diǎn)。因?yàn)閮和瘜?xiě)生時(shí)常把眼前看到的進(jìn)行主觀改造，所以本課綜合了寫(xiě)生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓(xùn)練。一方面在引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)生時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解植物因其種類(lèi)、生長(zhǎng)的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強(qiáng)弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫(huà)面應(yīng)表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關(guān)系，教材設(shè)置了改畫(huà)三片草葉的小訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力。在處理畫(huà)面的空間關(guān)系時(shí)可采用對(duì)比的方法：形與形之間的疏密對(duì)比；主要物體與次要物體間的對(duì)比；直線與曲線的對(duì)比運(yùn)用等。另一方面本課設(shè)計(jì)反映了一種創(chuàng)作思路，也是一種逆向思維的訓(xùn)練，畫(huà)面內(nèi)容可自由想像、發(fā)揮，用故事接龍的游戲方式拓展學(xué)生的想像創(chuàng)造空間。法國(guó)畫(huà)家亨利·盧梭的作品就是將一些植物放大后進(jìn)行組合，追求一種原始的神秘的夢(mèng)幻般的藝術(shù)效果?！陡窳蟹鹩斡洝分械牟鍒D采用了夸張想像的手法，顯得更為生動(dòng)有趣。這些圖例可供學(xué)生創(chuàng)作參考之用。
認(rèn)真觀察、分析草類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。
能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。
欣賞畫(huà)家的作品，學(xué)會(huì)思考，能大膽想像添畫(huà)，使畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。
觀察自然，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。
本課教師的主要任務(wù)為：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)草的特征，注意枝葉連接處的結(jié)構(gòu)。
2．怎樣借鑒畫(huà)家作品拓展學(xué)生思路。
3．把握作業(yè)步驟和畫(huà)面構(gòu)圖。要求學(xué)生把草畫(huà)大，可以“頂天立地”或只畫(huà)草的上部，至少選擇2種以上不同種類(lèi)的草進(jìn)行描畫(huà)，注意在空隙處適當(dāng)想像添畫(huà)昆蟲(chóng)、動(dòng)物或人物。
本課教學(xué)可先解決技術(shù)問(wèn)題，再拓展思維。教學(xué)過(guò)程安排建議為：引導(dǎo)觀察一嘗試?yán)L畫(huà)一掌握方法一作品欣賞一拓展思維一自主表現(xiàn)一交流評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵簡(jiǎn)單的草類(lèi)植物，分析其結(jié)構(gòu)、外形特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試描畫(huà)，通過(guò)對(duì)嘗試作業(yè)的解析和教材中的改畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)：如用線是否流暢；怎樣體現(xiàn)草葉的轉(zhuǎn)折；怎樣表現(xiàn)草葉之問(wèn)的相互穿插、遮擋。然后介紹畫(huà)家作品，玩故事接龍的游戲，充分啟發(fā)學(xué)生思維后再引導(dǎo)學(xué)生想像添畫(huà)、自主表現(xiàn)。
作業(yè)評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式講草叢中的故事，體現(xiàn)趣味性?？刹捎脦熒ピu(píng)的方式解決線條的疏密處理、畫(huà)面空間關(guān)系處理等問(wèn)題，體現(xiàn)理性思考和學(xué)科技術(shù)性。教材中的學(xué)習(xí)屋向?qū)W生介紹了油畫(huà)利用色彩來(lái)表現(xiàn)空間關(guān)系，而學(xué)生作業(yè)的繪畫(huà)是利用黑白關(guān)系處理空間前后層次，以對(duì)比的方式讓學(xué)生感受藝術(shù)的不同手法與形式美感，增強(qiáng)他們的自信心，降低來(lái)自同學(xué)之間的橫向比較有可能產(chǎn)生的挫折感。
1．以不同方式導(dǎo)入教學(xué)
如上所述比較理性地導(dǎo)入教學(xué)，也可從名畫(huà)欣賞開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，或者從草叢故事情境開(kāi)始，比較感性地導(dǎo)入課堂教學(xué)。
2．根據(jù)課時(shí)目標(biāo)設(shè)置活動(dòng)可以將活動(dòng)一、活動(dòng)二綜合在一課時(shí)內(nèi)完成，也可分為兩個(gè)課時(shí)完成：一課時(shí)傾向欣賞評(píng)述，向?qū)W生著重介紹畫(huà)家盧梭及其作品或一些線描作品。另一課時(shí)傾向造型表現(xiàn)，描畫(huà)草叢。
1．畫(huà)面內(nèi)容主體為茂盛叢林時(shí)，可添畫(huà)細(xì)小物體或昆蟲(chóng)；畫(huà)面內(nèi)容若體現(xiàn)人物、動(dòng)物故事性時(shí)，可先畫(huà)3種草葉，然后在空白處加畫(huà)人物，最后再添畫(huà)“遠(yuǎn)景”，參見(jiàn)教學(xué)資料。
2．教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可簡(jiǎn)略示范寫(xiě)生要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)葉子的各種形狀及動(dòng)態(tài)變化。
3．引導(dǎo)學(xué)生注意線的疏密組織：用線處處都密，必然主次不分；用線處處都稀松，畫(huà)必然空洞；用線有疏有密，畫(huà)面才有節(jié)奏美感。
無(wú)人超市設(shè)計(jì)方案篇六
1、牲畜口蹄疫、高致病性禽流感、高致病豬藍(lán)耳病、豬瘟、雞新城疫、狂犬病、牛出敗的免疫密度必須達(dá)到100% 。規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)（大戶、小區(qū)）按照免疫技術(shù)規(guī)范進(jìn)行操作。
2、各種免疫的抗體水品常年保持在70%以上。
3、普及“免疫卡”的發(fā)放與張貼，要求到每一個(gè)養(yǎng)殖戶。
4、建立內(nèi)容真實(shí)、具體、詳細(xì)的免疫檔案，對(duì)已免疫的牲畜口蹄疫、狂犬病佩戴免疫標(biāo)識(shí)。
（一）、宣傳發(fā)動(dòng)階段（3月5日-----10日）政府要召開(kāi)會(huì)議，層層進(jìn)行宣傳，高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。二是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，落實(shí)好動(dòng)物防疫責(zé)任片。堅(jiān)決實(shí)行績(jī)酬掛鉤。三是籌措資金，及時(shí)調(diào)運(yùn)疫苗，器戒及相關(guān)防疫物資。
（二）免疫注射階段（3月10日-----4月20日）。3月10日-----18日完成牲畜口蹄疫、高致病禽流感、雞新城疫的免疫任務(wù)，3月19日----4月1日完成高致病豬藍(lán)耳病、豬瘟的免疫任務(wù)。4月2日----4月10日完成狂犬病、牛出敗的免疫任務(wù)。4月12日全面完成補(bǔ)免任務(wù)。
(三)、檢查驗(yàn)收階段（4月13日----4月18日）鄉(xiāng)政府、動(dòng)物防疫站將組織人員按照鄉(xiāng)政府制定的《考核評(píng)分細(xì)則》對(duì)各村的動(dòng)物防疫工作進(jìn)行綜合考評(píng)，并將結(jié)果予以通報(bào)，并作為年終評(píng)先和處罰的主要依據(jù)。
（一）、明確職責(zé)。成立春季動(dòng)物防疫領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：xx，副組長(zhǎng)：xx，成員：xx、xx、xx、xx、xx。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)免疫期間的組織實(shí)施工作，辦公室主任由xx擔(dān)任。具體到村各村實(shí)行鄉(xiāng)干部包村、村干部包組的責(zé)任機(jī)制，組織好鄉(xiāng)、村動(dòng)物防疫員開(kāi)展動(dòng)物免疫注射工作。
（二）、后勤保障。一是鄉(xiāng)財(cái)政要落實(shí)動(dòng)物疫病防控所需疫苗、器械等防疫物資的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及春防工作經(jīng)費(fèi)。二是鄉(xiāng)動(dòng)物防疫站要根據(jù)全鄉(xiāng)畜牧業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況做好春季動(dòng)物防疫物資的儲(chǔ)備工作。按照“保證工作正常開(kāi)展，又不造成物資浪費(fèi)”的原則。組織疫苗、器戒、消毒約物等防疫物資的正常供應(yīng)。
（三）、強(qiáng)化免疫。各村要根據(jù)本地實(shí)際，制定出確實(shí)可行的辦法，努力完成春防免疫工作任務(wù)。一是抓好隊(duì)伍建設(shè)，將工作責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬、熱愛(ài)本職工作的優(yōu)秀人才充實(shí)到動(dòng)物防疫隊(duì)伍中來(lái)。二是由政府領(lǐng)導(dǎo)特別是包村干部牽頭，分成若干個(gè)免疫注射小組，進(jìn)村入戶對(duì)轄區(qū)內(nèi)的動(dòng)物實(shí)施拉網(wǎng)式的免疫注射，力爭(zhēng)做到“五個(gè)不漏”，即鄉(xiāng)不漏村、村不漏組、組不漏戶、戶不漏畜、畜不漏針，特別是規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)（大戶、小區(qū)）及老疫點(diǎn)區(qū)作為免疫工作的重中之重，不出現(xiàn)絲毫的免疫漏洞。與此同時(shí)，要隨時(shí)掌握好畜禽進(jìn)出欄動(dòng)態(tài)，及時(shí)完成補(bǔ)免工作任務(wù)。三是要嚴(yán)把免疫質(zhì)量關(guān)，組織鄉(xiāng)村動(dòng)物防疫員認(rèn)真學(xué)習(xí)。四是完善標(biāo)識(shí)制度，規(guī)范檔案管理。要建立內(nèi)容真實(shí)、具體、詳細(xì)的免疫檔案。全面實(shí)施“免疫卡”的管理。對(duì)已免疫牲畜口蹄疫、狂犬病的動(dòng)物佩戴免疫標(biāo)識(shí)。五是嘗試“抗體檢測(cè)”，運(yùn)用免疫抗體的整體水平，檢測(cè)動(dòng)物春防工作的質(zhì)量與效果。
（一）各村要進(jìn)一步，精心組織，周密部署、立即行動(dòng)，保質(zhì)保量如期完成動(dòng)物春防工作任務(wù)。確保我鄉(xiāng)不發(fā)生重大動(dòng)物疫情。
（二）各村要積極主動(dòng)地對(duì)轄區(qū)內(nèi)的動(dòng)物春防工作進(jìn)行督促檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，鄉(xiāng)政府將排除督查組對(duì)春防工作進(jìn)行專項(xiàng)督查和檢查。并將結(jié)果在全鄉(xiāng)通報(bào)。
（三）實(shí)行責(zé)任追究。對(duì)責(zé)任不明確、責(zé)任不落實(shí)、工作不扎實(shí)、免疫不到位而導(dǎo)致重大動(dòng)物疫情發(fā)生的，將依法嚴(yán)肅查處。
無(wú)人超市設(shè)計(jì)方案篇七
目前，小學(xué)兒童感知陶藝尚處于初步發(fā)展水平，他們對(duì)陶藝的空間、材料和技能的感知有很大的局限性。小學(xué)生的觀察力是其感知覺(jué)發(fā)展的高級(jí)形態(tài)，也是以其感知覺(jué)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的。有研究者針對(duì)小學(xué)低中高年級(jí)學(xué)生的觀察品質(zhì)進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)兒童在觀察的精確性方面，他們只關(guān)注事物的大致輪廓與整體特征，不能作精細(xì)分析和細(xì)節(jié)把握。在目的性方面，小學(xué)低年級(jí)兒童的隨意性和抗干擾能力較差，無(wú)法保證長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)觀察。他們感知事物常常跟著興趣走，不按教師的要求去感知，所以顯得凌亂、不系統(tǒng)，缺乏順序性。
在20xx年教育部頒發(fā)的《九年制義務(wù)全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（修訂版）》中指出：“有條件的學(xué)校可增加陶藝的教學(xué)內(nèi)容”。隨著陶藝教育的不斷推廣和普及，陶藝教育的價(jià)值日趨顯著。小學(xué)陶藝教學(xué)寓造型于游戲之中，寓情于泥性之中，寓美于獨(dú)特的形式、質(zhì)感之中，寓德于陶文化之中，寓創(chuàng)新于動(dòng)手之中、實(shí)踐之中。用“泥”塑型，既符合兒童愛(ài)玩泥巴的天性，又能開(kāi)發(fā)人的大腦，提高學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、想象能力，同時(shí)它使學(xué)生找到了發(fā)展個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自我的天地。正是如此，陶藝課有別于傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作或技法訓(xùn)練，而是一項(xiàng)在文化與整體發(fā)展統(tǒng)攝下的一種綜合性極強(qiáng)的工藝美術(shù)課題。
1.在陶藝教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用揉，團(tuán)，搓，捏，接等方法自由地改變形體，從而激發(fā)其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。這樣，眼，腦，手等諸方面的協(xié)調(diào)使創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造思維，實(shí)踐能力得到和諧的發(fā)展。
2.在陶藝教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)原始陶藝，民間陶藝和現(xiàn)代陶藝作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思維與靈感，特別是通過(guò)富有生活情趣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的創(chuàng)作主題的設(shè)置，引導(dǎo)兒童在休閑性的創(chuàng)作活動(dòng)中，陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學(xué)生對(duì)三維空間的觀察力，想象力及創(chuàng)造力等得到綜合性的鍛煉。
3.在陶藝教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料采集與整理，問(wèn)題的探討與分析等合作與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及對(duì)泥料粘合，釉色處理，焙燒溫度，舊陶的保護(hù)及修補(bǔ)等的初步認(rèn)識(shí)與嘗試活動(dòng)，促使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中萌發(fā)科學(xué)的精神。
1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
了解陶藝知識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞各種優(yōu)秀的陶藝作品。
掌握各種基本的創(chuàng)造技法和成型方式。
2、過(guò)程與方法的目標(biāo)：
（1）能夠以日常生活學(xué)習(xí)物品為載體，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
（2）經(jīng)歷從收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試探究、初步解決問(wèn)題到成果展示交流的過(guò)程，感悟創(chuàng)造的思想和原理。
（3）通過(guò)相互交流增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、交流和合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：
我國(guó)的陶藝藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)陶藝、了解陶藝、喜歡陶藝、創(chuàng)作陶藝是一件刻不容緩的事情。普通的泥巴通過(guò)他們雙手的塑造就變成了一件件富有生命的作品。在簡(jiǎn)單有趣的過(guò)程中提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力/同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的載體。
(一)課程內(nèi)容的組織形式
陶藝內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、能力特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的相應(yīng)活動(dòng)，同時(shí)也盡量挖掘?qū)W校和社區(qū)周邊的資源和可開(kāi)發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)。
陶藝教學(xué)得到校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的支持和喜愛(ài)，特別是學(xué)生的歡迎，有專用教室和專業(yè)設(shè)備，為陶藝教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
陶藝教學(xué)的內(nèi)容不是孤立的，在教學(xué)中將語(yǔ)文、音樂(lè)、技術(shù)勞動(dòng)、自然、美術(shù)等學(xué)科整合在了一起，體現(xiàn)出課程內(nèi)容的綜合性。
（二）單元說(shuō)明
1． 在“瓷海漫游”單元中,各班班主任先讓學(xué)生通過(guò)搜集的圖書(shū)和實(shí)物欣賞生活陶藝和現(xiàn)代陶藝, 感知陶藝工藝的藝術(shù)美和實(shí)用價(jià)值,以陶冶學(xué)生的情操; 再請(qǐng)校內(nèi)外陶藝方面的專家開(kāi)設(shè)陶藝知識(shí)講座, 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;然后發(fā)動(dòng)隊(duì)員上網(wǎng)查詢資料,下載相關(guān)圖片,制作信息卡, 分組將搜集到的資料和圖片設(shè)計(jì)成電腦小報(bào), 貼在“學(xué)習(xí)園地”進(jìn)行展示和評(píng)比;最后在班會(huì)課上進(jìn)行“走進(jìn)陶藝世界”大賽。
2． 在“成型方式”單元中, 各班先讓學(xué)生了解陶藝的各種工具與材料, 再帶學(xué)生去參觀陶藝的作品, 然后讓學(xué)生欣賞各類(lèi)陶藝作品。目的是為了讓學(xué)生的個(gè)性得以充分展示。
3．在“陶藝作品”單元中,舉辦陶藝作品特色展示進(jìn)行交流和作品賞析活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),享受成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力和提高學(xué)生再探究的水平。
無(wú)人超市設(shè)計(jì)方案篇八
（1）讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。
（2）先畫(huà)出黃牛的頭數(shù)，讓學(xué)生畫(huà)出奶牛的頭數(shù)。
（3）要先求出什么？怎樣算？
（4）再求出什么？怎樣算？
（5）這一題的關(guān)鍵是先求出奶牛的頭數(shù)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，1人板演。
檢查。
說(shuō)說(shuō)這一題先求什么？再求什么？（可出示線段圖幫助理解）。
比較兩題的異同點(diǎn),關(guān)鍵要突出它們的相同點(diǎn)。
學(xué)生讀題,根據(jù)題意畫(huà)出相應(yīng)的線段圖,然后根據(jù)先線段圖列式解答。
交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你先求什么,再求什么?
如果將“3倍多9只”改成“3倍少9只”,你會(huì)解答嗎?
分題出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)填什么和怎樣想的。
或用分別估算左右兩邊的得數(shù)，或通過(guò)比較左右兩邊的算式進(jìn)行判斷大小。
讓學(xué)生相互提問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
歸納提的好的問(wèn)題。
觀察圖,你獲得什么重要的數(shù)學(xué)信息?
如果現(xiàn)在你有100元,買(mǎi)兩種體育用品,還剩多少元?
如果你有100元,不規(guī)定怎么買(mǎi),你打算怎么花?
無(wú)人超市設(shè)計(jì)方案篇九
1． 創(chuàng)意要新
現(xiàn)在終端的競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入白熱化狀態(tài)，每個(gè)藥品生產(chǎn)企業(yè)都把“決勝終端”奉為“天條”，在終端投入了大量的人、財(cái)、物力，而買(mǎi)贈(zèng)活動(dòng)對(duì)于搶占市場(chǎng)份額、拉動(dòng)銷(xiāo)量是最直接、最有效的，因此非常頻繁，真正是“你方唱罷我登場(chǎng)”，但大多都是采用一些日用品作為贈(zèng)品，如洗衣粉，香皂等等，缺乏新意。當(dāng)然，這些方法并非無(wú)用，既然大家都在用，“存在即合理”。只是假如你能夠設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的買(mǎi)贈(zèng)方案，既能拉動(dòng)銷(xiāo)量，又能提升品牌形象，一箭雙雕，相得益彰，何樂(lè)而不為呢？創(chuàng)意要新、奇、特，就需要走出既定的思維模式，大膽設(shè)想、小心求證，不能閉門(mén)造車(chē)，經(jīng)常到終端走走看看，貼近藥店經(jīng)營(yíng)者和顧客，他們對(duì)你的產(chǎn)品最有發(fā)言權(quán)，因此，他們也知道自己最需要什么。
2． 關(guān)聯(lián)性要強(qiáng)
贈(zèng)品的設(shè)計(jì)要與產(chǎn)品本身有一定的關(guān)聯(lián)，不能“風(fēng)馬牛不相及”，否則，就是敗筆。筆者在一家以生產(chǎn)糖尿病藥品著稱的企業(yè)基層任職時(shí)，曾設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)“捆綁銷(xiāo)售”方案。買(mǎi)“××丸”贈(zèng)“尿糖試紙”。該方案所采用的贈(zèng)品是糖尿病患者控制尿糖的一種經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的有效檢測(cè)方法，關(guān)聯(lián)性既強(qiáng)，贈(zèng)品的價(jià)格又低，每盒約1元左右，而一盒藥的零售價(jià)都要十幾元錢(qián)，投入產(chǎn)出非常合理，在實(shí)際操作中取得了較好的效果。其它如感冒藥送鼻炎片（或滴劑），心腦血管藥送丹參片（如果是送藥的話，最好是你自己的產(chǎn)品，這樣對(duì)其它品種也有促進(jìn)作用，假如你的產(chǎn)品線較短，那只能是 “給他人做嫁衣裳”啦），藥用牙膏送牙刷等等，都是不錯(cuò)的。但要分清主次，如鼻炎片送感冒藥，就有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)了，因?yàn)楦忻翱赡軙?huì)伴有鼻塞、流鼻涕等鼻炎癥狀，但鼻炎卻并不都是由感冒引起的。這一點(diǎn)一定要切記。
3． 實(shí)用性、可操作性要強(qiáng)
這里有一個(gè)治療“乳腺病藥”的促銷(xiāo)方案，買(mǎi)一個(gè)療程的藥，贈(zèng)文胸一個(gè)。此方案創(chuàng)意、關(guān)聯(lián)性都不錯(cuò)，但可操作性不強(qiáng)。因?yàn)榕絻?nèi)衣的尺寸有好幾個(gè)，而實(shí)際送出時(shí)，又不知道哪個(gè)型號(hào)需要多少，采購(gòu)時(shí)就需要各個(gè)尺寸的都打?qū)捯恍＜偃缁顒?dòng)周期較短，由otc代表現(xiàn)場(chǎng)配合做2—3天的話，活動(dòng)結(jié)束后還能夠及時(shí)退換，但如果活動(dòng)周期較長(zhǎng)，而且贈(zèng)品是由藥店控制，實(shí)際操作起來(lái)就非常麻煩，所以只能忍痛割?lèi)?ài)，放棄這個(gè)方案。
除了以上三方面，還不能忽視贈(zèng)品的成本控制，因?yàn)檫@直接關(guān)系到促銷(xiāo)活動(dòng)的投入產(chǎn)出比，同時(shí)，如果贈(zèng)品的受關(guān)注度高于產(chǎn)品本身，則起到喧賓奪主的反面效果，就像是戲臺(tái)上面“跑龍?zhí)住钡膿屃恕敖莾骸钡膽?，本末倒置了。記住，它只是“綠葉兒”，顧客永遠(yuǎn)不會(huì)為了得到贈(zèng)品而去買(mǎi)對(duì)他毫無(wú)用途的藥品。
假如你的產(chǎn)品附加值較高，或者是按療程推薦的話，贈(zèng)品的價(jià)值不妨稍高一些，以提高顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望。否則只能采用些小禮品。至于贈(zèng)品的采購(gòu)，在各地大都有一些小禮品批發(fā)市場(chǎng)，可以經(jīng)常到那里看一下，許多藥品企業(yè)訂制的禮品都可以看到，也許你會(huì)有意想不到的效果。
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