方案可以幫助我們規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向，明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)路徑。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人才房管理平臺(tái)建設(shè)方案篇一
1、物業(yè)地域范圍開(kāi)闊，封閉性交強(qiáng)
3、購(gòu)置物業(yè)用途復(fù)雜，有居住類要求、有辦公類要求、有會(huì)所類要求等;
4、物業(yè)管理為混合式管理，即有河道及市政道路的管理，又有客戶私有設(shè)施及服務(wù)的管理。
二、根據(jù)以上分析，對(duì)__項(xiàng)目物業(yè)推薦如下：
1、推薦在保潔管理方面實(shí)行兩個(gè)分開(kāi)，即河道及市政道路的保潔工作與針對(duì)業(yè)主帶給的保潔工作相分開(kāi)。因?yàn)?，河道及市政道路的保潔工作是屬于?xiàng)目區(qū)域內(nèi)具有公共及社會(huì)性質(zhì)的工作，其對(duì)具體的環(huán)境衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及人員素質(zhì)與直接為業(yè)主帶給保潔服務(wù)的要求不同，分開(kāi)管理有利于降低物業(yè)管理成本，必要時(shí)能夠透過(guò)物業(yè)公司將該部分工作對(duì)外進(jìn)行分包處理。
2、突出物業(yè)管理的兩個(gè)體系，即突發(fā)事件的應(yīng)急處理體系以及針對(duì)業(yè)主的管家式的服務(wù)體系。
三、物業(yè)管理帶給日常服務(wù)的資料：
2、對(duì)市政道路的保潔;
4、24小時(shí)水電維修;
5、對(duì)業(yè)主生活垃圾的定時(shí)清運(yùn);
6、對(duì)水、電、燃?xì)獾仍O(shè)備日常的保養(yǎng)與維護(hù);
7、項(xiàng)目范圍內(nèi)綠化的種植與養(yǎng)護(hù);
8、業(yè)主能源費(fèi)用的代收代繳;
9、定期花木殺蟲(chóng)及滅鼠;
10、暫住證等社區(qū)性證明u》
11、業(yè)主院落檔案的管理。
四、物業(yè)特約服務(wù)-管家式服務(wù)體系：
1、管家的服務(wù)，是指由管家負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)包括保安、保潔、廚師、司機(jī)等為主人帶給盡可能完善的服務(wù)，針對(duì)玉河項(xiàng)目提出的管家式服務(wù)，應(yīng)理解為透過(guò)物業(yè)管家的努力為業(yè)主帶給盡可能多的服務(wù)，隨時(shí)解決業(yè)主提出的關(guān)于生活、出行等方面的需求。
2、管家式的服務(wù)推薦由2至3人24小時(shí)專職負(fù)責(zé)三到四位業(yè)主隨時(shí)有可能提出的服務(wù)要求，業(yè)主有需求只針對(duì)所負(fù)責(zé)管家提出，由該管家負(fù)責(zé)盡可能的解決業(yè)主提出的問(wèn)題;任何針對(duì)業(yè)主的服務(wù)均需由物業(yè)管家陪同。這樣，業(yè)主提出的要求有專人負(fù)責(zé)，避免了處理問(wèn)題相互推托的狀況提高解決問(wèn)題的效率，同時(shí)對(duì)業(yè)主的各種服務(wù)也同樣由該物業(yè)管家?guī)ьI(lǐng)陪同，增加了業(yè)主對(duì)物業(yè)人員的認(rèn)同感并且避免陌生工作人員帶給業(yè)主的不安全因素。
3、管家式服務(wù)的資料：
a、業(yè)主訂購(gòu)報(bào)刊的`派送(報(bào)紙需經(jīng)過(guò)熨燙，免費(fèi))
b、帶領(lǐng)工作人員完成業(yè)主提出的家政服務(wù)要求(付費(fèi))
室內(nèi)清潔
搬家、搬物
地板、地毯的清潔養(yǎng)護(hù)
代收洗、補(bǔ)、燙衣物
室內(nèi)插花、裝飾
代購(gòu)日常生活用品
車輛清洗服務(wù)
家庭看護(hù)管理
寵物看護(hù)管理
c、為業(yè)主帶給車輛接、送服務(wù)(付費(fèi)并需要提前預(yù)約)
五、__項(xiàng)目的安全保衛(wèi)管理：
1、保衛(wèi)部門日常工作資料：
24小時(shí)固定安全崗位的值勤
24小時(shí)流動(dòng)崗位的安全及消防巡視
車輛停放的安全管理
特殊時(shí)間段道路車流、人流的疏導(dǎo)管理
2、保衛(wèi)部門的設(shè)施設(shè)備：
中央控制室
與中控室連接的門禁對(duì)講系統(tǒng)
設(shè)像監(jiān)視系統(tǒng)
電子巡更系統(tǒng)
業(yè)主院落重點(diǎn)部位(廚房)設(shè)置煙感報(bào)警系統(tǒng)
停車管理系統(tǒng)(如有大規(guī)模公共停車位需要管理)
安防器材(對(duì)講機(jī)、滅火器、警棍等)
3、保衛(wèi)部門帶給的委托性特約服務(wù)：
禮儀性保衛(wèi)
短途護(hù)衛(wèi)(主要為業(yè)主攜帶貴重物品外出時(shí)對(duì)人員安全護(hù)衛(wèi))
(以上兩種服務(wù)帶給時(shí)需要有物業(yè)管家陪同并屬付費(fèi)項(xiàng)目)
六、突發(fā)事件應(yīng)急處理體系的建立
3、由物業(yè)管家向值班物業(yè)經(jīng)理匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)狀況;
4、物業(yè)經(jīng)理根據(jù)物業(yè)管家對(duì)現(xiàn)場(chǎng)狀況的匯報(bào)決定是否報(bào)警(110、119、120、999等)
人才房管理平臺(tái)建設(shè)方案篇二
論文摘要：在2007年財(cái)政部組織的事業(yè)單位資產(chǎn)清查過(guò)程中，各高校發(fā)現(xiàn)了許多國(guó)有資產(chǎn)管理方面的問(wèn)題。本文通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各高校普遍存在著管理手段落后，房產(chǎn)、儀器設(shè)備、采購(gòu)管理?xiàng)l塊劃分，不能有機(jī)地結(jié)合在一起，給預(yù)算管理、定額管理等造成了一定的困難。為解決這些問(wèn)題，本文提出了建立高校國(guó)有資產(chǎn)信息化平臺(tái)的設(shè)想，旨在使國(guó)有資產(chǎn)管理走向科學(xué)化、規(guī)范化和信息化，為國(guó)家節(jié)約資金，提高資產(chǎn)的使用效率。
論文關(guān)鍵詞：高校；資產(chǎn)管理；信息化
2006年6月，中華人民共和國(guó)財(cái)政部頒布了財(cái)政部第36號(hào)令，即《事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》；緊接著，財(cái)政部教科文司又撰寫了《事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法問(wèn)答》。2007年初，財(cái)政部組織了全國(guó)性的行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)清查工作。作為事業(yè)單位的高校，在教育部的統(tǒng)一部署下，其資產(chǎn)清查工作在2007年上半年全面展開(kāi)。
此次的資產(chǎn)清查工作，是我國(guó)建國(guó)后開(kāi)展的第一次全國(guó)范圍內(nèi)的行政事業(yè)單位資產(chǎn)清查工作。通過(guò)此次資產(chǎn)清查，使全國(guó)各高校全面摸清了家底，為進(jìn)一步加強(qiáng)高校國(guó)有資產(chǎn)管理、預(yù)算管理及資產(chǎn)管理信息數(shù)據(jù)庫(kù)提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和可靠依據(jù)。對(duì)我國(guó)事業(yè)單位財(cái)政預(yù)算管理制度改革和提高財(cái)政資金使用具有十分重要的意義，同時(shí)，也為高校國(guó)有資產(chǎn)信息化管理平臺(tái)建設(shè)創(chuàng)造了條件。
一、我國(guó)高校在資產(chǎn)管理中存在的問(wèn)題
在此次的資產(chǎn)清查工作中，發(fā)現(xiàn)了資產(chǎn)管理中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2004年底，全國(guó)國(guó)有資產(chǎn)總量是115830.4億元（人民幣，以下同），其中，事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)總量為27260.2億元，占全國(guó)總量的23.5%，而高校在事業(yè)單位中居主導(dǎo)地位。同時(shí)，我國(guó)各高校普遍存在著資產(chǎn)存量不清楚、賬實(shí)不相符的現(xiàn)象。此次資產(chǎn)清查后，有的高校帳實(shí)不符的數(shù)額達(dá)到幾個(gè)億。一些高校由于各種原因，出現(xiàn)公有用房和未分配出去的生活用房的閑置情況，房屋的長(zhǎng)期閑置，會(huì)導(dǎo)致房屋受損嚴(yán)重，造成經(jīng)濟(jì)損失；辦公設(shè)備管理也存在類似的問(wèn)題，有些高校盲目求全、求新，購(gòu)置了許多不常使用的設(shè)備，尤其是部委的修購(gòu)專項(xiàng)，在年末到期時(shí)，為了立項(xiàng)專款不被收回，大量的先進(jìn)設(shè)備被重復(fù)購(gòu)置，有的高校，實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置后，由于無(wú)場(chǎng)地存放，在庫(kù)房里經(jīng)受較長(zhǎng)時(shí)間的粉塵侵襲。在各高校內(nèi)部，在資產(chǎn)占有上存在著本位主義思想，閑置的資產(chǎn)不能適時(shí)地調(diào)配到需要使用的單位，造成大量的資產(chǎn)長(zhǎng)期閑置，有的甚至不知去向。
2.高校國(guó)有資產(chǎn)管理與預(yù)算管理不能有效地結(jié)合起來(lái)
長(zhǎng)期以來(lái)，高校國(guó)有資產(chǎn)管理在一定程度上存在著管理上的偏差，“就資產(chǎn)論資產(chǎn)”、“為了管理而管理”，沒(méi)有將國(guó)有資產(chǎn)管理與國(guó)家財(cái)政的預(yù)算管理結(jié)合起來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是資產(chǎn)購(gòu)建經(jīng)費(fèi)的安排與現(xiàn)有資產(chǎn)存量脫鉤。多年來(lái)，由于高校國(guó)有資產(chǎn)信息系統(tǒng)不健全，財(cái)政部門和主管部門、高校之間資產(chǎn)存量信息不對(duì)稱，甚至在高校內(nèi)部，資產(chǎn)管理部門與財(cái)務(wù)部門的賬目都無(wú)法對(duì)接，預(yù)算安排陷于被動(dòng)局面，難以控制資產(chǎn)重復(fù)購(gòu)置和超實(shí)際需求購(gòu)置資產(chǎn)。二是對(duì)與資產(chǎn)配置相關(guān)的預(yù)算執(zhí)行情況缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制。部分高校不按預(yù)算規(guī)定的用途和標(biāo)準(zhǔn)配置資產(chǎn)，巧立名目，挪作他用，嚴(yán)重消弱了預(yù)算管理的嚴(yán)肅性和政策性。三是高校國(guó)有資產(chǎn)日常維護(hù)、消耗費(fèi)用的安排與單位占有資產(chǎn)實(shí)物量相脫節(jié)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排不夠科學(xué)。使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)將預(yù)算管理與資產(chǎn)的購(gòu)置結(jié)合起來(lái)，是一個(gè)行之有效的辦法。
3.高校國(guó)有資產(chǎn)存在著管理不善，流失、管理方法和手段落后的問(wèn)題
國(guó)有資產(chǎn)流失情況的發(fā)生，出現(xiàn)在資產(chǎn)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)上。首先，在購(gòu)置環(huán)節(jié)上，一些高校常常購(gòu)買一些質(zhì)次價(jià)高的的產(chǎn)品和工程，造成國(guó)有資產(chǎn)的大量流失；其次，在資產(chǎn)使用環(huán)節(jié)上，由于管理不善，資產(chǎn)損壞和丟失情況時(shí)常發(fā)生；在資產(chǎn)處置環(huán)節(jié)，資產(chǎn)流失的渠道更為復(fù)雜，如低價(jià)出售等；未到報(bào)廢期提前報(bào)廢；無(wú)償出借；非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)轉(zhuǎn)為經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)等等，嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家利益。
目前，許多高校在國(guó)有資產(chǎn)管理上還是采用傳統(tǒng)的手工記賬或半手工記賬的操作方式，即使有些高校正在使用一些設(shè)備儀器及房地產(chǎn)的管理軟件進(jìn)行日常管理，但這些軟件的功能也只是記賬和簡(jiǎn)單的圖表匯總，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自動(dòng)對(duì)賬、自動(dòng)生成表格及網(wǎng)上辦公等自動(dòng)化、信息化等功能。
二、我國(guó)高校資產(chǎn)管理信息化管理平臺(tái)的建設(shè)
綜合以上情況，高校資產(chǎn)管理信息化管理平臺(tái)建設(shè)的任務(wù)迫在眉睫。從高校的實(shí)際情況看，高校國(guó)有資產(chǎn)綜合管理信息平臺(tái)建設(shè)將為高校提供科學(xué)化、信息化的資產(chǎn)管理服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為高校內(nèi)外交流提供一個(gè)強(qiáng)大、暢通的信息共享渠道。
高校國(guó)有資產(chǎn)管理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)既要有超前思維的理念，采用先進(jìn)技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，又要注意其技術(shù)的可行性、方法的正確性，同時(shí)具有發(fā)展?jié)摿?，能夠不斷更新以適應(yīng)不斷變化的使用要求和it行業(yè)的發(fā)展。
高校國(guó)有資產(chǎn)管理系統(tǒng)平臺(tái)應(yīng)包含資產(chǎn)管理、采購(gòu)管理、房地產(chǎn)管理三部分。此三部分既相互獨(dú)立，又聯(lián)系統(tǒng)一，達(dá)到資產(chǎn)管理的分級(jí)管理、分工管理與集中管理。
1.資產(chǎn)管理部分
平臺(tái)中的資產(chǎn)管理至少應(yīng)包括以下幾個(gè)功能。
（1）預(yù)算管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的預(yù)算管理應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)算自動(dòng)匯總、分類、自動(dòng)上報(bào)及及時(shí)反映審批過(guò)程和結(jié)果。同時(shí)，能夠清晰地顯示出各單位資產(chǎn)的存量和使用狀況，為合理安排預(yù)算提供真實(shí)的數(shù)據(jù)。
（2）申購(gòu)管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的申購(gòu)管理應(yīng)能實(shí)現(xiàn)由使用部門通過(guò)平臺(tái)申購(gòu)物資，由審核人進(jìn)行分權(quán)審核，并能體現(xiàn)申報(bào)和審批流程，并自動(dòng)實(shí)現(xiàn)“實(shí)物費(fèi)用定額”制。該功能使申報(bào)單位隨時(shí)查詢其申購(gòu)單的執(zhí)行狀態(tài)。
（3）驗(yàn)收管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的驗(yàn)收管理應(yīng)能實(shí)現(xiàn)由各用戶單位在網(wǎng)上提出物資驗(yàn)收申請(qǐng)后，資產(chǎn)管理部門按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行驗(yàn)收、審核處理。
（4）入賬管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的入賬管理要實(shí)現(xiàn)記錄已購(gòu)物資的使用部門、使用人、設(shè)備名稱、數(shù)量、規(guī)格型號(hào)等，資產(chǎn)管理部門可隨時(shí)查閱各單位使用的物資情況，物資在部門內(nèi)部各使用人之間的調(diào)配情況等。
（5）對(duì)賬管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的對(duì)賬管理要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)部門通過(guò)本功能自動(dòng)審核資產(chǎn)部門已入賬的物資信息，可以實(shí)時(shí)對(duì)賬，并可以對(duì)審核通過(guò)的信息進(jìn)行查詢。同時(shí)實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)部門賬目同使用單位的實(shí)物的對(duì)賬功能。資產(chǎn)賬與財(cái)務(wù)賬、實(shí)物與資產(chǎn)賬相互銜接，做到資產(chǎn)管理與財(cái)務(wù)管理、實(shí)物管理相統(tǒng)一。
（6）資產(chǎn)處置功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的處置要實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的網(wǎng)上調(diào)撥、報(bào)廢、報(bào)損等管理功能，并對(duì)資產(chǎn)處置流程作出反映。
（7）統(tǒng)計(jì)分析功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析要提供一個(gè)信息查詢與決策平臺(tái)，為領(lǐng)導(dǎo)提供綜合的統(tǒng)計(jì)報(bào)表與圖形分析功能，對(duì)高校國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行查詢與統(tǒng)計(jì)的功能，幫助領(lǐng)導(dǎo)直觀地掌握學(xué)校資產(chǎn)的綜合情況。
（8）收益管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的收益管理要反映對(duì)外投資、出租、出借、無(wú)形資產(chǎn)的使用等資產(chǎn)收益管理。對(duì)后勤、經(jīng)營(yíng)公司等部門進(jìn)行成本效益管理，科學(xué)計(jì)算高校國(guó)有資產(chǎn)的投入和產(chǎn)出比例，并據(jù)此對(duì)收益進(jìn)行合理分配。
2.采購(gòu)管理部分
平臺(tái)中的采購(gòu)管理部分至少應(yīng)包括以下幾個(gè)功能。
（1）采購(gòu)申請(qǐng)單管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的采購(gòu)申請(qǐng)單管理要實(shí)現(xiàn)采購(gòu)申請(qǐng)單網(wǎng)上數(shù)據(jù)審核功能，只有通過(guò)審核的采購(gòu)申請(qǐng)單，才可以從事物資的采購(gòu)業(yè)務(wù)。系統(tǒng)應(yīng)提供多種統(tǒng)計(jì)（包括按采購(gòu)方式統(tǒng)計(jì)、按資金來(lái)源統(tǒng)計(jì)、按設(shè)備名稱統(tǒng)計(jì)、按供貨商統(tǒng)計(jì)等）和狀態(tài)（待購(gòu)項(xiàng)目、已購(gòu)項(xiàng)目、收貨驗(yàn)收狀態(tài)等）顯示方式便于采購(gòu)部門集中采購(gòu)。
（2）采購(gòu)管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的采購(gòu)管理要自動(dòng)實(shí)現(xiàn)按法律法規(guī)規(guī)定的采購(gòu)方式來(lái)選擇，并提供相應(yīng)的審批流程。能直觀詳細(xì)地顯示采購(gòu)的各種狀態(tài)、信息（包括采購(gòu)人、采購(gòu)時(shí)間、合同號(hào)、供應(yīng)商、付款情況、資產(chǎn)入賬狀態(tài)等）。
（3）采購(gòu)評(píng)價(jià)管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的采購(gòu)評(píng)價(jià)管理要按照采購(gòu)物資的質(zhì)量和使用情況，提供包括故障原因、維修次數(shù)、使用壽命、供應(yīng)商服務(wù)情況等資料，由使用部門在網(wǎng)上進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)。
（4）廠商管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的廠商管理要自動(dòng)記錄所有與本高校合作過(guò)的廠商的詳細(xì)資料，及曾中標(biāo)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和在高校的資信檔案。
（5）專家?guī)旃芾砉δ?。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的專家?guī)旃芾硪詣?dòng)記錄招標(biāo)專家的詳細(xì)資料、在高校參與的招標(biāo)項(xiàng)目，并具備按要求自動(dòng)選擇專家的功能。
（6）采購(gòu)信息管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的采購(gòu)信息管理要協(xié)助管理設(shè)備采購(gòu)資金；協(xié)助管理器儀器設(shè)備的采購(gòu)信息；提供統(tǒng)計(jì)分析和決策支持功能。
3.房地產(chǎn)管理部分
平臺(tái)中的采購(gòu)管理部分至少應(yīng)包括以下幾個(gè)功能。
（1）公用房管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的公用房管理要實(shí)現(xiàn)公用房屋的基本信息的系統(tǒng)集合，并根據(jù)房屋使用用途與各單位人員的情況，對(duì)公用房屋進(jìn)行統(tǒng)一合理的調(diào)配和使用狀況的管理。以提高公用房使用效率，預(yù)防資產(chǎn)閑置和避免無(wú)效使用。主要分為：房屋使用管理；房屋租用管理；房屋借用管理；房屋修繕管理（包括預(yù)算與日常正常維修）；房屋使用情況統(tǒng)計(jì)（總量統(tǒng)計(jì)、分類統(tǒng)計(jì)、分院統(tǒng)計(jì)、人均統(tǒng)計(jì)）；房屋地圖分布查詢。
（2）教工住房管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的教工住房管理要包括教工住房合同管理，并按照“未生效合同—現(xiàn)有合同—快到期合同—已失效合同—?dú)v史合同”的流程自動(dòng)分類管理合同，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)管。同時(shí)通過(guò)文檔掃描方式，與房屋相關(guān)證件實(shí)現(xiàn)多媒體連接，嚴(yán)防假冒。主要分為：自用房管理；家屬用房管理；出售房屋管理；未出售房屋管理；房屋情況統(tǒng)計(jì)；房屋地圖分布查詢。
（3）周轉(zhuǎn)房管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的周轉(zhuǎn)房管理要實(shí)現(xiàn)包括對(duì)單身教職工租用房屋的管理和調(diào)配，并對(duì)房屋的專項(xiàng)性維修工程檔案進(jìn)行管理，全面掌握房屋的質(zhì)量、安全和維修情況。實(shí)現(xiàn)對(duì)房屋的日常修繕、水電暖及電梯、空調(diào)等設(shè)施設(shè)備的維修管理。
（4）房屋補(bǔ)貼管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的房屋補(bǔ)貼管理要實(shí)現(xiàn)與人事部門系統(tǒng)的對(duì)接，并自動(dòng)對(duì)學(xué)校房屋補(bǔ)貼人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類。
（5）物業(yè)供暖補(bǔ)貼管理功能。資產(chǎn)管理系統(tǒng)的物業(yè)供暖補(bǔ)貼管理要自動(dòng)對(duì)學(xué)校教職工的供暖補(bǔ)貼、物業(yè)費(fèi)補(bǔ)貼進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理。
高校資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)應(yīng)該是一個(gè)高度統(tǒng)一的管理系統(tǒng)，資產(chǎn)管理、采購(gòu)管理、房地產(chǎn)管理的相關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)集成進(jìn)入統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)，并提供對(duì)應(yīng)的主題信息查詢、統(tǒng)計(jì)分析服務(wù)。只要登陸系統(tǒng)就能查看到所有已執(zhí)行、未執(zhí)行和正在執(zhí)行的項(xiàng)目，審核完畢和到貨等事項(xiàng)會(huì)發(fā)送郵件或短信等提醒；所有的表單、選項(xiàng)可自由設(shè)定；具備導(dǎo)入導(dǎo)出、報(bào)表打印功能，盡量提供國(guó)家要求的各種報(bào)表格式和數(shù)據(jù)的輸出；平臺(tái)中各相關(guān)聯(lián)部分應(yīng)盡量進(jìn)行關(guān)聯(lián)，可以自動(dòng)生成部分應(yīng)盡量自動(dòng)生成；提供開(kāi)發(fā)文檔和幫助信息；提供操作日志記錄功能，系統(tǒng)符合審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。為高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策提供適時(shí)、直觀、全面的資產(chǎn)信息。
要完全實(shí)現(xiàn)建立高校信息化管理平臺(tái)的設(shè)想還要有一個(gè)過(guò)程，現(xiàn)在，許多高校也在紛紛探討這方面的問(wèn)題。一些高校也開(kāi)發(fā)出了部分適合自己內(nèi)部使用的獨(dú)立模塊。同時(shí)，軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)的發(fā)展也為這些模塊綜合成信息系統(tǒng)創(chuàng)造了條件，高校國(guó)有資產(chǎn)信息化管理的實(shí)現(xiàn)指日可待。
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人才房管理平臺(tái)建設(shè)方案篇三
法律服務(wù)需要一個(gè)方案，在完成一個(gè)案子接觸下一個(gè)案子的時(shí)候應(yīng)該怎么樣設(shè)計(jì)？看看下面的法律服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案吧！
法律服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案
1、進(jìn)行背景調(diào)查
2、裁減人員方案
3、制定、審查裁員文件
4、人事結(jié)構(gòu)方案
5、企業(yè)的員工手冊(cè)、規(guī)章制度等
6、直接參與裁員談判
7、直接參與裁員中與相關(guān)政府部門、工會(huì)部門等的溝通交流
8、參加仲裁和訴訟程序
9、協(xié)助辦理有關(guān)行政手續(xù)
1、進(jìn)行崗位調(diào)查和薪酬調(diào)查
2、根據(jù)崗位調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行崗位分析
3指導(dǎo)《崗位說(shuō)明書(shū)》的填寫，并進(jìn)行審核。
4、進(jìn)行崗位評(píng)價(jià)
5、薪酬制度設(shè)計(jì)
6、工資結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)調(diào)整與工資標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算。
7、制定績(jī)效考核與績(jī)效管理辦法
1、社保政策解答。
2、社保實(shí)務(wù)操作。
3、社保專項(xiàng)稽核。
律師協(xié)助自審流程：
1、社?；朔煞?wù)的需求。
2、律師了解企業(yè)基本情況
3、審核表單是否齊全，并協(xié)助完備
4、初步評(píng)審企業(yè)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)金額
5、根據(jù)員工身份及工資總額構(gòu)成逐一分析梳理。
6、得出準(zhǔn)確社保補(bǔ)繳金額
7、出具社保風(fēng)險(xiǎn)體系完善報(bào)告。
1、為改制單位設(shè)計(jì)改制方案并指導(dǎo)實(shí)施。
2、協(xié)助改制單位接續(xù)各種社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系。
3、為改制單位設(shè)計(jì)薪酬方案。
4、為改制后單位重新聘用員工、簽訂新的勞動(dòng)合同，提供分類指導(dǎo)。
5、為改制后單位建立或完善規(guī)章制度。
6、代理改制單位進(jìn)行產(chǎn)權(quán)方面的民事訴訟或仲裁。
1、參與企業(yè)談判或調(diào)解
2、代理申請(qǐng)不定時(shí)工時(shí)制或延期申請(qǐng)
3、辭退員工的方案設(shè)計(jì)
4、起草或?qū)彶槲臅?shū)，包括但不限于：
（1） 勞動(dòng)關(guān)系（解除、終止）協(xié)議書(shū)、解除勞動(dòng)合同通知書(shū)、勞動(dòng)合同續(xù)訂通知、勞動(dòng)合同變更書(shū)、離職手續(xù)辦理通知書(shū)、離職申請(qǐng)書(shū)、員工過(guò)失報(bào)告、離職交接登記表、離職手續(xù)辦理表、離職證明、待崗協(xié)議書(shū)、待崗?fù)ㄖ取?/p>
5、 代理勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議仲裁與勞動(dòng)爭(zhēng)議訴訟案件一審、二審
6、起草或?qū)彶閱T工手冊(cè)
人才房管理平臺(tái)建設(shè)方案篇四
（一）指導(dǎo)思想
（二）基本原則
1、堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)，注重協(xié)同聯(lián)動(dòng)。加強(qiáng)試點(diǎn)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資源整合、部門協(xié)同、上下聯(lián)動(dòng)，做好數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，系統(tǒng)集成數(shù)字鄉(xiāng)村領(lǐng)域相關(guān)試點(diǎn)示范的支持政策和經(jīng)驗(yàn)做法，統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)村的新型基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村、農(nóng)村科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村數(shù)字治理、信息惠民服務(wù)等建設(shè)和發(fā)展，形成工作合力，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。
3、堅(jiān)持激發(fā)活力，倡導(dǎo)多方參與。深化“放管服”改革，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，更好地發(fā)揮政府作用，充分調(diào)動(dòng)各方力量和廣大農(nóng)民參與數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，以信息流帶動(dòng)技術(shù)流、資金流、人才流、物資流，激活農(nóng)村各種要素，加快推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
4、堅(jiān)持因地制宜，注重分類指導(dǎo)。結(jié)合我市實(shí)際和資源稟賦，積極探索可復(fù)制、可推廣的數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑和發(fā)展模式，明確目標(biāo)，細(xì)化任務(wù)，完善措施，精準(zhǔn)施策，持續(xù)提升數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展水平。
（三）工作目標(biāo)
到20xx年，完成數(shù)字鄉(xiāng)村規(guī)劃編制工作，“四體系、兩機(jī)制”制度體系基本形成，完成數(shù)字鄉(xiāng)村基礎(chǔ)框架平臺(tái)搭建，打造永聯(lián)村智慧農(nóng)村和常陰沙數(shù)字農(nóng)業(yè)兩個(gè)先行樣板。
開(kāi)展數(shù)字鄉(xiāng)村“142”工程建設(shè)，即編制“一個(gè)規(guī)劃”——編制數(shù)字鄉(xiāng)村整體規(guī)劃方案；完善“四大體系”——完善鄉(xiāng)村新基建體系、完善鄉(xiāng)村數(shù)字產(chǎn)業(yè)體系、完善鄉(xiāng)村數(shù)字治理體系、完善鄉(xiāng)村信息服務(wù)體系；建立“兩項(xiàng)機(jī)制”——建立數(shù)字鄉(xiāng)村資源共享機(jī)制、數(shù)字鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。
（一）編制數(shù)字鄉(xiāng)村整體規(guī)劃
人才房管理平臺(tái)建設(shè)方案篇五
一前景分析：
為進(jìn)一步加強(qiáng)和完善我公司業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)體系，拓展公司業(yè)務(wù)鏈，進(jìn)而提高公司經(jīng)濟(jì)效益。強(qiáng)化公司業(yè)務(wù)推廣其目的在于為我公司開(kāi)辟新的市場(chǎng)提供強(qiáng)有力的業(yè)務(wù)保障，最終鞏固我公司在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的有利地位，確保公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，充分彰顯我公司優(yōu)秀的企業(yè)綜合素質(zhì)。
二方案期限：自06月01日至月30日止。
三目標(biāo)定位：
(1)力將在年7月1日之前完成“天府廣告市場(chǎng)”的開(kāi)發(fā)任務(wù)。努力做到“家喻戶曉”的宣傳工作，并取得一定的經(jīng)濟(jì)成效。
(2)力將在2016年8月1日之前完成“海峽科技園區(qū)”廣告業(yè)務(wù)推廣計(jì)劃并取得一定經(jīng)濟(jì)成效。
(3)力將在2016年7月1日之前完成《飛狐快訊》dm廣告的投產(chǎn)準(zhǔn)備工作。
(4)力將在2016年9月1日之前完成園林工程設(shè)計(jì)和裝飾工程設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)在“德通橋-花木交易中心-海峽科技園區(qū)”一帶的推廣任務(wù)，并取得一定成效。
四實(shí)施方略：
總經(jīng)理制定任務(wù)書(shū)
業(yè)務(wù)部執(zhí)行任務(wù)
業(yè)務(wù)部
制定工作計(jì)劃/總結(jié)工作任務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)理推出具體實(shí)施方案
反饋工作成果
業(yè)務(wù)員落實(shí)工作任務(wù)
五啟動(dòng)時(shí)間：本策劃方案自二0一六年六月一日起正式實(shí)施(本方案一式兩份，一份抄送業(yè)務(wù)部實(shí)施，一份送內(nèi)務(wù)部備案)。
六策劃?rùn)C(jī)構(gòu)：成都飛狐景觀工程設(shè)計(jì)有限公司執(zhí)行董事委員會(huì)
人才房管理平臺(tái)建設(shè)方案篇六
1、對(duì)需要烹調(diào)加工的`原料，應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確、迅速的加工，不得有意推脫或置之不理。
2、對(duì)所用原料應(yīng)根據(jù)客情，做好充足的準(zhǔn)備，保證開(kāi)餐后正常供應(yīng)。
3、對(duì)次日所購(gòu)的原料，應(yīng)有專人上報(bào)，本崗位人員專人認(rèn)領(lǐng)和加工。
4、把握原料品質(zhì)和新鮮度，菜肴烹調(diào)燒熟煮透，嚴(yán)把成品菜肴的質(zhì)量關(guān)。
5、對(duì)庫(kù)存原料和半成品應(yīng)及時(shí)清點(diǎn)，上報(bào)領(lǐng)班或廚師長(zhǎng)，使之物盡其用，減少浪費(fèi)。
7、工作時(shí)光不得擅自離開(kāi)崗位，如需離開(kāi)應(yīng)向領(lǐng)班或同工作人員說(shuō)明。
8、下班前后做好安全工作，關(guān)掉水、電、煤氣，杜絕不安全因素。
9、冰箱衛(wèi)生務(wù)必每一天搞，每星期一清理大掃除，注意各自的衛(wèi)生習(xí)慣，不要將各種垃圾隨意丟棄，保證工作臺(tái)面及地面的清潔衛(wèi)生。
10、開(kāi)餐、結(jié)束后務(wù)必用1：100的施康消毒液擦抹臺(tái)板及冰箱把手、封條。
11、工作人員在上班時(shí)注意個(gè)人形象，衣服、帽子要持續(xù)清潔，做到“四勤”。
12、各崗點(diǎn)職責(zé)請(qǐng)工作人員認(rèn)真做到，具體事項(xiàng)聽(tīng)從領(lǐng)班、廚師長(zhǎng)具體分配。
人才房管理平臺(tái)建設(shè)方案篇七
幼兒師范學(xué)校
2016年
學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)需求分析
1.1學(xué)前教育行業(yè)背景
1.2學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需求分析
1.2.1
專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)
1.2.2
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1.2.3
實(shí)訓(xùn)室架構(gòu)原則
2實(shí)訓(xùn)室的介紹
2.1幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室
2.2幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室（奧爾夫音樂(lè)）
2.3
幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室
2.4幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室
2.5幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室
2.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室
2.7幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室
2.8幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室
2.9幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室
2.10幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室
2.11幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室
2.12幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室
2.13幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室
2.14幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室
2.15幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室
2.16幼兒親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室
2.17早期教育實(shí)訓(xùn)室
2.18幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室
2.19蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室
2.20感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室
2.21微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室
2.22遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室
3.1幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室
3.2幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室
3.3幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室
3.4
幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室
3.5
幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室
3.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室
3.7幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室
3.8幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室
3.9
幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室
3.10幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室
3.11
幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室
3.12
幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室
3.13
幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室
3.14
幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室
3.15幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室
3.16幼兒親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室
3.17
早期教育實(shí)訓(xùn)室
3.18
3.19蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室
3.20感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室
3.21微格教育實(shí)訓(xùn)室
3.22遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室
學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)需求分析
1.1學(xué)前教育行業(yè)背景
學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視，不僅對(duì)幼兒教師的需求量增加，而且對(duì)幼兒教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，為此，十一五發(fā)展綱要特別提出重視發(fā)展兒童早期教育。幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼教出版社等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)渴求“有幼兒實(shí)踐教導(dǎo)能力、學(xué)歷較高、有教科研才干、幼兒教導(dǎo)理念先進(jìn)、講授基本功扎實(shí)、技巧周全、心態(tài)好”的學(xué)前教育專業(yè)化人才，實(shí)用型幼兒教師培訓(xùn)市場(chǎng)前景廣闊。隨著全社會(huì)對(duì)早期教育的重視，學(xué)前教育的分工越來(lái)越細(xì)、要求越來(lái)越高。針對(duì)0-3歲幼兒教育的需求，社會(huì)上出現(xiàn)了嬰兒教育、親子教育等專門機(jī)構(gòu)。面向3-6歲幼兒的幼兒園教育，形式規(guī)模不斷擴(kuò)大，且專任的幼兒教師、親子指導(dǎo)教師和專職的保育員需求日益增大。而且，對(duì)他們的專業(yè)理論、實(shí)踐技能以及教師素養(yǎng)等要求也提高，這為學(xué)前教育的發(fā)展提供了巨大的空間。
1.2學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需求分析
1.2.1
專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)
習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
1.2.2
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)實(shí)體教學(xué)、模擬實(shí)踐、教育科研三項(xiàng)職能。所有本校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都要在本中心進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)體驗(yàn)幼兒園教育教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，提升專業(yè)綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地還面向社會(huì)和幼兒園開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作，提升在職教師的專業(yè)技能。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的主要功能是滿足專業(yè)教學(xué)、教育實(shí)訓(xùn)的需要。為了進(jìn)一步提升學(xué)前教育專業(yè)的整體實(shí)力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的基本技能、教學(xué)技能良好的幼兒教師，必須花大力氣改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)一套以先進(jìn)理念為指導(dǎo)、以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)的具有示范價(jià)值的實(shí)訓(xùn)體系。
學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室按照功能分為：基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室、學(xué)前教育技能實(shí)訓(xùn)室和學(xué)前教育教法實(shí)訓(xùn)室三部分。
基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生的三藝能力：包括幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室、幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室，幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室等。
學(xué)前教育技能實(shí)訓(xùn)室：了解兒童心理促進(jìn)兒童潛能開(kāi)發(fā)，包括：幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室（行為觀察室）、幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室等。
學(xué)前教育教法實(shí)訓(xùn)室：主要開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)法實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)、教師進(jìn)行科學(xué)研究提供基地。主要有蒙臺(tái)梭利教學(xué)法實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法實(shí)訓(xùn)室、感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室等。
1.2.3
實(shí)訓(xùn)室架構(gòu)原則
結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)需求，實(shí)訓(xùn)室架構(gòu)以其主要功能為區(qū)分，需求功能相同的實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行架構(gòu)重疊，既節(jié)省了建設(shè)資金，同時(shí)用充分利用了場(chǎng)地空間。
學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室按照功能群不同，設(shè)計(jì)分為22個(gè)實(shí)訓(xùn)室：
1、幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室
2、幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室
3、幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室
4、幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室
5、幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室
6、幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室
7、幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室
8、幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室
9、幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室
10、幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室
11、幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室
12、幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室
13、幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室
14、幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室
15、幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室
16、幼兒親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室
17、早期教育實(shí)訓(xùn)室
18、幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室
19、蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室
20、感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室
21、微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室
22、遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室
2實(shí)訓(xùn)室的介紹
2.1幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室
美術(shù)教育不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來(lái)喚起幼兒
心靈的大門，不能有任何強(qiáng)制性。幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。
幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室主要為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供美術(shù)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有充足的豐富的美術(shù)教材教具，學(xué)生可以通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)對(duì)學(xué)校理論教育進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充，以提高幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐能力，縮短進(jìn)入工作崗位后的適應(yīng)時(shí)間。
2.2幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室（奧爾夫音樂(lè)）
奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)、辨別、想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。
2.3
幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室
舞蹈與形體實(shí)訓(xùn)室是供學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練、舞蹈及其他藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所。用于完成形體訓(xùn)練和舞蹈課的教學(xué)任務(wù)，還可為學(xué)校進(jìn)行樂(lè)隊(duì)排練及其他文藝活動(dòng)提供一個(gè)合適的活動(dòng)場(chǎng)所。
2.4幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室
本技能的訓(xùn)練。同時(shí)，配合國(guó)家職業(yè)技能鑒定《育嬰師》的技能考核，對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的技能訓(xùn)練。
2.5幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室
配合兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童觀察與研究、學(xué)前兒童游戲、學(xué)前兒童科學(xué)教育
等課程的教學(xué)內(nèi)容，一些經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)比如“延遲滿足”實(shí)驗(yàn)、“陌生情景技術(shù)”實(shí)驗(yàn)都可以實(shí)際操作呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以形象直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，觀察孩子的行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的理解書(shū)本知識(shí)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。
2.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室
幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室，可以看作是幼兒園活動(dòng)室的一個(gè)縮影。學(xué)生可以在這個(gè)擬真的幼兒園教育情境-----模擬教室里面最大程度地去參與真實(shí)的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，操作豐富多樣的玩教具，開(kāi)展幼兒園游戲及各領(lǐng)域教育活動(dòng)的說(shuō)課、試教等活動(dòng)。同時(shí)還可以安排一定的時(shí)間將幼兒園的小朋友帶到實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生與幼兒零距離接觸，更好地了解幼兒的認(rèn)知與個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。
幼兒園益智游戲?qū)嵱?xùn)室需要配備中控設(shè)備、教學(xué)錄播設(shè)備、計(jì)算機(jī)、攝像頭、多媒體設(shè)備、適合兒童使用的桌椅、各種玩教具、環(huán)境布置等。實(shí)訓(xùn)室還可以布置多個(gè)區(qū)角，提供充足的活動(dòng)材料，如娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等，讓學(xué)生充分感受與體驗(yàn)幼兒教師的工作和樂(lè)趣。
2.7幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平的提高，越來(lái)越多的多媒體設(shè)備進(jìn)入學(xué)校、家庭，成為幼兒教學(xué)的輔助設(shè)備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設(shè)備，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要成為一名合格的幼師，一方面要學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備為教學(xué)的輔助工具，另一方面要教授幼兒安全使用簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備。幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室為這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可能，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)配置大量的多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生了解和熟練掌握多媒體設(shè)備，也在實(shí)訓(xùn)中掌握進(jìn)行幼兒多媒體教學(xué)的方法。
2.8幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室
幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，營(yíng)養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長(zhǎng)。幼兒飲食應(yīng)最大限度地講究營(yíng)養(yǎng)平衡。廣義的營(yíng)養(yǎng)平衡是指食物量的平衡和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)平衡兩個(gè)方面。
健康的身體是幼兒全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，合理的營(yíng)養(yǎng)是幼兒身體健康展的必要保證，因此，幼兒的膳食必須根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和衛(wèi)生原則，科學(xué)調(diào)配、組織幼兒的膳食，使幼兒科學(xué)合理的攝入營(yíng)養(yǎng)，保證幼兒身心健康全面的發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校理論學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了營(yíng)養(yǎng)配比的理論知識(shí)，幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室就是為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食搭配實(shí)踐的場(chǎng)所，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)季節(jié)、幼兒年齡特點(diǎn)等因素制定平衡營(yíng)養(yǎng)膳食標(biāo)準(zhǔn)，并用食物構(gòu)成金字塔理論來(lái)指導(dǎo)平衡膳食計(jì)劃的實(shí)施，形成科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)膳食管理模式，促進(jìn)幼兒身體健康。
2.9幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室
擬真實(shí)的幼兒園休息、飲食場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中模擬對(duì)幼兒進(jìn)餐、午休、洗漱等活動(dòng)的安排管理，完善管理方案計(jì)劃，為工作實(shí)踐做準(zhǔn)備。
2.10幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室
禮儀教育是幼兒園德育教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒期也是塑造健康人格的重要時(shí)期。“要想成功必先成人”，注重幼兒禮儀的培養(yǎng)，是幼兒能夠成人的前提和保障，所以幼兒園的禮儀教育顯得尤其重要。孩子好模仿、易受周圍環(huán)境的影響、沒(méi)有明確的是非善惡之分，怎樣引導(dǎo)孩子知禮儀、懂禮儀、學(xué)禮儀、守禮儀并內(nèi)化為自身的習(xí)慣是每個(gè)幼教工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。在我看來(lái)，幼兒禮儀教育必然要經(jīng)過(guò)解讀、實(shí)踐、強(qiáng)化、轉(zhuǎn)變四個(gè)過(guò)程，才會(huì)真正被幼兒吸收接納。
2.11幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室
可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行充分的考慮和規(guī)劃，為以后進(jìn)行專業(yè)的幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)做準(zhǔn)備。
2.12幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室
幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室，不僅陳列各種珍稀動(dòng)植物標(biāo)本，而且也提供各種活體植物，可供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)動(dòng)植物的相關(guān)知識(shí)，也可以指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物特征和成長(zhǎng)規(guī)律。幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)有助于豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生組織幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)能力。
2.13幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力是幼兒教師的一大主要任務(wù)，手工作品是動(dòng)手能力、模仿記憶能力以及創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，因此在幼兒園中必然少不了此類課程。幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室提供專業(yè)的手工制作工具和素材，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生充分發(fā)揮想象力，制作出符合幼兒心理特點(diǎn)的手工作品，并形成完整的報(bào)告，在實(shí)踐中提升自己的動(dòng)手及創(chuàng)造能力，也提高教學(xué)能力。
2.14幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室
在全球化背景影響下，開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育的啟蒙性教學(xué)活動(dòng)，接受祖國(guó)古老優(yōu)秀文學(xué)作品欣賞和國(guó)際多元化文化的熏陶已經(jīng)成為很多幼兒園重點(diǎn)關(guān)注的教科研項(xiàng)目之一。幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)，旨在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展?jié)撃埽㈦p語(yǔ)教育于幼兒生活游戲活動(dòng)中，在幼兒生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、課程等方面盡可能地滲透雙語(yǔ)教育，自然習(xí)得，從而獲得成功的愉悅和濃厚的興趣。
2.15幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室
住某個(gè)知識(shí)、某個(gè)規(guī)律、某個(gè)方法，讓孩子一開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)就學(xué)會(huì)死記硬背，導(dǎo)致幼兒獲得的知識(shí)是孤立的、片面的、僵化的。既培養(yǎng)不了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不能讓幼兒感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。
因此，在我們的幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，將數(shù)學(xué)教育融入到豐富多彩的教具、教學(xué)情境中，在幼兒的動(dòng)手操作以及親身體驗(yàn)過(guò)程中形成其邏輯思維數(shù)學(xué)以其自身知識(shí)的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學(xué)習(xí)方式中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；其次，要注重幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。
2.16幼兒親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室
家園互動(dòng)已經(jīng)成為幼兒教育的重要方面,親子活動(dòng)是其中的一項(xiàng)基本方法,在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中占有重要的地位。開(kāi)展親子活動(dòng)是讓家長(zhǎng)了解幼兒教育理念的一種好的途徑，能為孩子與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)之間架起一座溝通的橋梁,使互相之間能夠進(jìn)行密切的交流，促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展。
親子活動(dòng)是幼兒教育的一種形式，它可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的課程、教育理念及教育方法，更可以推動(dòng)家長(zhǎng)支持我們幼兒園的教育，當(dāng)家長(zhǎng)配合幼兒園的工作時(shí)，幼兒教師的工作更高效，當(dāng)家長(zhǎng)與幼兒教師的教育理念一致時(shí)，也能更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。
2.17早期教育實(shí)訓(xùn)室
三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的引導(dǎo)對(duì)于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點(diǎn)在于引導(dǎo)，不是教，也不是學(xué)，因此最主要的是營(yíng)造一種氛圍。國(guó)泰安的早期教育實(shí)訓(xùn)室通過(guò)模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材、樂(lè)器及各類玩教具，創(chuàng)設(shè)全方位早期教育實(shí)踐空間，學(xué)前教育專業(yè)可在此開(kāi)展感官活動(dòng)、親子活動(dòng)、多元智能開(kāi)發(fā)、科學(xué)育兒等早期教育活動(dòng)。
2.18幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室
園長(zhǎng)是一園之長(zhǎng)，對(duì)外代表幼兒園，負(fù)責(zé)與社會(huì)、家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，對(duì)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)指揮園內(nèi)工作與建設(shè)，承擔(dān)幼兒園建設(shè)的全部責(zé)任。園長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園的教育目標(biāo)和幼兒園規(guī)劃發(fā)展進(jìn)行決策，并為現(xiàn)實(shí)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌安排幼兒園教育教學(xué)、衛(wèi)生保健和總務(wù)行政工作；聘任和組織幼兒園的管理體系，建立幼兒園組織體系，確立職權(quán)關(guān)系；聘用工作人員，并進(jìn)行考核評(píng)定與獎(jiǎng)勵(lì)；在國(guó)家規(guī)定的范圍內(nèi)支配幼兒園財(cái)經(jīng)費(fèi)用，規(guī)劃和使用幼兒園的財(cái)產(chǎn)設(shè)備；在符合國(guó)家要求的范圍內(nèi)制定規(guī)章制度。園長(zhǎng)的決策權(quán)、人事權(quán)、財(cái)務(wù)管理權(quán)和獎(jiǎng)懲權(quán)是同他所擔(dān)負(fù)的職責(zé)相一致的。
幼兒園的管理包括教學(xué)管理、行政管理、后勤管理等。學(xué)前教育管理專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目的是成為一個(gè)合格的幼兒園管理者，幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室就是運(yùn)用軟硬件模擬幼兒園真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)前教育管理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)上進(jìn)行幼兒園管理訓(xùn)練，將理論的管理制度應(yīng)用到實(shí)踐中。
2.19蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室
蒙氏教育法是全球公認(rèn)最有影響的教育法，至今有百年歷史，風(fēng)靡全球110多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其創(chuàng)始人蒙臺(tái)梭利博士曾兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)提名，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。蒙臺(tái)梭利課程是學(xué)前教育專業(yè)特色課程之一，可以讓學(xué)生了解到目前世界上比較先進(jìn)的學(xué)前教育理念，也是目前用人單位招聘學(xué)生的要求之一。各大中型幼兒園合格的蒙氏教師人才極為缺乏，如果學(xué)生在校期間學(xué)過(guò)蒙臺(tái)梭利課程，尤其是具備了基本的蒙臺(tái)梭利課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力具有很大的幫助。并且蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的一項(xiàng)重要原則就是蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的指導(dǎo)教師必須經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練。
蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》等課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教室四周的教具架上可分別擺放蒙臺(tái)梭利日常生活教具、感官教具、數(shù)學(xué)教具、科學(xué)教具、語(yǔ)言教具等，同時(shí)還要配備計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體音響等設(shè)備。學(xué)生在校期間，要在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)、看、實(shí)際操作，深刻的了解世界幼教史上偉大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通過(guò)觀摩和直接體驗(yàn)蒙氏教具，能準(zhǔn)確把握蒙氏教育的內(nèi)涵，熟練掌握指導(dǎo)幼兒操作蒙氏教具的教育教學(xué)技巧。相關(guān)課程：蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。
2.20感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是一種專為0-6歲兒童提供大量感覺(jué)刺激以促進(jìn)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的形成和提高的培訓(xùn)活動(dòng)。該訓(xùn)練以科學(xué)的設(shè)計(jì)為前提，同時(shí)運(yùn)用特制的器材開(kāi)展多樣的游戲運(yùn)動(dòng)。
感覺(jué)統(tǒng)合指腦對(duì)各種感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過(guò)程。研究證實(shí):感覺(jué)統(tǒng)合影響兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理健康狀態(tài)和人際關(guān)系等方面，是兒童健康成長(zhǎng)的重要方面。然而，不同的時(shí)代患感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙的兒童數(shù)量不斷增加（尤其是依靠學(xué)步車學(xué)習(xí)行走的兒童），具統(tǒng)計(jì)3-13歲兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率可能在10%-30%之間，這引起家庭、幼兒園和社區(qū)的關(guān)注。目前，各大幼兒園順應(yīng)社會(huì)需求相繼購(gòu)買感統(tǒng)訓(xùn)練器材，而且更需要精通感覺(jué)統(tǒng)合理論，掌握感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的專業(yè)教師。
2.21微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室
微格教學(xué)通常又被稱為“微型教學(xué)”，它是由美國(guó)斯坦福大學(xué)艾倫教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備（攝像機(jī)、錄像機(jī)等），專門訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)，借助攝像機(jī)、錄像機(jī)等媒體，進(jìn)行技能訓(xùn)練和教學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境。一般用于師范院校的學(xué)生和在職教師教學(xué)技能訓(xùn)練的模擬教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行模擬教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生和教師教學(xué)行為的訓(xùn)練起到顯著的作用。
只訓(xùn)練掌握某一教學(xué)技能，所以稱之為微格教學(xué)，也叫微型教學(xué)。
2.22遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室
遠(yuǎn)程培訓(xùn)就是一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)通訊系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程視頻傳輸技術(shù)為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才資源服務(wù)的平臺(tái)系統(tǒng)，培訓(xùn)雙方在此系統(tǒng)中可進(jìn)行人與人、面對(duì)面的語(yǔ)音即時(shí)交流及影像的在線審視，短時(shí)間內(nèi)便可完成整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，達(dá)到預(yù)定的培訓(xùn)效果。遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中，可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數(shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)單”或“一對(duì)多”的面對(duì)面多媒體交流。
3.1幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室
幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室主要為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供美術(shù)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有充足的豐富的美術(shù)教材教具，學(xué)生可以通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)對(duì)學(xué)校理論教育進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充，以提高幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐能力，縮短進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)時(shí)間。
幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室就按一般的教室布置，實(shí)訓(xùn)室中間放置30張學(xué)生用桌椅，不同的是預(yù)留了放置畫架畫板的空間，在每個(gè)桌子旁邊放置一個(gè)畫架畫板，在實(shí)訓(xùn)室的后方并排放置三個(gè)畫具收集柜，柜中放置色板、鉛筆、水筆、紙、沙畫臺(tái)等畫具，實(shí)訓(xùn)室前方是講臺(tái)和教師用多媒體設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)室的四周掛名人畫像并張貼名人畫作，實(shí)訓(xùn)室的墻壁顏色可以是多彩的。
3.2幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室
幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室配備專業(yè)的鋼琴等樂(lè)器，學(xué)前幼兒教育專業(yè)的學(xué)生在此可以接觸到各類樂(lè)器，鞏固理論知識(shí)，在樂(lè)器的輔助下進(jìn)行歌曲練習(xí)，模擬符合幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，尋找適合自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成為一名合格的幼兒音樂(lè)教師。
幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室主要按照琴房來(lái)進(jìn)行布置，首先講臺(tái)部分一張教師用鋼琴、琴凳，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)擺30架鋼琴，實(shí)訓(xùn)室兩側(cè)和后面共放置5個(gè)收集柜，放置樂(lè)譜資料和琴具，另外兩邊墻上掛音樂(lè)名人相框，墻面壁紙是音符。
3.3幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室
幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室是按照專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練室設(shè)計(jì)的，目的在于讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)的環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，提升舞蹈技能及教學(xué)能力，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，編排出適合幼兒的舞蹈。
幼兒舞蹈實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有兩個(gè)房間，一個(gè)小更衣室，一個(gè)舞蹈室，更衣室內(nèi)放置更衣柜和器材收集柜，舞蹈室三面墻鏡，舞蹈用把桿，彩色舞蹈用pvc地板，壁紙用舞蹈形體相關(guān)的卡通貼紙，舞蹈室的一角放著多媒體設(shè)備，其余兩個(gè)角放著兩臺(tái)空調(diào)，中間要留出足夠的空間來(lái)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作練習(xí)。
3.4
幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室
幼兒的醫(yī)療保健是保證幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而學(xué)校的理論知識(shí)不足以滿足教學(xué)實(shí)踐中的要求，幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生近距離接觸并學(xué)會(huì)使用各類急救工具、幼兒用藥品、醫(yī)療器械、體檢器械等，辯證認(rèn)識(shí)各類兒童疾病的典型癥狀，為以后的快速融入工作環(huán)境提供實(shí)踐基礎(chǔ)。
幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室主要由三部分構(gòu)成，實(shí)訓(xùn)室的中間擺放3張檢查臺(tái)，上面放著全功能兒童護(hù)理模擬人；兩側(cè)的長(zhǎng)桌上擺放兒童心肺復(fù)蘇模擬人等；實(shí)訓(xùn)室的后面并排擺放三個(gè)器械柜和藥柜等。
3.5
幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室
幼兒心理輔導(dǎo)不僅僅是為幼兒服務(wù)，更多的時(shí)候是為幼兒教師、家長(zhǎng)提供與幼兒相處的方法。幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室主要模擬真實(shí)的心理輔導(dǎo)環(huán)境，幫助學(xué)前教育學(xué)生熟悉幼兒心理測(cè)評(píng)軟件，分析幼兒心理，提出解決方案，模擬實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)室為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供崗前實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生更快地融入工作。
幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室的布置如同多媒體教室一樣，但是由于其主要目的是讓學(xué)前教育學(xué)生學(xué)會(huì)心理輔導(dǎo)的方法，因此無(wú)論是桌椅顏色還是墻壁色彩都是非常鮮艷的，實(shí)訓(xùn)室中間擺放三十張電腦桌椅，上置電腦，學(xué)生桌椅前方放置教師教學(xué)用多媒體設(shè)備，而教室兩側(cè)分別擺設(shè)兩張彩色沙發(fā)，供學(xué)生模擬心理輔導(dǎo)練習(xí)用。
3.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室
他們?cè)O(shè)計(jì)游戲的能力。
幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室主要為學(xué)前教育學(xué)生提供玩玩具的場(chǎng)所，因此它的布置要點(diǎn)主要是要保證寬敞的活動(dòng)空間，地面鋪彩色格子地毯，桌椅散落而不凌亂地?cái)[放在教室中間，實(shí)訓(xùn)室后方并排擺放玩具收集柜，實(shí)訓(xùn)室的前方擺放教師用多媒體設(shè)備。
3.7幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室
具，另一方面要教授幼兒安全使用簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備。幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室為這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可能，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)配置大量的多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生了解和熟練掌握多媒體設(shè)備，也在實(shí)訓(xùn)中掌握進(jìn)行幼兒多媒體教學(xué)的方法。
幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室中間擺設(shè)三十張電腦桌加電腦，實(shí)訓(xùn)室前方擺設(shè)教師用多媒體設(shè)備，實(shí)訓(xùn)室后方并排放置5個(gè)多功能收集柜，收集柜中放置收錄機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等多媒體設(shè)備。
3.8幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室
國(guó)泰安兒童營(yíng)養(yǎng)分析系統(tǒng)內(nèi)包含營(yíng)養(yǎng)計(jì)算軟件，讓學(xué)前教育學(xué)生可利用稱重法、記賬法，對(duì)食譜進(jìn)行快速地營(yíng)養(yǎng)成分分析，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)食材搭配合理性進(jìn)行測(cè)評(píng)，不斷調(diào)整，設(shè)計(jì)出適合幼兒的每周、每月或者任意時(shí)間段食譜。并根據(jù)幼兒園實(shí)際選擇實(shí)現(xiàn)任意餐任意點(diǎn),充分考慮幼兒園就餐情況。
而營(yíng)養(yǎng)成分測(cè)量?jī)x則是通過(guò)將食物營(yíng)養(yǎng)成分錄入進(jìn)營(yíng)養(yǎng)成分測(cè)量?jī)x中，當(dāng)營(yíng)養(yǎng)成分測(cè)量?jī)x與蔬菜水果教具接觸時(shí)則會(huì)顯示出該蔬菜/水果的營(yíng)養(yǎng)成分，供學(xué)生分析所選食材是否適合幼兒食用，是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等。
幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室的布置主要遵循便利、實(shí)用的原則，教室中間擺設(shè)30張電腦桌，配置電腦和兒童營(yíng)養(yǎng)分析軟件系統(tǒng)；講臺(tái)上擺設(shè)教師用桌和多媒體設(shè)備；學(xué)生桌椅與講臺(tái)之間放置大長(zhǎng)桌，桌上擺放各類蔬菜教具和餐具教具；實(shí)訓(xùn)室后方并排擺設(shè)餐車、消毒柜和櫥柜；墻面張貼營(yíng)養(yǎng)食譜。
3.9
幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室
幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室按照幼兒園中兒童生活區(qū)域來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，分兩個(gè)房間，一個(gè)房間供學(xué)前教育學(xué)生熟悉兒童午睡等情境，另一個(gè)房間供學(xué)前教育學(xué)生熟悉幼兒梳洗等情境。在寢室內(nèi)靠墻放置兩排相對(duì)的兒童床，兒童床必須是有護(hù)欄的，另外在兩排床中間放置彩色小桌子，上置小玩具，玩偶等，另一側(cè)靠墻放置柜子，放置幼兒的衣服、鞋子、水杯等。在梳洗室內(nèi)配置漱臺(tái)、置物架和大小便池。
3.10幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室
世界著名的教育家蒙臺(tái)梭利指出：“兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期在2.5歲—6歲。如果錯(cuò)過(guò)這一機(jī)會(huì)，就象我們?cè)诳椕聲r(shí)丟掉了一針，即便是發(fā)現(xiàn)了，日后再補(bǔ)也總有補(bǔ)過(guò)的痕跡，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，丟掉的一針將來(lái)可能成為一個(gè)大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習(xí)慣的教育可以重來(lái)嗎？回答是肯定的：不能?！币虼耍谶@一時(shí)期針對(duì)兒童開(kāi)展禮儀、品格教育不僅可以收到最佳的效果同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榱己玫钠犯窦靶袨榱?xí)慣才真正決定孩子一生的命運(yùn)。
國(guó)泰安幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室秉承此理念建立，運(yùn)用幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生模擬真實(shí)的禮儀教學(xué)環(huán)境，為他們?cè)诮窈蠼虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行禮儀教育提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，更好地將禮儀教學(xué)融入到日常教學(xué)實(shí)踐中。
幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室主要利用的是實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)進(jìn)行的，因此它的配置按照一般的多媒體教室配置即可?？繅蓚?cè)并排放置30臺(tái)電腦，中間部分流出來(lái)放置沙發(fā)、茶幾等，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)開(kāi)辟一個(gè)地方放置各類衣物和更衣柜，實(shí)訓(xùn)室的墻紙按照禮儀模擬場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.11
幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室
幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室內(nèi)放置8張四人用彩色桌椅，桌子上放置試驗(yàn)用器材（每桌各一套，用實(shí)驗(yàn)器材箱裝），實(shí)訓(xùn)室后方并排放置兩個(gè)彩色儲(chǔ)物柜，實(shí)訓(xùn)室前方放置教師用桌及多媒體設(shè)備等。
3.12
幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室
幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室分三大部分，一部分是展示區(qū)，放置動(dòng)植物標(biāo)本等；一
部分是實(shí)訓(xùn)區(qū)，各種植物盆栽、金魚(yú)缸等，學(xué)前教育學(xué)生在此練習(xí)養(yǎng)殖——在外場(chǎng)地，可以養(yǎng)育兔子、烏龜?shù)葎?dòng)物，；一部分是教具熟悉去，在此區(qū)布置圓桌，上置各種動(dòng)植物相關(guān)的蒙臺(tái)梭利教具；在實(shí)訓(xùn)室最前方是講臺(tái)和多媒體設(shè)備；實(shí)訓(xùn)室后方是并排的儲(chǔ)物柜。
3.13
幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室
幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室中間放置四人或六人圓桌，圓桌上放置手工制作工具（每桌兩套）；在實(shí)訓(xùn)室后方并排放置兩排儲(chǔ)物柜；在實(shí)訓(xùn)室側(cè)面放置作品展覽柜和展覽板。
3.14
幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與國(guó)際的交流越來(lái)越多，國(guó)泰安立足于國(guó)際視角，開(kāi)設(shè)幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，目的是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的雙語(yǔ)言素養(yǎng)，讓他們?cè)谡莆諏I(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理生理特點(diǎn)，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，養(yǎng)成雙語(yǔ)教學(xué)習(xí)慣，提高教學(xué)能力。
幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室按照多媒體語(yǔ)音教室布置，中間放置30臺(tái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)電腦，每張電腦桌上配置一面鏡子，實(shí)訓(xùn)室后方并排放置儲(chǔ)物柜，實(shí)訓(xùn)室前方是講臺(tái)和多媒體設(shè)備。
3.15幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是十字型知識(shí)結(jié)構(gòu)的三大支柱之一，數(shù)學(xué)作為一種思維工具，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有非常重要的作用。幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室遵循先進(jìn)的幼兒教學(xué)理念，以先進(jìn)的軟、硬件工具為輔助，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，鞏固知識(shí)，提升能力。
幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室按照一般的教室來(lái)布置，中間擺30張桌椅，兩側(cè)放置教具儲(chǔ)物柜。
3.16幼兒親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室
由于幼兒心理生理發(fā)展具有不成熟的特點(diǎn)，更多的時(shí)候需要家長(zhǎng)的協(xié)助來(lái)完成幼兒的教學(xué)，因此關(guān)注親子關(guān)系也是幼兒教師的主要職責(zé)。幼兒親自關(guān)系實(shí)訓(xùn)室模擬真實(shí)的親子關(guān)系活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在此實(shí)踐在學(xué)校設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)，完善活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。
和多媒體設(shè)備、錄音機(jī)等。
3.17
早期教育實(shí)訓(xùn)室
三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的引導(dǎo)對(duì)于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點(diǎn)在于引導(dǎo)，不是教，也不是學(xué)，因此最主要的是營(yíng)造一種氛圍。國(guó)泰安的早期教育實(shí)訓(xùn)室通過(guò)模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材、樂(lè)器及各類玩教具，創(chuàng)設(shè)全方位早期教育實(shí)踐空間，學(xué)前教育專業(yè)可在此開(kāi)展感官活動(dòng)、親子活動(dòng)、多元智能開(kāi)發(fā)、科學(xué)育兒等早期教育活動(dòng)。
同時(shí)國(guó)泰安還開(kāi)發(fā)了早期教育相關(guān)的實(shí)訓(xùn)模擬軟件，學(xué)前教育的學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)運(yùn)用仿真模擬軟件感受真實(shí)的早期教育的活動(dòng)場(chǎng)景，仿真的技術(shù)設(shè)計(jì)為學(xué)前教育學(xué)生的實(shí)踐提供了有力的支撐。
早期教育實(shí)訓(xùn)室按照多媒體教室布置，兩側(cè)放置電腦，中間留出活動(dòng)區(qū)域，放置沙發(fā)、墊子等，實(shí)訓(xùn)室后方并排放置儲(chǔ)物柜、書(shū)架等，實(shí)訓(xùn)室前方是講臺(tái)和多媒體設(shè)備。
3.18
幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室主要是通過(guò)軟件系統(tǒng)來(lái)完成實(shí)踐活動(dòng)，因此也按照多媒體教室來(lái)布置，中間放置30臺(tái)電腦，實(shí)訓(xùn)室前方是講臺(tái)和多媒體設(shè)備。
3.19蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室
采購(gòu)目前國(guó)內(nèi)最全的蒙臺(tái)梭利教具套裝組88件，涵蓋蒙臺(tái)梭利教學(xué)法中的日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)文化教育等多個(gè)方面的幼兒教育活動(dòng)。另配有六人組的桌椅十套?？晒?0人以內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，或30人次以下的幼兒蒙氏教育培訓(xùn)。
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，主要采取以下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)：
一、實(shí)訓(xùn)初步階段，學(xué)生進(jìn)行教具的具體操作，并討論心得。并進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
二、角色扮演。兩人一組，分組進(jìn)行。一個(gè)學(xué)生揣摩幼兒心理扮演幼兒角色，另一個(gè)則承擔(dān)幼師角色，根據(jù)蒙氏的特點(diǎn)，利用教具一對(duì)一進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，完成后互換角色再次實(shí)訓(xùn)。最后，學(xué)生和老師共同總結(jié)教學(xué)過(guò)程中心得體會(huì)。
三、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。完成蒙氏每部分的教育理念和教具學(xué)習(xí)后，請(qǐng)合作幼兒園的小朋友來(lái)實(shí)訓(xùn)室，由學(xué)生進(jìn)行蒙氏的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。并請(qǐng)幼兒園老師和學(xué)生一起聽(tīng)評(píng)課?；蛘咧苯永煤献鞯拿墒嫌變簣@中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
蒙臺(tái)梭利教育法是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育及潛能開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀教育模式。在當(dāng)前中國(guó)，蒙特梭利的理念得到了很多專業(yè)人士的關(guān)注，如今蒙氏教育已遍及全國(guó)所有省區(qū)，受到越來(lái)越多幼教工作者和家長(zhǎng)的關(guān)注。在其理念指導(dǎo)下建立的蒙氏幼兒園也成為最受歡迎的幼兒園，以其專業(yè)的操作訓(xùn)練與先進(jìn)理念受到更多人的青睞。為此，教育教育專業(yè)開(kāi)設(shè)《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握蒙臺(tái)梭利教學(xué)法方面的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，從而更好的從事幼兒教育工作。而蒙氏教具是《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》重要的環(huán)節(jié)，是其主要的實(shí)踐工具。只有通過(guò)具體教具的使用和操作，才能更好的理解蒙氏的教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出市場(chǎng)所需的熟練掌握蒙臺(tái)梭利教育基礎(chǔ)、教育要素及蒙臺(tái)梭利教具使用的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，更好、更快地服務(wù)于幼兒園。蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)訓(xùn)室能夠很好的滿足該課程的教學(xué)要求。
3.20感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室
感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室主要為學(xué)前教育專業(yè)師生了解感統(tǒng)訓(xùn)練的基本理論、實(shí)踐和應(yīng)用提供直接的支持，依托該實(shí)訓(xùn)室，可以與某些幼兒園建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，并在幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練以及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上發(fā)揮較好的效用。在一定條件下也可以為社會(huì)機(jī)構(gòu)提供一定的理論傳播和實(shí)際訓(xùn)練工作等方面的支持。
室內(nèi)面積80-100平方米，通風(fēng)良好、地面鋪地墊采用亞麻地墊/防滑，安全好清理。墻面軟包，避免碰撞等危險(xiǎn)，強(qiáng)面顏色選擇黃色或淡粉色，給人溫暖舒適安靜之感。
3.21微格教育實(shí)訓(xùn)室
通信控制技術(shù)，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)各室的錄像、播放、轉(zhuǎn)播和監(jiān)控，并實(shí)現(xiàn)對(duì)各室攝像機(jī)云臺(tái)的控制。
從訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)看，微格教室可分為教學(xué)技能訓(xùn)練型、實(shí)驗(yàn)技能（主要是理工科實(shí)驗(yàn)）訓(xùn)練型、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練型和音樂(lè)技能訓(xùn)練型等。
不同類型的微格教室，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)稍有不同，最簡(jiǎn)單的微格教室可由模擬教室（微型教室）和控制室組成，但從系統(tǒng)的組成原理來(lái)看，微格教室都是由視頻攝像系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)、切換、轉(zhuǎn)播系統(tǒng)和錄像播放系統(tǒng)等部分構(gòu)成的。
組成單元：
（1）模擬教室（微型教室）。模擬教室里裝有話筒和攝像系統(tǒng)，用來(lái)拾取“模擬教師”的聲音和教學(xué)活動(dòng)形象。如有條件，還有另一臺(tái)攝像機(jī)用來(lái)拾取“模擬學(xué)生”的學(xué)習(xí)反應(yīng)情況。室內(nèi)還設(shè)置有電視機(jī)，用來(lái)重放已記錄的教學(xué)過(guò)程錄像，供同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
（2）控制室?？刂剖已b有電視特技機(jī)（信號(hào)混合處理器）、調(diào)音臺(tái)（混音器）、錄像機(jī)、視頻分配器、監(jiān)視器等設(shè)備。從每間模擬教室送來(lái)的“模擬教師”、“模擬學(xué)生”教學(xué)活動(dòng)的兩路視頻信號(hào)經(jīng)電視特技臺(tái)控制，一路送到錄像機(jī)進(jìn)行錄像，另一路則可經(jīng)視頻分配器把教學(xué)實(shí)況信號(hào)直接送到觀摩室，供同步評(píng)述分析。
（3）示范觀摩室。這是一個(gè)裝有電視機(jī)的普通視聽(tīng)教室，把控制室中經(jīng)視頻切換器選擇后的視頻信號(hào)送到電視機(jī)上，即可實(shí)時(shí)同步播放教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)況，供指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述，使較多的學(xué)生觀摩分析。
3.22遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室
高質(zhì)高效、便捷安全的遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)就是應(yīng)用的焦點(diǎn)——centra系統(tǒng)為學(xué)校提供了一套功能強(qiáng)大、取代傳統(tǒng)運(yùn)作和觀念的遠(yuǎn)程會(huì)議培訓(xùn)解決方案。centra的實(shí)時(shí)交互式平臺(tái)可以把在不同的地方的人員集合到一個(gè)虛擬的會(huì)議室內(nèi)。centra系統(tǒng)既可以運(yùn)用到各種會(huì)議中，也可以作為學(xué)校內(nèi)部員工培訓(xùn)或者作為專業(yè)教育使用，它可以覆蓋到很多領(lǐng)域中去。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)包括視頻會(huì)議終端、云計(jì)算中心、傳輸網(wǎng)絡(luò)三大部分，用戶可以根據(jù)自身的網(wǎng)絡(luò)狀況、硬件設(shè)施對(duì)系統(tǒng)中的各部分提出不同的需求。在實(shí)際使用中，一個(gè)高性能的視頻會(huì)議系統(tǒng)或軟件和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是該系統(tǒng)能夠正常運(yùn)作的基本保證。它的功能也相當(dāng)豐富，包括文字聊天、音頻交互、ppt、word等電子文檔的同步演示，還支持遠(yuǎn)程管理和資料管理功能等，能夠滿足培訓(xùn)人員的絕大多數(shù)的需求。
人才房管理平臺(tái)建設(shè)方案篇八
基于全市的數(shù)據(jù)資源湖，利用經(jīng)過(guò)治理后的數(shù)據(jù)，可以針對(duì)某一特領(lǐng)域的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)共享、應(yīng)用需求，按主題歸集形成專題庫(kù)和主題庫(kù)，并面向政務(wù)部門及社會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)開(kāi)放。并持續(xù)開(kāi)展、深入xx市大數(shù)據(jù)的應(yīng)用探索，圍繞跨部門、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的數(shù)據(jù)應(yīng)用需求，對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)體進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)融合和衍生計(jì)算，生成算法標(biāo)簽，逐步建立不同領(lǐng)域的應(yīng)用專題或主題庫(kù)構(gòu)建面向全市多部門提供統(tǒng)籌的數(shù)據(jù)共建共享共用的數(shù)據(jù)服務(wù)。
綜合人口、公安、民政等各類數(shù)據(jù)，建立市民電子身份證模型，構(gòu)建城市碼大數(shù)據(jù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)_一人一碼_，支撐健康碼、醫(yī)保社保、公共交通出行等各類便民應(yīng)用。
針對(duì)交通卡口以及城市道路的視頻數(shù)據(jù)及圖像數(shù)據(jù)，對(duì)于交通事故、交通違章、精細(xì)化管理策略等，通過(guò)人工智能手段，即可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化監(jiān)控、智能化管理。
基于ai算法，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，針對(duì)路政提供相應(yīng)的符合x(chóng)x市的智能路政管理平臺(tái)，并從多個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行智能化管理。
構(gòu)建智慧城市的安全系統(tǒng)，需要做到對(duì)異常變化的敏銳感知。要充分發(fā)揮人工智能的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)人、車、物、地、事件信息進(jìn)行實(shí)時(shí)采集與分析，將危險(xiǎn)源、隱患、事故等數(shù)據(jù)相聯(lián)動(dòng)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜場(chǎng)景的敏銳感知與精準(zhǔn)掌控。
采用智能化信息化管理的模式對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的人員、設(shè)備、物資、安全、質(zhì)量等做管理和控制，包括安全違規(guī)行為識(shí)別、人員及車輛進(jìn)出管理、物料智能配置、高塔危險(xiǎn)設(shè)備監(jiān)控等。
建設(shè)全市市場(chǎng)監(jiān)管大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)，通過(guò)提供基礎(chǔ)監(jiān)管數(shù)據(jù)庫(kù)、精準(zhǔn)市場(chǎng)日常監(jiān)管、市場(chǎng)監(jiān)管信息共享等關(guān)鍵數(shù)據(jù)指標(biāo)服務(wù)，助力更新政府市場(chǎng)監(jiān)管邏輯、消除信息不對(duì)稱、增強(qiáng)監(jiān)管合力、解決監(jiān)管力量落差問(wèn)題、降低市場(chǎng)監(jiān)管成本。
匯聚全市旅游相關(guān)的各類數(shù)據(jù)，包括：旅游景點(diǎn)相關(guān)數(shù)據(jù)、旅游行業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)、旅游產(chǎn)業(yè)收入數(shù)據(jù)、旅游游客接待數(shù)據(jù)、游客分布分析數(shù)據(jù)、全市居民外出旅游相關(guān)數(shù)據(jù)等，建設(shè)全市統(tǒng)一、專業(yè)的旅游數(shù)據(jù)庫(kù)，支撐全市各類與旅游相關(guān)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)應(yīng)用。
建設(shè)全市統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用與展示服務(wù)，匯聚農(nóng)業(yè)研究、環(huán)境、生產(chǎn)與市場(chǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)預(yù)警、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)等關(guān)鍵指標(biāo)數(shù)據(jù)服務(wù)，為指導(dǎo)全市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與制定發(fā)展決策提供全面的數(shù)據(jù)支撐，推動(dòng)農(nóng)業(yè)快速與高質(zhì)量發(fā)展。
建設(shè)全市集中、全面的市民健康大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)，通過(guò)匯聚全市醫(yī)療機(jī)構(gòu)與個(gè)人健康相關(guān)數(shù)據(jù)，建設(shè)全市醫(yī)療數(shù)據(jù)共享、公眾健康指數(shù)等關(guān)鍵指標(biāo)數(shù)據(jù)服務(wù)，助力降低醫(yī)療成本，預(yù)測(cè)流行病的爆發(fā)，改善全市人民健康狀況，提高整體生活質(zhì)量。
面向應(yīng)急管理常態(tài)與非常態(tài)業(yè)務(wù)需求，按照不同事件專題應(yīng)用的需求重新整合形成應(yīng)急專題庫(kù)。提供事件周邊應(yīng)急資源的分析功能，包括醫(yī)院床位數(shù)、應(yīng)急物資、避難場(chǎng)所等，便于市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行應(yīng)急指揮，全面提高xx市的應(yīng)急處置能力與水平。
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