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農(nóng)業(yè)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)篇一
認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部精神，從我校實(shí)際出發(fā)，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、建立主動(dòng)參與、高效開(kāi)放、滿(mǎn)足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)體系，使我校的校本培訓(xùn)更加科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
2、更新教育觀念，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。
所有在職教師均需參加培訓(xùn)和考核。
xx年/xx年度總培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于30學(xué)時(shí)。
1、師德培訓(xùn)
以*三個(gè)面向教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)
本學(xué)期仍將通過(guò)每人每學(xué)期自選自讀一本教育專(zhuān)著活動(dòng)，給教師提供盡量多的教育教學(xué)雜志（理論指導(dǎo)，讓教師能夠研有所向，學(xué)有所依），并要求做一定的教育筆記，讀后寫(xiě)出心得體會(huì)，及時(shí)地把握教改動(dòng)態(tài)，調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
3、教育教學(xué)技能培訓(xùn)
農(nóng)業(yè)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)篇二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)市、縣關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作的實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)全縣貧困家庭勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)工作，提升貧困家庭勞動(dòng)力職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為精準(zhǔn)扶貧提供有效保障，制定本工作計(jì)劃。
一、目標(biāo)任務(wù)
瞄準(zhǔn)全鎮(zhèn)12130貧困人口，圍繞市場(chǎng)需求和勞動(dòng)者意愿實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)，力爭(zhēng)每個(gè)貧困戶(hù)有1人接受農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、職業(yè)技能和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等項(xiàng)目中的一項(xiàng)培訓(xùn)，確保貧困戶(hù)中有培訓(xùn)醫(yī)院的勞動(dòng)力全部得到培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)貧困戶(hù)“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)全覆蓋，確保全年完成貧困戶(hù)勞動(dòng)力培訓(xùn)任務(wù)。
（一）貧困戶(hù)勞動(dòng)力技能培訓(xùn)
1.培訓(xùn)形式：采取理論知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)際操作訓(xùn)練等形式開(kāi)展培訓(xùn)。
2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：縣城鎮(zhèn)就業(yè)服務(wù)局
3.培訓(xùn)地點(diǎn)：鎮(zhèn)政府會(huì)議室
4.培訓(xùn)時(shí)限和補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)7－15天，對(duì)貧困戶(hù)“兩后生”實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)。
5.資金來(lái)源：扶貧專(zhuān)項(xiàng)資金。
（二）“兩后生”職業(yè)技能學(xué)歷教育培訓(xùn)
1.培訓(xùn)內(nèi)容：重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村“兩后生”開(kāi)展學(xué)歷教育培訓(xùn)，主要開(kāi)展機(jī)械、電工電子、信息、交通、化工、冶金、建筑、農(nóng)林牧漁、資源環(huán)境、新能源、文化藝術(shù)、教育、司法服務(wù)、建筑類(lèi)、餐飲服務(wù)類(lèi)等職業(yè)技能培訓(xùn)。
2.培訓(xùn)形式：通過(guò)2－3年中、高等職業(yè)學(xué)校和技工院校學(xué)制教育，經(jīng)畢業(yè)考試和職業(yè)技能鑒定合格，核發(fā)畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。
3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：各中高等職業(yè)學(xué)校。
4.培訓(xùn)時(shí)限及補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)貧困地區(qū)“兩后生”每人每年補(bǔ)貼1500元，補(bǔ)貼2年。
5.資金來(lái)源：扶貧專(zhuān)項(xiàng)資金。
（三）勞務(wù)品牌培訓(xùn)
每年培訓(xùn)50人，累計(jì)培訓(xùn)300人次。
2.培訓(xùn)形式：采取理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際操作訓(xùn)練等形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行家政服務(wù)技能培訓(xùn)，并組織參加職業(yè)技能鑒定。
3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：經(jīng)上級(jí)部門(mén)認(rèn)定的職業(yè)技能培訓(xùn)基地。
4.資金來(lái)源：就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金。
1.培訓(xùn)內(nèi)容：重點(diǎn)以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)的農(nóng)村勞動(dòng)力為重點(diǎn)，圍繞種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，按照生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專(zhuān)業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型三類(lèi)不同的從業(yè)方向，開(kāi)展農(nóng)業(yè)公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能、能力拓展、實(shí)習(xí)操作培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣普及，并開(kāi)展政策扶持與跟蹤服務(wù)。
2.培訓(xùn)形式：結(jié)合農(nóng)民生產(chǎn)生活實(shí)際，通過(guò)集中辦班、觀摩學(xué)習(xí)、跟蹤服務(wù)等形式開(kāi)展培訓(xùn)。
3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：縣城鎮(zhèn)就業(yè)服務(wù)局。
4.資金來(lái)源：扶貧專(zhuān)項(xiàng)資金。
二、組織形式
鎮(zhèn)勞務(wù)工作站根據(jù)培訓(xùn)需求積極銜接縣城鎮(zhèn)就業(yè)服務(wù)局等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及時(shí)組織進(jìn)行集中培訓(xùn)授課。
2.集中授課統(tǒng)一在鎮(zhèn)政府會(huì)議室進(jìn)行。
3.培訓(xùn)前由鎮(zhèn)勞務(wù)工作站提前發(fā)布通知，各村負(fù)責(zé)具體參訓(xùn)人員按時(shí)參加培訓(xùn)。
4.培訓(xùn)所需相關(guān)資料由鎮(zhèn)勞務(wù)工作站負(fù)責(zé)整理匯總。
三、工作要求
（一）精準(zhǔn)整合培訓(xùn)資源。按照“統(tǒng)一部署、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出實(shí)效、創(chuàng)新模式、提高質(zhì)量”的原則，對(duì)我鎮(zhèn)現(xiàn)有培訓(xùn)資源進(jìn)行整合，最大限度發(fā)揮現(xiàn)有人力物力財(cái)力作用，增強(qiáng)培訓(xùn)的精準(zhǔn)性。
（二）精準(zhǔn)摸排培訓(xùn)對(duì)象。一要對(duì)我鎮(zhèn)每年確定的減貧人口，按新增勞動(dòng)力、“兩后生”、致富帶頭人、輸轉(zhuǎn)就業(yè)勞動(dòng)力、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)的勞動(dòng)力進(jìn)行分類(lèi)建檔立卡，確定重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式；二要到村、到戶(hù)、到人開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)查，對(duì)每個(gè)勞動(dòng)力的個(gè)人情況、從業(yè)狀況、技能水平、培訓(xùn)需求和愿望進(jìn)行登記造冊(cè)，建立實(shí)名制培訓(xùn)臺(tái)賬，對(duì)號(hào)入座，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)。
（三）精準(zhǔn)突出培訓(xùn)重點(diǎn)。緊緊圍繞全鎮(zhèn)精準(zhǔn)扶貧的重點(diǎn)村和重點(diǎn)群體，由點(diǎn)及面，分步實(shí)施，有序推進(jìn)精準(zhǔn)培訓(xùn)。以青壯年勞動(dòng)力、新成長(zhǎng)勞動(dòng)力、“兩后生”、農(nóng)村致富帶頭人為重點(diǎn)，優(yōu)先進(jìn)行職業(yè)技能提升培訓(xùn)和學(xué)歷教育，充分發(fā)揮技能示范和致富示范“兩個(gè)帶動(dòng)”作用。
（四）精準(zhǔn)覆蓋培訓(xùn)需求。堅(jiān)持以市場(chǎng)和就業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求和勞動(dòng)者的就業(yè)愿望有效對(duì)接。一要利用城建、道路、水利、農(nóng)業(yè)、電力、新農(nóng)村建設(shè)等項(xiàng)目需要，圍繞文冠果、油用牡丹、蘋(píng)果、菊花栽植等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、農(nóng)家樂(lè)等特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，分類(lèi)預(yù)測(cè)用工需求，合理制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定具體的培訓(xùn)項(xiàng)目和規(guī)模。
農(nóng)業(yè)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)篇三
一、指導(dǎo)思想和總體要求
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹縣委、縣政府關(guān)于“一切工作具體化”的總體要求，按照區(qū)域化布局、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、規(guī)?；l(fā)展的原則，緊緊抓住亞行開(kāi)發(fā)項(xiàng)目建設(shè)機(jī)遇和地處城郊的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力改善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大搞農(nóng)業(yè)招商，積極培植高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地。繼續(xù)擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)種植規(guī)模，在早春辣椒、拱棚西紅柿、食用菌、拱棚芹菜、山藥等主導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品上推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，進(jìn)一步提高無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率。加速膨脹以生豬、蛋雞為主的畜禽養(yǎng)殖業(yè)飼養(yǎng)規(guī)模，加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)(養(yǎng)殖)基地建設(shè)和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全示范區(qū)建設(shè)，全面提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，逐步把我鎮(zhèn)建成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。
二、任務(wù)目標(biāo)和工作重點(diǎn)
(一)切實(shí)搞好崗子方亞行開(kāi)發(fā)項(xiàng)目建設(shè)
以路林、辛店、梁橋、崗子、王莊、李街、廉街等村為重點(diǎn)，搞好亞行開(kāi)發(fā)項(xiàng)目建設(shè)的規(guī)劃實(shí)施，把崗子方建設(shè)成田成方、林成網(wǎng)、渠相通、路相連、機(jī)井房、橋涵閘相配套的高標(biāo)準(zhǔn)方田，為投資者創(chuàng)造一個(gè)功能齊全、設(shè)施完善、配套服務(wù)的優(yōu)良生產(chǎn)環(huán)境，制定扶持發(fā)展的有關(guān)政策，千方百計(jì)地引進(jìn)一批名、優(yōu)、稀、特作物新品種，逐步把崗子方建成集生態(tài)、高效、旅游、觀光于一體的生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園。
(二)努力做好三周方生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)建設(shè)
前周、中周、后周、陳閘已列入縣生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)規(guī)劃區(qū)域內(nèi)。上述四村要按照?qǐng)@區(qū)的統(tǒng)一規(guī)劃和部署要求，緊緊圍繞平源水庫(kù)和濱河大道建設(shè)，搞好綠化美化，充分利用園區(qū)內(nèi)扶持政策，開(kāi)展農(nóng)業(yè)招商活動(dòng)，積極引導(dǎo)農(nóng)民群眾發(fā)展濱湖農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)。
(三)著力抓好柳杭方無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地建設(shè)
以閆村、姬溝、林莊、柳杭為中心區(qū)，以山藥、西紅柿、芹菜為主導(dǎo)品種，積極申報(bào)無(wú)公害產(chǎn)地認(rèn)定和產(chǎn)品認(rèn)證，搞好區(qū)域規(guī)劃布局，積極膨脹中小拱棚和單一連片經(jīng)濟(jì)作物種植規(guī)模，建成柳杭方2000畝無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地，輻射帶動(dòng)周邊村居，做大做強(qiáng)拱棚西紅柿、拱棚芹菜等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
(四)繼續(xù)膨脹王全方拱棚辣椒基地規(guī)模
田莊、李海、凡村、前集、張杭等村居要利用秋季騰茬的有利時(shí)機(jī)，早規(guī)劃、早部署、早落實(shí)，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，采取多種承包形式，在鎮(zhèn)確定的規(guī)劃區(qū)域內(nèi)把大棚建設(shè)任務(wù)落實(shí)到村、到戶(hù)、到地塊。到年把王全方拱棚辣椒基地做成品牌產(chǎn)品。
(五)大力發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)
以辛店管區(qū)為中心的禽類(lèi)養(yǎng)殖示范基地。
三、方法步驟
全鎮(zhèn)秋季農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整大體分三個(gè)階段。
第一階段（月中下旬)準(zhǔn)備動(dòng)員階段：
月中旬，由鎮(zhèn)蔬菜基地辦公室牽頭，組織召開(kāi)重點(diǎn)區(qū)域的村干部、村民代表和種棚戶(hù)參加的座談會(huì)，在此基礎(chǔ)上制定實(shí)施方案。8月下旬召開(kāi)全鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動(dòng)員會(huì)議，明確目標(biāo)，確定重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)村居。各村居也要迅速召開(kāi)兩委會(huì)、群眾代表會(huì)，層層動(dòng)員，同時(shí)積極組織群眾走出去，到先進(jìn)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些好的經(jīng)驗(yàn)、做法，引導(dǎo)群眾進(jìn)一步解放思想，更新觀念，增強(qiáng)農(nóng)民群眾大搞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的自覺(jué)性。
第二階段(9月上旬—10月下旬)任務(wù)落實(shí)階段：
根據(jù)鎮(zhèn)黨委、政府制定的實(shí)施方案和本村的任務(wù)，各村居要集中人力、物力、財(cái)力搞調(diào)整，基地、管區(qū)和包村人員要明確任務(wù)、明確責(zé)任、一包到底。農(nóng)辦要搞好規(guī)劃設(shè)計(jì)、物料供應(yīng)和技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)于需要調(diào)整土地的村居要確保土地調(diào)整一次成功。本階段要完成王全方溫室育苗棚建設(shè)任務(wù)，完成大拱棚料物的籌備，完成5處規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)的建設(shè)。元旦前完成崗子方基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
第三階段(12月中旬)檢查驗(yàn)收階段：
鎮(zhèn)政府將組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)村居進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收結(jié)果作為年終千分制考核的重要依據(jù)。同時(shí)根據(jù)考核結(jié)果，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)和兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲
農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作是全鎮(zhèn)當(dāng)前一個(gè)時(shí)期的中心工作，時(shí)間緊，任務(wù)重。為確保今年農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)的完成，鎮(zhèn)里成立了由鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管鎮(zhèn)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、各管區(qū)和有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)農(nóng)全鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的領(lǐng)導(dǎo)與組織協(xié)調(diào)。繼續(xù)實(shí)施鎮(zhèn)村干部包保責(zé)任制，各村居支部書(shū)記為第一責(zé)任人，層層簽訂責(zé)任狀，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的良好局面。各部門(mén)都要全力配合這項(xiàng)工作，確保完成今年農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整任務(wù)。對(duì)今年結(jié)構(gòu)調(diào)整力度大、成果明顯、任務(wù)完成好的管區(qū)和村居，鎮(zhèn)政府將嚴(yán)格按照汶鎮(zhèn)發(fā)40號(hào)文件兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。
農(nóng)業(yè)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)篇四
工作計(jì)劃書(shū)是單位或團(tuán)體在一定時(shí)期內(nèi)的工作打算，寫(xiě)一份工作報(bào)告能使自己的工作輕松很多。那么優(yōu)秀的工作計(jì)劃書(shū)是什么樣子的？2023年最新工作計(jì)劃范文《{最新方案:2023新年春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃最新其四》帶給大家！
新春“滿(mǎn)100送150”、清倉(cāng)過(guò)大年春節(jié)活動(dòng)方案營(yíng)銷(xiāo)企劃處__年春節(jié)即將到來(lái)，為回報(bào)廣大顧客讓顧客購(gòu)得最實(shí)惠、的年貨，某某商場(chǎng)將推出“滿(mǎn)100送150(年貨券)”、“大清倉(cāng)，過(guò)大年”促銷(xiāo)活動(dòng)，以此送給消費(fèi)者真正的春節(jié)大禮。
春節(jié)活動(dòng)方案一:滿(mǎn)100送150(年貨券)
1、活動(dòng)時(shí)間:__年_月_日——__年_月_日
2、活動(dòng)內(nèi)容:活動(dòng)期間，在某某商場(chǎng)累計(jì)購(gòu)物滿(mǎn)100元、購(gòu)買(mǎi)童車(chē)滿(mǎn)200元、購(gòu)買(mǎi)照材類(lèi)、小家電商品累計(jì)300元，可獲得大家庭年貨券150元;購(gòu)買(mǎi)大家電類(lèi)商品累計(jì)1000元，可獲得某某商場(chǎng)年貨券100元(超市、黃金、手機(jī)、裘皮等特殊商品除外)。
3、年貨券分配比例(全部為購(gòu)物券):
1)年貨券:除黃金、手機(jī)、裘皮等特殊商品外，在某某商場(chǎng)均可使用。
2)壓歲券:限在初一至初七期間使用，除黃金、手機(jī)、裘皮等特殊商品外，在某某商場(chǎng)均可使用。
3)元宵券:限在正月十五使用，除黃金、手機(jī)、裘皮等特殊商品外，在商場(chǎng)均可使用。
4)煙酒糖茶券:僅限于煙、酒、糖、茶類(lèi)商品。
5)禮品券:僅限商場(chǎng)內(nèi)使用。
6)翡翠券:僅限商場(chǎng)及__珠寶宮使用(黃金、鉑金除外)。
4、贈(zèng)券使用規(guī)則:
1)贈(zèng)券只適用于商場(chǎng)內(nèi)，復(fù)印無(wú)效;
2)贈(zèng)券需對(duì)等消費(fèi)或按比例收券;
3)贈(zèng)券不能兌換現(xiàn)金，現(xiàn)金部分不循環(huán)累計(jì)贈(zèng)券;
4)現(xiàn)金消費(fèi)退貨時(shí)，需將贈(zèng)券或等值現(xiàn)金一并返還;
5)贈(zèng)券消費(fèi)，在活動(dòng)期間退貨時(shí)，贈(zèng)券與現(xiàn)金一并退還顧客;
6)贈(zèng)券消費(fèi)，在活動(dòng)過(guò)后退貨時(shí)，只退還現(xiàn)金部分;
8)某某商場(chǎng)保留對(duì)此券使用的最終解釋權(quán)。
節(jié)活動(dòng)方案二:大家庭，大清倉(cāng)，過(guò)大年
1、活動(dòng)時(shí)間:__年_月_日——__年_月_日
2、春節(jié)活動(dòng)方案:新春佳節(jié)即將到來(lái)，某某商場(chǎng)推出“大清倉(cāng)，過(guò)大年”促銷(xiāo)活動(dòng)，活動(dòng)期間某某商場(chǎng)服飾類(lèi)應(yīng)季商品清倉(cāng)銷(xiāo)售，知名品牌全場(chǎng)一折起。
另附:為回報(bào)廣大顧客對(duì)大家庭的支持，某某商場(chǎng)自此將在每年的春節(jié)前期和8月份與廠(chǎng)家聯(lián)手推出兩次大規(guī)模的應(yīng)季商品清倉(cāng)銷(xiāo)售活動(dòng)。清倉(cāng)活動(dòng)將以服裝和鞋類(lèi)商品為主，打出全年讓利消費(fèi)者。
農(nóng)業(yè)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)篇五
（1）用人單位與學(xué)校簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議；
（2）雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；
（3）雙方優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)共享，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程；
（4）用人單位提供實(shí)踐崗位，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)；
（5）用人單位參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估、認(rèn)定；
（6）用人單位按照培養(yǎng)協(xié)議約定錄用學(xué)生就業(yè)。可見(jiàn)，“委托培養(yǎng)”和“訂單培養(yǎng)”都屬于面向特定用人單位的“定向培養(yǎng)”，但在用人單位和院校關(guān)系上“，訂單培養(yǎng)”是雙方深入到培養(yǎng)過(guò)程的“合作培養(yǎng)”，雙方構(gòu)成了“培養(yǎng)共同體”?？梢哉f(shuō)，“定向合作培養(yǎng)”是“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵，它反映了我國(guó)人才培養(yǎng)模式從一般培養(yǎng)到定向培養(yǎng)，再到定向合作培養(yǎng)的發(fā)展邏輯。
2“.企業(yè)訂單培養(yǎng)”與“行會(huì)訂單培養(yǎng)”。既然明確了“訂單培養(yǎng)”就是“定向合作培養(yǎng)”，那么“定向誰(shuí)”“與誰(shuí)合作”“采取什么樣的合作形態(tài)”等問(wèn)題就可以在邏輯上展開(kāi)探討。考慮到“訂單培養(yǎng)”涉及三個(gè)基本主體——培養(yǎng)單位、用人單位和學(xué)生，那么可以進(jìn)一步探討：培養(yǎng)單位只能一所院校還是可以多所院校？用人單位只能一個(gè)企業(yè)還是可以一個(gè)行業(yè)相關(guān)的若干企業(yè)？基于這樣的思考，筆者提出兩種基本的“訂單培養(yǎng)”類(lèi)型“：企業(yè)訂單培養(yǎng)”和“行會(huì)訂單培養(yǎng)”。“企業(yè)訂單培養(yǎng)”就是校企一對(duì)一單線(xiàn)合作培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)定向單一的企業(yè)（或某企業(yè)的特定崗位）。“行會(huì)訂單培養(yǎng)”，廣義上指由行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)，組建多院校、多企業(yè)的校企合作聯(lián)盟，定向培養(yǎng)行業(yè)人才；狹義上指一所院校借由行業(yè)協(xié)會(huì)的中介作用，與行業(yè)內(nèi)的一批龍頭或骨干企業(yè)合作定向培養(yǎng)實(shí)用人才，這批企業(yè)較好地代表了行業(yè)的特定領(lǐng)域，這既意味著學(xué)生就業(yè)能定向行業(yè)領(lǐng)域（或行業(yè)領(lǐng)域的一類(lèi)崗位），但又不妨礙學(xué)生企業(yè)間雙向選擇。
1.全憑“企業(yè)訂單”的風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)模適度、持續(xù)穩(wěn)定的“訂單”是開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”的先決條件。學(xué)校人才培養(yǎng)有其自身的規(guī)律和要求：一是考慮規(guī)模效益，一個(gè)“訂單班”需要確保一個(gè)適度規(guī)模并保持相對(duì)穩(wěn)定；二是考慮培養(yǎng)周期，培養(yǎng)期內(nèi)培養(yǎng)目標(biāo)既要明確又要保持相對(duì)穩(wěn)定，且培養(yǎng)到期時(shí)人才應(yīng)被批量錄用；三是考慮教育專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)，學(xué)校投入“訂單培養(yǎng)”的師資、課程、教材等諸多教學(xué)資源具有專(zhuān)用性，且需在多次循環(huán)中才能得以不斷優(yōu)化配置和提升效益。但是，在校企一對(duì)一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，企業(yè)“下單”的依據(jù)是其自身的人才需求預(yù)期，而這又受企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r的深刻影響。換句話(huà)說(shuō)“，訂單”的有效性和持續(xù)性取決于一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)受技術(shù)變革、同行競(jìng)爭(zhēng)和相關(guān)宏觀調(diào)控等的影響，經(jīng)營(yíng)狀況不斷變化，這就必然導(dǎo)致用人數(shù)量的隨機(jī)性、用人周期的不確定性和用人標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)性。因此，隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r的經(jīng)常變化引起用人需求的快速變化，將不僅降低“訂單培養(yǎng)”的有效性，從而有違企業(yè)“下單”的初衷；而且會(huì)導(dǎo)致“訂單”的應(yīng)急性、短期性和不可持續(xù)性，從而影響學(xué)校辦學(xué)的穩(wěn)定性和相關(guān)教學(xué)資源的長(zhǎng)期效益?？傊?，將“訂單”系于單一企業(yè)，不僅可能增加企業(yè)經(jīng)營(yíng)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)為學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。
2.綁定“企業(yè)就業(yè)”的困局。企業(yè)采取“訂單培養(yǎng)”的目的在于：一是先于市場(chǎng)渠道搶先獲取優(yōu)質(zhì)人才；二是避免市場(chǎng)招聘中因信息不對(duì)稱(chēng)導(dǎo)致的選錯(cuò)人、用錯(cuò)人以及入職適應(yīng)期較長(zhǎng)等問(wèn)題；三是經(jīng)過(guò)一段培養(yǎng)期，在心智上、文化上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度。因此，通過(guò)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，期望將學(xué)生與企業(yè)“綁定”“互鎖”，實(shí)現(xiàn)共贏，然而，實(shí)際上卻可能得到一個(gè)事與愿違的尷尬局面。首先，培養(yǎng)協(xié)議的不同簽訂方式，意味著對(duì)學(xué)生的不同劃分。如果采取“雙向選擇、自愿簽約”的形式確定“訂單班”，那么那些對(duì)自我期望比較高，敢于拼搏的優(yōu)秀學(xué)生，往往并不甘于限定于一個(gè)企業(yè)，從而會(huì)放棄“訂單培養(yǎng)”；相反，那些對(duì)自身前景相對(duì)缺乏信心，樂(lè)于安穩(wěn)的普通學(xué)生卻更樂(lè)于選擇“訂單培養(yǎng)”。但如果采取招生入學(xué)后直接整專(zhuān)業(yè)、整班“訂單培養(yǎng)”，雖然鎖定了優(yōu)秀學(xué)生，但也鎖定了大量相對(duì)平庸的學(xué)生，雖然通過(guò)后續(xù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以篩選出優(yōu)秀學(xué)生，但由于他們是“被迫訂單”的，因而違約的概率也會(huì)增加。其次，由于協(xié)議是事先簽訂的，會(huì)給學(xué)生提前鎖定了就業(yè)的預(yù)期，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)努力最小化的傾向，即只需使自己達(dá)到企業(yè)錄用的基本條件即可，反而使得部分優(yōu)質(zhì)學(xué)生相對(duì)平庸化。如果錄用條件定得過(guò)高，會(huì)降低整體錄用率，從而降低“企業(yè)訂單”的吸引力；而錄用條件定得過(guò)低，不僅對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)普通學(xué)生也將缺乏潛力激發(fā)，并最終錄用更多的普通學(xué)生。再次，訂單培養(yǎng)協(xié)議是個(gè)“弱協(xié)議”，在國(guó)家“雙向選擇”就業(yè)制度下，對(duì)學(xué)生的約束力較弱，優(yōu)秀學(xué)生違約概率較高。即使不違約，優(yōu)秀學(xué)生也未必愿意與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期就業(yè)協(xié)議，往往短暫就業(yè)后離職跳槽，“下單”企業(yè)難免落個(gè)“為他人作嫁衣”的結(jié)局。最后，綁定企業(yè)的培養(yǎng)協(xié)議是個(gè)“糟協(xié)議”。除上述提到的可能抑制學(xué)生潛力發(fā)揮之外，“訂單培養(yǎng)”使學(xué)生知識(shí)、技能相對(duì)單一，可持續(xù)發(fā)展能力變?nèi)?，限制了學(xué)生后續(xù)轉(zhuǎn)崗或再擇業(yè)的空間；對(duì)最終被拒絕錄用的學(xué)生也是一個(gè)不小的打擊，造成他們的挫敗感；另外，企業(yè)萬(wàn)一因經(jīng)營(yíng)發(fā)展不利，導(dǎo)致違約“斷單”將導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)調(diào)整困難和學(xué)生就業(yè)危機(jī)。
3.仰仗“企業(yè)培養(yǎng)”的障礙?！坝唵闻囵B(yǎng)”的關(guān)鍵在于“合作培養(yǎng)”，在于企業(yè)實(shí)質(zhì)性地參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，包括共同制訂培養(yǎng)方案、協(xié)同開(kāi)發(fā)課程和教材，投入或開(kāi)放共享用于實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，安排勝任的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，共同評(píng)價(jià)認(rèn)定人才培養(yǎng)質(zhì)量等。但在校企一對(duì)一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，需要仰仗單一企業(yè)來(lái)完成“企業(yè)培養(yǎng)”的全部責(zé)任和任務(wù)，存在著很多的困難和障礙，最主要的有三個(gè)方面：動(dòng)力不強(qiáng)、能力不足和資源不夠。企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過(guò)程動(dòng)力不強(qiáng)的原因，正如上文所述，主要有兩個(gè)方面：一是因企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的不斷變化，在用人需求上，具有用人數(shù)量的隨機(jī)性、用人周期的不確定性和用人標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，使得“訂單培養(yǎng)”能不能真正契合企業(yè)的用人需求，會(huì)不會(huì)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的額外負(fù)擔(dān)等問(wèn)題成為企業(yè)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的顧慮；二是“訂單培養(yǎng)”很難真正或者全部鎖定企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才，不是某種平庸化就是優(yōu)秀人才流失到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里，使得人力資本收益或下降或外溢，導(dǎo)致企業(yè)總體成本—收益不對(duì)等。企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過(guò)程能力不足的主要原因是企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)工作天生不熟悉，其主要的工作重心是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，因此其從組織架構(gòu)到工作運(yùn)行，都是圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)展開(kāi)的。即使如企業(yè)人力資源部門(mén)，其主要職責(zé)僅是招聘和簡(jiǎn)單崗前培訓(xùn)，對(duì)與學(xué)校合作的“訂單培養(yǎng)”也缺乏全面的參與能力和全局的掌控能力。而學(xué)校對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程又天然不熟悉，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)兩種話(huà)語(yǔ)體系在溝通中面臨很大障礙。因此，企業(yè)一方面由于精力有限和能力不足，又加上與學(xué)校深層次溝通的障礙，在“訂單培養(yǎng)”過(guò)程中，企業(yè)總是處于被動(dòng)中，參與合作培養(yǎng)也往往只能停留于淺層，或限于局部。此外，單一企業(yè)可用于“訂單培養(yǎng)”的資源也非常有限，特別是中小企業(yè)，較大地影響了“訂單培養(yǎng)”的質(zhì)量?？傊?，企業(yè)訂單培養(yǎng)”的核心是建立“有規(guī)模的校企直接合作培養(yǎng)共同體”，這對(duì)企業(yè)的要求非常高，從實(shí)踐情況來(lái)看，除一部分中大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)與優(yōu)質(zhì)高水平院校合作開(kāi)展的“訂單培養(yǎng)”取得較好成效外，大部分普通企業(yè)尤其是中小企業(yè)與普通院校實(shí)行的“訂單培養(yǎng)”，往往形式大于實(shí)質(zhì)內(nèi)容，效果并不理想。
1.大訂單優(yōu)勢(shì)：行會(huì)訂單集合行業(yè)需求。“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，受企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)不確定性的影響，基于企業(yè)用人需求的“訂單”的穩(wěn)定性和持續(xù)性始終是個(gè)突出問(wèn)題，且無(wú)法通過(guò)企業(yè)自身解決。行業(yè)人才需求相對(duì)企業(yè)人才需求，不僅規(guī)模更大，也更穩(wěn)定、可持續(xù)，即使變化也更平緩溫和。因此，基于行業(yè)人才需求而成的人才培養(yǎng)“大訂單”，將更符合學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)。行業(yè)協(xié)會(huì)作為中介組織，是政府、企業(yè)和學(xué)校間相互連接的橋梁和紐帶，除了是企業(yè)的指導(dǎo)者、約束者，還可以是職業(yè)教育政策的宣傳者和建議者、校企合作的推動(dòng)者和職業(yè)院校的服務(wù)者。因此，由行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)開(kāi)展行業(yè)人才的`“大訂單”培養(yǎng)，具有先天的優(yōu)勢(shì)。
2.寬定向優(yōu)勢(shì)：學(xué)生就業(yè)定向行業(yè)領(lǐng)域。相對(duì)于學(xué)生“綁定”企業(yè)給雙方帶來(lái)的不利與尷尬“，行會(huì)訂單培養(yǎng)”基于行業(yè)需求的“定向培養(yǎng)”，將學(xué)生“綁定”行業(yè)，但又不妨礙學(xué)生與行業(yè)內(nèi)企業(yè)“雙向選擇”就業(yè)。對(duì)學(xué)生而言，選了專(zhuān)業(yè)就意味著定了行業(yè)，因而定向行業(yè)培養(yǎng)不僅不違背其意愿，反而更好地體現(xiàn)和滿(mǎn)足了其意愿；因?yàn)榫蜆I(yè)時(shí)需要和參與合作培養(yǎng)的企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，就學(xué)期間自然會(huì)盡最大努力學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好，有利于激發(fā)潛能；同時(shí)由于不限于一個(gè)企業(yè)、一個(gè)崗位，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更寬、能力素質(zhì)更綜合，可持續(xù)發(fā)展能力更強(qiáng)，最后“雙向選擇”獲得的工作的收入待遇和發(fā)展空間也將更好。對(duì)于企業(yè)而言，由行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭“訂單培養(yǎng)”，且多企業(yè)參與合作培養(yǎng)，所以培養(yǎng)成本得以分擔(dān)，但了解掌握學(xué)生的信息、吸引和獲取優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)會(huì)是對(duì)等的，從而在成本下降的同時(shí)，成本—收益更加匹配。
3.大合作優(yōu)勢(shì)：行會(huì)主導(dǎo)構(gòu)筑培養(yǎng)聯(lián)盟。在“企業(yè)訂單培養(yǎng)”中，因企業(yè)的主動(dòng)性不夠或能力不足等因素，校企“合作培養(yǎng)”總體效果不盡如如意。在“行會(huì)訂單培養(yǎng)”中，行業(yè)協(xié)會(huì)利用其獨(dú)特的身份，在政府、企業(yè)和學(xué)校中能更好地發(fā)揮利益協(xié)調(diào)和資源整合的作用，構(gòu)筑起一個(gè)目標(biāo)一致、多方聯(lián)動(dòng)、運(yùn)行順暢的人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟。在“訂單”的簽訂關(guān)系上，行業(yè)協(xié)會(huì)與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，同時(shí)與會(huì)員企業(yè)達(dá)成委托協(xié)議，形成三方多邊協(xié)議。行業(yè)協(xié)會(huì)作為中介，既是人才需求者，向?qū)W校“下單”提出人才需求，又是人才供給者，向企業(yè)提供訂單學(xué)生。在“訂單班”組建上，行業(yè)協(xié)會(huì)按與學(xué)校的協(xié)議從會(huì)員企業(yè)中組成訂單企業(yè)庫(kù)，收集企業(yè)的訂單需求計(jì)劃之后反饋給學(xué)校，學(xué)校按照協(xié)議挑選學(xué)生組成訂單班。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，學(xué)校為訂單班制訂基礎(chǔ)理論課的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)；行業(yè)協(xié)會(huì)按照行業(yè)發(fā)展要求制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，組織企業(yè)按要求提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及崗位?；谛袝?huì)自身的職能特點(diǎn)，行會(huì)能夠更好地根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化建立人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷修正人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展，糾正人才需求的方向。在考核錄用上，學(xué)校、企業(yè)和行會(huì)聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，并遵循“雙向選擇”的原則，根據(jù)訂單需求計(jì)劃將學(xué)生分配給訂單企業(yè)?？傊?，在行會(huì)主導(dǎo)下，有了行會(huì)對(duì)企業(yè)的約束和對(duì)行業(yè)的長(zhǎng)期把握，以及行會(huì)強(qiáng)大的利益協(xié)調(diào)和資源整合能力，能較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和行會(huì)四方的各自利益訴求，達(dá)到共贏。
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